文言文翻譯誤區解析
誤區一：混淆古今異義
例1、（2010年安徽卷）時(shí)既與梁通好，行李往來(lái)，公私贈遺，一無(wú)所受。
【誤譯】當時(shí)已經(jīng)與梁國互通友好，背著(zhù)行囊送禮的，官方贈送的、私人遺留的禮品，（賀蘭祥）一概都不接受。
【正譯】當時(shí)已經(jīng)與梁國互通友好，使者往來(lái)，官方和私人贈送的禮品，（賀蘭祥）一概都不接受。
【分析與對策】句中的“行李”，古義為“使者”；今義是“出行時(shí)帶的箱子、包裹”等�！斑z”的古義為“贈予贈送的東西”，今義為“遺失、遺漏、遺留”等。
考生以今義釋古義，原因是不明古義，不知古今詞義不同。要解決這個(gè)問(wèn)題，考生應注意以下兩點(diǎn)：
1、積累古今異義詞。一是借助教材注釋識記古義，如《燭之武退秦師》中“行李之往來(lái)，供其乏困”；二是借助成語(yǔ)識記古義，如成語(yǔ)“短兵相接”的“兵”字就保留了“兵器”這個(gè)古義；三是借助復習資料上的《古今異義詞簡(jiǎn)表》識記古義。
2、翻譯一個(gè)詞首先想到的應該是這個(gè)詞的古義，除此之外還要檢驗這個(gè)古義放在句中是否妥帖，句意與上下文是否相符等。
誤區二：詞類(lèi)活用分析錯誤
例2、（2010年天津卷）母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼魚(yú)。
【誤譯】后母的衣服也就是女兒的衣服，袖子里的那把刀也向著(zhù)池塘呼喚魚(yú)兒。
【正譯】后母慢慢穿上她女兒的衣服，袖子里藏著(zhù)鋒利的刀子走到池塘邊呼喚魚(yú)。
【分析與對策】句中的第一個(gè)“衣”，名詞活用為動(dòng)詞，應譯為“穿”；“袖”，名詞活用為動(dòng)詞，應譯為“袖子里藏著(zhù)”。一般情況下，“名詞+名詞”的結構，第一個(gè)名詞往往活用為動(dòng)詞。
要解決這個(gè)問(wèn)題，考生應注意以下兩點(diǎn)：
1、借助復習資料熟悉名詞、動(dòng)詞、形容詞的活用類(lèi)別，并能通過(guò)對活用特征的識記、比較，結合語(yǔ)境進(jìn)行正確翻 譯。如，形容詞意動(dòng)用法，表示主語(yǔ)認為賓語(yǔ)具有這個(gè)形容詞表示的性質(zhì)或狀態(tài)，可譯為“認為……”“以……為……”；形容詞的使動(dòng)用法，表示主語(yǔ)使賓語(yǔ)代表 的人或事物具有這個(gè)形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。
2、翻譯語(yǔ)句的前提是讀懂文章大意，而我們檢驗自己翻譯正誤的方法，就是將譯文放到文段中去檢驗，使自己的翻譯符合語(yǔ)境，合情合理。
誤區三：誤譯文言虛詞
例3、西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？（蘇軾《赤壁賦》）
【誤譯】這兒向西望是夏口，向東望是武昌，山水環(huán)繞，草木茂盛蒼翠，不就是曹操?lài)е荑さ牡胤絾幔?/p>
【正譯】向西望是夏口，向東望是武昌，山水環(huán)繞，草木茂盛蒼翠，這里不就是曹操被周瑜圍困（打�。┑牡胤絾�？
【分析與對策】“困于周郎”中的“于”字，表示被動(dòng)關(guān)系，譯為“被”，考生的忽視造成被動(dòng)者“曹操”成了主動(dòng)者。同學(xué)們要注意積累“其、之、以、而、乃、乎”等《考試大綱》規定的十八個(gè)常用虛詞的多種用法，根據句意，準確翻譯。
誤區四：漏譯省略成分
例4、（2007年廣東卷）但以濃墨灑作巨點(diǎn)，淋漓滿(mǎn)紙。郭異之，持以白王。
【誤譯】只是用濃墨灑作大墨點(diǎn)，滿(mǎn)紙都是。郭生對此感到奇怪，拿著(zhù)紙來(lái)告訴王生。
【正譯】（狐貍）只是用濃墨灑作大墨點(diǎn)，（弄得）滿(mǎn)紙都是。郭生對此感到奇怪，拿著(zhù)紙來(lái)告訴王生。
【分析與對策】句中漏譯了省略主語(yǔ)“狐貍”。原文中雖然省略了主語(yǔ)，但為使文意通順、明了，翻譯時(shí)要將省略的成分補上。這也是考試中的一點(diǎn)要求。另外，有些通過(guò)直譯無(wú)法使文意貫通的地方，如“滿(mǎn)紙都是”，也應適當“增詞”，即加上使文句連貫的詞語(yǔ)。
考生漏譯省略成分，除了粗心之外，還有一個(gè)很重要的原因就是，沒(méi)有通讀整個(gè)句子或與譯句有關(guān)聯(lián)的前后句，沒(méi)有形成整體語(yǔ)境意識，只是“就詞譯詞”，不能很好地把原文的意思傳達出來(lái)。這種毛病輕則影響到考生對個(gè)別詞的判斷和翻譯，重則影響到考生對整個(gè)句子的理解。
要解決這個(gè)問(wèn)題，考生應注意以下兩點(diǎn)：
1、考生應注意樹(shù)立較強的語(yǔ)境意識，閱讀時(shí)真正做到“詞不離句，句不離篇”。在翻譯一個(gè)句子時(shí)，不能偷懶，只滿(mǎn)足于讀單一的那個(gè)要求翻譯的句子，還應適當“瞻前顧后”地照顧語(yǔ)境。
2、翻譯出一個(gè)句子之后，不要急著(zhù)做下一題，而要回顧一下自己翻譯的句子是否通順，看看有沒(méi)有缺漏的`成分，如主語(yǔ)、賓語(yǔ)等。
誤區五：語(yǔ)言不合規范
例5、（2007年四川卷）其軍帥怒賁不先白己而專(zhuān)獻金，下賁獄。世祖聞之，大怒，執帥將殺之，以勛舊而止。
【誤譯】賀賁的主帥對他事先不稟告自己就擅自（向世祖）獻金感到憤怒，就把賀賁關(guān)進(jìn)監獄。世祖聞之，眼冒金星，執住了主帥將要殺他，因為（他）是有功的老臣而作罷。
【正譯】賀賁的主帥對他事先不稟告自己就擅自（向世祖）獻金感到憤怒，把賀賁關(guān)進(jìn)監獄。世祖聽(tīng)說(shuō)這事，非常憤怒，逮捕了主帥將要殺他，因為（他）是有功的老臣而作罷。
【分析與對策】這段譯文的不規范表現在兩個(gè)方面：①文白夾雜，“聞”“執”等文言詞語(yǔ)沒(méi)有譯出。根據語(yǔ)境，“聞”可譯為“聽(tīng)說(shuō)”；“執”可譯為“逮捕”。②風(fēng)格不一致，整體上看是嚴肅的書(shū)面語(yǔ)，而“眼冒金星”顯然是口語(yǔ)化的。
要解決這個(gè)問(wèn)題，考生應注意以下兩點(diǎn)：
1.嚴格遵守“對譯”的方法，將單音節詞語(yǔ)雙音化，有效避免漏譯文言詞，也就從根本上避免了文白夾雜�！皩ψg”過(guò)程中，不采用方言、俚語(yǔ)、口語(yǔ)化的詞語(yǔ)。
2.檢查有無(wú)夾雜在譯文中的文言實(shí)詞、虛詞，以及方言、俚語(yǔ)、口語(yǔ)詞等。
誤區六：不辨感情色彩
例6、遂不仕，耽玩典籍，忘寢與食。（《晉書(shū)·皇甫謐傳》）
【誤譯】于是他不做官，沉湎于書(shū)籍之中，以至廢寢忘食。
【正譯】于是他不做官，沉醉于書(shū)籍之中，以至廢寢忘食。
【分析與對策】譯句將“耽玩”的褒揚色彩誤譯成了貶抑色彩�！暗⑼妗�，意思是深深地愛(ài)好、玩味，應譯為“沉醉”“潛心玩味”之義。
考生誤解詞語(yǔ)的感情色彩，原因在于受到先入為主的思維影響，從而容易對一些似是而非的詞，想當然地進(jìn)行判定。比如例句中，考生一看到“耽”字，就將其解釋為“耽擱”，從負面的角度進(jìn)行理解，誤譯為“沉湎”。
為了避免這樣的錯誤，對待一些前后有矛盾的詞、有疑義的詞，應該“瞻前顧后”，核實(shí)自己的初始判斷是否正 確。比如上面的例句中，后文有“忘寢與食”一句，對此句不難理解為“廢寢忘食”之意；并且這句和上句是并列關(guān)系而非轉折關(guān)系，故此“耽玩”一詞應與“廢寢 忘食”的感情色彩相通，應譯為正面的意思“沉醉”。
誤區七：誤譯語(yǔ)法關(guān)系
誤譯語(yǔ)法關(guān)系，可以分為兩種情況，一種是對單句語(yǔ)法關(guān)系的誤譯，一種是對復句語(yǔ)法關(guān)系的誤譯。
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例7、（2007年浙江卷）豈非以其流落饑寒，終身不用，而一飯未嘗忘君也歟？
【誤譯】難道不是因為他顛沛流離忍饑受寒，終身不利用，卻連一餐飯都不曾忘記（報效）君王嗎？
【正譯】難道不是因為他顛沛流離忍饑受寒，終身不被重用，卻連一餐飯都不曾忘記（報效）君王嗎？
【分析與對策】“終身不用”是個(gè)短小的單句，它的主語(yǔ)“杜甫”承前省略了。根據語(yǔ)境，是敘寫(xiě)杜甫空懷壯志而終身不被朝廷重用，身處困境的情狀，而這種意思卻是靠“終身不用”這個(gè)不用被動(dòng)詞的被動(dòng)句表達的，考生并沒(méi)有把這層被動(dòng)關(guān)系譯出來(lái)。
考生犯這個(gè)錯誤的根本原因，是沒(méi)有掌握好被動(dòng)句這一特殊句式。除了這種靠語(yǔ)意的分析才能把握的被動(dòng)句外，文 言文中很多被動(dòng)句是有標志的。如“于”“受…… 于……”式，“為”“為……所……”式，“見(jiàn)”“見(jiàn)……于……”式等，翻譯時(shí)，都要譯為被動(dòng)關(guān)系。文言文翻譯題常將文言特殊句式作為考查點(diǎn)，備考時(shí)要注意 陳述句（語(yǔ)氣詞“者、也”表判斷，副詞“乃”“皆”“則”表判斷）、倒裝句（賓語(yǔ)前置、謂語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、介詞短語(yǔ)后置）、省略句（省略主語(yǔ)、省略謂 語(yǔ)、省略賓語(yǔ)）等特殊句式的外在特征；解題時(shí)，用相應的現代漢語(yǔ)句式對特殊句式進(jìn)行合理轉換，準確翻譯。
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例8、（2010年新課標卷）賊攻三日不得入，以巨舟乘漲，緣舟尾攀堞而上。
【誤譯】賊寇進(jìn)攻三天不得入城，后來(lái)，因為河水高漲船體上浮，沿著(zhù)船尾攀爬城墻的垛口上去。
【正譯】賊寇進(jìn)攻三天不得入城，利用大船趁著(zhù)漲水，沿著(zhù)船尾攀爬城墻的垛口上去。
【分析與對策】整個(gè)語(yǔ)句是一個(gè)順承關(guān)系的復句，而“以巨舟乘漲”中的“以”字，是表示憑借的介詞，應譯為“利用”�？忌`認為表示因果關(guān)系的連詞，譯為“因為”，將整個(gè)語(yǔ)句的結構關(guān)系誤譯為因果關(guān)系。
考生對復句結構關(guān)系的把握，必須以句意為基礎，“假設”“因果”“轉折”“條件”等關(guān)系，都是根據句意自然生成的，不可強加或誤譯。而檢驗自己是否強加了關(guān)聯(lián)詞，也必須看你加的關(guān)聯(lián)詞在句意的表達上，是否合理。
誤區八：不懂文言修辭
例9、（2010年全國卷Ⅰ）天既訖汝元命，我朝實(shí)代之。汝爝火馀燼，敢與日月?tīng)幟餍埃?/p>
【誤譯】上天已經(jīng)結束了你們元朝的命運，我們朝廷確實(shí)要取代它。你們即使點(diǎn)燃了自己，也沒(méi)有日月一樣的光明！
【正譯】上天已經(jīng)結束了你們元朝的命運，我們朝廷取代了它。你們這些微火殘灰，竟敢與太陽(yáng)月亮（一樣的大明朝）爭奪光明嗎！
【分析與對策】句中的“爝”（jué），意為“小火”“火把”，“馀燼”，意為“殘灰”，根據文中人物關(guān) 系，這里比喻元朝殘將脫脫；而“日月”則比喻明朝�？忌鷱摹皩�(shí)”的角度理解，沒(méi)有譯出比喻意義。解答此類(lèi)試題，一是要積累古文修辭知識，留心古文修辭現 象。如，“昔者有王命，有采薪之憂(yōu)，不能造朝�！保ā睹献印す珜O丑》）“采薪之憂(yōu)”是疾病的婉辭。全句譯為：昨天有國君命令來(lái)，他正生病，不能上朝復命。 二是結合語(yǔ)境，把握好人物與人物之間的關(guān)系，確認修辭現象，恰當翻譯。
誤區九：不懂古代文化常識
例10、項王按劍而跽，曰：“客何為者也？”（司馬遷《鴻門(mén)宴》）
【誤譯】項王握住劍把站起來(lái)，大聲問(wèn)：“來(lái)客是什么人？”
【正譯】項王握著(zhù)劍把直起腰來(lái)，問(wèn)道：“來(lái)客是干什么的？”
【分析與對策】古人席地而坐，而兩膝著(zhù)地，腳背朝下，臀部坐在腳后跟上。如果臀部抬起，上身挺直，這就叫 “跽”。項王本坐著(zhù)，突然見(jiàn)樊噲闖進(jìn)來(lái)，于是警惕起來(lái)，握住劍，挺直腰準備站起來(lái)，以防不測。在這里，只能解釋為“雙膝著(zhù)地，上身挺直”。高考復習中，考 生要留意此類(lèi)古代文化常識，在教材復習和傳記類(lèi)文章的學(xué)習過(guò)程中積累與古代官職（拜，用一定的禮儀授予某種官職或名位。除，拜官授職。擢，提升官職）、地 理（江表，長(cháng)江以南地區。關(guān)東，古代指函谷關(guān)以東。朔漠，北方的沙漠）、習俗（天子、太后、公卿王侯之死稱(chēng)薨、崩、百歲、千秋、晏駕、山陵崩等；一般人的 死稱(chēng)亡故、長(cháng)眠、長(cháng)逝、過(guò)世、謝世、壽終、殞命、捐生、就木、溘逝、老、故、逝、終等）。涉及文化常識的譯文，可從兩個(gè)方面檢查：一是看自己的翻譯是否合 乎古代社會(huì )的環(huán)境；二是看譯文是否適合語(yǔ)境，是否合乎情理。
誤區十：誤譯原句語(yǔ)氣
例11、如欲平治天下，當今之世，舍我其誰(shuí)也？（《孟子·公孫丑下》）
【誤譯】如果想使天下太平，在當今的社會(huì )里，除了我沒(méi)有誰(shuí)能行。
【正譯】如果想使天下太平，在當今的社會(huì )里，除了我還能有誰(shuí)呢？
【分析與對策】譯文處理為一種陳述語(yǔ)氣，盡管從意思上來(lái)看是對的，但它改變了原文的語(yǔ)氣，仍然不夠準確，違 背了文言文翻譯“忠實(shí)”原文的原則，會(huì )被“酌情扣分”。從語(yǔ)境來(lái)看，這段話(huà)表現了孟子拯救天下的責任感和高度的自信心，“五百年必有王者興，其間必有名世 者”，孟子以“名世者”自許，“舍我其誰(shuí)也”，是一種語(yǔ)氣強烈的反問(wèn)，語(yǔ)氣應處理為“……呢？”。
考生誤譯原句的語(yǔ)氣，一是因為對文意（人物思想、情感）理解不透徹，二是對句子的語(yǔ)氣不夠重視。
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