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高一語(yǔ)文必修二《邊城》教案
知識與技能
1．了解小說(shuō)情節鋪設上運用順敘、補敘的敘述手法，在時(shí)間的回環(huán)往復中使作品情節銜接得天衣無(wú)縫的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2．通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，培養語(yǔ)言鑒賞能力并認識翠翠、爺爺等作品中的人物形象。
3．通過(guò)環(huán)境對描寫(xiě)的分析了解沈從文筆下湘西的風(fēng)景美、風(fēng)俗美。
過(guò)程與方法
1．泛讀與精讀相結合，以學(xué)生的閱讀發(fā)現為線(xiàn)索，教師的閱讀提示為指導，培養學(xué)生整合閱讀信息的能力。
2．閱讀興趣的激發(fā)與閱讀結論的歸納相結合，幫助學(xué)生形成自己對作品的閱讀觀(guān)點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．領(lǐng)略作品散文化的敘事筆調、生活化的人物語(yǔ)言所營(yíng)造的古樸而典雅、流暢而清新的氛圍。
2．接受作品中所表現的古樸、淳厚的民風(fēng)和風(fēng)景美、風(fēng)俗美與人情美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)
理解翠翠這個(gè)人物是“愛(ài)”與“美”的化身的含義。教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)略作品散文化的敘事筆調、生活化的人物語(yǔ)言所營(yíng)造的古樸而典雅、流暢而清新的氛圍。
教具準備
多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[導入新課]
師：課前先作一個(gè)調查，大家都曾去什么地方旅游過(guò)?
生：(紛紛搶答)長(cháng)城、海南、泰山、周莊……
師：?jiǎn)?看不出來(lái)，大家“走南閆北”，真可謂“行萬(wàn)里路”，堪比當年的徐霞客啦!
【眾生笑】
師：那我想問(wèn)一問(wèn)，有沒(méi)有人去過(guò)一個(gè)叫“鳳凰”的地方?
【學(xué)生議論紛紛，互相詢(xún)問(wèn)“鳳凰”是什么地方】
師：(故作得意)難住了吧?
生：老師，你給我們說(shuō)說(shuō)看吧!
師：鳳凰可是個(gè)美麗的地方，山美、水美、人更美!
師：(看到學(xué)生表現出一種憧憬的神情，略做停頓)不過(guò)——目前，老師也是“心神往之”啊!
【學(xué)生大笑】
師：不過(guò)，“凡事預則立”——
生：(爭相搶答)“不預則廢”。
師：所以，我找了這些圖片，以備日后游鳳凰一用，現在先拿來(lái)與諸君共饗。
【投影】
【出示一組湘西風(fēng)景、民俗的圖片】
【學(xué)生邊看邊議論，對部分圖片嘖嘖贊嘆】
[推進(jìn)新課]
師：想知道老師為什么特別想去這個(gè)地方嗎?
生：(七嘴八舌)當然是去看風(fēng)景啦!
師：(笑)大家只說(shuō)對了一小部分，其實(shí)還有更重要的。
生：是什么啊?
師：(看到學(xué)生很期待的樣子，故意賣(mài)個(gè)關(guān)子)一言難盡啊!
(學(xué)生笑問(wèn)為什么。)
師：(停頓一下)怎么說(shuō)呢?這樣說(shuō)吧：看不盡的鳳凰美，說(shuō)不盡的沈從文。
生：(恍然大悟)老師你說(shuō)的是《邊城》吧?
師：對!可以說(shuō)邊城就是鳳凰。這里不僅有著(zhù)清山秀水，淳樸的民風(fēng)，更走出了沈從文先生這樣一位質(zhì)樸、博學(xué)，將“愛(ài)”與“美”演繹得動(dòng)人肺腑的“湘西的兒子”。
【投影】
1．沈從文照片及生活書(shū)店1934年首版《邊城》圖。
2．1902年12月28日，我國著(zhù)名作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家。沈從文(原名沈岳煥，苗族)先生誕生在鳳凰古城中營(yíng)街的一座典型的南方古四合院里。14歲時(shí)，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區，1924年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，抗戰爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教，1946年回到北京大學(xué)任教，建國后在中國歷史博物館和中國社會(huì )科學(xué)院歷史研究所工作，主要從事中國古代服飾的研究，1988年病逝于北京。
沈從文在二十世紀二十年代就蜚聲文壇，被譽(yù)為“中國第一流的現代文學(xué)作家，僅次于魯迅”(金介甫．~effeIeyC．KinKley著(zhù)《沈從文論》j。他的作品被譯成日本、美國、英國、前蘇聯(lián)等四十多個(gè)國家的文字出版，并被美國、日本、韓國、英國等十多個(gè)國家或地區選進(jìn)大學(xué)課本，兩度被提名為諾貝爾文學(xué)獎評選候選人。
沈從文先生不僅是著(zhù)名的作家，還是著(zhù)名的歷史學(xué)家、考古學(xué)家，他撰寫(xiě)出版了《中國絲綢圖案》《唐宋銅鏡》《龍鳳藝術(shù)》《戰國漆器》《中國古代服飾研究》等等學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)，特別是巨著(zhù)《中國古代服飾研究》影響很大，填補了我國文化史上的一項空白。
【學(xué)生們讀了這段話(huà)后，不禁再次贊嘆】
師：就是這樣一位“湘西的兒子”在走出大山之后的坎坷人生中，多次在文學(xué)作品中表達對他的故鄉——鳳凰的牽掛�？梢赃@樣說(shuō)，鳳凰正如世界上許多名城名鎮一樣，崛起在世界文化大師橫空出世的光環(huán)之中。沒(méi)有莎士比亞，英國的斯特拉福小鎮不會(huì )蜚聲世界；沒(méi)有莫扎特，奧地利的薩爾茨堡不會(huì )成為世界音樂(lè )中心；沒(méi)有塞萬(wàn)提斯，西班牙的塞維利亞不會(huì )成為旅游勝地；同樣，沒(méi)有沈從文、黃永玉這樣的世界文化大師，鳳凰不可能馳名海內外。鳳凰的美，不僅在山水，更在于沈從文筆下所描繪的、人間最淳樸的風(fēng)情，這才是吸弓l老師的地方啊。
【學(xué)生若有所思】
師：好的。那么鳳凰到底是個(gè)什么樣的地方呢?剛才是直觀(guān)的圖片，現在我們來(lái)看看沈從文是怎么寫(xiě)鳳凰的。
【投影】
一個(gè)好事的人，若從百年前某種較舊一點(diǎn)的地圖上尋找，一定可在黔北、川東、湘西一處極偏僻的角隅上，發(fā)現了一個(gè)名為“鎮簞”的小點(diǎn)。那里同別的小點(diǎn)一樣，事實(shí)上應有一個(gè)小小城市，在那城市中，安頓了數千戶(hù)人口的。不過(guò)一切城市的存在，大部分皆在交通、物產(chǎn)、經(jīng)濟的情形下面，成為那個(gè)城市榮枯的因緣。這一個(gè)地方，卻以另外一種意義無(wú)所依附而獨立存在。試將那個(gè)用粗糙而堅實(shí)巨大石頭砌成的圓城作為中心，向四方展開(kāi)，圍繞了這邊疆僻地的孤城，約有五百余苗寨，各有千總守備鎮守其間。有數十屯倉，每年屯數萬(wàn)石糧食為公家所有。五百左右的碉堡，二百左右的營(yíng)汛。碉堡各用大石堆成。位置在山頂頭，隨了山嶺脈絡(luò )蜿蜒各處；營(yíng)汛各位置在驛路上，布置得極有秩序。這些東西是在一百八十年前，按照一種精密的計劃，各保持到相當距離，在周?chē)浇h數百里內，平均分配下來(lái)……
(選自沈從文《鳳凰》)
【學(xué)生看后竊竊私語(yǔ)】
師：大家在討論什么啊，能不能說(shuō)說(shuō)看?
生1：這個(gè)地方給人一種很古老的感覺(jué)，但是它又那么小。
生2：很神秘，感覺(jué)上去和我們周?chē)沫h(huán)境不一樣。
生3：過(guò)去這里是不是經(jīng)常打仗啊?
生4：老師，我想問(wèn)一下，這個(gè)地方遠不遠?
師：怎么樣，想去了吧!(學(xué)生笑。)
師：的確，僅僅是看這些文字的東西，我們就有一種被深深吸引的感覺(jué)，更何況生于斯、長(cháng)于斯的沈從文呢?接下來(lái)我們就走進(jìn)《邊城》的世界，去看看在這湘西一隅曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的一個(gè)名叫翠翠的女孩的故事。
師：說(shuō)到《邊城》這個(gè)故事的由來(lái)，還有這樣一件事：1933年夏，沈從文同未婚妻游青島嶗山時(shí)，意外地看到一個(gè)身穿孝服的小姑娘到河邊提水。他回想起家鄉“起水”的古老習俗和美麗如畫(huà)的青山綠水、充滿(mǎn)詩(shī)情的淳厚民風(fēng)，情不自禁對未婚妻說(shuō)，他要以那小姑娘來(lái)寫(xiě)一個(gè)故事。沈從文不久到北京結婚后，就開(kāi)始寫(xiě)起跟未婚妻說(shuō)過(guò)要寫(xiě)的故事《邊城》。于是就有了這樣一個(gè)故事
師：這樣一個(gè)令沈從文念念不忘、令我們倍感吸引的湘西到底有何魅力呢?我們就先來(lái)了解一下這里的民俗吧。下面大家看書(shū)，看看書(shū)中都寫(xiě)了哪些風(fēng)俗。
生l：端午節的時(shí)候，婦女和小孩們穿了新衣服，還在頭上用雄黃蘸酒畫(huà)個(gè)王字，這一天還可以吃魚(yú)吃肉。
師：在你小時(shí)候有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷?
生1：有的，過(guò)年時(shí)也這樣，那時(shí)感到很高興。
師：很留戀那段光陰吧?
生1：是的。
師：哎——無(wú)奈光陰一去不復返啊!(很多人都會(huì )意地笑了)我問(wèn)一下，為什么要用雄黃蘸
酒畫(huà)個(gè)王字呢?
生1：……
師：誰(shuí)能告訴大家?
生：(有人舉手)是為了辟邪，傳說(shuō)雄黃酒可以除病去災。
師：很好。大家接著(zhù)看下去，還有些什么風(fēng)俗?
生：賽龍舟。
師：好像有許多地方都有這個(gè)風(fēng)俗，我們都知道，這是為了紀念一個(gè)人——
生：(爭相回答)屈原!
師：對。那么我們看看在這里，賽龍舟賽出了幾個(gè)主要人物，他們是誰(shuí)呢?
生：(繼續看書(shū)后有人回答)龍頭大哥順順、天保和儺送。
生：(有人補充)這里也提到了翠翠。
師：翠翠也去賽龍舟嗎?
生：她是去看。
師：看龍舟的人多不多呢?
生：當然很多，課文里說(shuō)“大約上午十一點(diǎn)鐘左右，全茶峒人就吃了午飯…‘全家出城到河邊看劃船”。
師：嗯，看來(lái)端午節對這里的人來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的節日，對于故事的主人公來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很重要的節日。
師：好的，下面大家來(lái)看一看翠翠和儺送是怎么相識的。
【學(xué)生看書(shū)，之后請一位同學(xué)復述相關(guān)情節】
師：好的�？梢哉f(shuō)這是一次邂逅。起初翠翠對儺送的印象是怎樣的呢?
生：開(kāi)始的印象不好�！八詾槟悄凶泳褪且嫌信顺璧臉巧先ァ比缓筮�罵了儺送，而且文中還有這樣一句“翠翠意思仿佛只在告給狗‘那輕薄男子還不值得叫”。
師：接下來(lái)的變化是什么?
生：在她知道是二老派人送她回家時(shí)，她“心里又吃驚又害羞，再也不說(shuō)什么，默默的隨了那火把走去”。
師：從這里，你能看出翠翠具有怎樣的性格特征?
生：我認為她很淳樸、也很可愛(ài)。她不愿意別人把她看成那種唱歌的女子，同時(shí)，在她錯怪了別人的時(shí)候她感到很難為情。
師：是的，正是好一個(gè)“和羞走，倚門(mén)回首，卻把青梅嗅”的小姑娘。這就是翠翠，一個(gè)很單純的小姑娘的形象，然而我們繼續看下去，就是這一次邂逅在翠翠心里留下了抹不去的記憶。請大家閱讀第五部分的內容，把這方面的內容找出來(lái)。
生1：“兩年日子過(guò)去了”，“但這印象不知為什么原因，總不如那個(gè)端午所經(jīng)過(guò)的事情甜而美”。
生2：“翠翠為了不能忘記那件事，上年一個(gè)端午又同祖父到城邊河街去看了半天船”。
生3：翠翠在聽(tīng)祖父和嘍羅的談話(huà)時(shí)也一直在想著(zhù)聽(tīng)到有關(guān)二老的消息。
師：(笑)看來(lái)翠翠開(kāi)始為二老而傷神了。(生笑)不僅如此，在小說(shuō)的第六部分又有相關(guān)的描寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)看。
生：當爺爺提起當年端午的事情時(shí)，“翠翠還正想起兩年前的端午一切事情”，這時(shí)也可以看出她在想著(zhù)二老。
師：還有沒(méi)有補充?
生：(一時(shí)間答不上來(lái))……
師：(提示)請大家注意第六部分描寫(xiě)婚嫁的這一段，在看到別人家辦喜事時(shí)，翠翠的心里在想些什么?
生：當她聽(tīng)到“遠處有吹嗩吶的聲音，她知道那是什么事情”，并且還把船拉過(guò)岸去，爬到屋后塔下去眺望。翠翠知道這是有人娶親，或許她想到了自己和儺送，我理解這里似乎是表明翠翠對未來(lái)有一種向往。
師：(笑)是向往結婚嗎?
生：應該是。
師：可以這樣理解。不過(guò)，或許翠翠心里還沒(méi)有想到那么遠，或許這只是表明了她內心里剛剛開(kāi)始萌動(dòng)起一種對愛(ài)情的渴望，一種對于未來(lái)的模糊的感覺(jué)。也正是這樣的一個(gè)翠翠，才更使人感到真實(shí)、可愛(ài)。
師：除了翠翠與儺送的感情故事外，《邊城》還給我們展示了爺爺與翠翠間的親情。文中這樣的文字比較多，請大家選幾處來(lái)談一談。
生1：(笑)爺爺非常疼愛(ài)翠翠。比如看賽龍舟時(shí)，他不忘叮囑別人送翠翠回家。
師：你是說(shuō)那個(gè)替爺爺撐船的人嗎?
生1：是的。
師：可是接下來(lái)他們兩個(gè)人都喝多了啊?
生1：(笑)爺爺有點(diǎn)老糊涂了。(眾生笑。)
師：(笑)看來(lái)這個(gè)爺爺也是有些老頑童的脾氣。(生笑。)
生1：不過(guò)，爺爺后來(lái)還是認錯了。當他看到翠翠回來(lái)后，還在問(wèn)“翠翠，你怎么不答應我，生我的氣了嗎”，這說(shuō)明爺爺很在意翠翠，怕她生氣。
師：(笑)可是翠翠似乎是沒(méi)領(lǐng)情嘛，因為她在想著(zhù)“另外一件事，屬于自己不關(guān)祖父的”，并且這件事“使翠翠沉默了一個(gè)夜晚”，她一晚上都沒(méi)理睬爺爺，似乎她對爺爺的話(huà)很不放在心上。老師這樣理解對不對?
生2：不對。這是因為翠翠掛念儺送而有了心事，和她跟爺爺的感情沒(méi)有關(guān)系。從其他情節來(lái)看，爺爺對翠翠的關(guān)心和翠翠對爺爺的關(guān)心都是一直沒(méi)有改變的。
師：舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)?
生2：第六部分當爺爺說(shuō)到翠翠長(cháng)大了時(shí)，翠翠說(shuō)“人大了就應當守船呢”，“人老了應當歇憩”，這些話(huà)表現出的是翠翠對爺爺的關(guān)心。況且下面還有這一句：“翠翠睨著(zhù)腰背微駝白發(fā)滿(mǎn)頭的祖父，不說(shuō)什么話(huà)”，我認為這句話(huà)也是寫(xiě)翠翠對爺爺的感情的，她看到爺爺越來(lái)越老，已經(jīng)想著(zhù)替爺爺守船了。
師：很好�？梢�(jiàn)，雖然這祖孫倆偶爾會(huì )有一些小矛盾，但在一些微小、瑣碎的生活細節中，時(shí)時(shí)都讓人感到祖孫二人相互關(guān)心、相依為命的那分濃濃的親情。很多時(shí)候這祖孫二人可謂是“心有靈犀一點(diǎn)通”。真正是相親相愛(ài)一家人啊!(生笑。)
師：不過(guò)，在另外一件事上，爺爺沒(méi)有弄明白翠翠是怎么想的，并且祖孫二人似乎真的是有那么一點(diǎn)隔閡了，大家明白我說(shuō)的是什么事嗎?
【學(xué)生討論】
師：這個(gè)問(wèn)題有一些難度，請大家自由發(fā)言吧。
生：應該是在翠翠愛(ài)戀儺送這件事上。第五部分寫(xiě)到爺爺和翠翠在回家的路上有一句話(huà)
“祖父不說(shuō)什么，還是唱著(zhù)。兩人都記起順順家二老的船正在青浪灘過(guò)節，但誰(shuí)也不明白另外一個(gè)人的記憶所止處”這句話(huà)里說(shuō)“誰(shuí)也不明白另外一個(gè)人的記憶所止處”，說(shuō)明爺爺還不知道翠翠的心事。翠翠的“記憶所止處”應該是指想到二老，而爺爺不知道這一點(diǎn)。他還在想著(zhù)讓
師：(鼓勵)你的閱讀非常仔細，很好!這么說(shuō)，在這件事上，爺爺有點(diǎn)“自以為是”了。(生笑，表示同意。)
師：從全文來(lái)看，在愛(ài)情問(wèn)題上，一開(kāi)始．祖父的確不是很了解翠翠的想法，這也給翠翠帶來(lái)了煩惱。不過(guò)雖然如此，但這并沒(méi)有影響到祖孫二人的感情。翠翠對爺爺一如既往地依賴(lài)和關(guān)心并沒(méi)有發(fā)生改變。
師：在剛才的討論中，翠翠與爺爺之問(wèn)的親情，翠翠對儺送的愛(ài)情讓我們看到了小說(shuō)中所表現出的人情美。在這種人情美之外，小說(shuō)還為我們展示了湘西地方的風(fēng)俗美。下面請大家看看，小說(shuō)中都有哪些情節表現出了湘西人的美好、善良。
【學(xué)生討論】
生1：這里的人們有一種自己的生活樂(lè )趣，像是自?shī)首詷?lè )。在第三部分寫(xiě)到“人民也莫不安分樂(lè )生”，“中國其他地方正在如何不幸掙扎中的情形，似乎就還不曾為這邊城人民所感到”，似乎就沒(méi)有什么事情能打擾他們，很有一種世外桃源的味道。我想，這就是湘西吸引人的一個(gè)原因，也是這里的人們更為善良的原因吧。
師：“世外桃源”，我認為你的這個(gè)詞用得很好。老師在讀這篇小說(shuō)時(shí)也有這樣的感受。這也是老師向往這里的一個(gè)原因啊。(生笑。)
生2：這里的人情非常淳樸、厚道。第六部分有這樣一個(gè)情節，一個(gè)人乘船過(guò)河后，一定要給錢(qián)，而爺爺卻堅持不肯收，為此兩人還起了爭執。爺爺的一句話(huà)給我留下了很深的印象，他說(shuō)“禮輕仁義重”，雖然他不肯收人家的錢(qián)，但他還是領(lǐng)了這分情。
師：你說(shuō)得很好!不過(guò)，我替你補充一點(diǎn)，爺爺和翠翠的生活是不是很寬裕?
生2：不是。他們的生活是很拮據的，節日里自己不能包粽子，還是順順給他們的鴨子和粽子。這也就更顯示出爺爺和這里的人彼此之間的感情都很厚道。
師：也就是說(shuō)，物質(zhì)利益的東西在邊城這個(gè)環(huán)境里顯得并不重要，盡管這里有些人，如爺爺和翠翠，他們的物質(zhì)生活可以說(shuō)是清貧的，但他們并沒(méi)有為此而成為物質(zhì)利益的追逐者。
【學(xué)生邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭】
師：剛才我們提到了順順，那現在我們就借這個(gè)話(huà)題來(lái)說(shuō)說(shuō)順順這個(gè)人。根據課文內容來(lái)看，這是一個(gè)什么樣的人呢?
生3：在邊城里，他是一個(gè)富有的人，同時(shí)他也是一個(gè)樂(lè )于助人的人。
師：文中有哪些內容表現了順順這種品格?
生3：第三部分說(shuō)“但下水救人呢，當作別論。凡幫助人遠離患難，便是入火，人到八十歲，也還是成為這個(gè)人一種不可逃避的責任”。
師：也就是說(shuō)，在順順這個(gè)人身上，我們可以看出，在這里，沒(méi)有貧富貴賤的分別，只有人和人之間的互相幫助。多好的人，多好的邊城啊!(生會(huì )意地笑了起來(lái)，不時(shí)有人在議論著(zhù))請大家繼續往下看，還有哪些內容可以看出這里民風(fēng)的善良、淳樸。
生4：我覺(jué)得這篇小說(shuō)給人的感覺(jué)非常安詳。
師：安詳?為什么這么說(shuō)呢?這和善良、淳樸的民風(fēng)有什么關(guān)系呢?
生4：這里的人除互相幫助外，還能以一種與世無(wú)爭的態(tài)度生活，在這里沒(méi)有那種尖銳的矛盾，似乎大家都很平和，就連翠翠的那條狗都很善解人意。我認為這正是受淳樸民風(fēng)的影響所致。
師：你說(shuō)得很好。正如沈從文先生自己在談到《邊城》時(shí)所說(shuō)的：“我要表現的本是一種‘人生的形式’，一種優(yōu)美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”。與世無(wú)爭、平和安詳不正是一種優(yōu)美、健康、自然的形式嗎?(學(xué)生若有所思，時(shí)而竊竊私語(yǔ)、時(shí)而贊嘆。)
師：(略作停頓)不過(guò)說(shuō)到與世無(wú)爭，說(shuō)到?jīng)]有矛盾，這里我想給大家補充一個(gè)情節——
師：大家知道天保和儺送同時(shí)都喜歡上了翠翠嗎?
【學(xué)生搖頭】
師：在課文節選的內容之外，小說(shuō)是有這個(gè)情節的。所以，說(shuō)到?jīng)]有矛盾，其實(shí)是不對的，問(wèn)題是人們如何去處理矛盾，尤其是天保、儺送、翠翠這三個(gè)人不同一般的關(guān)系會(huì )讓他們選擇怎樣的方式去化解這種矛盾呢?按照湘西的傳統，天保和儺送是要進(jìn)行一場(chǎng)類(lèi)似于西方的決斗的，但他們最終并沒(méi)有選擇這種方式(停頓了一下)……
生：(很急切地問(wèn))那他們怎么樣了?
師：(笑)這個(gè)結果，老師希望大家課后自己在小說(shuō)里尋求答案。相信大家會(huì )在其中發(fā)現更富意味的人情美。
[課堂小結]
師：有人這樣評價(jià)《邊城》：“《邊城》是古今中外最別致的一部小說(shuō)，是小說(shuō)中飄逸不群的仙女�！被蛟S每一位初讀《邊城》的人，都會(huì )為作品中所呈現的唯美淳樸的人性、恬淡舒展的意境、清新幽靜的氛圍、醇厚幽遠的回味所沉醉，小小的邊城，如一杯用清晨山泉沖泡的清茶，淡香緩緩飄散；又如一位在水一方遺世獨立、只可遙望而無(wú)法靠近的伊人，有著(zhù)不可企及的絕塵之美。作為一個(gè)喜歡邊城、喜歡沈從文的老師，我希望同學(xué)們能再次走進(jìn)邊城；沈從文是一個(gè)相信純情的力量的人，那就讓我們也到邊城中去尋找一種恒定而久遠的感動(dòng)，去尋找一種超于物外的純粹的美!
[布置作業(yè)]
課后完整地閱讀沈從文的小說(shuō)《邊城》，并將自己的感悟寫(xiě)成一篇文章，以備交流。
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