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《琵琶行》一體化教學(xué)案
教學(xué)設想：
本詩(shī)選自蘇教版“筆落驚風(fēng)雨詩(shī)從肺腑出”板塊，《琵琶行》屬于教學(xué)課文范疇�！霸�(shī)從肺腑出”板塊選有唐詩(shī)四首。萃集了唐代代表詩(shī)人的四首詩(shī)作，意在通過(guò)文本研習指導學(xué)生體驗它們不同的詩(shī)風(fēng)，或狂放或沉郁，或寫(xiě)實(shí)或隱喻，從中把握詩(shī)人慷慨蒼涼、感嘆悵恨的人生情懷。學(xué)習本文，主要是理解白居易的詩(shī)歌風(fēng)格，繼續學(xué)習詩(shī)歌的鑒賞。
目標與要求：
1、了解有關(guān)背景，理解作者的思想和情感；
2、品味詩(shī)句語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)作風(fēng)格；
3、學(xué)習對詩(shī)歌的賞析評價(jià)。
4、背誦名句
教時(shí)設置：3教時(shí)
第一教時(shí)
要點(diǎn)：了解有關(guān)文學(xué)常識和背景，朗讀整體把握，積累部分字詞
過(guò)程：
一、了解有關(guān)文學(xué)常識和背景
1、簡(jiǎn)介作者，教師補充
白居易，字樂(lè )天，晚年號香山居士。中唐時(shí)期現實(shí)主義的偉大詩(shī)人。青年時(shí)期家境貧困，對社會(huì )生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。讀書(shū)時(shí)期特別刻苦以至于舌上生瘡。少年就以詩(shī)成，曾以《賦得古原草送別》（離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。）到京城拜望大詩(shī)人顧況，深得贊賞。29歲中進(jìn)士，官至翰林學(xué)士、左拾遺、刑部尚書(shū)。白居易是唐代新樂(lè )府運動(dòng)的倡導者，主張“文章合為時(shí)而著(zhù)，歌詩(shī)合為事而作”。寫(xiě)下了不少揭露現實(shí)黑暗，反映勞動(dòng)人民痛苦的詩(shī)篇，即被稱(chēng)為的“諷喻詩(shī)”。白居易的詩(shī)通俗好懂，傳說(shuō)“白傅作詩(shī)，老婦皆懂”。
2、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景
白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書(shū)皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，《琵琶行》就寫(xiě)于第二年秋天。詩(shī)人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。
3、本文屬于樂(lè )府詩(shī)，簡(jiǎn)介樂(lè )府：樂(lè )府本是漢武帝劉徹開(kāi)始設立的掌管音樂(lè )的機關(guān)，任務(wù)是制定樂(lè )譜、采集歌詞、訓練樂(lè )工，以備朝廷舉行祭祀，召開(kāi)宴會(huì )或舉行其他儀式時(shí)演奏。另外，還有一項任務(wù)就是采集民歌，供統治階級“觀(guān)風(fēng)俗”。后來(lái)其含義有了變化，指一種合樂(lè )的詩(shī)歌，即“樂(lè )府詩(shī)”，簡(jiǎn)稱(chēng)“樂(lè )府”。樂(lè )府詩(shī)有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂(lè )的詩(shī)，它包括文人創(chuàng )作的和采自民間的；廣義的包括詞曲和沒(méi)有入樂(lè )而襲用樂(lè )府舊題，或摹仿樂(lè )府詩(shī)體裁的作品。這首詩(shī)屬于后者。
二、指導朗讀
1、注意讀音
錚（zhēng） 憫然（mǐng） 轉徙（xǐ） 潯陽(yáng)（xún） 楓葉（fēng） 瑟（sè） 聲聲思（sì） 捻（niǎn） 霓裳（nícháng） 秋月白（bó）（古音讀法） 衣裳（cháng） 紅綃（xiāo） 鈿頭銀蓖（diàn bì） 謫居（zhé） 整頓衣裳（cháng） 還獨傾（huán） 間關(guān)（jiān）（讀音按照舊版標準朗讀素材，也可以不拘泥）
2、聽(tīng)配樂(lè )朗讀
3、自由散讀
三、疏通小序，積累字詞（看注解，查工具書(shū)，和同學(xué)交流下列詞句意思）
明年——（第二年） 年長(cháng)色衰——（女性面容） 遂命酒——（擺上酒宴） 使快彈數曲——（暢快） 感斯人言——（被感動(dòng)） 因為長(cháng)句——（于是寫(xiě)下了） 歌以贈之——（作歌） 凡六百一十六言——（一共）
四、作業(yè)：朗讀并翻譯小序
第二教時(shí)
要點(diǎn)：積累字詞，賞析音樂(lè )描寫(xiě)
過(guò)程：
一、積累1、2、3段字詞（看注解，查工具書(shū)，和同學(xué)交流下列詞句意思）
夜送客——（名詞作狀語(yǔ)，在夜里） 客不發(fā)——（發(fā)船） 欲語(yǔ)遲——（語(yǔ)，說(shuō)話(huà)；遲，遲疑） 聲聲思——（悲，傷） 間關(guān)——（形容鳥(niǎo)聲婉轉） 秋月春風(fēng)等閑度——（輕易，隨便） 顏色故——（衰老） 老大嫁作商人婦——（年紀大了） 重利輕別離——（都是意動(dòng)用法） 去來(lái)江口守空船——（助詞，無(wú)義）
二、賞析第一段
同學(xué)合作，探討回答：試分析兩句景物描寫(xiě)有什么作用？
�。ǖ谝痪洹皸魅~荻花秋瑟瑟”，渲染了朋友離別時(shí)蕭瑟凄涼的氣氛。第二句“別時(shí)茫茫江浸月”，襯托別離時(shí)默默無(wú)言的凄慘情景。又為下文忽聞琵琶聲做鋪墊。）
三、賞析第二段
聽(tīng)一段琵琶樂(lè )曲，再同學(xué)合作，探討回答：
1、琵琶女初次亮相，給我們留下什么印象？
�。娉�，羞澀）
2、作者用了什么表現手法來(lái)描寫(xiě)琵琶聲的？
�。ū扔�，通感，將抽象的聲音形象化，用熟悉的景象或聲音引發(fā)讀者聯(lián)想體會(huì )）
3、你能否逐一解釋一下這些音樂(lè )聲是什么狀態(tài)？
�。�1、調弦，動(dòng)作嫻熟，為下文寫(xiě)她的藝技作鋪墊；2、身心俱入，借琵琶訴說(shuō)心聲，也為下文寫(xiě)她自敘悲慘遭遇作鋪墊；3、粗弦聲音密集，細弦聲音輕細，兩種聲音錯雜，清脆圓潤；4、旋律富有變化，一會(huì )婉轉流利，一會(huì )低沉入微，一會(huì )短暫停息，忽然又突然高昂激越突入高潮；最后四弦一聲，戛然而止）
4、“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”兩句景物描寫(xiě)有什么作用？
�。◤膫让婧嫱幸魳�(lè )效果，表現聽(tīng)的人外靜而內動(dòng)，沉浸而回味）
四、賞析第三段
同學(xué)合作，探討回答：
1、琵琶女有什么不幸遭遇？
�。ㄉ囯p馨，家遇不幸，嫁與商人，淪落江心）
2、分析一下作者這里欣賞琵琶女的演奏和京城年少的欣賞有什么不同？
�。ň辰绮灰粯�，一是真正欣賞藝術(shù)，一是醉翁之意不在酒。琵琶女正是遇到了知音，所以能敞開(kāi)心扉，自敘不幸遭遇）
五、背誦第二段的音樂(lè )描寫(xiě)句。
第三教時(shí)
要點(diǎn)：積累字詞，分析作者思想情感，作業(yè)
過(guò)程：
一、檢查背誦音樂(lè )描寫(xiě)句
二、朗讀4、5段
三、積累字詞（看注解，查工具書(shū)，和同學(xué)交流下列詞句意思）
謫居——（被貶） 還獨傾——（倒酒飲） 琵琶語(yǔ)——（聲） 耳暫明——（忽然，一下子） 向前聲——（剛才） 凄凄不似向前聲——（聽(tīng)現在的琵琶演奏，感受比剛才還凄涼）
四、賞析
同學(xué)合作，探討回答
1、“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”表達了作者怎樣的思想感情？這兩句千百年來(lái)為什么能引起人們的共鳴？
�。�1、對琵琶女同情；2、相同遭遇而生情感的共鳴；3、是對社會(huì )變亂、政治衰敗，特別是個(gè)人失意的聯(lián)想和感慨）（反映了人們美好而復雜的情感，一方面人們深深地同情那些懷才不遇、天涯淪落的人，另一方面，有相同遭遇的人彼此間又互相同情、安慰。）
2、分析幾句環(huán)境描寫(xiě)的作用。
�。◣拙涿鑼�(xiě)住地環(huán)境，襯托人物凄慘悲哀的心境）
3、聽(tīng)眾聽(tīng)完琵琶女第二次演奏感受有什么不同？這又給我們讀書(shū)或賞析以什么啟發(fā)？
�。ǖ谝淮沃皇浅两鴩@息，第二次卻是“凄凄”、“掩泣”；這是因為在欣賞中投入了更多的個(gè)人聯(lián)想共鳴而致）（給我們的啟發(fā)：讀書(shū)或欣賞時(shí)應投入更多個(gè)人的聯(lián)想和想像，以達到共鳴）
五、練習
1、默寫(xiě)名句：
�。�1）冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。 ， 。
�。�2）曲終收撥當心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。 ， 。
�。�3）我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重唧唧。 ， 。
�。�4）凄凄不似向前聲，滿(mǎn)座重聞皆掩泣。 ， 。
2、完成其他練習
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