文言文閱讀題解題技巧
文言文閱讀題是中考語(yǔ)文必考的題目。那么，文言文閱讀題解題技巧有哪些？以下就是小編整理的文言文閱讀題解題技巧，一起來(lái)看看吧！
文言文閱讀題解題技巧 1
�。�1）文學(xué)常識：填空形式，注意“三要素”①文章題目②作者姓名③作者朝代。其他如：作者的字號、對作者的評價(jià)、相關(guān)作品等不會(huì )作為考試內容。
�。�2）文中名句的默寫(xiě)：空出兩個(gè)句子，根據前后句填空。要注意平時(shí)的默寫(xiě)落實(shí)，防止音對字錯的現象。
�。�3）朗讀節奏的劃分：
這種題要求考生用“/”來(lái)劃出文言語(yǔ)句的朗讀節奏，可能會(huì )有一些具體的提示，如告訴考生劃兩處或三處。例如：“入/則無(wú)/法家拂士”。
應對這一題型，我們教給學(xué)生劃分朗讀節奏的方法：首先要理解句義，再按意義劃分。一般主語(yǔ)謂語(yǔ)要分開(kāi)，較長(cháng)的修飾限制語(yǔ)要劃開(kāi)。如“滕子京/謫守/巴陵郡”、“予/嘗求/古仁人之心”（主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)），又如“今齊地/方千里”等。
�。�4）解釋實(shí)詞、虛詞的含義。
以課下注釋中的單個(gè)詞為主，多注意一詞多義、詞類(lèi)活用、古今異義、通假字等。如果有本義和句中義的，盡量答全，尤其不能丟掉句中意思，即這里指……的內容。
�。�5）文言句子的翻譯。
從內容上看，易考關(guān)鍵語(yǔ)句的翻譯；從古漢語(yǔ)角度看，易考特殊句式的翻譯；從來(lái)源看，大多來(lái)源于課下注釋。
一般要用直譯法。直譯譯不通時(shí)再輔以意譯法。翻譯時(shí)注意運用“留”、“補”、“刪”、“換”、“調”的方法�？荚嚂r(shí)按語(yǔ)言點(diǎn)給分，所以翻譯句子時(shí)要字字落實(shí)。
�。�6）文章內容要點(diǎn)的歸納、文章中心的概括、人物思想性格的概括。
這些題一般不是自由發(fā)揮題，盡量按照新教參，加以整理。牢牢記住每段的段意，每課的中心，注意每課的課后題。
�。�7）文章內容、語(yǔ)言、人物、寫(xiě)法等方面的欣賞與評價(jià)。
要求考生對文章的某一點(diǎn)談看法，寫(xiě)出自己的觀(guān)點(diǎn)。就文中的人物、事件、觀(guān)點(diǎn)等某一方面發(fā)表自己的看法。從能力角度上說(shuō)，是考鑒賞評價(jià)和發(fā)散思維能力、創(chuàng )新能力等。
文言文閱讀題解題技巧 2
一、斷句類(lèi)型題
斷句題通常分為二種：句子與句子之間的停頓；句子內部的停頓（根據句子當中的語(yǔ)法成分）。我們要做的有如下幾個(gè)步驟：
1.結合上下文，理解句意，理解越準確，斷句也越準確；
2.翻譯成現代漢語(yǔ)，根據現代漢語(yǔ)的停頓，對應原句標出停頓之處；
3.朗讀停頓與節奏劃分的基本方法：
(1)主語(yǔ)謂語(yǔ)之間、謂語(yǔ)賓語(yǔ)之間、謂語(yǔ)中心詞和介賓短語(yǔ)之間都要停頓；
(2)句首發(fā)語(yǔ)詞后要停頓；
(3)句首關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后要停頓；
(4)句首狀語(yǔ)后要停頓；
(5)“古二今一”詞語(yǔ)之間要停頓（即兩個(gè)古語(yǔ)中的單音詞組合為現代的一個(gè)雙音詞的情況）；
(6)表轉折意思的句子中，按照“而前則前”的原則劃分朗讀節奏；
(7)有省略成分的地方要停頓；
(8)“也”“乎”等語(yǔ)氣助詞后要停頓；
(9)古人的姓、名、字、封號、謚號、謙稱(chēng)、自稱(chēng)、別稱(chēng)、尊稱(chēng)、官名、文體名稱(chēng)等的后面要停頓。
二、文言虛詞和實(shí)詞的`掌握
1．文言虛詞。常見(jiàn)的文言虛詞有14個(gè)，我們要熟記每一個(gè)虛詞的意義和用法，根據這些虛詞的不同意義和用法，結合例句進(jìn)行歸類(lèi)積累，在此基礎上才能有把握地完成虛詞的相關(guān)考題。
2．文言實(shí)詞。實(shí)詞的考查集中在古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用、通假字幾個(gè)考點(diǎn)，理解時(shí)必須結合具體語(yǔ)境。實(shí)詞解釋的方法：
(1)擴詞法。這是最常用的方法，即給單個(gè)的文言字詞組詞，把單音節詞變?yōu)殡p音節詞。注意擴詞要結合具體的語(yǔ)境。
(2)積累法。即把教材中所學(xué)的古今異義、詞類(lèi)活用、通假字、一詞多義字積累起來(lái)，以便自如地理解運用。
(3)揣測法。有些文言字詞，用擴詞的方法理解不通，教材中也沒(méi)有出現，這種情況只能聯(lián)系上下文揣測其意義，用這種方法時(shí)切忌脫離文本，毫無(wú)根據地隨意猜測。
課外文言文雖然考查的是對課外文言詞語(yǔ)的理解，但是考點(diǎn)都在課內，它往往與已學(xué)過(guò)的課文中的文言詞匯有聯(lián)系，遵循的是“題在課外，答在課內”的原則。所以，在復習時(shí)，要對這些重要的文言實(shí)詞和虛詞進(jìn)行歸類(lèi)整理并識記。
三、文言文當中的句子翻譯題
文言文題目通常會(huì )給我們一個(gè)劃線(xiàn)句子，讓我們翻譯為現代文，我們在翻譯過(guò)程中你一定要切記一下幾個(gè)基本原則。
1．文言文翻譯的原則：詞不離句，句不離篇；直譯為主，意譯為輔。
2．文言句子六字翻譯法：對、換、留、刪、補、調。
(1)對，就是對譯，逐字逐句落實(shí)。
(2)換，就是用現代詞語(yǔ)替換古代詞語(yǔ)。
(3)留，就是保留文言文中的一些基本詞匯和專(zhuān)有名詞。如人名、地名、國名、朝代名、官職名、年號、政區名、典章制度及度量衡名稱(chēng)以及古今意義不變的詞語(yǔ)等。
(4)刪，就是刪去文言文中的某些虛詞。有些文言虛詞在句中只起語(yǔ)法作用，在翻譯時(shí)不必也不能翻譯，只要不影響語(yǔ)氣，就可以刪去。一些句首的發(fā)語(yǔ)詞、在句中表順接的一些連詞、起補充音節或停頓的結構助詞等，均可略去不譯。
(5)補，就是補出文言文中的省略成分。
(6)調，就是調整語(yǔ)序。如賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、主謂倒裝等，在翻譯時(shí)就要把這些倒置的成分調整過(guò)來(lái)，使之符合現代漢語(yǔ)語(yǔ)法。
四、文言文當中的“描寫(xiě)手法”
文言文題目中也有一些對于人或者景物的描寫(xiě)，而有一些寫(xiě)景抒情的文章也會(huì )出現一下考核這些知識點(diǎn)的題目。一般描寫(xiě)方法包括人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。人物描寫(xiě)又包括：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。這些描寫(xiě)都不難，關(guān)鍵是設身處地地把自己放到那個(gè)環(huán)境中去想象，再結合自己的寫(xiě)作功底，就不難寫(xiě)出。要注意：文字簡(jiǎn)練，生動(dòng)形象。
五、人物分析題
人物形象分析是文言文中的重要考點(diǎn)。其中包括了對人物性格特征的分析、形象意義的評價(jià)，還有對人物形象的認識。塑造人物的手法主要有：正面描寫(xiě)(通過(guò)描寫(xiě)主人公自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等表現其性格)、側面描寫(xiě)(通過(guò)描寫(xiě)他人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等表現主人公性格)、正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合、對比襯托。分析人物形象要全面、多角度，要把握兩個(gè)基本點(diǎn)：一是不拔高，也就是不用套話(huà)，要從文章出發(fā)，不使用一些概念性的語(yǔ)言，這樣才能保證對人物形象概括得準確；二是用語(yǔ)準確，符合人物所處的環(huán)境和時(shí)代特點(diǎn)。
六、文言文之間的比較探究題
對文言文比較閱讀材料的基本內容(觀(guān)點(diǎn)、事件、段意、人物形象等)進(jìn)行比較分析，在此基礎上比較材料中作品的不同情感傾向，比較寫(xiě)作手法及藝術(shù)特色的異同等，以及用文言文比較閱讀材料鏈接相關(guān)資料，在比較的基礎上結合課內所學(xué)進(jìn)行探究。認真分析題目要求和比較的內容，反復閱讀相關(guān)文字，逐項進(jìn)行“異中求同”或“同中求異”。
其中“異中求同”是指通過(guò)比較閱讀，進(jìn)行甄別、篩選和提煉，找出兩文共同的特點(diǎn)，揭示一般規律�！巴星螽悺眲t是從現象入手，分析、剖析材料，弄清各自表達的內容，找出各自的個(gè)性，揭示個(gè)性特征。
(1)求異型，首先認準“同”的是哪個(gè)方面，然后同中求異，找出相應的內容；
(2)求同型，先明確“求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同點(diǎn)，然后從“異曲”中感悟“同工”之妙；
(3)互解型，先明確所要解釋的對象，再弄清從哪里去尋找相應的解釋?zhuān)?/p>
(4)綜合型，前一題的答案往往是解答后一問(wèn)題的先決條件，因此解題的關(guān)鍵是循序漸進(jìn)。
聯(lián)系全文，整體分析，按題目要求，將比較閱讀的結果用準確的語(yǔ)言表達出來(lái)，答題時(shí)盡量用上語(yǔ)段原句。
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