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新教師的培養計劃
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，相信大家對即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編為大家收集的新教師的培養計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新教師的培養計劃1
一、指導思想
新教師培養要以黨的教育方針為指南，以適應教育教學(xué)要求為標準，結合我校新教師實(shí)際，以學(xué)校為培養主體，圍繞思想信仰、敬業(yè)態(tài)度、德行操守、學(xué)問(wèn)修養、業(yè)務(wù)能力、管理水平諸方面，努力開(kāi)展以責任、敬業(yè)、奉獻為主旋律的師德師風(fēng)教育活動(dòng)，全面提升新教師的道德水平、學(xué)科素質(zhì)、心理素質(zhì)、教育教學(xué)能力、教育科研能力、新課程改革的實(shí)踐與創(chuàng )新能力，努力建設一支綜合素質(zhì)優(yōu)良，富有活力和創(chuàng )新精神的教師隊伍。
二、現狀分析
我�，F有教師130人，新分配特崗大學(xué)生3名，35歲以下教師24人，35—49歲教師77人，50歲以上教師28人。
三、培養目標
1、通過(guò)實(shí)施青年教師培養工程，使培養對象在政治思想、職業(yè)道德、理論素養、專(zhuān)業(yè)知識、教育教學(xué)實(shí)踐、教育教學(xué)教科研等方面具有較高素養和水平面，在創(chuàng )新精神和實(shí)施能力方面有較大的提高。
2、通過(guò)1—2年的努力，使他們在短期得到較大提高，形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格，一到兩年內成為校級骨干教師和教學(xué)能手。
四、主要措施
1、學(xué)科組內創(chuàng )設積極向上的文化氛圍，營(yíng)造你追我趕的良好態(tài)勢。
深入課堂教學(xué)第一線(xiàn)，有計劃地加以培養。創(chuàng )造條件讓新教師想學(xué)、肯學(xué)、會(huì )學(xué)；想干、肯干、能干。為他們搭建成長(cháng)的.平臺，展示的舞臺，讓新教師脫穎而出。
2、強化學(xué)習，更新觀(guān)念，不斷提高新教師自身理論水平。
人的意識、觀(guān)念的更新比行為更重要。對新教師的培養著(zhù)重學(xué)習，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習，及時(shí)把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏，新課改對教師的要求等方面的宣傳，從而增強新教師認識問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、加強學(xué)科組內“傳、幫、帶”活動(dòng)，以課堂為載體，切實(shí)提高培養新教師的專(zhuān)業(yè)水平。
青年教師不能等、靠、要，教師的成長(cháng)主陣地在校內。為此，在學(xué)科組內堅持教師與培養對象的“結對子”活動(dòng)，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過(guò)程設計、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對話(huà)、跟蹤聽(tīng)課、重點(diǎn)強化示范課、隨堂課、診斷課，切實(shí)抓好“一課三議”和“三課一評”的有效開(kāi)展，讓培養對象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教學(xué)特色和風(fēng)格。
4、“壓擔子”促使培養對象更穩定、持續發(fā)展。
新教師的穩定、持續發(fā)展、自我成長(cháng)的需要是內因，是主要動(dòng)力，但外部環(huán)境起著(zhù)巨大的推動(dòng)作用。為此，在學(xué)校工作中，對培養對象適時(shí)加壓工作擔子，如各級各類(lèi)公開(kāi)課、評優(yōu)課、基本功競賽要讓他們積極參加，優(yōu)秀教師充分感受到成長(cháng)的體驗和賞識的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)培養對象自我成長(cháng)的需要。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著(zhù)優(yōu)秀青年教師、教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
5、學(xué)科組與培養對象共同商討發(fā)展計劃。
每學(xué)年總結一次，對青年教師培養對象進(jìn)行考核，對認真落實(shí)計劃的培養對象在評優(yōu)評先、晉級等方面優(yōu)先加以推薦。
6、建立青年教師培養檔案，跟蹤培養對象的發(fā)展情況，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)反饋。
五、指導教師職責
1、每名指導教師負責一名青年教師的幫扶工作。對青年教師政治上關(guān)心、業(yè)務(wù)上指導、生活上幫助；從工作態(tài)度、師德形象、教學(xué)思想、教學(xué)行為、教學(xué)技能、教學(xué)手段、教學(xué)科研、教學(xué)創(chuàng )新等方面對青年教師進(jìn)行全面指導。
2、經(jīng)常檢查、審閱青年教師教案、作業(yè)批改，并提出意見(jiàn)和建議。每個(gè)教學(xué)階段對青年教師進(jìn)行一次說(shuō)課性質(zhì)的單元或章節教學(xué)指導。
3、聽(tīng)青年教師授課（每月不少一節），并認真做好聽(tīng)課記錄，課后及時(shí)進(jìn)行評課；精心指導青年教師上好公開(kāi)課。
4、指導教師要向本人所幫扶青年教師及其他青年教師隨時(shí)開(kāi)放課堂，充分發(fā)揮自身的帶頭和輻射作用。
六、青年教師職責和義務(wù)：
1、青年教師要按照學(xué)校和指導教師的要求積極主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習和工作，從思想和業(yè)務(wù)等方面虛心向指導教師學(xué)習，在學(xué)習中要謙虛、禮貌，并協(xié)助指導教師做一些力所能及的教育教學(xué)的事情。
2、每學(xué)期聽(tīng)課十五節，認真做好聽(tīng)課記錄，課后及時(shí)與指導老師交換聽(tīng)課心得。
3、定期把自己的教案、批改的作業(yè)主動(dòng)交給指導教師檢查審閱，虛心接受指導教師的建議和意見(jiàn)。備課不能抄襲或照搬指導教師教案，要結合本班實(shí)際和個(gè)人風(fēng)格精心做好教學(xué)設計。
4、開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)：每周向指導教師請教一次；每學(xué)期向教務(wù)處交一份規范教案；每學(xué)期寫(xiě)一份教育教學(xué)案例或教育教學(xué)心得；每學(xué)期獨立制作一個(gè)課件；每學(xué)期讀一本以上教育理論書(shū)籍；每學(xué)期在指導老師的指導下上一節公開(kāi)課。以上各項由教務(wù)處進(jìn)行登記存檔。
七、本學(xué)年的結對子安排
教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養直接制約和影響著(zhù)學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展，堅持以青年骨干教師的培養為龍頭，扎實(shí)抓好隊伍建設，爭創(chuàng )人民滿(mǎn)意的教育，辦家長(cháng)放心的學(xué)校，做學(xué)生喜歡的教師，讓每個(gè)孩子健康快樂(lè )成長(cháng)。
新教師的培養計劃2
一、指導思想
通過(guò)培訓，使新教師進(jìn)一步鞏固專(zhuān)業(yè)思想，熱愛(ài)教育事業(yè)，熟悉教育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)常規，提高教育教學(xué)能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，使他們盡快成長(cháng)為教學(xué)能力出眾的合格教師。為此，我校根據實(shí)際情況制訂本學(xué)期新教師培訓計劃。
二、預期目標
1、讓新教師在短時(shí)間內熟悉學(xué)校，熟悉工作崗位，具備良好的道德素養，能熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)學(xué)生。
2、初步掌握本學(xué)科的教學(xué)常規和技能，理解學(xué)科的業(yè)務(wù)知識和內容體系，課堂教學(xué)、課外輔導等逐步走向規范化。
3、對課程標準、教材教法有較深刻的認識，并能運用到實(shí)際教學(xué)中，增強駕馭教材、駕馭學(xué)生及駕馭課堂能力，提高教學(xué)水平及學(xué)科質(zhì)量。
三、培訓對象
美術(shù)：體育：音樂(lè )：
四、培訓時(shí)間
20xx年9月——20xx年1月
五、重點(diǎn)培訓工作
1、成立新教師培訓領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：
組員：
2、采取師徒結對的傳統方式，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，使新教師盡快成長(cháng)。指導教師要從業(yè)務(wù)學(xué)習、備課、上課、批改作業(yè)、輔導學(xué)生、反思等各個(gè)環(huán)節精心指導新教師，指導要中肯、具體，不要花架子，切切實(shí)實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平。
3、從抓學(xué)習入手，以促發(fā)展。自學(xué)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，結合自身找差距，在教育、教學(xué)中約束自己，規范自己，從而達到自修、自思、自我提高的目的，認真做好筆記。
4、以課堂教學(xué)為主陣地，提高課改意識。深入開(kāi)展新教師備課、上課、說(shuō)課、評課等活動(dòng)，讓新教師聽(tīng)課后，能取別人之長(cháng)補己之短，促其發(fā)展。領(lǐng)導每周聽(tīng)新教師新授課1節；每位新教師一學(xué)期最少講1節校級公開(kāi)課；一學(xué)期聽(tīng)其他老教師課不少于20節（自主約課）。新教師每課都要做好反思（字數不限），并體現在教案本上。
5、班主任工作：要了解班主任工作的一般規律并能運用其中的規律指導工作，能較順利地建立起班集體優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，較圓滿(mǎn)地組織班內教育活動(dòng)，自覺(jué)地開(kāi)展學(xué)生思想工作，解決好班內一般問(wèn)題，所帶的班集體秩序穩定。
6、教學(xué)計劃的制定及總結的.書(shū)寫(xiě)；備課及教案書(shū)寫(xiě)（新任教師的教案，指導教師要審閱簽署意見(jiàn)）；作業(yè)批閱及學(xué)生學(xué)習評價(jià)；課堂教學(xué)過(guò)程的指導（說(shuō)課、跟蹤聽(tīng)課、評課）；了解學(xué)情及教學(xué)輔導等。
7、培養與提升新教師課改、科研意識。采取自學(xué)、外出培訓等方式，不斷豐富新教師課改、科研理論水平，并根據自身經(jīng)驗及所教學(xué)科特點(diǎn)，在工作中認真實(shí)踐，及時(shí)總結，更好地成長(cháng)。
8、落實(shí)工作，作為常規，學(xué)校將對教案、聽(tīng)課筆記、教育心得、班隊工作記錄等進(jìn)行檢查。
新教師的培養計劃3
藝術(shù)系是個(gè)新建立的系，現有12名任課教師，三名外聘教師，由于藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)高級職稱(chēng)人才引進(jìn)十分困難，增加的教師將多數是青年教師。年輕教師的培養將主要依靠學(xué)校自身力量完成。為此，制定‘老帶新’的教師培養工作計劃如下：
一、堅持實(shí)行集體備課制度
通過(guò)實(shí)行集體備課，能夠使新教師更好地掌握課程重點(diǎn)，了解教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)到老教師的`教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。集體備課要求必須由年輕教師進(jìn)行表述，然后老教師加以指導，直到形成完整的備課教案。每周二下午進(jìn)行。
二、不定期進(jìn)行新老教師雙向聽(tīng)課
經(jīng)常進(jìn)行新老教師雙向聽(tīng)課。年輕教師通過(guò)聽(tīng)老教師的講課，特別是教學(xué)名師的講課，將學(xué)到老教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)風(fēng)格。老教師在聽(tīng)課的過(guò)程中，能夠及時(shí)發(fā)現新教師教學(xué)中存在的不足，進(jìn)行傳幫帶，促進(jìn)新教師的成長(cháng)。
三、開(kāi)展教學(xué)法研究
要求新教師每學(xué)期要進(jìn)行教學(xué)工作總結，特別是總結教學(xué)法的心得體會(huì )，在教研室內進(jìn)行交流和研究。每年在老教師的指導下，寫(xiě)出1-2篇文章。
四、加強專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習
針對青年教師自身的不足，在老教師的指導下，有計劃地學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論知識，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地完成教學(xué)工作。
五、建立教師教學(xué)水平紀錄
對新教師的教學(xué)效果，進(jìn)行記載并長(cháng)期保留。老教師結合紀錄對新教師的教學(xué)效果進(jìn)行評估，使得新教師能直觀(guān)看到成長(cháng)過(guò)程。
新教師的培養計劃4
我是在開(kāi)學(xué)后不久接到要承擔指導老師工作的通知的，倉促之下上任，指導工作難免全盡人意。但始終能盡職盡責的完成學(xué)校交予的各項指導工作。在上學(xué)期的指導過(guò)程中，我對王永龍、李建平進(jìn)行個(gè)別聽(tīng)課、一對一的指導和座談，深入地了解他們在授課、聽(tīng)課的情況，現對各項工作進(jìn)行一個(gè)總結。
一、教學(xué)工作情況：
上好每一堂課，是新教師從事新的教學(xué)工作的核心。在長(cháng)達四個(gè)月的課堂教學(xué)中，王永龍和李建平在我的精心指導下，都較好地完成了以下工作：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備工作
為了保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，達到預定的教學(xué)目的要求，收到較好的效果，我安排他們在個(gè)人備課的基礎上，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，大家共同學(xué)習大綱，鉆研教材，設計教法，精心試講。通過(guò)試講反復熟悉教材和教案，掌握教學(xué)的步驟和方法，錘煉教學(xué)語(yǔ)言，鍛煉講課的膽量。
�。ǘ┱n堂教學(xué)工作
課堂教學(xué)中，新教師都能較好地把自己所學(xué)的教育理論知識用于課堂教學(xué)實(shí)踐，善于根據學(xué)科的性質(zhì)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際組織教學(xué)，合理地分配教學(xué)時(shí)間，教態(tài)和語(yǔ)言符合新的教學(xué)課的要求，課堂教學(xué)結構較為完整合理，過(guò)渡自然，重視對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)常規的訓練。大多數時(shí)候新教師所使用的教學(xué)方法恰當、精講、精練，課堂氣氛活躍，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，使大部分學(xué)生都能達到教學(xué)的基本要求。
二、存在的問(wèn)題：
盡管通過(guò)他們的努力自身在以上各個(gè)方面已經(jīng)得到了很大的進(jìn)步和提高，但在實(shí)教、實(shí)做的過(guò)程中，還存在許多問(wèn)題：
教學(xué)思想有些僵化，難以很好的適應素質(zhì)教育和基礎教育新課程改革的要求。 教學(xué)方式方法不夠靈活，難以滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要。
教學(xué)的基本功還不夠扎實(shí)，在用語(yǔ)的連貫性和專(zhuān)業(yè)性方面有待進(jìn)一步提高。 處理課堂教學(xué)中的突發(fā)事件應變能力較差，缺乏教育機智。
組織復習課、練習課的能力還應加強。
三、建議：
�。ㄒ唬┮訌娊滩难芯�
目前，體育教育課程改革正在實(shí)施，許多新教師對新課標不了解，新教師也正處于適應過(guò)程中，迫切需要我們引導他們加強新教材的研究。
�。ǘ┘訌娊虒W(xué)模式的`研究
他們都是研究生畢業(yè)，雖掌握了豐富的專(zhuān)業(yè)知識和教育理論基本知識，但教學(xué)過(guò)程中靈活運用的能力較差，應在平時(shí)多聽(tīng)課、多閱讀有關(guān)的書(shū)籍擴大自己的知識儲備。 上半年教學(xué)雖然結束了，但教學(xué)的意義是深遠的。通過(guò)對青年教師的教學(xué)活動(dòng)和能力培養的準備我也學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的東西。讓我對教學(xué)工作有了更進(jìn)一步的認識。
新教師的培養計劃5
一、指導思想
以新基礎教育理論為指導，結合新課改，加快對新教師的培養，使其早日崗位成才。
二、具體工作措施
1、培養組織和對象。
由鎮教委組成新教師自培領(lǐng)導小組，負責對新教師的管理考核。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
�。�2）聘請本校優(yōu)秀教師與新教師師徒結對，并與新教師簽訂師徒協(xié)議書(shū)。
2、培養內容和途徑。
�。�1）培養內容。
學(xué)習新基礎教育理論和兒童情感教育理論，課改理念、目標、要求，了解最新教育教學(xué)研究成果，學(xué)習現代信息枝術(shù)。
熟悉所教學(xué)科目標要求、特點(diǎn)并能逐步獨立處理教材，研究教學(xué)策略，提高教育教學(xué)能力。
�。�2）途徑。
師徒同共學(xué)習和討論、個(gè)人自學(xué)教育理論，以先進(jìn)的教育理論指導實(shí)踐。師徒共同備課研究，互相聽(tīng)課、評課、交流教學(xué)經(jīng)驗，撰寫(xiě)心得及反思札記、教學(xué)一得、個(gè)案。以科研促教改，促教學(xué)能力提高。
三、管理與考核
1、培養時(shí)間一般為一年，帶教導師要根據所帶學(xué)員的`特點(diǎn)制定具體培養計劃，每半年作小結。
2、建立一人一份新教師培養檔案，認真做好師徒帶教新教師的聽(tīng)課、評課、自評記錄。
3、考評內容
完成三個(gè)一：
�、�、讀一本教育教學(xué)理論書(shū)并寫(xiě)好讀書(shū)筆記。
�、�、寫(xiě)一份作業(yè)（含讀書(shū)札記、教學(xué)心得、課堂教學(xué)點(diǎn)評、個(gè)案等）。
�、�、開(kāi)設一堂教學(xué)研討課內容（含教案設計、說(shuō)課）。
4、考核
每學(xué)期按師徒教育教學(xué)、教科研等方面對新教師由領(lǐng)導小組進(jìn)行一次考核，并填寫(xiě)好考核表。
新教師的培養計劃6
我校本年度新進(jìn)教師多，且大部分為非師范院校畢業(yè)生。而他們在教學(xué)一線(xiàn)充當著(zhù)主力軍作用，但由于缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，教學(xué)效果受到一定影響。為使新教師能盡快成長(cháng)，經(jīng)學(xué)校研究決定，開(kāi)展“老帶新”結對幫扶活動(dòng)，為此，作新教師培養工作計劃如下：
一、堅持實(shí)行集體培訓制度
通過(guò)實(shí)行集體培訓，讓資深教師以上大課的方式，定期集中新教師來(lái)進(jìn)行培訓。學(xué)習老教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。
二、不定期進(jìn)行新老教師雙向聽(tīng)課
經(jīng)常進(jìn)行新老教師雙向聽(tīng)課。年輕教師通過(guò)聽(tīng)老教師的講課，特別是教學(xué)名師的講課，將學(xué)到老教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)風(fēng)格。老教師在聽(tīng)課的過(guò)程中，能夠及時(shí)發(fā)現新教師教學(xué)中存在的不足，進(jìn)行傳幫帶，促進(jìn)新教師的成長(cháng)。
三、開(kāi)展教學(xué)法研究
要求新教師每學(xué)期要進(jìn)行教學(xué)工作總結，特別是總結教學(xué)法的心得體會(huì )，在教研組內進(jìn)行交流和研究。每年在老教師的指導下，寫(xiě)出1-2篇文章。
四、加強專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習
針對青年教師自身的不足，在老教師的指導下，有計劃地學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論知識，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地完成教學(xué)工作。
五、建立教師教學(xué)水平紀錄
對新教師的教學(xué)效果，進(jìn)行記載并長(cháng)期保留。老教師結合紀錄對新教師的教學(xué)效果進(jìn)行評估，使得新教師能直觀(guān)看到成長(cháng)過(guò)程。
篇四：
一、指導思想：
為進(jìn)一步加強我校師資隊伍建設，提高教師隊伍整體水平，建立有利于教師快速成長(cháng)的培養機制，根據相關(guān)要求，特制定活動(dòng)計劃。
二、幫教幫學(xué)活動(dòng)目標：
通過(guò)幫教活動(dòng)，使新老師樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，具有良好的職業(yè)道德，合理的知識結構，勝任本職工作及業(yè)務(wù)要求的.教育教學(xué)水平和科研能力，適應新課改的需要。
三、“傳幫帶”活動(dòng)時(shí)間周期安排：
以?xún)蓚�(gè)學(xué)期為期限
四、活動(dòng)要求：
被指導教師聽(tīng)聽(tīng)指導教師的課每學(xué)期不少于五節，指導教師每學(xué)期指導時(shí)間不少于20小時(shí)。
五、業(yè)務(wù)方面具體要求：
新老師在指導教師的幫助下，了解新課改對教育教學(xué)常規，基本能力。能夠按照新的理念進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。主要體現：
1、 制定教育及學(xué)科教學(xué)計劃
2、鉆研教材，備課
�。�1） 課改結構，課型不同，課堂的結構也不同;
�。�2） 每節課的重點(diǎn)難點(diǎn)及突破方法;
�。�3） 板書(shū)設計及教學(xué)媒體運用;
�。�4） 逐步形成自己的課堂教學(xué)模式、方法;
�。�5） 作業(yè)量，作業(yè)批改，輔導等環(huán)節。
3、課堂教學(xué)
�。�1） 教師的主導作用和學(xué)生的主體作用及充滿(mǎn)人文情懷的課堂氛圍;
�。�2） 資料，教學(xué)用具準備，師生雙邊，多邊活動(dòng)的過(guò)程;
�。�3） 現代家與技術(shù)的使用；注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養；
�。�4） 運用并逐步形成自己的課堂教學(xué)模式，方法。
4、初步了解說(shuō)課，評課
5、教學(xué)教育自我總結，反思和評價(jià)。
六、傳幫帶活動(dòng)形式：
1、定期研究，聽(tīng)課與不定期研究，聽(tīng)課相結合。
2、活動(dòng)范圍靈活多樣。
3、教與學(xué)、幫與做相結合。
4、知道，聽(tīng)課，檢查相結合。
活動(dòng)地點(diǎn)：小語(yǔ)（一）辦公室
活動(dòng)內容：學(xué)習新課標理念
活動(dòng)形式：讀、講、議相結合
活動(dòng)過(guò)程：
1、 指導教師講讀新課標性質(zhì)
2、 學(xué)習（1—2）（5—6）年段的具體要求
3、 對新教師上課前要求
�。�1）每?jì)芍芟蛑笇Ы處熒弦惶脤?shí)踐課，課前需向指導教師闡述本課的教學(xué)構思，聽(tīng)取意見(jiàn)，建議，聽(tīng)做好記載。
�。�2）指導教師要加強示范和指導歡迎新教師到堂聽(tīng)課。聽(tīng)課之后互相交換意見(jiàn)，并做出各種記載。
活動(dòng)地點(diǎn)：小語(yǔ)（二）辦公室
活動(dòng)內容：安排具體任務(wù)
活動(dòng)形式：討論初步計劃
活動(dòng)過(guò)程：
a) 指導教師宣讀初步傳幫計劃；
b) 被指導教師商討；
c) 定稿
新教師的培養計劃7
一、指導思想
本學(xué)期，在“全心全意為師生的發(fā)展服務(wù)”的理念指導下，通過(guò)青年教師培養工程，建造一支師德高、業(yè)務(wù)精、理念新的青年教師隊伍，提高我校的綜合競爭力，為我校更好的發(fā)展奠定堅實(shí)的人才基礎。
二、培養目標
1、熱愛(ài)教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，具有高尚的職業(yè)道德修養，敬業(yè)愛(ài)崗，教書(shū)育人，為人師表。
2、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，能夠熟練運用現代教育教學(xué)手段，勝任學(xué)校的教學(xué)工作。
3、具備較強的教育管理能力，勝任班主任工作。
4、具有扎實(shí)的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，具備一定的教科研能力，能夠獨擋一面，勝任學(xué)校的各項工作。
三、培養措施
1、建立“一對一”帶教關(guān)系
確定校骨干教師做為帶教教師，青年教師與帶教教師的關(guān)系要在雙方自愿、計劃交流的基礎上建立，并經(jīng)學(xué)校批準進(jìn)行聘任。
2、具體要求：
學(xué)科帶教教師（師傅）。
�。�1）帶教教師要耐心幫助被帶教教師樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，理解熟悉課程標準、教材、并進(jìn)行教法的具體帶教。
�。�2）帶教教師要對教學(xué)常規進(jìn)行帶教。
A、教學(xué)計劃及每學(xué)期總結的書(shū)寫(xiě)；
B、備課及教案書(shū)寫(xiě)（新教師的教案，帶教教師要審閱）；
C、作業(yè)批閱及學(xué)生學(xué)習評價(jià)；
D、課堂教學(xué)過(guò)程的帶教（說(shuō)課、聽(tīng)課—每學(xué)期兩節以上、評課、多媒體課件制作等）；
E、習題選編及命題制卷；
F、了解學(xué)情及教學(xué)輔導等。
被帶教教師（徒弟）
�。�1）在帶教教師指導下，要適應學(xué)科教學(xué)各項工作，掌握學(xué)校工作的一般規律，遵守學(xué)校規章制度，加強行為規范意識。
�。�2）在帶教教師指導下，謙虛謹慎，勤奮努力學(xué)習，初步掌握教學(xué)常規和教學(xué)基本功，熟悉教學(xué)大綱和教材，懂得課堂設計，能夠調控課堂。
�。�3）在帶教教師指導下，堅持多看、多想、多學(xué)、多問(wèn)、多思，虛心向帶教教師求教，做到腦勤、手勤、腿勤，堅持每學(xué)期聽(tīng)三節以上帶教教師的'課，并做好記載及時(shí)總結反思。
�。�4）被帶教教師上課前應寫(xiě)出符合規范要求的詳細教案，都應經(jīng)帶教教師審閱。上課必須用普通話(huà)，表達流暢、口齒清楚，聲音洪亮板書(shū)有條理，書(shū)寫(xiě)符合規范，使用教具及實(shí)驗器材要示范正確。
�。�5）在帶教教師指導下，在信息技術(shù)整合方面，應該深刻認識到現代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應用的必要性和緊迫性，認真學(xué)習現代教育理論和最新科技知識，不斷更新的信息技術(shù)知識技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設計能力，利用信息技術(shù)及有關(guān)資源促進(jìn)持續的專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展和終身學(xué)習。
四、目標達成
常規教學(xué)工作：主要由教務(wù)處帶教、組織、管理和考核。
班主任工作：主要由政教處帶教、組織、管理和考核。
1、教導處每學(xué)期都要組織被帶教教師教學(xué)匯報課活動(dòng)，并進(jìn)行相關(guān)評教研討活動(dòng)，就青年教師培養工作專(zhuān)題進(jìn)行意見(jiàn)交流，總結成績(jì)、得失，完善培養舉措。
2、教導處每學(xué)期組織檢查帶教教師及被帶教教師聽(tīng)課筆記、教案、作業(yè)批閱情況等活動(dòng)的記載表，平常隨時(shí)抽查。期末，帶教教師及被帶教教師的聽(tīng)課筆記、教案、體會(huì )、總結及評估記錄等記載表存入其教學(xué)檔案。
新教師的培養計劃8
一、指導思想：
按照教育改革和學(xué)校發(fā)展總體要求，結合我校青年教師實(shí)際，緊緊圍繞敬業(yè)態(tài)度、操守德行、學(xué)問(wèn)修養、業(yè)務(wù)能力、管理水平等方面，全面提升青年教師的道德水平、學(xué)科素質(zhì)、教學(xué)水平、教育科研能力，建設一支綜合素質(zhì)優(yōu)良、具有創(chuàng )新精神的青年教師隊伍。
二、培養對象：
教齡五年以?xún)鹊慕處熞约罢{入本校未滿(mǎn)三年的30歲以下青年教師。
三、培養目標：
“一年合格，二年勝任，三年成熟”。三年內，使新教師能勝任學(xué)科教學(xué)工作。三年后，使青年教師具備較高的'專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，能開(kāi)展教科研工作，適應學(xué)校教育、教學(xué)發(fā)展的需要，成為學(xué)校的教育教學(xué)骨干力量。
四、具體措施：
�。ㄒ唬┡囵B形式：
聘請本校優(yōu)秀教師與新教師師徒結對，并簽訂師徒協(xié)議書(shū)，使新教師通過(guò)對師傅教學(xué)實(shí)踐的觀(guān)察、模仿和師傅的具體指導，不斷掌握專(zhuān)業(yè)技能，提高能力和水平。
�。ǘ┡囵B內容和途徑：
1、培養內容：教師職業(yè)道德規范、學(xué)科課程標準、學(xué)校各種規章制度、學(xué)校教育教學(xué)常規、學(xué)�？己朔桨�、課堂教學(xué)評價(jià)、學(xué)校校本教研制度等等。
2、培養途徑：師徒共同備課研究，互相聽(tīng)課、評課、交流教學(xué)經(jīng)驗，撰寫(xiě)心得及反思，提高教育教學(xué)能力。
�。ㄈ┡囵B計劃：
期初指導教師根據新教師和學(xué)科特點(diǎn)，擬定切實(shí)可行的《新教師培養計劃書(shū)》，新教師根據指導教師擬定的《新教師培養計劃書(shū)》制定有利于自己成長(cháng)的《新教師成長(cháng)計劃書(shū)》，學(xué)期結束，指導教師和新教師都要對自己本學(xué)期的培養、學(xué)習情況進(jìn)行全面、客觀(guān)的總結。
�。ㄋ模┡囵B過(guò)程：
加強教育教學(xué)常規培訓。
1、每一節課備課教案給師傅審核修改。
2、新教師每天記錄一次教學(xué)心得和反思。
3、每一周師傅和新教師至少互聽(tīng)1節課，
4、新教師每月撰寫(xiě)一篇閱讀教育教學(xué)理論專(zhuān)著(zhù)或學(xué)科教學(xué)雜志的讀書(shū)筆記。
5、新教師在師傅指導下每一學(xué)期開(kāi)一節教學(xué)匯報課。
加強新班主任實(shí)務(wù)培訓。
1、師傅每天告知新班主任當天的班級日常管理內容和德育要求。
2、師傅每周審核修改新班主任德育兩課教案——班會(huì )課、專(zhuān)題教育課。
3、新班主任每學(xué)期末總結歸納班級管理經(jīng)驗得失，逐步形成自己的管理風(fēng)格。
4、師徒每月共同參加班主任例會(huì )，解讀、研討。
五、考核管理
1、學(xué)校加強對師徒活動(dòng)的管理，每月召開(kāi)一次例會(huì )或深入師徒中了解情況。
2、建立新教師培養檔案，認真做好活動(dòng)的各項記錄。
3、每學(xué)期末，結合《xx小學(xué)新教師考核表》對新教師進(jìn)行量化考核。
新教師的培養計劃9
作為新教師，在幾年的工作中，參加了很多的論文、課題、教學(xué)設計、教學(xué)案例等的評比，記的不久前的一次教學(xué)案例評比，我上網(wǎng)查閱了什么是教學(xué)案例（范文），看到的和教學(xué)設計差不多，不過(guò)帶有點(diǎn)評、反思、師生對話(huà)等。于是我就講自己寫(xiě)的教學(xué)設計做了修改，后來(lái)居然沒(méi)有獲獎。我想是不是將教學(xué)實(shí)錄加上點(diǎn)評就是案例呢？
今天我再次查閱相關(guān)問(wèn)題，發(fā)現百度知道中很多類(lèi)似話(huà)題，但不乏魚(yú)龍混雜，還是不能很好的理解，直到我看到這篇文章：
案例是指發(fā)生在教學(xué)過(guò)程中的`某個(gè)方面含有豐富信息和意義的一個(gè)事例。它比較詳細地敘述了一段具體的教學(xué)情節，一件發(fā)生過(guò)的事實(shí)，向人們提供人物、場(chǎng)合、過(guò)程、結果，引發(fā)大家的思索。它呈現特定的問(wèn)題情境，探討產(chǎn)生的原因和影響，并作一定的分析和反思，希望引發(fā)討論，從中體現一定的思想和理論。
1、案例與教案、教學(xué)設計的區別
教案和教學(xué)設計都是事先設想的教育教學(xué)思路，是對準備實(shí)施的教育教學(xué)措施的簡(jiǎn)要說(shuō)明；案例則是對已發(fā)生的教育教學(xué)過(guò)程的反映。一個(gè)寫(xiě)在教之前，一個(gè)寫(xiě)在教之后；一個(gè)是預期，一個(gè)是結果。
2、案例與教學(xué)實(shí)錄的區別
案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較接近，它們的區別也體現了案例的特點(diǎn)和價(jià)值。同樣是對教育教學(xué)情境的描述，教學(xué)實(shí)錄是有問(wèn)必錄，而案例是有所選擇的。
新教師的培養計劃10
教師的生長(cháng)是隨同著(zhù)教師職業(yè)生涯的個(gè)體社會(huì )化過(guò)程進(jìn)行的，它受到許多外部因素的影響，同時(shí)也受到新教師自身內在的心理因素的制約。根據教師一般的生長(cháng)過(guò)程，可以把教師分為新教師、有經(jīng)驗教師和專(zhuān)家型教師。教師走向工作的前三年可以稱(chēng)之為新教師，此期間的教師剛剛從學(xué)校畢業(yè)走上工作崗位，角色轉換的突變，往往會(huì )因為期望與實(shí)際的差異而焦慮和不安，并出現諸多的不適應，研究分析新教師生長(cháng)的困難因素，對構建有效的職前、職后一體化培訓體系，有效地開(kāi)展校本培訓，激發(fā)新教師的成績(jì)動(dòng)機，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展具有重要的實(shí)際意義。
一、影響新教師生長(cháng)的因素
1、角色的轉換
教師角色代表教師個(gè)體在社會(huì )群體中的地位和身份，包括著(zhù)社會(huì )所期望于教師個(gè)人表示的行為模式，它既包括社會(huì )、他人對教師的行為期待，也包括教師對自身應有行為的認識。新教師在角色轉換中，面臨的最大困難是從同學(xué)轉換為專(zhuān)業(yè)的具備管理學(xué)習環(huán)境能力的人。過(guò)去是同學(xué)，更多的是受學(xué)校和家庭的引導和照料，而現在成為教師要承當管理者、組織者、激發(fā)者、交流者、咨詢(xún)者、反思者等角色。新教師在所接受的師范教育中，幾乎沒(méi)有提到角色轉換，也缺少課堂控制能力的訓練。因此，他們走向工作崗位后，面對不同的情景扮演的不同角色經(jīng)常手足無(wú)措。
2、知識結構的單一
目前師范院校專(zhuān)業(yè)劃分較細，造成了新教師知識結構單一，或文或理，知識面受到局限。綜合課程開(kāi)設后，各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系日趨緊密，要求新教師不只要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，更需要廣博的綜合知識，以和全新的教育理念。面對這全新的要求，許多新教師感到自身素質(zhì)與之相差甚遠，并認為高不可攀，進(jìn)而陷入自卑、自責、無(wú)助的深潭而不能自拔。
3、理想與實(shí)際的反差
新教師在走向工作之前，對自身的生長(cháng)都有著(zhù)良好的愿望，但教師職業(yè)的清苦、平凡、艱辛和勞累，很快就粉碎了一些人美好的思想。隨著(zhù)“末位淘汰制”的推廣，收入分配與工作業(yè)績(jì)和教學(xué)科研業(yè)績(jì)的掛鉤，新鮮感很快蕩然無(wú)存，帶來(lái)的是對教師職業(yè)的巨大壓力、對職業(yè)理想的動(dòng)搖，生長(cháng)動(dòng)機低落。
4、人際關(guān)系的處置
教師是在與他人交往中生活、學(xué)習和發(fā)展的。良好的人際關(guān)系，能使教師堅持健康的心理和積極的態(tài)度。新教師一走上工作崗位，就會(huì )碰到如何處置人際關(guān)系的問(wèn)題。新教師與領(lǐng)導、同事、家長(cháng)間的關(guān)系如何，將直接影響到他們是否心情舒暢，是否能從同事那里學(xué)到教學(xué)經(jīng)驗，是否能把全身心投入到工作中去。新教師由于缺少社會(huì )經(jīng)驗，處置人際關(guān)系的能力相對較弱，遇事易激動(dòng)，往往會(huì )影響人際關(guān)系的和睦，從而影響自身的生長(cháng)。
5、師生關(guān)系的處置
教師與同學(xué)的關(guān)系，是人與人的關(guān)系，是主體間互相交往的關(guān)系。師生之間只有價(jià)值的平等，而沒(méi)有高低、強弱之分，他們都是教育活動(dòng)的主體。教師和同學(xué)在交往中以完整的人格相互交流和溝通，從而構建自我，教師所擁有的知識、信念影響著(zhù)同學(xué)，塑造著(zhù)同學(xué)。同時(shí)，同學(xué)的個(gè)性和行為也影響著(zhù)教師的教學(xué)實(shí)踐和自身生長(cháng)。新教師由于沒(méi)有工作經(jīng)驗，缺少有效的教育方法，面對過(guò)于調皮搗蛋的同學(xué)，極易和同學(xué)發(fā)生抵觸，影響師生感情的建立，易使教師心力交瘁，導致新教師厭倦心理。
6、來(lái)自同行的競爭
新教師從獨立教學(xué)和管理班級的第一天，就意味著(zhù)競爭的開(kāi)始。同學(xué)學(xué)習成果的競爭、升學(xué)率的競爭、各種競賽的競爭、紀律的競爭、各項文體活動(dòng)的競爭等等，這些競爭歸根到底是教師與教師之間的競爭。新教師剛參與工作，熱情高，富有遠大理想，非常希望自身有所成績(jì)，能得到領(lǐng)導的賞識、同事的認可。當愿望與實(shí)際出現差異時(shí)，恐懼與不平安感會(huì )油然而生。
7、不可抗拒的社會(huì )壓力
教師職業(yè)自身具有特殊性，教育對象的多樣化、教育工作的示范性、教育內容的廣泛性、教育任務(wù)的復雜性，要求教師要有多維的心理。然而目前社會(huì )對教師的高期望值，特別是局部家長(cháng)對新教師的過(guò)分苛求，基礎教育課程改革帶來(lái)的壓力，再加上人事制度的改革，教師資格社會(huì )化，學(xué)校內的同學(xué)和家長(cháng)評定教師等制度的推行，在一定程度上給新教師帶來(lái)了巨大的壓力和過(guò)重的精神負擔。
二、新教師生長(cháng)的對策
針對影響新教師生長(cháng)的上述因素，在開(kāi)展入職培訓和繼續教育工作中，要充沛考慮新教師的特點(diǎn)，努力激發(fā)其成績(jì)動(dòng)機，發(fā)明良好的.生長(cháng)氛圍，建立新教師生長(cháng)的激勵機制，促進(jìn)新教師的專(zhuān)業(yè)生長(cháng)。
1、"明確入職培訓的意義和作用，加強入職培訓的針對性
任何一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)生長(cháng)應是一個(gè)連續的過(guò)程，要貫穿于師資培養和提高的全過(guò)程。入職培訓既是新教師學(xué)習教學(xué)的導入階段，又是教師專(zhuān)業(yè)生長(cháng)的連續過(guò)程的一個(gè)獨特階段。入職培訓是引導新教師進(jìn)入專(zhuān)業(yè)角色、內化職業(yè)規范的過(guò)程，是協(xié)助新教師進(jìn)入職業(yè)角色的紐帶。新教師在職前培養階段已經(jīng)形成了一定的觀(guān)念，因此對新教師開(kāi)展入職培訓必需加強針對性，協(xié)助他們塑造教學(xué)、學(xué)習、同學(xué)和學(xué)科的正確觀(guān)念。首先要加強教師角色轉化的培訓，使他們有強烈的角色意識，從而增強其責任感和激發(fā)其成績(jì)動(dòng)機。其次是加強教學(xué)技能、技巧的訓練，布置校內外有經(jīng)驗的教師對新教師進(jìn)行協(xié)助和指導，提高新教師的教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)技能水平，使教師的教學(xué)方法由說(shuō)教型轉變?yōu)橹笇�。第三是重視校本培訓與終身教育，把新教師的自主學(xué)習與校本培訓結合起來(lái)，把反思性教學(xué)與科研結合起來(lái)。
2、建立科學(xué)合理的管理機制和有效的激勵機制
建立科學(xué)合理的管理機制對新教師的生長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。首先學(xué)校對新教師的培養明確目標，確定業(yè)務(wù)主攻方向，實(shí)行“導師制”，發(fā)揮名師“傳、幫、帶”的作用。其次，要充沛發(fā)揮教研組和教學(xué)督導組的指導和監控作用，通過(guò)制度化的教研活動(dòng)來(lái)增進(jìn)教師之間的了解，有針對性地協(xié)助新教師提高教育教學(xué)基本技能和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。第三，學(xué)校要有計劃、有目的地將新教師送到培訓機構、高等學(xué)校去學(xué)習、鍛煉，拓寬他們的知識面，鼓勵新教師大膽創(chuàng )新，開(kāi)拓進(jìn)取，不時(shí)完善自我，提高其教育教學(xué)理論水平、教學(xué)技能和心理素質(zhì)。
3、建立科學(xué)的評價(jià)機制
評價(jià)是一個(gè)檢驗自我的機會(huì )，也是一個(gè)完善自我、發(fā)展自我的過(guò)程�？茖W(xué)合理的教師評價(jià)制度有助于教師提高教學(xué)質(zhì)量，新老教師對教學(xué)工作的認知程度不同，因此評價(jià)指標和獎懲制度不能搞“一刀切”。對新教師要以發(fā)展性評價(jià)為主，獎懲為輔。因此，學(xué)校對新教師的考核，應針對其特點(diǎn)對教學(xué)技能、師德師風(fēng)、科研能力等方面進(jìn)行單獨考核。這樣可以使處在同一層面的新教師相互比較，從中發(fā)現一批有潛力的培養對象。同時(shí)要堅持“不拘一格選人才”的精神，打破評資排輩的制度，為新教師早日成才開(kāi)辟綠色通道。
4、發(fā)明優(yōu)良的學(xué)校環(huán)境
環(huán)境包括物質(zhì)、制度和人際關(guān)系，一個(gè)團結、和諧、鼓勵競爭又倡議合作的工作環(huán)境，會(huì )讓人感到心情舒暢，信心倍增。這就需要領(lǐng)導創(chuàng )立一個(gè)相互尊重、相互信任的人際環(huán)境，同時(shí)要加強思想政治工作和心理壓力疏導工作，認真傾聽(tīng)新教師的意見(jiàn)和建議，引導他們心理的積極向上，健康發(fā)展。創(chuàng )立一個(gè)學(xué)有典范，鼓勵競爭、倡議合作的科研環(huán)境，為新教師生長(cháng)提供良好的工作生活環(huán)境。
5、加強對新教師的心理調適
教育行政和學(xué)校領(lǐng)導應充沛認識到新教師心理健康的重要意義，轉變新教師的管理觀(guān)念，關(guān)心新教師的心理健康，關(guān)心新教師的生長(cháng)，尊重新教師的權利、主體地位和個(gè)人價(jià)值，給新教師以人文關(guān)懷。為新教師創(chuàng )設心理咨詢(xún)室，讓經(jīng)驗豐富的老教師協(xié)助新教師進(jìn)行心理調適。新教師要增強自身心理保健意識，掌握心理調適方法，正確認識自身在群體中的位置，通過(guò)體育鍛煉和音樂(lè )欣賞等方式調節情緒，堅持心理平衡，樂(lè )觀(guān)生活，愉快育人!
新教師的培養計劃11
今年的以老帶新活動(dòng)我帶了XXX老師，這名老師工作認真負責，細致有條理，還經(jīng)常向我請教。我現將輔導總結如下：
一、端正青年教師的職業(yè)認識
X老師是剛參加工作的老師，對教師職業(yè)的認識往往失之偏頗。一方面認為教師是
太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，然而卻對教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際困難估計不足，認為教師職業(yè)太辛苦，太瑣碎，太枯燥，適應不了理想與現實(shí)的巨大反差，把自己的前途描繪得一片暗淡。 針對這種情況，我常常同他談心，以自己在工作中的感受，在教學(xué)中的實(shí)踐來(lái)幫助
他們正確認識教師職業(yè)。讓他認識到在諸多燦爛奪目的桂冠下，教師默默無(wú)聞地從事著(zhù)實(shí)實(shí)在在的工作，它瑣碎，需要不厭其煩；它艱辛，需要不遺余力；它平淡，需要耐得住寂寞；它清苦，需要擋得住誘惑。更使他們認識到教師職業(yè)在崇高的背后是艱辛，在艱辛的背后也有無(wú)窮的樂(lè )趣。
二、提高青年教師的教學(xué)水平
提高教學(xué)水平無(wú)疑是剛參加工作的青年教師最想做的。他們年輕，所以思想先進(jìn)，
對新的事物接受吸收得快，特別是新課程改革實(shí)驗更是給他們以用武之地。然而，他們的缺點(diǎn)也是明顯的，就是教學(xué)經(jīng)驗太少，無(wú)法把學(xué)習到的教育理論應用于實(shí)踐。
�。ㄒ唬樘岣咚慕虒W(xué)水平，我從“備、教、批、輔、考、評”諸方面對他們進(jìn)行
指導。備課時(shí)，讓他們到四個(gè)“精心”。即精心鉆研大綱和課程標準、教材，明確教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)；精心設計課堂結構，做到精講多練，及時(shí)鞏固；精心設計練習，做到梯度、密度合理；講課時(shí)，讓他們實(shí)現三個(gè)“轉變”，即教學(xué)目標的轉變，學(xué)習方式的轉變，教師角色的.轉變，聽(tīng)他們的課我也從這三個(gè)方面來(lái)評價(jià)他們的課堂教學(xué)水平。
三、轉變青年教師的學(xué)習觀(guān)念
面對日新月異、飛速發(fā)展的二十一世紀，教師不能墨守陳規，固步自封。面對機遇
和挑戰，教師必須樹(shù)立起終身學(xué)習的思想。新一輪課程改革更需要教師對自己所從事的教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性有新的認識，看到自己作為教師的優(yōu)勢和不足，自覺(jué)投身于終身學(xué)習，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。因此，我們每位教育工作著(zhù)都要活到老，學(xué)到老，不斷完善自己，相互學(xué)習，相互幫助，取長(cháng)補短，努力提高自身的教育教學(xué)水平。
新教師的培養計劃12
一、 新老教師結對子。
二、工作目標
總體目標：要求青年地理專(zhuān)業(yè)教師具有較高的教學(xué)水平，能勝任地理教育教學(xué)工作，能適應普通高中課程改革的需要，能開(kāi)展教育科學(xué)研究。建立一支政治堅定，師德高尚，素質(zhì)較高的具有奉獻精神和創(chuàng )新精神的地理教師隊伍。
具體目標：
1、堅持四項基本原則，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，具有高尚的道德品質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人。
2、具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎理論和專(zhuān)業(yè)技能，熟悉地理課程的`教育規律。過(guò)好教學(xué)設計關(guān)、課堂教學(xué)基本模式關(guān)、實(shí)踐課教學(xué)關(guān)、考試命題關(guān)等。
3、具備一定的管理工作能力。能積極主動(dòng)承擔班主任工作、指導學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓練和必要的社會(huì )實(shí)踐等。
4、具有一定的教研、科研能力。積極參與學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育課題研究活動(dòng)，具有一定的教科研知識并能開(kāi)展教育科學(xué)研究。
5、青年專(zhuān)業(yè)教師要力爭做到：一年站穩講臺，三年站好講臺，五年成為骨干，八年能挑大梁。
三、主要措施
根據青年地理教師成長(cháng)和學(xué)校實(shí)際，部確立“教育引導，加強管理，嚴格要求、合理安排、使用，鼓勵冒尖”原則，采取“專(zhuān)業(yè)教研組帶教、以老帶新、師徒結對”等措施。
1、加強對青年專(zhuān)業(yè)教師培養的重要性、緊迫性的認識
青年專(zhuān)業(yè)教師是我區地理教師隊伍的重要組成部分，是高中地理教育事業(yè)發(fā)展的希望。提高青年專(zhuān)業(yè)教育的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)及實(shí)踐技能水平，是我區高中地理教師隊伍建設中一項重要而又緊迫的任務(wù)。我們要把培養青年地理教師的工作，放在地理教師隊伍建設的突出位置上，從戰略高度進(jìn)一步加強對青年地理教師培養與管理的重要性和緊迫感的認識，增強責任感和使命感，把青年地理教師的培養與提高當作一項重點(diǎn)工程來(lái)抓。
2、創(chuàng )造良好的氛圍和環(huán)境，鼓勵青年地理教師建功立業(yè)
每學(xué)期專(zhuān)門(mén)研究青年地理教師培訓工作，建立與同青年地理教師的聯(lián)系制度，召開(kāi)青年地理教師座談會(huì )，聽(tīng)取對青年地理教師培養工作的意見(jiàn)和建議。形成共同關(guān)心青年地理教師成長(cháng)的大好局面，中老年教師要更多地關(guān)心、愛(ài)護和扶持青年地理教師。青年地理教師要進(jìn)一步增強時(shí)代責任感和歷史使命感，確立正確的人生價(jià)值觀(guān)，從嚴要求，自覺(jué)磨煉，促進(jìn)自己盡快成熟起來(lái)。要積極承擔校際或組內公開(kāi)課，展示自己，鼓勵冒尖。積極參加本學(xué)科教學(xué)研究活動(dòng)。積極撰寫(xiě)學(xué)科論文并積極投稿或參與有關(guān)教研部門(mén)的評選。
3、實(shí)行導師制，落實(shí)師徒結對子的計劃。
導師要有計劃、有要求、有指導地對青年地理教師進(jìn)行培養，指導青年地理教師的備課、上課、技能訓練以及科研工作，幫助青年專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)教學(xué)關(guān)，提高科研能力。師徒之間要加強相互聽(tīng)課、評課，青年地理教師聽(tīng)導師的課要求用專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)課本以備期末檢查。要求青年地理教師在聽(tīng)課后寫(xiě)出自己的體驗和感想。
6、要積極創(chuàng )造條件使青年地理教師快速成長(cháng)
鼓勵學(xué)歷進(jìn)修，督促他們堅持學(xué)科培訓，使他們獲得更寬廣的視野。
四、具體安排
1、學(xué)期初，搞好師徒結對任務(wù)，明確導師和被指導教師的目標與任務(wù)。
2、每學(xué)期青年專(zhuān)業(yè)教師在組內要上一節匯報課,并組織評價(jià)。
3、每學(xué)期要對青年專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)情況進(jìn)行檢查。
4、要求青年專(zhuān)業(yè)教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節；指導老師聽(tīng)課不少于15節。
5、一學(xué)期要完成“四個(gè)一”工作：一個(gè)優(yōu)秀教案、一堂優(yōu)質(zhì)課，一篇教學(xué)或教育論文，一份上佳試卷。
6、學(xué)校每年對青年地理教師進(jìn)行課堂教學(xué)考核。
7、每學(xué)期要組織青年地理教師進(jìn)行3天的專(zhuān)業(yè)技能培訓。
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