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《離騷》說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編幫大家整理的《離騷》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《離騷》說(shuō)課稿1
一、教材知識篇：“上下求索，九死未悔”——穿越千年的愛(ài)國主義悲歌
《離騷》原有372句，2464字，本文節選46句�！峨x騷》是我國第一首抒情長(cháng)詩(shī)，屈原是我國第一位愛(ài)國詩(shī)人�！峨x騷》又是楚辭的巔峰之作，屈原的悲情絕唱。廳偉詭譎的想像，浪漫綺麗的傳說(shuō)，天馬行空的表達，熾熱滾燙的情感，香草美人的手法，共同締造成了一朵光耀千古的詩(shī)歌奇葩�！捌溆绊懞髞�(lái)之文章，乃甚或在‘三百篇’之上”。因此,《離騷》是每一個(gè)中國學(xué)子必須深入學(xué)習的輝煌篇章。
但《離騷》由于是用楚地方言寫(xiě)成，加之年代久遠，艱澀難懂，佶屈聱牙，學(xué)習上有一定的難度，應采取“先讀懂，后鑒賞”的原則。教學(xué)目標定位如下三點(diǎn)：
1.學(xué)習掌握有關(guān)屈原和楚辭的文學(xué)常識；
2.重點(diǎn)理解詩(shī)中所表現出的詩(shī)人的愛(ài)國精神和人格節操；
3.學(xué)習理解本詩(shī)以比喻、象征為主的表現手法及與作者理想的關(guān)系；
4.在熟讀的'基礎上背誦全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)確定為
1.體會(huì )詩(shī)中豐富絢爛的文采背后蘊含的詩(shī)人的熾熱的愛(ài)國主義情感；
2.掌握相關(guān)文言詞匯和香草美人的比興手法。
二、方法程序篇：’“循序漸進(jìn)，登堂入室”——走進(jìn)浪漫主義的神奇之作
本課安排3課時(shí)。
第一課時(shí)讀懂課文。第二課時(shí)鑒賞課文。第三課時(shí)在多媒體教師觀(guān)看專(zhuān)題片《百家講壇——屈原》。
在第一課時(shí)中，主要采用講解討論法。導入用一副對聯(lián)：
哀怨托離騷，生而獨開(kāi)詩(shī)賦立；
孤忠報楚國，余風(fēng)波及漢湘人。
解題突出歷來(lái)的兩種不同理解;
1.司馬遷、班固認為是遭受憂(yōu)患的意思,“《離騷》者，猶離憂(yōu)也�！�(《史記屈原賈生列傳》) “離，猶遭也，騷，憂(yōu)也。明己曹憂(yōu)作辭也�！�(《離騷贊序》)
2.王逸解釋為離別的憂(yōu)愁， “離，別也；騷，愁也�！� (《楚辭章句離騷經(jīng)序》)
整體感知誦讀和自行疏通為主，要引導學(xué)生閱讀課前、課下、課后的提示、注釋、資料等文字。此時(shí)，設計了以下三個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生快速閱讀
1.詩(shī)人屈原是怎樣的一個(gè)人物？
2.《離騷》的基本內容是什么？它與詩(shī)人的經(jīng)歷有什么關(guān)系？
3.被后世稱(chēng)為“楚辭體”或“騷體”的詩(shī)歌有那些特點(diǎn)？
之后，教師明確并精要講解。分析時(shí)要啟發(fā)學(xué)生思考文字背后的意義，教師的語(yǔ)言要唯美。
在第二課時(shí)中，著(zhù)重鑒賞文章深刻的思想感情及非凡的藝術(shù)技巧，主要采用探究研習法。在本課時(shí)，要精心設計問(wèn)題，讓學(xué)生深入思考，認真鉆研，通過(guò)討論入查閱《名師一號》等相關(guān)資料理解屈原誓死報國的裝置豪情及香草美人的表現手法。教師適時(shí)要歸納梳理，并且結合練習題鞏固強化。
第三課時(shí)，觀(guān)看武漢大學(xué)博導李敬一教授的講座。教師之前要做好引導，讓學(xué)生明白屈原當時(shí)所處的地位及政治環(huán)境及個(gè)性稟賦。觀(guān)看時(shí)可適時(shí)停頓提問(wèn)思考，之后要做好總結點(diǎn)評和拓展延伸。著(zhù)重要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，課后自行探究《離騷》的其余段落及《楚辭》的其他篇章。
總之，在本課的學(xué)習中，要培養學(xué)生通過(guò)理解詞句探究詩(shī)歌情感的能力，學(xué)會(huì )知人論世，準確品評。同時(shí)增強研習詩(shī)歌的濃厚興趣，不斷提升詩(shī)歌鑒賞能力。
《離騷》說(shuō)課稿2
教學(xué)目標：
1.了解屈原生平，理解詩(shī)人熱愛(ài)祖國、憂(yōu)國憂(yōu)民的高尚品質(zhì)，從而培養學(xué)生愛(ài)國憂(yōu)民的思想感情。
2.反復誦讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),疏通詩(shī)句，培養學(xué)生初步鑒賞、評價(jià)古詩(shī)文的能力。
3.通過(guò)鑒賞重要語(yǔ)句，讓學(xué)生理解并感受詩(shī)中作者的愛(ài)國憂(yōu)民情感及追求理想九死不悔的精神。
鎖定重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解屈原生平及《楚辭》的一般特點(diǎn)
2.鑒賞重要語(yǔ)句，感受屈原高尚的人格美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.關(guān)鍵詞語(yǔ)的疏通理解。
2.欣賞詩(shī)中的比喻手法，了解《離騷》的浪漫主義特色。
教與學(xué)互動(dòng)設計：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景、激情導入使用多媒體，讓學(xué)生觀(guān)看影片《屈原》的幾組鏡頭：屈原被越王放逐，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江，并配以主題歌曲。
�。ǘ┳灾� 合作 探究關(guān)于作者及《離騷》讓學(xué)生結合課文注釋及有關(guān)工具書(shū)介紹屈原，教師予以補充，多媒體出示有關(guān)屈原的鏡頭及生平簡(jiǎn)介。 屈原，戰國末期楚國人，杰出的政治家和愛(ài)國詩(shī)人。名平，字原。丹陽(yáng)（今湖北秭歸）人。他出身于楚國貴族，與懷王同祖。屈原學(xué)識淵博，對天文、地理、禮樂(lè )制度以及周以前各代的治亂興衰等，都很熟悉，善外交辭令。在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認為只有圣君賢相才能把國家治理好，有強烈的憂(yōu)國憂(yōu)民、忠君致治的思想。他曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國事及應對賓客，起草憲令及變法，對外參加合縱派與秦斗爭，兩度出使齊國。因受小人陷害，他兩次被流放，最后投汨羅江而死，以明忠貞愛(ài)國之懷。今天，我們就來(lái)學(xué)習他的代表作《離騷》本文選自《楚辭》。（投影） “楚辭”是戰國時(shí)期興起于楚國的一種詩(shī)歌樣式，是以屈原以及宋玉的作品為主體的詩(shī)歌總集。其中最有代表性的是屈原的代表作：《離騷》，因此后人又把“楚辭”的體裁稱(chēng)為“騷體”�！峨x騷》與《詩(shī)經(jīng)》在文學(xué)史上并稱(chēng)“風(fēng)騷”，是中國古典詩(shī)歌的兩大源頭，對后世有著(zhù)深遠的影響。 那么“離騷”是什么意思呢？離通“罹”，遭遇；騷：憂(yōu)愁�！半x騷”即作者遭遇憂(yōu)愁而寫(xiě)成的詩(shī)句。全詩(shī)372句，是屈原的思想結晶，是他政治失敗后用血和淚寫(xiě)成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂(yōu)國之思的作品。
2．整體感知
�。�1）誦讀課文
�、俜配浺艋蚪處煼蹲x第一遍：要求學(xué)生注意聽(tīng)準字音及句子的節奏。第二遍：讓學(xué)生輕聲跟讀。第三遍：讓學(xué)生大聲朗讀。
�、谥该麑W(xué)生朗讀，其他同學(xué)指正讀音及節奏。
�、劢處熆偨Y騷體詩(shī)的誦讀節奏。一般三四個(gè)節拍，隨文切分。
�、芗w朗讀，要求讀出語(yǔ)氣。提示：“兮”字，語(yǔ)氣助詞，讀時(shí)應拉長(cháng)語(yǔ)氣，齊讀時(shí)感受所表達的`思想感情。
�。�2）疏通詩(shī)句，初步感知。（要求學(xué)生默讀課文并借助課文注釋及工具書(shū)，邊讀邊歸納，教師巡視作必要點(diǎn)撥，解答學(xué)生的疑問(wèn)。）
�。�3）質(zhì)疑釋疑（要求學(xué)生四人一組，把不理解的地方寫(xiě)到紙上，并由一名代表提出，教師可讓其他學(xué)生一起討論，如若較難，則由教師分析。）
�、僦匾~語(yǔ)（投影）苗裔（ì）：后代子孫 孟陬（zōu）：正月 揆（uí）揣度 扈（hù）被、披 辟芷（zhǐ）：香草名，即白芷汨（ù）：水急流貌 搴（qiān）：攀、折 阰(pí):山坡、嶺上 騏驥（qíì）駿馬 申椒（i�。� 申地產(chǎn)的椒蕙茝（chǎi)香草名昌被（pī)：穿衣而不系帶的樣子，比喻狂亂不羈 憚（dān）：害怕 捷徑：比喻政治上的邪道踵（zhǒng）：腳后跟 荃（quán）：香草名，喻楚懷王 謇謇（iǎn）：忠貞的樣子羌（qiāng）楚辭中所特有的語(yǔ)氣詞 靈修：神明、有遠見(jiàn)的人，喻楚懷王。
�、谕僮终劐a余以嘉名：錫通“賜” 賜給來(lái)吾道夫先路也：道（dǎ）通“導”向導指九天以為正兮：正 通“證”
�、弁�(lèi)活用名余曰正則兮。名詞用作動(dòng)詞 命名字余田靈均。名詞用作動(dòng)詞 給人取表字
�、芴厥饩涫娇帜隁q之不吾與：否定句中代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置，應為“不與吾” 全句譯為，只怕年歲不等待我。
�。�4）主旨把握課文節選部分表達了屈原什么樣的思想感情。（學(xué)生討論．教師作適當點(diǎn)撥） ［明確]節選部分，詩(shī)人自述身世、品質(zhì)、政治理想以及自己的忠誠不為君王理解的苦悶之情，表現了屈原堅持“美政”、至死不悔的高尚節操，抒發(fā)了詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民、獻身理想的愛(ài)國情感。
3.研讀探究
�。�1）在你的想像中，屈原有怎樣的外貌，怎樣的風(fēng)度？（可先讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像，用自己的語(yǔ)言概括，然后再用課文中的詩(shī)句來(lái)說(shuō)） [明確］“扈江離與辟芷兮， 紉秋蘭以為佩”，“乘騏驥以馳騁兮，來(lái)尋道夫先路也”，詩(shī)人身披香草用以表明自己高潔的品質(zhì)，詩(shī)歌從第一句“帝高陽(yáng)之苗裔兮”開(kāi)始，詩(shī)人使用大量筆墨，從多方面描述自我的美好而崇高的人格。他自豪地說(shuō)明他是楚王同姓之臣，既指出自己有高貴的身份，又表示自己對楚國的興亡有義不容辭的責任。他記敘自己降生在一個(gè)祥瑞的時(shí)辰（寅年寅月寅日〕被卦兆賜命以美好的名字，又強調自己稟賦卓異不凡。在此基礎上，詩(shī)人進(jìn)一步敘述自己及時(shí)修身，培養高尚的品德，鍛煉出眾的才干，迫切地希望獻身君國，令楚國振興，使楚王成為“三后”和“堯舜” 一樣的圣明君主�？傊�(shī)人自我的形象，代表著(zhù)美好和正義的一方，作者相信他的理想和三張，能夠把楚國引向康莊大道。
�。�2）《離騷》中作者常以“香草”“美人”來(lái)比喻自己、賢士和君王，并表達政治理想，這是《離騷》的一大藝術(shù)特色，這種方法也叫“移情法”即不直接說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，這種方法在古典詩(shī)詞中廣泛運用，在政治不清明的時(shí)代，借用“移情”，可言難言之語(yǔ) ，可抒難抒之情。 例：“顛狂柳絮隨風(fēng)舞，輕薄桃花逐小流”，（出示投影）唐朝杜甫這兩句詩(shī)借用對柳絮與桃花的描寫(xiě)，表達作者對黑暗現實(shí)的不滿(mǎn)及自己的政治抱負不能實(shí)現的痛苦和愁?lèi)�。請找出相關(guān)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是怎樣運用這些比喻來(lái)表達政治理想的。（學(xué)生小組討論．教師作適當點(diǎn)撥〕[明確］“恐美人之遲暮” 一句中“ 美人” 喻指楚懷王“固眾芳人之所在”一句中“眾芳”喻指群賢，用“椒、桂、蕙、茝”四種植物喻群賢，用香草“荃”喻楚懷王等等，文中用“香草美人”表明對君王的忠誠，對古代君王舉用群賢的敬佩以及表白自己的高潔情操，希望君王能夠拋棄穢政，不要聽(tīng)信小人讒言，像古代賢明君主那樣，以社稷為重，舉用群賢，了解自己的憂(yōu)國憂(yōu)民的良苦用心。
�。�3）文中除了使用比喻手法來(lái)表達自己的政治理想，還使用了什么手法？請舉例說(shuō)明。 [明確］還使用對比手法。如：古代遇明君王舉用群賢“遵道而得路”與昏庸君王狂亂不羈“路幽昧以險隘”形成對比，以此告誡楚王要任人唯賢：“黨人”貪圖個(gè)人享樂(lè )與自己為國為民不惜身遭災禍形成對此，表達自己九死不悔，獻身理想的愛(ài)國情感。
4.品讀鑒賞
�。�1） 你對《離騷》的語(yǔ)言有什么感受？[明確]①汲取散文的筆法，行文靈活多變。句式以六言為主、加上對偶修辭，使整首詩(shī)整齊而節奏鮮明。 ②大量用“兮”字，不僅加強了生活色彩，而且使詩(shī)歌的調子回蕩頓挫，婉轉動(dòng)人。
�。�2）齊讀全文，找出文中能體現屈原高貴品質(zhì)的詩(shī)句，并摘抄。 “豈余身之憚殃兮，恐皇輿之敗績(jì)”“指九天以為正兮，夫維靈修之故也”——忠君報國，雖死不悔。 “余固知謇謇之為患兮,忍而不能舍也”——堅持真理，永不言棄。 這些感天動(dòng)地的詩(shī)句，令我們感受到詩(shī)人高貴的品質(zhì)，寧死不屈的精神。正如司馬遷所贊：“推此志也，雖與日月?tīng)幑饪梢��！倍鴱拇�，一種永世不曾泯滅的信念——對真理的信仰和對理想的追求,一種千古不變的情愫——對祖國的熱愛(ài)和對鄉土的依戀，深探注入到中華文化中來(lái)，成為我們民族文化的光輝傳統。
�。�3）分析特色：談?wù)勀銓Α峨x騷》藝術(shù)特色的理解。
�、倮寺髁x手法的巧妙運用。詩(shī)人盡情地發(fā)揮出他那神奇的想像力，用奇特的愛(ài)好表達心志�！办杞x與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”“朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽”把現實(shí)的背景與虛設的幻境巧妙地融為一體，顯示了濃厚的浪漫主義氣息。而其偉大的人格，為追求真理至死不悔的高尚品德，又向人們展示了詩(shī)人的堅貞不屈的精神。
�、诒扰d手法的運用。依詩(shī)取興，引類(lèi)比喻”《詩(shī)經(jīng)》中的比興傳統在《離騷》中得到了進(jìn)一步的發(fā)展，而以比喻最為突出。如文中用“美人” 喻指楚懷王，用“眾芳”喻指群賢，用“椒、桂、蕙、茝”四種植物喻群賢，用香草“荃”喻楚懷王等等，把比興與表現的內容合而為一，使詩(shī)中的意名勝具有了象征意義。
�、蹖ε季涫降倪\用。如詩(shī)中的“名余曰正則兮，字余曰靈均” “朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽”“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”等句，句式整齊．情文并茂。屈原對南方民歌的吸取和發(fā)展，在詩(shī)中大量錘煉的對偶句，是對詩(shī)歌語(yǔ)言發(fā)展的重大貢獻，對后來(lái)的詩(shī)賦詞曲等各種文學(xué)樣式的語(yǔ)言運用都有著(zhù)深遠的影響。
5.探究閱讀
�。�1）（多媒體播放屈原行吟澤畔、抱石投江的鏡頭）面對屈原抱石沉江，你贊成這一舉動(dòng)嗎？（可在班內展開(kāi)辯論，只要學(xué)生言之成理即可） 不贊同：屈原雖遭楚王放逐但楚國人民并沒(méi)有拋棄他，他自感面君無(wú)望，心中的理想無(wú)法實(shí)現，便抱石沉江，這其實(shí)是文人心理脆弱的表現。他應堅強地活下來(lái)，活著(zhù)便有希望。 可以理解：作為那個(gè)時(shí)代的文人，即便他出身貴族，他和君王仍是附庸和主人的關(guān)系，他的理想只有在君王賞識并支持下才能實(shí)現，他的高潔的節操只有君王幫他力排眾議時(shí)才能保持，當君王不賞識他，不支持他，他便失去了支撐他的柱石，若不想改節，不想改變自己，那么，他只有走這一條路。我想屈原走向這條不歸路是無(wú)奈的，并不是他真心所愿。
�。�2）學(xué)習這篇，你有哪些啟發(fā)？（言之有理即可）觀(guān)點(diǎn)：
�、僖粋�(gè)人即使身處逆境，也要為崇高遠大的理想而奮斗，決不能動(dòng)搖和悔改。
�、谌松牡缆肥乔鄱L(cháng)的，但為了追求真理，應不屈不撓，勇往直前。
�、墼谖蹪岬沫h(huán)境中，應保持自己的高潔品質(zhì)。要熱愛(ài)祖國。
�。�3） 屈原的偉大人格和愛(ài)國精神為后人所傳頌。課后搜集有關(guān)屈原的對聯(lián)、詩(shī)歌或評論，寫(xiě)一篇評價(jià)屈原的。
《離騷》說(shuō)課稿3
尊敬的各位評委，大家好！我是 號考生。
現在開(kāi)始說(shuō)課。我說(shuō)課的課題是《離騷》，作者屈原。我將從以下七個(gè)方面剖析本課。
《離騷》選自魯人版高中語(yǔ)文必修五第一單元。本單元的主題是：人生的五彩夢(mèng)。而本文正是一首撼人心魄的政治抒情詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民、獻身理想的高尚情操。學(xué)習本文有助于學(xué)生獲得審美體驗和精神陶冶。本課計劃用時(shí)2課時(shí)，我現在說(shuō)的是第1課時(shí)。
高二學(xué)生已具有一定的古文鑒賞能力，但要理解時(shí)代久遠、語(yǔ)言獨特的楚辭作品，仍存在困難。
根據新課程標準和學(xué)生的認知特點(diǎn)，確立本課的三維學(xué)習目標為：
1．知識與技能——積累有關(guān)屈原和《離騷》的文學(xué)常識；
2．過(guò)程與方法——通過(guò)小組自主、合作、探究的方式，理解文章內容；
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)——把握文章基調，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)為：疏通字詞，理解情感。教學(xué)難點(diǎn)為：比喻、對偶的表達效果。
新課標指出，閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話(huà)的過(guò)程。本課將采用情境教學(xué)，以情促讀，以讀促思的教學(xué)方法；在學(xué)法上，引導學(xué)生采用朗讀、圈點(diǎn)、批注等方式完成學(xué)習目標。
為實(shí)現高效課堂，課前準備多媒體課件、微課視頻。
在立德樹(shù)人教育思想的指導下，擬定以下教學(xué)環(huán)節——
第一環(huán)節：激趣導入，用時(shí)約3分鐘。
余光中曾寫(xiě)下這樣一首詩(shī)：“烈士的終站就是詩(shī)人的起點(diǎn)？昔日你問(wèn)天，今日我問(wèn)河。而河不答，只悲風(fēng)吹來(lái)水面，悠悠西去依然是汨羅。你仿佛在前面引路，帶我們去追古遠的芬芳�！贝蠹抑肋@寫(xiě)的是哪一位詩(shī)人嗎？明確：屈原。順勢導入新課。
第二環(huán)節：初讀品析，用時(shí)約10分鐘，分三步展開(kāi)。
1．學(xué)生利用課下注釋和工具書(shū)，結合導學(xué)案，疏通文意，將生字詞落到實(shí)處。
2．多媒體播放名家配樂(lè )朗誦視頻，提醒學(xué)生朗讀時(shí)要把握節奏，體會(huì )作者感情。
3．整體感知。思考課文主要講了幾部分內容？師生共同討論明確：前三段為第一層，自敘受屈遭貶的政治原因，但不愿同流合污；后三段為第二層，表現了追求美政、九死未悔的高尚節操。
第三環(huán)節：精讀探究，用時(shí)約20分鐘，分兩步展開(kāi)。
1．讀中悟情，深入文本。學(xué)生默讀、圈畫(huà)出表現作者高尚品質(zhì)和愛(ài)國情懷的`句子。小組交流討論，選派代表發(fā)言。學(xué)生可能會(huì )找出：“長(cháng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”抒發(fā)了憂(yōu)國憂(yōu)民之情，“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”表達了不同流合污之志，而“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”則體現了剛正不阿、一身正氣。
2．以情促讀，探究文本�！峨x騷》是我國古代浪漫主義文學(xué)的源頭，后人將其與《詩(shī)經(jīng)》并稱(chēng)“風(fēng)騷”。采用齊讀、領(lǐng)讀等方式再次有感情地朗讀課文，思考文章特色，引導學(xué)生從想象、比喻、對偶等方面加以分析。
第四環(huán)節：拓展升華，用時(shí)約5分鐘。
給學(xué)生1-2分鐘的時(shí)間消化吸收本節課的內容。
詩(shī)人以熾熱的情感、堅定的意志，追求完美的政治，追尋崇高的人格，身處逆境，不改初心，為了理想至死不渝，閃耀著(zhù)理想主義的光芒，蘊含巨大的藝術(shù)感染力。學(xué)習本文你有怎樣的體會(huì )？結合本單元的主題“人生的五彩夢(mèng)”，談?wù)勛约旱母邢�。引導學(xué)生認真思考，暢所欲言。
整堂課，落實(shí)教師主導、學(xué)生主體的教學(xué)理念，以問(wèn)題為導向，充分讓學(xué)生自主、合作、探究，完成課前預設，并促進(jìn)課堂的精彩生成。
第五環(huán)節：布置作業(yè)
1．利用工具書(shū)，結合語(yǔ)境，梳理《離騷》中“以”字的意義和用法，做成知識卡片。
2．以“寄語(yǔ)人生”為標題寫(xiě)一首詩(shī)歌，謄寫(xiě)工整后在班內交流。
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我的板書(shū)設計如黑板所示。課后我將及時(shí)進(jìn)行總結反思。
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，再次感謝各位評委老師。
《離騷》說(shuō)課稿4
各位評委老師：你們好!
今天，我所說(shuō)課的題目是《離騷》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習方法以及教學(xué)過(guò)程的設計等方面，向大家介紹一下我對本課的理解與設計。
【教材分析】
《離騷》是高中語(yǔ)文(必修)2第二單元的一篇講讀課文。是戰國時(shí)期著(zhù)名詩(shī)人屈原的作品，它具有很濃的楚地風(fēng)情，學(xué)習這篇課文，要反復吟詠，體會(huì )詩(shī)中的思想感情，注意作品在創(chuàng )作手法上的獨創(chuàng )性，注意詩(shī)體的節奏，感受由此產(chǎn)生的情趣。
【學(xué)情分析】
v 學(xué)生思維活躍，知識面較廣，有較強的自我表現力。
v 經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生初步具備了一定的分析和解決問(wèn)題的能力及合作學(xué)習的經(jīng)驗。
【教學(xué)目標 】
依據學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)、教材特色以及課標要求，制定教學(xué)目標如下：
知識與能力目標： 1.積累相關(guān)字詞知識，了解楚辭及其作者。 2.學(xué)會(huì )吟誦古詩(shī)詞，注意節拍、重音。 3.通過(guò)學(xué)習《離騷》，了解文學(xué)作品中常用的“移情法”。如屈原借詩(shī)中的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情懷。
過(guò)程與方法目標：1.培養通過(guò)把握詩(shī)文形象，深入體會(huì )作者的思想感情的能力。
2.掌握文言實(shí)詞、虛詞，培養學(xué)生閱讀古詩(shī)文的能力。
情感與態(tài)度目標： 通過(guò)學(xué)習《離騷》，理解詩(shī)人熱愛(ài)祖國、憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷，培養愛(ài)國憂(yōu)民的思想感情，并學(xué)習詩(shī)人不與惡勢力同流合污，執著(zhù)追求理想的高尚節操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
這3個(gè)教學(xué)目標的設置符合學(xué)生的.認知規律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據本單元的教學(xué)目標、學(xué)習重點(diǎn)，并結合學(xué)生實(shí)際，確定本節課的
教學(xué)重點(diǎn)：1.通過(guò)鑒賞《離騷》的優(yōu)美詩(shī)句，學(xué)習屈原追求美政、憂(yōu)國憂(yōu)民的高尚品德。
2.品味、鑒賞詩(shī)歌的比興藝術(shù)手法，藝術(shù)價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：1.引導學(xué)生對詩(shī)作中疑難的字、詞及表達含蓄的句子的理解。
2.有感情、有節奏地誦讀并背誦課文。
【教法釋義】
對于教師的作用，新的課程標準在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對話(huà)者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者�！薄敖處煹狞c(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨立閱讀�！备鶕陨险n標要求以及本課內容的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)以啟發(fā)式教學(xué)為主，利用多媒體輔助教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)，激勵學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，真正體現學(xué)生是學(xué)習的主人;同時(shí)綜合運用任務(wù)型教學(xué)、講授教學(xué)和情景教學(xué)等教學(xué)方法。
【學(xué)法指導】
“一個(gè)好的老師應教會(huì )學(xué)生發(fā)現真理�！彼虝�(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過(guò)程，強調一些學(xué)習習慣的養成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng )造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。新課改和新課程標準都要求改變學(xué)生的學(xué)習方式。針對本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)習方法擬以合作學(xué)習和探究學(xué)習為主，引導學(xué)生根據所掌握的資料主動(dòng)探究，合作交流，理解課文內容和相關(guān)知識點(diǎn);并綜合應用自主學(xué)習和接受學(xué)習等學(xué)習方法。
《離騷》說(shuō)課稿5
一.關(guān)于教材：
我所說(shuō)課的篇目是兩千年前的愛(ài)國主義詩(shī)人屈原的代表作《離騷》，它是高中二年級的教學(xué)內容，具體編排在第三冊第一單元(古典詩(shī)歌)的第二篇。該單元所選中國古代古體詩(shī)8首，其中《詩(shī)經(jīng)》中3首，漢魏晉五言詩(shī)3首，《孔雀東南飛》并序以及《離騷》節選。在該單元中，《離騷》節選占有及其重要的位置。一方面，以屈原的作品為代表的楚辭是繼北方黃河流域出現《詩(shī)經(jīng)》之后，在南方長(cháng)江流域出現的具有獨特藝術(shù)魅力的新詩(shī)體，其本身在中國詩(shī)歌發(fā)展史上具有重要地位;另一方面，楚辭作品，尤其是屈原的《離騷》從詞句的角度看，地方特色鮮明，學(xué)生理解的難度較大。從作品的內容看，《離騷》是一首規模宏偉的政治抒情長(cháng)詩(shī)，全詩(shī)373句2400余字，既具有詩(shī)人自傳的性質(zhì)，又具有某些幻想性的浪漫主義成分，整首詩(shī)歌感情回環(huán)激蕩，撼人心魄。課文節選了長(cháng)詩(shī)的第一節，內容主要是詩(shī)人自述身世、品質(zhì)、政治理想以及自己的忠誠不為君王理解的苦悶之情，表現了屈原堅持“美政”、至死不渝的高尚情操，抒發(fā)了詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民、獻身理想的愛(ài)國情感。
二.關(guān)于教學(xué)方法
結合作品特點(diǎn)，按照課程標準對高中階段在古典詩(shī)歌方面閱讀能力的要求，我把《離騷》節選的教學(xué)目的確定為以下兩點(diǎn)一是了解屈原的生平，理解詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的高尚品質(zhì)，培養學(xué)生的愛(ài)國憂(yōu)民的思想感情;二是反復誦讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，疏通詩(shī)句，培養學(xué)生初步評價(jià)鑒賞古典詩(shī)歌的能力。學(xué)生是學(xué)習的主體，每當我們向自己的'學(xué)生教授新知識的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習本課知識時(shí)的原有基礎、現有困難及某些學(xué)習心理特征，從而有針對性地確定學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)對策。高中二年級學(xué)生，具有一定的古代詩(shī)歌的評價(jià)能力，但對于時(shí)代久遠的楚辭作品，評價(jià)的前提――讀懂詩(shī)歌的內容方面，仍存在困難，根據大綱要求結合學(xué)生的實(shí)際情況以及本文特點(diǎn)，我確立本文重點(diǎn)及難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞重要的語(yǔ)句，感受屈原高尚的人格美。
教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵詞句的疏通。如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢?我決定從教材特點(diǎn)和面臨的具體學(xué)情出發(fā)，首先要把握兩個(gè)原則：
第一，注意高視角、低起點(diǎn)，先把基礎知識落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué);第二，重視素質(zhì)教育，有意識地對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養。
具體教學(xué)措施如下：
第一，充分預習。要求學(xué)生課下預習，早讀檢查(內容包括：A作家作品;B寫(xiě)作背景;C掌握生字生詞;D熟讀課文)，逐步培養學(xué)生的認知能力和自學(xué)能力。
第二，分解重點(diǎn)、難點(diǎn)。本課將分兩課時(shí)進(jìn)行，把教學(xué)難點(diǎn)，即詞句的疏通安排在第一課時(shí)中，把教學(xué)重點(diǎn)，即作品思想內容的理解安排在第二課時(shí)，以確保學(xué)生真正做到一課一得。
第三，根據學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習的內容確立課型。第一課時(shí)：誦讀、討論相結合;第二課時(shí)：討論、訓練為主。
三.關(guān)于學(xué)法指導：
1.新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養學(xué)生的自我學(xué)習能力。這篇課文盡管難度較大，尤其是語(yǔ)言方面的障礙較大，但教學(xué)各個(gè)環(huán)節的設計上，仍以教師的引導為主，通過(guò)切合實(shí)際的引導和點(diǎn)撥，使學(xué)生一步一步探究來(lái)完成教學(xué)目標。
2.檢查學(xué)生的預習這一步必不可少，這是由我校的校情、學(xué)情決定的。我們華亭一中的具體情況是：高中學(xué)生中城鎮多農村少，礦區學(xué)生多，學(xué)生家庭條件較好，學(xué)習主動(dòng)性不強，教師必須加強督促。
3.學(xué)習語(yǔ)文的一個(gè)重要方面是積累，猶如堆沙一樣，一層一層的積淀。課外的閱讀非常重要。在教學(xué)中，教師要強調，并做好示范作用。因此，本課的導入和課后作業(yè)均要體現教師的這一教學(xué)思想。
4.課文的背誦方面，教師要充分把握楚辭的語(yǔ)言特點(diǎn)，比如楚辭作品，包括《離騷》，兩句一節，大量使用語(yǔ)音詞“兮”以表達情感，調整節奏等特征，使學(xué)生在掌握語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎上，理解背誦。
四.關(guān)于課堂教學(xué)程序
第一課時(shí)
1.導入要求學(xué)生列舉自己掌握的《詩(shī)經(jīng)》和《離騷》中的名句。明確我國文學(xué)“風(fēng)騷”并舉。
2.感知、理解課文。鼓勵學(xué)生充分挖掘利用課文注釋?zhuān)η笞约簞?dòng)手疏通詞句。第一步，范讀——讓學(xué)生耳順。教師范讀，學(xué)生感受，正音。第二步，誦讀——讓學(xué)生口順。指導學(xué)生朗讀，注意情感和節奏，逐步積淀語(yǔ)第三步，解難、疏通。這首詩(shī)古奧難懂，應當先掃除語(yǔ)言文字障礙，然后再欣賞詩(shī)句。課文注釋較為詳細，而且句句有翻譯，這對學(xué)生讀懂詩(shī)作是一大幫助。但學(xué)生在自習中會(huì )遇到不少困難，可以提出討論，老師作一些點(diǎn)撥。第四步，課堂練習�？勺寣W(xué)生嘗試背誦課文，并動(dòng)手默寫(xiě)，記清楚難寫(xiě)難讀的字。
第二課時(shí)
第一步，鑒賞課文。通過(guò)引導學(xué)生欣賞藝術(shù)手法和可感可觸的藝術(shù)形象，理解詩(shī)人內在的深厚的思想感情。
1.品味詩(shī)歌的藝術(shù)手法。值得注意的是詩(shī)中比喻用法，使全詩(shī)的形象化特點(diǎn)非常鮮明。另外，每?jì)删涠加小百狻弊肿鐾ｎD，抒情性也非常鮮明。(這一點(diǎn)對背誦的指導非常有用)
2.分析詩(shī)中屈原形象。
3.欣賞詩(shī)人內在的深厚的思想感情。課文節選部分的詩(shī)句，突出表現丁詩(shī)人的憂(yōu)傷心事、高尚情操、純潔德行、政治理想和嫉惡如仇的品性。
第二步，進(jìn)一步指導背誦前6節。引導學(xué)生朗讀課文，在朗讀中體會(huì )字句含義，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。在熟讀之后，獲得了良好的語(yǔ)感再背誦�？梢詣�(chuàng )設競賽氛圍，看誰(shuí)背誦最快最好。第三步，引申、拓展。賞析屈原名句，諸如——
1.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索;
2.長(cháng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱;
3.亦余心之所善兮，雖九死其尤未悔。
附:第二課時(shí)板書(shū)設計
血統高貴，器宇不凡
身披香草，美麗華彩
勤勉修行，自強不息
憂(yōu)國憂(yōu)民，至死不渝的人格魅力
赤膽忠心，胸懷熾烈
嫉惡如仇，鄙視群小
實(shí)現理想，不懼危難
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