小學(xué)期末質(zhì)量分析報告
在現實(shí)生活中，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。以下是小編為大家收集的小學(xué)期末質(zhì)量分析報告（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)期末質(zhì)量分析報告1
一、年級整體情況分析
�。ㄒ唬┤〉玫某煽�(jì)：
1、全班優(yōu)秀率78%，及格率100%
2、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)很好，字跡工整，表達清楚
3、語(yǔ)文成績(jì)相比平常有所進(jìn)步
�。ǘ┐嬖诘闹饕獑�(wèn)題：
1、英語(yǔ)不及格的較多，學(xué)生花在英語(yǔ)的時(shí)間較少
2、審題不認真，學(xué)生做題不認真，缺乏耐心
3、語(yǔ)文的基礎知識錯題較多，需要加強背誦，課外知識讀的較少
�。ㄈ┫乱粚W(xué)期改進(jìn)措施：
1、語(yǔ)文需要加強課外閱讀和練習書(shū)寫(xiě)，加強基礎知識的鞏固
2、數學(xué)加強計算練習和培養仔細審題的好習慣
3、英語(yǔ)加強聽(tīng)力，多練習發(fā)音，多讀多說(shuō)
二、各學(xué)科情況分析
數學(xué)學(xué)科
�。ㄒ唬┟}質(zhì)量分析：
1、好的方面：
(1)總體情況，本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識和學(xué)生實(shí)際應用能力�？傮w來(lái)看，這張試卷以基礎知識的考查為主，題量適中，基本上沒(méi)有偏、難的題型，試題類(lèi)型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。
(2)題目出的比較層次分明，有易有難，適合學(xué)生的學(xué)情
(3)卷子的閃光點(diǎn)就是應用題的最后一題，比較靈活，更貼近生活。
2、問(wèn)題和不足之處：
(1)關(guān)于時(shí)間的題目有些過(guò)多，題目有一定難度
(2)關(guān)于基礎概念的題目有所欠缺
(3)操作題有一定的綜合能力
3、改進(jìn)建議：
(1)題目出的合理化，均勻分配
(2)多出一些基本概念相關(guān)的題目，檢驗是否真的掌握
(3)也應該出一些貼近生活的題目，活學(xué)活用
�。ǘ⿲W(xué)科考試情況分析：
1、取得的成績(jì)：
(1)學(xué)生整體還不錯，優(yōu)秀率83.6%，及格率是98.2%。
(2)學(xué)生的計算還是不錯的，正確率挺高的
(3)大部分常規題正確率較高，個(gè)別新穎題目易錯率有一點(diǎn)
2、存在的主要問(wèn)題：
(1)分開(kāi)來(lái)說(shuō)，填空題出的比較平緩，但是有幾道還是比較難的，出錯的主要集中在第6題和第9題，判斷題比較常規，選擇第三題錯的比較多，還有就是解決問(wèn)題最后一題比較活。
(2)學(xué)生比較馬虎，不認真
(3)讀題，分析題目能力較差，新穎的題目就易錯
3、下一學(xué)期改進(jìn)措施：
�。�1）培養學(xué)生愛(ài)讀題目，分析題目的習慣
(2)加強計算的正確率，培養檢查的好習慣
(3)多練題目，打開(kāi)眼界
英語(yǔ)學(xué)科
�。ㄒ唬┟}質(zhì)量分析：
1、好的方面：
(1)本次試題能依據課程標準的要求進(jìn)行命題，試卷題量適中，題型比較靈活，覆蓋廣，難易程度適當，重點(diǎn)突出。
(2)面向全體學(xué)生；注重學(xué)生能力的綜合。試卷不超出教材教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際水平，總體試卷難度適合中等學(xué)生水平。
(3)聽(tīng)力部分全部是學(xué)生學(xué)過(guò)的單詞，同時(shí)供了恰當的語(yǔ)境，配以圖片，給學(xué)生提供了充足的信息，所配發(fā)的錄音內容發(fā)音清晰，語(yǔ)速適當。
2、問(wèn)題和不足之處：
(1)在試卷第十一大題單選題上，稍有難度，很多易錯點(diǎn)以及需要學(xué)生注意的小細節，對于三年級學(xué)生稍有難度。
(2)部分聽(tīng)力圖片印刷不是特別清楚。
(3)考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，對學(xué)生的綜合能力要求相對較高。
3、改進(jìn)建議：
�。�1）聽(tīng)力部分可以以點(diǎn)代面向學(xué)生滲透英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習的重點(diǎn)。
(2)面向全體，注意層次性。
(3)聽(tīng)力部分更貼近課本重點(diǎn)詞匯句型及日常生活。
�。ǘ⿲W(xué)科考試情況分析：
1、取得的成績(jì)：
(1)本次期中考試最高分為100分，最低分為41分，優(yōu)秀率為81.8%，及格率為90.9%。從考試成績(jì)來(lái)看，大部分學(xué)生對已學(xué)知識掌握的都還不錯。
(2)第六大題默寫(xiě)字母這一題總體書(shū)寫(xiě)很棒，字母美觀(guān)工整，正確率高。
(3)對于筆試部分的基礎題，大部分學(xué)生掌握較好，錯的很少。
2、存在的主要問(wèn)題：
�。�1）聽(tīng)力部分第二小題失分比較多，可以看出學(xué)生對句子的掌握還不夠。
�。�2）筆試部分：第十一小題主要考查重點(diǎn)句子，難度適中，但是仍有失分的學(xué)生。學(xué)生沒(méi)有掌握好基礎的對話(huà)句型。
�。�3）從學(xué)生做題的情況看，教學(xué)中對知識訓練不到位，致使個(gè)別學(xué)生在基礎知識方面失分。訓練學(xué)生能力不到位，在真實(shí)的情境中有個(gè)別學(xué)生不能靈活的運用知識。
3、下一學(xué)期改進(jìn)措施：
(1)加強詞匯教學(xué)和聽(tīng)力訓練。單詞的教學(xué)要做到詞不離句。
(2)日常教學(xué)中加強前后知識的復現，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。
(3)要想方設法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時(shí)要緊扣教材，“死文活教”，寓教于樂(lè )、達到讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流的目的。
小學(xué)期末質(zhì)量分析報告2
一、品德評價(jià)方式
本學(xué)期品德考試采用紙筆終結性測驗和問(wèn)卷調查、交流訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)踐作業(yè)等過(guò)程性評價(jià)相結合的方式，在教學(xué)過(guò)程中，具體評價(jià)采用在周末進(jìn)行實(shí)踐作業(yè)的形式，比如：羅列家庭花費清單、動(dòng)手洗紅領(lǐng)巾、做關(guān)于生活條件改善的調查問(wèn)卷、上網(wǎng)搜索中國的歷史大事件等。并根據個(gè)人表現情況劃分等級。
期末采用了紙筆測驗，本次試卷題型主要為選擇、判斷，難度一般。涉及廣泛，重點(diǎn)考察了學(xué)生對于歷史大事件的掌握、對生活中品德行為的判斷、以及對個(gè)人良好品德行為的培養。盡管受題量和題型的局限，但是本次試卷體現學(xué)科特點(diǎn)，符合學(xué)生社會(huì )生活實(shí)際，注重知識和能力的綜合考察，促進(jìn)學(xué)生良好品德的.形成和社會(huì )性發(fā)展。
二、期末評價(jià)的結果
本次考試參與測評的共有六年級的四個(gè)班級，成績(jì)都有較大進(jìn)步，大多數學(xué)生都達到了優(yōu)秀，只有10個(gè)人是良好，（優(yōu)秀85-100、良好75-84.5、及格60-74.5）尚有進(jìn)步的空間。根據考試情況來(lái)看,試題內容能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，從多方面培養學(xué)生的各種能力，真實(shí)反映了學(xué)生的思想品德、社會(huì )生活領(lǐng)域和社會(huì )實(shí)踐能力,因而學(xué)生測試的積極性較高,成績(jì)較理想。
三、測評的優(yōu)點(diǎn)與不足
本次測試以《品德與社會(huì )課程標準》為依據，以?xún)和顬榛A，以教材內容為依托，充分體現了新課標中倡導的新理念。試卷考察范圍全面，尤其是中國歷史大事件的掌握以及個(gè)人品德行為的判斷方面，有效的拓展了學(xué)生的知識范圍；另試題難度適中，題量適中，符合學(xué)生的能力，達到了檢測的效果。
但是，本次測試也有許多不足之處：
一、測試采用了封閉式問(wèn)題，學(xué)生只能按照既定的方向思考，而開(kāi)放式問(wèn)題可以擴大學(xué)生的思考范圍，比如本學(xué)期的誠信行為、成長(cháng)中的快樂(lè )與煩惱和突出的勞動(dòng)者等等都可以設置成開(kāi)放性問(wèn)題來(lái)考察學(xué)生。
二、每一階段對于品德與社會(huì )這門(mén)學(xué)科的學(xué)習重點(diǎn)都不一樣，六年級上期主要是青少年的品德行為和中國的歷史發(fā)展。所以考察的重點(diǎn)也要有所側重，而本次測評略有不足，善待改進(jìn)。
四、今后自主評價(jià)的改進(jìn)措施
�。�1）教師要在新理念的指導下，注重學(xué)生的知識學(xué)習，更要注重學(xué)生的基本能力培養，拓寬學(xué)生的知識面。注意引導學(xué)生多收集資料，整理資料、積累學(xué)生的知識量，拓寬學(xué)生知識面。在六年級重視歷史知識的傳授，提高學(xué)生的歷史素養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�2）重視品德這一學(xué)科，認真分析本門(mén)課程的特點(diǎn)，抓住其生活性特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻注意結合現實(shí)生活教學(xué)，使學(xué)生在生活中學(xué)習，并運用于生活。
�。�3）教學(xué)過(guò)程中，重視過(guò)程性評價(jià)資料的收集，以等級制量化評價(jià)并作以統計。比如對于中國歷史大人物的搜集與整理，以整理的數量、清晰度來(lái)劃分等級。對于自我勞動(dòng)，以家長(cháng)的拍照、勞動(dòng)的價(jià)值來(lái)評定等級，且所有的評價(jià)都作為最終的評價(jià)標準。
小學(xué)期末質(zhì)量分析報告3
一、自主評價(jià)整體介紹
在此次的自主評價(jià)中應包含人文性教育目標的考查，引導學(xué)生提高其文化品位，審美情趣和審美能力。評價(jià)的依據是《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》,評價(jià)的目標是提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。評價(jià)指標分別從“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”，“知識、能力”，“方法、習慣”三個(gè)維度進(jìn)行。評價(jià)者是多元的，可以是學(xué)生本人，可以是老師，也可以是其他學(xué)生或學(xué)生家長(cháng)等，強調被評價(jià)者的主體地位，使評價(jià)成為評價(jià)者和被評價(jià)者之間的一種理念、情感與行為統一的互動(dòng)過(guò)程。
二、學(xué)生具體評價(jià)情況
�。ㄒ唬⿲W(xué)生綜合評價(jià)情況分析
1、自主測評表：優(yōu)52人、良1人。
2、期末口試：優(yōu)49人、良4人。
3、期末筆試：優(yōu)48人、良5人。
4、綜合評價(jià)：優(yōu)48人、良5人。
�。ǘ⿲W(xué)生具體評價(jià)情況分析
1、過(guò)程評價(jià)
�。�1）班級主要做法：
�、僬n堂表現。通過(guò)個(gè)人回答、朗讀表演、課文背誦、小組匯報，了解學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習能力。
�、谧鳂I(yè)情況。根據學(xué)生作業(yè)上交、獨立完成、書(shū)寫(xiě)工整、及時(shí)糾正錯誤情況，用 “等級+評語(yǔ)”的形式給予評價(jià)，并以激勵性的評語(yǔ)為主。
�。�2）亮點(diǎn)介紹：測評表是結合學(xué)生的課堂表現，作業(yè)情況。有學(xué)生的自主評價(jià)和教師評價(jià)結合在一起來(lái)給學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�。�3）存在問(wèn)題及原因分析：有的學(xué)生給自己打分很客觀(guān)，但有的學(xué)生卻不能結合自己的實(shí)際情況來(lái)給自己打分。
�。�4）改進(jìn)措施：可以學(xué)生互相來(lái)評價(jià)。
2、期末口試
�。�1）主要做法：進(jìn)行了“游魚(yú)之樂(lè )”趣味游考。并且邀請了家長(cháng)們來(lái)參與進(jìn)來(lái)。
�。�2）亮點(diǎn)介紹：“健談”使學(xué)生的口語(yǔ)表達能力得以展現，利用了卡通形象增加孩子們對這項測試的興趣，更能激發(fā)孩子們的答題欲望。
�。�3）存在問(wèn)題及原因分析：健談這一板塊只是考察了孩子們的口語(yǔ)表達能力。因為一年級的孩子拼音是基礎，所以考察的內容有點(diǎn)簡(jiǎn)單，沒(méi)有對孩子的其他板塊進(jìn)行更深一步的了解。
�。�4）改進(jìn)措施：在時(shí)間充足的情況下可以讓孩子讀一讀拼音和生字。
3、期末筆試
�。�1）試卷特點(diǎn)分析
一、命題特點(diǎn)：一年級學(xué)生的基礎就是認字和識字，所以命題特點(diǎn)就是以識字知識為特點(diǎn)。
二、難易程度：難度偏高。
三、考察知識點(diǎn)范圍：考察的知識點(diǎn)就是課后需要孩子們會(huì )認會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)字表，和部分的拼音。本次試卷命題依據一年級語(yǔ)文教學(xué)目標，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)知識多方面的考查，考查內容涵蓋了拼音、字、詞、筆畫(huà)、句、閱讀等。試題符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識結構特點(diǎn)。
四、成績(jì)分析：本次考試共有53名學(xué)生參與，90分以上的有39人，其中 95分以上的有17人，90-95分的有22人。80-90分的有9人，70-80分的有5人。
五、題目類(lèi)型：
1、聽(tīng)力能手。
2、拼音能手。
3、識字能手。
4、詞句能手。
5、課文能手。
6、閱讀能手。
7、我會(huì )看圖寫(xiě)句子。
�。�2）學(xué)生答題情況分析
這張試卷總共分為了七個(gè)大題。
第一大題考察了學(xué)生們的聽(tīng)的能力，我們班這道題的得分率較低，其中出錯原因在于孩子們第一次接觸聽(tīng)力題，有些摸不到頭腦，還有“中午，燕子發(fā)現小草上有小水珠”中的中午，孩子們沒(méi)有分清楚，導致失分。
第二大題考察了學(xué)生對基礎拼音的掌握情況，拼音掌握大部分學(xué)生掌握的很好，只有個(gè)別同學(xué)在整體認讀音節上失分，還有的同學(xué)馬虎沒(méi)有把題目上的拼音全部謄寫(xiě)到下面的四線(xiàn)格里導致失分。
第三大題考察了學(xué)生對基礎生字的掌握情況，識字部分大部分學(xué)生掌握很好，只有個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不標準導致失分。多音字部分大部分學(xué)生掌握情況不好，出錯原因在于學(xué)生平時(shí)讀的太少。筆順部分大部分學(xué)生的掌握情況也不是很好，出錯的原因在于平時(shí)對于漢字書(shū)寫(xiě)的筆順強調的太少。
第四大題考察了學(xué)生的詞句能力，反義詞和讀一讀，連一連部分大部分同學(xué)都掌握的很好，第三小題的連詞成句有一部分同學(xué)出錯，這道題出錯的原因在于平時(shí)讀的太少，語(yǔ)感不強，導致失分。
第五大題考察了學(xué)生對于課文的理解能力，第一小題根據課文內容填空，所有同學(xué)對于課文都熟記于心，但是失分點(diǎn)在于對于字的把握不是很準確；第二小題根據課文內容判斷對錯，絕大部分同學(xué)都能做對，只有少部分同學(xué)對于課文內容把握的不是很牢固導致失分。
第六大題考察了學(xué)生的閱讀能力，其中小魚(yú)為什么沒(méi)有留下腳印超出了短文內容，同時(shí)也超出了平時(shí)學(xué)生的認知范圍導致失分。其中自然段和有幾句話(huà)的題目大部分同學(xué)都能掌握，有部分同學(xué)對于自然段的掌握還是不牢固，共有幾句話(huà)有的同學(xué)把題目也算了進(jìn)去導致失分。
第七大題考察了學(xué)生看圖寫(xiě)句子的能力，這道題失分較多的原因在于輕聲的音節加聲調，deng long的拼音寫(xiě)成deng lou。
4、我會(huì )思考
時(shí)光飛逝，轉眼間和可愛(ài)的孩子們已經(jīng)相處了一個(gè)學(xué)期，這屆學(xué)生每班最多53人，無(wú)疑他們是幸運的，作為他們的老師也是幸運的。整個(gè)學(xué)期帶下來(lái)，給我的感受就是家長(cháng)們對孩子學(xué)習都很關(guān)注，學(xué)生完成家庭作業(yè)大部分能做到工整認真。但是學(xué)生整體比較自我，課堂的專(zhuān)注、自主性和動(dòng)手能力很弱，學(xué)期末有大部分學(xué)生自己不會(huì )記作業(yè)。
5、努力方向
下學(xué)期我需要努力的地方有很多。
首先在教學(xué)上，由于自己是第一年接觸部編教材，我要把每篇課文在講授之前認真閱讀教師參考用書(shū)，抓住孩子們直觀(guān)的認知特點(diǎn)，在識字方面更要結合他們的生活，采取多樣的識字方法進(jìn)行識字的教學(xué)；在學(xué)生的課外閱讀方面規定書(shū)目的閱讀，制作簡(jiǎn)單的閱讀記錄卡；每周規定背誦一首古詩(shī)；慢慢地養成孩子們自己記作業(yè)的習慣，能在學(xué)校完成的作業(yè)盡量在學(xué)校完成，多布置一些學(xué)生動(dòng)手操作的作業(yè)，比如自己制作生字卡片、制作閱讀記錄卡等，鍛煉孩子們的動(dòng)手能力。
其次是在班級管理上，完善班級管理制度，選用班干部采取競爭上崗的制度，這樣既鍛煉孩子又提高班干部的說(shuō)服力，進(jìn)而讓孩子們協(xié)助老師來(lái)管理班級。做到每個(gè)孩子都有一項服務(wù)班級的任務(wù)，提高孩子們的集體意識，進(jìn)而提升集體榮譽(yù)感。
最后在家長(cháng)溝通上，我會(huì )經(jīng)常通過(guò)微、電話(huà)、短信的方式與家長(cháng)溝通，反饋孩子的在校表現，提出建議；個(gè)別需要加強的孩子，要多次約談學(xué)生家長(cháng)，利用沒(méi)課的時(shí)間，面對面與家長(cháng)溝通。
總而言之，班級工作是一門(mén)精深的科學(xué)，需要不斷探索創(chuàng )新。在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好教學(xué)工作。孩子們如同一張白紙，絢麗色彩需慢慢描繪，而現在渲染的底色，卻是決定人生的基礎色調。我會(huì )繼續努力，終身學(xué)習，用最初的心，做永遠的事。
小學(xué)期末質(zhì)量分析報告4
一、測試目的
1、考核學(xué)生的基礎知識、基本技能。
2、注重了對學(xué)生綜合能力的考查。
二、試卷分析
1、整體水平
大部分學(xué)生基礎知識扎實(shí)，學(xué)習效果較好。同時(shí)，從學(xué)生的答卷中也反映出了學(xué)生普遍較粗心，很多學(xué)生因為馬虎而丟分。因此，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )仔細看題，仔細檢查應當引起重視。
2、差異性比較
最高分是100最低分是65分，從他們的差異性來(lái)分析，整體來(lái)看，差距還是偏高的，說(shuō)明我班同學(xué)之間還存在較大的差距，如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作，如何加強班級管理，提高學(xué)習風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應該引起足夠的重視。
三、取得成績(jì)
結合試卷分析，我班學(xué)生答題主要取得了以下成績(jì)：
1、大部分學(xué)生基礎知識扎實(shí)，學(xué)習效果較好。
除個(gè)別題目比較靈活，得分相對較低外，其他各項都掌握較好。如，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、換偏旁、量詞應用、詞語(yǔ)連線(xiàn)、同音字運用、平翹舌音的區別、把句子補充完整、反義詞等一類(lèi)。學(xué)生的得分率很高。
2、閱讀能力有所提高。
四、不足之處：
1、學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠規范，字體的間架結構掌握不好。
2、個(gè)別學(xué)生不能夠在不同語(yǔ)言環(huán)境中辨別多音字，合理運用近義詞。
五、改進(jìn)措施
1、今后教學(xué)應從大處著(zhù)手，小處著(zhù)眼。注重寫(xiě)字教學(xué)讓學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技巧，注意間架結構，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，讓學(xué)生避免在寫(xiě)字方面丟分。
2、教會(huì )學(xué)生如何審題，如何仔細檢查通過(guò)嚴格訓練培養學(xué)生仔細審題，認真書(shū)寫(xiě)，獨立思考的能力。
3、培養學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中辨別多音字的能力，強化近義詞的訓練。
4、加強弱勢群體的輔導工作。
從本次試卷成績(jì)看，還有一小部分學(xué)生成績(jì)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補缺補漏。因此，要加強方法指導，嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起；根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；采取“一幫一”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)期末質(zhì)量分析報告5
一、答題情況分析
第一大題：聽(tīng)寫(xiě)句子，然后正確、工整地寫(xiě)下來(lái)。（5分）
這題主要考查學(xué)生對課文重點(diǎn)句子的熟悉情況，以及考查學(xué)生聽(tīng)與寫(xiě)的能力。本題得分范圍在4.44—4.9分之間，平均值為4.73分，從得分范圍來(lái)看，學(xué)生對課文比較熟悉，傾聽(tīng)的習慣比較好。但是有個(gè)別學(xué)生對個(gè)別同音字區分不開(kāi)，例如：“知”跟“之”。有個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規范，粗心大意，出現錯別字，如：“傲、吃、善”。
第二大題：讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（6分）
這題主要考查學(xué)生對生字詞語(yǔ)的掌握情況。本題得分范圍在4.6—6分之間，平均值為5.46分，從得分范圍來(lái)看，普遍學(xué)生的拼讀能力比較強，而且對于課文中要求掌握的生字詞能正確書(shū)寫(xiě)。但學(xué)生對于平常易錯難寫(xiě)的字掌握得不夠扎實(shí)，如：“縫隙” “罩”、“旋”、“魄”的出錯率比較高。
第三大題：按要求完成下列各題。（30分）
這題主要是考查學(xué)生對形近字、四字詞語(yǔ)、近義詞、句式、古詩(shī)理解、按課文內容填空、積累童話(huà)、課內的知識點(diǎn)的掌握程度。本題得分范圍在22.8—28.7分之間，平均值為26.15分，從得分范圍來(lái)看，得分的差距比較大，比較多出現錯別字，而且閱讀理解能力有待加強。
1、辨字組詞。
這題主要考查學(xué)生對形近字和多音字的掌握情況。大部分學(xué)生都會(huì )組詞，但錯別字較為明顯，如折紙的“紙”字下面多加一點(diǎn)，給予的“予”字多加一撇。形近字的區別掌握不牢固，如：“拆和折”，“陡與徒”；“經(jīng)與莖”。多音字“給”的jǐ音不會(huì )組詞。
2、把下面的詞語(yǔ)補充完整。
這題主要是考查學(xué)生對課內四字詞語(yǔ)的積累。整體完成得較好，但學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)出現的錯別字比較多，如：“耀武揚威”的“武”字多加了一撇，或者寫(xiě)成舞蹈的“舞”。有個(gè)別的同學(xué)不會(huì )填“南征北戰”。
3、選擇正確的字詞填空。
這題主要考查學(xué)生對近義詞的區別與運用。這道題做得比較好，只有個(gè)別學(xué)生不會(huì )區分“陸續”和“繼續”。
4、按要求改寫(xiě)句子。
這題主要考查學(xué)生把反問(wèn)句改陳述句的掌握情況。小部分中下層的學(xué)生不會(huì )改，原因是掌握不好反問(wèn)句改陳述句的方法，有部分學(xué)生把句子開(kāi)頭的“不”字去掉，后部分又不加不字。
5、按課文提示填空。
本題整體完成得比較好，說(shuō)明學(xué)生對課文內容比較熟悉，課外閱讀的積累比較多。
�。�1）默寫(xiě)《題西林壁》�？疾閷W(xué)生對這首詩(shī)的掌握情況。大部分學(xué)生都能默寫(xiě)出這首詩(shī)，但錯別字太多，如：“低”字少了一點(diǎn)；“身”字那一撇沒(méi)有穿過(guò)去；“緣”字也有部分學(xué)生寫(xiě)錯。
�。�2）補充課內對聯(lián)�？疾閷W(xué)生對課內對聯(lián)的掌握情況，完成得很好。
�。�3）填寫(xiě)《觀(guān)潮》節選的一句話(huà)，考查學(xué)生對于要背誦的課文的掌握情況。小部分中下層的學(xué)生不會(huì )填寫(xiě)，但總體錯別字較多，如“裂”、“顫”。
�。�4）填寫(xiě)課外喜歡的童話(huà)故事，并能寫(xiě)出原因。但是個(gè)別同學(xué)沒(méi)有認真審題，題目要求寫(xiě)課外的童話(huà)，卻寫(xiě)成課內的童話(huà)故事。
6、判斷對錯。
本題主要是考查學(xué)生對課內一些知識點(diǎn)的整體記憶。判斷比較準確，但是第（2）小題個(gè)別同學(xué)不理解“重視”的“視”的意思，所以導致判斷錯誤。
第四大題：閱讀課內文章，按要求回答問(wèn)題。（9分）
本題主要考查學(xué)生對課內重點(diǎn)文段的理解及掌握。本題得分范圍在5.01—7.6分之間，平均值為6.19分，從得分范圍來(lái)看，學(xué)校之間的差距很大，掌握程度不均衡。
1、寫(xiě)出長(cháng)廊的特點(diǎn)。有部分學(xué)生只知道長(cháng)廊的“長(cháng)”，而另外一個(gè)特點(diǎn)不會(huì )概括。
2、劃出表示長(cháng)廊很長(cháng)的詞和句。有個(gè)別學(xué)生比較粗心，漏做了。有個(gè)別沒(méi)有劃完整寫(xiě)長(cháng)廊長(cháng)的句子。
3、用音序查字法，查音節。由于該文段按音序查字法要查的字沒(méi)有標出拼音，因此音節找不出來(lái)。而有個(gè)別的學(xué)生完成“爽”用音序查字法先查什么，沒(méi)有審好題目，看成用部首查字法，而“神清氣爽”的“爽”字的解釋?zhuān)捎趯W(xué)生對詞語(yǔ)的理解不夠深刻，所以很多學(xué)生選擇詞語(yǔ)解釋的時(shí)候出錯了。
4、寫(xiě)導游詞，介紹頤和園的長(cháng)廊。此題完成效果的差距比較大。有的學(xué)校因為學(xué)生在學(xué)寫(xiě)導游詞時(shí)，都懂得寫(xiě)法，而且能在文章中選好詞好句來(lái)介紹頤和園的長(cháng)廊，所以得分比較高。但有的學(xué)校因為對導游詞的寫(xiě)法掌握不牢固，或是寫(xiě)得不夠詳細，更有個(gè)別學(xué)生導游詞不會(huì )寫(xiě)，所以得分很低。
第五大題：閱讀課外文章，按要求回答問(wèn)題。（20分）
這題主要考查學(xué)生的課外閱讀、理解能力。本題得分范圍在12.06—17.9分之間，平均值為14.67分，從得分范圍來(lái)看，學(xué)校之間的差距很大。
1、找近義詞。大部分同學(xué)掌握較好。在文中能正確找出“晶亮”的近義詞，但“純凈”的近義詞有小部分學(xué)生寫(xiě)成了“純真”，說(shuō)明對詞語(yǔ)理解不深刻。
2、填合適的詞�？傮w掌握得很好，很多學(xué)生能按文章內容正確選出，只有少數同學(xué)出現錯別字。
3、理解詞語(yǔ)。一部分的學(xué)生不會(huì )理解“和顏悅色”的意思，不懂得理解詞語(yǔ)的方法，課外積累的詞語(yǔ)也比較少，所以導致失分比較嚴重。
4、加標點(diǎn)。大多數同學(xué)做得較好。但有個(gè)別學(xué)生因標點(diǎn)符號書(shū)寫(xiě)不規范失分，還有的學(xué)生見(jiàn)到“呀”字就加感嘆號。
5、找比喻句�？傮w掌握不夠好，沒(méi)有真正掌握比喻句，又因為本文的比喻句不明顯，所以有部分學(xué)生不會(huì )找出比喻句。
6、找出短文中說(shuō)珍貴的原因。大多數同學(xué)能深入讀懂文章，回答得較好，但有部分學(xué)生的閱讀能力比較差，不會(huì )在原文里面找答案，而且概括能力也比較差。中下層的學(xué)生失分比較嚴重。
7、讀故事，寫(xiě)啟發(fā)。大部分同學(xué)掌握較好，有個(gè)別學(xué)生閱讀能力還不高，對于受到的啟發(fā)作答不夠全面，不夠完整。
第六大題：作文。寫(xiě)一種喜歡的動(dòng)物，并寫(xiě)出其特點(diǎn)。
這題主要考查學(xué)生的閱讀、理解能力。本題得分范圍在24.31—26.6之間，平均值為24.93，從得分范圍來(lái)看，學(xué)校之間發(fā)展比較均衡。大部分的學(xué)生能寫(xiě)出動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，能按一定的順序來(lái)寫(xiě)，其中有不少新而有趣的創(chuàng )意的文章。學(xué)生基本能做到字數足夠，語(yǔ)句通順。但有一部分學(xué)生詞語(yǔ)積累比較少，在文章中很少運用到好詞佳句。有個(gè)別學(xué)生內容欠具體寫(xiě)，不能突出喜愛(ài)之情。部分學(xué)生語(yǔ)句不夠通順，錯別字也多，沒(méi)能抓住特點(diǎn)寫(xiě)。
二、教學(xué)建議
要仔細研讀《課程標準》，明確四年級教材是起著(zhù)承上啟下的作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要教給學(xué)生學(xué)習的方法，積累課內外知識。
�。ㄒ唬r活的課堂教學(xué)，更要注重基礎知識的訓練
1、預防“拼音回生”，生字教學(xué)不脫離拼音與識字相結合，可以讓學(xué)生在生字表上標出難讀讀錯生字的拼音，反復見(jiàn)面、反復記憶。遇到不認識的字，自己解決。
2、注重教給學(xué)生記憶生字的方法，如：加減筆畫(huà)、拼音認字、比一比、分析結構法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會(huì )意法、比較法、編字形歌等方法。聽(tīng)一聽(tīng)，記一記，抄一抄，注意糾正錯別字，強調書(shū)寫(xiě)工整規范�？梢赃M(jìn)行“生字醫院、真假孫悟空”等的找錯別字游戲。
3、注重“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”內的詞語(yǔ)的積累，可以通過(guò)一字開(kāi)花、背誦、抄寫(xiě)、競猜等方法，靈活運用課內外的詞語(yǔ)。
4、注重對句子的知識點(diǎn)的訓練，如對陳述句和疑問(wèn)句的轉換訓練和修改病句的訓練。關(guān)鍵是讓學(xué)生弄清楚陳述句如何轉化成疑問(wèn)句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強化訓練，形成能力。
5、靈活運用教材，努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習的“學(xué)本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現的問(wèn)題；讀懂在精讀課文的思考練習；讀懂在每組課文后面安排的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。
�。ǘ┱n內閱讀和課外閱讀相結合，教給方法，形成能力
1、多讀少講，把較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過(guò)朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。
2、在指導學(xué)生進(jìn)行課內閱讀時(shí)，教給學(xué)生理解內容的方法：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內容；邊讀邊展開(kāi)想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫(huà)面；理清文章的條理，再用自己的話(huà)敘述課文的內容等，并能運用到課外閱讀中。
3、在課堂教學(xué)中通過(guò)課文的對比閱讀，領(lǐng)悟遣詞造句的準確；體會(huì )語(yǔ)句的具體形象；體會(huì )文章條理清楚的表達方法；體會(huì )選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫(xiě)等的方法，引導學(xué)生主動(dòng)積累具特色、富有表現力的語(yǔ)句、段篇，培養興趣，使之逐步形成習慣。
5、發(fā)揮備課組作用，經(jīng)常在一起聽(tīng)課、交流、分享、歸納總結學(xué)習方法，針對知識點(diǎn)出練習題。
�。ㄈ┫朕k法讓學(xué)生不再害怕寫(xiě)作文，我手寫(xiě)為心
1、在班上設立一定的作文梯度，對于一些學(xué)習困難生，應該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫(xiě)，樂(lè )意寫(xiě)。對于特優(yōu)生可以學(xué)著(zhù)評價(jià)自己和別人習作。
2、多開(kāi)展豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生有真實(shí)的體驗和真切的感受，能寫(xiě)自己想寫(xiě)的內容，能用自己喜歡的形式來(lái)寫(xiě)。
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