中考文言文如何復習
文言文是語(yǔ)文考試中的重難點(diǎn)，以下是小編整理的中考文言文如何復習，歡迎參考閱讀！
中考文言文復習方法1
專(zhuān)攻背誦默寫(xiě)
文言文要求背誦默寫(xiě)的篇目較多,雖然同學(xué)們基本上能夠背出,但要做到不漏字、不添字、不改字、不顛倒語(yǔ)序、不寫(xiě)錯別字就沒(méi)那么容易了,更不用說(shuō)對一些語(yǔ)句的理解性記憶了。所以把默寫(xiě)功夫做到細致準確、一字不差、深刻理解、靈活運用才能達到中考要求。
第一步:大聲誦讀。誦讀確實(shí)是背誦的好方法,在自己的小天地里,你不妨大聲誦讀古文古詩(shī),每篇連續誦讀五遍以上,一方面通過(guò)誦讀可以強化你對文章的再熟悉,另一方面隨著(zhù)誦讀數的增加會(huì )逐漸加深對文章內容的理解,即自己對文章的感悟、體會(huì ),更加深刻地了解作者寫(xiě)這篇文章的目的。另外,隨著(zhù)誦讀的深入,你對每句話(huà)的意思也會(huì )更明白,有的同學(xué)讀完一句古文,這句話(huà)的意思也會(huì )馬上在他的腦海出現,這就是對古文相當熟悉的結果,這個(gè)步驟做得好,也會(huì )為下面的句子翻譯打下良好的基礎。
第二步:出聲背誦。在前面大聲誦讀的基礎上,現在可以完全拋開(kāi)書(shū)本,出聲背誦,每篇連續背誦五遍以上,你會(huì )發(fā)現在第一、二遍時(shí)你有一些生硬,到三、四遍時(shí)你已相當流利了,到五、六遍時(shí)你已完全熟練地掌握了全文,而且不會(huì )發(fā)生漏字、添字和語(yǔ)序顛倒的情況了,這時(shí)候讓你背錯都難了。
這兩個(gè)步驟中,出聲是關(guān)鍵,因為讀出聲音來(lái)是對人的記憶功能的再重復,能起到在心里默背的功效,而且出聲也使得同學(xué)們能隨時(shí)發(fā)現、檢查自己的錯誤。尤其對一些背誦準確度不高的同學(xué)而言,出聲背誦是解決問(wèn)題的最好方法。
第三步:背熟文章之后,便是保證字的正確率。這時(shí)候,你可以再拿起書(shū)本,一行一行看下去,將容易寫(xiě)錯的字多練幾遍,保證不改字,不寫(xiě)錯別字。這一步驟是收尾工作,如果做不好,前面的努力將盡棄,所以要認真對待。
第四步:勾畫(huà)出每一篇古文、古詩(shī)的名言警句(如"先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )"等),揭示主題、中心的關(guān)鍵性語(yǔ)句(如"斯是陋室,惟吾德馨"等),描寫(xiě)山水環(huán)境的語(yǔ)句(如"青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò )搖綴,參差披拂"等)和表現作者心情的句子(如"凄神寒骨,悄愴幽邃"等)。將這些句子重點(diǎn)背誦,并理解它在文中的作用,以備理解性記憶之需。
第五步:做一些理解性背誦的題目,仔細咀嚼題干的要求,抓住關(guān)鍵字來(lái)思考該回答哪些內容,注意在回答題目時(shí)有可能要作一些細微變化。如"安陵君拒絕秦王易地要求的理由的句子"和"唐雎拒絕秦王易地要求的理由的句子"是不相同的,同學(xué)們很容易混淆。這道題要抓住"理由"二字回答,答案應是"受地于先王,愿終守之,弗敢易"和"安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉",其他的話(huà)均不是理由,所以不應寫(xiě)。
第六步:對于某一篇古文、古詩(shī)的理解性背誦,理解起來(lái)還是較簡(jiǎn)單的;而對于在所有學(xué)過(guò)的文章中搜索符合題干要求的語(yǔ)句,難度就大多了。這只能要求同學(xué)們多積累,多貫通,如積累一些描寫(xiě)山水景色、戰爭殘酷、愛(ài)好和平、悠閑自得的心境、自然環(huán)境、友情等方面的句子,給它們加以歸類(lèi),有意識地逐漸擴大你收集的范圍,在答題時(shí)可多想幾個(gè)詩(shī)句,然后選擇最符合題干要求的句子,保證萬(wàn)無(wú)一失。
文言實(shí)詞的掌握
文言實(shí)詞一向是文言考試較容易得分的部分,一些同學(xué)雖然已掌握了大多數的實(shí)詞解釋,可是還會(huì )在準確度上打折扣,這時(shí)你不妨自己動(dòng)手一課一課地整理歸納一下。首先,整理一些特殊的實(shí)詞:通假字、典型的古今異義、詞性活用和一詞多義現象,這樣整理下來(lái)一是拓寬思路,提高遷移能力,二是掌握扎實(shí),記憶深刻。其次,整理一些雖不特殊但卻很重要的實(shí)詞:在現代漢語(yǔ)中仍有生命力、仍在使用的實(shí)詞和書(shū)下注釋中的實(shí)詞。
這一部分的整理很關(guān)鍵,因為實(shí)詞的掌握不僅是讀懂課內文言文所必需的,也是閱讀課外文言文所必需的,只有扎扎實(shí)實(shí)地掌握每個(gè)實(shí)詞的確切意義,了解它的一詞多義,我們的文言語(yǔ)感才會(huì )逐漸形成,才能在閱讀課外文言文時(shí)舉一反三,為今后進(jìn)一步學(xué)習文言文打下堅實(shí)基礎。另外,值得一提的是,在整理實(shí)詞解釋時(shí),要依據課本中的書(shū)下注釋為準,絕不能模棱兩可。
文言語(yǔ)句的翻譯
文言語(yǔ)句的翻譯實(shí)際上是在對整篇文章理解的基礎上進(jìn)行的,所以在第一天朗讀文章的時(shí)候,就給句子翻譯打下了良好的基礎。同時(shí)句子翻譯又要特別注重句中關(guān)鍵實(shí)詞的理解,所以第二天的實(shí)詞整理又為它打下一層基礎,那么,句子翻譯就顯得輕松多了。在全面翻譯課文的基礎上,同學(xué)們不妨再一課一課地重點(diǎn)整理這些文言語(yǔ)句:首先,整理課文當中的名言警句,揭示主題、中心的關(guān)鍵性句子;其次,整理課文中帶有句式變換的句子,如倒裝句、省略句;再次,整理句中含有一詞多義、詞性活用的實(shí)詞的句子;最后,整理文中有固定格式、常見(jiàn)格式的句子。
值得一提的是,句子翻譯是以文言實(shí)詞的掌握為基礎的,句中的幾個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞的意思理解了,這句話(huà)的翻譯也就迎刃而解了,所以基本功要掌握扎實(shí)。句子翻譯還重在培養語(yǔ)感,只有課內有了一定的基礎,才能在課外文言閱讀中以不變應萬(wàn)變。
課內語(yǔ)段閱讀的把握
語(yǔ)段閱讀也是在對整篇課文理解的基礎上進(jìn)行的,所以第一天的課文誦讀已讓同學(xué)們加深了對文章的理解,我們還可從以下幾個(gè)角度進(jìn)行整理:首先,概括每篇課文的中心,劃分段落層次,理清文章寫(xiě)作思路,并概括段意;其次,找出文中重點(diǎn)段落(能反映中心或體現作者心情的段落),體會(huì )它帶給人們的'啟示、蘊涵的深刻哲理;再次,找出文章中心句和重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵句,并體會(huì )這些句子在文中的作用;最后,把握文中作者的思想感情,主要人物的性格特征,人物語(yǔ)言的特點(diǎn)等。
這一部分中的中心句、關(guān)鍵句可以和理解性背誦的語(yǔ)句聯(lián)系起來(lái),它們是相通的。答題時(shí)只要把文章的大方向(中心、寫(xiě)作目的、思想感情)把握住了,其他的題也就不會(huì )難倒我們了。
課外語(yǔ)段閱讀的把握
不要被課外語(yǔ)段所嚇倒,其實(shí)有很多課外語(yǔ)段并不比課內所學(xué)的難,只要我們循序漸進(jìn),掌握一定量的文言文實(shí)詞的含義,具有了一定的文言語(yǔ)感,相信同學(xué)們會(huì )輕松度過(guò)這一關(guān)。
首先,同學(xué)們需要有一定量的簡(jiǎn)單的課外語(yǔ)段的積累,以寓言故事、成語(yǔ)故事為主,如《東施效顰》、《守株待兔》、《畫(huà)蛇添足》、《鄭人買(mǎi)履》等,了解這些文章中的重點(diǎn)實(shí)詞(以課內有的為主),會(huì )翻譯文中能揭示哲理或含有詞性活用、古今異義現象的句子,并理解故事的主旨、寓意或人物的性格特點(diǎn)。同時(shí)積累一些故事、名言(如"業(yè)精于勤,荒于嬉"等),也可作為議論文的論據,何樂(lè )而不為?
其次,你還要找10篇未讀過(guò)的文言短文,開(kāi)始強化訓練。拿來(lái)一篇從未閱讀過(guò)的短文,先不要慌,先把文章瀏覽一遍,一邊瀏覽一邊將你知道的翻譯出來(lái),而不懂翻譯的詞先拋到一邊,一遍下來(lái),文章大致寫(xiě)的內容也就應該理清了。
中考文言文復習方法2
一、分類(lèi)整理法
分類(lèi)整理所學(xué)知識是一種有效的復習方法，它是把同類(lèi)知識點(diǎn)連成知識線(xiàn)，從而形成知識網(wǎng)，總結歸納所學(xué)文言文，并依靠考綱與課本找出文言詞語(yǔ)的用法與規律，在理解的基礎上背誦，記憶，以提高文言文的閱讀能力。文言文知識點(diǎn)主要有文字、詞語(yǔ)、句式、翻譯。文字包括字音、字形;詞語(yǔ)包括實(shí)詞(如古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用)、虛詞(如代詞、副詞、介詞、連詞);句式涉及文言常用句式和特殊句式;翻譯涉及直譯、意譯。建立知識網(wǎng)會(huì )使學(xué)生對文言文有一個(gè)整體的把握，復習時(shí)更有針對性。
分類(lèi)整理要求全面，要收集所學(xué)的古文篇目，將每一課中的知識點(diǎn)全部整理出來(lái)，最后匯總。例如在整理通假字時(shí)，就要將所學(xué)古文中的通假字全都挑選出來(lái)，制成“通假字表”，明確每個(gè)通假字的出處、所通字、本義、通假義。
分類(lèi)整理的標準可以多種多樣，例如同類(lèi)文章分類(lèi)時(shí)，可根據文體、年代、作者、內容等的不同進(jìn)行，具體選擇應因人而異，最好由學(xué)生自己決定。
二、重點(diǎn)強化法
分類(lèi)整理能使所學(xué)知識系統化，重點(diǎn)強化能使復習更有針對性。因為考試必定有個(gè)重點(diǎn)，從知識體系來(lái)講，把握重點(diǎn)也是把握全局的關(guān)鍵，只有對重點(diǎn)內容重點(diǎn)復習，才能對細節問(wèn)題產(chǎn)生更好的理解和認識;從記憶過(guò)程講，重點(diǎn)記憶有利于把握整體格局。那么哪些內容才是重點(diǎn)呢?一般來(lái)講，復習或記憶重點(diǎn)包括下列內容：①考試大綱要求的內容;②考試要求中提到和強調的內容;③名篇、名段、名句;④各篇各段中的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn);⑤最近兩三年內未考的內容。在復習時(shí)，師生首先要列出每章內容的重點(diǎn)，及時(shí)復習，反復強化，對其中必須掌握的內容如名言警句要熟讀成誦。
抓重點(diǎn)的方法在臨考前非常有用。我經(jīng)常在考試前十天將重點(diǎn)文言文篇目的重點(diǎn)內容如字詞解釋、警句默寫(xiě)、關(guān)鍵句子翻譯、內容理解等直接印發(fā)給學(xué)生，讓他們反復誦讀，不斷練習。這樣做就使復習具有明確的針對性，可以節省大量的時(shí)間，特別是對中下水平學(xué)生來(lái)講，這是非常有效的復習和應考措施。
需要指出的是，雖然重點(diǎn)復習可在較短的時(shí)間內取得應考效果，但必須以全面復習為前提，不能只盯住重點(diǎn)內容而不理會(huì )所謂的“非重點(diǎn)”內容，更不能以點(diǎn)代面，以偏概全，忽略對全篇文章的整體把握。
三、知識競賽法
文言文學(xué)習也可開(kāi)展生動(dòng)活潑的活動(dòng)課，通過(guò)舉行辯論會(huì )、朗誦會(huì )、知識競賽、古文化知識猜謎會(huì )，甚至改編課本劇等活動(dòng)，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，變學(xué)習為游戲，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)習文言文的渠道變寬，“苦惱”減少。其中，知識競賽法在文言文復習階段特別實(shí)用。我經(jīng)常在總復習階段專(zhuān)門(mén)拿出一兩節課來(lái)搞一次“文言文知識競賽”活動(dòng)。在活動(dòng)之前要通知學(xué)生，明確復習的范圍、內容、深度�；顒�(dòng)的形式要靈活多樣，有輪流答、抽查答、推薦答、搶答，內容最好是復習考試要掌握的，堅決不搞偏題怪題，不為競賽而競賽。為了渲染氣氛，可邀請別的老師參加，搞一搞頒獎活動(dòng)等。這樣的活動(dòng)，可活躍復習氣氛，梳理所學(xué)知識，能起到事半功倍的效果。
四、變學(xué)為講法
我們當教師的都有這樣的體會(huì )：自己講一篇文章比自己學(xué)一篇文章所得要多。因為只有將要講的內容全部搞懂才能去講。學(xué)生也是這樣，讓他講一遍比讓他學(xué)一遍收獲要多得多，因為他一定要換角度思考要講的篇目，要真正搞清楚這篇文章的內容特點(diǎn)，要考慮怎樣去組織語(yǔ)言材料。學(xué)生試講之初，必須做好充分的準備，教師必須反復審閱學(xué)生的教案，修訂后還要講給自己聽(tīng)，過(guò)關(guān)后才能上講臺。試講最好講一個(gè)片段或一個(gè)段落，要人人講，使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。對學(xué)生沒(méi)講清講透的地方，教師要加以點(diǎn)撥。這種講課很受同學(xué)們歡迎，聽(tīng)者精神專(zhuān)注，講者全力以赴，臺上臺下常常展開(kāi)討論，學(xué)生思維始終處于積極活躍的狀態(tài)。實(shí)踐證明，這種變“老師講”為“學(xué)生講”的復習方法確實(shí)能激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)會(huì )換位思考，對文言文復習大有幫助。
五、學(xué)生命題法
由學(xué)生命題是研究性學(xué)習的一種嘗試。在復習文言文時(shí)，給學(xué)生一篇文章或一個(gè)文段，讓他們按照考試大綱和古文考點(diǎn)的要求出一份考卷，讓他們比一比看一看誰(shuí)出的題最好，無(wú)疑是一種創(chuàng )新意識很強的復習方法。
自己出題并不容易，如果所學(xué)知識不夠扎實(shí)，沒(méi)有融會(huì )貫通的話(huà)，就會(huì )感覺(jué)無(wú)處下手。自主命題看似簡(jiǎn)單，學(xué)生可以參考很多資料，但實(shí)際卻比看書(shū)復習更花時(shí)間，更費腦筋。
自主命題實(shí)際上是一次復習的過(guò)程，但這樣的復習卻和平時(shí)不一樣，需要以一個(gè)老師的身份去揣摩學(xué)生的心理，要整理一些容易出錯和必須掌握的知識。這對培養和提高學(xué)生的文言文自學(xué)能力是一種有益的鍛煉。
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