高考生應該怎樣學(xué)好文言文

　　文言文因與現代白話(huà)相去甚遠，且語(yǔ)言艱澀難懂、歧義紛出，被很多學(xué)生視為畏途。面對新課程對學(xué)習文言文提出的更高要求，同學(xué)應如何真正學(xué)好文言呢？

　　1、從字詞句入手

　　學(xué)習文言文，最應該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識，只有積累了一定的文言知識，才可能順利地閱讀文言文。

　　詞可以分為實(shí)詞和虛詞兩大類(lèi)。其中，實(shí)詞又可以分為五類(lèi)：①單音詞和雙音詞。文言文以單音詞居多，現代漢語(yǔ)以雙音詞居多。如“妻子”一詞在現代文中是一個(gè)雙音詞，意指老婆，而在文言文中則是兩個(gè)單音詞，是指老婆和孩子。②古今異義。包括同義擴大、詞義縮小、詞義轉移、感情色彩改變和名稱(chēng)說(shuō)法改變等。③一詞多義。如“引”字，本義為開(kāi)弓，引申義有五種之多：延長(cháng)、伸長(cháng)；拖、拉；引導、帶領(lǐng)；拿、引用；后退、退卻。④通假。包括通用、假借和古今字。其基本規律是“同音代替”。⑤詞類(lèi)活用。包括：名詞活用作狀語(yǔ)；名詞活用作動(dòng)詞；形容詞作名詞；形容詞活用為動(dòng)詞；使動(dòng)用法、能動(dòng)用法、意動(dòng)用法和為動(dòng)用法。句也可分為五大類(lèi)：判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句、固定句式。其中倒裝句又可分為主謂倒裝句、動(dòng)賓倒裝句、賓語(yǔ)后置句和狀語(yǔ)后置句。古人寫(xiě)文章，沒(méi)有標點(diǎn)符號，因此，如何斷句直接影響著(zhù)對文章內容的理解。

　　以下羅列十句常見(jiàn)的文言精品句：

　　■內自虛而外樹(shù)怨于諸候。（《諫逐客書(shū)》）（名作狀，使動(dòng)，介賓結構后置）

　　■懷敵附遠，何招而不至？（《論積貯疏》）（使動(dòng)，形作名，賓語(yǔ)前置，省略句）

　　■天下云集呼應，蠃糧而景從。（《過(guò)秦論》）（通假，三處名作狀）

　　■臣所以去親威而事君者，徒慕君之高義也。（《廉藺列傳》）（判斷句，固定結構，古今異義）

　　■夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。（《伶官傳序》）（形作名，被動(dòng)句，所字結構）

　　■既其出，則或咎其欲出者。（《游褒禪山記》）（三個(gè)重要實(shí)詞，者字結構）

　　■石之鏗然有聲者，所在皆是也。（《石鐘山記》）（定語(yǔ)后置，判斷句，所字結構，古今異義）

　　■詭蹤跡，草行露宿，日與北騎相出沒(méi)于長(cháng)淮間。（《指南錄后序》）（使動(dòng)，三處名作狀，介賓結構后置）

　　■五人者，蓋當蓼洲周公之被逮，激于義而死焉者也。（《五人墓碑記》）（判斷句，“之”字取獨，被動(dòng)，兼詞，者字結構）

　　■公瞿然注視，呈卷，即面署第一。（《左忠毅公逸事》）（三處省略，名作狀）

　　2、掌握正確的翻譯方法

　　“忠實(shí)原作、字字敲定、直譯為主、意譯為輔”，這是翻譯文言文時(shí)應遵循的總原則。

　　文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現代漢語(yǔ)的詞對原文進(jìn)行逐字逐句地對應翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對；所謂意譯，則是根據語(yǔ)句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語(yǔ)句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語(yǔ)的位置可以變化，句式也可以變化。這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔。

　　翻譯時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①補充省略的部分。原文中省略的部分，如謂語(yǔ)、主語(yǔ)、賓語(yǔ)等，要視情況補充完整。②調整語(yǔ)序。文言文中有很多倒裝句，如謂語(yǔ)前置、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置等，都與現代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不同，翻譯時(shí)應調整過(guò)來(lái)。③適當增減。有些文言文的語(yǔ)句，非常精練，言簡(jiǎn)意豐，翻譯時(shí)應做適當擴充，以充分表達原文的意思。相反，有的文章為增加氣勢，強化效果，故意用一串有同樣意思而說(shuō)法不同的句子，這時(shí)，翻譯就要合并凝縮。此外，還要注意句子的語(yǔ)氣、句子間的關(guān)系、修辭手法等，翻譯時(shí)要完整貼切地表達出來(lái)。

　　古文翻譯口訣

　　古文翻譯，自有順序，首覽全篇，掌握大意；

　　先明主題，搜集信息，由段到句，從句到詞，

　　全都理解，連貫一起，對待難句，則需心細，

　　照顧前文，聯(lián)系后句，仔細斟酌，揣摩語(yǔ)氣，

　　力求做到，合情合理，詞句之間，聯(lián)系緊密。

　　若有省略，補出本意，加上括號，表示增益。

　　人名地名，不必翻譯，人身稱(chēng)謂，依照貫例，

　　“吾”“余”為我，“爾”“汝”為你。省略倒裝，都有規律。

　　實(shí)詞虛詞，隨文釋義，敏化語(yǔ)感，因句而異。

　　譯完之后，還須仔細，逐句對照，體會(huì )語(yǔ)氣，

　　句子流暢，再行擱筆。

　　3.反復誦讀

　　俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現”，多讀，尤其是反復誦讀，是學(xué)好文言文的法寶。

　　與現代白話(huà)文相比，文言文更講究韻律，追求聲韻。入選課本的篇目，更是文質(zhì)兼美，朗朗上口的佳作。同學(xué)熟讀、背誦經(jīng)典名篇，對于培養興趣、形成語(yǔ)感有益，對于應對考試、準確答題則有用。值得一提的是，一般背誦篇目的“研究與練習”都設置相應題目，引導同學(xué)理清結構層次，盡快熟悉課文（語(yǔ)段）。同學(xué)如能在此基礎上結合老師精心設計的板書(shū)，對于提高效率，熟讀成誦是很有幫助的。

　　不管是實(shí)詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中顯示出來(lái)的，積累文言字詞不要死記硬背，而應結合“語(yǔ)境”去揣摩。

　　4、多聯(lián)想

　　古詩(shī)詞的學(xué)習方面最重要的是理解作者的情感表達。因此在古詩(shī)詞的閱讀上，同學(xué)們不要僅僅局限在一篇上。最好的學(xué)習方法是，通過(guò)作者的生平，寫(xiě)作背景，與他同時(shí)期的一些作品的對比等幾方面來(lái)理解這首詩(shī)。

　　只要了解了作者在寫(xiě)作時(shí)的情感，那么無(wú)論是對這首詩(shī)的背誦還是鑒賞都能起到事半功倍的效果�？赡苡械耐瑢W(xué)覺(jué)得這樣做會(huì )很困難，因為畢竟不是同一時(shí)代的人。我建議有這樣感覺(jué)的同學(xué)多閱讀一些文學(xué)史，對文學(xué)史上的名人多多關(guān)注……這對同學(xué)們在古詩(shī)詞學(xué)習上能起到不錯的作用。同時(shí)還能積累在寫(xiě)作文時(shí)的素材，一舉兩得，何樂(lè )不為呢？

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