從百草園到三味書(shū)屋教案（集合6篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的從百草園到三味書(shū)屋教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
從百草園到三味書(shū)屋教案 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、以自主、合作、探究的學(xué)習方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探索精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋。
�。�、注重學(xué)生的內心感受與自我體驗。
�。�、培養學(xué)生語(yǔ)感,能夠初步領(lǐng)悟作品內涵。
【教學(xué)設計】
一、導入課文
有一首歌中唱到：“小小少年，沒(méi)有煩惱，隨著(zhù)歲月，他的煩惱增加了……”這便是成長(cháng)，有喜也有憂(yōu)，有憧憬也有一絲絲擔心。在本單元的學(xué)習中，我們將邀請一些名人為我們講述成長(cháng)的故事，今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅，他帶來(lái)的故事叫《從百草園到三味書(shū)屋》。
二、快速閱讀課文
三、合上書(shū)，快速回想課文內容
提問(wèn)：
�。�、你最先想到的是什么內容？
�。�、課文提到了哪些地點(diǎn)？
�。�、百草園對于作者來(lái)講有什么重要意義？
四、分組討論
為什么百草園是我的樂(lè )園，到底有什么樂(lè )趣？
五、用自己的話(huà)來(lái)總結
在百草園中有有趣的植物、有趣的動(dòng)物組成了有趣的活動(dòng)，可以干有趣的事情，聽(tīng)有趣的故事，所以百草園是我的樂(lè )園。
六、提問(wèn)
�。�、所有樂(lè )趣之中給你印象最深的是什么？
�。ㄒ话銓W(xué)生會(huì )回答泥墻跟一帶，捕鳥(niǎo)）
�。�、為什么作者要把他們寫(xiě)得如此詳細，又為什么能寫(xiě)得如此詳細？
�。ㄒ驗檫@些給作者印象最深，感情最深，當作者充滿(mǎn)感情回憶起童年時(shí)，這一切便都栩栩如生的出現在眼前）
小結：“童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透漏著(zhù)永恒的生命力�！�
七、小組討論
�。�、這時(shí)的我與在百草園中的我有什么相同的地方？
�。▽τ谏畹臒釔�(ài)，大自然的熱愛(ài)，對于知識的追求，天真幼稚，歡樂(lè )，細致的.觀(guān)察生活，好奇心）
�。�、這時(shí)的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處？
�。ㄉ畋容^枯燥，學(xué)習內容引不起興趣，老師不允許問(wèn)課外的知識，原來(lái)的貪玩到現在的用心學(xué)習，有趣的故事到聽(tīng)不懂的文章。對長(cháng)媽媽的依戀到對老師的尊敬）
�。�、告別了童年的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，魯迅開(kāi)始有了自己的秘密。自己的煩惱，自己的思想與見(jiàn)解了，他為什么會(huì )有這些變化呢？他能夠逃避，不去上學(xué)嗎？
�。�、什么才是真正的成長(cháng)，是年齡的增大？是體重的增加，結合課文，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
八、鞏固
下面我們再一次認真看課文，請找出自己不理解的地方。
九、練習
下面我們再回到課文中去，文章寫(xiě)得非常美，我們大家找一個(gè)值得你學(xué)習的句子，模仿它寫(xiě)一段話(huà)
十、拓展
學(xué)了本文，在你印象中魯迅的童年與少年是一個(gè)什么樣的孩子？
從百草園到三味書(shū)屋教案 篇2
一、學(xué)情分析
學(xué)習生活是學(xué)生特別熟悉、感到親切的內容。即便是他人的學(xué)習經(jīng)歷，也可以給學(xué)生帶來(lái)共鳴。七年級學(xué)生對學(xué)習生活可謂是十分熟悉的，但卻并未對學(xué)習生活有真切的體會(huì )。本文在鍛煉學(xué)生默讀的基礎上，讓學(xué)生對魯迅先生的學(xué)習生活有所了解，并學(xué)習魯迅先生描寫(xiě)學(xué)習生活的寫(xiě)作方法。
二、教材分析
《從百草園到三味書(shū)屋》選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》，是作者在1926年寫(xiě)的一篇回憶童年往事的敘事散文。作者選取幾個(gè)片段，真實(shí)而生動(dòng)地再現了私塾教育單調枯燥的學(xué)習生活，刻畫(huà)了一位嚴厲而可敬、可親、有趣的老師。學(xué)習《從百草園到三味書(shū)屋》可以使學(xué)生通過(guò)魯迅先生的筆墨感受不同的學(xué)習經(jīng)驗和體會(huì )。
三、教學(xué)目標
1、掌握重點(diǎn)字詞，了解把握文章內容，品味語(yǔ)言魅力。
2、學(xué)會(huì )小組自主合作探究，學(xué)會(huì )分析散文與語(yǔ)段、語(yǔ)言的'方法。
3、體會(huì )少年魯迅在游戲、學(xué)習中所具有的童真和童趣，以及他對生活的感受和情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解作者及《朝花夕拾》相關(guān)知識；整體把握課文的主要內容，體會(huì )作者的情感。
難點(diǎn)：學(xué)習本文獨特的寫(xiě)景方法，品味文章簡(jiǎn)練生動(dòng)、準確傳神的語(yǔ)言。
五、教學(xué)方法
教法：?jiǎn)l(fā)法、講授法、課堂討論法
學(xué)法：自主、合作、探究
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲дn
�。úシ鸥枨锻辍罚�
導入語(yǔ)：童年是一首歡快的歌曲，大家現在欣賞到的歌曲名為《童年》，唱出了池塘邊榕樹(shù)上聲聲叫著(zhù)的知了，唱出了操場(chǎng)邊秋千上駐足停留的蝴蝶，唱出了孩子貪玩等待游戲的童年。我們偉大的文學(xué)家魯迅先生回憶起自己的童年，寫(xiě)下了一篇優(yōu)美的散文。下面讓我們伴隨著(zhù)美妙的歌聲，一起走進(jìn)魯迅的童年。（PPT展示題目及作者）
�。ǘ┱故窘虒W(xué)目標
1、了解作家作品，掌握字詞
2、初讀文章，整體感知，理清思路
3、分析“百草園”的內容
�。ㄈ┬〗M預習展示
1、作者（魯迅）簡(jiǎn)介
學(xué)生交流分享自己收集的作者資料
師補充并強調重點(diǎn)
明確：魯迅原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國現代文學(xué)奠基人。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國現代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》。代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》。
2、作品（《朝花夕拾》）簡(jiǎn)介
學(xué)生交流分享自己了解到的《朝花夕拾》資料
師補充并強調重點(diǎn)
明確：朝花夕拾原名《舊事重提》，是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取�！俺ā庇髦竿昝篮玫纳�，“夕拾”喻指中年以后回憶往事，寫(xiě)成文章。
課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)
�。≒PT展示課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)字詞）
學(xué)生單獨讀并糾錯，班級齊讀
�。ㄋ模┦谛抡n
一、題解
�。≒PT展示題目“從百草園到三味書(shū)屋”）
師：同學(xué)們可以從題目中得到什么信息呢？
明確：空間轉換，文章分為“百草園”和“三味書(shū)屋”兩部分。
二、初讀課文，整體感知
生默讀課文
師：（PPT展示默讀要求）
�。�1）根據“百草園”“三味書(shū)屋”兩大部分的內容為文章劃分段落。
�。�2）找出描寫(xiě)“百草園”和“三味書(shū)屋”的起止段。
�。�3）思考：這兩部分是怎樣連接起來(lái)的？
明確：
�。�1）1-8自然段敘述百草園是我兒時(shí)的樂(lè )園。
9-24自然段敘述三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。
�。�2）1和8自然段為百草園部分的起止段，10和24自然段為三味書(shū)屋部分的起止段。
�。�3）兩部分通過(guò)第9自然段這一過(guò)渡段連接起來(lái)。
三、小組合作，精讀文章
1、小組合作探討第一部分內容，思考：哪句話(huà)總領(lǐng)了第一部分的內容？文章從哪些方面表現百草園是“我”的樂(lè )園的？
明確：“但那時(shí)確實(shí)我的樂(lè )園”總領(lǐng)第一部分；從優(yōu)美的景物（樂(lè )景）、美女蛇故事（樂(lè )聞）和雪地里捕鳥(niǎo)（樂(lè )事）三方面表現百草園是我的樂(lè )園。
2、小組合作研討第二自然段，思考：兩個(gè)“不必說(shuō)”分別寫(xiě)了什么景物？“單是……就有……”中通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)及味覺(jué)描寫(xiě)景物的句子有哪些？
�。≒PT按描寫(xiě)順序展示景物圖片）
3、小組研討“樂(lè )聞”部分，思考：美女蛇的故事有什么作用？
明確：增加了百草園的神秘色彩，使得它更有情趣。
4、閱讀第七自然段，找出描寫(xiě)捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，并探討這一連串的動(dòng)詞在表達上起到了什么作用？
�。ㄎ澹┱n堂小結
學(xué)生根據本節課所學(xué)內容填空
�。≒PT展示小結填空題）
文章第一部分寫(xiě)了，通過(guò)描寫(xiě)三方面表現出百草園是“我”的樂(lè )園，表達了我對百草園的之情。
明確：文章第一部分寫(xiě)了百草園的快樂(lè )生活，通過(guò)描寫(xiě)樂(lè )景（優(yōu)美的景物）、樂(lè )聞（美女蛇故事）和樂(lè )事（雪地里捕鳥(niǎo)）三方面表現出百草園是“我”的樂(lè )園，表達了我對百草園的喜愛(ài)之情。
�。┳鳂I(yè)布置
請模仿魯迅先生描寫(xiě)冬天捕鳥(niǎo)使用一系列動(dòng)詞的方法，用五個(gè)以上的動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)一段你親自參加過(guò)的活動(dòng)或游戲經(jīng)歷。
從百草園到三味書(shū)屋教案 篇3
【教學(xué)目標】
1、結合自身的經(jīng)歷，體會(huì )文中的童真童趣，培養熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)自由生活、追求新鮮知識的精神。
2、學(xué)習本文借助特定句式，靈活安排寫(xiě)景順序的結構方法。
3、品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準確傳神的語(yǔ)言(特別是動(dòng)作描寫(xiě))，增強語(yǔ)言感受力。
4、學(xué)習本文融情于景、結合生活細節抒發(fā)真情的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習巧用句式安排順序，多角度描寫(xiě)景物并融情于景的寫(xiě)作手法。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
1、導入：
同學(xué)們，我們每個(gè)人都有難忘的童年，童年夢(mèng)幻般的色彩是人生最亮麗的景色。這段時(shí)間我們閱讀魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》，其中一篇再現童年生活場(chǎng)景的作品很容易引起我們的興趣和共鳴，那就是《從百草園到三味書(shū)屋》。
2、積累詞語(yǔ)：
昨天我們布置了預習，學(xué)案上的預習作業(yè)大家都完成了吧?那好，我們先從“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”累開(kāi)始，辨字正音，積累詞語(yǔ)。
3、解題：
文章的標題提示的往往是關(guān)鍵的信息�！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》這個(gè)標題，有什么含義和作用?(交代地點(diǎn)，提示文章內容，提示文章的結構思路。)
二、把握思路，品讀抒情段
根據題目提示，文章可以分成兩大部分，怎么分?(從過(guò)渡段入手)
探究：這一段屬于第一部分還是第二部分，為什么?
提示：注意文段中兩組句子的形式和內容。
排比句，猜測家里人送我去私塾的原因，同時(shí)回顧百草園中種種兒戲，推進(jìn)情感，留戀之情溢于言表。
擬人句，視蟋蟀、覆盆子和木蓮如朋友，渲染依依不舍的情感。
兩組句子都用反復手法強調突出感情。
這一段的內容和情感顯然跟百草園生活關(guān)系更密切，所以分到前半部分更合適。
學(xué)有所得一：結合生活細節，巧用修辭抒發(fā)真情。
三、圍繞中心，品讀寫(xiě)景段
1、百草園讓“我”如此戀戀不舍，是什么原因?文中有一句話(huà)概括了“我”在百草園的生活感受，知道到哪兒去找這句話(huà)嗎?——開(kāi)篇總起：“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè )園”。
2、課前預習要求同學(xué)們歸納文中從哪幾個(gè)方面具體展現百草園之樂(lè )，那位同學(xué)能說(shuō)一下?
3、朗讀并背誦第2段描寫(xiě)景物的文字，思考問(wèn)題：(課后練習四)
�、龠@一段描寫(xiě)的景物，有近景，有遠景;有靜態(tài)，有動(dòng)態(tài);有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，還有味覺(jué)。百草園的一切，在少年魯迅的心目中顯得那樣生機勃勃，情趣盎然。試據此對這一段景物描寫(xiě)的方法作簡(jiǎn)要分析。
要求：動(dòng)筆在這一段中畫(huà)出你最感興趣的`句子，朗讀背誦并口頭分析。
�、凇安槐卣f(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”中，哪個(gè)內容是強調的重點(diǎn)?前兩個(gè)“不必說(shuō)”在表達上有什么作用?
學(xué)有所得二：巧用句式安排順序詳略，多角度描寫(xiě)并融情于景。
四、咀嚼動(dòng)詞，品讀敘事段
1、百草園不僅有豐富的景物，還有神秘的傳說(shuō)，“相傳這園里有一條很大的赤練蛇�！弊髡咭�(jiàn)過(guò)這條蛇嗎?那他為什么對這個(gè)傳說(shuō)念念不忘?
由這一傳說(shuō)聯(lián)想起長(cháng)媽媽給“我”講美女蛇的故事，繪聲繪色，帶給“我”驚險刺激的心理體驗，激發(fā)了“我”的好奇心和想象力，無(wú)形中增添了百草園的情趣。
2、“冬天的`百草園比較的無(wú)味，雪一下，可就兩樣了�！毖┖蟮陌俨輬@又有什么可樂(lè )的呢?
明確：“掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩”等動(dòng)作描寫(xiě)，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了冬季捕鳥(niǎo)的過(guò)程，以?xún)和难酃�，表現孩童捕鳥(niǎo)時(shí)緊張、興奮、驚喜的心理，突出百草園是我的“樂(lè )園”。
學(xué)有所得三：細化動(dòng)作，延長(cháng)過(guò)程，傳達情感并突出主題。
五、小結
兒時(shí)的“我”徜徉在百草園里，享受著(zhù)生命最初那單純的快樂(lè )。多年后回顧這段生活，作者卻一開(kāi)始就告訴我們：“其中似乎確鑿只有一些野草”，這句話(huà)很有意思，其中包含了兩種眼光，一種是用成人的眼光來(lái)看的——“確鑿只有”斷定其中不會(huì )有什么動(dòng)人之處;另一種卻是用孩子的眼光來(lái)打量——“似乎”表示“從表面看是如此，而實(shí)際上并不如此，或不僅如此”，這里有作者童年的自由、童年的歡樂(lè )。
借用作家曹文軒的一段話(huà)來(lái)結束今天的課吧：
如果你也能像文中的“我”一樣不僅僅是掃視，而是去凝視這個(gè)世界，你想想，這個(gè)世界在你腦海里會(huì )是多么的豐富，何愁寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有材料，無(wú)從下筆?
同樣，我們在讀書(shū)的時(shí)候，如果不僅僅是掃視其中的故事，而是學(xué)著(zhù)去凝視作者的選材、構思、語(yǔ)言和寫(xiě)作技巧，對我們自己的寫(xiě)作能力的提高一定會(huì )大有幫助。
六、布置作業(yè)
課后閱讀作文教材三，溫習今天學(xué)過(guò)的內容，運用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這一句式，完成片段仿寫(xiě)作業(yè)。
從百草園到三味書(shū)屋教案 篇4
教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)習本文具體生動(dòng)地寫(xiě)景狀物的方法。
2、能力目標：品讀文章精煉生動(dòng)的語(yǔ)言的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：在對比中體味魯迅童年的童真童趣，感受如今美好的學(xué)習生活。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、品讀文章精煉生動(dòng)的語(yǔ)言。
2、在對比中體味魯迅童年的童真童趣，感受如今美好的學(xué)習生活。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。ㄆ溜@播放歌曲《童年》開(kāi)頭片段）
聽(tīng)到這首歌我們都不禁想起自己的.童年，那時(shí)的生活是多么自由自在。其實(shí)，每個(gè)人都有自己值得回憶的童年，即使是大作家魯迅也不例外。今天，我們一起循著(zhù)先生的足跡，走進(jìn)《從百草園到三味書(shū)屋》，走進(jìn)先生多姿多彩的童年世界。
引導學(xué)生從作者姓名、籍貫、身份、代表作、作品風(fēng)格等五個(gè)方面介紹作者。
二、走進(jìn)文本，整體感知
1、學(xué)生速讀課文。
2、掃除文字障礙。學(xué)生提出不認識、不理解的字詞，討論解決，重點(diǎn)識記。
三、交流感受，質(zhì)疑問(wèn)難
1、讀過(guò)文章之后，你們有什么感受？也可以說(shuō)說(shuō)你對文章哪個(gè)地方有疑惑。
2、學(xué)生談初讀感受或提出疑惑。
小結：這么短的時(shí)間，就有這么深刻的見(jiàn)解，很為你們高興。大家都很善于思考，你們提出的問(wèn)題都很有價(jià)值，相信這節課我們會(huì )解決這些疑惑。
四、合作探究，品味賞析
1、（由學(xué)生的感受引入主問(wèn)題）剛才有同學(xué)說(shuō)百草園很好玩，有同學(xué)說(shuō)三味書(shū)屋后面的園也很好玩。如果你就是魯迅，你喜歡哪個(gè)地方的生活？為什么？跳讀課文，用批注的方式寫(xiě)出喜歡的理由。
2、學(xué)生依例自主閱讀、批注，教師巡回指導。
3、學(xué)生在小組內交流意見(jiàn)。
4、全班學(xué)生共同交流。
五、聯(lián)系生活，體驗反思
不論是百草園還是三味書(shū)屋的生活，都是魯迅先生難忘的童年記憶。請同學(xué)們以《難忘童年那段記憶》為題，說(shuō)一說(shuō)自己童年的故事。
從百草園到三味書(shū)屋教案 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、了解作者兒時(shí)游戲與學(xué)習生活的一段經(jīng)歷。
2、理解對比與過(guò)渡的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、引導學(xué)生結合自身經(jīng)歷，體會(huì )課文表現出的童真與童趣。
�。�、學(xué)習寫(xiě)景狀物的方法。
【課前準備】
�。�、學(xué)生：
閱讀課文，掃除字詞障礙，了解課文大意，提出疑難問(wèn)題。
�。�、教師：
準備錄音磁帶，制作教學(xué)投影儀。有條件的制作多媒體教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體感悟
�。�、導入：
提起魯迅，人們常常會(huì )想到他的嚴肅和莊重，但我們也深知，他曾因兒時(shí)阻止弟弟游戲，自認為犯下不可饒恕的過(guò)失，并為此抱恨終生。那么魯迅先生的童年時(shí)代是怎樣渡過(guò)的呢？讓我們在《從百草園到三味書(shū)屋》這篇課文里，追蹤一下他的成長(cháng)足跡吧。
�。�、范讀課文，感知課文內容。
�。ǹ蛇x取重點(diǎn)章節，播放錄音磁帶或由教師范讀。教師不必急于提出問(wèn)題，重點(diǎn)引導學(xué)生認真聽(tīng)讀，注意朗讀的節奏、速度與情感，從而提高聽(tīng)受能力，感知內容。）
3、默讀思考，自主學(xué)習。
出示思考題：
�。�、從題目中，你獲得了哪些信息？
�。�、依題目所示，將課文劃分為兩部分。
�。�、對百草園的描寫(xiě)，重點(diǎn)突出了哪些內容？
�。�、作者在百草園的`生活感受是怎樣的？
�。ㄔ谶@一環(huán)節中，教師要引導學(xué)生獨立閱讀思考，注意圈點(diǎn)、標記，養成良好的閱讀習慣，培養自讀能力。）
4、課堂討論，培養說(shuō)話(huà)能力和合作意識。
�。ú捎米杂砂l(fā)言的形式，知道什么說(shuō)什么，知道多少說(shuō)多少�；ハ嘌a充指正，使答案完善。教師要引導學(xué)生不單單能說(shuō)出結論，要盡量說(shuō)出是怎樣得出結論的。）
二、研讀與賞析
�。�、教師導學(xué)：
通過(guò)閱讀與討論，我們大致了解了全文內容。對百草園，作者的感受也許會(huì )引起我們的共鳴。請大家進(jìn)一步討論思考，體會(huì )一下作者是怎樣表現百草園生活的。
出示思考題：
�。�、第一段重點(diǎn)寫(xiě)了什么？作用是什么？
�。�、你認為描寫(xiě)的最精彩的地方在哪里？有什么特點(diǎn)？
�。�、美女蛇的故事和冬天捕鳥(niǎo)的情節，你更喜歡哪一個(gè)？為什么？
�。�、四人小組討論，合作、探究。
�。�、集體討論、交流，課堂發(fā)言
三、教師小結
同學(xué)們，我們共同了解了魯迅兒時(shí)在百草園的一段生活經(jīng)歷，它表現了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè )生活的美好愿望。同時(shí)我們還領(lǐng)略了作者獨具特色的景物描寫(xiě)。同學(xué)們也應熱愛(ài)大自然，接受大自然的熏陶，以成就自己健全的人格。在描寫(xiě)方面要觀(guān)察仔細，描寫(xiě)具體、形象、生動(dòng)。
四、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)，積累字詞。
�。�、背誦課文第二段。
�。�、在上學(xué)途中，也許會(huì )有你喜歡的自然景物。請你抓住其特點(diǎn)，進(jìn)行描寫(xiě)訓練。
從百草園到三味書(shū)屋教案 篇6
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┦煊涺斞傅挠嘘P(guān)知識。
�。ǘ├斫獠⑦\用描寫(xiě)景物的手法。
�。ㄈ⿲W(xué)習并運用聯(lián)系比較法，進(jìn)行探究學(xué)習。
�。ㄋ模┡囵B熱愛(ài)自然，關(guān)注生活的態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：描述百草園的部分，寫(xiě)景抓特點(diǎn)、按順序、多角度描寫(xiě)的手法。
�。ǘ╇y點(diǎn)：主題的理解及對學(xué)習、對生活的正確認識。
三、教學(xué)準備：
�。ㄒ唬┒嗝襟w材料：
�。�1）范讀錄音；
�。�2）有關(guān)圖片。
�。�3）布置學(xué)生搜集有關(guān)反映童年生活的材料。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
每個(gè)人都有自己難忘的童年，童年的歌謠、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。我們偉大的文學(xué)家魯迅先生在他46歲的時(shí)候，回憶起自己童年時(shí)期的`往事，寫(xiě)下了一篇優(yōu)美散文，字里行間蘊含著(zhù)作者純真、質(zhì)樸的思想感情。今天就讓我們伴隨這首優(yōu)美的樂(lè )章走進(jìn)魯迅先生的童年！
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回顧有關(guān)魯迅的知識，口答明確：
�。�1）原名及籍貫
�。�2）地位
�。�3）主要作品及學(xué)過(guò)的作品
�。�4）本文的出處。
�。ㄈ┽岊}：從題目中獲得了哪些信息。
我們今天要學(xué)習的《從百草園到三味書(shū)屋》是選自哪里？
《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)這些文章時(shí)，魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，含有比喻的意思，指直到中年以后，才在回憶中把青少年時(shí)的事情寫(xiě)出來(lái)。
明確：本文有兩部分內容：
1、百草園生活。
2、三味書(shū)屋生活。
�。ㄋ模┞�(tīng)范讀錄音（或默讀）。
要求：聽(tīng)后分別概括兩種生活的特點(diǎn)。
�。ㄎ澹┱w感知：
1、概括特點(diǎn)（參考：百草園生活：自由快樂(lè )、豐富多彩、有無(wú)限趣味；三味書(shū)屋生活：?jiǎn)握{枯燥、乏味、受束縛）
2、找出兩部分的起止句及過(guò)渡段。
3、體味：最喜歡哪部分，簡(jiǎn)述理由。
�。┘氉x百草園部分，劃出中心句。
小組討論：樂(lè )園中使魯迅感到有無(wú)限趣味，包括哪幾方面？（提示：從不同角度概括。參考：從看的聽(tīng)的吃的玩的角度或植物動(dòng)物角度或季節等）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：
1、抄錄課后所列字詞并用兩個(gè)成語(yǔ)造句；
2、比較所搜集的童年生活材料。
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