結對幫扶青年教師計劃

　　時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰，是時(shí)候寫(xiě)一份詳細的計劃了。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？下面是小編整理的結對幫扶青年教師計劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

結對幫扶青年教師計劃1

　　學(xué)校依托“構筑師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的名師團隊；打造視野開(kāi)闊、勇于創(chuàng )新的研究團隊；形成團結和諧、身心健康的陽(yáng)光團隊”的隊伍建設目標，建立了以校長(cháng)為核心的教師職業(yè)生涯規劃領(lǐng)導小組，對學(xué)校已有相關(guān)制度進(jìn)行修改和調整，用制度文化的建設強化教師自覺(jué)學(xué)習、自主發(fā)展的意識，形成了以職業(yè)生涯規劃為核心的教師發(fā)展管理流程。流程包括自主管理、學(xué)校管理和評估反饋等多個(gè)環(huán)節。

　　對自身現狀的準確定位是進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的前提，為此，學(xué)校組織教師開(kāi)展了自我發(fā)展基礎診斷評估工作。首先由任課教師圍繞自己的知識、興趣、特長(cháng)等，開(kāi)展自身素質(zhì)評估、成長(cháng)環(huán)境分析、教學(xué)活動(dòng)反思、成長(cháng)歷程反思等活動(dòng)，形成教師個(gè)人發(fā)展基礎診斷評估報告，然后以年級組、教研組為單位進(jìn)行評議，教師在集體評議的基礎上進(jìn)行修改，使其能夠清晰地認識自我發(fā)展現狀。

　　學(xué)校還聘請了市區相關(guān)專(zhuān)家開(kāi)展了教師職業(yè)生涯規劃與發(fā)展項目培訓工作，幫助教師多角度了解新時(shí)期、新形勢下影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要素，對決定教師職業(yè)生涯規劃的個(gè)人因素、學(xué)校因素、社會(huì )因素進(jìn)行綜合性分析，指導教師完成自我職業(yè)生涯規劃設計。

　　學(xué)校針對規劃定期或不定期開(kāi)展有針對性的反思活動(dòng)，有效激發(fā)教師的動(dòng)力，挖掘自身發(fā)展潛能，創(chuàng )造自身價(jià)值和社會(huì )價(jià)值。學(xué)校通過(guò)《青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)個(gè)案研究》區級課題研究工作，探討青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中個(gè)體因素的影響，探尋促使青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑和方法。

　　為了有效落實(shí)規劃目標，學(xué)校采取了多種管理模式。

　　首先，學(xué)校采用“規劃引領(lǐng)、實(shí)踐為主、名師幫扶、資源引進(jìn)”模式，促進(jìn)教師的成長(cháng)。規劃引領(lǐng)：在學(xué)校發(fā)展規劃大背景下引領(lǐng)教師開(kāi)展個(gè)人生涯規劃，讓教師能夠沿著(zhù)自己職業(yè)生涯的預定路線(xiàn)有計劃地逐步實(shí)現。實(shí)踐為主：有計劃地開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)課、講課、評課、集體備課、專(zhuān)題教研等形式使青年教師將學(xué)習到的教育教學(xué)理論應用于實(shí)踐。名師幫扶：充分利用學(xué)�，F有的優(yōu)秀教師和區域內教育教學(xué)專(zhuān)家的資源優(yōu)勢，通過(guò)名師的“傳、幫、帶、導”等有效手段，讓青年教師實(shí)現自身綜合素質(zhì)的全面提升。資源引進(jìn)：通過(guò)實(shí)施與名校結對，拓展教師的視野，借助名校的師資優(yōu)勢，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平。

　　其次，針對“青年教師、中年教師、骨干教師”三個(gè)群體采取分層推進(jìn)的`管理模式。學(xué)校對青年教師群體主要采取“集體研修”的活動(dòng)模式，目的是幫助青年教師汲取集體智慧、迅速成長(cháng)；對中年教師群體主要采取“任務(wù)驅動(dòng)”和“專(zhuān)家引領(lǐng)”的模式，目的是幫助中年教師克服“高原期”的為難情緒，突破發(fā)展瓶頸；對骨干教師群體主要采取“名師工作室”的形式，讓骨干教師時(shí)刻對照自己的職業(yè)規劃做總結和反思，使他們的目標更遠、更高，加快其成長(cháng)的步伐。

結對幫扶青年教師計劃2

　　1、課題來(lái)源

　　自20世紀80年代以來(lái)，我國東部、沿海發(fā)達地區就開(kāi)始派出優(yōu)秀教師，到內地欠發(fā)達地區支教，以促進(jìn)東西部教育的均衡發(fā)展。到90年代以后，支教工作蓬勃發(fā)展起來(lái)：一方面，到東西部去支教的教師的數量越來(lái)越多，層次越來(lái)越高；另一方面，同一地區的城鎮學(xué)校也向本地區的農村薄弱學(xué)校派出支教教師，以推進(jìn)城鄉教育的均衡發(fā)展。這不僅有利于教育資源配置的優(yōu)化，帶動(dòng)新課程改革和教育內需，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，也是整合教育資源，促進(jìn)教育公平協(xié)調發(fā)展的重要措施。

　　2、整體思路

　　通過(guò)開(kāi)展《民族地區城鎮小學(xué)與農村小學(xué)對口幫扶，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的課題研究，利用本校知名教師、骨干教師的優(yōu)質(zhì)教育資源，通過(guò)他們的示范和引領(lǐng)，提高幫扶學(xué)校教師課堂教學(xué)水平，使幫扶教師盡快成為青年骨干教師。同時(shí)通過(guò)信息化教學(xué)的專(zhuān)項幫扶以及幫助其開(kāi)展校本培訓，增強教師的新課程意識，增強科研興校的觀(guān)念，提高課堂教學(xué)效率，幫助建立和完善學(xué)校常規教研活動(dòng)和教育科研制度。同時(shí)形成幫扶長(cháng)效機制，構建城鄉教育共同體，實(shí)現“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”

　　3、研究條件

　�。�1）我校有四川省特級教師2人，四川省教學(xué)名師1人，省級骨干教師6人，州級骨干教師8人，縣級骨干教師20人。20xx年，我校承擔省級課題《民族地區小學(xué)主體性教學(xué)研究》于20xx年12月結題，獲州級教育科研成果一等獎。20xx年，我校被授予四川省首批校本研訓基地校，這些都為我們的研究提供了有利條件。

　�。�2）錦屏小學(xué)、大橋中心校均為偏遠山區學(xué)校，學(xué)校因資源匱乏而缺乏教研和科研氛圍，師資力量薄弱，教學(xué)成績(jì)滯后等亟待改善和提高。這些都為我們的研究提供了平臺。

　�。�3）近幾年來(lái)，我校以“科學(xué)發(fā)展，和諧教育”思想為指導，以辦人民滿(mǎn)意學(xué)校為宗旨，以貫徹我縣教育內涵化發(fā)展、均衡化發(fā)展和可持續發(fā)展為目的，以不斷提高結對互助工作的針對性與實(shí)效性為重點(diǎn)，以全面促進(jìn)結對互助學(xué)校辦學(xué)水平與教育質(zhì)量為內容，開(kāi)展骨干教師幫扶工作，是促進(jìn)基礎教育均衡和諧發(fā)展，推進(jìn)城鄉教育一體化的一項重要措施。

　　二、課題研究過(guò)程

　　1、20xx年9月―20xx年3月準備階段

　　2、20xx年3月―20xx年3月實(shí)施階段

　　教科室組織課題組成員圍繞“幫扶見(jiàn)成效”進(jìn)行階段性觀(guān)摩、交流。

　　3、20xx年3月――20xx年6月結題階段

　　整理研究資料，推廣研究成果。

　　4、20xx年9月成果鑒定

　　撰寫(xiě)研究工作報告，申請結題。

　　三、課題研究的措施

　�。�1）成立我校語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科指導組，確定我校幫扶指導教師和被指導青年教師，明確幫扶計劃及幫扶任務(wù)。

　�。�2）組織理論學(xué)習和專(zhuān)題研究。

　�。�3）借鑒其他地區、學(xué)校的研究成果，將幫扶研究成果推陳出新。

　�。�4）采取形式多樣的組織方式，促進(jìn)結對教師成長(cháng)。

　　四、課題成果

　�。ㄒ唬┱n題研究給被幫扶學(xué)校帶來(lái)的'變化

　�。�1）受援學(xué)校教師工作作風(fēng)及觀(guān)念的轉變。

　�。�2）受援學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)水平得到提升。

　　在我校指導教師的帶動(dòng)下，錦屏小學(xué)、大橋鎮中心校被指導青年教師不斷學(xué)習，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識，提高了教育教學(xué)實(shí)踐能力。

　�。�3）帶動(dòng)受援學(xué)校其他老師不斷學(xué)習、進(jìn)步。在城廂小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習的老師，每次返校都將個(gè)人所學(xué)到的新的教學(xué)方法，教學(xué)理念，教學(xué)設計，毫無(wú)保留與其他教師分享。在教學(xué)中真正起到了引領(lǐng)的作用。

　�。�4）輻射周邊學(xué)校情況。錦屏小學(xué)教育教學(xué)成績(jì)有了顯著(zhù)提高后，瀘寧片區也開(kāi)展了錦屏小學(xué)與周邊學(xué)校教師交流學(xué)習的活動(dòng)。在此期間，受援周邊學(xué)校也將新的教學(xué)理念和方法帶回了自己的學(xué)校，并運用到實(shí)際教學(xué)工作之中，使瀘寧片區周邊各學(xué)校教師的教學(xué)理念有所轉變，教學(xué)成績(jì)有所提高。

　�。�5）受援學(xué)校青年教師教育教學(xué)成績(jì)顯著(zhù)。三年中，錦屏小學(xué)、大橋鎮中心校被幫扶的青年教師參加校際、片區、縣上的各種教育教學(xué)活動(dòng)取得了優(yōu)異的成績(jì)，所教班級教學(xué)成績(jì)大幅提升，在片區及縣上均名列前茅，教師參加縣級各類(lèi)優(yōu)質(zhì)課競賽成績(jì)優(yōu)秀。共有4人次獲優(yōu)質(zhì)課1等獎，7人次獲二等獎。

　�。ǘ�）結對互助共雙贏(yíng)

　　三年間，在對幫扶學(xué)校指導的同時(shí)，我校在全校范圍內開(kāi)展了兩期“手拉手、一幫一”活動(dòng)，通過(guò)特級教師、知名教師的悉心指導，我校部分青年教師已成為學(xué)校、縣級教學(xué)骨干，專(zhuān)業(yè)水平得到提升，教育教學(xué)成績(jì)顯著(zhù)提高，在校、縣、州、省級各類(lèi)優(yōu)質(zhì)課競賽中取得優(yōu)異的成績(jì)。本校教師參加各類(lèi)優(yōu)質(zhì)課競賽，有11人次獲縣級一等獎，2人獲州級二等獎，一人獲省級二等獎。

　　我校教師科研能力明顯增強，教師撰寫(xiě)教學(xué)論文、教學(xué)設計、心得體會(huì )共230多篇。近年來(lái)，全校有70多名教師參與了課題研究，增強了教師們的研究意識，提高了研究的能力。

　　名師效應示范、輻射、引領(lǐng)全縣小學(xué)校，20xx年，縣教師培訓中心聘請我校八名教師為繼續教育兼職教師，在各種教師培訓中承擔著(zhù)講座、送教下鄉示范課、觀(guān)摩課等教學(xué)任務(wù)。他們先進(jìn)的教學(xué)理念，新穎的教學(xué)手段，扎實(shí)的教學(xué)功底，獨特的教學(xué)風(fēng)格，使各全縣教師受益匪淺。

　　課題研究推動(dòng)我校校本研訓工作上一個(gè)新臺階。我校在20xx年被命名為“四川省校本研訓基地�！�，學(xué)校省級課題《民族地區小學(xué)主體性教學(xué)研究》經(jīng)過(guò)四年的研究，20xx年獲涼山州課題成果一等獎，我校20xx年被命名為“教育部中國教師發(fā)展基金會(huì )校本建設項目全國重點(diǎn)實(shí)驗學(xué)�！�，研究課題《民族地區城鎮學(xué)校與農村小學(xué)對口幫扶，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》也同時(shí)申報部級課題，20xx年初，學(xué)校申報“四川省校本研訓示范�！�。

　�。ㄈ�）構建了骨干教師幫扶循環(huán)體系

　　我校名師、骨干教師以“一幫一”結對幫扶為載體，帶動(dòng)幫扶學(xué)校青年教師，使他們迅速成長(cháng)為本校骨干教師，同時(shí)這些骨干教師又引領(lǐng)、輻射本校及周邊學(xué)校的教師�，F在，很多邊遠山區的教師遇到教學(xué)疑難問(wèn)題，又通過(guò)多種渠道請教我校名師、骨干教師，從而構建了骨干教師幫扶循環(huán)體系。

　�。ㄋ模�構建了城鄉教育共同體

　�。�1）以瀘寧片區、大橋片區為框架實(shí)現了教學(xué)資源、理念共享，建立了教師學(xué)習共同體。

　�。�2）以學(xué)科主題活動(dòng)、質(zhì)量管理為渠道建立了教研共同體。

　�。�3）以課題為紐帶建立了教科研共同體。

　�。�4）以學(xué)校特質(zhì)和特色為核心建立了資源共同體。

　�。�5）以體驗式互動(dòng)活動(dòng)為載體構建了教師成長(cháng)共同體。

結對幫扶青年教師計劃3

　　根據區教育局和學(xué)區聯(lián)片教研計劃，為了優(yōu)化我校師資隊伍，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)學(xué)校教師快速、健康成長(cháng)，打造教師交流平臺，促進(jìn)教師互相學(xué)習氛圍形成，幫助其他教師提高業(yè)務(wù)能力，盡快勝任教學(xué)工作，實(shí)現學(xué)校教育教學(xué)工作的高效、持續、健康發(fā)展，我校實(shí)行新老教師互幫互學(xué)、互相幫扶的方法，確定以熟帶生、以?xún)?yōu)促新、互學(xué)共進(jìn)的幫扶制度。

　　一、組織機構：

　　成立教師成長(cháng)結對幫扶領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組組成成員名單如下：組長(cháng)：王輝

　　副組長(cháng)：陳華年、郭福云

　　組員：楊玲、王會(huì )香、孫瑞文、楊德鴻、趙存英

　　二、幫扶對象：

　　結對對象：

　　1、教齡在5年以下的新教師（不含5年）

　　2、任班主任工作未滿(mǎn)2年的現職班主任（含2年）

　　3、其它自愿參加的初級職稱(chēng)教師

　　指導教師：

　　1、小學(xué)高級職稱(chēng)、市、區級骨干教師

　　2、指導教師具體人選由學(xué)校研究后確定，并指定結對幫扶對象。

　　三、幫扶形式：

　　采取“共同研究，集體幫助”的形式，互幫互學(xué)、取長(cháng)補短、互相幫扶。

　　四、幫扶目標

　　1、引導有待提高的教師學(xué)習具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗的教師，樹(shù)立熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)生的思想，確立為教育事業(yè)奮斗終身的遠大志向。

　　2、引導有待提高的教師學(xué)習校紀校規，培養遵章守紀的良好意識和習慣。

　　3、引導有待提高的教師繼續加強教育理論和業(yè)務(wù)學(xué)習，加強理論和實(shí)踐的學(xué)習，不斷提高教育教學(xué)能力。

　　4、引導有待提高的教師在學(xué)習學(xué)校優(yōu)良的教育經(jīng)驗的同時(shí)，能夠不斷創(chuàng )新。展現自己的風(fēng)采搭建一個(gè)平臺，提升師德、師品、師藝。

　　五、幫扶雙方職責：

　�。ㄒ唬┲笇Ы處熉氊�

　　1．全面關(guān)心被指導教師的發(fā)展，帶思想、帶作風(fēng)、帶業(yè)務(wù)。以自身的良好素質(zhì)去影響、引導有待提高的教師發(fā)揚愛(ài)崗敬業(yè)精神，熱愛(ài)教育教學(xué)工作。

　　2、全面跟蹤被指導教師的'課堂。結合學(xué)校聽(tīng)課制度，每周完成至少1節，課后及時(shí)交換意見(jiàn)，對在教學(xué)中出現的問(wèn)題和不足要及時(shí)地提出，并督促改進(jìn)。

　　2、指導教師要本著(zhù)對學(xué)校發(fā)展負責、對有待提高的教師的發(fā)展負責的高度的責任感，根據學(xué)校對教師的具體要求，認真做好全面的指導和督促工作（如：指導備課、上課、課后反思、每月檢查教案等）。

　　3、指導教師要幫助有待提高的教師制定好切實(shí)可行的教學(xué)工作計劃，指導、輔導他們上好見(jiàn)面課、匯報課和各類(lèi)公開(kāi)課。并及時(shí)對教學(xué)中存在的問(wèn)題提出自己的看法和意見(jiàn)，協(xié)助他們尋找良好的解決方法，不斷提高教學(xué)教育水平。

　　4、指導教師做好示范和引路的作用。如制訂學(xué)期教學(xué)計劃、教材分析、備課、上課、聽(tīng)課評課、批改作業(yè)、學(xué)科輔導等。

　　5、了解有待提高的教師教育教學(xué)工作中的困難和要求，盡力幫助解決。指導他們加強學(xué)習，進(jìn)行教育教學(xué)的科研。

　�。ǘ�）被指導教師職責

　　1．明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，尊重指導教師，虛心聽(tīng)取指導教師的意見(jiàn)，不定期向指導教師匯報學(xué)習情況、工作體會(huì )和教學(xué)感悟。

　　2、認真學(xué)習業(yè)務(wù)知識，認真閱讀教育、教學(xué)雜志和文章，并做必要的讀書(shū)筆記或讀后感。勤于動(dòng)筆寫(xiě)教學(xué)反思、記錄身邊的故事，積累自己的教學(xué)感受。（要有專(zhuān)用讀書(shū)筆記、每學(xué)期期中期末各有一份學(xué)習心得體會(huì )。）

　　3、努力上好每堂課，并請指導教師聽(tīng)課、評課，一學(xué)期至少上好一堂公開(kāi)課，認真聽(tīng)業(yè)務(wù)指導教師的示范課。對比差距，尋找適合自己的教學(xué)途徑，盡快適應教學(xué)工作，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　4、結合學(xué)校聽(tīng)課制度，每周完成聽(tīng)課至少1節，課后虛心聽(tīng)取指導教師的意見(jiàn)，并加以分析，在課堂中創(chuàng )造性實(shí)施。

　　5、被指導教師每月完成1篇教學(xué)隨筆，上交給指導教師，指導教師審閱。

　　6、熟知本學(xué)科課程標準，要鉆研教材，跟隨業(yè)務(wù)導師的指導初步確定自己的教學(xué)研究方向，第一學(xué)期可以在業(yè)務(wù)導師的指導下，對此有初步的了解（和業(yè)務(wù)導師共同參與課題研究）。第二學(xué)期能有自己的獨到之處（能開(kāi)展校級課題研究）。

　　7、要虛心學(xué)習其他教師的課堂教學(xué)，取長(cháng)補短。對業(yè)務(wù)指導教師的課應該隨時(shí)進(jìn)班聽(tīng)，聽(tīng)完課后虛心向業(yè)務(wù)導師請教，并在工作筆記上詳細記錄。

結對幫扶青年教師計劃4

　　一、指導思想

　　提高教師隊伍的整體素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。落實(shí)骨干教師與年青教師結對計劃，以老帶新，使年輕教師在業(yè)務(wù)理論，教育教學(xué)水平等方面得到迅速提高，特制定本計劃。

　　二、目標任務(wù)

　　在結對過(guò)程中，首先進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習，強化專(zhuān)業(yè)理論訓練，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識技能水平；其次進(jìn)行聽(tīng)評課，說(shuō)課、演課等各項教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中總結與驗證教育教學(xué)方法、技能的運用情況，不斷提高教育教學(xué)實(shí)際操作能力。第三，積極創(chuàng )造條件，多參加一些校內外聽(tīng)評課、培訓、學(xué)習及交流活動(dòng)，開(kāi)闊視野，積極學(xué)習他人的成功經(jīng)驗和科學(xué)先進(jìn)的教育教學(xué) 方法。

　　三、具體方法措施。

　　1、學(xué)期初進(jìn)行思想認識的交流，明確目標任務(wù)，交換思想認識看法，制定預期目標。

　　2、強化業(yè)務(wù)理論知識的.學(xué)習意識，提高自覺(jué)積極性。

　　3、開(kāi)展各種類(lèi)型的聽(tīng)評課、說(shuō)課、公開(kāi)課、演課等教育活動(dòng)，在活動(dòng)中培養提高教師獨立操作的能力。

　　4、積極參加各級各類(lèi)培訓學(xué)習、不斷吸取他人的成功經(jīng)驗可科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法。

　　5、多向學(xué)校領(lǐng)導匯報工作，請求領(lǐng)導的幫助與指導，爭取更多的學(xué)習機會(huì )。

　　具體工作安排

　　1．指導教師

　�。�1）全面關(guān)心青年教師的工作、學(xué)習、生活和思想。加強與相關(guān)年級、班主任和學(xué)生聯(lián)系，了解日常工作情況，指導青年教師及時(shí)調整工作目標和工作方法。

　�。�2）向青年教師介紹教學(xué)經(jīng)驗，提供教學(xué)信息，推薦學(xué)習書(shū)刊，使青年教師樹(shù)立正確的教育思想和現代的教育理念。

　�。�3）精心指導青年教師備好課，認真查閱教案，給予悉心指導。每學(xué)期重點(diǎn)指導5—10節備課教案。

　�。�4）每月聽(tīng)青年教師的課不少于2節并做好記錄，按照一節好課的評價(jià)標準評課，評議優(yōu)缺點(diǎn)，盡量呈現出指導意見(jiàn)。

　�。�5）認真審查青年教師批改作業(yè)、檢測試卷情況是否認真，是否達到要求，講評是否有針對性，提出改進(jìn)意見(jiàn)。每學(xué)期重點(diǎn)審查批改情況至少3次。

　�。�6）每學(xué)期指導青年教師上一節組內公開(kāi)課或匯報課。

　�。�7）每學(xué)期指導青年教師寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的教學(xué)設計（或課堂實(shí)錄、教學(xué)案例）。

　�。�8）鼓勵、指導、幫助青年教師教師積極參加各級各類(lèi)競賽活動(dòng)，讓青年教師得到更多的鍛煉和提高。

　�。�9）每學(xué)期末對青年教師作出一次書(shū)面綜合評價(jià)。

　　2．青年教師

　�。�1）在指導教師的指導下，對自身的教學(xué)情況和業(yè)務(wù)水平認真進(jìn)行剖析，確立提高的方向與成長(cháng)的目標。

　�。�2）每學(xué)期在指導教師的指導下，認真制定結對工作、學(xué)習計劃。

　�。�3）認真備課，主動(dòng)求教，參加各種交流活動(dòng)每學(xué)期不少于10次，并做好記錄。

　�。�4）主動(dòng)聽(tīng)指導教師的課，每學(xué)期不少于10節，聽(tīng)課要認真記錄，并寫(xiě)出體會(huì )。

　�。�5）每學(xué)期向同組老師開(kāi)公開(kāi)課或匯報課不少于 1 次，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)并寫(xiě)好教后記。

　�。�6）在指導教師指導下，規范命制學(xué)科試題至少2—3套。

　�。�7）經(jīng)常找指導教師談一談自己的思想、學(xué)習和工作，積極參加各級各類(lèi)競賽活動(dòng)。。

　�。�8）每學(xué)期撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的教學(xué)設計（或課堂實(shí)錄、教學(xué)案例）,請指導教師指導后反復修正，力求展現高水平。

　�。�9）平時(shí)加強學(xué)習并注意積累資料，寫(xiě)好學(xué)習筆記。

結對幫扶青年教師計劃5

　　為加快我校年輕教師的成長(cháng)，早日建立起我校教師雄厚的后備力量，促進(jìn)教師整體水平的提高，學(xué)校研究決定在校內開(kāi)展結對活動(dòng)，互幫互學(xué)共同提高。我積極響應并深入貫徹，特制訂幫扶計劃如下：

　　所任教學(xué)科――語(yǔ)文，對子：厲江平――周艷娜

　　一、幫扶目標及任務(wù)。

　　在結對幫扶過(guò)程中，首先進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習，強化專(zhuān)業(yè)理論訓練，提高數學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識技能水平；努力學(xué)習現代化教育理論，開(kāi)闊視野，用現代化教育理論武裝自己，提高教育理論素質(zhì)。其次進(jìn)行聽(tīng)評課，說(shuō)課、等各項教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中總結與驗證教育教學(xué)方法、技能的運用情況，不斷提高教育教學(xué)實(shí)際操作能力。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我們將相互學(xué)習，相互促進(jìn)，共同提高教育教學(xué)水平。

　　二、幫扶對象分析

　　周艷娜，歷史專(zhuān)業(yè)出身，現擔任四年級二班的.語(yǔ)文老師。在這之前，未擔任過(guò)文化課教師，工作熱情高。在語(yǔ)文這個(gè)領(lǐng)域上，是個(gè)新手，還有很多地方需要學(xué)習，如：對教材的熟悉，教學(xué)方法的不斷摸索等等。因此在這次“結對”幫扶中，希望能夠給予她更多的幫助，不斷提升她的業(yè)務(wù)水平。

　　三、具體方法措施。

　　1、備課上課。我們將在共同研究教材內容的基礎上共同認真備課，精心設計學(xué)案。在每周四陽(yáng)光體育定為交流研討時(shí)間。

　　2、幫助青年教師根據課標要求和教材內容制定好教學(xué)計劃，并具體實(shí)施。

　　3、相互聽(tīng)課。為了共同進(jìn)步，要和其相互聽(tīng)課。本學(xué)期我們每周都互聽(tīng)一節。

　　4、教研方面。共同認真學(xué)習新課程標準的相關(guān)理論、實(shí)施方案，積極探索新的教學(xué)方法，以課改為契機抓住機遇，做到與課改一起成長(cháng)。

　　5、課后反思。我和周艷娜老師要共同養成課后反思的習慣。課后反思要堅持，主張以實(shí)用為原則，不搞形式化；要從實(shí)際出發(fā)，追求實(shí)效，不講究表現手法和表達形式；要對當天教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深刻思考，認真總結，著(zhù)重針對教學(xué)中薦在的問(wèn)題和成功的教學(xué)方法，寫(xiě)成一小段文字，哪怕寫(xiě)一句話(huà)也行；要善于從教學(xué)現象中研究其本質(zhì)，發(fā)掘其中蘊含的教學(xué)規律，有效地研究出解決問(wèn)題的方法。

　　6、理解教材和駕馭教材的能力。和周艷娜一起研究教材，鉆研教材。在教學(xué)中要依據教學(xué)大綱或課程標準來(lái)使用教材。從學(xué)科系統的角度出發(fā)，下大力氣去深入地鉆研教材，理解教材。研究教材的邏輯性，；要研究教材的系統性，；要研究教材的合理性，針對學(xué)生的實(shí)際情況，聯(lián)系生活巧妙設置問(wèn)題，引導學(xué)生思維；要善于抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，做到心中有數，在講課時(shí)才能重點(diǎn)突出，選用恰當的方法突破難點(diǎn)。

　　7、與結對子年輕老師一起虛心學(xué)習他人的課堂教學(xué)，取長(cháng)補短.相信，通過(guò)這樣的幫扶活動(dòng)，我倆在教學(xué)的各方面都會(huì )有進(jìn)步。學(xué)校教育教學(xué)工作因有我們積極熱情地投入，將發(fā)展得更快、更好。

結對幫扶青年教師計劃6

　　一、健全教研制度，強化教研意識

　　制度是行動(dòng)的保障，行動(dòng)有了制度的“護航”才能得以順利實(shí)施。如果教研制度不健全、不規范，就難以使校本教研持之以恒、卓有成效地開(kāi)展，所以必須結合學(xué)校實(shí)際逐步建立健全校本教研制度。這樣才能強化教師教研意識，增強教師的工作責任心和敬業(yè)精神，使教師成為校本教研活動(dòng)的主體，積極參與學(xué)校組織的各種教研工作、各項教研活動(dòng)，進(jìn)行自主的學(xué)習和研究。

　　二、巧用農遠資源，實(shí)現專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

　　農村小學(xué)，由于經(jīng)費缺乏，教師外出學(xué)習、參觀(guān)、進(jìn)修的'機會(huì )非常少，教育信息閉塞，教師的教育教學(xué)缺少專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，觀(guān)念陳舊，手段落后。如今，農村中小學(xué)現代遠程教育資源網(wǎng)，為廣大教師提供了豐富的教育教學(xué)范本，廣大教師的教育教學(xué)有了專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。特別是空中課堂、同步教學(xué)等，讓普通的教師實(shí)現了與名師的零距離接觸。解讀名師獨到的教育思想與教學(xué)風(fēng)格，在與名師的思想碰撞中，獲得更深的認識與理解，以豐富和提煉自己的思想。通過(guò)巧用農遠資源進(jìn)行備課、巧用農遠資源輔助上課、巧用農遠資源開(kāi)展課外活動(dòng)等方法實(shí)現專(zhuān)業(yè)引導。

　　三、青藍結對幫扶，實(shí)現共同成長(cháng)

　　為了促進(jìn)教師的發(fā)展，學(xué)校應該開(kāi)展“青藍結對幫扶”的活動(dòng)，在教學(xué)中要做到同伴互助，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師的影響力和輻射作用，以老帶新、以?xún)?yōu)促新，共同研討、互學(xué)互動(dòng)，形成“一馬當先”“萬(wàn)馬奔騰”的喜人局面，促使青年教師奮發(fā)向上、脫穎而出，在以后的教育教學(xué)工作中挑起大梁。同時(shí)，也要給學(xué)校骨干教師壓任務(wù)，讓他們挑擔子，使他們在工作中得到鍛煉，提高能力，并做好“傳、幫、帶”工作。這樣既各展其長(cháng)，又互幫互學(xué)，優(yōu)勢互補，共同成長(cháng)�！扒嗨{結對幫扶”活動(dòng)要注意長(cháng)效性，一般為2~3年。每對幫扶教師，要簽訂幫扶計劃或者幫扶協(xié)議，明確師徒的責任和義務(wù)，做到有計劃性和目的性。還應建立相關(guān)的激勵機制，將幫扶效果拿入教師的考核，最大限度地調動(dòng)教師的積極性�！扒嗨{結對幫扶”活動(dòng)也可以形式多樣：“一幫一”“一帶眾”“眾扶一”和“一對一”。

　　四、開(kāi)展巡回教研，促進(jìn)均衡發(fā)展

　　農村中心小學(xué)和完小、村小的發(fā)展極不平衡。中心校教學(xué)設備相對較好，師資較強，比完小、村小略有優(yōu)勢。為了促進(jìn)中心校和完小、村小的均衡發(fā)展，必須以中心校為龍頭，開(kāi)展巡回教研，帶動(dòng)完小、村小的校本教研活動(dòng)。所謂巡回教研，就是由中心校牽頭組成一個(gè)巡回教研組，其成員有學(xué)區領(lǐng)導、各校點(diǎn)教導主任、學(xué)區骨干教師、學(xué)區被培養的青年教師等，到所轄的各個(gè)校點(diǎn)開(kāi)展校本教研活動(dòng)。

　　五、建立激勵機制，提高教研實(shí)效

　　建立校本教研活動(dòng)激勵機制。教師參加校本教研活動(dòng)應計入教師業(yè)績(jì)，將教研工作情況作為新課程實(shí)驗評估、年度考核的主要條件之一，并定期獎勵教學(xué)研究成果。充分調動(dòng)教師參加校本教研的積極性，提高教研實(shí)效。

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