二年級數學(xué)小故事經(jīng)典
一、數學(xué)數量
數量的學(xué)習起于數，一開(kāi)始為熟悉的自然數及整數與被描述在算術(shù)內的有理數和無(wú)理數。
具體來(lái)講：由于計數的需要，人類(lèi)從現實(shí)事物中抽象出了自然數，它是數學(xué)中一切“數”的起點(diǎn)。自然數對減法不封閉，為了對減法封閉，我們將數系擴充至整數；而為了對除法不封閉，而為了對除法封閉，我們將數系擴充至有理數；對于開(kāi)方運算不封閉，我們將數系擴充至代數數（實(shí)際上代數數是一個(gè)更廣的概念）。另一方面，對于極限運算不封閉，我們又將數系擴充到實(shí)數。最后，為了避免負數在實(shí)數范圍內無(wú)法開(kāi)偶數次方運算，我們將數系擴充到復數。復數是包含實(shí)數的最小代數閉域，我們對任意復數進(jìn)行四則運算，其化簡(jiǎn)結果都是復數。
另一個(gè)與“量”有關(guān)的概念是無(wú)限集合的“勢”，它導致了基數和之后對無(wú)限的另外一種概念：阿列夫數，它允許無(wú)限集合之間的大小可以做有意義的比較。
二、數學(xué)空間
空間的研究源自于歐式幾何。三角學(xué)則結合了空間及數，且包含有非常著(zhù)名的勾股定理、三角函數等�，F今對空間的研究更推廣到了更高維的幾何、非歐幾何及拓撲學(xué)。數和空間在解析幾何、微分幾何和代數幾何中都有著(zhù)很重要的角色。在微分幾何中有著(zhù)纖維叢及流形上的計算等概念。在代數幾何中有著(zhù)如多項式方程的解集等幾何對象的描述，結合了數和空間的概念；亦有著(zhù)拓撲群的研究，結合了結構與空間。李群被用來(lái)研究空間、結構及變化。
三、二年級數學(xué)小故事經(jīng)典（精選50篇）
數學(xué)是人類(lèi)對事物的抽象結構與模式進(jìn)行嚴格描述的一種通用手段，是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門(mén)學(xué)科�？梢詰糜诂F實(shí)世界的任何問(wèn)題，所有的數學(xué)對象本質(zhì)上都是人為定義的。下面是小編帶來(lái)的二年級數學(xué)小故事經(jīng)典（精選50篇），希望對你有幫助。
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典1
當高斯還在上小學(xué)二年級的時(shí)候，有一天他的數學(xué)老師因為想借上課的時(shí)間處理一些自己的私事，因此打算出一道難題給學(xué)生練習。他的題目是：
1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？
因為加法剛教不久，所以老師覺(jué)得出了這題，學(xué)生肯定是要算蠻久的。自己也就可以藉此機會(huì )來(lái)處理未完的事情。但是才一轉眼的時(shí)間，高斯已停下了筆，閑閑地坐在那里。老師看了，很生氣地訓斥高斯。
但是高斯卻說(shuō)他已經(jīng)將答案算出來(lái)了，就是55。老師聽(tīng)了嚇了一跳，就問(wèn)高斯如何算出來(lái)的。高斯答道：“我只是發(fā)現1和10的和是11、2和9的和也是11、3和8的和也是11、4和7的和也是11、5和6的和還是11，又因為11+11+11+11+11=55，所以我就是這么算出來(lái)了�！崩蠋熗瑢W(xué)聽(tīng)了以后，都對高斯豎起了大拇指。后來(lái)的高斯長(cháng)大后，成為了一位很偉大的數學(xué)家。
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典2
阿基米德有許多故事，其中最著(zhù)名的要算發(fā)現阿基米德定律的那個(gè)洗澡的故事了。
國王做了一頂金王冠，他懷疑工匠用銀子偷換了一部分金子，便要阿基米德鑒定它是不是純金制的，且不能損壞王冠。阿基米德捧著(zhù)這頂王冠整天苦苦思索，有一天，阿基米德去浴室洗澡，他跨入浴桶，隨著(zhù)身子浸入浴桶，一部分水就從桶邊溢出，阿基米德看到這個(gè)現象，頭腦中像閃過(guò)一道閃電，“我找到了！”
阿基米德拿一塊金塊和一塊重量相等的銀塊，分別放入一個(gè)盛滿(mǎn)水的容器中，發(fā)現銀塊排出的水多得多。于是阿基米德拿了與王冠重量相等的金塊，放入盛滿(mǎn)水的容器里，測出排出的水量；再把王冠放入盛滿(mǎn)水的容器里，看看排出的水量是否一樣，問(wèn)題就解決了。隨著(zhù)進(jìn)一步研究，沿用至今的流體力學(xué)最重要基石——阿基米德定律誕生了。
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典3
一天，唐僧命徒弟悟空、八戒、沙僧去花果山摘桃子。不久，徒弟三人摘完桃子高高興興地回來(lái)了。唐僧問(wèn)：你們每人各摘回多少個(gè)桃子?
八戒憨笑著(zhù)說(shuō)：師父，我來(lái)考考你。我們每人摘的一樣多，我筐里的桃子不到100個(gè)，如果3個(gè)3個(gè)地數，數到最后還剩1個(gè)。你算算，我們每人摘了多少個(gè)?
沙僧神秘地說(shuō)：師父，我也來(lái)考考你。我筐里的桃子，如果4個(gè)4個(gè)地數，數到最后還剩1個(gè)。你算算，我們每人摘了多少個(gè)?
悟空笑瞇瞇地說(shuō)：師父，我也來(lái)考考你。我筐里的桃子，如果5個(gè)5個(gè)地數，數到最后還剩1個(gè)。你算算，我們每人摘多少個(gè)?
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典4
泰勒斯看到人們都在看告示，便上去看。原來(lái)告示上寫(xiě)著(zhù)法老要找世界上最聰明的人來(lái)測量金字塔的高度。于是就找法老。
法老問(wèn)泰勒斯用什么工具來(lái)量金字塔。泰勒斯說(shuō)只用一根木棍和一把尺子，他把木棍插在金字塔旁邊，等木棍的影子和木棍一樣長(cháng)的時(shí)候，他量了金字塔影子的長(cháng)度和金字塔底面邊長(cháng)的一半。把這兩個(gè)長(cháng)度加起來(lái)就是金字塔的高度了。泰勒斯真是世界上最聰明的人，他不用爬到金字塔的頂上就方便量出了金字塔的高度。
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典5
小熊的媽媽生病了，為了能掙錢(qián)替媽媽治病，小熊每天天不亮就起床下河捕魚(yú)，趕早市到菜場(chǎng)賣(mài)魚(yú)。
一天，小熊剛擺好魚(yú)攤，狐貍、黑狗和老狼就來(lái)了。小熊見(jiàn)有顧客光臨，急忙招呼：“買(mǎi)魚(yú)嗎，我這魚(yú)剛捕來(lái)的，新鮮著(zhù)呢!”狐貍邊翻弄著(zhù)魚(yú)邊問(wèn)：“這么新鮮的魚(yú)，多少錢(qián)一千克?”小熊滿(mǎn)臉堆笑：“便宜了，四元一千克�！崩侠菗u搖頭：“我老了，牙齒不行了，我只想買(mǎi)點(diǎn)魚(yú)身�！毙⌒苊媛峨y色：“我把魚(yú)身賣(mài)給你，魚(yú)頭、魚(yú)尾賣(mài)給誰(shuí)呢?”狐貍甩甩尾巴道：“就是呀，這剩下的誰(shuí)也不愿意買(mǎi)，不過(guò)，狼大叔牙不好，也只能吃點(diǎn)魚(yú)肉。這樣吧，我和黑狗牙好，咱倆一個(gè)買(mǎi)魚(yú)頭，一個(gè)買(mǎi)魚(yú)尾，不就既幫了狼大叔，又幫了你熊老弟了嗎?”小熊一聽(tīng)直拍手，但仍有點(diǎn)遲疑："好倒好，可價(jià)錢(qián)怎么定?”狐貍眼珠一轉，答道：“魚(yú)身2元1千克，魚(yú)頭、魚(yú)尾各1元1千克，不正好就是4元1千克嗎?”小熊在地上用小棍兒畫(huà)了畫(huà)，然后一拍大腿：“好，就這么辦!”四人一齊動(dòng)手，不一會(huì )兒就把魚(yú)頭、魚(yú)尾、魚(yú)身分好了，小熊一過(guò)秤，魚(yú)身35千克70元;魚(yú)頭15千克15元，魚(yú)尾10千克10元。老狼、狐貍和黑狗提著(zhù)魚(yú)，飛快地跑到林子里，把魚(yú)頭魚(yú)身魚(yú)尾配好，重新平分了，……
小熊在回家的路上，邊走邊想：我60千克魚(yú)按4元1千克應賣(mài)240元，可怎么現在只賣(mài)了95元……小熊怎么也理不出頭緒來(lái)。
你知道這就是怎么一回事嗎?
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典6
一天清晨，我、媽媽、爸爸都起床了，只有妹妹還沒(méi)起床。
我們吃完飯，可是，妹妹還沒(méi)起床。
所以，我們決定先去超市。
然后我們來(lái)到超市，超市里真熱鬧啊!我們買(mǎi)了雪糕、面包。
一個(gè)面包2元，我們買(mǎi)了4個(gè)，一共是2×4=8元;雪糕一個(gè)3元，我們買(mǎi)了6個(gè)，雪糕花了3×6=18元。
一共花了8+18=26元。
媽媽給了收銀員阿姨50元，找回了24元，我們就回家了。
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典7
今天，天氣很晴朗。
妹妹問(wèn)道：“咱們干點(diǎn)什么呢?”我說(shuō)：“咱們可以把糖果拿出來(lái)，然后分開(kāi)。
我們說(shuō)干就干，拿出20塊糖，妹妹說(shuō)：“咱們一人一個(gè)�！蔽艺f(shuō)：“不用，因為10×2=20，所以我們每人10個(gè)�！�
我們把糖果分開(kāi)了，裝進(jìn)了不同的盒子里。
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典8
阿拉伯數字1、2、3、4、5、6、7、8、9、0就是國際上通用的數碼。這種數字的創(chuàng )制并非阿拉伯人，但也不能抹掉阿拉伯人的功勞。阿拉伯數字最初出自印度人之手，也就是他們的祖先在生產(chǎn)實(shí)踐中逐步創(chuàng )造出來(lái)的。
公元前3世紀，印度出現了整套的數字，但各地的寫(xiě)法不一，其中典型的就是婆羅門(mén)式，它的獨到之處就就是從1～9每個(gè)數都有專(zhuān)用符號，現代數字就就是從它們中脫胎而來(lái)的。當時(shí)，“0”還沒(méi)有出現。到了笈多時(shí)代(300-500年)才有了“0”。這樣，一套完整的數字便產(chǎn)生了。這就就是古代印度人民對世界文化的巨大貢獻。
印度數字首先傳到斯里蘭卡、緬甸、柬埔寨等國。7-8世紀，隨著(zhù)地跨亞、非、歐三洲的阿拉伯帝國的崛起，阿拉伯人如饑似渴地吸取古希臘、羅馬、印度等國的先進(jìn)文化，大量翻譯其科學(xué)著(zhù)作。771年，印度天文學(xué)家、旅行家毛卡訪(fǎng)問(wèn)阿拉伯帝國阿撥斯王朝(750-1258年)的首都巴格達，將隨身攜帶的一部印度天文學(xué)著(zhù)作《西德罕塔》獻給了當時(shí)的哈里發(fā)曼蘇爾(757-775)，曼蘇爾令翻譯成阿拉伯文，取名為《信德欣德》。此書(shū)中有大量的數字，因此稱(chēng)“印度數字”，原意即為“從印度來(lái)的”。
阿拉伯的數學(xué)家花拉子密(約780-850)和海伯什等首先接受了印度數字，并在天文表中運用。他們放棄了自己的28個(gè)字母，在實(shí)踐中加以修改完善，并毫無(wú)保留地把它介紹給西方。9世紀初，花拉子密發(fā)表《印度計數算法》，闡述了印度數字及應用方法。
印度數字取代了冗長(cháng)笨拙的羅馬數字，在歐洲傳播，遭到一些教會(huì )的反對，但實(shí)踐證明優(yōu)于羅馬數字。1202年意大利雷俄那多所發(fā)行的《計算之書(shū)》，標志著(zhù)歐洲使用印度數字的開(kāi)始。該書(shū)共15章，開(kāi)章說(shuō)：“印度九個(gè)數字就是：‘9、8、7、6、5、4、3、2、1’，用這九個(gè)數字及阿拉伯人稱(chēng)作sifr(零)的記號‘0’，任何數都可以表示出來(lái)�！�
14世紀時(shí)中國的印刷術(shù)傳到歐洲，更加速了印度數字在歐洲的推廣應用，逐漸為歐洲人所采用。
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典9
在古代印度，一位高僧十分精通棋術(shù)，國王正好也喜歡下棋。有一天，國王把這位高僧召到宮里，要與他對奕。國王對他說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你棋術(shù)十分高超，所以把你請來(lái)與我下棋。你不要因為我是國王就不敢贏(yíng)我，你要拿出真本事來(lái)。如果你贏(yíng)了我，我可以答應你提出的任何條件�！备呱f(shuō)：“既然陛下恩準，我就斗膽與陛下下上幾盤(pán)。不過(guò)如果我贏(yíng)了你，我只有一個(gè)小小的要求�！眹跽f(shuō)：“剛才我說(shuō)了，你可以提任何條件，我將滿(mǎn)足你的要求�！备呱f(shuō)：“我的要求很簡(jiǎn)單，這棋盤(pán)上不是有64個(gè)格嗎？我贏(yíng)你一盤(pán)，你在第一個(gè)格給我一粒米，贏(yíng)兩盤(pán)，第二個(gè)格里給我兩粒米，贏(yíng)三盤(pán)，給我四粒米，四盤(pán)給我八粒米，……每一盤(pán)都比前一盤(pán)多一倍，直到這第六十四格�！眹跻宦�(tīng)哈哈大笑，說(shuō)：“這還不容易，我國庫里有的是米，這點(diǎn)米連九牛一毛也沒(méi)有�！备邖娚f(shuō)：“陛下可不要反悔�！眹跽f(shuō)：“一言為定�！庇谑莾扇司拖缕鹌鍋�(lái)，結果高僧贏(yíng)了30盤(pán)，你猜國王應該給高僧多少米？”
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典10
蜜蜂蜂房是嚴格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開(kāi)口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個(gè)相同的菱形組成。組成底盤(pán)的菱形的鈍角為109度28分，所有的銳角為70度32分，這樣既堅固又省料。蜂房的巢壁厚0。073毫米，誤差極小。
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典11
庫默爾屈就為一個(gè)中學(xué)教師時(shí)，有一天上課，在黑板上運算卻忘了七和九的乘積！他猶豫很久講不下去時(shí)，有學(xué)生說(shuō)答案是61，他依著(zhù)寫(xiě)下了。
怎知另一聲音說(shuō)他就應寫(xiě)69。庫默爾當然曉得正確答案只有一個(gè)，至于是61、69或其他數目，他不能決定了。于是他開(kāi)始分析，高聲說(shuō)61是質(zhì)數，不會(huì )是一個(gè)乘積，65是5的倍數，67也是質(zhì)數69看來(lái)太大，所以答案是63吧！
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典12
小星在外婆家連續住了62天，正好是兩個(gè)月，請你猜猜他住的是哪兩個(gè)月？
如果是連續住了61天，剛好是兩個(gè)月，他住的又是哪兩個(gè)月？如果是60天呢？59天呢？
聰明的小朋友們，大家開(kāi)動(dòng)腦筋計算一下吧，看看誰(shuí)最棒！
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典13
一天，小林正在家里洗碗，小強看見(jiàn)了問(wèn)道：“怎么洗那么多的碗?”
“家里來(lái)了客人了�！�
“來(lái)了多少人？”小林說(shuō)：“我沒(méi)有數，只知道他們每人用一個(gè)飯碗，二人合用一個(gè)湯碗，三人合用一個(gè)菜碗，四人合用一個(gè)大酒碗，一共用了15個(gè)碗�！蹦阒纴�(lái)了多少客人嗎？
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典14
春節里，養雞專(zhuān)業(yè)戶(hù)小馬虎站在院子里，數了一遍雞的總數，決定留下1/2外，把1/4慰問(wèn)解放軍，1/3送給養老院。他把雞送走后，聽(tīng)到房?jì)扔须u叫，才知道少數了10只雞。于是把房?jì)确客獾碾u重數一遍，沒(méi)有錯，不多不少，正是留下1/2的數。小馬虎奇怪了。問(wèn)題出在哪里呢？你知道小馬虎在院里數的雞是多少只嗎？
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典15
三人住旅店，每人每天的價(jià)格是十元，每人付了十元錢(qián)，總共給了老板三十元，后來(lái)老板優(yōu)惠了五元，讓服務(wù)員退給他們，結果服務(wù)員貪污了兩元，剩下三元每人退了一元錢(qián)，也就是說(shuō)每人消費了9元錢(qián)。三個(gè)人總共花了27元，加上服務(wù)員貪污的2元總共29元。那一元錢(qián)到哪去了？
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典16
有一個(gè)主人，雇用工人，向他們提出以下考核：
“給你一只桶，給它倒上半桶水，既不多也不少。但是你當心，既不能用棍子，也不能用繩子或其他任何東西來(lái)測量�！�
工人動(dòng)了番腦筋，終于完成了任務(wù)。他是如何做的呢？
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典17
考試剛過(guò)，甲、乙、丙、丁四個(gè)人預測誰(shuí)的成績(jì)最好。
甲說(shuō)：“丙的分數最高�！�
乙說(shuō)：“甲的分數最高�！�
丙說(shuō)：“我的分數肯定不是最高�！�
丁說(shuō)：“得最高分的不是我�！�
等老師改完試卷，一看成績(jì)，甲乙丙丁四人得分各不相同。至于其中誰(shuí)得分最多，四個(gè)人異口同聲，都說(shuō)：“我們只有一個(gè)人猜對了�！�
究竟誰(shuí)的成績(jì)最好呢？
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典18
一天，數學(xué)家覺(jué)得自己已受夠了數學(xué)，于是他跑到消防隊去宣布他想當消防員。
消防隊長(cháng)說(shuō)：“您看上去不錯，可是我得先給您一個(gè)測試�！毕狸犻L(cháng)帶數學(xué)家到消防隊后院小巷，巷子里有一個(gè)貨棧，一只消防栓和一卷軟管。消防隊長(cháng)問(wèn)：“假設貨棧起火，您怎么辦？”數學(xué)家回答：“我把消防栓接到軟管上，打開(kāi)水龍，把火澆滅�！毕狸犻L(cháng)說(shuō)：“完全正確！最后一個(gè)問(wèn)題：假設您走進(jìn)小巷，而貨棧沒(méi)有起火，您怎么辦？”數學(xué)家疑惑地思索了半天，終于答道：“我就把貨棧點(diǎn)著(zhù)�！毕狸犻L(cháng)大叫起來(lái)：“什么？太可怕了！您為什么要把貨棧點(diǎn)著(zhù)？”
數學(xué)家回答：“這樣我就把問(wèn)題化簡(jiǎn)為一個(gè)我已經(jīng)解決過(guò)的問(wèn)題了�！�
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典19
韓信是我國漢代著(zhù)名的大將，曾經(jīng)統率過(guò)千軍萬(wàn)馬，他對手下士兵的數目了如指掌。他統計士兵數目有個(gè)獨特的方法，后人稱(chēng)為“韓信點(diǎn)兵”。他的方法是這樣的，部隊集合齊后，他讓士兵1、2、3－－1、2、3、4、5－－1、2、3、4、5、6、7地報三次數，然后把每次的余數再報告給他，他便知道部隊的實(shí)際人數和缺席人數。他的這種計算方法歷史上還稱(chēng)為“鬼谷算”，“隔墻算”，“剪管術(shù)”，外國人則叫“中國剩余定理”。有人用一首詩(shī)概括了這個(gè)問(wèn)題的解法：三人同行七十稀，五樹(shù)梅花廿一枝，七子團圓月正半，除百零五便得知。這意思就是，第一次余數乘以70，第二次余數乘以21，第三次余數乘以15，把這三次運算的結果加起來(lái)，再除以105，所得的除不盡的余數便是所求之數（即總數）。例如，如果3個(gè)3個(gè)地報數余1，5個(gè)5個(gè)地報數余2，7個(gè)7個(gè)地報數余3，則總數為52。算式如下：
1×70＋2×21＋3×15＝157
157÷105＝1……52
下邊給同學(xué)們出一道題，請用“韓信點(diǎn)兵法”算一算。
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典20
考試的時(shí)候有人抄答案，本來(lái)是|x|，結果第一個(gè)人抄成了1？，第二個(gè)人又等了一步，最后得1！
還有一個(gè)答案是b/q，第一個(gè)抄成6/q，下面是6/9，最后一位還給化簡(jiǎn)了，成了2/3！
本科時(shí)數學(xué)作業(yè)判斷矩陣類(lèi)型。一家伙寫(xiě)的太花，抄的人把“不定矩陣”寫(xiě)成了“不一定矩陣”。作業(yè)發(fā)回來(lái)，老師居然用紅筆把“一”給圈掉了。
大學(xué)考高數，一從青海來(lái)的哥們學(xué)習特差，就坐在我后面抄，考完他對我說(shuō)我做錯了許多題，該約分的沒(méi)約分，他都自己改過(guò)來(lái)了，仔細一問(wèn)，他把偏微分符號都約掉了。
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典21
小明和小光去寺廟游玩，看見(jiàn)和尚靜坐打禪的時(shí)候，手里總是拿著(zhù)念珠一個(gè)一個(gè)地數。小明說(shuō)：“一分鐘能數多少數呢？”小光看了會(huì )兒，說(shuō)：“我看最多能數200�！毙∶饔终f(shuō)：“要是數到1兆，我看用是了幾天，最多用上八天八夜�！毙」庹f(shuō)：“1兆是1萬(wàn)個(gè)億吧？”小明說(shuō)：“對�！毙」庹f(shuō)：“要是那樣的話(huà)，我看一輩子也數不到1兆�！毙∶髡f(shuō)：“不可能，你說(shuō)的也太長(cháng)了�！毙∨笥�，你們認為數到一兆需要多少時(shí)間呢？
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典22
一個(gè)晴朗的早晨，數字們伸伸懶腰，做個(gè)深呼吸，開(kāi)始了新一天的生活。
今天是民主選舉的日子，數字們排著(zhù)整整齊齊的隊伍，敲鑼打鼓造著(zhù)聲勢，他們要選出最獨特最優(yōu)秀的一個(gè)人來(lái)當這個(gè)數字王國的國王。
競選宣言開(kāi)始了，首先上場(chǎng)的是數字“0”。只見(jiàn)圓嘟嘟的數字“0”，一步一滾地爬到講臺上，“數字王國里的數字們，你們說(shuō)，誰(shuí)是最獨特的？是我，數字0。你們看，我全身光滑圓潤。而且我是你們當中所有人的基礎，俗話(huà)說(shuō)一切從零開(kāi)始。沒(méi)有開(kāi)始，哪有結果。所以我是最獨特的也是最棒的！投我一票吧！”
說(shuō)完，0扭動(dòng)身體，下面的“粉絲”狂熱地叫著(zhù)：“0！0！0！最獨特！0！0！0！你最棒！”
在0的粉絲們狂熱的叫喊聲中，數字“1”上臺了。只見(jiàn)身材修長(cháng)的1邁著(zhù)方步走到講臺上，朝下面彬彬有禮地鞠了一個(gè)躬，“全體數字們，大家好，你們看，我長(cháng)得多特別，我這身材，是很多人的榜樣。像建造房子用的柱子，大樹(shù)的主干，他們都很羨慕我的身材，無(wú)時(shí)不刻地在模仿我。我也是最優(yōu)秀的，我是最小的自然數，沒(méi)有1，就沒(méi)有2，如果不從我這個(gè)基礎做起，就不會(huì )有世界。所以我是最獨特也是最棒的！投我一票吧！”
說(shuō)完，1揮動(dòng)他那纖長(cháng)的雙手，臺下的粉絲們情緒激動(dòng)，大喊：“1！1！1！最獨特！1！1！1！你最棒！”
數字“2”移動(dòng)著(zhù)它那像唐老鴨似的身體，走向講臺�！鞍察o，安靜！”沒(méi)想到，今天數字王國的粉絲們來(lái)得真不少，現場(chǎng)真是太熱鬧了�！拔沂菙底滞鯂镒钍苋藲g迎的數字，你們看，人類(lèi)有了左耳就有右耳，有了左手還有右手，有了左腿還有右腿，都是成雙成對的，那是為什么？那是因為喜歡我��！有了我數字2，這世界充滿(mǎn)了快樂(lè )！任何人只要和我一擁抱，他的快樂(lè )都會(huì )成雙！所以我是最獨特的，也是最受歡迎的！投我一票吧，我一定會(huì )讓大家的快樂(lè )加倍！”
數字“3”出場(chǎng)了，下面立即騷動(dòng)起來(lái)，秩序開(kāi)始有點(diǎn)混亂了。還沒(méi)等“3”發(fā)言，就有記者朋友舉過(guò)話(huà)筒：“3，請問(wèn)你什么時(shí)候成為人類(lèi)最狂熱崇拜的數字的？請說(shuō)說(shuō)你的成功之路吧�！薄�3，請問(wèn)你什么時(shí)候成為人類(lèi)一種吉祥的代號的？請說(shuō)說(shuō)你的訣竅吧�！�
呆頭呆腦的“3”好不容易回過(guò)神來(lái)：“這個(gè)啊，我也不知道啊。我也不知道自己有什么好的，人們怎么那么喜歡我呢？”數字“3”接著(zhù)說(shuō)：“說(shuō)我獨特吧，我好像也不獨特，因為我長(cháng)得像數字8的一半。說(shuō)我最優(yōu)秀吧，可我的技術(shù)不是第1名也不是第2名�！毕旅娴姆劢z開(kāi)始尖叫起來(lái)：“3你最獨特，因為8太完美了，我們沒(méi)辦法做到，我們就喜歡你的不完美。3你最棒，因為你是3，你永遠有奮斗的目標，你永遠可以有進(jìn)步，我們要向你學(xué)習�！�
接下來(lái)，數字4、5、6、7、8、9一個(gè)接一個(gè)地上臺了。所有的數字都發(fā)表了自己的競選宣言，個(gè)個(gè)慷慨激昂，粉絲們狂熱地叫喊著(zhù)。
經(jīng)過(guò)激烈的角逐，數字王國進(jìn)行全民公決，最后數字“3”以高達519萬(wàn)票高居榜首，當選數字王國里的國王。
于是，不起眼的數字“3“開(kāi)始了他不可思議的國王生涯。
閱讀啟發(fā)：同學(xué)們，為什么數字“3”當選為數字王國里的國王呢？那是因為數字“3”為人謙虛、做事認真，注重學(xué)習別人的長(cháng)處，彌補自己的短處，永遠有奮斗的目標，永遠要求自己進(jìn)步，所以當選為數字王國里的國王。我們要向數字“3”學(xué)習，做個(gè)最棒的自己！
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典23
星期天下午，小林在家里開(kāi)始做作業(yè)。當他開(kāi)始做第一道題的時(shí)候，墻上的掛鐘正好敲響4點(diǎn)鐘。當他把語(yǔ)文、數學(xué)作業(yè)做完的時(shí)候，小林又看了看掛鐘，這時(shí)鐘止的長(cháng)針和短針正好重疊在一起，走成了一條直線(xiàn)。你能算出小林做作業(yè)一共用了多少時(shí)間嗎？
小林做完作業(yè)后，就到街上玩去了。玩了一會(huì )兒，他忽然想起還有篇作文沒(méi)寫(xiě)，便趕緊回到家里去寫(xiě)作文。開(kāi)始寫(xiě)作文的時(shí)候，小林看了看表，正好是五點(diǎn)鐘，等寫(xiě)完第一段，他看了看表，這時(shí)長(cháng)針和短針走成了直角。他又接著(zhù)寫(xiě)，等寫(xiě)完了的時(shí)候，鐘睛的時(shí)針和分針又正好走成了直角。請問(wèn)小林寫(xiě)第一段用了多少時(shí)間？寫(xiě)完一共用了多少時(shí)間？
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典24
張三、李四兩人一人拿了一個(gè)酒瓶，里面都放著(zhù)酒，兩人想把酒分勻，李四先把自己酒瓶中的酒往張三瓶中倒，使張三瓶里的酒成了原來(lái)的2倍，又把張三的酒往李四瓶中倒，使李四瓶中的酒增加到3倍。這樣倒了兩次，還是沒(méi)崐分勻，張三瓶中有酒160克，李四瓶中有酒120克。請問(wèn)張三、李四瓶中原來(lái)各有多少酒？
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典25
話(huà)說(shuō)唐僧師徒去西天取經(jīng)，來(lái)到一座山上，看見(jiàn)有一棵蘋(píng)果樹(shù)，正好四人都覺(jué)得有些肚餓，唐僧便讓悟空、八戒、沙僧去山上摘些蘋(píng)果來(lái)。去了一會(huì )兒，三人滿(mǎn)載而歸，唐僧大喜，一邊吃一邊問(wèn)：“你們每人摘回來(lái)多少?”
一向數學(xué)很好的悟空說(shuō)：“師傅，俺老孫定睛一看，樹(shù)上一共有300個(gè)蘋(píng)果，我摘了這棵果樹(shù)的1/2回來(lái)......”
唐僧雖然佛學(xué)功底深厚，但對數學(xué)卻沒(méi)有什么研究，聽(tīng)悟空這么說(shuō)，也不知道悟空到底摘了多少個(gè)蘋(píng)果回來(lái)，心想：我還是問(wèn)問(wèn)八戒吧�！鞍私�!別吃啦，來(lái)來(lái)來(lái)，為師問(wèn)你，你去山上摘了多少個(gè)蘋(píng)果啊?”
“師傅，我老豬別的不行，只要是關(guān)于吃的事，我比誰(shuí)都在行。想當年我還是天蓬元帥呢!師傅，我跟你說(shuō)，我摘了這棵果樹(shù)上所有蘋(píng)果的1/4，你知道我摘了多少個(gè)蘋(píng)果吧……”
唐僧有點(diǎn)蒙，心想：要是連八戒會(huì )算的題目我都不會(huì )，那我可真是“丟臉”了啊。算了，我別吭聲了。唐僧懷著(zhù)一線(xiàn)希望去問(wèn)三徒弟沙僧：“悟凈啊，你是我們師徒四人中排行最小的，師傅一直最掛念你，你上山摘了多少個(gè)蘋(píng)果啊?”
“師傅，我最笨，才摘了大師兄的一半�！鄙成悬c(diǎn)不好意思地低著(zhù)頭說(shuō)。
唉，看來(lái)想當這三個(gè)徒弟的師傅，學(xué)好數學(xué)還是很有必要的啊……唐僧心想。后來(lái)，唐僧成了一名數學(xué)特別好的和尚。
同學(xué)們，你知道悟空、八戒、沙僧分別摘了多少個(gè)蘋(píng)果嗎?
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典26
有一天，小虎和小莉姐弟倆一起出去玩。他們倆走著(zhù)走著(zhù)，忽然面前出現了一條河，河上沒(méi)有橋，小虎想游過(guò)去，可當小虎跑到河邊一看嚇的大叫起來(lái)：“小莉，河里有鱷魚(yú)！”
細心的小莉發(fā)現河中有許多露出水面的石頭，只是有個(gè)怪現象，那就是每塊石頭上都有數字。
小虎不管三七二十一，走在前面，一邊走還一邊報數：“1、2、3、5、8�！�
突然小虎停了下來(lái)說(shuō)：“8的前面有好幾塊石頭，該走哪一塊呢？”
小莉提醒道：“小虎當心，不能亂走，我發(fā)現這些數字好像有規律！”
于是他倆停下來(lái)進(jìn)行研究：1、2、3、5、8、（?）、（?）……，小莉：“8后面應該是幾？”
小莉思考了一會(huì )兒興奮的說(shuō)：“我知道了！你看每個(gè)數字都是它前面兩個(gè)數字的和，所以8后面應該是5＋8=13�！�
小虎接過(guò)話(huà)說(shuō)道：“太簡(jiǎn)單了！13后面應該是21、21后面應該是34……”這樣他倆成功的渡過(guò)了數字河！
閱讀啟發(fā)：大自然中的數學(xué)無(wú)處不在，只要我們善于觀(guān)察、多動(dòng)腦筋、認真思考，就能發(fā)現數學(xué)真得很奇妙！
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典27
大約1500年前，歐洲的數學(xué)家們是不知道用“0”的。他們使用羅馬數字。羅馬數字是用幾個(gè)表示數的符號，按照一定規則，把它們組合起來(lái)表示不同的數目。在這種數字的運用里，不需要“0”這個(gè)數字。
而在當時(shí)，羅馬帝國有一位學(xué)者從印度記數法里發(fā)現了“0”這個(gè)符號。他發(fā)現，有了“0”，進(jìn)行數學(xué)運算方便極了，他非常高興，還把印度人使用“0”的方法向大家做了介紹。過(guò)了一段時(shí)間，這件事被當時(shí)的羅馬教皇知道了。當時(shí)是歐洲的中世紀，教會(huì )的勢力非常大，羅馬教皇的權利更是遠遠超過(guò)皇帝。教皇非常惱怒，他斥責說(shuō)，神圣的數是上帝創(chuàng )造的，在上帝創(chuàng )造的數里沒(méi)有“0”這個(gè)怪物，如今誰(shuí)要把它給引進(jìn)來(lái)，誰(shuí)就是褻瀆上帝！于是，教皇就下令，把這位學(xué)者抓了起來(lái)，并對他施加了酷刑，用夾子把他的十個(gè)手指頭緊緊夾注，使他兩手殘廢，讓他再也不能握筆寫(xiě)字。就這樣，“0”被那個(gè)愚昧、殘忍的羅馬教皇明令禁止了。
但是，雖然“0”被禁止使用，然而羅馬的數學(xué)家們還是不管禁令，在數學(xué)的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多數學(xué)上的貢獻。后來(lái)“0”終于在歐洲被廣泛使用，而羅馬數字卻逐漸被淘汰了。
小朋友你們可知道數學(xué)天才高斯小時(shí)候的故事呢？
高斯念小學(xué)的時(shí)候，有一次在老師教完加法后，因為老師想要休息，所以便出了一道題目要同學(xué)們算算看，題目是：
123.....979899100=?
老師心里正想，這下子小朋友一定要算到下課了吧！正要借口出去時(shí)，卻被高斯叫住了��！原來(lái)呀，高斯已經(jīng)算出來(lái)了，小朋友你可知道他是如何算的嗎？
高斯告訴大家他是如何算出的：把1加至100與100加至1排成兩排相加，也就是說(shuō)：
1234.....96979899100
10099989796.....4321
=101101101.....101101101101
共有一百個(gè)101相加，但算式重復了兩次，所以把10100除以2便得到等于<5050>從此以后高斯小學(xué)的學(xué)習過(guò)程早已經(jīng)超越了其它的同學(xué)，也因此奠定了他以后的'數學(xué)基礎，更讓他成為——數學(xué)天才！下面就是一個(gè)小故事，是一個(gè)數字之間的故事。
有一天，數字卡片在一起吃午飯的時(shí)候，最小的一位說(shuō)起話(huà)來(lái)了。
0弟弟說(shuō)：“我們大家伙兒，一起拍幾張合影吧，你們覺(jué)得怎么樣？”
0的兄弟姐妹們一口齊聲的說(shuō)：“好啊�！�
8哥哥說(shuō)：“0弟弟的主意可真不錯，我就做一回好人吧，我老8供應照相機和膠卷，好吧？”
老4說(shuō)話(huà)了：“8哥，好是好，就是太麻煩了一點(diǎn)，到不如用我的數碼照相機，就這么定了吧�！�
于是，它們變忙了起來(lái)，終于號幫它們拍好了，就立刻把數碼照相機送往沖印店，沖是沖好了，電腦姐姐身手想它們要錢(qián)，可它們到底誰(shuí)付錢(qián)呢？它們一個(gè)個(gè)呆呆的望著(zhù)對方，這是電腦姐姐說(shuō)：“一共5元錢(qián)，你們一共十一個(gè)兄弟姐妹，平均一人付多少元錢(qián)？”
在它們十一個(gè)人中，就數老六最聰明，這回它還是第一個(gè)算出了結果，你知道它是怎么算出來(lái)的嗎？
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典28
小紅暑假期間幫著(zhù)張二嬸放鴨子，她總也數不清一共有多少只鴨子。她先是3只3只地數，結果剩3只；她又5只5只地數，結果剩4只；她又7個(gè)7個(gè)地數了一遍，結果剩6只。她算來(lái)算去還是算不清一共有多少只鴨子。小朋友，請你幫著(zhù)小紅算一下，張二嬸一共喂著(zhù)多少只鴨子？
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典29
數學(xué)老師問(wèn)它的學(xué)生們：“會(huì )不會(huì )有這樣一個(gè)六位數，用它分別去乘1、2、3、4、5、6，得出來(lái)的六位數積還是那個(gè)六位數，只是排列次序稍有不同？”
會(huì )有這樣奇怪的數字嗎？學(xué)生們都感到難以相信。
“有的。有這樣的六位數�，F在我把它寫(xiě)下來(lái)。你們自己用1－－6分別乘它，看看這六個(gè)有趣的乘積。這是一件非常有趣的事情�！睌祵W(xué)老師說(shuō)完
，在黑板上寫(xiě)下了那個(gè)六位數。
小朋友，你一定想知道那個(gè)六位數吧？
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典30
蜜蜂蜂房是嚴格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開(kāi)口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個(gè)相同的菱形組成。組成底盤(pán)的菱形的鈍角為109度28分，所有的銳角為70度32分，這樣既堅固又省料。蜂房的巢壁厚0.073毫米，誤差極小。
丹頂鶴總是成群結隊遷飛，而且排成“人”字形�！叭恕弊中蔚慕嵌仁�110度。更精確地計算還表明“人”字形夾角的一半——即每邊與鶴群前進(jìn)方向的夾角為54度44分8秒！而金剛石結晶體的角度正好也是54度44分8秒！是巧合還是某種大自然的“默契”？
蜘蛛結的“八卦”形網(wǎng)，是既復雜又美麗的八角形幾何圖案，人們即使用直尺的圓規也很難畫(huà)出像蜘蛛網(wǎng)那樣勻稱(chēng)的圖案。
冬天，貓睡覺(jué)時(shí)總是把身體抱成一個(gè)球形，這其間也有數學(xué)，因為球形使身體的表面積最小，從而散發(fā)的熱量也最少。
真正的數學(xué)“天才”是珊瑚蟲(chóng)。珊瑚蟲(chóng)在自己的身上記下“日歷”，它們每年在自己的體壁上“刻畫(huà)”出365條斑紋，顯然是一天“畫(huà)”一條。奇怪的是，古生物學(xué)家發(fā)現3億5千萬(wàn)年前的珊瑚蟲(chóng)每年“畫(huà)”出400幅“水彩畫(huà)”。天文學(xué)家告訴我們，當時(shí)地球一天僅21.9小時(shí)，一年不是365天，而是400天
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典31
一家手杖店來(lái)了一個(gè)顧客，買(mǎi)了30元一根的手杖．他拿出一張50元的票子，要求找錢(qián)．
店里正巧沒(méi)有零錢(qián)，店主到鄰居處把50元的票子換成零錢(qián)，給了顧客20元的找頭．
顧客剛走，鄰居慌慌張張地奔來(lái)，說(shuō)這張50元的票子是假的．店主不得已向鄰居賠償了50元．隨后出門(mén)去追那個(gè)顧客，并把他抓住說(shuō)：“你這個(gè)騙子，我賠給鄰居50元，又給你找頭20元，你又拿走了一根手杖，你得賠償我100元的損失．”
這個(gè)顧客卻說(shuō)：“一根手杖的費用就是鄰居給你換零錢(qián)時(shí)你留下的30元，因此我只拿了你70元．”
請你計算一下，手杖店真正的損失是多少？這里要補充一下，手杖的成本是20元。如果這個(gè)顧客行騙成功，那么共騙得了多少錢(qián)？
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典32
一群猴子在井旁玩，一陣風(fēng)將一只猴子的帽子吹到井里，他招呼來(lái)18個(gè)小伙伴，從井上方的松上一個(gè)接一個(gè)去撈帽子，有4只猴子沒(méi)有上樹(shù)，就撈著(zhù)了帽子，問(wèn)：是幾只猴子上樹(shù)下井接在一起把帽子撈上來(lái)的？
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典33
馬克和歐拉是一對好朋友，他們一起進(jìn)入數學(xué)島體驗生活。
“咕�！睔W拉：“什么聲音？”馬克指著(zhù)自己的肚子笑道：“它向我提意見(jiàn)了�！瘪R克這么一說(shuō)，歐拉也感到自己有些餓了，歐拉：“聽(tīng)說(shuō)數學(xué)島里吃飯是免費的，我們今天去吃頓好的！”
他倆去了好幾家飯店，可是都因為沒(méi)能回答出問(wèn)題而被趕了出來(lái)，沮喪的歐拉說(shuō)：“早知道數學(xué)島生存這么難，我就不來(lái)了，真向往家里衣食無(wú)憂(yōu)的生活��！要不我們去救助站喝稀粥？”馬克立刻反對道：“那是愚蠢人去的地方，餓死了我也不去！我們再到其他地方試試吧�！�
“包子！剛出爐的包子！”馬克：“我們去包子鋪看看吧，也許那里的題目會(huì )簡(jiǎn)單些！”他倆快步來(lái)到包子鋪前。
一看：好家伙，這蒸包子的籠屜就有八層，從上往下，一層比一層大。歐拉急不可耐的說(shuō)：“我們要吃包子！”老板說(shuō)：“歡迎！歡迎！你倆是今天包子鋪的第四批客人，第一批人拿走了全部包子的一半，后來(lái)每批人都拿走了剩下包子的一半，現在就請算算你們能拿走多少個(gè)包子吧！”
歐拉高興的說(shuō)：“快告訴我們一共有多少個(gè)包子？”老板好像沒(méi)有聽(tīng)到似的給他們介紹起包子來(lái)：“第一籠我蒸了2個(gè)豆沙包、第二籠蒸了6個(gè)青菜包、第三籠蒸了10個(gè)蘿卜包、第四籠、第五籠、第六籠、第七籠我忘記了，最后一籠我蒸了30個(gè)肉包�！闭f(shuō)完后就不再理他們了。
歐拉著(zhù)急地說(shuō)：“不知道蒸了多少，那我們怎么算出一共有多少個(gè)包子呀？”
細心的馬克仔細想了一下，微笑著(zhù)對老板說(shuō)道：“那請給我們拿8個(gè)包子吧！”
老板聽(tīng)后立馬拿出了八個(gè)熱騰騰的包子，微笑的說(shuō)道：“歡迎下次再來(lái)！”
歐拉疑惑的問(wèn)道：“他沒(méi)有告訴我們一共有多少包子，你是怎么算出來(lái)的？”
馬克笑道：“老板在介紹包子時(shí)，其實(shí)就告訴了我們他籠屜里分別蒸了：2、6、10……30個(gè)包子，一共有八層籠屜，已經(jīng)告訴了我們四層的數量，這是個(gè)找規律題，想想每籠差4個(gè)，算出來(lái)一共有128個(gè)包子，第一批人拿走了128個(gè)包子的一半也就是64個(gè)，還剩64個(gè)，第二批人拿了32個(gè)，還剩32個(gè)，第三批人拿了16個(gè)，還剩16個(gè)，我們拿一半正好是8個(gè)包子�！�
餓極了的歐拉一邊吃著(zhù)包子，一邊豎起大拇指贊揚道：“你真棒！馬克�！�
馬克一把奪過(guò)歐拉手中的包子，說(shuō)道：“看來(lái)想在數學(xué)島生存，也不是很難��！”
閱讀啟發(fā)：做數學(xué)不僅要有聰明的腦袋，更得有細致的心，只要我們用心去對待，動(dòng)動(dòng)腦筋，就會(huì )發(fā)現其實(shí)數學(xué)沒(méi)有我們想像的那么難。
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典34
清朝書(shū)畫(huà)家鄭板橋在山東濰縣當縣官時(shí)，有一年春天，他提著(zhù)一壺酒在街上邊走邊飲，又是吟詩(shī)，又是畫(huà)畫(huà)，正好遇上老朋友計山，計山說(shuō)：“光你一崐個(gè)人喝酒，也不說(shuō)請我喝呀？”鄭板橋說(shuō)：“請倒是想請，只是你來(lái)晚了，我的酒已經(jīng)喝完了�！庇嬌絾�(wèn)道：“你一個(gè)人喝了多少酒呀？”鄭板橋“哈哈”一笑，吟出一首詩(shī)來(lái)：“我有一壺酒，提著(zhù)街上走，吟詩(shī)添一倍，畫(huà)畫(huà)喝一斗。三作詩(shī)和畫(huà)，喝光壺中酒。你說(shuō)我壺中，原有多少酒？”計山眨著(zhù)眼想了半天，說(shuō)：“我算出來(lái)了，你的壺中原來(lái)一共有7／8斗酒�！编嵃鍢蛘f(shuō)：“對，你很聰明�！毙∨笥�，你知道計山是怎樣算出來(lái)的嗎？
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典35
小黑去菜市場(chǎng)回來(lái)，告訴爸爸他一共買(mǎi)了4樣菜：4根黃瓜、3個(gè)西紅柿、6個(gè)土豆、5個(gè)辣椒�！包S瓜每根6分錢(qián)，辣椒每個(gè)9分錢(qián)，”小黑對爸爸說(shuō)，“一共花了1元7角錢(qián)�！�
“這筆帳不對，”爸爸笑著(zhù)說(shuō)，一定是算錯了�！�
“您還不知道土豆每個(gè)多少錢(qián)、西紅柿每個(gè)多少錢(qián)，怎么就知道錯了呢？”
“你再算一遍吧，肯定是錯了帳�！卑职挚隙ǖ卣f(shuō)。
小黑仔細在算了一遍，真的是算錯了。怪了，爸爸是怎么知道的呢？
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典36
昨日晚上我去給弟弟買(mǎi)貼畫(huà)兒，買(mǎi)了8張貼畫(huà)兒，我買(mǎi)了一張鎧甲勇士的拼圖，貼畫(huà)兒每張1元共8元，拼圖3元，一共8+3=11元，我給老板搞了搞價(jià)錢(qián)，便宜了1元，給了老板10元錢(qián)。我和媽媽開(kāi)開(kāi)心心地回家了。
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典37
敘拉古的亥厄洛王叫金匠造一頂純金的皇冠，因懷疑里面摻有銀，便請阿基米德鑒定。當他進(jìn)入浴盆洗澡時(shí)，水漫溢到盆外，于是悟得不一樣質(zhì)料的物體，雖然重量相同，但因體積不一樣，排去的水也必不相等。根據這一道理，就能夠決定皇冠是否摻假。
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典38
華羅庚上中學(xué)時(shí)，在一次數學(xué)課上，老師給同學(xué)們出了一道著(zhù)名的難題：“有一個(gè)數，3個(gè)3個(gè)地數，還余2；5個(gè)5個(gè)地數，還余3；7個(gè)7個(gè)地數，還余2，請問(wèn)這個(gè)得數是多少？”大家正在思考時(shí)，華羅庚站起來(lái)說(shuō)：“23”他的回答使老師驚喜不已，并得到老師的表?yè)P。
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典39
賣(mài)鋼琴的廠(chǎng)家有20臺鋼琴。一天，來(lái)了4個(gè)小朋友他們都搶這要這20臺鋼琴。只有亞亞一個(gè)人突然平靜了下來(lái)，說(shuō)：“我們能夠分一分呀！”賣(mài)鋼琴的阿姨說(shuō)：“對呀，我怎樣沒(méi)想到�！敝笮切钦f(shuō)：“那我們怎樣分呢？”誰(shuí)能回答星星的問(wèn)題，亞亞說(shuō)。一個(gè)叫紅紅的小朋友說(shuō)：“我能回答，20除以4=5。所以我們每人能分到5臺鋼琴了�！眮唩�、星星和阿姨，說(shuō)：“太棒了�！�
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典40
公元前46年，羅馬統帥儒略·愷撒指定歷法。由于他出生在7月，為了表示他的偉大，決定將7月改為“儒略月”，連同所有的單月都規定為31天，雙月為30天。這樣一年多出一天，2月是古羅馬處死犯人的月份，為了減少處死的人數，將2月減少1天，為29天。
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典41
在神秘的數學(xué)王國里，胖子“0”與瘦子“1”這兩個(gè)小有名氣的數字常常為了誰(shuí)重要而爭執不休。瞧!今天，這兩個(gè)小冤家狹路相逢，又展開(kāi)了一場(chǎng)舌戰。
瘦子“1”搶先發(fā)言：“哼!胖胖的0，你有什么了不起?就像100，如果沒(méi)有我這個(gè)瘦子1，你這個(gè)胖0有什么用?”
胖子“0”不服氣了：“你也甭在我面前耍威風(fēng)，想想看，要是沒(méi)有我，你上哪兒找其他數來(lái)組成100呢?”
“喲!”“1”不甘示弱，“你再神氣也不過(guò)是表示什么也沒(méi)有，看!‘1+0’還不是等于我本身，你哪點(diǎn)兒派得上用場(chǎng)啦?”
“去!‘1×0’結果不也還是我?你1不也同樣沒(méi)用!”“0”針?shù)h相對。
“你……”“1”頓了頓，隨機應變道，“不管怎么說(shuō)，你0就是表示什么也沒(méi)有!”
“這就是你見(jiàn)識少了�！薄�0”不慌不忙地說(shuō)，“你看，日常生活中，氣溫0攝氏度，難道是沒(méi)有溫度嗎?再比如，直尺上沒(méi)有我作為起點(diǎn)，哪有你1呢?”
“再怎么比，你也只能做中間數或尾數，如1037、1307，永遠不能領(lǐng)頭�！薄�1”信心十足地說(shuō)。
聽(tīng)了這話(huà)，“0”更理直氣壯地說(shuō)：“這可說(shuō)不定了，如0.1，沒(méi)有我這個(gè)0來(lái)占位，你可怎么辦?”
眼看著(zhù)胖子“0”與瘦子“1”爭得臉紅耳赤，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，一旁觀(guān)戰的其他數字們都十分著(zhù)急。這時(shí)，“9”靈機一動(dòng)，上前做了個(gè)暫停的手勢：“你倆都別爭了，瞧你們，‘1“0’有哪個(gè)數比我大?”“這……”胖子“0”、瘦子“1”啞口無(wú)言。
這時(shí)，“9”才心平氣和地說(shuō)：“‘1’‘0’，其實(shí)，只要你們站在一塊，不就比我大了嗎?”“1”“0”面面相覷，半晌才搔搔頭笑了�！斑@才對嘛!團結的力量才是最重要的!”“9”語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)。
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典42
一群猴子在井旁玩，一陣風(fēng)將一只猴子的帽子吹到井里，他招呼來(lái)18個(gè)小伙伴，從井上方的松上一個(gè)接一個(gè)去撈帽子，有4只猴子沒(méi)有上樹(shù)，就撈著(zhù)了帽子，問(wèn)：是幾只猴子上樹(shù)下井接在一齊把帽子撈上來(lái)的？
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典43
一只蝸牛不留意掉進(jìn)了一只枯井里，它趴在井底上哭起來(lái)，一只癩蛤蟆過(guò)來(lái)，翁聲翁氣的對蝸牛說(shuō)：“別哭了，小兄弟，哭也沒(méi)用，這井壁又高又滑，掉到那里只能在那里生活了。我已經(jīng)在那里生活了許多年了�！�
蝸牛望著(zhù)又老又丑的癩蛤蟆，心里想：“井外的世界多美呀!我決不能像它那樣生活在又黑又冷的井底里�！蔽伵Π]蛤蟆說(shuō)：“癩大叔，我不能生活在那里，我必須要爬出去，請問(wèn)這口井有多深?”“哈哈哈……，真是笑話(huà)，這井有10米深，你小小年紀。又背負著(zhù)這么重的殼，怎樣能爬出去呢?”
“我不怕苦不怕累，每一天爬一段，總能爬出去!”第二天，蝸牛吃得飽飽的，開(kāi)始順著(zhù)井壁往上爬了，它不停的爬呀爬，到了傍晚，最后爬了5米，蝸牛個(gè)性高興，心想：“照這樣的速度，明天傍晚我就能夠爬出去了�！�
想著(zhù)想著(zhù)不知不覺(jué)睡著(zhù)了，早上，蝸牛被一陣呼嚕聲吵醒了，一看，原先是癩大叔還以睡覺(jué)，他心里一驚：“我怎樣離井底這么近?”
原先，蝸牛睡著(zhù)以后，從井壁上滑下來(lái)4米，蝸牛嘆了一口氣，咬咬牙，又開(kāi)始往上爬，到傍晚又往上爬了5米，可晚上，蝸牛又滑下來(lái)4米，就這樣，爬呀爬，滑呀滑，最后堅強的蝸牛最后爬上了井臺。聰明的小朋友你能猜出來(lái)蝸牛用了多少天才爬上井臺的嗎?
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典44
雞兔同籠這個(gè)問(wèn)題，是我國古代著(zhù)名趣題之一。大約在1500年前，《孫子算經(jīng)》就記載了這個(gè)搞笑的問(wèn)題。書(shū)中是這樣敘述的：今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雞兔各幾何?
這四句話(huà)的意思是：有若干只雞兔同在一個(gè)籠子里，從上方數，有35個(gè)頭;從下方數，有94只腳。求籠中各有幾只雞和兔?你會(huì )解答這個(gè)問(wèn)題嗎?你想明白《孫子算經(jīng)》中是如何解答這個(gè)問(wèn)題的嗎?
解答思路是這樣的：假如砍去每只雞、每只兔一半的腳，則每只雞就變成了“獨角雞”，每只兔就變成了“雙腳兔”。這樣，(1)雞和兔的腳的總數就由94只變成了47只;(2)如果籠子里有一只兔子，則腳的總數就比頭的`總數多1。
因此，腳的總只數47與總頭數35的差，就是兔子的只數，即47-35=12(只)。顯然，雞的只數就是35-12=23(只)了。
這一思路新穎而奇特，其“砍足法”也令古今中外數學(xué)家贊嘆不已。這種思維方法叫化歸法�；瘹w法就是在解決問(wèn)題時(shí)，先不對問(wèn)題采取直接的分析，而是將題中的條件或問(wèn)題進(jìn)行變形，使之轉化，直到最終把它歸成某個(gè)已經(jīng)解決的問(wèn)題。
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典45
這天，我看一個(gè)故事，叫《燕子考青蛙》。故事是這樣：一天，燕子對青蛙說(shuō)：“咱們比一比誰(shuí)的數學(xué)好。青蛙同意了。青蛙出題：上個(gè)星期一我吃了一只害蟲(chóng)，星期二吃了3只害蟲(chóng)，以后每一天比前一天多吃?xún)芍缓οx(chóng)，問(wèn)一星期共吃多少只害蟲(chóng)?燕子說(shuō)：”1+3=44+5=99+7=1616+9=2525+11=3636+13=47，你一共吃了49只害蟲(chóng)。
青蛙說(shuō)：“你考我吧�！毖嘧诱f(shuō)：“上星期一我吃了兩只害蟲(chóng)，星期二吃了4只，以后每一天比前一天多吃2只害蟲(chóng)，問(wèn)我一個(gè)星期……”“吃了56只害蟲(chóng)”。燕子沒(méi)說(shuō)完，青蛙已經(jīng)說(shuō)了答案。燕子說(shuō)：“算得這么快!教教我速算的竅門(mén)吧”。青蛙讓燕子畫(huà)7個(gè)圈，然后按第一個(gè)圈放一只害蟲(chóng)，后面的圈比前一個(gè)圈多兩只，它們的順序是1、3、5、7、9、11、13，加起來(lái)是49，青蛙在每一個(gè)圈外各放一只害蟲(chóng)，再用49+7=56。燕子贊青蛙真聰明。
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典46
丹頂鶴總是成群結隊遷飛，而且排成“人”字形�！叭恕弊中蔚慕嵌仁�110度。更精確地計算還證明“人”字形夾角的一半——即每邊與鶴群前進(jìn)方向的夾角為54度44分8秒！而金剛石結晶體的角度正好也是54度44分8秒！是巧合還是某種大自然的“默契”？
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典47
一只小螃蟹在海邊散步，忽然，他發(fā)現不遠處的淺水里有一條胖嘟嘟的小肥魚(yú)正向他游來(lái)。小螃蟹張開(kāi)鉗子向魚(yú)兒跑過(guò)去，心想：“這下，一頓豐盛的晚餐可有著(zhù)落了!”眼看著(zhù)他的鉗子就要抓住小肥魚(yú)的時(shí)候，小肥魚(yú)尾巴一擺，滑脫了!逃掉的小肥魚(yú)朝著(zhù)小螃蟹哈哈大笑：“小螃蟹，就憑你那小銳角鉗子還想抓住我?”小螃蟹沮喪極了，暗下決心：“我要好好吃飯，一定要讓我的鉗子長(cháng)得和鈍角一樣大�！�
小螃蟹做夢(mèng)都想著(zhù)鉗子能變成鈍角，每天拼命地吃呀吃，頓頓都超量，結果，營(yíng)養過(guò)盛，兩個(gè)鉗子越長(cháng)越長(cháng)……
“我的鉗子這么長(cháng)了，一定比鈍角都大了。這下我應該能抓著(zhù)大魚(yú)了，看魚(yú)兒還能溜到哪里去。她們再也不敢嘲笑我小銳角了吧!”小螃蟹胸有成竹地想。
可是，讓小螃蟹失望的是，連續幾天還是沒(méi)能抓住一條魚(yú)，而且仍然被魚(yú)兒們叫著(zhù)小銳角鉗子。小螃蟹百思不得其解，委屈地找媽媽訴苦。
螃蟹媽媽樂(lè )呵著(zhù)說(shuō)：“傻孩子，我們螃蟹鉗子的夾角可不是以長(cháng)短來(lái)決定哦，而是要以鉗子兩邊叉開(kāi)的大小而定的呀!你的.鉗子叉開(kāi)的比直角都小，只能叫銳角，鈍角的張口比直角都大呢�！�
“哦耶，我知道啦!我只要把我鉗子的一邊不動(dòng)，使勁張開(kāi)另一邊和它垂直，這樣就變成了直角;若是我把這條邊繼續往開(kāi)張，不是就可以變成鈍角了嘛!”小螃蟹迫不及待的演示了起來(lái)。
“哎喲，哎喲喲……”螃蟹媽媽還沒(méi)來(lái)得及阻止，就聽(tīng)小螃蟹吼叫了起來(lái)，原來(lái)，因為用力過(guò)猛，他的鉗子脫臼了，這可疼壞了小螃蟹!
躺在骨科的病床上，章魚(yú)大夫開(kāi)導著(zhù)小螃蟹：“銳角本領(lǐng)可大了，如果沒(méi)有銳角，剪刀就沒(méi)法剪東西，挖掘機不能挖土，門(mén)也不能關(guān)上，甚至連小朋友們也不能玩兒蹺蹺板了……”
見(jiàn)章魚(yú)大夫還要說(shuō)下去，小螃蟹扯著(zhù)大夫的白大褂，若有所思地說(shuō)：“我的鉗子就是比直角小的銳角，是我保護自己的武器，我再不要變成大角了�！�
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典48
大科學(xué)家愛(ài)因斯坦小時(shí)候就特別聰明，有一次同學(xué)們在一起玩，他說(shuō)：“我們做一個(gè)數學(xué)游戲怎么樣？”同學(xué)們說(shuō)：“怎么做法呢？愛(ài)因斯坦說(shuō)：“你們隨便想一個(gè)數，然后做一些運算，我就能知道你們一開(kāi)始想的那個(gè)數是多少？”湯姆說(shuō)：“我不信，但是我可以試一試�！睈�(ài)因斯坦說(shuō)：“那么好吧，現在開(kāi)始。你心里隨便想一個(gè)數吧�！薄拔蚁牒昧��！睖氛f(shuō)�！霸谶@個(gè)數上加上18�！�
“再加上136�！�
“減去27�！�
“減去你所想的數�！�
湯姆按照愛(ài)因斯坦的要求做了運算。他還沒(méi)有說(shuō)出答案，愛(ài)因斯坦就說(shuō)：“最后得數是254�！�
湯姆驚呆了，愛(ài)因斯坦說(shuō)的一點(diǎn)也不錯，可是他是怎么算出來(lái)的呢？
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典49
一只蝸牛不小心掉進(jìn)了一只枯井里，它趴在井底上哭起來(lái)，一只癩蛤蟆過(guò)來(lái)，翁聲翁氣的對蝸牛說(shuō)：“別哭了，小兄弟，哭也沒(méi)用，這井壁又高又滑，掉到這里只能在這里生活了。我已經(jīng)在這里生活了許多年了。蝸牛望著(zhù)又老又丑的癩蛤蟆，心里想：“井外的世界多美呀！我決不能像它那樣生活在又黑又冷的井底里�！蔽伵Π]蛤蟆說(shuō)：“癩大叔，我不能生活在這里，我一定要爬出去，請問(wèn)這口井有多深？”“哈哈哈，真是笑話(huà)，這井有10米深，你小小年紀。又背負著(zhù)這么重的殼，怎么能爬出去呢？”“我不怕苦不怕累，每天爬一段，總能爬出去！”第二天，蝸牛吃得飽飽的，開(kāi)始順著(zhù)井壁往上爬了，它不停的爬呀爬，到了傍晚，終于爬了5米，蝸牛特別高興，心想：“照這樣的速度，明天傍晚我就可以爬出去了�！毕胫�(zhù)想著(zhù)不知不覺(jué)睡著(zhù)了，早上，蝸牛被一陣呼嚕聲吵醒了，
一看，原來(lái)是癩大叔還以睡覺(jué)，他心里一驚：“我怎么離井底這么近？”原來(lái)，蝸牛睡著(zhù)以后，從井壁上滑下來(lái)4米，蝸牛嘆了一口氣，咬咬牙，又開(kāi)始往上爬，到傍晚又往上爬了5米，可晚上，蝸牛又滑下來(lái)4米，就這樣，爬呀爬，滑呀滑，最后堅強的蝸牛終于爬上了井臺。聰明的小朋友你能猜出來(lái)蝸牛用了多少天才爬上井臺的嗎？
二年級數學(xué)小故事經(jīng)典50
咕嘰開(kāi)了一家美味煎餅店。
這一天，店里來(lái)了三位買(mǎi)餅的顧客，他們急于趕火車(chē)，限定3份煎餅的制作時(shí)間不能超過(guò)16分鐘。
幾個(gè)廚師算了算之后都說(shuō)無(wú)能為力，因為要烙熟一個(gè)餅至少需要10分鐘(兩面各需要五分鐘)。
而店里的只有一口鍋，一次只可以放兩個(gè)餅，那么烙熟三個(gè)餅就得20分鐘。
這時(shí)老板咕嘰說(shuō)話(huà)啦，他說(shuō)：
“有一種方法，烙熟3個(gè)餅只要15分鐘就行了。
如果誰(shuí)可以在規定的時(shí)間內烙出3個(gè)餅，
那么誰(shuí)就將獲得煎餅俠的美譽(yù)�！�
咕嘰話(huà)音剛落，人群里站出一個(gè)小小少年，他把自己的想法一一道來(lái)
最后，廚師在他的指揮下真的只花了15分鐘就烙出了3個(gè)香噴噴的餅。
三位趕火車(chē)的顧客興高采烈的離開(kāi)了咕嘰的煎餅店。
咕嘰為了獎勵這個(gè)小少年，不但封了他“煎餅俠”的稱(chēng)號，并且給予他享受每日免費煎餅一個(gè)的特權。
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