詩(shī)歌《理想》的課后習題及答案

　　在學(xué)習和工作的日常里，只要有考核要求，就會(huì )有練習題，做習題有助于提高我們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。那么你知道什么樣的習題才能有效幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的詩(shī)歌《理想》的課后習題及答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、基礎部分

　　1．給加粗字拼音標調。

　　點(diǎn)燃（ ） 黎明（ ） 綴連（ ） 脊梁（ ）

　　倔強（ ） 鬢發(fā)（ ） 洗濯（ ） 玷污（ ）

　　2．依照拼音寫(xiě)出漢字。

　　wēn（ ）飽 fán（ ）榮 hú（ ）線(xiàn) zǔ（ ）咒

　　榮yù（ ） 寂liáo（ ） pāo（ ）棄 妖mó（ ）

　　3．下列詞語(yǔ)解釋有誤的一組是 _______

　　A．倔強：（性情）剛強不屈 洗濯：洗

　　B．可望不可即：只能遠遠看見(jiàn)而不能接近 玷污：弄臟

　　C．詛咒：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵 寂寥：寂寞

　　D．絕處逢生：無(wú)路可走時(shí)又出現轉機 碌碌：平庸，沒(méi)有生活目的

　　4．對詩(shī)的內容解說(shuō)有誤的一句是

　　A．《理想》這首詩(shī)不僅告訴了我們什么是理想，同時(shí)也告訴了我們如何為理想奮斗。

　　B．詩(shī)中有一些富有哲理的詩(shī)句，含義深刻，給人以深刻的啟示。

　　C．“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；……引你走到黎明�！边@一段中所用的修辭手法只有排比。

　　D．“平凡的人因有理想而偉大”是說(shuō)一個(gè)平凡的人只有你有理想，才有可能成為一個(gè)偉大的人。

　　閱讀下面幾段詩(shī)，完成5～8題。

　　世界上總有人拋棄了理想，

　　理想卻從來(lái)不拋棄任何人。

　　給罪人新生，理想是還魂的仙草；

　　喚浪子回頭，理想是慈愛(ài)的母親。

　　理想被_______了，不必怨恨，

　　那是妖魔在考驗你的堅貞；

　　理想被扒（ ）竊了，不必哭泣，

　　快去找回來(lái)，以后要當心！

　　英雄失去理想，蛻（ ）作庸人，

　　可厭地夸耀著(zhù)當年的_______；

　　庸人失去理想，碌碌終生，

　　可笑地_______著(zhù)眼前的環(huán)境。

　　理想開(kāi)花，桃李要結甜果；

　　理想抽芽，榆楊會(huì )有濃陰。

　　請乘理想之馬，揮鞭從此起程，

　　路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴。

　　5．在橫線(xiàn)上填上適當的字。

　　6．給加粗的字注音。

　　7．理解文中畫(huà)線(xiàn)句的含義。

　�。�1）世界上總有人拋棄了理想，理想卻從來(lái)不拋棄任何人。

　�。�2）理想開(kāi)花，桃李要結甜果；理想抽芽，榆楊會(huì )有濃陰。

　　8．對這幾段內容理解不正確的是 _______

　　A．有罪的人重新樹(shù)起理想，就能重新做人，實(shí)現自己的人生價(jià)值。

　　B．失去理想的人就是平庸的人，就會(huì )怨天尤人。

　　C．英雄本有理想，但一味地夸耀自己的功勛也便成了庸人。

　　D．最后兩句告訴了我們實(shí)現理想的社會(huì )背景是二十世紀50年代的中國社會(huì )。

　　二、提高部分

　　閱讀下文，完成9～14題。

　　有人說(shuō)，美是財富。貧困者因之而富有，淺薄者因之而淵博，愚昧者因之而聰敏，平凡者因之而崇高。

　　有人說(shuō)，美是力量。消沉者因之而（A），怯懦者因之而（B），動(dòng)搖者因之而（C），猶豫者因之而（D）。

　　法國雕塑家羅丹說(shuō)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現�！贝竽�孤煙，長(cháng)河落日，是自然之美；憂(yōu)國憂(yōu)民，興利除弊，是社會(huì )之美；詩(shī)詞歌賦，琴棋書(shū)畫(huà)，是藝術(shù)之美。但是，如果你缺少發(fā)現美這一特殊的能力，沒(méi)有審美的眼睛，沒(méi)有審美的耳朵，沒(méi)有審美的感受，那么，（1），（2），（3）。作為一個(gè)中學(xué)生，你捧起語(yǔ)文課本，也難以發(fā)現文章中表現出來(lái)的氣象萬(wàn)千的自然美，異彩紛呈的社會(huì )美和琳瑯滿(mǎn)目的藝術(shù)美。

　　因此，要想得到德、智、體、美的和諧發(fā)展，中學(xué)生應該學(xué)會(huì )發(fā)現美，具備健康高尚的審美觀(guān)，做到既會(huì )發(fā)現美，又會(huì )體驗和欣賞美，進(jìn)而去創(chuàng )造一個(gè)美的世界。

　　9．適合本文的一個(gè)恰當的標題是 ______

　　A．要學(xué)會(huì )發(fā)現美 B．生活處處都有美

　　C．什么是美 D．談“美”

　　10．根據文義給短文A、B、C、D處各填一個(gè)恰當的詞語(yǔ)。

　　A．__________ B．__________ C．__________ D．__________

　　11．文中（1）（2）（3）處各漏掉了一句話(huà)，從下列各句中選出來(lái)放回原處。（只填序號）

　　A．你諦聽(tīng)“春江花月夜”只會(huì )莫知其然

　　B．你置身蘇州園林也難以領(lǐng)略其中的佳妙

　　C．你面對“斷臂維納斯”只能瞠目而視

　�。�1）_______ （2）_______ （3）_______

　　12．從開(kāi)頭一段中為下面幾個(gè)詞找出反義詞。

　　淺�。篲______ 愚昧：_______

　　平凡：_______貧困：_______

　　13．文中畫(huà)線(xiàn)句子的中心意思是什么？

　　14．文中“美的財富”的確切含義是什么？

　　三、試一試

　　15．依照語(yǔ)句，任選一種事物，用“事物+否定+想像”的格式寫(xiě)一個(gè)句子。

　　例：教室前面有塊黑板，不，那不是黑板，那是播種知識的沃土。

　　參考答案

　　1．rán lí zhuì jǐ jiànɡ bìn zhuó diàn

　　2．溫 繁 弧 詛 譽(yù) 寥 拋 魔

　　3．C

　　4．C

　　5．玷污 功勛 詛咒

　　6．pá tuì

　　7．（1）理想，對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是平等的，但總有些人丟棄理想，也就是說(shuō)這樣的人沒(méi)有理想，庸庸碌碌醉死夢(mèng)生。

　�。�2）為理想奮斗，最終就會(huì )實(shí)現理想。

　　8．D

　　二、9．A

　　10．奮發(fā) 勇敢 堅定 沉穩

　　11．（1）C （2）A （3）B

　　12．淵博 聰敏 崇高 富有

　　13．生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現。

　　14．學(xué)習美學(xué)知識，提高審美能力，可以使我們視野開(kāi)闊，素養更高，精神更豐富。

　　三、15．參考答案：天空飄著(zhù)白雪，不，那不是雪，那是向人們報春的喜報。

　　一、基礎感知題

　　詩(shī)歌開(kāi)篇 “理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明” 運用了哪兩種主要修辭手法？請簡(jiǎn)要分析其表達效果。

　　答案：運用了比喻和頂針的修辭手法。

　　比喻：將抽象的 “理想” 具象化為 “石”“火”“燈”“路”，依次展現理想從萌芽到指引方向的過(guò)程，使讀者能直觀(guān)理解理想的遞進(jìn)式作用。

　　頂針：前一句結尾的詞語(yǔ)（火、燈、路）作為后一句的開(kāi)頭，形成環(huán)環(huán)相扣的韻律，既強化了理想的連貫性，又讓詩(shī)歌讀來(lái)流暢有力，充滿(mǎn)節奏感。

　　請根據詩(shī)歌內容，概括不同時(shí)代中 “理想” 的具體內涵：

　　饑寒的年代：__________ - 溫飽的年代：__________

　　離亂的年代：__________ - 安定的年代：__________

　　答案：溫飽；文明；安定；繁榮。

　　【解析】詩(shī)歌第 2 節明確按時(shí)代變遷列舉理想的內涵，體現了理想的時(shí)代性特征，反映出不同社會(huì )背景下人們對理想的現實(shí)追求。

　　二、深層賞析題

　　如何理解 “理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲” 這句話(huà)的哲理內涵？請結合詩(shī)歌內容舉例說(shuō)明。

　　答案：這句話(huà)揭示了理想的雙重屬性 —— 既帶來(lái)精神收獲，也需付出現實(shí)代價(jià)。

　　“獲得” 指理想賦予人的精神力量：如 “理想使你微笑地觀(guān)察著(zhù)生活”“使不幸者絕處逢生”，體現理想帶來(lái)的樂(lè )觀(guān)心態(tài)與重生希望；

　　“犧牲” 指為理想舍棄個(gè)人利益：如 “理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢(mèng)；理想是肥皂，洗濯你的自私心”，說(shuō)明理想會(huì )打破人對名利的沉迷，要求舍棄自私與安逸。

　　這種矛盾統一凸顯了理想對人格的塑造作用。

　　詩(shī)歌中 “理想被玷污了，不必怨恨…… 快去找回來(lái)，以后要當心” 與 “英雄失去理想，蛻作庸人…… 可笑地詛咒著(zhù)眼前的環(huán)境” 形成了怎樣的對比？其目的是什么？

　　答案：形成了 “面對理想挫折的正確態(tài)度” 與 “失去理想后的消極狀態(tài)” 的對比。

　　前者倡導在理想受考驗時(shí)堅守、尋回，展現積極抗爭的心態(tài)；后者批判失去理想后，英雄墮落、庸人沉淪的可悲狀態(tài)。

　　對比的目的是突出 “堅守理想” 的重要性，警示讀者不可拋棄理想，同時(shí)強化 “理想對人生具有決定性意義” 的主旨。

　　三、拓展探究題

　　詩(shī)歌結尾 “請乘理想之馬，揮鞭從此起程，路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴” 營(yíng)造了怎樣的氛圍？這樣的結尾與前文對理想的復雜描述（如 “折磨著(zhù)你那進(jìn)取的心”“被誤解的寂寥”）是否矛盾？請說(shuō)明理由。

　　答案：結尾營(yíng)造了昂揚向上、充滿(mǎn)希望的氛圍，“春色正好”“太陽(yáng)正晴” 以明快意象象征理想之路的光明前景。

　　與前文不矛盾：前文描述理想的 “折磨”“寂寥” 是客觀(guān)呈現實(shí)現理想的艱巨性，而結尾的號召是在承認困難的基礎上，強調堅守理想后的光明結局。這種先抑后揚的寫(xiě)法，既體現了對理想的理性認知，又增強了號召的說(shuō)服力，讓 “為理想奮斗” 的倡議更具現實(shí)力量。

　　結合生活實(shí)際與歷史案例，談?wù)勀銓?“平凡的人因有理想而偉大；有理想者就是一個(gè)‘大寫(xiě)的人’” 的理解。

　　答案：這句話(huà)強調理想是人格升華的核心動(dòng)力，平凡與偉大的界限因理想而打破。

　　生活實(shí)例：如基層教師堅守 “教書(shū)育人” 的理想，數十年扎根鄉村，雖崗位平凡，卻因理想的堅守成為學(xué)生成長(cháng)的引路人，彰顯偉大；

　　歷史案例：李大釗傳播馬克思主義理想，在黑暗中點(diǎn)燃革命火種，雖犧牲于動(dòng)派屠刀下，卻因對理想的執著(zhù)成為 “歷史的脊梁骨”。

　　無(wú)論身份高低，擁有并堅守理想的人，能超越個(gè)人局限，為他人或社會(huì )創(chuàng )造價(jià)值，從而成為精神上 “大寫(xiě)的人”。

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