初中語(yǔ)文文言文中之的常見(jiàn)用法參考
一、用作代詞，在句中作賓語(yǔ)或兼語(yǔ)，不作主語(yǔ)，分為以下幾種情況。
1.第一人稱(chēng)代詞，可譯為我我們。
如：君將哀而生之乎?(《捕蛇者說(shuō)》)之：代我。
2.第三人稱(chēng)代詞，可譯為他(他們)她(她們)。
如：遂使之行成于吳。(《勾踐滅吳》)之：代大夫文種。
3.近指代詞，可譯為這。
如：郯子之徒，其賢不及孔子。(《師說(shuō)》)之：這樣的。
4.代事。
如：闕秦以利晉，唯君圖之。(《燭之武退秦師》)之：代闕秦以利晉這件事。
5.代物。
如：雖有槁暴，不復挺者，使之然也。(《勸學(xué)》)之：代木。
6.代軍隊。
如：子犯請擊之。(《燭之武退秦師》)之：代秦軍。
二、結構助詞，分以下幾種情況。
1.賓語(yǔ)的標志。用于賓語(yǔ)和中心語(yǔ)之間，可譯為的，有時(shí)不譯。
如：是寡人之過(guò)也。(《燭之武退秦師》)之：可譯為的。
2.賓語(yǔ)前置的標志。為了強調賓語(yǔ)，有時(shí)借助之把賓語(yǔ)從動(dòng)詞后提到動(dòng)詞的前面。
如：夫晉，何厭之有?(《燭之武退秦師》)之把動(dòng)詞有的賓語(yǔ)何厭提前到了動(dòng)詞前。
3.定語(yǔ)后置的標志。通常情況下，古代漢語(yǔ)中定語(yǔ)的位置與現代漢語(yǔ)中的一樣，用在中心語(yǔ)之前，但為了強調定語(yǔ)有時(shí)將定語(yǔ)放在中心語(yǔ)之后，有時(shí)在定語(yǔ)與中心語(yǔ)之間用之連接。翻譯時(shí)應將后置了的定語(yǔ)調整到中心語(yǔ)之前。與之有聯(lián)系的定語(yǔ)后置格式有兩種。
�、僦行恼Z(yǔ)+之+定語(yǔ)的格式。
如：蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(《勸學(xué)》)利強分別作中心語(yǔ)爪牙筋骨的定語(yǔ)。
�、谥行恼Z(yǔ)+之+后置定語(yǔ)+者的格式。
如：馬之千里者，一食或盡粟一石。(《馬說(shuō)》)千里作馬的`定語(yǔ)。
4.補語(yǔ)的標志。用在中心語(yǔ)(動(dòng)詞、形容詞)和補語(yǔ)之間，可譯為得。
如：古人之觀(guān)于天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸，往往有得，以其求思之深而無(wú)不在也。(《游褒禪山記》)第二個(gè)之，是得的意思。
5.用在主謂之間，起取消句子獨立性的作用，可不譯，譯時(shí)也可省去�？煞忠韵氯N情況。
�、僦髦^短語(yǔ)在句中作主語(yǔ)。
如：吾妻之美我者，私我也。(《鄒忌諷齊王納諫》)
�、谥髦^短語(yǔ)在句中作賓語(yǔ)。
如：寡人不知其力之不足也。(《勾踐滅吳》)其中其力之不足在句中作知的賓語(yǔ)。
�、塾迷趶途涞囊粋�(gè)主謂式分句里面。
如：鄰之厚，君之薄也。(《燭之武退秦師》)
6.音節助詞，用在形容詞、副詞或某些動(dòng)詞的末尾，或者用在三個(gè)字之間，使之湊成四個(gè)字，只起調節音節的作用，無(wú)實(shí)義。
如：填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。(《寡人之于國也》)之用在動(dòng)詞鼓(擊鼓)后，無(wú)實(shí)義，只起調節音節的作用。
三、固定格式之謂也，表總結性的判斷語(yǔ)氣，譯為說(shuō)的就是啊。
如：野語(yǔ)有之曰，聞道百，以為莫己若者，我之謂也。該句句意為：俗語(yǔ)有這樣的說(shuō)法，聽(tīng)到過(guò)上百種道理，便以為沒(méi)人比得上自己，說(shuō)的就是我啊。
四、用在表時(shí)間的分句中作狀語(yǔ)，常與也字呼應，相當于的時(shí)候。
如：臣之壯也，猶不如人。(《燭之武退秦師》)
[鞏固練習]
閱讀下面一段文字，完成文后練習。
曾子之①妻之②市，其子隨之③而泣。其母曰：女還，顧反為女殺彘。妻適市反，曾子欲捕彘殺之④，妻止之⑤曰：特與嬰兒戲耳。曾子曰：嬰兒非與戲也。嬰兒非有知也，待父母而學(xué)者也，聽(tīng)父母之⑥教。今子欺之⑦，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非以成教也。遂烹彘也。
文中的之字按其用法分類(lèi)，最恰當的一項是
A.①②⑥/③④⑤⑦ B.①⑥/②/③④⑤⑦
C.①⑥⑦/②/③④⑤ D.①⑥/②/③⑤/④⑦
[參考答案]
B。①⑥結構助詞，的的意思。②動(dòng)詞，到的意思。③代詞，代曾妻。④代詞，代彘。⑤代詞，代曾子。⑦代詞，代曾子的兒。
希望同學(xué)們能夠認真閱讀初中語(yǔ)文文言文中之的常見(jiàn)用法，努力提高自己的學(xué)習成績(jì)。
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