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三年級科學(xué)教學(xué)計劃

時(shí)間:2023-08-09 14:59:47 三年級科學(xué)教學(xué)計劃 我要投稿

三年級科學(xué)教學(xué)計劃

  光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,相信大家對即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧!讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢?以下是小編精心整理的三年級科學(xué)教學(xué)計劃(精選18篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

  三年級科學(xué)教學(xué)計劃1

  一、情況分析

  大象版《科學(xué)》三年級下冊教材由七個(gè)單元組成。重點(diǎn)培養學(xué)生“猜想與假設”的能力,把這一能力作為本冊教材要培養的一級目標,同時(shí)兼顧對學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識和情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養,力求使學(xué)生的科學(xué)素養得到全面、綜合的提升。

  二、教學(xué)指導思想

  以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨,積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng),培養他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。

  三、教學(xué)目標

  1、從兒童的視野選擇教學(xué)內容,發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂(lè )見(jiàn)的、適合他們探究的事物獲現象作為學(xué)習內容,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣,發(fā)揮他們的主動(dòng)性,便于他們從原有意識和經(jīng)驗出發(fā),仔細觀(guān)察,發(fā)現問(wèn)題,展開(kāi)研究。

  2、注重對能力和方法的指導,強調掌握科學(xué)探究能力的重要性,使學(xué)生在科學(xué)探究的過(guò)程中,學(xué)會(huì )并提高科學(xué)地分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

  四、教學(xué)內容

  本冊教材共七個(gè)單元。其中:第一單元《猜猜猜》共三課含1、猜猜看2猜對了嗎3、猜猜猜;第二單元《風(fēng)啊,你吹吧》共3課含1、起風(fēng)了2、風(fēng)的測量3、可愛(ài)又可恨的風(fēng);第三單元《神奇的指南針》共3課含1、神奇的小針2、有趣的磁鐵游戲3、磁鐵的妙用;第四單元《水和鹽的故事》共3課含1、把鹽藏起來(lái)2.水落“鹽”出3.沉與;第五單元《電與我們的生活》共3課含1、生活離不開(kāi)電2.電燈亮了3、小心!有電;第六單元《地球真的不動(dòng)嗎》共2課含1.白天與黑夜2.地球自轉與晝夜變化;第七單元《漂移的大陸》共2課含1.漂移的大陸2、我也能當科學(xué)家。

  五、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

  在觀(guān)察和實(shí)驗中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法,還需要讓學(xué)生對收集到的事實(shí)和數據進(jìn)行加工、整理和分析,并進(jìn)行充分的討論,再得出結論。

  六、具體措施

  1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課;

  2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn),因勢利導;

  3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;

  4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式;

  5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念;

  6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng);

  7、各班建立科學(xué)學(xué)習合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習;

  8、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì ),并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證,經(jīng)過(guò)思維加工,自己得出結論,并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐;

  9、充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù)。

  七、教學(xué)進(jìn)度表(每周2課時(shí))

  周次

  教學(xué)內容

  第一單元《猜猜猜》

  1、猜猜看

  2、猜對了嗎

  3、猜猜猜

  第二單元《風(fēng)啊,你吹吧》

  1、起風(fēng)了

  2、風(fēng)的測量

  3、可愛(ài)又可恨的風(fēng)

  第三單元《神奇的指南針》

  1、神奇的小針

  2、有趣的磁鐵游戲

  3、磁鐵的妙用

  第四單元《水和鹽的故事》含

  1、把鹽藏起來(lái)

  2、水落“鹽”出

  3、沉與浮

  第五單元《電與我們的生活》

  1、生活離不開(kāi)電

  2、電燈亮了

  3、小心!有電

  第六單元《地球真的不動(dòng)嗎》

  1、白天與黑夜

  2、地球自轉與晝夜變化

  第七單元《漂移的大陸》

  1、漂移的大陸

  2、我也能當科學(xué)家。

  三年級科學(xué)教學(xué)計劃2

  一、教學(xué)內容

  全冊包括“植物”、“動(dòng)物”、“我們自己”、“水”、“我們周?chē)牟牧希垼薄笆澄铮罪埡偷矸郏?個(gè)單元,由40多個(gè)典型活動(dòng)組成。1至5單元主要涉及了《標準》內容中生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分,第6單元是綜合性單元,試圖從學(xué)生生活中最為熟悉的事物來(lái)引發(fā)一系列的學(xué)習活動(dòng)。

  二、教學(xué)目標

 。ㄒ唬 科學(xué)探究

  1、發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力和對科學(xué)觀(guān)察的理解。

  2、對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究能力方面的培養。

 。1) 通過(guò)觀(guān)察如何提出問(wèn)題。

 。2) 如何通過(guò)比較認識事物。

 。3) 如何進(jìn)行猜測并驗證結果。

 。4) 如何根據觀(guān)察到的現象形成結論。

  3、用寫(xiě)觀(guān)察記錄、撰寫(xiě)報告的方式來(lái)表達探究結果,通過(guò)表達與交流、總結與交流、總結與反思來(lái)發(fā)展的科學(xué)判斷能力。

 。ǘ 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣,建立學(xué)習科學(xué)課的信心。

  2、使每個(gè)學(xué)生都能在觀(guān)察活動(dòng)中活動(dòng)中獲得成功的體驗。

  3、積極地把學(xué)生學(xué)習科學(xué)的確場(chǎng)所引向生活和大自然。

  (三)科學(xué)知識

  1、獲取大樹(shù)、葉子的一些知識。

  2、對蝸牛、蝗蟲(chóng)、螞蟻等小動(dòng)物有所認識、構建起有關(guān)動(dòng)物、生物、事物的初步認識。

  3、初步了解基人身體的各部分及功能。

  4、認識水的基本物理性質(zhì)、懂得液體的含義。

  5、認識紙的性質(zhì)與用途、對一些紙質(zhì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究。

  6、認識幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會(huì )變藍這一檢測方法。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  有系統地開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力和對科學(xué)觀(guān)察的理解。

  三年級科學(xué)教學(xué)計劃3

  一、教材分析:

  教材的內容安排在生命科學(xué)方面有所側重。在科學(xué)知識方面,1~5單元主要涉及了《標準》的內容標準中生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。第6單元是綜合性單元,試圖從學(xué)生生活中最為熟悉的“事物”入手,引發(fā)一系列的學(xué);顒(dòng)。在科學(xué)探究方面,考慮倒三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平,還不可能從事較為獨立、完整的科學(xué)探究活動(dòng),出于科學(xué)探究始于細致觀(guān)察的特點(diǎn),教材將著(zhù)重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力和對科學(xué)觀(guān)察的理解之上。全冊是以學(xué)生有系統的觀(guān)察活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)的,盡管各個(gè)單元的學(xué)習內容、觀(guān)察對象不同,但在活動(dòng)的設計上充分考慮了觀(guān)察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力,教材還充分體現了對觀(guān)察記錄和報告撰寫(xiě)的重視。全冊教材自始自終都強調了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗。教材在活動(dòng)設計中,還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內容,力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。

  二、對所教學(xué)生的分析:

  小學(xué)科學(xué)三年級上冊所使用的年級有一個(gè),是三年級。我班共有學(xué)生30多名,男女學(xué)生人數相當。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,思維較活躍,好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律,但男生普遍比女生愛(ài)動(dòng)手,愛(ài)發(fā)言。通過(guò)教師觀(guān)察,該班級的學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大,部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力不強。本學(xué)期,需要在科學(xué)課堂常規養成,科學(xué)學(xué)習興趣,動(dòng)手實(shí)驗操作等方面加強教學(xué),獲得進(jìn)步。

  三、教學(xué)目標:

  1、通過(guò)對大樹(shù)的觀(guān)察,經(jīng)歷一次真正的科學(xué)觀(guān)察活動(dòng)的過(guò)程和體驗;經(jīng)歷用自己的方法對觀(guān)察到的內容進(jìn)行描述的活動(dòng)過(guò)程;經(jīng)歷簡(jiǎn)單的對樹(shù)葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀(guān)察、比較活動(dòng)過(guò)程;經(jīng)歷對一片完整的葉的各組成部分的觀(guān)察和描述過(guò)程;獲得對一片完整的葉的組成部分的認識;經(jīng)歷用簡(jiǎn)單的文字、圖畫(huà)等記錄自己的觀(guān)察結果。初步體會(huì )到科學(xué)觀(guān)察需要細致,講求方法;并在一系列的觀(guān)察描述活動(dòng)中獲得自信。

  2、引導和推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展尋訪(fǎng)調查小動(dòng)物的活動(dòng);鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物,在課外或校外進(jìn)行一些觀(guān)察研究小動(dòng)物的活動(dòng);并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗的形式進(jìn)行愛(ài)護小動(dòng)物、珍愛(ài)生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。

  3、組織和指導學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)歷一些基本的觀(guān)察活動(dòng)過(guò)程:經(jīng)歷對小動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀(guān)察和描述的過(guò)程;經(jīng)歷初步的按一定順序觀(guān)察及動(dòng)態(tài)觀(guān)察、細節和痕跡觀(guān)察的過(guò)程; 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的比較觀(guān)察的過(guò)程; 經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測量過(guò)程;經(jīng)歷初步的在觀(guān)察活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題,發(fā)現更多觀(guān)察內容的過(guò)程;經(jīng)歷解決觀(guān)察活動(dòng)中的問(wèn)題,嘗試不斷改進(jìn)觀(guān)察方法的過(guò)程。

  4、組織和指導學(xué)生在有結構的觀(guān)察活動(dòng)中,獲得關(guān)于動(dòng)物的觀(guān)察特征、分類(lèi)特征、動(dòng)物的多樣性、動(dòng)物的運動(dòng)、動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境、環(huán)境保護等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學(xué)生在此基礎上,聯(lián)系來(lái)自其他渠道的信息,發(fā)展自己的認識。

  5、能有順序、有目的、仔細地觀(guān)察。 運用看、摸、聽(tīng)等多種方法進(jìn)行觀(guān)察,綜合運用感官感知事物。

  6、能用文字、圖畫(huà)、表格等多種形式記錄和呈現觀(guān)察結果。和同學(xué)交流,相互評價(jià)觀(guān)察結果。

  7、能查閱資料,了解人體的有關(guān)問(wèn)題。

  8、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成,左右對稱(chēng)。人的身體是一個(gè)統一的整體,在生命活動(dòng)中,各部分是互相密切配合的。人在生長(cháng)發(fā)育的過(guò)程中,身高、體重、胸圍、身體各部分的比例等,都在發(fā)生變化,腦、心、肺等器官的功能都在增強。

  9、手有感覺(jué)的功能,手的靈巧與它的構造有關(guān)。

  10、眼、耳、鼻、舌、手(皮膚)是重要的感覺(jué)器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。

  三年級科學(xué)教學(xué)計劃4

  一、指導思想

  1、充分挖掘課程資源和孩子們一起探究實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué);

  2、有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

  二、教材分析

  經(jīng)過(guò)半學(xué)期對科學(xué)的接觸,學(xué)生已經(jīng)漸漸習慣接受科學(xué)課程了!犊茖W(xué)》三年級下冊科學(xué)教材的選擇的教學(xué)內容是以學(xué)生“尋訪(fǎng)、觀(guān)察、實(shí)驗活動(dòng)”為主線(xiàn)展開(kāi)的。第一單元是對學(xué)生位置意識的培養,能準確的說(shuō)出制定物體的內容,學(xué)會(huì )辨別方向等內容,旨在引導學(xué)生能夠辨別清楚各個(gè)方向;第二單元旨在讓學(xué)生了解各種物體及材料,了解物體的特征,物體的分類(lèi),材料的性質(zhì)以及認識身邊的材料;第三單元主要是讓學(xué)生認識生物,愛(ài)護動(dòng)植物,旨在讓學(xué)生了解生命,關(guān)注生命,自己去發(fā)現自然中的生物,并對生物進(jìn)行觀(guān)察了解各種動(dòng)物的特質(zhì)及習性等。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習使學(xué)生學(xué)習掌握一些淺顯的科學(xué)知識技能,并掌握最基本的實(shí)驗操作觀(guān)察事物的能力。

  三、教學(xué)目標

  1、培養學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力;

  2、使得學(xué)生們在日常生活中愿意親近科學(xué)、運用科學(xué)把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣;

  3、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程從中獲得科學(xué)知識增長(cháng)才干體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣理解科學(xué)的真諦逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;

  4、指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設分析事物之間的因果關(guān)系注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量特別是控制變量、采集數據并對實(shí)驗結果作出自己的解釋學(xué)習建立解釋模型以驗證自己的假設;

  5、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感;

  6、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命積極參與資源和環(huán)境的保護關(guān)心現代科技的發(fā)展。同時(shí)

  四、本冊教學(xué)重點(diǎn)

  1.培養學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法;

  2.培養小學(xué)生的科學(xué)素養。

  五、學(xué)生情況分析

  作為三年級的小學(xué)生,通過(guò)一學(xué)期的認識,大概了解了科學(xué)的思維方式、方法,但此對學(xué)生的知識教育應居其次,更重要的是對學(xué)生科學(xué)興趣的培養和簡(jiǎn)單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習慣逐步養成預見(jiàn)、測量、分析、探究、記錄數據等一系列的科學(xué)習慣以及小組探究的活動(dòng)方式。

  六、基本措施

  略

  七、課時(shí)分配共30課時(shí)

  略

  三年級科學(xué)教學(xué)計劃5

  本冊教材遵循《新課程標準》的要求,在內容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際,順應現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,以基礎性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題,同時(shí)注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、科學(xué)知識的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線(xiàn)索構建單元,做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力,特做計劃如下:

  一、所教年級學(xué)生現狀分析

  本學(xué)期三年級學(xué)生共107人,兩個(gè)班。這些學(xué)生是新課改的第一批學(xué)生,視野雖然比較開(kāi)闊,但是,在對基礎知識的掌握以及聽(tīng)課的技巧相對不如課改前的學(xué)生。課堂上看來(lái)很活躍、很熱鬧,但是學(xué)生對問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏,動(dòng)手實(shí)驗時(shí),常常是在為了玩而玩,而不是有計劃有目的的去玩,想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現的是玩完后,一問(wèn)三不知,因此針對這種情況,本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,要對學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓練,發(fā)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力,在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手,在小制作、小種植、小實(shí)驗小調查、小操作等方面入手,結合科學(xué)課的新課程標準,合理的運用電教媒體,創(chuàng )造性培養學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng )新精神。努力培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。把科學(xué)課的新課程標準落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去,使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

  二、本冊教材的知識系統和結構

  本冊書(shū)25課。從知識方面可以分為六個(gè)方面:

  1、科學(xué)在我們身邊:(1---5)課,以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗為線(xiàn)索展開(kāi),拓展到了解身邊熟悉的、常見(jiàn)的事物,教材中設計了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動(dòng),通過(guò)親歷活動(dòng),使學(xué)生“走近科學(xué)",初步感悟到身邊處處有科學(xué),生活離不開(kāi)科學(xué)的道理。

  2、我們怎么知道:(6---9)課,以“學(xué)生對身邊事物已有的觀(guān)察、認識”為引領(lǐng),進(jìn)一步認識身邊的物體,解釋觀(guān)察到的現象,探索其中的奧秘,初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟,為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門(mén)的鑰匙。

  3、天氣與我們的生活:(10--14)課,以“學(xué)生對天氣的親身體驗"為線(xiàn)索,進(jìn)行觀(guān)察、記錄、整理、制作等探究活動(dòng),增強學(xué)生觀(guān)察身邊科學(xué)現象的意識,培養學(xué)生樂(lè )于探究身邊常見(jiàn)科學(xué)現象的情感,意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現象入手。

  4、水的科學(xué):(15---19)課,以‘‘學(xué)生對水已有的認知"為線(xiàn)索,通過(guò)讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動(dòng),層層展開(kāi),逐步推進(jìn),使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程,體驗科學(xué)探究的基本手段和方法,了解、認識水的特點(diǎn)。

  5、秋去冬來(lái):(20--23)課,一觀(guān)察秋冬季動(dòng)植物和星空的變化為指向,引領(lǐng)學(xué)生 親歷中長(cháng)期科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程。

  6、研究與實(shí)踐:(24、25)課,以“學(xué)生對玩具的認知’’為線(xiàn)索,引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識,解決生活中形象、直觀(guān)的具體問(wèn)題,包括較為簡(jiǎn)單的器具的拆卸與組裝,簡(jiǎn)單工作原理的探究,中期的植物種養,植物外部特征與生長(cháng)情況的觀(guān)察,以及生活中其它與兒童成長(cháng)密切相關(guān)的問(wèn)題的初步調查、了解等,初步培養學(xué)生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動(dòng)手能力,及認真細致、善于思考、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度,使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)與社會(huì )的密切聯(lián)系。

  三、本冊教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  目的:從科學(xué)課特點(diǎn)出發(fā),以“學(xué)生的生活經(jīng)驗"為線(xiàn)索切入到基礎性的、規范的科學(xué)探究活動(dòng)之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)"、“自主探究”三個(gè)專(zhuān)題選擇內容,遵循兒童的生理、心理特點(diǎn),既注重知識的傳授,更注意探究能力的培養,使學(xué)生在獨立操作中觀(guān)察、思考,提出問(wèn)題,并解決問(wèn)題,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,使學(xué)生有愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。

  重點(diǎn):《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學(xué)》、《秋去冬來(lái)》四個(gè)單元。

  難點(diǎn):使學(xué)生以自主體驗為手段,以科學(xué)探究為核心,親歷科學(xué)探究的過(guò)程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)及科學(xué)知識各有側重,且由易到難,逐漸上升。

  四、主要教學(xué)措施與教改思路

 、贝胧脧膶W(xué)生的探究性學(xué)習過(guò)程入手,以實(shí)驗為主,社會(huì )實(shí)踐為副,力爭讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗,把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進(jìn)行再現,精心設計問(wèn)題情境讓學(xué)生以實(shí)驗方式加以驗證,并對實(shí)驗過(guò)程中觀(guān)察到的現象進(jìn)行思考,寫(xiě)出觀(guān)察報告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習的精神培養,及過(guò)程的培養。

  2、教改思路:改變評價(jià)學(xué)生的方法,把學(xué)科評價(jià)內容分為綜合能力評價(jià)和基礎知識評價(jià)兩種,每種各占50分。注重學(xué)生平時(shí)的制作能力、觀(guān)察能力與實(shí)驗探究能力的培養,讓學(xué)生在做一做,看一看,想一想中去探究學(xué)習科學(xué)知識知識,并在作科學(xué)的過(guò)程中學(xué)科學(xué)。

  三年級科學(xué)教學(xué)計劃6

  一、學(xué)情分析

  本學(xué)年我任教的是301、302班的科學(xué)。三年級科學(xué)是新開(kāi)課,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的適應,一方面學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)探究能力,養成了解決一些問(wèn)題的方法和技能,另一方面則維持了對科學(xué)的好奇與興趣。但是也存在部分學(xué)生空有興趣,對科學(xué)知識學(xué)習卻積極性不夠。特別是1班,潛質(zhì)生人數較多,需要采取一些針對性措施。因三年級學(xué)生第一次接觸這門(mén)課程,所以較多家長(cháng)還不是很理解,溝通比較困難,也得不到家長(cháng)的重視,也是一個(gè)問(wèn)題。本學(xué)期養蠶和種鳳仙花等實(shí)驗活動(dòng)繼續時(shí)間較長(cháng),需要家長(cháng)配合堅持,所以做好溝通工作也很重要。

  二、教學(xué)內容及目標

  教科版《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫(xiě)而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊,選擇的教學(xué)內容是以學(xué)生“有系統的觀(guān)察活動(dòng)”為主線(xiàn)展開(kāi)的。例如,在教學(xué)內容中設計了“觀(guān)察大樹(shù)”和“尋訪(fǎng)小動(dòng)物”等活動(dòng)。作為這一線(xiàn)索的延續,三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀(guān)察”,在這一冊中共安排了“植物的生長(cháng)變化”、“動(dòng)物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個(gè)單元。

  植物的一生:以引領(lǐng)學(xué)生種植鳳仙花的過(guò)程中,觀(guān)察各種綠色開(kāi)花植物的生長(cháng)發(fā)育歷程,發(fā)現其生長(cháng)變化規律,知道綠色開(kāi)花植物的生長(cháng)要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”、“幼苗生長(cháng)”、“營(yíng)養生長(cháng)”、“開(kāi)花結果”這樣的生命周期。同時(shí)指導學(xué)生研究植物的重要器官:根、莖、葉的功能,初步認識植物都有維持其生存的結構和功能是緊密聯(lián)系的。

  動(dòng)物的生命周期單:指導學(xué)生親歷養蠶的過(guò)程,了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長(cháng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期,并以蠶為例,從常見(jiàn)動(dòng)物的生命過(guò)程中,以及人的生長(cháng)過(guò)程中,認識什么是生命周期。

  溫度與水的變化:以水為例,引導學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過(guò)觀(guān)察水的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài),研究水在融化、結冰、蒸發(fā)、和凝結過(guò)程中發(fā)生的變化,幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的,這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。

  磁鐵:將在學(xué)生已有的知識的基礎上,安排一系列的探究活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生認識磁鐵具有磁性、磁鐵的兩極磁力最強,磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸,同極相排斥的性質(zhì)。并通過(guò)制作指南針和學(xué)習用指南針確定方向等活動(dòng),了解磁鐵的性質(zhì)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  本學(xué)期有部分典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計有一定難度,需要培養學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗的基礎上,從而形成較強的科學(xué)探究能力。而植物與動(dòng)物兩個(gè)單元保證學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)植物生命周期的全部也是一大難點(diǎn)。

  三年級科學(xué)教學(xué)計劃7

  一、指導思想:

  以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨,積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng),培養他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。

  二、全冊教材分析:

  1、全冊?xún)热萸闆r和各單元教學(xué)目標:

  本冊?xún)热萦伞爸参锏纳L(cháng)變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。

  “植物的生長(cháng)變化”單元,將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過(guò)程中,觀(guān)察綠色開(kāi)花植物的生長(cháng)發(fā)育歷程,發(fā)現其生長(cháng)變化的規律,知道綠色開(kāi)花植物的生長(cháng)都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長(cháng)”營(yíng)養生長(cháng)”“開(kāi)花結果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著(zhù)生長(cháng)過(guò)程,指導學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能,初步認識植物體都有維持其生存的結構、結構與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

  “動(dòng)物的生命周期”單元,將指導學(xué)生親歷養蠶的過(guò)程,了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長(cháng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期,并以蠶的生命周期為例,從常見(jiàn)動(dòng)物的生命過(guò)程中,以及從人體特點(diǎn)的觀(guān)察中,認識動(dòng)物和人的生命周期。

  “溫度與水的變化”單元,將以水為例,引導學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過(guò)觀(guān)察水的固、液和氣三態(tài),研究水在融化、結冰、蒸發(fā)和凝結等過(guò)程中發(fā)生的變化,幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的,這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí),幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

  “磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識的基礎上,安排一系列的探究活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過(guò)做一個(gè)指南針和學(xué)習用指南針確定方向等方向,了解磁鐵的應用。

  2、主要材料清單:

  “植物的生長(cháng)變化”單元

  大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子,放大鏡,花盆、土壤、鏟子等種植工具,透明玻璃杯、衛生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長(cháng)階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵,成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個(gè)主要生長(cháng)階段的風(fēng)仙花照片等。

  “動(dòng)物的生命周期”單元

  蠶卵,放大鏡、飼養盒;不同生長(cháng)階段的蠶;蠶繭及蛹,小剪刀,手電筒;熱水,小碗,竹簽,絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片;有關(guān)動(dòng)物生長(cháng)發(fā)育過(guò)程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現在每年的身高、體重、牙齒等生長(cháng)變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料。

  “溫度與水的變化”單元

  氣溫計、體溫計、水溫計(測量范圍在一20 0c-}-110 0c)、自制溫度計模型(刻度范圍在一20 0c-}-1100c),其他各種式樣、不同用途的溫度計;觀(guān)察用冰塊及盛放冰塊的淺盤(pán);保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象掛圖或影像資料。

  “磁鐵”單元

  各種形狀的磁鐵,包括沒(méi)有標注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣,5角的銅幣和鋼幣,1角的鋁幣和鋼幣,分值的鋁幣);盒式指南針,做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  本冊教學(xué)內容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇,但是探究的重點(diǎn)有所不同,主要指導學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀(guān)察,觀(guān)察其變化的過(guò)程并探究其變化的規律。本冊教學(xué)還要結合教學(xué)內容,引導學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系,如生物與環(huán)境、生物的結構與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

  在科學(xué)探究方面,本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗能力。如在較長(cháng)的一段時(shí)間內堅持觀(guān)察、記錄的習慣和能力,并學(xué)習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀(guān)察結果。同時(shí)重視基本實(shí)驗操作技能的培養和實(shí)證意識的培養。例如指導學(xué)生學(xué)習定量的觀(guān)察,經(jīng)歷“觀(guān)察現象一提出問(wèn)題一做出假設(解釋)一分析、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假設……”的科學(xué)探究過(guò)程。使其主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、研究解決問(wèn)題的意識和能力有所提升。

  四、學(xué)生情況分析:

  1、整體學(xué)習狀況:三年級學(xué)生整體學(xué)習科學(xué)興趣很高,學(xué)習比較認真,但缺乏靈活性,普遍習慣于常規課堂學(xué)習模式,而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運用能力差。

  2、已有知識、經(jīng)驗:從課外書(shū)中獲得的科學(xué)知識比較豐富,但科學(xué)探究能力比較弱。家長(cháng)和某些教師偏重于語(yǔ)數教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導,使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。

  3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活,強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。

  五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:

  1、提高課堂效率措施:

  (1)、根據教材及學(xué)生的實(shí)際認真備好課,準備好活動(dòng)材料,做到吃透教材,設計好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。

  (2)、在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿(mǎn),面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué),努力調整每位學(xué)生積極性,把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習心態(tài),并適時(shí)調整。

  (3)、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識,對學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準確反饋,貫徹以表?yè)P鼓勵為主的原則。

  (4)、在科學(xué)知識的教學(xué)過(guò)程中,有意識的訓練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力,培養學(xué)生的邏輯思維能力。

  2、提優(yōu)補差措施:

  (1)、鼓勵學(xué)生擴大閱讀量,多看一些有益的課外書(shū)籍,并提倡學(xué)生積極參加(社會(huì ))實(shí)驗、小發(fā)明、小創(chuàng )造、小制作活動(dòng),以進(jìn)一步提高能力。

  (2)、幫助后進(jìn)生建立自信心,繼而貫徹表?yè)P鼓勵為主的原則,培養學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習的興趣。

  (3)、延伸課堂內容,采取課內與課外相結合。

  (4)、加強優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系,促使他們互相幫助,在團結的氣氛中盡快成長(cháng)。

  3、其它措施:

  (1)、利用學(xué)校設施優(yōu)勢,采用現代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的興趣,又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

  (2)、重視活動(dòng)的總結,注重課后交流、單元總結。

  (3)、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。

  六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型:

  搜集信息、現場(chǎng)考察、自然狀態(tài)下的觀(guān)察、實(shí)驗

  專(zhuān)題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論

  種植飼養、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )

  競賽、科學(xué)欣賞、社區科學(xué)活動(dòng)、家庭科技活動(dòng)

  角色扮演、科學(xué)幻想

  七、教學(xué)進(jìn)度表:

  周次

  起訖時(shí)間

  教學(xué)內容

  2.19~2.23

  始業(yè)教育

  2.24~3.1

  溫度和溫度計測量水的溫度

  3.2~3.8

  植物新生命的開(kāi)始種植我們的植物

  3.9~3.15

  水結冰了冰融化了

  三年級科學(xué)教學(xué)計劃8

  一、教材分析:

  本冊教材的整體設計有三個(gè)核心概念:生命體的基本特征(動(dòng)、植物); 物體和材料的特性(材料);地球物質(zhì)的特性(水和空氣)。 科學(xué)探究是一個(gè)綜合的過(guò)程,年級高低,探究的水平有高低。本冊教材側重的技能:觀(guān)察、描述、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗、測量、維恩圖比較、分類(lèi)、交流和表達等。

  《植物》單元解讀:這是學(xué)生學(xué)習科學(xué)課的第一個(gè)單元,也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門(mén)的單元,這對以后的學(xué)習產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開(kāi)篇,是因為學(xué)生對動(dòng)植物具有天然的好奇心,這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習提供重要的心理基礎。

  《動(dòng)物》單元解讀:本單元是在植物單元的基礎上進(jìn)行的探究活動(dòng)。學(xué)生們在觀(guān)察大樹(shù)、觀(guān)察各種植物的時(shí)候,已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物,并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引;關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問(wèn)題已經(jīng)提出?茖W(xué)教學(xué)內容也從植物發(fā)展為對動(dòng)物的觀(guān)察研究。

  《材料》單元解讀:本單元學(xué)生將開(kāi)始對物質(zhì)世界的探究,它為三年級學(xué)生提供了研究周?chē)R?jiàn)物體和材料特性的機會(huì )。在對材料展開(kāi)的研究中,學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運用感官進(jìn)行觀(guān)察的能力,從對物體一個(gè)特征的注意轉換成幾個(gè)特征的同時(shí)注意。學(xué)習運用簡(jiǎn)單測量的方法比較材料間的相同和不同,學(xué)習根據物理性質(zhì)給物品分類(lèi),并提高對材料特性的描述水平。

  《水和空氣》單元解讀:本單元是本套教材引入“實(shí)驗”這一科學(xué)探究方法的開(kāi)始。收集資料,討論解決問(wèn)題的方法也是在這一單元中首次明確提出來(lái)的,是學(xué)生正式學(xué)習這些方法的開(kāi)始。本單元的有些活動(dòng)對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,如往瓶中打入和抽出空氣的實(shí)驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀(guān)察注射器上的刻度及收集資料等。

  作為起始冊,教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習特點(diǎn),引導他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習一些清晰的科學(xué)知識和技能。

  二、學(xué)生分析:

  1、整體學(xué)習狀況:

  我所帶的三年級1班,學(xué)生數為 83人,其中男生比例較大。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,思維較活躍,好奇心較強,但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,理解不深刻,運用能力差。

  2、已有知識、經(jīng)驗

  學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識極為缺乏,科學(xué)探究能力也較弱。家長(cháng)和某些教師偏重于語(yǔ)數教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導,使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。

  3、兒童心理分析:

  在小學(xué)階段,兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活,強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。

  三、教學(xué)目標:

  通過(guò)學(xué)習,使學(xué)生:

  1、知道與周?chē)R?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,并能應用于日常生活,逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣;

  2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;

  3、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,形成大膽相信、注重證據、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感;

  4、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計,以探究為核心,培養小學(xué)生的科學(xué)素養。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗的基礎上,使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。

  五、教學(xué)措施:

  1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,認真學(xué)習科學(xué)課程標準、科學(xué)教材,認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,并且利用網(wǎng)絡(luò )平臺汲取最新的前沿理念,積極參加教研教改研討活動(dòng),成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師。

  2、結合班級、學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性和興趣。

  3、由于學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗室正在修建中,實(shí)驗活動(dòng)等只能在教室進(jìn)行,要做好充分的準備工作,“精講多練”,多通過(guò)實(shí)驗引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,得到收獲。

  4、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應只停留在課堂教學(xué)內,要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會(huì )中去,將科學(xué)課的學(xué)習從課堂延伸擴展到活動(dòng)課程,擴展到家庭和社會(huì )。

  5、引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )手段學(xué)習科學(xué),吸收班級精英參加“勉縣實(shí)驗小學(xué)師生科學(xué)課研討”qq群,定期召開(kāi)科學(xué)交流研討活動(dòng),從而擴展到班級科學(xué)交流研討活動(dòng),組織各種科學(xué)興趣活動(dòng)小組,積極參與各級各類(lèi)科學(xué)只是競賽活動(dòng),爭取優(yōu)異成績(jì),以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維。

  六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型:

  搜集信息 現場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀(guān)察實(shí)驗 專(zhuān)題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養 科學(xué)游戲 參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn) 競賽 科學(xué)欣賞 社區科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )

  七、主要導學(xué)方法:

  探究法 演示法 參觀(guān)法 實(shí)踐法 討論法 談話(huà)法 辯論法 實(shí)驗法 列表法 暗示法

  八、教學(xué)進(jìn)度:

  略

  三年級科學(xué)教學(xué)計劃9

  一、指導思想:

  充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

  二、教學(xué)目標:

  1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣;

  2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識,增長(cháng)才干,體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;

  3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設,分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量,特別是控制變量、采集數據,并對實(shí)驗結果做出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型,以驗證自己的假設。

  4、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c取知欲,形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感;

  5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現代科技的發(fā)展。

  三、學(xué)生情況分析:

  三年級現有學(xué)生12個(gè),通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習,大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂(lè )于動(dòng)手,善于操作,另外,在進(jìn)行著(zhù)觀(guān)察、提問(wèn)、假說(shuō)、預言、調查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),我強調小組合作必要性,,所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。不足之處:上學(xué)期由于多方面的原因,影響了一些教學(xué)。

  四、教材分析:

 。ㄒ唬、新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫(xiě)而成的。

  小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊,選擇的教學(xué)內容是學(xué)生“有系統的觀(guān)察活動(dòng)”為主線(xiàn)展開(kāi)的。在這一冊中共安排了“常見(jiàn)材料”、“聲”、“光”、“電”、“磁”、“信息與通信”等六個(gè)單元。

  從內容上看主要有:

  1、注意滲透技術(shù)的內容。

  2、注重突出科學(xué)/技術(shù)/社會(huì )/環(huán)境的聯(lián)系。

  3、注重與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系。

  4、采用多種方式實(shí)現教材的彈性和開(kāi)放性。

  5、教材呈現的方式注重啟發(fā)、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習。

  6、注重版式設計的新穎和實(shí)用。

 。ǘ、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  從上學(xué)期開(kāi)始,學(xué)生對實(shí)驗非常感興趣,但往往停留在表面,而不去研究?jì)仍。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計,以探究為核心,通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗的基礎上,使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力,培養小學(xué)生的科學(xué)素養。

  如何引導學(xué)生展開(kāi)主題研究,進(jìn)行饒有興趣的研究,是本學(xué)期的難點(diǎn)。

  五、基本措施:

  1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課;

  2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn),因勢利導;

  3、用非法多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;

  4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式;

  5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念;

  6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng);

  7、充分運用現代教育技術(shù);

  8、組織指導科技興趣小組,引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。

  六、教學(xué)進(jìn)度表

  周次教學(xué)內容

  1、身邊的材料

  2、塑料

  3、傾聽(tīng)聲音

  4、物體傳聲

  5、自制小樂(lè )器

  6、聲音與生活

  7、光的傳播

  8、透明與不透明

  9、鏡子

  10、七色光

  11、電在我家中

  12、讓燈亮起來(lái)

  13、導體和絕緣體

  14、磁鐵的力量

  15、制作小磁針

  16、磁的應用

  17、傳遞信息

  18、通信的發(fā)展

  19、暢想通信

  三年級科學(xué)教學(xué)計劃10

  一、指導思想:

  以培養小同學(xué)科學(xué)素養為宗旨,積極倡議讓同學(xué)親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng),培養他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的戰略,為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。

  二、教學(xué)目標:

  通過(guò)學(xué)習,使同學(xué):

  1、知道與周?chē)R?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,并能應用于日常生活,逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣;

  2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;

  3、堅持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,形成大膽想象、著(zhù)重證據、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感;

  4、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的維護,關(guān)心科技的新發(fā)展。

  三、同學(xué)情況分析:

  1、整體學(xué)習狀況:我所任教的是三年級的6、7和8班。在開(kāi)始的兩個(gè)多星期,我不只僅在課堂教學(xué)中注意觀(guān)察同學(xué)各方面的表示,還經(jīng)常利用課前和課余觀(guān)察同學(xué)的學(xué)習態(tài)度。經(jīng)過(guò)兩周的了解,我發(fā)現大局部同學(xué)的思維非常敏銳,發(fā)言和回答都非常積極。但是,也因為現在的科學(xué)學(xué)習與以往的常識學(xué)習有許多實(shí)質(zhì)的區別,特別是注重同學(xué)的探究活動(dòng)的培養是以往忽略的,所以怎樣引導同學(xué)開(kāi)展有序地探究活動(dòng)是本學(xué)期的訓練重點(diǎn)。

  2、已有知識、經(jīng)驗:同學(xué)的課外知識儲藏非常豐富,知道許多相關(guān)的科學(xué)知識。但總的來(lái)說(shuō),同學(xué)以前的觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的次數比較少,怎樣進(jìn)行有效探究是迫切的問(wèn)題。而且,科學(xué)小組的合作學(xué)習跟其它科目的合作學(xué)習也有許多區別,課堂中小組合作中同學(xué)還是很混亂,也有少數同學(xué)沒(méi)有參與,所以怎樣引導全員參與與分工,也是課堂教學(xué)中必需強調的。

  3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內容貼近小同學(xué)的的生活,強調用符合小同學(xué)年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué),同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表示出濃厚的興趣。

  四、教材分析:

  1、全冊?xún)热萸闆r:

  本冊是科學(xué)教材的起始冊。全冊教材包括了“植物”、“動(dòng)物”、“我們自身”、“水”、“我們周?chē)馁Y料”和“食物”6個(gè)單元,由40多個(gè)典型活動(dòng)組成。作為起始冊,教材的主要目的在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習科學(xué)課程的興趣,協(xié)助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習特點(diǎn),引導他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習一些清晰的科學(xué)知識和技能。

  2、各單元內容和課時(shí)情況:

  第一單元“植物”共6課時(shí),具體包括:我看到了什么(1課時(shí)),我的大樹(shù)(1課時(shí)),各種各樣的葉(2課時(shí)),一片完整的葉(2課時(shí))。

  第二單元“動(dòng)物”共6課時(shí),具體包括:尋訪(fǎng)小動(dòng)物(1課時(shí)),蝸牛(2課時(shí)),蝸牛和蝗蟲(chóng)(1課時(shí)),螞蟻(1課時(shí)),我的觀(guān)察研究(1課時(shí))。

  第三單元“我們自身”共6課時(shí),具體包括:觀(guān)察我們的身體(1課時(shí)),我們在生長(cháng)(1課時(shí)),猜猜我是誰(shuí)(1課時(shí)),我的手(1課時(shí)),奇妙的指紋(1課時(shí)),運用感官(1課時(shí))。

  第四單元“水”共4課時(shí),具體包括:一杯水的觀(guān)察(1課時(shí)),水是什么形狀(1課時(shí)),各種各樣的液體(1課時(shí)),比較水的多少(1課時(shí))。

  第五單元“紙”共4課時(shí),具體包括:紙的觀(guān)察(1課時(shí)),我來(lái)造一張紙(1課時(shí)),不同用途的紙(1課時(shí)),作一輛紙車(chē)(1課時(shí))。

  第六單元“米飯和淀粉”共4課時(shí),具體包括:稻谷的觀(guān)察(1課時(shí)),大米的觀(guān)察(1課時(shí)),米飯的觀(guān)察(1課時(shí)),淀粉的蹤跡(1課時(shí))。

  五、基本措施:

  1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課;

  2、掌握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習特點(diǎn),因勢利導;

  3、用非法多彩的親歷活動(dòng)空虛教學(xué)過(guò)程;

  4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式;

  5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念;

  6、悉心地引導同學(xué)的科學(xué)學(xué)習活動(dòng);

  7、充沛運用現代教育技術(shù);

  8、組織指導科技興趣小組,引導同學(xué)參與各類(lèi)有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。

  三年級科學(xué)教學(xué)計劃11

  一、班級學(xué)生情況分析

  三年級學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習科學(xué),對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的生活,三年級的學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣,因此激發(fā)和呵護學(xué)生對科學(xué)的興趣是至關(guān)重要的。

  考慮到三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平,科學(xué)探究方面著(zhù)重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力和對科學(xué)觀(guān)察的理解之上。同時(shí)培養學(xué)生對證據的重視和大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度、在小組中人合作意識和積極參與班級討論的習慣。

  二、教材分析

  本冊?xún)热萦伞爸参铩、“?dòng)物”、“我們周?chē)牟牧稀焙汀八涂諝狻彼膫(gè)單元組成。將帶領(lǐng)三年級剛開(kāi)始科學(xué)學(xué)習的同學(xué)們,展開(kāi)四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習旅程。

  在“植物” 單元中,學(xué)生們將對生活在周?chē)牟煌参镞M(jìn)行觀(guān)察比較,通過(guò)比較陸生植物(大樹(shù)、小草)和水生植物(金魚(yú)藻、水葫蘆)的不同特征,通過(guò)觀(guān)察植物的生長(cháng)和變化,對植物的共同特征形成初步認識。

  在“動(dòng)物”單元中,學(xué)生們將通過(guò)飼養和觀(guān)察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚(yú),認識它們的生存需要,對動(dòng)物的共同特征形成初步認識,并在“植物”單元的基礎上共同形成“生物”的概念。

  “我們周?chē)牟牧稀睂⒆寣W(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚瓦、陶器、瓷器等常見(jiàn)材料在硬度、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同,認識到不同材料具有不同的特性,不同特性決定了它們不同的用途。

  “水和空氣”單元,是一段充滿(mǎn)挑戰的旅程。學(xué)生們要想辦法來(lái)解決、用證據來(lái)證明在探究水和空氣過(guò)程中產(chǎn)生的許多問(wèn)題,最終,學(xué)生們將在事實(shí)的基礎上,認識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據空間、流動(dòng)等方面的許多特性,并且對固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。

  三、教學(xué)目標

  第一單元:植物

  1、在科學(xué)探究方面,考慮到三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平,還不可能從事較為獨立、完整的科學(xué)探究活動(dòng)。著(zhù)重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力和對科學(xué)觀(guān)察的理解之上。

  2、觀(guān)察是本單元的主要技能。學(xué)生將學(xué)習用感官進(jìn)行觀(guān)察,用簡(jiǎn)圖進(jìn)行記錄和描述,用韋恩圖幫助進(jìn)行整理概念之間的關(guān)系。

  第二單元:動(dòng)物

  本單元的核心概念仍然是生命體的基本特征。學(xué)生對生命的認識,更主要的來(lái)自于對動(dòng)物的認識。本單元所涉及的生命體的特征主要是:

  1、生命體有共同的物質(zhì)基礎和結構基礎;

  2、生命體都有新陳代謝作用;

  3、生命體都有應激性;

  4、生命體都有生長(cháng)、發(fā)育與生殖現象;

  5、生命體都適應一定的環(huán)境,也能影響環(huán)境。

  生命體都有遺傳、變異和進(jìn)化的特性很少涉及到,這部分的內容將在以后的年級中再進(jìn)行學(xué)習。

  第三單元:我們周?chē)牟牧?/p>

  1、學(xué)會(huì )用對比實(shí)驗的方法研究材料的特征。

  2、在一定程度上自主探究

  3、發(fā)展對科學(xué)探究的認識

  4、通過(guò)探究活動(dòng),培養學(xué)生愿意與他人合作,樂(lè )于交流的學(xué)習態(tài)度。

  5、通過(guò)探究活動(dòng),幫助學(xué)生內化形成重視證據的科學(xué)思維。

  6、通過(guò)金屬、塑料的循環(huán)利用和木材、紙的再加工利用,使學(xué)生形成愛(ài)惜材料,珍惜資源,愛(ài)護環(huán)境的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

  第四單元:水和空氣

  1、能用觀(guān)察和實(shí)驗的方法對水和空氣進(jìn)行較系統、持續、細致地比較。

  2、能在事實(shí)的基礎上識別或認知有關(guān)水、空氣和其它液體的特征。

  3、能想辦法借助別的媒介或通過(guò)實(shí)驗等來(lái)觀(guān)察水、空氣和其它液體的特征。

  4、能利用文字、圖表、圖畫(huà)等其它方式來(lái)描述觀(guān)察、實(shí)驗和測量的結果,并且能用維恩圖、對比表格等對觀(guān)察結果進(jìn)行的對比分析。

  5、能運用口頭、書(shū)面的形式,有目的地進(jìn)行探究活動(dòng)的交流。

  三年級科學(xué)教學(xué)計劃12

  一、教材簡(jiǎn)析

  這門(mén)學(xué)科依據全日制務(wù)教育科學(xué)課程標準的要求,為著(zhù)眼于學(xué)生科學(xué)素養的逐步形成,把知識與能力為一體。全面體現課程標準,情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展為一體,全面體現課程目標,依據學(xué)生的年齡特點(diǎn),興趣愛(ài)好和認識規律,由金及遠,由易到難,由具體到抽象,由簡(jiǎn)單到復雜逐步加深學(xué)習內容,逐步開(kāi)放學(xué)生的空間,促進(jìn)學(xué)生自主的多樣化地學(xué)習。

  本冊學(xué)科共分理處22課,共分四部分:

  第一部分(1——7)生活中的食物

  第二部分(8——14)飲用水

  第三部分(15——18)身邊的玩具

  第四部分(19——22)家養小動(dòng)物

  二、教學(xué)目標:

  知識與能力

  本冊通過(guò)科學(xué)的學(xué)習著(zhù)眼于學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力,著(zhù)眼與學(xué)生科學(xué)素養的形成和主動(dòng)發(fā)展,全面體現科學(xué)課程改革的精神,全面推行和強化素質(zhì)教育,培養學(xué)生的探究創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,增強社會(huì )責任感,真實(shí)地感受和體驗科學(xué)的本質(zhì)及科學(xué)技術(shù)和社會(huì )責任感,真實(shí)地感受和體驗科學(xué)的本質(zhì)及科學(xué)技術(shù)和社會(huì )的關(guān)系。

  過(guò)程與方法

  1,用感官觀(guān)察不同種類(lèi)的動(dòng)植物,比較總結它們的相同與不同。

  2,探索各種材料的物理性質(zhì)。

  3,對液體,固體和氣體進(jìn)行系統的比較,觀(guān)察。比較認識水,空氣,態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  情感,態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  1,發(fā)展愿意與他人合作,樂(lè )于交流的學(xué)習態(tài)度。

  2,形成尊重事實(shí),重視證據的科學(xué)態(tài)度。

  3,形成珍愛(ài)生命,保證生態(tài)的意識。

  三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

  通過(guò)教學(xué)進(jìn)行細致的觀(guān)察和研究性地使用發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題,針對問(wèn)題作出假設,設計研究方案,再進(jìn)行實(shí)驗,再進(jìn)行實(shí)驗,分析研究結果,得出結論最后應用于生產(chǎn)生活實(shí)際。

  四、班級現狀分析

  三(1)班共有人,有80%的學(xué)生科學(xué)觀(guān)察方法,觀(guān)察能力實(shí)際操作能力,推理能力,歸納能力都比較強,有20%的學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中,比較吃力,方法欠佳還需教師和同學(xué)進(jìn)行輔導幫助。

  五、教研專(zhuān)題

  科學(xué)探究能力的培養

  六、教學(xué)進(jìn)度表

  單元

  課題

  節次

  合計

  時(shí)間

  三年級科學(xué)教學(xué)計劃13

  一、基本情況分析

  通過(guò)半年來(lái)的科學(xué)課的自主學(xué)習和科學(xué)探究,學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法,本學(xué)期在學(xué)生在以有知識和經(jīng)驗的基礎上,并通過(guò)主動(dòng)探索知識發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程,發(fā)展他們對科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng )造能力以及多方面的科學(xué)素養。

  二、教材分析

  蘇教版《科學(xué)》三年級下冊教材,主要突出兩個(gè)方面的教學(xué),一個(gè)是通過(guò)《植物的一生》、《關(guān)心天氣》單元教學(xué),培養學(xué)生對一個(gè)有周期性變化的事物進(jìn)行長(cháng)朗的連續的觀(guān)察、記錄、研究,從而發(fā)展學(xué)生認真、細致、堅持性等科學(xué)態(tài)度,并初步認識到事物的周期性變化規律。另一個(gè)是通過(guò)《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué),培養學(xué)生對一個(gè)事物進(jìn)行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述,從而發(fā)展學(xué)生更全面的認識事物的能力。

  第一單元《土壤與生命》是根據《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內容標準——地球的物質(zhì)之一:巖石、沙、土壤來(lái)組織的,是以土壤為話(huà)題,把土壤當成一個(gè)認識的材料,目的是運用多種方法和多種感官去認識一個(gè)物體,并且通過(guò)探求土壤奧秘的活動(dòng),使學(xué)生獲得一種真切的體驗,對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激,意識到土壤和人類(lèi)存在相互依存的關(guān)系。

  本單元由4課組成。1.我們周?chē)耐寥?.了解土壤3.肥沃的土地4.土壤的保護

  第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識”這個(gè)問(wèn)題,將他們已經(jīng)掌握的科學(xué)知識充分調動(dòng)出來(lái),并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來(lái),對植物完成一個(gè)階段性的認識。

  本單元的重點(diǎn)是進(jìn)行一次“種油菜”活動(dòng),這是對一個(gè)生命周期作連續觀(guān)察、記錄、描述的活動(dòng);是孩子們真正去“種”的一個(gè)活動(dòng);是一次親身經(jīng)歷植物生長(cháng)每一個(gè)階段的活動(dòng)。通過(guò)這一活動(dòng),學(xué)生們要了解種子、花的結構和作用;學(xué)會(huì )使用鑷子進(jìn)行解剖和制作標本的簡(jiǎn)單方法:完成種子和花生長(cháng)過(guò)程中的一些探究實(shí)驗;連續記錄下油菜生長(cháng)各階段變化的并進(jìn)行資料匯總,總結規律,使學(xué)生對繼續探究植物世界的奧秘充滿(mǎn)濃厚的興趣。種植活動(dòng)是本單元最重要的一條主線(xiàn),伴隨著(zhù)這個(gè)活動(dòng),學(xué)生們將會(huì )遇到許多有趣的問(wèn)題,井從中感受到生命的美好。

  本單元共分為4課。1.植物和我們2.果實(shí)和種子3.根和莖4.葉和花

  第三單元《固體和液體》是以生活中常見(jiàn)的固體和液體為切入點(diǎn),進(jìn)一步研究物質(zhì)世界。這一單元的編寫(xiě)與《土壤與生命》有相似之處,都是用多種感官和多種方法認識和描述一個(gè)具體事物,并且,不是單純地認識固體或液體的性質(zhì),而是在此基礎上再通過(guò)大量、反復的實(shí)驗,認識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系,以此培養學(xué)生比較全面、客觀(guān)的認知能力。本單元分為6課。1.認識固體2.把固體放到水里3.認識液體4.把液體倒進(jìn)水里去5.使沉在水里的物體浮起來(lái)6.認識船

  第四單元《關(guān)心天氣》,屬于《標準》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分,從關(guān)心天氣的角度談天氣預報,即“今天天氣怎么樣”。討論天氣與人的關(guān)系,介紹氣象預報的過(guò)程、方法、手段和表現形式。指引觀(guān)測天氣,包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什么風(fēng)“指出天氣現象存在規律性,季節的氣候特征影響動(dòng)植物的生存方式。本單元分為6課。1.今天天氣怎么樣2.氣溫是多少3雨下得有多大4.今天刮什么風(fēng)5。氣候與季節

  三、教學(xué)目標

  1.觀(guān)察能力:培養學(xué)生把整體分為部分有順序的進(jìn)行觀(guān)察的方法,觀(guān)察物體的形態(tài)構造和變化,以培養學(xué)生的觀(guān)察方法。采用的方法:運用各種感官和多種觀(guān)察的方法來(lái)觀(guān)察物體。

  2.實(shí)驗能力:繼續學(xué)習實(shí)驗操作的方法,培養學(xué)生自己設計實(shí)驗,并學(xué)會(huì )一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗操作技能。

  3.通過(guò)養蠶的體驗活動(dòng)的經(jīng)歷和體驗,進(jìn)行珍惜生命、保護生態(tài)環(huán)境教育。使學(xué)生了解我國科學(xué)技術(shù)的成就,向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。

  4.通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、制作等活動(dòng),培養學(xué)生認真細致、實(shí)事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學(xué)態(tài)度,并進(jìn)行學(xué)科學(xué)、用科學(xué)教育。

  四、教學(xué)措施:

  1、現場(chǎng)考察:科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然,讓學(xué)生在大自然中的探索科學(xué)秘密。

  2、實(shí)驗:科學(xué)課就是通過(guò)各種實(shí)驗,使學(xué)生親身體驗和感知各種科學(xué)秘密,培養學(xué)生的科學(xué)素養。

  3、養殖種植:通過(guò)種植花,培養學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力和思維能力。

  4、科學(xué)游戲:游戲是活動(dòng)方式而不是目的,讓學(xué)生在玩的過(guò)程中,悟出其中的科學(xué)秘密。

  五、教學(xué)進(jìn)度

  周次教學(xué)內容

  略

  三年級科學(xué)教學(xué)計劃14

  一、教材分析:

  本冊教材共分為三個(gè)單元。第一單元是“我們在那里”,包括三課內容,第二單元是“物體與材料”,共四課。第三單元是“生物大家族”,共有五課。

  二、教學(xué)目標:

  科學(xué)探究目標:

  1、知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng),理解科學(xué)探究的基本特征。

  2、能通過(guò)對身邊自然事務(wù)的觀(guān)察,發(fā)現和提出問(wèn)題。

  3、能運用已有知識作出對問(wèn)題的假想答案。

  4、能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。

  5、逐步學(xué)會(huì )查閱、整理從書(shū)刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。

  6、能質(zhì)疑、能表達自己的探究結果,進(jìn)行交流。

  知識目標:

  1、引導學(xué)生辨認方向,學(xué)會(huì )看地圖,能夠描述自己的位置。

  2、引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗認識不同的物體、不同的材料有著(zhù)不同的性質(zhì)。

  3、引導學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過(guò)程,幫助學(xué)生建立植物生長(cháng)周期的概念,引導他們學(xué)會(huì )定期觀(guān)察、記錄以及分析數據的方法。

  4、引導學(xué)生經(jīng)歷養蠶的完整歷程,幫助學(xué)生建立動(dòng)物的生命周期概念,感受生物的生命過(guò)程并學(xué)會(huì )描述這個(gè)過(guò)程。

  5、引導學(xué)生認識多姿多彩的海洋世界。

  三、教學(xué)時(shí)間安排:

  第一至五周 我們在哪里

  第六至九周 物體與材料

  第十至十六周 生物的家族

  第十七至十八周 機動(dòng)復習

  三年級科學(xué)教學(xué)計劃15

  一、教材分析

  新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫(xiě)而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊,選擇的教學(xué)內容是以學(xué)生“有系統的觀(guān)察活動(dòng)”為主線(xiàn)展開(kāi)的。例如,在教學(xué)內容中設計了“我們周?chē)耐寥馈焙汀爸参锖臀覀儭钡然顒?dòng)。作為這一線(xiàn)索的延續,三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀(guān)察”,在這一冊中共安排了“土壤與生命”、“植物的一生”、“固體和液體”、“關(guān)心天氣”、“觀(guān)察與測量”等五個(gè)單元。

  二、學(xué)生分析

  1、三年級兒童想象豐富、思維活躍,天生的.好奇心是科學(xué)學(xué)習的起點(diǎn),他們對花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、日月星空的好奇心,只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學(xué)習行為。

  2、通過(guò)一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習,學(xué)生們對《科學(xué)》這門(mén)課已經(jīng)有所了解,知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成,這是令他們喜愛(ài)的。但是他們卻常常不能自覺(jué)作好課前準備。

  3、雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習,學(xué)生們已具備一定的觀(guān)察能力,但是他們的觀(guān)察力、思維力有待提高,學(xué)生往往只看事物表面,而不知事物的內在,難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

  4、對實(shí)驗感興趣,但容易停留在表面,而不去研究?jì)仍凇?/p>

  5、受傳統觀(guān)念的影響,學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認識。

  三、教學(xué)要求與評價(jià)

  1、學(xué)生在活動(dòng)中能正確進(jìn)行物質(zhì)混合與分離操作,能按觀(guān)察物質(zhì)混合與分離的基本程序進(jìn)行觀(guān)察,能根據事實(shí)說(shuō)明物質(zhì)混合后是沒(méi)有變化,還是發(fā)生了變化;能應用學(xué)到的知識研究土壤,制定簡(jiǎn)單的研究計劃,了解土壤的成分;能利用身邊的材料制成一兩種混合物。

  2、教師能夠和學(xué)生一起準備用于探究活動(dòng)的足夠的材料,如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導應能夠使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應能夠給學(xué)生的每一項探究活動(dòng)以比較充分的時(shí)間保證,使學(xué)生的感受、思考、表達等都能得以比較充分地進(jìn)行。學(xué)生在經(jīng)歷探究活動(dòng)的基礎上,知道空氣是一種透明的物質(zhì),沒(méi)有一定的開(kāi)關(guān)和體積,但具有質(zhì)量;知道固體、氣體、液體的主要區別;知道空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈力等;同時(shí),潛移默化地意識到,借助于可見(jiàn)的物質(zhì)媒介可以發(fā)現并研究不可見(jiàn)的物質(zhì);意識到通過(guò)搜集、整理和分析資料,也可以獲得對一些問(wèn)題的認識。

  3、通過(guò)親歷種植、培養鳳仙花的活動(dòng),認識植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子,了解植物的生長(cháng)過(guò)程;知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物,并再次結出多粒種子,從中理解植物生命周期的涵義。在活動(dòng)過(guò)程中,使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛(ài)生命的意義,知道愛(ài)護花草樹(shù)木,學(xué)會(huì )持續地、多方面地對一事物進(jìn)行觀(guān)察,提高科學(xué)探究的能力,學(xué)會(huì )與人合作;讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中懂得栽培植物的正確方法;學(xué)會(huì )用數據、圖畫(huà)、語(yǔ)言描述等方法交流自己的觀(guān)察結果;運用整理信息的方法發(fā)現事物變化的簡(jiǎn)單規律。

  4、在養蠶的活動(dòng)中發(fā)現生命的發(fā)展變化,及動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境等多方面的認識,并通過(guò)養蠶的活動(dòng)經(jīng)歷和體驗,進(jìn)行珍愛(ài)生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。在經(jīng)歷對蠶進(jìn)行養育的過(guò)程中,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀(guān)察和描述,能按蠶的不同生長(cháng)時(shí)期進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀(guān)察、細節觀(guān)察,能對蠶的身體變化進(jìn)行比較和測量。能在活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題,發(fā)現更多的觀(guān)察內容。

  5、學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中,樂(lè )意以各種不同形式參與到一系列的觀(guān)察研究活動(dòng)中,獲得各種觀(guān)察研究活動(dòng)的經(jīng)歷,能在小組或班級里交流自己的觀(guān)察研究發(fā)現;能獲得關(guān)于物體沉浮與物體大小、輕重關(guān)系的認識,感受到物體沉浮與液體的關(guān)系;能解釋一些簡(jiǎn)單的沉浮現象。能按要求設計、制作出簡(jiǎn)單的小船和“潛艇”。

  6、引導學(xué)生從觀(guān)察身邊的物質(zhì)開(kāi)始,研究觀(guān)察物質(zhì)之間相互混合、溶解的現象;鼓勵學(xué)生對觀(guān)察研究活動(dòng)中觀(guān)察到的各種現象、結果進(jìn)行想像并作出自己的解釋?zhuān)患顚W(xué)生在課外獨立進(jìn)行一些物質(zhì)之間的溶解和不溶解的觀(guān)察活動(dòng),以及對飽和溶液的分析、結晶過(guò)程的觀(guān)察活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中培養他們細致的觀(guān)察習慣和態(tài)度,滲透科學(xué)的思想和方法,引導他們科學(xué)地進(jìn)行觀(guān)察和實(shí)驗,讓他們體驗到科學(xué)探究的樂(lè )趣,并不斷保持和發(fā)展他們探究周?chē)挛锏呐e和愛(ài)好。

  四、改進(jìn)教學(xué)的具體措施

  1、運用新課程理念,做到“用教材”,而非“教教材”。

  2、認真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計,認真做好課前準備工作。運用多種評價(jià)手段,以激勵學(xué)生的探究興趣。

  3、鼓勵學(xué)生大膽猜想,對一個(gè)問(wèn)題的結果作多種假設和預測。教育學(xué)生在著(zhù)手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計劃,包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。

  4、注意搜集第一手資料,教會(huì )學(xué)生觀(guān)察、測量、實(shí)驗、記錄、統計與做統計圖表等方法。

  5、組織好探究后期的研討,引導學(xué)生認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。注意指導學(xué)生自己得出結論,教師不要把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。

  6、充分運用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀(guān)教學(xué),尤其要組織好每一個(gè)觀(guān)察認識活動(dòng),讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗每一個(gè)活動(dòng)。

  7、發(fā)揮學(xué)科知識與生活實(shí)際有著(zhù)廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。注意引導學(xué)生運用知識解決問(wèn)題,尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問(wèn)題,從中讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習科學(xué)的價(jià)值。

  五、教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)內容

  1我們周?chē)耐寥?/p>

  2了解土壤

  3肥沃的土壤

  4土壤的保護

  5植物和我們

  6果實(shí)和種子

  7根和莖

  8葉和花

  9認識固體

  10把固體放到水里

  11認識液體

  12把液體到進(jìn)水里

  13使沉在水里的物體浮上來(lái)

  14今天天氣怎么樣

  15氣溫是多少

  16雨下的有多大

  17今天刮什么風(fēng)

  18氣候與季節

  19觀(guān)察

  20測量

  21學(xué)期總結

  三年級科學(xué)教學(xué)計劃16

  一、班級情況:

  這個(gè)學(xué)期,我繼續擔任三年級的科學(xué)教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習,孩子們對于身邊常見(jiàn)事物的外部特征及屬性的觀(guān)察有了一定程度的積累,重點(diǎn)訓練了學(xué)生能按要求有順序地觀(guān)察,能在教師引導下借用工具間接地觀(guān)察物體,對身邊的動(dòng)植物、土壤、水、空氣、材料等內容進(jìn)行了初步了解。這一學(xué)期,要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力,重點(diǎn)訓練學(xué)生的實(shí)驗能力、實(shí)驗過(guò)程的描述能力,學(xué)習“冷與熱”、“變化的天氣”、“我們來(lái)養蠶”、“磁鐵的奧秘”、“多彩的光”、我愛(ài)做實(shí)驗等內容。因此,我將和孩子們一道,并引領(lǐng)他們經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習活動(dòng),希望這22個(gè)孩子在科學(xué)學(xué)習中都能獲得比較好的發(fā)展。

  二、教材分析:

  本冊教材從兒童的知識背景和認知規律出發(fā),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力,重點(diǎn)訓練學(xué)生的實(shí)驗能力、實(shí)驗過(guò)程的描述能力,圍繞認識事物的變化和性質(zhì),引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習“冷與熱”、“變化的天氣”、“我們來(lái)養蠶”、“磁鐵的奧秘”、“多彩的光”等內容。

  本冊教材在“指南車(chē)”卡通人的引領(lǐng)下,通過(guò)游戲、觀(guān)察、測量、實(shí)驗、調查、制作等活動(dòng)方式,讓學(xué)生認識物體冷熱變化的特點(diǎn)、天氣變化的特征,了解蠶的生活習性、生長(cháng)變化過(guò)程以及磁鐵的性質(zhì)、光線(xiàn)傳播的性質(zhì),學(xué)習實(shí)驗描述、長(cháng)期觀(guān)測和記錄的方法,提高實(shí)驗技能,并滲透珍愛(ài)生命、敢于質(zhì)疑、尊重證據、持之以恒、認真細致等情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養,為后續的科學(xué)學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。

  第一單元(冷與熱):教材從自然界、生活中的冷和熱現象導入,引出溫度計并由此展開(kāi)對熱脹冷縮現象的研究,接著(zhù)進(jìn)行熱傳遞現象的研究。安排了“感覺(jué)冷熱”、“測量溫度”、“自制液體溫度計”、“空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)”、“研究鐵軌間為什么留縫隙”、“生活中的熱脹冷縮現象”、“物體怎樣傳熱”、“測量變化的水溫”、“材料的傳熱本領(lǐng)”、“自制保溫盒”等10個(gè)活動(dòng)。

  第二單元(變化的天氣):本單元以“總——分——總”的結構來(lái)構設教材,按“各種天氣現象——觀(guān)測天氣——天氣預報”的順序來(lái)組織教學(xué),設計了“多姿多彩的天氣”“測量氣溫”“觀(guān)測風(fēng)”“雨下得有多大”“怎樣預報天氣”等5課。通過(guò)“觀(guān)測氣溫”、“觀(guān)測風(fēng)”、“觀(guān)測雨”等一系列活動(dòng),使學(xué)生知道天氣可以用一些可測量的量來(lái)描述,指導學(xué)生運用溫度計、自制簡(jiǎn)易風(fēng)向儀和雨量器進(jìn)行觀(guān)測,指導學(xué)生搜集有關(guān)數據并對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、處理,得出結論。

  第三單元(我們來(lái)養蠶):教材以蠶的生長(cháng)、發(fā)育、繁殖、死亡的生命歷程為主線(xiàn)構建單元,重點(diǎn)讓學(xué)生親歷飼養的全過(guò)程,了解怎樣照顧蠶的一生的飲食起居并記錄蠶一生的變化,總結歸納昆蟲(chóng)的特征,培養學(xué)生認真負責的工作態(tài)度、細致而敏銳的觀(guān)察能力和堅持不懈長(cháng)期記錄的科學(xué)研究態(tài)度以及珍愛(ài)生命的美好情感。

  第四單元(磁鐵的奧秘):本單元以認識磁鐵的基本性質(zhì)為線(xiàn)索,通過(guò)學(xué)生探究性的實(shí)驗來(lái)幫助學(xué)生了解磁鐵的知識。分“神奇的磁力”、“司南的啟示”、“磁鐵游樂(lè )場(chǎng)”3課,設計了“探物游戲”、“哪里磁力大”、“自制指南針”、“磁極間的相互作用”、“調查磁鐵在我們生活中的應用”、“沙里尋針”、“辨認磁極”、“制作玩具”、“我們還能應用磁鐵的性質(zhì)解決生活、學(xué)習中的有關(guān)問(wèn)題嗎”等活動(dòng)。

  第五單元(多彩的光):本單元以光和材料為研究對象,通過(guò)觀(guān)察、研究光照在物體上產(chǎn)生的現象和光通過(guò)放大鏡、棱鏡、水等材料產(chǎn)生的現象,引領(lǐng)學(xué)生設計、觀(guān)察實(shí)驗,描述實(shí)驗過(guò)程,解釋實(shí)驗現象,讓學(xué)生了解光的直線(xiàn)傳播現象、平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線(xiàn)及日光的色散想象,在親歷“沒(méi)有光的世界里”的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生善待盲人、保護眼睛的意識。本單元指南車(chē)信箱中呈現有關(guān)皮影戲、古代潛望鏡、神奇的激光等科技史資料,意在激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,意識到科學(xué)技術(shù)會(huì )給人類(lèi)和社會(huì )發(fā)展帶來(lái)好處。

  第六單元(我愛(ài)做實(shí)驗):這是湘版科學(xué)教材的特色單元(每?jì)远加校,都是對全冊教材的探究技能訓練重點(diǎn)的回顧與總結,并用又一次的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步強化、提升,而本冊教材是在總結了實(shí)驗技能和方法之后,通過(guò)“怎樣才能讓降落傘降得更慢”的活動(dòng)來(lái)鞏固、提升的。

  三、教學(xué)目標:

  科學(xué)探究目標:

  1、提問(wèn)——嘗試從不同角度提出問(wèn)題,并用一定的方式表述;能對提出的問(wèn)題進(jìn)行初步比較和評價(jià)。

  2、猜想與假設——能對觀(guān)察的現象進(jìn)行猜想;能對提出的問(wèn)題做出假設性解釋?zhuān)瑫?huì )根據觀(guān)察的現象對將來(lái)的事件做出初步的推論;能用“如果??那么??”對猜想作出初步的假設。

  3、觀(guān)察和實(shí)驗——能按觀(guān)察對象的變化,培養細致、敏銳和長(cháng)期觀(guān)察的能力;會(huì )借助工具間接地觀(guān)察物體;知道對某些被觀(guān)察對象進(jìn)行簡(jiǎn)單處理;嘗試制定簡(jiǎn)單的調查、實(shí)驗或觀(guān)察計劃;能在教師的引導下進(jìn)行控制變量實(shí)驗;會(huì )使用直尺、量筒、指南針等工具進(jìn)行定量觀(guān)察,采集數據,并作簡(jiǎn)單記錄。

  4、制作——根據教材要求,在教師指導下或他人幫助下進(jìn)行簡(jiǎn)單制作。

  5、數據收集與處理——能讀懂淺顯的文獻資料和簡(jiǎn)單的二維圖表;能根據事物的顯性變化特征進(jìn)行分類(lèi);能在教師的組織下進(jìn)行有目的地室內采訪(fǎng)和室外調查,獲取有效信息;能在教師指導下用簡(jiǎn)單的表格統計處理數據,并用簡(jiǎn)單曲線(xiàn)圖表達。

  6、表達與交流——學(xué)會(huì )傾聽(tīng)其他同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn);能初步構建自己的觀(guān)點(diǎn),并能用語(yǔ)言、文字、統計表等方式將自己的研究過(guò)程、結果、觀(guān)點(diǎn)表達出來(lái);知道怎樣描述自己的實(shí)驗;根據觀(guān)察的結果,嘗試對現象做出解釋。

  7、評價(jià)——知道感官在觀(guān)察中存在局限;能針對別人的研究結論提出質(zhì)疑;知道不同的問(wèn)題要用不同的探究方法;能針對研究的問(wèn)題提出它的缺點(diǎn)或不完美之處;知道結果可以重復驗證;尊重證據。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標:

  1、通過(guò)“我們來(lái)養蠶”的活動(dòng),形成對生命周期的認識,獲得珍愛(ài)生命的豐富情感體驗。

  2、從“變化的天氣”等單元的活動(dòng)中,體驗科學(xué)與生活的聯(lián)系、科學(xué)與社會(huì )的聯(lián)系。

  3、在“冷與熱”、“磁鐵的奧秘”、“多彩的光”等單元學(xué)習中,激發(fā)起對物質(zhì)世界探索的興趣和好奇心,在求證中感受科學(xué)的魅力。

  4、在閱讀科技史的過(guò)程中引發(fā)更多的情感共鳴。

  科學(xué)知識目標

  1、知道溫度是表示物體的冷熱程度,常用的溫度單位是“攝氏度”;知道物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì);知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體,不同的材料傳熱的本領(lǐng)不同。

  2、知道各種不同的天氣現象,知道天氣可以用一些可以測量的量來(lái)描述;知道風(fēng)有風(fēng)向和風(fēng)力的不同;知道雨的大小是根據雨量來(lái)判斷的;知道天氣預報的有關(guān)知識。

  3、知道蠶的一生要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)生長(cháng)階段。

  4、知道磁鐵有磁性,有磁極;知道同極相斥、異極相吸;知道鐵釘等可以被磁化。

  5、知道什么是光源;了解影子產(chǎn)生的條件;知道光在空氣中是沿直線(xiàn)傳播的;知道鏡子能反射光、能成像;知道陽(yáng)光是七色的,了解彩虹的形成。

  四、重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、會(huì )用溫度單位做好每次測量的記錄。

  2、經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。

  3、會(huì )描述不同天氣現象的特點(diǎn)。

  4、學(xué)習繪制氣溫曲線(xiàn)圖并能分析數據得出某些結論,交流有關(guān)發(fā)現。

  5、能細致觀(guān)察蠶卵和蟻蠶的外形特征,以及蠶卵孵化的過(guò)程,并用合適的方式做好記錄。

  6、了解昆蟲(chóng)一生中形態(tài)發(fā)生的重大變化,培養學(xué)生欣賞生命,為生命而贊嘆的科學(xué)情感。

  7、能在對古老的指南針有了基本了解的基礎上,模擬制作出指南針。

  8、了解磁鐵同極相斥、異極相吸的特性。

  9、通過(guò)影子游戲激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究影子秘密的興趣。

  10、能在教師指導下,按教材圖文說(shuō)明制作小孔成像盒。

  11、通過(guò)觀(guān)察與水有關(guān)的光現象,讓學(xué)生用類(lèi)比的方法整理有關(guān)實(shí)驗信息,認識水可以改變光的傳播方向。

  五、教學(xué)措施

  1、以觀(guān)察和實(shí)驗為基礎,依據學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

  2、落實(shí)三年級下冊重點(diǎn)訓練項目——實(shí)驗、描述過(guò)程的能力。實(shí)驗過(guò)程中,要求記錄實(shí)驗情況;實(shí)驗結束后,組織好同學(xué)之間的表達和交流。

  3、精心設計探究性的求證活動(dòng),引領(lǐng)孩子們經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習活動(dòng),主要從引發(fā)沖突、自主求證、布設“迷宮”等方面著(zhù)手,讓孩子們在求證中感受科學(xué)的魅力。

  4、根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和長(cháng)期觀(guān)察所面臨的困難,對學(xué)生的評價(jià)以激勵和診斷性評價(jià)為主,促使學(xué)生保持飼養、管理、觀(guān)察、記錄的興趣。

  5、充分發(fā)揮教材所凸顯的科技史特色資源的優(yōu)勢,如創(chuàng )設情境、進(jìn)行方法引領(lǐng)、情感熏陶等。

  六、教學(xué)進(jìn)度安排

  第一單元(冷與熱)7課時(shí)第二單元(變化的天氣)6課時(shí)第三單元(我們來(lái)養蠶)8課時(shí)第四單元(磁鐵的奧秘)4課時(shí)第五單元(多彩的光)8課時(shí)第六單元(我愛(ài)做實(shí)驗)2課時(shí)

  三年級科學(xué)教學(xué)計劃17

  一、指導思想:

  充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

  二、教材分析:

  《科學(xué)》三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊,選擇的教學(xué)內容是以學(xué)生“尋訪(fǎng)、觀(guān)察活動(dòng)”為主線(xiàn)展開(kāi)的。第一單元是對學(xué)生科學(xué)意識的培養,啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,并在以后各單元中安排了“植物”、“動(dòng)物”、“我們周?chē)牟牧稀、“水和空氣”等四個(gè)單元的內容。旨在引導學(xué)生關(guān)注生命,自己去發(fā)現自然現象和物質(zhì),并對物質(zhì)現象進(jìn)行觀(guān)察,認識物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系,認識常見(jiàn)的材料,了解簡(jiǎn)單物質(zhì)的基本構成,學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的科學(xué)測量、思維方式。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習,學(xué)生學(xué)習了一些淺顯的科學(xué)知識技能,掌握了最基本的實(shí)驗操作,觀(guān)察事物的能力要有較大程度的提高和培養。

  三、教學(xué)目標:

  1、培養學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力;

  2、使得學(xué)生們在日常生活中愿意親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣;

  3、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識,增長(cháng)才干,體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;

  4、指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設,分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量,特別是控制變量、采集數據,并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型,以驗證自己的假設。

  5、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感;

  6、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現代科技的發(fā)展。

  四、本冊教學(xué)重點(diǎn):

  1.培養學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。

  2.通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗的基礎上,使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力,

  3.培養小學(xué)生的科學(xué)素養。

  五、本冊教學(xué)難點(diǎn):

  1.本冊課本開(kāi)篇之初,便設計了很多的對比分析、對比實(shí)驗、對比研究,對于初涉科學(xué)的小學(xué)生此項是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。

  2.結合小學(xué)生的認知能力認知習慣,如何引導學(xué)生展開(kāi)主題研究,進(jìn)行饒有興趣的研究,是本學(xué)期的又一難點(diǎn)。

  六、學(xué)生情況分析:

  作為三年級的小學(xué)生來(lái)講,本冊課本是科學(xué)課的起始冊,學(xué)科認識尚沒(méi)有形成,更無(wú)從談起科學(xué)興趣可科學(xué)的思維方式、方法,故此對學(xué)生的知識教育應居其次,更重要的是對學(xué)生科學(xué)興趣的培養和簡(jiǎn)單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習慣,逐步養成預見(jiàn)、測量、分析、探究、記錄數據等一系列的科學(xué)習慣,以及小組探究的活動(dòng)方式。

  七、基本措施:

  1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課;

  2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn),因勢利導;

  3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;

  4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式;

  5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念;

  6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng);

  7、充分運用現代教育技術(shù);

  8、組織指導科技興趣小組,引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。

  三年級科學(xué)教學(xué)計劃18

  一、指導思想:

  以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨,積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng),培養他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。

  二、教材分析:

  三年級上冊科學(xué)課,是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習的起始學(xué)期。充分考慮三上學(xué)生的年齡特點(diǎn),本冊教材在內容選擇上貼近學(xué)生生活實(shí)際,本冊教材共分為七個(gè)單元《走進(jìn)科學(xué)》《身邊的動(dòng)植物》《土壤》《奇妙的水》《空氣》《各種各樣的材料》《我們學(xué)習了觀(guān)察》

  1、《走進(jìn)科學(xué)》本單元用一個(gè)主體活動(dòng)“校園尋寶”來(lái)架構全單元的教學(xué),以“寶貝”(學(xué)生依“尋寶清單”找到的自然物)作為研究的對象,按“尋找”、“觀(guān)察”、“整理”的順序,依次設計出《校園尋寶》、《觀(guān)察“寶貝”》、《整理“百寶箱”》三課,試圖讓學(xué)生在科學(xué)史的引領(lǐng)下,初步學(xué)習觀(guān)察、分類(lèi)、簡(jiǎn)單制作等方法,體驗探究過(guò)程中的愉悅,激發(fā)起學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣與熱情。

  2、《身邊的動(dòng)植物》本單元學(xué)習的是生命科學(xué)部分的內容,要讓學(xué)生認識不同種類(lèi)、不同環(huán)境中的動(dòng)植物。本單元以認識常見(jiàn)動(dòng)植物的典型特征為線(xiàn)索,引導學(xué)生觀(guān)察植物和動(dòng)物,在學(xué)習分類(lèi)、歸類(lèi),同時(shí)滲透關(guān)愛(ài)生命、敢于質(zhì)疑的情感態(tài)度教育。

  3、《土壤》本單元正是以“土壤里有什么?”、“土壤里為什么能長(cháng)出莊稼?”為出發(fā)點(diǎn),引導學(xué)生通過(guò)一系列的科學(xué)探究活動(dòng),了解土壤的構成,了解土壤對于人類(lèi)的作用,感悟到保護土壤的重要意義,并主動(dòng)參與到保護土壤的行動(dòng)中來(lái)。從探究能力的訓練上看,本單元與三上其他單元一樣,以觀(guān)察、分類(lèi)、比較和提出問(wèn)題的能力為重點(diǎn),兼顧其他探究能力的培養。

  4、《奇妙的水》本單元教材從學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗出發(fā),引導學(xué)生觀(guān)察和研究我們所熟悉的“水”,觀(guān)察水的形狀、測量水的體積、了解物體在水中的沉浮、探究“流動(dòng)的水”的力量、研究物體在水中的溶解現象、了解水在自然界的存在及其形式,等等,讓兒童從多方面了解水的性質(zhì),加深對水的認識。兒童對水的認識越深刻,就覺(jué)得水越奇妙,會(huì )從心底里覺(jué)得水的珍貴,自覺(jué)產(chǎn)生珍惜每一滴水、保護水資源、保護環(huán)境的意識。

  5、《空氣》本單元編排了“周?chē)目諝狻、“流?dòng)的空氣”、“壓縮空氣”、“空氣中的灰塵”4課,按“找空氣→觀(guān)察、研究空氣→保護空氣”的順序,組織教學(xué)!翱諝庵械幕覊m”研究主要讓學(xué)生知道空氣是不純凈的,里面含有塵埃和其他雜質(zhì),空氣污染越嚴重的地方,空氣中所含的雜質(zhì)越多,教育兒童要保護環(huán)境,保持空氣的潔凈。

  6、《各種各樣的材料》本單元教材力圖通過(guò)對幾種生活常見(jiàn)物品制作材料的分析,使學(xué)生初步了解不同的物品是由不同的材料制作的,我們身邊的物品各種各樣,組成它們的材料也是形形色色,種類(lèi)繁多。在此基礎之上,讓學(xué)生進(jìn)一步了解材料可以分為天然材料和人造材料。在對不同材料的研究中,使學(xué)生認識到不同的材料具有不同的特性。

  7、《我們學(xué)習了觀(guān)察》本單元共設計了“我學(xué)習了觀(guān)察”、“科學(xué)自己做,我也能成功”兩課,在第一課中,以西瓜等為載體,牽引學(xué)生,對如何做好觀(guān)察進(jìn)行了較全面的總結,使學(xué)生對觀(guān)察有較全面和更新的認識。這是“回顧”。接下來(lái)在“科學(xué)自己做,我也能成功”中則是在總結的基礎上“再實(shí)踐”,走的是“實(shí)踐—認識—再實(shí)踐”的路線(xiàn)。學(xué)生在這一課里將靈活運用多種方法觀(guān)察研究巖石。

  三、教學(xué)措施:

  1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,認真學(xué)習科學(xué)課程標準、科學(xué)教材,認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

  2、結合所教班級、所教學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。

  3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗室,盡可能的去科學(xué)實(shí)驗室上課,做到“精講多練”,多通過(guò)實(shí)驗引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,得到收獲。

  4、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應只停留在課堂教學(xué)內,要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會(huì )中去,將科學(xué)課的學(xué)習從課堂延伸擴展到活動(dòng)課程,擴展到家庭和社會(huì )。

  四、教學(xué)安排:(每周3課時(shí))

  第一周《校園尋寶》《觀(guān)察“寶貝”》

  第二周《整理“百寶箱”》

  第三周《身邊的植物》

  第四周《常見(jiàn)的動(dòng)物》

  第五周《本地的土壤》

  第六周《土壤的種類(lèi)》

  第七周《土壤的保護》

  第八周《認識水》《流動(dòng)的水》

  第九周《溶解》《浮與沉》

  第十周《地球上的水》

  第十一周《周?chē)目諝狻?/p>

  第十二周《流動(dòng)的空氣》壓縮空氣》

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