小學(xué)培優(yōu)輔差工作方案
通過(guò)編寫(xiě)工作方案，可以對可能發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行提前的預想。在計劃開(kāi)展某項工作時(shí)，提前準備多種方案，可以更好的幫助領(lǐng)導做決策，工作方案怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)培優(yōu)輔差工作方案（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)培優(yōu)輔差工作方案1
目前，我校在教學(xué)上面臨的壓力越來(lái)越大。隨著(zhù)教育政策，辦學(xué)經(jīng)費逐步向農村學(xué)校傾斜，各鄉鎮學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高，作為市直學(xué)校，既無(wú)政策支持，又無(wú)法控制辦學(xué)規模，要想提高教學(xué)質(zhì)量，只有向內使勁，進(jìn)一步完善教學(xué)管理，抓好培優(yōu)輔差工作。另外，隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，社會(huì )對合格人才的要求也越來(lái)越高，這就要求我們必須大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此培優(yōu)輔差工作就顯得越來(lái)越重要。根據學(xué)校實(shí)際，特制定《xx小學(xué)培優(yōu)輔差工作獎勵方案》。
一、指導思想
根據因材施教原則，實(shí)施分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生潛能，培養學(xué)生特長(cháng)，認真做好培優(yōu)輔差工作，讓每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，體驗學(xué)習的快樂(lè )，進(jìn)步的樂(lè )趣，從而全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。
二、工作要求
1、摸清情況，有的放矢
各班主任和科任老師要根據上學(xué)期學(xué)生情況，確定培優(yōu)輔差對象，制定計劃或方案，做到心中有數。
2、培養特長(cháng)，優(yōu)生更優(yōu)
�、旁谡n堂上時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，要讓他們吃好吃飽。實(shí)施分層教學(xué)，允許優(yōu)生不完成已會(huì )做的作業(yè)，給他們另外布置一些探究性、拓展性的作業(yè)。
�、聘鶕䦟W(xué)生特長(cháng)，創(chuàng )造條件支持優(yōu)生參加各種興趣班的活動(dòng)，為他們搭設各種各樣的平臺，讓他們展示自己的特長(cháng)。
�、亲龊脙�(yōu)生的輔差工作。有些優(yōu)生在某些科目上表現突出，在另一些科目上可能比較差，為此，要讓他們喜歡不優(yōu)的科目，循序漸進(jìn)，逐步提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng )優(yōu)。
3、關(guān)注差生，查漏補缺
�、艓椭麄儤�(shù)立信心。各位老師要幫助他們分析查找落后的原因，對癥下藥，讓他們克服心理障礙，樹(shù)立戰勝困難的信心，關(guān)注他們身上的點(diǎn)滴進(jìn)步和某些閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P鼓勵。
�、平虝�(huì )他們正確的學(xué)習方法。具體有三個(gè)環(huán)節：課前預習，課堂聽(tīng)講，課后復習。課前預習，要把通過(guò)查找資料仍不明白的問(wèn)題標出來(lái)，課堂聽(tīng)講時(shí)帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)講，及時(shí)做好記錄，課后及時(shí)解決課堂遺留問(wèn)題，做到日清日結。
�、浅闪头鲂〗M，開(kāi)展合作學(xué)習。成立四人學(xué)習小組，讓優(yōu)生幫助、督促差生，共同進(jìn)步。
三、工作步驟
1、20xx年秋首先從語(yǔ)數學(xué)科開(kāi)始執行本方案。每學(xué)期考核一次，以期末考試成績(jì)?yōu)闇省?/p>
2、其他學(xué)科視情況確定啟動(dòng)時(shí)間。
四、獎勵辦法
1、及格率達到100%，1～2年級無(wú)70分以下學(xué)生，3～4年級無(wú)65分以下學(xué)生，5～6年級無(wú)60分以下學(xué)生，每位教師獎100元。
2、1～2年級優(yōu)秀率95%以上，3～4年級優(yōu)秀率90%以上，5～6年級85%以上，每位教師獎100元。
3、1～2年級人均分達到95分，3～6年級人均分語(yǔ)文達到89分，數學(xué)達到93分，每位教師獎勵100元。
小學(xué)培優(yōu)輔差工作方案2
本班學(xué)生45人，從半學(xué)期的學(xué)習情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有部分學(xué)生基礎知識薄弱，學(xué)習態(tài)度欠佳，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除了在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，還應從提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使學(xué)生得到發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。
一、 培優(yōu)輔差對象
培優(yōu)對象：....等
輔差對象：....等
二、制定目標
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力，成績(jì)穩定在95分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。特別是語(yǔ)文的閱讀和寫(xiě)作這一基本的能力。
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以其在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)作層次，同時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。
輔差的內容是把好基礎關(guān)，安排比較基礎的內容讓他們掌握，逐步提高后進(jìn)生的寫(xiě)作水平，可先布置他們摘抄、仿寫(xiě)，后獨立完成，保證每個(gè)后進(jìn)生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。幫助他們樹(shù)立自信心，教會(huì )他們正確的學(xué)習方法，訓練后進(jìn)生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng )造情境，堅持不懈地關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)，進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
三、主要措施
1.利用課余時(shí)間，進(jìn)行課外輔導。
2.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。
3.充分了解后進(jìn)生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習差的狀況，必要時(shí)候采取強制手段幫助完成每課練習，提高學(xué)習成績(jì)。
4.課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習方法來(lái)影響后進(jìn)生。
5.對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6.采用激勵機制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7.及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習問(wèn)題。
小學(xué)培優(yōu)輔差工作方案3
光陰似箭，日月如梭，新的學(xué)期又要開(kāi)始了。隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，教育形勢趆來(lái)趆好，社會(huì )對合格人才的要求也趆來(lái)趆嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此，培優(yōu)補差工作就顯得非常重要示，根據學(xué)校實(shí)際，經(jīng)研究，特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下：
一、指導思想：
學(xué)生的個(gè)體差異就是一個(gè)客觀(guān)存在，因此輔導班補差就是教學(xué)工作不容太少的一環(huán)。為了使每個(gè)學(xué)生都能夠在舊有基礎上獲得提升發(fā)展，體驗自學(xué)的歡樂(lè )，進(jìn)步的快感，達至全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，實(shí)行特殊教育計劃，分層教學(xué)，在班級中發(fā)掘學(xué)生的個(gè)體差異，搞好尖子補差工作，從而使優(yōu)生更優(yōu)，差生不高，共享資源順利。
二、摸清底子，做到有的放矢。
學(xué)校建議各班班主任和各任課教師根據上期學(xué)生的自學(xué)情況，查清底子，對班上按學(xué)生成績(jì)分離類(lèi)別，以努力做到對輔導班補差工作心中有數，為此項工作的積極開(kāi)展打下良好基礎。
三、扎實(shí)做好培優(yōu)工作
1、設立課外興趣小組，通過(guò)活動(dòng)展開(kāi)輔導班。
對于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內他們能夠挨餓，但不能喝不好，因此建議各教研組非政府任課教師設立課外興趣小組，給與“精科”，也就是精心挑選出一些神化題，題型必須多種多樣，這樣能夠給他們新鮮感，然后通過(guò)各種形式的活動(dòng)去提升他們的自學(xué)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
2、做好優(yōu)良學(xué)生的“補差”工作。
因為優(yōu)良學(xué)生中還存有個(gè)別科目比較高的現象，所以他們的補差科問(wèn)題也就是非常關(guān)鍵的，為此，我們建議各任課教師搞好這部分學(xué)生的思想工作，并使他們討厭這一科目，循序漸進(jìn)，不斷提升，從而并使他們優(yōu)上有優(yōu)，不智創(chuàng )優(yōu)，真正淪為杰出的接班人。
四、認真落實(shí)補差工作
1、協(xié)助他們踐行自信心。后進(jìn)生構成的原因就是多種多樣的，有的是一時(shí)的膽小并使功課退了節沒(méi)接下去，有的是家庭困難思想負擔過(guò)重導致的，有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯下了錯誤，老師或家長(cháng)抨擊教育不當導致的等，所以，我們教師首先必須協(xié)助他們分析搜尋滯后的原因，然后對癥下藥，協(xié)助他們消除心理障礙，踐行戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較高的功課補上去。
2、教會(huì )他們正確的學(xué)習方法，使學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)，具體有三個(gè)環(huán)節：課前預習、課堂聽(tīng)講、課后復習。課前預習時(shí)，要把通過(guò)查找資料仍不明白的問(wèn)題標出來(lái)，課堂聽(tīng)講時(shí)要帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)講，及時(shí)做好記錄，課后及時(shí)解決課堂遺留問(wèn)題，這樣在課堂上聽(tīng)課時(shí)就比較主動(dòng)，有的放矢，聽(tīng)課的效果就會(huì )比較好。
3、增加作業(yè)量，深入細致補漏，專(zhuān)項訓練。訓練中挑選出后進(jìn)生廣泛稀奇古怪的問(wèn)題，作為專(zhuān)項訓練內容，努力做到有的放矢。訓練中使成績(jì)不好的學(xué)生充分發(fā)揮協(xié)助促進(jìn)作用，建議學(xué)生課內順利完成作業(yè)，并及時(shí)小結。
4、堅持不懈地關(guān)愛(ài)后進(jìn)生。
(1)、多引導太少抨擊。后進(jìn)生廣泛自信心不弱，自學(xué)生活習慣無(wú)規律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)懷他們，多引導他們，多和他們家訪(fǎng)。只要辨認出他們存有進(jìn)步，哪怕就是不大的進(jìn)步，也必須及時(shí)表彰他們，引導他們再接再厲。只有主觀(guān)積極性調動(dòng)出來(lái)了，就可以更好地充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng )造力，并使他們很快地步入中等生甚至就是優(yōu)等生的行列。
(2)、組織互助小組進(jìn)行幫助。本學(xué)期，學(xué)校計劃繼續以班級為單位，組織互助小組，舉行 一幫一活動(dòng)，對生活和學(xué)習上有困難的學(xué)生給予幫助。
另外，本學(xué)期初，學(xué)校將非政府獻愛(ài)心捐款活動(dòng)，協(xié)助生活上存有困難的學(xué)生中止后顧之憂(yōu)，并使他們能全身心地資金投入至自學(xué)中回去。
五、具體要求：
1.輔導班主要以不斷擴大學(xué)生知識面，培育學(xué)生有效率的思維及發(fā)展多種能力為目標，為一些特別精明的學(xué)生提供更多專(zhuān)門(mén)的`自學(xué)資源，例如文學(xué)、奧數、藝術(shù)、科技、體育等，以滿(mǎn)足用戶(hù)他們特定的發(fā)展須要;補差則輕在協(xié)助一些自學(xué)存有困難的學(xué)生提供更多特定協(xié)助，實(shí)行分層、分組的方式，協(xié)助他們補漏伯粉，填補基礎知識的嚴重不足，在補差的同時(shí)提升學(xué)生的分析能力和理解能力。
2.開(kāi)學(xué)初各班制訂培優(yōu)補差計劃，確定培優(yōu)補差的學(xué)生名單和輔導時(shí)間，并告之于學(xué)生及家長(cháng)。
3.精心準備培優(yōu)補差的輔導內容，保證每次的輔導質(zhì)量。同年段老師可以經(jīng)常交流輔導班補差心得體會(huì )，共同提高。
4.及時(shí)做好培優(yōu)補差記載本的記錄，學(xué)校將每月對記載內容做一次檢查。
5.期末學(xué)校將對輔導班補差效果搞全面檢查。
六 、逐月安排
二月份：
1.制定計劃。
2.確認輔導班補差對象，全面落實(shí)輔導時(shí)間、地點(diǎn)，已經(jīng)開(kāi)始正�；顒�(dòng)。
三月份：
查閱培優(yōu)補差記載本。
四月份：
1.查閱培優(yōu)補差記載本。
2.舉行學(xué)生座談會(huì )，介紹輔導班補差計劃。
五月份：
查閱培優(yōu)補差記載本。
六月份：
1.查閱培優(yōu)補差記載本。
2.輔導班補差情況總結。
小學(xué)培優(yōu)輔差工作方案4
一、優(yōu)生、后進(jìn)生情況分析
本班共計學(xué)生29人，其中男生14人，女生15人。班級總體素質(zhì)較好，尤其存有幾個(gè)學(xué)生整體表現更出眾，他們語(yǔ)言表達能力很強，思維活躍，自學(xué)興趣也比較淡，具備較強的自學(xué)能力、思維能力，反應慢，能單一制順利完成作業(yè)，課堂講話(huà)積極主動(dòng)，較好的自學(xué)風(fēng)氣已經(jīng)構成。為能夠并使他們的求知欲獲得滿(mǎn)足用戶(hù)，智力獲得研發(fā)，就可以獲得充份展現，須要對他們展開(kāi)較深層次的教育。但也存有個(gè)別學(xué)生基礎極差，聽(tīng)課注意力不分散，無(wú)法較好地順利完成自學(xué)任務(wù)。但是他們畢竟就是剛步入小學(xué)，還無(wú)法較好地適應環(huán)境小學(xué)生活，必須給他們更多的時(shí)間，給他們更多的協(xié)助，使他們也能夠體驗至自學(xué)的歡樂(lè )。
二、輔導目標
1、通過(guò)個(gè)別輔導，協(xié)助和推動(dòng)優(yōu)生在全面發(fā)展的基礎上，進(jìn)一步提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培育他們的技術(shù)創(chuàng )新意識和課堂教學(xué)能力，寬廣他們的眼界，謀求并使他們在加深科學(xué)知識和提升能力這兩方面獲得進(jìn)一步的培育。并使我班的優(yōu)秀學(xué)生更加杰出，并使他們掌控恰當的自學(xué)方法，培育較好的心理素質(zhì)和技術(shù)創(chuàng )新意識。
2、做好差生的轉化工作，消除他們的自卑心理，讓他們能按照老師的要求做好作業(yè)，在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力，讓他們體會(huì )到成功的喜悅。
3、助推全班同學(xué)的自學(xué)積極性，構成較好的自學(xué)氛圍。
三、輔導內容
輔導班主要就是提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，初步培育他們的寫(xiě)話(huà)能力。了解或所推薦適度課外閱讀，使優(yōu)生不斷擴大寫(xiě)作面，攝入更多課外科學(xué)知識，并根據教學(xué)進(jìn)度，挑選課外書(shū)中的有關(guān)內容以及學(xué)生自己辨認出的一些問(wèn)題給與指導。定時(shí)精心安排一定難度的練任務(wù)建議他們順利完成，全面提高語(yǔ)文能力。
補差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，并安排一個(gè)優(yōu)生對他們進(jìn)行長(cháng)期的跟蹤學(xué)習。還要訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
四、具體內容輔導措施
1.課外輔導，利用課余時(shí)間。
2.使用一優(yōu)生拎一差生的一幫一行動(dòng)。
3.請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
4.課堂上締造機會(huì )，用優(yōu)生自學(xué)思維、方法去影響差生。
5.對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6.使用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給與確實(shí)，并引導其穩步堅忍，在優(yōu)生中踐行榜樣，給機會(huì )整體表現，調動(dòng)他們的自學(xué)積極性和成功感。
7.充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8.注重中等成績(jì)學(xué)生，維持其成績(jì)平衡和提升。
培優(yōu)
1、培育學(xué)生的習慣，例如提早復習課本上的科學(xué)知識。
2、關(guān)注優(yōu)生自主學(xué)習、獨立思考、傾聽(tīng)與表達、認真書(shū)寫(xiě)、規范答題、仔細檢查等系列品質(zhì)、習慣養成。(向元認知改善、好習慣養成要成績(jì))
3、課堂上不想優(yōu)生陪學(xué)。拎數學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂練習時(shí)，同類(lèi)型題普通后生搞2道，優(yōu)生搞4道;普通生用一種方法求解，建議優(yōu)生用多種方法求解。在優(yōu)等生提前完成作業(yè)的時(shí)候，必須存有自己的額外資料，不想等，節約時(shí)間。課外作業(yè)不陪練。直觀(guān)的可以搞的題可以免做，優(yōu)生叛利用不好輔導班試卷，設計存有跨度綜合性作業(yè)。(向練不陪練、高難度必須成績(jì))
4、針對記憶知識點(diǎn)，讓優(yōu)生之間互相提問(wèn)，以盡量難倒對方為目標，這樣確保對知識點(diǎn)的地毯式轟炸，無(wú)知識遺漏和盲區。從低年級開(kāi)始就鍛煉學(xué)生的表達能力，合作能力。對理解、創(chuàng )新內容讓優(yōu)生互留作業(yè)，互批作業(yè)，互助學(xué)習，同桌互相說(shuō)。(向優(yōu)生之間優(yōu)質(zhì)合作要成績(jì))
補差
1、課中對易走神學(xué)困生，精心安排一個(gè)告誡員搞他的同桌，一走神，立馬告誡，老師也可以慢慢走至學(xué)生面前用眼神告誡學(xué)生。(課中自學(xué)狀態(tài)遷調)
2、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
3、精心安排座位時(shí)秉持“不好潛同桌”結成自學(xué)對子。即為“兵教兵”。加強學(xué)困生慢半拍“心里同步反譯”意識，即當優(yōu)等生官方提問(wèn)問(wèn)題時(shí)或展現時(shí)，學(xué)困生可以釆挑優(yōu)等生說(shuō)一句，自己心里默默重復一句，這樣既可以確保學(xué)困生不走神，又可以提升認知效果。(課中自學(xué)方法)
4、對學(xué)困生要進(jìn)行課堂傾聽(tīng)、表達、閱讀、記筆記等聽(tīng)課童子功的強化訓練。比如差生在同學(xué)發(fā)言時(shí)往往因為不會(huì )或不愿傾聽(tīng)而出現聽(tīng)不懂，進(jìn)而開(kāi)小差現象。又比如有的學(xué)困生因專(zhuān)注記筆記或筆記不得法，耽誤或影響了聽(tīng)。(課堂學(xué)習習慣補)
5、對于重點(diǎn)內容，教師可聊一遍，然后使優(yōu)(中)李魁賢再談一遍，這一步也可以使同桌對本題思路、方法、步驟對說(shuō)道，最后一定必須放差生讀出一遍�；卮瓠h(huán)節，對于教師明確提出問(wèn)題，優(yōu)等生提問(wèn)后，一定必須精心安排差生重復記憶優(yōu)等生答案的時(shí)間、過(guò)程。因為眼蠶提問(wèn)了，不等同于學(xué)困生忘記掌控啦!(重點(diǎn)讀出特別高度關(guān)注遷調)
6、對于老師講的內容，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的多，說(shuō)的比較全，同桌互相學(xué)習。
7、作業(yè)設計必須遵從:作業(yè)必須分類(lèi)布置，優(yōu)等生重難點(diǎn)，學(xué)困生基礎夯實(shí)。
小學(xué)培優(yōu)輔差工作方案5
一、培優(yōu)方案
我選定的培優(yōu)對象是成績(jì)不夠穩定，忽上忽下的學(xué)生。他們基礎都不錯，比較聰明，掌握知識和運用知識的能力都不錯，但學(xué)習狀態(tài)不夠穩定，態(tài)度偶爾會(huì )出現一點(diǎn)小問(wèn)題，如果適當引導，一定可以進(jìn)入優(yōu)秀行列。
1.談話(huà)。首先和這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行談心，肯定他/她的成績(jì)，進(jìn)行表?yè)P。讓學(xué)生覺(jué)得老師關(guān)注他是因為你有更大的潛力，你可以變得更加優(yōu)秀。然后詢(xún)問(wèn)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，認為哪一部分自己學(xué)習起來(lái)不是很輕松。詢(xún)問(wèn)學(xué)生自己分析不能大大突破的原因和自己準備怎么做。從而了解學(xué)生的弱點(diǎn)和需要幫扶的方面。
2.課堂提問(wèn)。平時(shí)在課堂上多對培優(yōu)對象進(jìn)行提問(wèn)關(guān)注，讓其明白老師對他的期望。
3.單獨輔導。練習課和自習課上多對學(xué)生進(jìn)行單獨輔導，查看其作業(yè)的完成質(zhì)量，針對存在的問(wèn)題進(jìn)行單獨細致講解。
4.能力提高。對此類(lèi)學(xué)生給予能力拔高的題目訓練。
二、補差
補差對象是學(xué)習態(tài)度有很好轉變的、上課及作業(yè)方面都有進(jìn)步的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生潛力較大。如果對他們有針對性的指導，可以將前面的知識鞏固提升，達到新的高度。
1、談話(huà)。和培優(yōu)一樣，首先和補差對象進(jìn)行談話(huà)詢(xún)問(wèn)，了解學(xué)生存在的問(wèn)題。
2、課堂鼓勵。在課堂上，多給他們一些機會(huì )，多提問(wèn)，多鼓勵，幫其樹(shù)立提高成績(jì)的信心。
3、以?xún)?yōu)帶差。給差生所在小組的組長(cháng)或成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生布置任務(wù)，帶動(dòng)差生的學(xué)習興趣，對平時(shí)學(xué)習過(guò)程中的困難積極幫助解決。
4、單獨輔導。平常多對這類(lèi)學(xué)生專(zhuān)門(mén)輔導，利用一些基礎性的題目對所學(xué)的知識加以鞏固，并且及時(shí)為他們分析解決。
5、和家長(cháng)交流。孩子的學(xué)習成績(jì)不盡人意，很大一方面是因為家長(cháng)的關(guān)注不夠。多和家長(cháng)交流溝通了解孩子在家的表現，和家長(cháng)一起找出癥結所在。
小學(xué)培優(yōu)輔差工作方案6
一、指導思想
三年級學(xué)生的語(yǔ)文基礎不一。成績(jì)差距有點(diǎn)大，要想整體提高學(xué)生語(yǔ)文水平，就要切實(shí)抓好班級的培養補差工作。
二、具體內容
1、補差內容：三年級語(yǔ)文下冊。分為基礎知識、基本技能、和口語(yǔ)交際等。
2、培優(yōu)內容：包括朗讀、背誦、口語(yǔ)交際、寫(xiě)話(huà)、聽(tīng)力這些方面。
三、培優(yōu)補差對象和形式
對象：三一班：語(yǔ)文培優(yōu)：
語(yǔ)文補差：
三二班：語(yǔ)文培優(yōu)：
語(yǔ)文補差：
形式：
1、利用晚自習或者自習課時(shí)間輔導
2、利用第二課堂活動(dòng)
3、老師、家長(cháng)相配合
四、具體措施和時(shí)間安排
1、利用課堂時(shí)間輔導
在課堂上多提問(wèn)他們，對優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎知識，促使他們不斷進(jìn)步。當后進(jìn)生作業(yè)出現較多錯誤時(shí)，我要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進(jìn)生因基礎差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好語(yǔ)文的信心。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)就及時(shí)表?yè)P，以此來(lái)提高他們的學(xué)習成績(jì)。
2、課余時(shí)間個(gè)別輔導
在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內，是很難滿(mǎn)足和適應不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí)，在每周的星期二、四下午課外活動(dòng)定期對后進(jìn)生進(jìn)行輔導，對當天所學(xué)的基礎知識進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿(mǎn)分多、看誰(shuí)成績(jì)好等。
3、家長(cháng)和老師相配合
我打算布置適當、適量的學(xué)習內容，讓家長(cháng)在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪(fǎng)，摸清他們在家的學(xué)習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習經(jīng)驗，讓后進(jìn)生總結自己的進(jìn)步。
小學(xué)培優(yōu)輔差工作方案7
由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學(xué)生個(gè)體存在著(zhù)很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會(huì )交際能力的強弱等，都使學(xué)生在各個(gè)方面存在著(zhù)各自的優(yōu)勢和缺點(diǎn)。在學(xué)習中也同樣存在著(zhù)這樣的現象，因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此我們制定了本學(xué)期學(xué)生輔導計劃：
一、學(xué)情分析：
本班有57名學(xué)生，其中有名同學(xué)學(xué)習認真，學(xué)習態(tài)度好，學(xué)習成績(jì)穩定。有名同學(xué)聰明伶俐，學(xué)習比較努力，學(xué)習成績(jì)優(yōu)良。有名同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)，但學(xué)習方法不夠靈活，學(xué)習成績(jì)良好。有名同學(xué)學(xué)習不夠努力，缺乏學(xué)習自覺(jué)性，學(xué)習成績(jì)差。為了全面提高數學(xué)學(xué)習成績(jì)，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導的工作。
二、輔導措施：
�、�、學(xué)優(yōu)生：
�、艑Ρ景嗟膬�(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育，培養渴求知識的興趣和愿望。
�、瓢褜�(yōu)秀生的輔導與學(xué)科競賽結合起來(lái)，注意培養優(yōu)秀生的自學(xué)意識和探究能力。
�、敲抗澱n必有一道思維訓練習題，借此加強對學(xué)優(yōu)生的個(gè)別輔導，提升學(xué)優(yōu)生對數學(xué)的興趣、愛(ài)好。
�、冉處熞杏媱�、有目的地為學(xué)優(yōu)生提供資料，介紹方法，發(fā)展他們的思維水平。
�、�、學(xué)困生：
�、偶訌妼W(xué)困生的課堂管理，要經(jīng)常提問(wèn)學(xué)困生。
�、仆ㄟ^(guò)各種方式調動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習積極性，改變他們厭學(xué)的心理，激發(fā)學(xué)習興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
�、墙�(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習的重要性，端正學(xué)習態(tài)度。
�、葘W(xué)困生的作業(yè)堅持面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
�、芍匾晜�(gè)體差異，針對一些學(xué)生知識缺漏，充分利用課堂與早自習，有針對性地給以補課。
三、需要注意的問(wèn)題：
�、�、必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導。盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”。
�、�、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
�、�、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
�、�、根據優(yōu)秀生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。
小學(xué)培優(yōu)輔差工作方案8
在教育教學(xué)改革實(shí)踐中，我們不僅應重視轉變差生的理論方法的探索與研究，還應充分認識“優(yōu)生”的“優(yōu)”與“缺”。所以根據本校學(xué)生實(shí)際情況特制定培優(yōu)補差方案，雙管齊下，共同提高教學(xué)質(zhì)量，打造質(zhì)量名校。
一、針對特點(diǎn)、對癥下藥
每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，因為學(xué)生在成長(cháng)的過(guò)程中，由于種種原因及各種因素的影響，造成學(xué)生在學(xué)習成長(cháng)的過(guò)程中形成了不同的個(gè)體發(fā)展，形成了不同的發(fā)展結果。作為教育工作者，正確地認識到學(xué)生的個(gè)別差異，并去正確對待，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節，對此，我校要求工作在教育一線(xiàn)的教師，首先要經(jīng)過(guò)認真的分析和全面的考慮，結合自己學(xué)生的特點(diǎn)情況，確定如何在課堂進(jìn)行培優(yōu)補差的辦法。
二、分析差異、找到根源
我們的學(xué)生，有的是隨父母進(jìn)城務(wù)工的，有的是留守兒童，有的是外地到本縣做生意的，大部分來(lái)自于城鄉結合部，學(xué)生父母的文化水平都比較低，社會(huì )認識水平都有很大的局限性。對于學(xué)生學(xué)習這一塊來(lái)說(shuō)，只注意到學(xué)校教育，沒(méi)有考慮到家庭教育對此的影響，所以學(xué)生的學(xué)習情況如何，在這一個(gè)方面家長(cháng)的重視力度不夠。學(xué)生的學(xué)習成績(jì)如何，基本上都是任其發(fā)展，好就好，差就差，這在一定程度上就是大多數學(xué)生家長(cháng)的想法。
三、思想重視、方法得當
無(wú)論是對于教師，還是對于我們的學(xué)生，都要從思想觀(guān)念上先引起重視。教師方面，要充分認識到學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，由于種種原因，學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中，會(huì )有不同的差異和發(fā)展水平，學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀(guān)存在的現象。在了解的基礎上，如何能夠充分把握學(xué)生的特征，讓學(xué)生克服心理問(wèn)題,產(chǎn)生學(xué)習上的動(dòng)力,產(chǎn)生學(xué)習的興趣,這才是最主要的。
作為學(xué)生這一塊來(lái)說(shuō)，成績(jì)好的優(yōu)秀學(xué)生，應該在原有的基礎上更進(jìn)一步，努力刻苦學(xué)習，力爭學(xué)習上有更好的發(fā)展結果。我們要給他們樹(shù)立團隊意識、互助合作意識、競爭意識。
學(xué)習成績(jì)不好的學(xué)生，要有勇于學(xué)習，克服學(xué)習困難，充分認識到學(xué)習對自己今后的作用，爭取學(xué)習上能夠進(jìn)步一點(diǎn)。哪怕是一天一小點(diǎn)的進(jìn)步，也是可以的。決對不能放松自己，讓自己過(guò)一天是一天。只有在思想觀(guān)念上有了明顯的進(jìn)步和提高，有了一定的上進(jìn)心和積極的學(xué)習態(tài)度，才會(huì )對未來(lái)充滿(mǎn)信心，才會(huì )產(chǎn)生內在的動(dòng)力，這樣才會(huì )有進(jìn)步的可能。所以我們要信任他們，尊重他們，不能諷刺、挖苦、體罰他們，要平等相待，更要尊重他們的人格、自尊心、興趣，更多的肯定他們，給予他們鼓勵。多讓他們參與集體活動(dòng)，給他們施展才華的機會(huì )，讓他們充分體會(huì )到自己的價(jià)值，以及在班級中的地位。讓他們認識到，天生我材必有用，從而樹(shù)立自信心。
四、彰顯資源、凸顯合作
由于學(xué)生發(fā)展水平不一，各個(gè)班級和各個(gè)學(xué)科之間都有學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生，也有學(xué)習成績(jì)不好的人員。結合班級學(xué)生的性格特點(diǎn)，在班級中采取分組合作學(xué)習小組的辦法。每一個(gè)學(xué)習小組中用一個(gè)學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生做組長(cháng)，以組長(cháng)為中心，來(lái)帶動(dòng)本學(xué)習小組的成員，共同學(xué)習，共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生盡快跟上來(lái)。學(xué)校要定期檢查各班小組合作的情況。
五、個(gè)別輔導、張揚個(gè)性
采取個(gè)別輔導，主要是采取“一幫一”和“針對輔導”兩種形式。由于學(xué)生個(gè)別差異，和班級學(xué)生過(guò)多而照顧不全的特點(diǎn)，把班級學(xué)生組織起來(lái)，采取“一幫一”的活動(dòng)方法。讓班級中每一名學(xué)習成績(jì)相對較好的學(xué)生與一名不好的互相結合，組成一個(gè)學(xué)習上的學(xué)習幫手，結成學(xué)習對子。并與班級中的其它學(xué)習小組進(jìn)行比賽。作為教師，要定期指導、詢(xún)問(wèn)，并給予一定的學(xué)習幫助。對于學(xué)習成績(jì)特別嚴重不好的，要作為重點(diǎn)對象來(lái)進(jìn)行個(gè)別的輔導，盡其所有的來(lái)幫助他們，讓他們能夠有所進(jìn)步。而對于成績(jì)不錯的學(xué)生，在原有的基礎上，讓其能夠更進(jìn)一步，給他們多找一些有拔高能力的問(wèn)題，或推薦幾本好書(shū)讀讀，讓他們能夠優(yōu)中更優(yōu)。
六、措施得當、提升效果
采取激勵機制和措施要與班主任相結合，根據學(xué)生的發(fā)展情況，學(xué)校在期中、期末考試或小型活動(dòng)的評獎中除了以往的進(jìn)步生，還會(huì )設立特殊貢獻學(xué)生獎，最佳合作伙伴獎，以提高學(xué)生學(xué)習的積極性，從而達到培優(yōu)補差的作用與效果。
七、扎實(shí)備課、因材施教
在上課前，我們作為教師，心中都已經(jīng)非常清楚課堂上，我們要做什么，如何去做，而我們的學(xué)生并不知道。所以我們在上課之前，就要認真地去備課，以便在上課時(shí)，做到針對不同的學(xué)生，都能夠因材施教，做到真正的培優(yōu)補差。對優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對潛能生多提問(wèn)一些基礎知識，促使他們不斷進(jìn)步。課堂上多提問(wèn)多鼓勵他們（可以是語(yǔ)言鼓勵、也可以是一個(gè)眼神或一個(gè)動(dòng)作），幫助他們彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們的自信心，使他們體驗到自己是一個(gè)有價(jià)值的人。把自己放在與學(xué)習程度較差的學(xué)生身上，讓自己與他們多交流。只有這樣，我們才能在課堂上把握學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)習成績(jì)不好的學(xué)生去學(xué)會(huì )、聽(tīng)懂。
八、家校配合、養成習慣
在布置家庭作業(yè)時(shí)，教師要做好分層，要求家長(cháng)在家里進(jìn)行協(xié)助輔導，并督促他們按時(shí)，認真地完成作業(yè)。使其不斷的養成良好的學(xué)習習慣。老師定期進(jìn)行家訪(fǎng)，掌握他們在家的學(xué)習情況和作業(yè)情況。使他們時(shí)刻提高警惕，端正學(xué)習態(tài)度。
總之，對于學(xué)生的培優(yōu)補差工作，是一個(gè)長(cháng)期艱巨的過(guò)程，它要各位教師共同努力，并且教師要真正實(shí)施，能夠持之以衡的堅持下去。進(jìn)一步使培優(yōu)補差工作做的更完善，爭取使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。
小學(xué)培優(yōu)輔差工作方案9
一、指導計劃
提高優(yōu)等生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固和提高優(yōu)等生的成績(jì)，幫助待優(yōu)生取得適當進(jìn)步，讓待優(yōu)生在老師的輔導和優(yōu)等生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣。形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成扎實(shí)的基礎和閱讀寫(xiě)話(huà)能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。
二、學(xué)生情況分析
優(yōu)等生學(xué)習積極性高，上課認真，各科作業(yè)能按時(shí)完成，且質(zhì)量較好。但一些待優(yōu)生基礎知識薄弱，學(xué)習態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此，本學(xué)期準備在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫。通過(guò)培優(yōu)補差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好地發(fā)展，待優(yōu)生逐步優(yōu)化。
三、定內容
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話(huà)能力。介紹、推薦或明確適量的課外閱讀，讓優(yōu)等生擴大閱讀面，攝取更多的課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)話(huà)水平。定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。
補差的內容是教會(huì )學(xué)生敢做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫(xiě)話(huà)至少能寫(xiě)得出，可以布置他們摘抄，仿寫(xiě)后獨立完成，保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)，敢于說(shuō)，善于說(shuō)。
四、培優(yōu)對象：
xx
五、輔差對象：
xx
六、主要措施：
1、認真備好每一次培優(yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習過(guò)程中的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解他們的家庭，學(xué)習的具體情況，盡量排除學(xué)習上遇到的困難。
3、保持與家長(cháng)的聯(lián)系，及時(shí)交流聽(tīng)取建議。
4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習上的困難。
5、堅持補差工作，每周不少于一次。
6、根據學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一活動(dòng)。
8、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
9、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
10、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給予表現機會(huì )，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
11、充分了解差生現在的學(xué)習方法，給予真確引導，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
小學(xué)培優(yōu)輔差工作方案10
一、指導思想
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助后進(jìn)生取得適當進(jìn)步，讓后進(jìn)生在的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和誦讀、寫(xiě)作能力，以便在以后的中取得好的成績(jì)，并能協(xié)助老師進(jìn)行補差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)成績(jì)。
二、制定目標：
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力，成績(jì)穩定在90分以上，并協(xié)助老師實(shí)施補差工作， 幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。補差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高，爭取在畢業(yè)測試時(shí)取得較好的成績(jì)。
三、定內容：
培優(yōu)主要是繼續提高播音班學(xué)生的誦讀能力和編導班學(xué)生的寫(xiě)作能力。介紹或推薦適量影視片資料，讓優(yōu)生擴大學(xué)習面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)作水平，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高專(zhuān)業(yè)影視寫(xiě)作能力。
補差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于寫(xiě)作，會(huì )寫(xiě)作，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫(xiě)影視評論至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄、 仿寫(xiě)，后獨立完成，保證每個(gè)后進(jìn)生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓練后進(jìn)生的口頭表達能力，堂上創(chuàng )造情境，讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
四、培優(yōu)對象：
播音班：
編導班：
五、補差對象：
播音班：
編導班：
六、主要措施：
1.課外輔導，利用課余。
2.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。
3.請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，后進(jìn)生加以學(xué)習。
4.課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。
5.對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高誦讀和寫(xiě)作能力。
6.采用激勵機制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7.充分了解后進(jìn)生現行，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8.重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9.必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習問(wèn)題。
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