去年的樹(shù)教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2024-08-14 15:34:14 瑞文網(wǎng) 我要投稿

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去年的樹(shù)教學(xué)實(shí)錄（精選5篇）

　　“去年的樹(shù)”教學(xué)實(shí)錄指的是對(duì)《去年的樹(shù)》這堂課教學(xué)情況的全面、詳實(shí)的記錄。以下是小編幫大家整理的去年的樹(shù)教學(xué)實(shí)錄（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

去年的樹(shù)教學(xué)實(shí)錄（精選5篇）

　　去年的樹(shù)教學(xué)實(shí)錄1

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)關(guān)于樹(shù)和鳥(niǎo)的感人故事，題目是《去年的樹(shù)》。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講了什么。

　�。▽W(xué)生自由朗讀）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么？

　　生：課文講了一只鳥(niǎo)和一棵樹(shù)是好朋友，鳥(niǎo)兒天天給樹(shù)唱歌，樹(shù)被砍了，鳥(niǎo)兒回來(lái)找樹(shù)，最后對(duì)著燈火唱歌的故事。

　　三、精讀課文，體會(huì)情感

　　師：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，課文哪些地方讓你感受到了他們的友情？

　　生：“鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱�！边@里能看出他們關(guān)系好。

　　師：是啊，天天相伴，多么美好。那后來(lái)樹(shù)發(fā)生了什么？

　　生：樹(shù)被砍了，做成了火柴。

　　師：鳥(niǎo)兒知道后是怎么做的？

　　生：鳥(niǎo)兒四處尋找樹(shù)。

　　師：鳥(niǎo)兒在尋找樹(shù)的過(guò)程中，心情是怎樣的？

　　生：著急、擔(dān)心。

　　師：從哪里能看出來(lái)？

　　生：“鳥(niǎo)兒?jiǎn)枠?shù)根：‘立在這兒的'那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？’樹(shù)根回答：‘伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了�！B(niǎo)兒向山谷里飛去。”

　　師：鳥(niǎo)兒千辛萬(wàn)苦找到了變成燈火的樹(shù)，它是怎么做的？

　　生：鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火唱歌。

　　師：鳥(niǎo)兒此時(shí)心里會(huì)想些什么？

　　生：它可能在想，這是最后為朋友唱歌了。

　　四、深入探討，感悟主題

　　師：同學(xué)們，故事讀完了，你們覺(jué)得鳥(niǎo)兒和樹(shù)的友情珍貴嗎？

　　生：珍貴，鳥(niǎo)兒一直沒(méi)有忘記樹(shù)。

　　師：那這個(gè)故事告訴我們什么？

　　生：要珍惜友情。

　　師：對(duì)，還有呢？

　　生：要保護(hù)環(huán)境，不能亂砍樹(shù)。

　　五、總結(jié)拓展

　　師：這節(jié)課我們一起感受了鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間深厚的友情。課后，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　去年的樹(shù)教學(xué)實(shí)錄2

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天我們要走進(jìn)一個(gè)溫馨而略帶憂(yōu)傷的童話(huà)故事——《去年的樹(shù)》。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考這篇課文主要講了一個(gè)怎樣的故事。

　�。▽W(xué)生自由朗讀）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容？

　　生：課文講了一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)是好朋友，鳥(niǎo)兒天天給樹(shù)唱歌，樹(shù)也天天聽(tīng)鳥(niǎo)兒唱歌。后來(lái)樹(shù)被砍了，鳥(niǎo)兒四處尋找樹(shù)，最后對(duì)著燈火唱歌的故事。

　　三、精讀課文，體會(huì)情感

　　師：讓我們先來(lái)感受鳥(niǎo)兒和樹(shù)的深厚情誼。請(qǐng)同學(xué)們默讀第1-4自然段，找出能體現(xiàn)它們友情的句子。

　　（學(xué)生默讀）

　　生：“鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱�！�

　　師：從這里你體會(huì)到了什么？

　　生：我體會(huì)到它們相處得很快樂(lè)，感情很深。

　　師：那當(dāng)樹(shù)不見(jiàn)了，鳥(niǎo)兒是怎樣尋找的？

　　生：鳥(niǎo)兒?jiǎn)柫藰?shù)根、大門(mén)和小女孩。

　　師：鳥(niǎo)兒每次詢(xún)問(wèn)的心情是一樣的嗎？

　　生：不一樣，一次比一次著急。

　　師：從哪里能看出來(lái)？

　　生：從鳥(niǎo)兒的問(wèn)話(huà)“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”“門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)�？”可以看出�?/p>

　　師：最后鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火唱歌，它心里在想什么？

　　生：它可能在想和樹(shù)過(guò)去的美好時(shí)光。

　　生：它可能在想這就是它的好朋友樹(shù)，要為它唱最后一首歌。

　　四、拓展延伸

　　師：如果你是那只鳥(niǎo)兒，你想對(duì)變成燈火的樹(shù)說(shuō)些什么？

　　生：樹(shù)啊，我的`朋友，雖然你不在了，但我們的友情永遠(yuǎn)在我心里。

　　生：樹(shù)，我會(huì)永遠(yuǎn)記得你的。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好。這個(gè)故事讓我們感受到了友情的珍貴。

　　五、總結(jié)

　　師：這節(jié)課我們一起走進(jìn)了《去年的樹(shù)》，感受到了鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間真摯的友情。希望同學(xué)們也能珍惜身邊的友情。

　　六、作業(yè)布置

　　師：課后請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并寫(xiě)下自己的感受。

　　去年的樹(shù)教學(xué)實(shí)錄3

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天我們要走進(jìn)一個(gè)美麗而動(dòng)人的童話(huà)故事，題目是《去年的樹(shù)》。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想這個(gè)故事主要講了什么。

　�。▽W(xué)生自由朗讀）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容？

　　生：這個(gè)故事講了一只鳥(niǎo)和一棵樹(shù)是好朋友，鳥(niǎo)兒天天給樹(shù)唱歌，樹(shù)也天天聽(tīng)鳥(niǎo)兒唱。后來(lái)樹(shù)被砍了，鳥(niǎo)兒回來(lái)找樹(shù)，最后對(duì)著燈火唱歌。

　　師：概括得很不錯(cuò)。

　　三、精讀課文，體會(huì)情感

　　師：讓我們先來(lái)感受鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間深厚的友情。請(qǐng)同學(xué)們默讀第1-4自然段，找出能體現(xiàn)它們友情的句子，畫(huà)下來(lái)，讀一讀。

　�。▽W(xué)生默讀、勾畫(huà)、朗讀）

　　師：誰(shuí)來(lái)分享一下你找到的句子？

　　生：“樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：‘再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)�！B(niǎo)兒說(shuō)：‘好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！’”從這里能看出它們的.友情很深。

　　師：說(shuō)得好。那鳥(niǎo)兒回來(lái)找樹(shù)時(shí)，心情是怎樣的？

　　生：鳥(niǎo)兒很著急，很傷心。

　　師：從哪里能看出來(lái)？

　　生：“鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒�！薄俺炅烁瑁B(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了�！�

　　師：同學(xué)們體會(huì)得很深刻。那鳥(niǎo)兒兩次“看”燈火，分別在想什么呢？

　�。▽W(xué)生小組討論）

　　小組1：第一次看，鳥(niǎo)兒可能在想，這是不是我的朋友樹(shù)。

　　小組2：第二次看，鳥(niǎo)兒可能在想，我實(shí)現(xiàn)了對(duì)樹(shù)的承諾。

　　四、拓展延伸

　　師：這個(gè)故事讓我們感受到了友情的珍貴。那么，你們?cè)谏钪杏羞@樣珍貴的友情嗎？

　�。▽W(xué)生分享自己的友情故事）

　　師：希望大家都能珍惜身邊的友情。

　　五、總結(jié)

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了《去年的樹(shù)》這個(gè)感人的故事，感受到了鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間深厚的情誼。希望大家也能像鳥(niǎo)兒一樣，珍惜友情，信守承諾。

　　六、作業(yè)布置

　　師：課后，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)友情的理解。

　　去年的樹(shù)教學(xué)實(shí)錄4

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人的童話(huà)故事——《去年的樹(shù)》。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。

　�。▽W(xué)生自由朗讀課文）

　　師：讀完課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么？

　　生1：課文講了一只鳥(niǎo)和一棵樹(shù)是好朋友，鳥(niǎo)天天給樹(shù)唱歌，樹(shù)天天聽(tīng)鳥(niǎo)唱歌。后來(lái)樹(shù)被砍了，鳥(niǎo)回來(lái)找樹(shù)，最后找到了變成燈火的樹(shù)。

　　師：概括得很不錯(cuò)！

　　三、精讀課文，體會(huì)情感

　　師：讓我們?cè)僮屑?xì)地讀一讀課文，找一找鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間有著怎樣深厚的感情。

　�。▽W(xué)生默讀課文，圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句）

　　師：誰(shuí)找到了？

　　生2：“鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱�！睆倪@里能看出它們感情很好。

　　師：你找得很準(zhǔn)確。那你能讀出這種感情嗎？

　�。ㄉ�2朗讀）

　　師：讀得真好！還有嗎？

　　生3：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)�！薄昂玫�，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”從他們的約定能看出感情深。

　　師：說(shuō)得對(duì)。那鳥(niǎo)兒有沒(méi)有遵守約定呢？

　　生4：鳥(niǎo)兒遵守了約定，它飛回來(lái)了，可是樹(shù)卻不見(jiàn)了。

　　師：是啊，鳥(niǎo)兒為了尋找樹(shù)，都經(jīng)歷了什么？

　　生5：鳥(niǎo)兒?jiǎn)柫藰?shù)根、大門(mén)和小女孩。

　　師：鳥(niǎo)兒每次詢(xún)問(wèn)時(shí)的心情是怎樣的'？

　　生6：著急、擔(dān)心。

　　師：那你來(lái)讀一讀鳥(niǎo)兒詢(xún)問(wèn)的句子，讀出這種心情。

　　（生6朗讀）

　　四、小組討論，深化理解

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組討論，鳥(niǎo)兒最后對(duì)著燈火唱歌時(shí)，心里會(huì)想些什么？

　　（學(xué)生小組討論）

　　師：哪個(gè)小組愿意分享一下討論結(jié)果？

　　小組1：鳥(niǎo)兒可能在想，這就是我的好朋友樹(shù)，雖然它變成了燈火，但我還是要為它唱歌。

　　小組2：鳥(niǎo)兒會(huì)想，樹(shù)啊，我終于找到你了，就算你不在了，我的歌也要陪著你。

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　師：同學(xué)們，這篇童話(huà)故事讓我們感受到了鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間真摯的友誼。在生活中，你們有沒(méi)有這樣珍貴的友誼呢？

　　（學(xué)生分享自己的友誼故事）

　　師：希望大家都能珍惜身邊的友誼。課后，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　六、布置作業(yè)

　　1、把這個(gè)故事續(xù)寫(xiě)下去。

　　2、閱讀其他的童話(huà)故事。

　　去年的樹(shù)教學(xué)實(shí)錄5

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美而略帶憂(yōu)傷的童話(huà)故事——《去年的樹(shù)》。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要講了一個(gè)怎樣的故事。

　�。▽W(xué)生自由朗讀課文）

　　師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么？

　　生：課文主要講了一只鳥(niǎo)兒和一棵樹(shù)是好朋友，鳥(niǎo)兒答應(yīng)樹(shù)第二年春天回來(lái)唱歌給它聽(tīng)，可是第二年春天，樹(shù)不見(jiàn)了，鳥(niǎo)兒四處尋找，最后對(duì)著燈火唱起了去年的歌。

　　師：概括得很準(zhǔn)確。

　　三、精讀課文，體會(huì)情感

　　師：讓我們先來(lái)感受鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間深厚的友情。請(qǐng)同學(xué)們默讀第1-4自然段，找出能體現(xiàn)它們友情的.句子。

　　（學(xué)生默讀）

　　生：“樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：‘再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)�！B(niǎo)兒說(shuō)：‘好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！’”從這里能看出它們的友情很深。

　　師：是啊，這是它們之間美好的約定。那鳥(niǎo)兒回來(lái)后，發(fā)現(xiàn)樹(shù)不見(jiàn)了，它是怎么做的呢？

　　生：鳥(niǎo)兒四處尋找樹(shù)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們找出鳥(niǎo)兒尋找樹(shù)時(shí)的相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)鳥(niǎo)兒的心情。

　�。▽W(xué)生朗讀）

　　師：從這些語(yǔ)句中，你們體會(huì)到了鳥(niǎo)兒怎樣的心情？

　　生：鳥(niǎo)兒很著急，很傷心。

　　師：那當(dāng)鳥(niǎo)兒最后找到由樹(shù)做成的燈火時(shí)，它又有著怎樣的表現(xiàn)？

　　生：鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

　　師：鳥(niǎo)兒兩次“看”燈火，它在想什么？

　　生：第一次看，可能在想這是不是我的朋友樹(shù)。第二次看，可能在想和樹(shù)告別。

　　四、拓展延伸

　　師：學(xué)完這篇課文，你們有什么感受？