關(guān)于文言文朗讀節奏劃分的技巧與方法

　　在平凡的學(xué)習生活中，我們總免不了跟文言文打交道，文言文是中國古代的書(shū)面語(yǔ)言，是現代漢語(yǔ)的源頭。要一起來(lái)學(xué)習文言文嗎？下面是小編幫大家整理的關(guān)于文言文朗讀節奏劃分的技巧與方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　文言文朗讀節奏劃分的技巧與方法

　　1、句首語(yǔ)助詞（又叫句首發(fā)語(yǔ)詞）、關(guān)聯(lián)詞后面應有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開(kāi)頭，強調語(yǔ)氣或領(lǐng)起全句乃至全段。常用常用的句首發(fā)語(yǔ)詞和關(guān)聯(lián)詞主要有以下這些：

　　句首發(fā)語(yǔ)詞：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“然”、“則”“然則”、“豈”、“豈若”、“宜”、“誠宜”、何嘗、其等。例如至若春和景明若夫淫雨霏霏然則北通巫峽誠宜開(kāi)張圣廷。

　　關(guān)聯(lián)詞：且、雖、因、“惟”、“故”等。例如且焉置土石雖我之死故天將大任于/是人也其如土石何。

　　誦讀時(shí)，這些詞語(yǔ)后面都應稍加停頓，不能和后面的文字連讀。

　　2、古代是兩個(gè)單音節詞，而現代漢語(yǔ)中是一個(gè)雙音節詞的，要分開(kāi)讀。如：

　�、俟侍鞂⒋笕斡�/是人也。

　�、诳�/以一戰。

　�、壑�/間力拉崩倒之聲。

　　例①中的“于是”，“于”是介詞，“給”的意思“是”是代詞，“這”的意思，它們都應分開(kāi)來(lái)讀。例②中“可以”是兩個(gè)單音詞，“可”是能愿動(dòng)詞，“可以”的意思，“以”是介詞，“用來(lái)”的意思。例③中的“中間”，“中”是“中間”，“間”是“夾雜”。

　　3、根據語(yǔ)言順序來(lái)停頓，即按照“主語(yǔ)—謂語(yǔ)—賓語(yǔ)”、“狀語(yǔ)—謂語(yǔ)”、“動(dòng)詞—補語(yǔ)”來(lái)停頓，也就是說(shuō)，在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間、動(dòng)詞和補語(yǔ)之間要作停頓（定語(yǔ)與中心詞之間一般不停頓），以使語(yǔ)意明顯。如：

　�、傧鹊�/不以/臣卑鄙�！俺急氨伞笔侵髦^短語(yǔ)作賓語(yǔ)，不能讀成“先帝/不以臣/卑鄙”。

　�、诩涯�/秀而繁陰。

　�、蹎�(wèn)/今是何世。

　�、芸�/唐賢今人詩(shī)賦于其上。例③中“佳木”是動(dòng)作的發(fā)出者，陳述的對象，它與后面謂語(yǔ)部分之間應作停頓。例③④中的動(dòng)詞“問(wèn)”、“刻”與其支配的對象之間也要作停頓。

　　4、充當狀語(yǔ)的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語(yǔ)時(shí)，一般在該詞前停頓，且不能把狀語(yǔ)與中心詞讀開(kāi)。若分開(kāi)讀，就錯將狀語(yǔ)當成了主語(yǔ)，改變了句子的意思。如：

　�、倨湟�/犬坐/于前。

　�、谏叫�/六七里。

　　例①中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主語(yǔ)，“犬”在句中作狀語(yǔ)，修飾詞“坐”，譯為“像狗一樣”；例②中的“山”修飾中心語(yǔ)“行”，“山行”譯為“在山上走”，它們都應連讀。

　　5、“而”字后應該停頓。但“而”字在句中若起到下列作用，那么就不能停頓，也就是說(shuō)，“而”字不能和后面的詞語(yǔ)分開(kāi)讀，應該連讀。①“而”在句中如果連接的是形容詞（或副詞）與動(dòng)詞，即“形容詞（副詞）＋而＋動(dòng)詞”，這時(shí)前邊的形容詞或副詞充當狀語(yǔ)，起修飾后面的動(dòng)詞的作用，不能分開(kāi)讀。

　�、凇岸�”在句中如果連接的是兩個(gè)動(dòng)詞，即“動(dòng)詞＋而＋動(dòng)詞”，那么爾表示順接，也就是說(shuō)，前面一個(gè)動(dòng)作發(fā)生了，后面的動(dòng)作緊接著(zhù)就發(fā)生了，這時(shí)“而”后面就不能停頓，應和后面的動(dòng)詞連讀。

　�、邸岸�”連接詞性相同的兩個(gè)詞語(yǔ)（即兩個(gè)名詞、兩個(gè)動(dòng)詞、兩個(gè)形容詞），表示并列，相當于“而且”、“又”、“和”或不譯，這時(shí)“而”后不應該停頓。例如：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。

　�、鼙硎境羞f關(guān)系，相當于“而且”、“并且”、“就”或不譯。

　　例：

　�、贀衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之。

　�、谟嗦劧�愈悲。

　　6、停頓應體現句子結構的原貌。如：

　�、僬坝囫R首/可也。如果讀成“瞻余馬首可/也”，那么就歪解了原意。因為原句是主謂結構，在“可”后停頓，就改變了原意。

　�、凇皢�(wèn)/今是何世”，原句是動(dòng)賓結構，賓語(yǔ)是一個(gè)主謂短語(yǔ)，如讀成“問(wèn)今/是何世”，讀成了主謂句，就讀破了。

　�、邸皟扇�點(diǎn)雨/山前”，若讀成“兩三點(diǎn)/雨山前”就讀破了，原句是倒裝句。

　　7、節奏停頓要體現出省略成分。如:一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭�！霸佟�、“三”后省略動(dòng)詞謂語(yǔ)“鼓”，應略停，以體現謂語(yǔ)的省略，不能讀成“一鼓/作氣，再而/衰，三而/竭”。

　　8、對古代的國號、年號、官職、爵位、史實(shí)、地名要了解，否則易導致朗讀停頓錯誤。如：作亭者誰(shuí)，盧陵/歐陽(yáng)修也。盧陵是地名，后面應該停頓。

　　9、“也”用在句中揭示停頓，朗讀時(shí)在其后停頓。如：余聞之也/久�！耙病辈皇侵^語(yǔ)前的副詞狀語(yǔ)，不能讀成“余聞之/也久”。

　　10、利用對文意的理解來(lái)確定停頓。在朗讀文言文時(shí)，要根據語(yǔ)境理解文意，只有確切地理解了文意，才能準確地停頓。如：居廟堂之高/則憂(yōu)其民。意思是“處在朝庭的高位上，就為它的人民擔憂(yōu)”這樣，句中的停頓就是“居廟堂之高/則憂(yōu)其民”。

　　文言文的朗讀停頓，涉及到文字、詞義、語(yǔ)法及古代文化等多方面的知識。只要我們掌握一些文言文的朗讀停頓知識，并且朗讀一定量的文言文，就能提高自己的語(yǔ)感，熟練地處理文言文的朗讀停頓。

　　文言文劃分停頓有什么技巧

　　有以下六個(gè)大方面：

　　1、根據注解標點(diǎn)弄懂文意，把握句子內部的自然停頓；

　　2、掌握文言文的詞語(yǔ)特點(diǎn)（例如現代漢語(yǔ)中的一些雙音節詞在文言文中是兩個(gè)單音節詞，需要分開(kāi)讀），讀對單詞；

　　3、借助語(yǔ)法知識，分析句子結構，以讀對停頓。

　　a、主謂間需稍停頓。

　　b、動(dòng)賓短語(yǔ)中，動(dòng)賓間應稍停頓。

　　c、介賓后置時(shí)，其前應稍停頓。

　　d、賓語(yǔ)前置時(shí)，其后于主語(yǔ)間應稍停頓。

　　e、轉折連詞前稍停頓。

　　f、承接指示代詞后要停頓。

　　g、根據語(yǔ)氣助詞確定停頓節奏；

　　4、一些表示議論、推斷、反問(wèn)語(yǔ)氣的句子中，如果前面有“夫”、“蓋”、“其”等詞時(shí)，這些詞后應稍加停頓；

　　5、偏正短語(yǔ)和介賓短語(yǔ)一般不停頓，否則會(huì )影響文章大意；

　　6、特殊說(shuō)明，

　　a、了解古代的國號、年號、官職、地名以及人名，以免停頓錯誤。

　　b、停頓應體現出省略部分。

　　c、表示時(shí)間和方位的詞之后也應該稍作停頓。

　　需要注意的是：

　　1、在具體劃分節奏停頓時(shí)，不要太瑣碎；

　　2、不能生搬硬套，要結合語(yǔ)境，反復研讀，在充分正確理解句意的基礎上，才能找到正確的停頓位置。

　　文言文朗讀技巧

　　1.讀準字音

　�。�1）讀準異讀字

　　在文言文中，有一些字因為詞性和詞義的變化而改變了字音。如“語(yǔ)”做動(dòng)詞用，表示“告訴、說(shuō)”這一意思時(shí)讀第四聲。還有一些字，古音和現在的讀音不同，如“浩浩湯湯“中的“湯湯”古音讀

　�。�2）讀準通假字

　　“通假”是文言文中常見(jiàn)的一種用字現象，即把一個(gè)字當作另外一個(gè)字來(lái)通用，它的讀音為所通的字的讀音。如“學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？”當中的“說(shuō)”通“悅”，愉快的意思，所以讀“悅”音。

　�。�3）文言虛詞一般輕讀，而否定副詞“不“，轉折連詞“而“則需要重讀。

　　2.讀好停頓

　�。�1）整體感知課文，讀好停頓

　　在讀文言文時(shí)，我們要結合課文注釋?zhuān)�基本弄清句意、文意，在此基礎上細細體會(huì )一個(gè)長(cháng)句中，哪個(gè)詞與哪個(gè)詞該連在一起讀，或不該連在一起讀，才符合句意、文意，這樣就能把握句子內部的自然停頓。

　�。�2）了解文言詞語(yǔ)特點(diǎn)，讀好停頓。

　　如圖示，將從十個(gè)方面進(jìn)行歸納。

　�。�3）借助語(yǔ)法知識，讀出停頓。

　　在弄懂文言句意的基礎上，可以用語(yǔ)法知識去分析句子的結構。先判斷構成句子的詞或短語(yǔ)，在句中各充當什么成分，讀出停頓。

　　例如主謂之間應稍加停頓，動(dòng)賓之間應稍加停頓，在轉折連詞前一般要稍加停頓等。

　　3.讀出語(yǔ)氣

　　在讀準字音停頓的基礎上，還有些表議論、推斷、反問(wèn)等語(yǔ)氣的句子，我們在朗讀的時(shí)候要讀出其語(yǔ)氣、讀出感情。

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