我的評價(jià)故事征文
我的評價(jià)故事征文（精選10篇）
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到征文吧，寫(xiě)征文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見(jiàn)過(guò)的征文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的我的評價(jià)故事征文（精選10篇），歡迎大家分享。
我的評價(jià)故事征文1
我是一個(gè)遵守紀律且比較勤快的學(xué)生，但有時(shí)遇事也會(huì )表現的很緊張�，F在我覺(jué)得不管做什么事都要冷靜，只有用心才能做好每一件事情。
我記得那次鋼琴老師確定要我考鋼琴五級時(shí)，當時(shí)距離考試還有2個(gè)月的時(shí)間，我還是按照以往考級經(jīng)驗，不是每天練琴，而是在上鋼琴課那天，上課前在爸爸媽媽再三催促下才練一下琴，所以每次上鋼琴課時(shí)都被老師批，但是在思想上我并沒(méi)有認識到這樣的后果，依舊沒(méi)有每天抓緊時(shí)間練琴。距離考試還有不到一周的時(shí)間了，這下我可著(zhù)急了，前幾天由每天對付彈一兩下變成每天彈兩小時(shí)，功夫不負有心人，三天后，最后一個(gè)曲子學(xué)完了，雖然沒(méi)彈熟的曲子也彈熟了，但是老師告訴我必須背下來(lái)，可是剩下的時(shí)間根本不夠背熟一個(gè)曲子的呀!這下我可真著(zhù)急了，我再次把玩的時(shí)間縮短，又把練琴的時(shí)間增加到三小時(shí)，在我的努力下，我把五個(gè)曲子都背下來(lái)了，但是仍不熟，時(shí)間不等人呀!考試的時(shí)間到了，我忐忑不安的坐在開(kāi)往中央音樂(lè )學(xué)院的車(chē)上，眼睛茫然地看著(zhù)車(chē)外，心里緊張得像熱鍋上的螞蟻，慌亂極了。真想時(shí)間在那一時(shí)刻停止。這時(shí)廣播提醒音樂(lè )學(xué)院到了，我無(wú)助地進(jìn)入了考場(chǎng)，心怦怦地跳動(dòng)著(zhù)，同時(shí)希望老師最后一個(gè)叫到我，讓我可以在場(chǎng)外多練一練琴�？墒钱斘夷玫娇继枙r(shí)，感覺(jué)差點(diǎn)沒(méi)昏過(guò)去，考號竟然是第一號。還沒(méi)到我回過(guò)神來(lái)，管理老師就把我推進(jìn)了18號考場(chǎng)，我看見(jiàn)眼前表情嚴肅的考場(chǎng)老師，心里緊張的很厲害，又加上曲子背的不熟，導致我彈琴時(shí)，出現了顫音，還有很多錯音，當時(shí)我真想找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。以至于我考完試走出考場(chǎng)，心情久久不能平靜下來(lái)。正因為我考試前沒(méi)用心沒(méi)下功夫練琴，考試時(shí)因準備不充分又緊張，曲目彈得不夠順暢熟練，出現顫音和錯音，導致了這次鋼琴五級考試沒(méi)有通過(guò)。當我得知自己考試沒(méi)過(guò)的成績(jì)時(shí)，我坐在地上哇哇大哭，一邊哭一邊反思，這次鋼琴考級沒(méi)過(guò)的原因，除了剛才提到的，還因為我平時(shí)練琴不夠積極主動(dòng)，對老師批評教導沒(méi)有往心里去，最終導致這次考試沒(méi)有通過(guò)。
經(jīng)過(guò)這次考試失利使我知道了吸取失敗教訓，認真總結經(jīng)驗，端正態(tài)度平時(shí)加強練習，養成良好習慣做事主動(dòng)自覺(jué)。在學(xué)習上，上課認真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，給自己設定學(xué)習目標。課外我喜歡讀沈石溪寫(xiě)的書(shū)，在書(shū)里他告訴我面對失敗不氣餒，尋找原因總結經(jīng)驗，改進(jìn)學(xué)習方法，為實(shí)現自己目標而努力拼搏。以后做每一件事時(shí)，都要冷靜分析，用心堅持，不半途而廢，要做一個(gè)自信、堅強的人。
我的評價(jià)故事征文2
我的兒子是個(gè)比較慢熱的孩子，容易害羞，自尊心又強。因為小學(xué)報名的時(shí)候，他是同年級年齡最小的孩子，所以不管做什么事情，都好像比別人“慢半拍”。
我知道，在老師、同學(xué)們甚至是我自己的眼中，孩子是這樣的：上課的時(shí)候，他很少主動(dòng)舉手發(fā)言；自我推薦做班干部的時(shí)候，他也絕對安靜的待在座位上；寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，更是拖拖拉拉，一點(diǎn)小事兒都可以吸引他的注意力，然后，就開(kāi)始神游太虛。
而在兒子的眼中，我幾乎算得上是一個(gè)網(wǎng)上流傳很廣的“十八得了”媽媽。兒子常常說(shuō)：“媽媽?zhuān)也粫?huì )做這個(gè)�！薄皨寢�?zhuān)垎?wèn)這個(gè)怎么做？”“媽媽?zhuān)軒臀易鲞@個(gè)么？”于是，在不知不覺(jué)中，我這個(gè)“完美”媽媽?zhuān)娲摇安煌昝馈钡膬鹤幼隽撕芏嗪芏�，雖然在這個(gè)過(guò)程中，我一直試圖鼓勵他自己去完成，但顯然，他依賴(lài)我的習慣很難改變，這個(gè)過(guò)程進(jìn)展非常緩慢。
從某種角度上講，我算是一個(gè)很“寬容”的媽媽?zhuān)覜](méi)有在孩子很小的時(shí)候就送他去學(xué)這個(gè)、學(xué)那個(gè)，也甚少強迫孩子去做他不喜歡的事情。雖然我的性子很急，有時(shí)候看孩子寫(xiě)作業(yè)磨磨蹭蹭也會(huì )忍不住發(fā)脾氣，但《牽著(zhù)蝸牛去散步》這篇小散文經(jīng)常浮現在腦海，讓我再給孩子，也給自己多一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間。
慢慢的，兒子升入了四年級，雖然進(jìn)步一直有，但卻都不明顯。直到今年寒假，發(fā)生在冬令營(yíng)里的一件事兒，才讓我感覺(jué)到，兒子其實(shí)一直在努力成長(cháng)，他付出的絕對要比我看到的多。
事情經(jīng)過(guò)是這樣的：冬令營(yíng)的倒數第二天晚上，我在外地出差，住在賓館里，兒子給我打電話(huà)聊天，和往常一樣，娘倆東拉西扯的閑聊，快要掛斷電話(huà)的時(shí)候，兒子突然說(shuō)：“媽媽?zhuān)鋵?shí)我有件事兒想聽(tīng)聽(tīng)您的意見(jiàn)�！蔽艺f(shuō)：“好啊，說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)？”
兒子說(shuō)：“后天上午冬令營(yíng)結業(yè)典禮的時(shí)候，要評選出‘極地小達人’，每班39個(gè)孩子評選8名，我想爭取一下，但我不知道該怎么爭取，您能給我點(diǎn)建議么？”
聽(tīng)兒子說(shuō)了這件事兒，我心里感覺(jué)特別高興，因為孩子從不會(huì )主動(dòng)去“爭取”什么，這一次，他有這樣的心愿，不管最后結果如何，我都很欣慰。想了想，我說(shuō)：“既然是評選‘極地小達人’，自然是要求滑雪技術(shù)過(guò)關(guān)，各方面都表現突出的孩子咯，你好好表現，老師應該會(huì )注意到你�！�
沒(méi)想到兒子沉默了幾秒，說(shuō)：“沒(méi)用的，其他孩子也表現很好啊，這樣老師怎么會(huì )注意到我呢？”
“兒子，媽媽曾經(jīng)和你說(shuō)過(guò)，如果你想得到什么，首先要努力去做好，其次，要盡力去爭取。如果全部的孩子都表現很好，你可以主動(dòng)去找負責老師，對老師說(shuō)：‘老師，我想能評選上小達人，您能多多關(guān)注我，看我做的夠不夠好么？’”
兒子又沉默了一會(huì )兒，就當我以為他又要向往常一樣放棄，和我說(shuō)他做不到的時(shí)候，他卻開(kāi)口說(shuō)：“嗯，好的，我明天去試試。但我不知道什么時(shí)間和老師說(shuō)這事兒合適，旁邊總是有很多孩子的�！�
聽(tīng)到兒子愿意嘗試，我簡(jiǎn)直有點(diǎn)不敢置信，連忙又出主意，說(shuō)：“上課和吃飯的時(shí)候肯定不行，但訓練休息的時(shí)候你看老師身邊人少就走過(guò)去說(shuō)可能比較合適�！�
兒子回答：“好的，我試試吧！媽媽?zhuān)�有一件事兒，最后比賽的時(shí)候，如果我很緊張怎么辦？”
我鼓勵著(zhù)說(shuō)：“把平時(shí)的訓練當做比賽，等真正到了比賽的時(shí)候，你就把它當做是平時(shí)的訓練，不管結果怎樣，自己真正努力過(guò)了，就足夠了！”
第二天晚上，兒子電話(huà)打過(guò)來(lái)，我有些迫不及待的問(wèn)：“你今天和老師說(shuō)沒(méi)？”兒子回答：“嗯，我過(guò)去說(shuō)了，那時(shí)候，老師正在和另一個(gè)老師聊天，我和她說(shuō)完，她好像沒(méi)什么反應呀？”
我安慰道：“行，只要你說(shuō)了，這就足夠了，接下來(lái)，明天你就認真比賽好了！”
最后一天上午是比賽，中午往回走，通知家長(cháng)下午2點(diǎn)到指定地點(diǎn)接孩子。中午我收到兒子發(fā)的一條短信：媽媽?zhuān)?jiàn)面我會(huì )給你一個(gè)大驚喜哦！
看了短信，我微微一笑，想著(zhù)兒子應該是“如愿”了。只是沒(méi)想到，見(jiàn)面的時(shí)候，兒子果真給我了一個(gè)大驚喜：他不僅評選上了“極地小達人”，而且還從同級別四個(gè)班共32名“極地小達人”里被評為此次的唯一一位“冬令營(yíng)全明星”——不僅滑雪要好，還要紀律好，各方面表現都好才能評選上的。
想起了孩子上二年級的時(shí)候，我終不能“免俗”，給孩子一項一項加“任務(wù)”，報了作文班、英語(yǔ)班、奧數班、街舞班……整個(gè)周末安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的，但孩子的寫(xiě)作水平依然是流水賬，英語(yǔ)也說(shuō)不出一句完整的話(huà)來(lái)，每次上奧數課陪聽(tīng)陪寫(xiě)最累的是我，而跳舞也因為不是他的興趣所在，所以每次跳的時(shí)候都軟綿綿沒(méi)個(gè)精氣神兒。
上了四年級，我反倒把各種課外班都停了，因為我發(fā)現：每年暑假帶孩子到國外旅游，他對英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，自己要求繼續讀英語(yǔ)班；限制了漫畫(huà)書(shū)，兒子開(kāi)始讀“字兒書(shū)”，隨著(zhù)閱讀量越來(lái)越大，慢慢寫(xiě)出來(lái)的東西也不算干巴巴了；街舞班停了，孩子愛(ài)打籃球，就報籃球班；寒暑假都參加夏令營(yíng)、冬令營(yíng)，在完全陌生的環(huán)境里面對完全陌生的老師和同學(xué)，孩子不怯場(chǎng)，生活自理能力超出我想象。
我相信，每一位家長(cháng)都像我一樣，有時(shí)候孩子“走”得太慢，我們總是沒(méi)有足夠的耐心去等待，其實(shí)，家長(cháng)又何妨放慢腳步，把自己主觀(guān)的想法放在一邊，觀(guān)察孩子的性格特點(diǎn)，有針對性的培養，也給自己留一點(diǎn)時(shí)間，從沒(méi)完沒(méi)了的生活里探出頭，這其中成就的，何止是孩子。
最后，想和看到這篇文章的家長(cháng)朋友們一起分享《牽著(zhù)蝸牛去散步》，希望我們和我們最?lèi)?ài)的孩子共同成長(cháng)！
上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？
我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著(zhù)我，彷佛說(shuō)：“人家已經(jīng)盡力了嘛！”
我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著(zhù)汗，喘著(zhù)氣，往前爬……
真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？“上帝��！為什么？”天上一片安靜。
“唉！也許上帝抓蝸牛去了！”好吧！松手了！反正上帝不管了，我還管什么？
讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來(lái)這邊還有個(gè)花園，我感到微風(fēng)，原來(lái)夜里的微風(fēng)這么溫柔。慢著(zhù)！我聽(tīng)到鳥(niǎo)叫，我聽(tīng)到蟲(chóng)鳴。我看到滿(mǎn)天的星斗多亮麗！
咦？我以前怎么沒(méi)有這般細膩的體會(huì )？我忽然想起來(lái)了，莫非我錯了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。
我的評價(jià)故事征文3
我是一個(gè)初一的小女生，之所以稱(chēng)自己為小女生，是因為我是一個(gè)讓老師和同學(xué)頭疼的敏感矯情的小女生。
剛剛邁進(jìn)初中的校門(mén)，我和同學(xué)們都不熟悉，走路小心翼翼的，生怕誰(shuí)會(huì )傷害到我。我像一只小刺猬，時(shí)刻準備著(zhù)用刺攻擊來(lái)侵犯的敵人。我們的班主任王老師是一位非常和藹可親的老師，他長(cháng)得高高的帥帥的，初見(jiàn)他時(shí)感覺(jué)他長(cháng)得和我舅舅很像，不免對老師心生幾分親切之感。王老師有一雙洞察一切的慧眼，他可以在短時(shí)間內對班上的同學(xué)了如指掌。王老師用他獨特的魅力撥出了我身上蓄勢待發(fā)的刺。
新學(xué)期的班會(huì )課，老師讓我們自己想想自己有什么特長(cháng)或能力，要求第二天交一份自己的毛遂自薦表，如果誰(shuí)想為班級服務(wù)就大膽地走上講臺說(shuō)出自己的想法，讓我們自己把自己推薦給大家�；氐郊椅野寻鄷�(huì )課的內容告訴了媽媽?zhuān)髑髬寢尩慕ㄗh，媽媽告訴我：“相信你自己是最棒的，如果你都不肯定自己，誰(shuí)還會(huì )肯定你呢�！眿寢尩脑�(huà)給了我極大的鼓勵，是的，如果我都不相信自己，誰(shuí)還會(huì )相信我呢。雖然小學(xué)六年我一直是班長(cháng)、大隊委，但是面對陌生的同學(xué)和老師，我還是心生躊躇。在競選的班會(huì )課上，同學(xué)們一一走上講臺展示自己，我的心像揣著(zhù)一只小兔子，砰砰直跳，驀然間我抬頭，看到了王老師像我投來(lái)鼓勵的眼神，他的眼睛告訴我老師相信我能行。是的，我能行。我勇敢地走上了講臺：“老師同學(xué)們好，我想當學(xué)習委員，雖然我的學(xué)習在班里可能不是最好的，但是我相信自己會(huì )更加努力的。我愿意成為老師的小幫手，愿意為同學(xué)們服務(wù)�！痹诖蠹业恼坡曋形易呦铝酥v臺，回到座位上又看到了王老師欣喜的目光，心中對老師充滿(mǎn)感激之情，謝謝老師，我會(huì )努力的。
人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，我也不能例外。
那是新學(xué)期的第一次月考復習期間，大家都在緊張地復習，都想在新學(xué)期取得好的成績(jì)。就在我冥思苦想一道題時(shí)，一個(gè)同學(xué)突然打斷了我的思路，他問(wèn)道：“這道題我不會(huì )做，你可以教我嗎?”我當時(shí)的解題思路被打斷，心里非常生氣，一肚子火正好無(wú)處發(fā)，大聲地嚷他：“你真討厭，不會(huì )做不會(huì )問(wèn)別人嗎?為什么非要問(wèn)我，我就是會(huì )也不告訴你，你走開(kāi)，我不想看到你�！卑l(fā)完火我的心情舒暢多了，回眸間看到了那位同學(xué)眼含淚花。哼!誰(shuí)讓你打擾我呢，我沒(méi)錯，我心里這樣寬慰著(zhù)自己，那顆邪惡的心居然沒(méi)有一絲的愧疚。
過(guò)了一些天，我正好也有一道百思不得其解的題，我拿著(zhù)題去請教一名同學(xué)。她驕傲地說(shuō)：“我什么都不會(huì )，別煩我�！彼脑�(huà)如一顆定時(shí)炸彈，炸裂了我的小心臟，我拼命地忍住淚水，心里覺(jué)得委屈極了。當我轉身回座位時(shí)，王老師就站在我的身后。王老師馬上對我們說(shuō)：“同學(xué)們，我們班集體是一個(gè)整體，大家要團結友愛(ài)互相幫助，一個(gè)人強不是真正的強，一個(gè)班集體都強大了那才是真正的強大。希望大家能夠從今天起學(xué)會(huì )在學(xué)習生活上互相幫助，共同進(jìn)步�！崩蠋煹脑�(huà)讓我覺(jué)得慚愧，回想當初自己怎樣拒絕同學(xué)，心里難過(guò)極了。我不敢當面和老師承認錯誤，在一次作文中寫(xiě)下了自己的懺悔，老師在評語(yǔ)中說(shuō)：“錯誤并不可怕，有錯就改，敢擔當的孩子才是好孩子。老師相信你一定會(huì )改正自己的錯誤，你還是老師心中的好學(xué)生�！笨赐昀蠋煹脑u語(yǔ)我的心中滿(mǎn)是慚愧，下定決心一定要改掉自己自私的壞品質(zhì)。
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我走向曾經(jīng)被我拒絕的同學(xué)面前，很真誠地跟他說(shuō)了一聲對不起。告訴他以后有不會(huì )的題可以隨時(shí)來(lái)問(wèn)我，只要我會(huì )的，一定教你。他高興地笑了，說(shuō)不用說(shuō)對不起，我們都是好同學(xué)，那天是我打擾的你，道歉的應該是我。聽(tīng)著(zhù)他大度的話(huà)語(yǔ)，我更是覺(jué)得羞愧，心里不禁佩服他的寬容大度。
從此以后，我變得更加熱情、大方。哪位同學(xué)有困難或是有不會(huì )的題，我都會(huì )幫著(zhù)解決，在大家的一聲聲謝謝中，我快樂(lè )地成長(cháng)著(zhù)，享受著(zhù)世界上最美的贊譽(yù)謝謝。
我的小宇宙中有一個(gè)小魔鬼總是出現在我的面前，讓我無(wú)法擺脫。有一次英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)我錯了一個(gè)單詞，回家后媽媽問(wèn)我聽(tīng)寫(xiě)情況，我告訴媽媽一百分。媽媽看了看我說(shuō)，繼續加油!我的小魔鬼騙過(guò)了媽媽?zhuān)墒俏业男倪�是七上八下的，生怕媽媽知道我說(shuō)謊而生氣。晚上寫(xiě)完作業(yè)我看媽媽手機，在班級微信群里我看到了老師發(fā)的英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)情況成績(jì)單，我瞬間崩潰�？吹綃寢屧谝贿吙磿�(shū)，我的心惴惴的，終于鼓起勇氣和媽媽承認了錯誤。媽媽笑了，媽媽說(shuō)我喜歡有錯就改的孩子，媽媽相信你不是一個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子，媽媽相信你會(huì )越來(lái)越棒的。
在媽媽的鼓勵下，我更加的努力學(xué)習，英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)滿(mǎn)分越來(lái)越多。我不再說(shuō)謊，我用自己的實(shí)際行動(dòng)證明著(zhù)自己一定能行。
錯誤和正確只差一步，那就是改正。一個(gè)人只有知道自己的短處，不斷改進(jìn)，才會(huì )不斷進(jìn)步。在今后的路途中，我一定不做迷途的羔羊，一定要聽(tīng)老師的話(huà)，在老師的引導下健康快樂(lè )的成長(cháng)，積極努力的上進(jìn)，相信自己的明天一定更美好!
我的評價(jià)故事征文4
曾經(jīng)的我是一個(gè)特別淘氣的孩子，用 “小魔頭”來(lái)形容我一點(diǎn)也不為過(guò)。那時(shí)候我做什么都不感興趣，做事吊兒郎當，總是控制不了自己，上課想動(dòng)就動(dòng)一下，想說(shuō)就說(shuō)一聲，課下只要一離開(kāi)老師的視線(xiàn)，我就如同脫韁的野馬一樣，把我憋了一節課的小胳膊伸一伸，小腿動(dòng)一動(dòng)，熱身之后，就飛奔出教室，什么樓道紀律，什么沖撞同學(xué)，什么老師辦公，我才不管那么多呢!老師終于走了，我的小宇宙轉起來(lái)吧!就因為這樣，我成了全校出名的魔頭。為了改變我，老師想了很多辦法，但是，卻沒(méi)有任何效果。
老師為了讓我能夠有團隊精神和集體意識，并且能在小組伙伴的監督激勵下進(jìn)步，于是就把我們分成了幾個(gè)小組，讓我們在小組中互相學(xué)習，互相幫助，共同努力，共同進(jìn)步。開(kāi)始，我可高興了，我和同學(xué)們一起給自己的小組起名字，編小組的奮斗口號，雖然我的意見(jiàn)沒(méi)有被采納，但是，我也挺興奮的�？墒�，當小組建好之后，我發(fā)現，這個(gè)小組讓我感覺(jué)很憋屈，干什么都有組長(cháng)管著(zhù)，特別是，我表現不好的時(shí)候，給組里制造了麻煩，他們就都仇視我，排斥我，我呢，脾氣又特別暴躁，所以，總是和組內同學(xué)們發(fā)生沖突，最后，我被小組趕了出來(lái)。老師趕緊又給我找了另一個(gè)組，當我到另一個(gè)組后，我也是開(kāi)始還知道收斂一下，到了后來(lái)，就又控制不了自己了，麻煩不斷，于是，我又被趕了出來(lái)，就這樣，我像個(gè)足球一樣被踢來(lái)踢去。老師說(shuō)：“就沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣頑固的學(xué)生�！贬槍ξ疫@個(gè)特殊的孩子，老師說(shuō)要對我進(jìn)行特殊學(xué)生特殊對待，對我的表現要進(jìn)行特殊評價(jià)。當時(shí)我心理可緊張了，心想，老師不知道又要用什么方法來(lái)調理我了。
老師把我叫到辦公室，從抽屜里拿出一個(gè)特殊的小色子，它的外觀(guān)很有意思，每個(gè)面上面寫(xiě)的都是小組的名字，顏色很漂亮，做的很精致。不知道這有什么用呢?趙老師對我說(shuō)：“孩子，既然哪個(gè)組都容不下你，那你就自己一組吧，不過(guò)呢，你一個(gè)組我也要像對其他組一樣，隨時(shí)對你進(jìn)行評價(jià)，如果你的表現出色，也給你加分，不過(guò)，你的分要加到其他組去，至于加到哪個(gè)組， 就要通過(guò)你自己來(lái)?yè)u色子決定，搖到哪個(gè)組，我們就把分數加到那個(gè)組去，你說(shuō)好不好?”我一聽(tīng)，心里想，玩是我的長(cháng)項啊，要我搖色子玩，高興的不得了。于是，我就高興的自己一組了。
記得我第一次搖這個(gè)特殊的色子，是這樣的：那天，老師布置了小組合作學(xué)習的任務(wù)，要求我們圈畫(huà)課文中的生字詞，并且帶拼音讀一遍，比比哪個(gè)組完成的最快，最安靜。我就自己完成了這項任務(wù)，而且我比平時(shí)要快，要安靜的多了，因為我想快點(diǎn)完成任務(wù)，這樣，就能搖我的小色子了。雖然我沒(méi)有第一個(gè)完我的評價(jià)故事學(xué)生
成任務(wù)，但是，老師說(shuō)我的表現比原來(lái)好了很多，所以要給我加3分，并讓我搖小色子決定加給哪個(gè)小組。我拿起小色子，一邊轉圈，一邊念老師幫我編的咒語(yǔ)：“幸運色子轉轉轉”，同學(xué)們也跟我一起興奮的喊起了咒語(yǔ)。當時(shí)我感覺(jué)自己成為了班級的中心，大家的注意力都集中到了我身上，他們不再把我當成小魔頭了，我覺(jué)得我更像一個(gè)幸運星，大家都在緊張的猜測，期待著(zhù)我會(huì )把好運氣帶給自己的小組。當我念夠了3遍咒語(yǔ)后，我把色子拋到桌面上，大家都把眼神聚焦到這個(gè)小色子上，挨的近的同學(xué)就大聲的叫出了加分組的名字，那個(gè)組的同學(xué)一聽(tīng)到這個(gè)結果，就抱在一起歡呼起來(lái)，下課的時(shí)候，這個(gè)組的同學(xué)把我圍住，對我又摟又抱，一個(gè)勁兒地感謝我：“太謝謝你了，你就是我們組的幸運星!”
這時(shí)，我心里感到自己真的很有用，我不再給大家制造麻煩，我不再是人人厭煩的小魔頭，我可以通過(guò)自己的努力給大家帶來(lái)快樂(lè )，大家快樂(lè )的同時(shí)，我也更加快樂(lè )了。
從那次開(kāi)始，我因為主動(dòng)撿拾了地上的垃圾，搖一下小色子;因為課上積極舉手回答問(wèn)題，搖一下小色子;路隊上走路精神飽滿(mǎn)，又搖了小色子??在同學(xué)們期待和肯定的眼神中，我有了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的成功感覺(jué)。就這樣，我慢慢學(xué)會(huì )了自我控制，學(xué)會(huì )了為他人著(zhù)想，學(xué)會(huì )了和同學(xué)和睦相處??老師也說(shuō)我的進(jìn)步越來(lái)越大。有一次，有個(gè)組長(cháng)還找到老師讓我到他們組去，因為，我在口算，回答問(wèn)題方面都很出色，這是我的優(yōu)勢，他們通過(guò)最近一段時(shí)間的觀(guān)察，發(fā)現了我的優(yōu)點(diǎn)了，所以想和我一組。一個(gè)小色子，搖走了我的壞毛病，搖出了我的優(yōu)點(diǎn)，讓同學(xué)們發(fā)現了一個(gè)全新的我，真是很神奇!我的評價(jià)故事學(xué)生
現在趙老師已經(jīng)不教我們了，換了一個(gè)新的班主任，現在的我也不需要再用小色子了，因為我已經(jīng)知道什么是對，什么是錯，知道控制自己，知道為集體著(zhù)想，同學(xué)們也都能接納我了。但是，趙老師為我特意制作的小色子我還一直留著(zhù)，這里面有老師的關(guān)愛(ài)，有同學(xué)們對我的希望，更記錄著(zhù)我進(jìn)步的點(diǎn)滴，今后我會(huì )更加嚴格地要求自己，朝著(zhù)更高的山峰攀登。
我的評價(jià)故事征文5
每個(gè)人都會(huì )犯錯誤，正如奧地利作家茨威格說(shuō)的那樣“任何人都可能犯錯誤，除蠢人外，誰(shuí)也不想堅持錯誤。諺語(yǔ)說(shuō)，重新考慮最好�！痹S多人認為錯誤的對面是正確，然而不是的，錯誤的對面是改正，而改正的對面才是正確。 人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，我也不例外。
那時(shí)正臨近期末，每個(gè)同學(xué)都在緊張的復習。就在我正冥思苦想一道題時(shí)，突然有一位同學(xué)打斷了我的思路。他問(wèn)道：“我有一道題不會(huì )，你能教我嗎?”而我當時(shí)正因為被打斷了思路，非常生氣。一肚子的火氣正愁沒(méi)地發(fā)呢，便大吼道：“你不會(huì )找別人問(wèn)啊，干嘛非問(wèn)我。就算我知道也不會(huì )告訴你的。你快走開(kāi)我討厭你，不想看到你。一肚子的火全都發(fā)在了她的身上，心里舒服多了�？僧斘铱吹剿低档哪ㄖ�(zhù)眼淚，默默地走開(kāi)時(shí)，心中又很難受�！半y道是我做錯了嗎�！蔽倚睦锵胫�(zhù)�！安�，我沒(méi)有錯，是他打擾我的，是他錯了�！�
可當一個(gè)星期后，我也有了一道百思不得其解的題，于是我就去問(wèn)一位學(xué)習很好的同學(xué)�？晌疫�沒(méi)張嘴，他便說(shuō)道：“我什么都不會(huì )，不要來(lái)煩我�！蔽衣�(tīng)后很生氣，就跑去告訴老師。老師聽(tīng)后勃然大怒，說(shuō)道：“班中居然有如此自私的學(xué)生�！崩蠋熾S我來(lái)到班里，并把那位同學(xué)叫了過(guò)去。我心中暗自竊喜。老師當時(shí)的怒火非常大，批評道：“班中所有的同學(xué)是一個(gè)大集體，應該互幫互助，可是你卻如此自私，這是很惡劣的品格”可我聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，想想自己一個(gè)星期前的所作所為，不也正如老師說(shuō)的這樣嗎?我自私自利，完全沒(méi)有考慮他人的感受。我瞬間意識到了自己的錯誤，并在周記中向老師承認了錯誤。老師在評語(yǔ)中說(shuō)道：“錯誤并不可怕，可怕的是認識不到自己的錯誤。你主動(dòng)承認了錯誤，很有擔當。老師相信你一定會(huì )在很短的時(shí)間內改正自己的錯誤。你還是老師心中的好學(xué)生�！碑斘铱赐赀@段評語(yǔ)后，心中滿(mǎn)是慚愧，下定決心一定要改掉自私的壞品質(zhì)。 這天，我走到一個(gè)星期前被我拒絕的那位學(xué)生旁邊，很?chē)烂C地對他說(shuō)了聲對不起。她很驚訝的看著(zhù)我。我又說(shuō)道：“你以后要是有什么不會(huì )的題盡管來(lái)問(wèn)我，只要是我會(huì )的，我一定教會(huì )你。希望你能原諒我，我真心想和你做好朋友�！彼�(tīng)完后毫不介意地說(shuō)到：“沒(méi)關(guān)系，我們都是同學(xué)。本就是我打擾了你，應該我跟你道歉才對。我們本來(lái)就是好朋友啊，因為我們生活在同一個(gè)集體中�！蔽衣�(tīng)后更加慚愧，羞紅了臉。同時(shí)，我也很佩服他的豁達胸襟。
從此以后，我變得十分熱情、大方。哪位同學(xué)要是有困難，或者是有不會(huì )的題我都會(huì )很主動(dòng)的去幫他們。當他們對我說(shuō)出“謝謝”時(shí)，我仿佛擁有了一種特殊的榮耀感。這是用心換來(lái)的。只要我們用心去對待每一個(gè)人，每一件事，你就會(huì )獲得者世界上最美的聲音“謝謝”。
在我成長(cháng)的道路上，并不是只犯過(guò)這一次錯，還有一件事情使我銘記在心。 那天天氣陰沉沉的，讓人感覺(jué)很不舒服。我要到學(xué)校去領(lǐng)試卷，到了學(xué)校，我并不像其他同學(xué)那樣歡笑打鬧，談?wù)撝?zhù)暑假要去哪玩。我只是靜靜地坐在座位上，看似平靜，內心卻十分緊張。生怕自己的成績(jì)不盡人意�！袄蠋焷�(lái)了，老師來(lái)了,”同學(xué)們吵吵嚷嚷的回到座位上。老師一進(jìn)來(lái)，教室里立刻變得鴉雀無(wú)聲了。老師面帶怒色，想想也知道，一定是這次考試我們沒(méi)考好。果然不出我所料，老師一張嘴就說(shuō)道：“這次期末考試絕大多數同學(xué)都沒(méi)考好，班級平均分非常低。下面我開(kāi)始念各位同學(xué)的成績(jì)”時(shí)間一分一秒的過(guò)著(zhù)，快到我了，快到我了，當老師念到我名字時(shí)，我更加緊張了，終于老師說(shuō)道：“37分�！背煽�(jì)還在繼續往下念，可我卻好像停在了當我聽(tīng)到37分的那刻。這猶如晴天霹靂一般，心中頓時(shí)慌張不安，想到“我回家該怎么向媽媽解釋;媽媽會(huì )不會(huì )批評我;老師會(huì )不
會(huì )批評我，同學(xué)會(huì )不會(huì )嘲笑我。就在這時(shí)，有一位同學(xué)走過(guò)來(lái)，問(wèn)道：“都放學(xué)了，你怎么還不走�！笔前�，都放學(xué)了，我該怎么辦。想著(zhù)想著(zhù)，心中便萌生了一顆壞的種子：我把38分用紅筆改成88分不就行了。頓時(shí)豁然開(kāi)朗�；氐郊抑�，按照原計劃進(jìn)行。我把那88分的試卷拿給媽媽。媽媽很平靜的說(shuō)道：“退步了，下次努力�！蔽铱吹綃寢尣](méi)有批評我，心中暗自竊喜。
一個(gè)暑假過(guò)去了，我也迎來(lái)了開(kāi)學(xué)。到了學(xué)校，老師說(shuō)要把考試卷交回去，可我早已忘記了改分數的事情，按照老師的要求，交回了試卷。
沒(méi)過(guò)多久，老師就把我叫到了辦公室�？吹嚼蠋焽烂C的樣子，不禁打了個(gè)寒顫。老師先問(wèn)道：“你不是考了38分嗎，可試卷上為什么寫(xiě)著(zhù)88分�！蔽业椭�(zhù)頭，不敢看老師。小聲的說(shuō)：“我怕媽媽批評我，所以偷偷地改了分數�！崩蠋熉�(tīng)后的反應出乎我的預料。老師不但沒(méi)生氣，反而溫和了許多。她語(yǔ)重心長(cháng)的對我說(shuō)道： “撒謊的孩子并不是好孩子。誰(shuí)都有考得不好的時(shí)候，但只要你肯努力，老師相信以你的能力，絕不會(huì )止步于此。老師也相信，你不是一個(gè)愛(ài)撒謊的孩子。老師希望你改掉撒謊的壞毛病，好好學(xué)習，做一個(gè)好學(xué)生�！蔽衣�(tīng)了老師的教誨后，回到家，就向媽媽承認了錯誤，媽媽沒(méi)有批評我，還對我說(shuō):“你認識到了自己的錯誤，并勇于承認了錯誤，勇氣可嘉。媽媽想告訴你，誠實(shí)是一個(gè)人的關(guān)鍵，你以后要做一個(gè)誠實(shí)的孩子，媽媽相信你能做到的�！�
我沒(méi)辜負媽媽和老師的希望。從那天起，我再沒(méi)撒過(guò)謊。我上課認真聽(tīng)講，下課及時(shí)復習。果然，這學(xué)期的期末考試我考到了優(yōu)秀。媽媽和老師都十分驚訝�？晌抑�，那是我的`努力換來(lái)的。愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò)：“天才是百分之一的天分加百分之九十九的汗水�！笨赡芪覜](méi)有那百分之一的天分，但只要我有那百分之九十九的勤奮就足夠了。
錯誤和正確只差一步，那就是改正。莎士比亞的《無(wú)事生非》中曾提到過(guò)：“一個(gè)人知道自己的短處，能夠改過(guò)自新，就是有福的�！�
人生有許許多多的錯誤，錯誤已經(jīng)形成，可人生還在繼續。我無(wú)法讓人生停止不動(dòng)，我唯一可做的就是改正錯誤，繼續我的人生。
我的評價(jià)故事征文6
還記得剛上班的時(shí)候，滿(mǎn)懷信心的走上講臺，每天辛辛苦苦的備課，講課，批改作業(yè)，覺(jué)得學(xué)生怎么這么差勁呢，不自然中自然是很愛(ài)批評學(xué)生，但每天心里想的都是工作的事情，覺(jué)得自己對學(xué)生是那樣的負責人，真的對他們很好，要求很高。一次：學(xué)生在流利地讀完課文某段落后，我評價(jià)說(shuō)：“讀是讀得挺好的，就是中間讀丟了一個(gè)字！誰(shuí)能比他讀得更好？”聞此言，學(xué)生一臉悻悻狀。（現在想想真的是當時(shí)的評價(jià)很失�。�。更傷心的是有一次，我利用班會(huì )時(shí)間讓學(xué)生每個(gè)人給老師寫(xiě)一個(gè)對班級和語(yǔ)文課的心里話(huà)或者是意見(jiàn)建議。結果真的是很傷心，大部分學(xué)生都是對我的管理和教學(xué)持反對意見(jiàn)，“老師，你都不關(guān)心我們”，天哪，當時(shí)年輕的自己真的覺(jué)得自己把全部的心思都放在了他們身上，結果，他們卻說(shuō)我不關(guān)心他們。還記得當時(shí)我是半夜醒來(lái)看學(xué)生的這些紙條的，看完之后我就再也睡不著(zhù)了，而且接下來(lái)連續很長(cháng)時(shí)間每天晚上每到這個(gè)時(shí)間點(diǎn)我就醒了，失眠睡不著(zhù)�？梢�(jiàn)，當時(shí)的這句話(huà)對我是多么大的震撼。由此，我就開(kāi)始反思自己的教育教學(xué)。之所以出現這樣的情況是因為我的愛(ài)和學(xué)生的要求不對接，你是真的很愛(ài)你的學(xué)生，可是他們呢，根本沒(méi)有接收到，或者是，你沒(méi)有以他們能接受的方式去愛(ài)他們。光嚴格是沒(méi)有用的，更多的是鼓勵和接受他們的缺點(diǎn)，給他們時(shí)間讓他們慢慢的改正自己的小缺點(diǎn)。
后來(lái)，課改之后，我們看到新課程標準強調評價(jià)要以人為本，關(guān)注個(gè)體的處境和需要；要尊重學(xué)生的人格，以使每個(gè)學(xué)生能最大可能地實(shí)現自身的價(jià)值。因此，適時(shí)地對學(xué)生的學(xué)習作出中肯的評價(jià)，使他們在享受到成功的喜悅的同時(shí)，明確今后努力的方向，這是必須的。
自己現在也做了媽媽?zhuān)路鹉軌蚋苷驹谝粋�(gè)孩子的角度去想問(wèn)題，他們在家也都是媽媽的寶貝啊，我們也要以一個(gè)媽媽的角色去做一個(gè)好老師。所以，現在，我特別能理解孩子的錯誤，特別的寬容，由此，也真正得到了孩子們的尊重和敬愛(ài)，尤其是那些學(xué)習成績(jì)不優(yōu)秀的學(xué)生，他們都愿意跟我說(shuō)話(huà)，也愿意接受我對他們錯誤的懲罰，真好，我們不是敵人而是好朋友。
我的評價(jià)故事征文7
人都是渴望得到贊揚的，賞識的，學(xué)生更是如此。學(xué)生在受到贊揚時(shí)，腦神經(jīng)活動(dòng)就快，也更加靈敏，做事的效率也高。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，表?yè)P和鼓勵無(wú)異于小樹(shù)成長(cháng)過(guò)程中的陽(yáng)光和雨露。我所教授的班級學(xué)生人數較多，來(lái)自不同層次的家庭，情況千差萬(wàn)別，隨著(zhù)班級生活的開(kāi)始，學(xué)生隨之出現了各類(lèi)問(wèn)題，表現出許多不盡人意的現象。有的學(xué)生會(huì )耍一些小性子，搗亂、淘氣，不聽(tīng)老師的話(huà)。采取一定的方式進(jìn)行管理，勢在必行。
對于中學(xué)教師的工作而言，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)與班級管理是一個(gè)有機的結合體，相輔相成，各項學(xué)習活動(dòng)的有效開(kāi)展能規范班級管理，而成功的班級管理會(huì )不斷提升學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的質(zhì)量，提高學(xué)習效果。及時(shí)的表?yè)P無(wú)論是誰(shuí)得到表?yè)P后,都會(huì )產(chǎn)生愉悅的情感，中學(xué)生更是如此。教師要對學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行準確的評價(jià)，必須樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān)，理解評價(jià)體系豐富的內涵。依據中學(xué)新課程標準的要求，對學(xué)生思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實(shí)踐能力作整體綜合評價(jià)，引導學(xué)生全面發(fā)展。
關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)表現，表?yè)P、激勵、帶動(dòng)，指出努力方向，培養毅力和抗挫能力。注重學(xué)生平時(shí)的表現,關(guān)注學(xué)生成長(cháng)過(guò)程，了解學(xué)生的經(jīng)歷與變化。對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)。
一、評價(jià)語(yǔ)言的運用
在教學(xué)實(shí)踐中，我大量運用這一既簡(jiǎn)單有實(shí)用的評價(jià)方式，教師可以在日常的教學(xué)中隨時(shí)使用將學(xué)生的課堂表現納入學(xué)生評價(jià)體系。例如：每次課堂討論后，教師認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)后，可以說(shuō)一些鼓勵的話(huà)語(yǔ)，如：對學(xué)生進(jìn)行全班表?yè)P“你真棒，“你太棒了，加油啊，“你的進(jìn)步太快了“你一定能行等等。其中“XXX，真棒已經(jīng)成為我班每一位學(xué)生在課堂上的.活動(dòng)用語(yǔ)，評價(jià)者和被評價(jià)者產(chǎn)生被激勵的共鳴。
教師用“心”寫(xiě)的評語(yǔ)是和學(xué)生的心靈對話(huà)，如果學(xué)生的成績(jì)下降了，聽(tīng)到了老師的鼓勵的話(huà)語(yǔ)，會(huì )奮起直追的！這比大聲的批評不知要強多少倍！教師不僅在素質(zhì)發(fā)展手冊上寫(xiě)評語(yǔ)，也要在一些作業(yè)批改中寫(xiě)上積極的評語(yǔ)，給學(xué)生以書(shū)面的鼓勵。
二、多種評價(jià)方式
圍繞評價(jià)表先進(jìn)行學(xué)生評價(jià)，學(xué)生評價(jià)由自評和互評兩部分組成。自評實(shí)事求是，既不能縮小，更要注意不能夸大其詞，言過(guò)其實(shí)。鼓勵學(xué)生在自評過(guò)程中自我反思，吸取教訓，總結經(jīng)驗�；ピu在自評的基礎上進(jìn)行，做到有根有據，此時(shí)班級日記的記載就顯得相當重要。而特別提出要為進(jìn)步明顯的同學(xué)加分就是激勵學(xué)困生、后進(jìn)生，增強他們的自信。充分尊重自我評價(jià)，要把別人的不足當作檢查自己的鏡子，把別人的長(cháng)處看做自己努力的目標。這樣，互評就不僅僅是檢查一個(gè)人學(xué)習情況的活動(dòng)，而且是大家互相學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高的過(guò)程。
家長(cháng)評價(jià)重在學(xué)生生活中的表現，學(xué)習的自覺(jué)性和主動(dòng)性，主要看自學(xué)情況，看完成家庭作業(yè)的情況，看運用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的情況。
教師評價(jià)是一個(gè)充滿(mǎn)人文關(guān)懷的評語(yǔ)，既充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現其閃光之處，也指出其成長(cháng)過(guò)程中的不足，并指明努力的方向。這樣的評價(jià)具有很強的激勵作用。
韓金毅同學(xué)學(xué)習成績(jì)在班中屬中下等，能回答問(wèn)題，但總是出錯；可該同學(xué)很有禮貌，尊敬師長(cháng)，和同學(xué)相處得很和諧，樂(lè )于助人；熱愛(ài)勞動(dòng)，有相當的領(lǐng)導和組織能力，打掃衛生及大型勞動(dòng)有他在，就不用老師操心，他能帶領(lǐng)學(xué)生很好地完成任務(wù)；他身體素質(zhì)很好，在校越野賽上，他榮獲1000米第一名；他天生一副好嗓子，歌唱得很好聽(tīng)。在對他的綜合素質(zhì)評價(jià)中，在教師間引起了一場(chǎng)辯論。
語(yǔ)文老師說(shuō)：他課堂上回答問(wèn)題，顛三倒四，言不成句；連一篇很簡(jiǎn)單的記敘文都寫(xiě)不成，定為c等都有點(diǎn)不趁。
英語(yǔ)老師說(shuō)：他單詞認不了幾個(gè)，連個(gè)簡(jiǎn)單的句子都讀不成，更甭說(shuō)造句寫(xiě)篇，應該定為c等以下。
數學(xué)老師評價(jià)：韓金毅的思維、推理能力還可以，但他的基礎差，從課堂上的表現及考試的成績(jì)來(lái)看，算不上一個(gè)出眾的學(xué)生，最高定為b等。
體育老師說(shuō)：韓金毅的身體素質(zhì)特別好，他的耐力和多項體育技能在全校都是數一數二的，定為a等都不為過(guò)。
音樂(lè )老師認為：應該定為a等。原因是這位學(xué)生的藝術(shù)才能出眾，有許多其他學(xué)生不具備的特長(cháng)。
班主任評價(jià)說(shuō)：韓金毅的學(xué)習成績(jì)雖然不突出，但他的言行舉止、為人處事應給予充分肯定，認為應評為b等。
最后，我們又以調查、訪(fǎng)談的形式，讓班級同學(xué)對其綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。綜合同學(xué)們的意見(jiàn)，基本上和老師們的意見(jiàn)一致，大多數同學(xué)認為應該評定為b等以下。
我們還訪(fǎng)談了韓金毅本人及其家長(cháng)，發(fā)現他們對自身優(yōu)缺點(diǎn)認識到位，覺(jué)得評定為b等不算低，只希望能改掉缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。
基于以上各方面的評定，我們又展開(kāi)了討論，最后韓金毅被評定為a等。當我們把評定的結果公布后，同學(xué)們覺(jué)得這一評定很鼓舞人心，尤其是韓金毅本人更是倍受鼓舞，他更加嚴格要求自己，希望處處起表率作用。課堂上，他認真聽(tīng)講，積極回答老師提問(wèn)的問(wèn)題，在小組合作學(xué)習中，他能和小組其他成員積極配合，共同討論。他開(kāi)始提出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，并能說(shuō)出其中的理由。他由言不成句到出口成章，他由連簡(jiǎn)單的記敘文都寫(xiě)不成到能把自己的觀(guān)點(diǎn)闡述分明，他進(jìn)步了，而且進(jìn)步不校課下，他開(kāi)始獨立完成作業(yè)，開(kāi)始按時(shí)預習及時(shí)復習，他變得刻苦用功了，他進(jìn)步了，而且進(jìn)步不校在校內，在校外，對師長(cháng)，對同學(xué)，對朋友，他更敬重，更熱情，更關(guān)心。人們都說(shuō)韓金毅進(jìn)步了，而且進(jìn)步不校韓金毅確實(shí)進(jìn)步了，這不小的進(jìn)步應該歸功于我們的全面、科學(xué)、客觀(guān)的評價(jià)。正是這一正確的評價(jià)發(fā)揮了其正能量，給了韓金毅極大的鼓舞，才使他有了這不小的進(jìn)步！
通過(guò)對學(xué)生多方面的客觀(guān)評價(jià)，使每一位學(xué)生感受到別人對他的評價(jià)不再是僅憑成績(jì)的好壞，而是多方位多元化評價(jià)，激勵學(xué)生和諧發(fā)展、全面發(fā)展。通過(guò)建立“學(xué)生成長(cháng)記錄袋”，強化了過(guò)程評價(jià)，達到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長(cháng)的目的，體現評價(jià)的動(dòng)態(tài)變化。
三、適時(shí)的獎勵
�、�、個(gè)人活動(dòng)評價(jià)，這是中學(xué)生使用的主體評價(jià)方法。這是一個(gè)使用范圍比較大的獎勵方法，用于課堂內外的各個(gè)地方。利用德語(yǔ)積分考核細則，將全班學(xué)生姓名制成表格，在什么時(shí)候表現的好，就可以加上一定的分數，一個(gè)星期計算一次，全班得到分數最多的學(xué)生評選為本周的班長(cháng)，同時(shí)對兩周相比表現進(jìn)步的學(xué)生也有獎勵。他們的名字就被寫(xiě)在后黑板上，以“本周xxx最棒！本周xxx進(jìn)步！為主要形式。并借此來(lái)培養學(xué)生的競爭意識。在各項活動(dòng)中也是用德育積分來(lái)記錄，在總結中以積分作為評價(jià)的參數。
�、�、小組活動(dòng)評價(jià)。
評價(jià)主體部分由小學(xué)的個(gè)人小紅花競爭變?yōu)樾〗M活動(dòng)，學(xué)生個(gè)人德育積分考核加分，小組評比，全班評比。
�、�、頒發(fā)獎狀。
這種評價(jià)形式在使用中發(fā)現是一個(gè)“經(jīng)典”，老師可能會(huì )在效仿使用上得到
非常好的評價(jià)效果。在學(xué)生的心目中，對獎狀的渴求度已經(jīng)超過(guò)了任何獎勵，在某項活動(dòng)結束的時(shí)候學(xué)生們要求得到的不是物質(zhì)獎勵，而是金燦燦的獎狀。這種評價(jià)形式經(jīng)常用于學(xué)生平時(shí)表現的匯總或組織的學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生拿回家里，以便通過(guò)這種形式，尋求家長(cháng)對教學(xué)的大力支持。
其實(shí)，學(xué)生良好習慣和意識的形成，單憑校園的要求是遠遠不夠的，需要家長(cháng)的大力支持、協(xié)作。因此，從學(xué)生的獎勵辦法上與家長(cháng)取得一定的聯(lián)系，是得到家長(cháng)支持的有效方法。在實(shí)踐中，我也深深地體會(huì )到這一點(diǎn)。
總之，對于充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)好奇、尚不成熟的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們每時(shí)每刻的表現都在變化，甚至讓我們驚訝，這都是值得教師加以注意觀(guān)察，并對此觀(guān)察進(jìn)行反思，經(jīng)過(guò)一系列行為研究之后，提出有針對性的教育行動(dòng)方案。古人云:“君子博學(xué)而日參省乎已，則知明而行遠過(guò)矣�！泵總�(gè)人只有經(jīng)常自省或反思自己的行為，不斷總結經(jīng)驗和教訓，才能不斷在實(shí)踐中塑造自我、發(fā)展自我和超越自我。
我的評價(jià)故事征文8
曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)顯而易見(jiàn)的道理，看過(guò)之后，引起了我的思考，是這樣說(shuō)的：小孩子們因為無(wú)知而上學(xué)，所以孩子們回答問(wèn)題不正確或荒謬，應該說(shuō)是正�，F象。如果孩子們的回答就是正確的，提出問(wèn)題都是高質(zhì)量的，倒是不正常了�？墒俏覀儏s把這種正�，F象視為不正常，而要把不正�，F象看作正�，F象。孩子答對時(shí)，就會(huì )受到老師的肯定和表?yè)P，而答錯了，則免不了要受到批評和嘲笑。老師們想一下，當面對不斷的批評和嘲笑，孩子們回答問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性是不是也在降低呢？那么，教師對孩子的正確評價(jià)就顯得尤其重要了。作為教師我們要給孩子正確、效的評價(jià)作為引領(lǐng)。
在課堂上，教師對學(xué)生的口頭評價(jià)是評價(jià)方式中最直接、最快捷、使用頻率最高、影響最大的一種方式。那怎樣的評價(jià)才適應新課程所提出的評價(jià)要求呢?
一、我們要提升評價(jià)質(zhì)量為孩子的將來(lái)打基矗
新課程理念強調尊重學(xué)生的獨特體驗,但學(xué)生的“體驗”并不都是完美的，學(xué)生的多元反應也并不都是正確合理的，他們對生活價(jià)值觀(guān)的體驗可能是消極的、不健康的,針對學(xué)生缺乏正確價(jià)值觀(guān)的體驗，如果教師還是只顧“獨特”體驗，不問(wèn)“價(jià)值取向”的課堂評價(jià)，那么成效是：得大于失還是失大于得呢？語(yǔ)文教學(xué)要著(zhù)眼于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，不只為一節課，還要為學(xué)生能夠全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定根基。因此，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)是教學(xué)的重要內容和重要任務(wù)，教師的教學(xué)評價(jià)要重視這方面的導向。下面是我在課堂教學(xué)中的口頭評價(jià)片段。
那天，我們剛學(xué)習了《狐貍和烏鴉》這篇課文。
師問(wèn)：學(xué)了課文同學(xué)們怎樣看待狐貍和烏鴉呢?大家想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。(學(xué)生沉思片刻，紛紛舉手。)
生：我覺(jué)得愛(ài)聽(tīng)好話(huà)不好，容易上當。
師：你說(shuō)得真好。如果烏鴉正確的看待自己，不是一味的只知道聽(tīng)好話(huà)就不會(huì )上當了。生：我覺(jué)得狐貍很聰明，它想辦法找到好吃的食物，雖然方式不太好，但是不會(huì )被餓死，這也是自然法則嗎？
此時(shí)，學(xué)生的回答并不精彩，但我為了不打擊學(xué)生的積極性，我還是說(shuō)：你的想法能聯(lián)系生活實(shí)際，也可以。我想如果否定了這位同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，別的同學(xué)有可能不敢發(fā)表自己的意見(jiàn)了，會(huì )打消大家發(fā)言的積極性。
這堂課就在我和同學(xué)們的交流中度過(guò)了，開(kāi)始的時(shí)候，總覺(jué)得自己在課堂上是尊重了學(xué)生的情感體驗，學(xué)生回答踴躍，師生配合好，但是，當我回想一下教學(xué)中的片段時(shí)，我做了深刻的反思：我的無(wú)原則性激勵評價(jià)，能不能讓孩子形成正確的價(jià)值觀(guān)?將對孩子產(chǎn)生怎樣的影響？
不可否認，在課程改革中，我們教師應該多一份對學(xué)生的人文關(guān)懷，尊重學(xué)生的個(gè)性經(jīng)驗。但如果過(guò)火，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，會(huì )對孩子產(chǎn)生怎樣的影響？如果過(guò)分的激勵學(xué)生，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)也沒(méi)有了以往怕被老師批評的顧忌，想到什么就說(shuō)什么，反正說(shuō)了就能得到表?yè)P，有些學(xué)生甚至不顧課文內容，只顧新鮮,說(shuō)出并不恰當的體會(huì )和感受，甚至還會(huì )產(chǎn)生認知上的錯誤。而此時(shí)，我們教師的評價(jià)語(yǔ)是“真好“你真棒!”“真了不起“你的想法有創(chuàng )意“你真聰明一味地激勵，極少對學(xué)生的回答說(shuō)“不”字，似乎否定學(xué)生的回答就是不尊重學(xué)生的獨特體驗。
后來(lái)，對于這一課，我做了以下改進(jìn)，針對最后一名學(xué)生的回答，我這樣評價(jià)：你能從不同角度思考問(wèn)題，這種學(xué)習方法值得贊賞，但你打不打算學(xué)習課文中的狐貍呢，如果有人這樣騙你，你會(huì )高興嗎，為什么呢？我們要學(xué)會(huì )換位思考。這樣的評價(jià)既肯定了該生多元思維的優(yōu)點(diǎn)，又引導他重新思考其體驗，此時(shí)，他心里一定確立起正確的價(jià)值觀(guān)：要做個(gè)誠信的人。他的認識與感情也逐漸趨向成熟，更有利于學(xué)生的成長(cháng)。只有這樣的評價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習的生長(cháng)過(guò)程，才是真正意義上的課堂評價(jià)，是有高質(zhì)量的評價(jià)。
二、恰當把握評價(jià)時(shí)機
我們要發(fā)揮評價(jià)的判斷、提升、延伸功能，關(guān)注學(xué)習過(guò)程。上學(xué)期，在上《我要的是葫蘆》一課時(shí)，上課不久我問(wèn)學(xué)生“從右邊的這幅圖中你看到了什么？”曾祥勇那個(gè)乖巧的女兒很快被請到回答“葉子黃了，葫蘆一個(gè)一個(gè)落下來(lái)了�！贝藭r(shí)我立刻親切地說(shuō)：你觀(guān)察很仔細，回答得很好，聲音也很清楚。大家要向她學(xué)習。那孩子得意而自信地笑著(zhù)坐下了，孩子們也都堅定地點(diǎn)點(diǎn)頭，很是認真。我想這位老師把語(yǔ)文課堂評價(jià)與組織教學(xué)有機地結合了起來(lái)，既真實(shí)地肯定了學(xué)生的學(xué)習效果，又鼓勵了學(xué)生，還為孩子們的學(xué)習指明了方向�？芍^一舉幾得。不久，她又提出一個(gè)問(wèn)題：“課文從哪些方面寫(xiě)出了小葫蘆的可愛(ài)？”并根據學(xué)生的回答板書(shū)“葉子、藤、花、小葫蘆”，接著(zhù)問(wèn)“作者先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么？你發(fā)現了什么？”一孩子回答說(shuō)“是按從開(kāi)始到落尾寫(xiě)的”聽(tīng)課的老師都笑了，我沒(méi)有一笑了之，而是適時(shí)地指導“這叫植物的生長(cháng)順序，以后你寫(xiě)植物時(shí)也可以按這樣的順序寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文就會(huì )條理清晰，這也就是作文的順序�！鼻擅畹膸拙湓�(huà)既評價(jià)了學(xué)生的發(fā)言，也對所有的學(xué)生進(jìn)行了說(shuō)話(huà)與作文的指導，這樣準確地把握評價(jià)時(shí)機，適時(shí)點(diǎn)撥，更能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣。在正常情況下，由于受思維定勢的影響，新穎、獨特、有創(chuàng )意的見(jiàn)解常常會(huì )出現在思維過(guò)程的后半段，也就是我們常說(shuō)的“頓悟”和“靈感”。倘若過(guò)早地對一個(gè)可能會(huì )有著(zhù)多種答案問(wèn)題的回答給予終結性的評價(jià)，勢必扼殺了學(xué)生創(chuàng )新和發(fā)散思維的火花。這就需要運用遲延性評價(jià)，它能讓更多的學(xué)生有更廣闊的思維空間，在和諧的氣氛中馳騁想象，暢所欲言，相互啟發(fā)，集思廣益，以獲得更多、更美好的創(chuàng )新靈感，也能使個(gè)性思維得到充分發(fā)展。
此時(shí)的激勵性評價(jià)只是起到單純的肯定作用，而那些被表?yè)P學(xué)生的朗讀水平得不到深化，還是停留在原有水平，卻自鳴得意；再看哪位讀得不怎么樣，令教師不太滿(mǎn)意的學(xué)生，他更會(huì )因此而摸不著(zhù)方向。原本朗讀技巧沒(méi)有掌握好的他，在當眾“獻丑”后，沒(méi)有得到老師的點(diǎn)化，讓他朝“哪個(gè)方向”繼續努力。難道我們的教師只聽(tīng)得朗讀能力強的學(xué)生的表演，卻不能為有困難的同學(xué)提供幫助，給予點(diǎn)撥嗎?這些判斷式的模糊評價(jià)，沒(méi)有起到提升和延伸功能，對學(xué)生的學(xué)習沒(méi)有推進(jìn)作用。所以我們應該發(fā)揮評價(jià)的判斷、提升、延伸功能，關(guān)注學(xué)習過(guò)程。
三、我們要倡導多種評價(jià)方式，培養學(xué)生的參與意識和合作意識。
《語(yǔ)文課程標準》中明確指出：“實(shí)施評價(jià)，應注意教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)和學(xué)生間的互相評價(jià)相結合�！痹诮虒W(xué)中教師適當地、適時(shí)地、正確地運用評價(jià)手段，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)建輕松和諧的學(xué)習氣氛，全面提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養起到積極的促進(jìn)作用。
教學(xué)《植物媽媽有辦法》一課時(shí)，識字的過(guò)程，我放手讓學(xué)生自主認字，有個(gè)學(xué)生說(shuō)“翅膀的膀”字，我們在以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)和身體有關(guān)的部位一般具有“月”字旁，這樣，再加上“旁”字就記住了。我評價(jià)說(shuō)：“你說(shuō)的太精彩了，會(huì )融會(huì )貫通，并且你用給熟字加偏旁的方法記住了這個(gè)字，這真是個(gè)記生字的好方法�！绷硪粋�(gè)學(xué)生聽(tīng)了馬上站起來(lái)說(shuō)“植物大都與木字旁有關(guān)，我很快就記住了“植”字�！蔽以u價(jià)說(shuō)：“你是個(gè)有心人，能聯(lián)系生活實(shí)際記裝植”字，大家都佩服你這樣在對學(xué)生的評價(jià)中也滲透了對學(xué)法的指導。賞識是一種由衷的真情表?yè)P，對待學(xué)生到位的回答、精彩的朗讀、獨到的想法老師應給予出自?xún)刃牡馁澷p，這可能對學(xué)生是一次終身難忘的鼓勵。
但教學(xué)中評價(jià)并不能成為教師的“專(zhuān)利”，我們迎接的是一種新的評價(jià)方式，在教學(xué)中把評價(jià)權利下放，提倡學(xué)生自己給自己評價(jià)以及同學(xué)之間的相互評價(jià)，即學(xué)生自我評價(jià)。引導學(xué)生參與評價(jià)是把學(xué)生看作學(xué)習活動(dòng)中不可替代的主體，關(guān)注學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，注重學(xué)生的潛力發(fā)展，真正體現學(xué)生是學(xué)習的主人。
還有就是學(xué)生間的互相評價(jià)。學(xué)生個(gè)體存在差異，為了讓每一個(gè)個(gè)體清楚地認識到自己在群體中的優(yōu)劣狀況，有利于激發(fā)評價(jià)對象的競爭意識，在教學(xué)中應鼓勵學(xué)生相互評價(jià)，引導學(xué)生積極參與，增進(jìn)學(xué)生間的多向交流，有利于取長(cháng)補短，讓學(xué)生進(jìn)一步在與同伴學(xué)習的比較中認識自我。同伴的評價(jià)往往影響最大，因為他們是同齡人，具有相似的價(jià)值觀(guān)和“英雄”觀(guān)，有共同的評價(jià)尺度，所以同伴的評價(jià)有時(shí)更重要，影響更深遠。
我的評價(jià)故事征文9
我在本學(xué)期中，收獲了不少知識，都是老師用辛勤的勞動(dòng)使我們有所收獲、時(shí)光飛逝…初一生活轉眼而過(guò)，馬上升入初二，心里蠻激動(dòng)但又依依不舍、老師是否還會(huì )繼續陪伴我們進(jìn)入初二的新生活呢?我非常期待。還因為我那些略有點(diǎn)可愛(ài)的同學(xué)們有些可能會(huì )轉學(xué)。在這初一生活中，我不僅僅收獲了知識、還收獲了友情，剛來(lái)到初一(2)班，一個(gè)個(gè)陌生的面孔面對著(zhù)我等著(zhù)我去挖掘、探索、發(fā)現，在老師的幫助與本人的努力下已經(jīng)與同學(xué)們打成一片、融為一體。雖然，在這初一生活中犯過(guò)很多的錯誤，但在每一個(gè)錯誤的背后都有一個(gè)深奧、寓味淳厚的道理，需要自己的親身體驗才會(huì )明白。比如我悟出的道理例子1;當你每一次的沖動(dòng)，都會(huì )給他(她)人以及自己帶來(lái)傷害。這些傷害是可以避免的在與控制住自己的情緒。在這里我要先要謝謝我們的老師以及同學(xué)，老師就像辛勤的園丁用新鮮的露水滋養我們這些祖國的花朵。還記得一篇詩(shī)歌《感恩的心》中寫(xiě)道：“我雖然不是你最好的學(xué)生，但你是我們最好的老師”。同學(xué)們，也曾在我最絕望而感到前途迷茫的時(shí)候給予我鼓勵，其實(shí)老師也不例外。
我覺(jué)得在這個(gè)學(xué)期中最開(kāi)心的事是;我已經(jīng)被老師認可，雖然老師您沒(méi)說(shuō)，但我在心中已經(jīng)感受到了!還有是老師我講禮貌的行為進(jìn)行了表?yè)P，我非常驚訝!我自己生活中的一個(gè)細小的行為習慣會(huì )給我帶來(lái)驚喜!不是我自己夸自己，我覺(jué)得講禮貌是做為學(xué)生的一個(gè)基本的準則。其實(shí)這還不是我最開(kāi)心的事，我最開(kāi)心的事是我自己在自己所經(jīng)歷的事情中的感悟、改正以及進(jìn)步。
我覺(jué)得最不開(kāi)心的事也有許多!我們班壞人壞事很多，但是只靠個(gè)人的力量是無(wú)法解決問(wèn)題的，所以說(shuō)我們要團結，這個(gè)問(wèn)題是影響我們班進(jìn)步的毒瘤!記得有一次，因為我們班的有些同學(xué)們不團結導致同學(xué)間產(chǎn)生矛盾(其中包括我本人)!噢!剛才說(shuō)偏了，應該說(shuō)自己的。我最不開(kāi)心的事情在于自己有一次和老師產(chǎn)生矛盾、分歧，然而做出了激動(dòng)、過(guò)分、一錯再錯的舉動(dòng)。不過(guò)在老師的幫助與本人的努力下解決了矛盾�！�
最后，我在這里還是要謝謝我們的老師以及同學(xué)，并送幾句話(huà)給同學(xué)們：
1、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。
2、含淚播種的人一定能含笑收獲。
3、一個(gè)人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。
4、生氣，是拿別人的過(guò)錯來(lái)懲罰自己，所以原諒別人，善待自己。
5、一個(gè)能從別人的觀(guān)念來(lái)看事情，能了解別人心靈活動(dòng)的人永遠不必為自己的前途擔心。
我的評價(jià)故事征文10
人啊，常常敗在自己的手下!
面對著(zhù)鏡子里面的人，你不妨問(wèn)問(wèn)：他(她)是誰(shuí)?請不要偷笑我此話(huà)太傻，俗話(huà)說(shuō)：一個(gè)人最大的敵人莫過(guò)于自己。要戰勝這個(gè)最大的敵人首先要認識自我，了解自我。但，究竟有多少人想過(guò)你了解自我有幾分。
當你為了風(fēng)度而故作瀟灑，為了成熟而故作深沉，為了迎合他人而人云亦云，你是否暗地里想過(guò)，我了解自己?jiǎn)?當你為自己力所能及的事徒勞奔忙時(shí)，你是否記得那句話(huà)：不是你的，就別再勉強。
我們固然渴望瀟灑的外表，和諧的人際關(guān)系;頑強的毅力，進(jìn)取的精神我們也不能少。但我們不能因盲目地追求而失去自我;不必因沒(méi)有閉月羞花之貌而自慚形愧。找到自我，重要的不在于虛有其表，而在于豐富的內涵，在于自自然然如行云流水般的一言一行。
尋找自我，樹(shù)立自我，相信自我。迷茫時(shí)不必祈求神靈，憂(yōu)愁時(shí)不必寄情于深邃的夜空，最好的依靠自我。應當確信，上帝就是我!從來(lái)就沒(méi)有什么救世主認識自我，客觀(guān)的評價(jià)自我，才能找準自己的位置。只有認識到真正的自我，才能放飛希望的奔馬，沖出浩瀚的大海，去尋找屬于自己的那片天空;去創(chuàng )造輝煌，奏響人生最美的樂(lè )章。
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