[集合]小班個(gè)案觀(guān)察記錄
小班個(gè)案觀(guān)察記錄1
觀(guān)察指導
小欣和小雯兩個(gè)人在理發(fā)店上班，她們一直等呀等呀，可是一直沒(méi)有顧客上門(mén)，所以她們覺(jué)得好無(wú)聊，就兩個(gè)人你演顧客我演員工，可是交換玩了幾次，還是覺(jué)得無(wú)聊，她們就向我尋求幫助。于是，我以客人的身份到娃娃家去試試能不能吸引顧客。我說(shuō)：“小尼爸爸，你家寶寶的頭發(fā)好像有點(diǎn)長(cháng)了，這天氣還是有點(diǎn)熱，要不要去理發(fā)店理個(gè)頭發(fā)，聽(tīng)說(shuō)今天理發(fā)還能打折優(yōu)惠呢�！毙∧崧�(tīng)后說(shuō)：“那我等一下帶寶寶去理個(gè)頭發(fā)吧！”可是直到游戲結束后，理發(fā)店還是沒(méi)有顧客去光臨。
分析策略
理發(fā)店的游戲幼兒從小班就開(kāi)始玩，而且始終都是撿的的理頭發(fā)吹頭發(fā)、剪剪弄弄，單調的活動(dòng)方式，幼兒的興趣是越來(lái)越少，所以理發(fā)店經(jīng)常沒(méi)有人光顧。而教師去娃娃家吸引顧客也僅僅是權宜之計，而且幼兒不一定就會(huì )根據教師的.建議去游戲，因為他們更加喜歡自己想要去玩的游戲。所以我們要重新設置理發(fā)店的玩法
小班個(gè)案觀(guān)察記錄2
一、基本情況分析：
xx是我們小4班的一個(gè)小女孩，調皮、好動(dòng)、叛逆、機靈。小班開(kāi)學(xué)初對她的第一印象是：始終不能安靜下來(lái)，不是在活動(dòng)室跑，就是在某個(gè)角落里玩玩具，對老師的琴聲、話(huà)語(yǔ)置之不理。好不容易用“花言巧語(yǔ)”將她騙至小椅子坐下，等老師一個(gè)眨眼，又跑出去玩了個(gè)不亦樂(lè )乎；如果語(yǔ)氣強硬一點(diǎn)，她干脆來(lái)個(gè)“就地滾”，或者哇哇大哭。而與同伴發(fā)生糾紛時(shí)，她絕對是一個(gè)“小霸王”，“你不能玩……這是我的”“我不要你……”一邊說(shuō)一邊會(huì )把同伴的積木、圖書(shū)、玩具統統搶過(guò)來(lái)。
如果說(shuō)xx身上的優(yōu)點(diǎn)，隨著(zhù)相處時(shí)間的遞增，真的讓我們也發(fā)現了很多：比如愿意大膽地講述自己的想法，樂(lè )于與人交流；對周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了好奇心，喜歡探索、嘗試；節奏感比較好，特別喜歡唱歌、跳舞，樂(lè )于在集體面前表現自己。
二、觀(guān)察目的：
在與她的朝夕相處中，我們對她是又“愛(ài)”又“恨”，“愛(ài)”她的可愛(ài)、有趣，充滿(mǎn)了活力；可是又“恨”她的不守規則、蠻橫霸道。如何讓我們的“恨”成為一種有效的教育手段，引導xx養成良好的行為、學(xué)習習慣，在小4班這個(gè)大家庭中健康成長(cháng)呢？我覺(jué)得這是我作為她的班主任老師所必須思考的.問(wèn)題。
所以，我把xx作為我的觀(guān)察對象，希望通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)和日常生活環(huán)節的組織引導，逐漸規范她的的行為舉止，提高她的自控能力，養成講文明有禮貌的習慣。同時(shí)通過(guò)觀(guān)察，正確把握唐思玥的個(gè)性特點(diǎn)，在不挫傷孩子自尊心的前提下，運用合適的方法手段，使她能適應集體生活的規則，成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的小寶貝。
小班個(gè)案觀(guān)察記錄3
觀(guān)察對象：張某
觀(guān)察時(shí)間：20xx年x月xx日
觀(guān)察地點(diǎn)：本班教室
觀(guān)察事件：張某是我們班上最大的孩子，平時(shí)活潑可愛(ài)。雖然是班上的大姐姐，但自理能力卻只達到兩歲多孩子的水平。吃飯的'時(shí)候
她就坐著(zhù)不動(dòng)手，上廁所不知道脫褲子，要不就是小便完了站著(zhù)不動(dòng)。老師和她講話(huà)她也不回答。無(wú)奈之下，我們只好邊幫忙，邊要求孩子自己動(dòng)手，可是沒(méi)有什么效果。
小班個(gè)案觀(guān)察記錄4
情景：
午睡室、操場(chǎng)、活動(dòng)室
表現：
其他小朋友都進(jìn)入了夢(mèng)鄉，銘銘小朋友時(shí)不時(shí)的坐起來(lái)，叫著(zhù)要爺爺來(lái)接，打電話(huà)給爺爺，我在旁邊陪著(zhù)他，拍著(zhù)他讓他入睡，也無(wú)濟于事。
早操活動(dòng)中，銘銘小朋友表現得不太高興，不想做任何動(dòng)作，只是一個(gè)人站在那里�；顒�(dòng)的時(shí)候，他也一個(gè)人坐在木立刻。整理玩具時(shí)，他表現得很積極。
泥塑活動(dòng)中，銘銘用橡皮泥制作了一個(gè)三層蛋糕，展示給小朋友們看，大家還為他唱了生日歡樂(lè )歌，我也為他貼上了小紅花。
效果分析：
1、銘銘小朋友漸漸地想成為小伙伴們的好朋友，一個(gè)人自說(shuō)自話(huà)的.行為也有所減少，他也能夠積極地幫忙伙伴們一齊整理玩具等。
2、銘銘最喜歡捏橡皮泥，他能夠專(zhuān)心致志地捏出各種橡皮泥造型。
矯正措施：
1、積極鼓勵銘銘小朋友根據自我的興趣來(lái)表現自我，并展示給全班幼兒看。
2、引導其他小朋友和銘銘積極交流，主動(dòng)和他成為好朋友。
現有表現：
我們慢慢發(fā)現，銘銘小朋友整理東西的本事也很不錯，有時(shí)候小朋友將不一樣顏色的橡皮泥裝在一齊，他就會(huì )及時(shí)發(fā)現，并且幫忙他們從新分類(lèi)裝好。于是，我就請銘銘小朋友當小組長(cháng)，專(zhuān)門(mén)負責收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在“工作”的過(guò)程中，銘銘與小伙伴們主動(dòng)交流，和他們成為了好朋友。
從那以后，我們慢慢發(fā)現，銘銘小朋友能夠坐得住了，并且做事情也變得認真起來(lái)了。
有效措施：
1、繼續以銘銘的興趣點(diǎn)著(zhù)手，積極鼓勵他發(fā)揮特長(cháng)，并挖掘他的其他興趣愛(ài)好。
2、鼓勵銘銘與同伴們友好相處，做好小組長(cháng)的工作，與小朋友們積極交流，共同游戲。
小班個(gè)案觀(guān)察記錄5
觀(guān)察目標
1、了解孩子的手腳協(xié)調能力，學(xué)會(huì )玩高蹺。
2、培養孩子的探索欲望和合作能力。
觀(guān)察
�。òl(fā)生了什么？請具體描述在真實(shí)情景中幼兒學(xué)習、探究的實(shí)際行為。）
早晨入園一會(huì )兒，看著(zhù)我們班的孩子大部分都來(lái)園了，我們便帶著(zhù)孩子們興高采烈地去塑膠跑道上的綠草坪上玩耍了，來(lái)到目的地，我便把我們帶來(lái)的體育器械高蹺介紹了一下，可以有幾種玩法，以及玩的過(guò)程中需要注意的事項，然后我們便給孩子人手一份高蹺，小朋友拿到期待已久的高蹺興奮不已，一個(gè)個(gè)拉著(zhù)繩子用腳踩上去，可是由于制作時(shí)沒(méi)有讓孩子試試，而且繩子也是那種有彈性的，繩子有些長(cháng)，又有些彈性，很多孩子在搗鼓了半天也沒(méi)有踩上去，只有幾個(gè)能力較強的孩子能夠踩上去，并向老師一樣踩著(zhù)高蹺走路，可是大部分孩子都是拎著(zhù)高蹺走走跑跑，我心里想：哎，這個(gè)小班的孩子就是太小，不會(huì )自己想辦法讓自己能夠踩上去，就在我這樣想的時(shí)候，我頭向后一看，就看到了小華小朋友在拿著(zhù)高蹺琢磨半天，我在一旁看著(zhù)，也不去打擾他，想悄悄看看他究竟想干什么，看著(zhù)看著(zhù)，發(fā)現他竟想著(zhù)法把高蹺上的繩子變短，試圖讓自己的腳踩上去，弄了半天，小華開(kāi)始把高蹺上面的繩子打起結來(lái)，看來(lái)我小看孩子們了，不一會(huì )兒，小華就把高蹺上的`繩子打起結來(lái)變短了，小小的孩子，大大的智慧，就在這個(gè)時(shí)候他完全能夠把小腳踩上去，并向剛才我示范的樣子走起路來(lái)了。這時(shí)我適時(shí)的讓其他的孩子也來(lái)看看小華好能干，能夠踩在高蹺上走了，其余剛才拿著(zhù)高蹺瞎玩的孩子也不甘示弱，都走過(guò)來(lái)看著(zhù)小華的高蹺，有的孩子也去一旁琢磨自己的高蹺去了……相信他們也能用自己的辦法把高蹺走起來(lái)的。
分析
在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都是自主探索，一名幼兒能夠通過(guò)自己的探索行為，發(fā)現器械的不適用性，并開(kāi)拓思維，通過(guò)自己的智慧找尋繩子變短的方法，也許是靠農村的爺爺奶奶在一起生活，生活經(jīng)驗豐富，不一會(huì )就能夠把長(cháng)長(cháng)的繩子用打結的發(fā)法使繩子變短，踩著(zhù)高蹺去玩了，也促使了其他孩子，增加了他們的探索欲望，使很多孩子有了學(xué)習的行為，并且在這個(gè)原有的基礎上增加自己的想法。
小班個(gè)案觀(guān)察記錄6
一、觀(guān)察記錄的性質(zhì)和意義
1、觀(guān)察記錄是一種有目的的行為
記錄可以有多方面和多層次的目的。其最基本的目的，在于它是觀(guān)察的一個(gè)輔助環(huán)節，是觀(guān)察的一個(gè)因素或后期的延續。因此，常見(jiàn)的情況是，要觀(guān)察什么，就要記什么。當然，從記錄的過(guò)程中產(chǎn)生新的觀(guān)察目的，也是很可能的。
但這只是朝前看的目的，記錄還有一個(gè)朝后看的目的，這就是，記錄是為了給教師的自我管理和反思成長(cháng)提供反饋。從功能上來(lái)看，它作為觀(guān)察和反饋之間的中間環(huán)節而存在�？梢杂糜谘芯�，用來(lái)和家長(cháng)交流或進(jìn)行匯報，用于同事之間的討論，以及各種評價(jià)或評比活動(dòng)。
2、觀(guān)察記錄是一種有計劃的行為
當我們說(shuō)教育是一種有計劃的行為的時(shí)候，并不排除偶然的、生成的和突發(fā)的情況。但是我們現在也已經(jīng)知道，生成的靈活性，并不完全是計劃性的例外，反而是要以一定的計劃為基礎、為根據的，或者有時(shí)候是作為計劃的補充。
觀(guān)察記錄的計劃性在于它需要有一定時(shí)間安排和方式進(jìn)程等方面的規劃，其中包括記錄的規模、頻率、時(shí)間段、總時(shí)間長(cháng)度、輔助工具（包括表格和各種機器設備）的設計與使用、保存與整理等等。
3、觀(guān)察記錄是一種有豐富意義的行為
有規律的記錄和良好的記錄工具，不但本身具有十分重要的意義，而且能夠產(chǎn)生許多附帶的、有時(shí)候是不期而至的'效益。
二、小班個(gè)案跟蹤觀(guān)察記錄分析與措施
小班個(gè)案跟蹤觀(guān)察記錄分析與措施1
觀(guān)察現象：
1、每到團體活動(dòng)時(shí)，她總是缺乏積極性，懶懶散散，拖拖拉拉在最終一個(gè)，注意力不集中，想做什么就做什么；
2、從家中帶來(lái)的食物或玩具從來(lái)不與其她小朋友分享，存在必須的自私心理。
3、有時(shí)犯了錯還不準別人批評指正。即使勉強認錯，也是曇花一現，沒(méi)有多長(cháng)時(shí)間該怎樣做還怎樣做。
教育措施：
著(zhù)。這頓飯他足足吃了五十六分鐘。
分析與措施：
該幼兒自理本事較差，動(dòng)作發(fā)展緩慢，雖然已經(jīng)3歲了，可是上下樓梯還要拉著(zhù)教師的手一步一步的慢慢走。注意力常常不能集中。
小班個(gè)案跟蹤觀(guān)察記錄分析與措施2
觀(guān)察時(shí)間：
在與小沈的接觸中，我也發(fā)現他的普通話(huà)發(fā)音非常不正確。有一次，他在唱歌：“小金魚(yú)”�！耙粭l魚(yú)，在水里游泳，它們都很擔心�！比绻阋粋�(gè)人唱歌，一定很好聽(tīng)。你說(shuō)：“獨自一人”。并教他發(fā)“孤”的方法，舌頭縮緊，別碰著(zhù)朱讓氣從嘴里出來(lái)。孩子學(xué)得很開(kāi)心，我讓他慢慢地說(shuō)。由于他習慣于一下子把話(huà)說(shuō)完，所以很難一下子糾正過(guò)來(lái)。小班的孩子很擅長(cháng)模仿，所以我又說(shuō)了一遍，他也重復了一遍。因為我準備好了，我手里還有一張小金魚(yú)的照片。我給小金魚(yú)照了兩張照片，問(wèn)他：“這條小金魚(yú)現在還孤獨嗎？”他說(shuō)：“不孤獨�！薄叭绻野堰@條魚(yú)放走，他會(huì )寂寞嗎？”“你有阿姨嗎？”“姑姑多少？”我試著(zhù)用不同的方式和他說(shuō)話(huà)，但我想讓他練習“孤獨”的發(fā)音。經(jīng)過(guò)反復練習，小沈的古音有了進(jìn)步。他已經(jīng)能正確發(fā)音好幾次了。
觀(guān)察和分析：
在觀(guān)察中發(fā)現，小沈沒(méi)有很好地區分G和d。摘要小沈的普通話(huà)之所以不正確，主要是受家庭因素和自身因素的影響。他年輕時(shí)由祖母帶著(zhù)，所以他的普通話(huà)說(shuō)得很少，普通話(huà)的詞匯量也不多，這完全是他的想象。例如：有一次他說(shuō)我想“卡嘴”后吃。這是他自己發(fā)明的一個(gè)詞。另一方面，他說(shuō)話(huà)時(shí)很害羞，不敢看別人的眼睛，所以他只能用耳朵聽(tīng)，不看別人的口型發(fā)音。這導致了他的發(fā)音錯誤。
措施：
1、家庭教育
與家長(cháng)溝通孩子普通話(huà)的發(fā)展，讓家長(cháng)平時(shí)也能聽(tīng)到孩子的普通話(huà)。如有錯誤，應及時(shí)糾正，家長(cháng)也可以平時(shí)堅持用普通話(huà)與孩子交流。在班級網(wǎng)頁(yè)和首頁(yè)欄目中推廣普通話(huà)知識。
2、給孩子們在群眾面前講話(huà)的機會(huì )
觀(guān)察小沈的行為。每次要求他唱歌或朗讀兒歌時(shí)，他都感到不舒服。他可以扯他的衣服，也可以扯他的指甲。我沒(méi)有及時(shí)批評他，而是讓孩子們在表演之前站起來(lái)。所以我選擇了他感興趣的活動(dòng)。他非常喜歡唱歌，所以我選擇了他喜歡唱的歌，讓他唱，以減少他的尷尬。叫他這么多名字，他在群眾面前說(shuō)話(huà)就更自由了。早上，我拒絕早點(diǎn)給老師打電話(huà)。起初，我用小紅花刺激他。雖然這種方法不太合適，但對幼兒仍有必要的影響。當我送小紅花的時(shí)候，我對他說(shuō)：“小沈，如果你叫，老師會(huì )送小紅花給你，這很有用�！彼杂袝r(shí)如果他不想給我打電話(huà)，我就用小紅花來(lái)刺激他，所以他就叫我。而在平時(shí)的孝道教育中也引導孩子主動(dòng)去跟別人打招呼，在跟別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候，眼睛應該看著(zhù)別人，這樣才是有禮貌的好孩子。
3、與孩子單獨交談
小沈通常來(lái)得早一些，所以我經(jīng)常利用早上的時(shí)間和孩子們聊天。在第二次觀(guān)察中，我會(huì )引導孩子正確發(fā)音，及時(shí)糾正孩子的錯誤發(fā)音。
小班個(gè)案跟蹤觀(guān)察記錄分析與措施3
觀(guān)察對象：
全體幼兒
觀(guān)察時(shí)間：
12月
觀(guān)察目標：
教育幼兒多吃綠色食品
觀(guān)察資料：
今日上的課的資料是：蔬菜真好吃。很多幼兒經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，都明白了平時(shí)要養成多吃蔬菜，不挑食的習慣。課間喝牛奶的時(shí)候，我正在給幼兒倒牛奶，薛余彬告訴我說(shuō)：李教師，耿鑫燕在吃菠菜！我很奇怪，就上去問(wèn)耿鑫燕。你為什么要去吃菠菜耿鑫燕一開(kāi)始不愿意告訴我。在我的耐心詢(xún)問(wèn)下，她告訴我說(shuō)：“教師，你說(shuō)的，菠菜的根是甜甜的。要多吃綠色食品”原先是這樣！
措施：
1、單獨告訴耿鑫燕，菠菜和青菜一樣要燒熟了才能吃。
2、教育她不是什么東西都能夠直接放進(jìn)嘴里的，這樣不衛生。
觀(guān)察資料：
飯后大家看圖書(shū)。今日一個(gè)小朋友帶來(lái)了一本新圖書(shū)，正當她看得開(kāi)心時(shí)，張易走過(guò)去搶的圖書(shū)。因為婷婷抓住圖書(shū)不放，張易就在婷婷的手臂上咬了一口，他最終搶到了圖書(shū)。
分析與措施：
他選擇的方式不當，無(wú)意中攻擊了他人。這證明他的心理發(fā)展水平不高，沒(méi)有掌握正確的交往方式，需要成人加以引導。我們應當讓幼兒懂得與同伴友好地玩，懂得遵守規則，能較好地控制自我的行為。獲得同伴對她的認可，推薦他當組長(cháng)、小教師等。這不斷足使他努力改正自我的不良行為，取得更大的提高。
觀(guān)察資料：
上午吃點(diǎn)心的時(shí)候，發(fā)現星期天過(guò)來(lái)的寶寶們有點(diǎn)亂哄哄的，不怎樣安靜了。
我正準備教育他們的時(shí)候，突然發(fā)現有一個(gè)寶寶坐的很神氣，安靜地在等待，于是我大聲地表?yè)P了他一下。就是那么一下表?yè)P，班里開(kāi)始有一些寶寶也跟著(zhù)坐好了，我就繼續表?yè)P那些寶寶。這個(gè)時(shí)候又有一批孩子坐好了，我又表?yè)P了他們，就是這樣的表?yè)P下去，不一會(huì )兒啊，班里幾乎所有的寶寶都坐好了，就連班里平時(shí)幾個(gè)最調皮的寶寶也坐的很好。
觀(guān)察反思：
贊揚是照在孩子心靈的陽(yáng)光，沒(méi)有這種陽(yáng)光，他們就無(wú)法發(fā)育成長(cháng)，一次鼓勵和表?yè)P，勝過(guò)一百次的批評和指責。每個(gè)孩子都渴望得到教師的表?yè)P，所以只要發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)就得立刻表?yè)P！我們只是多費一下口舌而已，卻肯定了孩子的價(jià)值！
觀(guān)察資料：
中午吃飯時(shí)，勛勛對我皺著(zhù)眉頭說(shuō)：“教師，我不要吃這些菜！”我走過(guò)去一看，他已經(jīng)把其他的飯和菜都吃完了，惟獨剩下這些菠菜在碗沒(méi)動(dòng)過(guò)的樣貌。我就對他說(shuō)：“哦，這是青菜，青菜吃了會(huì )長(cháng)高呢！”他聽(tīng)了勺了點(diǎn)飯放在嘴里，可是一副很不情愿的樣貌。我又說(shuō)：“青菜，我也很喜歡吃的，營(yíng)養可好啦，吃了還更健康更聰明呢！”說(shuō)完，我拿起他的勺子勺了一口放到他的嘴巴里。沒(méi)想到，他這次大口大口的吃起來(lái)，在我的陪伴下，他比較快的把青菜吃完了，還得意的揚起碗對我說(shuō)：“教師，你看，我全吃完了！”我高興的表?yè)P說(shuō)：“勛勛真棒，你跟教師一樣喜歡吃青菜，以后會(huì )跟教師一樣高�！�
分析與說(shuō)明：
當勛勛小朋友因挑食而向我提出不要吃青菜時(shí)，我采取了迂回作戰，引導暗示的策略。我經(jīng)過(guò)讓他了解教師喜歡吃青菜，更明白吃青菜對身體健康有好處的道理，也利用小孩愛(ài)長(cháng)高的心理進(jìn)行教育誘導。
小班個(gè)案跟蹤觀(guān)察記錄分析與措施4
中午，小朋友們吃完午飯，在玩耍。黃俊杰（帥帥）小朋友先是自我玩了一會(huì )。覺(jué)得沒(méi)意思。他開(kāi)始想和小朋友們玩。他追著(zhù)中班組的高淵博小朋友跑了一會(huì )，高淵博走開(kāi)了。這時(shí)候，中班組的路慶坤小朋友向帥帥招手。我仔細觀(guān)察他們是如何交往的。只見(jiàn)路慶坤趴到帥帥耳朵邊說(shuō)著(zhù)什么，帥帥不停地點(diǎn)頭。這時(shí)，看見(jiàn)帥帥向小班組的謝雪瑤跑去，拉著(zhù)謝雪瑤向路慶坤走來(lái)。路慶坤點(diǎn)點(diǎn)頭，又在帥帥的耳朵邊說(shuō)著(zhù)什么。帥帥一趟趟地跑著(zhù)，同時(shí)，按照路慶坤的“吩咐”辦……。
分析：
黃帥帥雖然是托班組的孩子�？墒�，我多次發(fā)現，帥帥喜歡和比他大的哥哥、姐姐在一齊，可哥哥、姐姐仿佛“不領(lǐng)情”。在這個(gè)個(gè)案里，黃帥帥一味地討好路慶坤，這種方式叫做“討好交往”。帥帥的目的就是讓大哥哥和自我一齊玩。這種方式在幼兒之間很常見(jiàn)。有些孩子為了和別人交往，會(huì )拿玩具、圖書(shū)、食物、碟片等去討好其他人，讓別人和自我交往。做為教師和家長(cháng)，碰見(jiàn)這種情形，不用著(zhù)急。在孩子交往中，采用正確的方法引導，使孩子的交往順利。
小班個(gè)案觀(guān)察記錄7
情景描述：今天是數學(xué)課，當我出示一個(gè)由三角形組成的樹(shù)時(shí)，大多數小朋友都興致勃勃地數了起來(lái)，有的說(shuō)9個(gè)三角形，有的說(shuō)10個(gè)三角形，于是我和小朋友一起點(diǎn)數驗證，小萃也跟著(zhù)我的點(diǎn)數在數數：1、2、3……，最后當數到10個(gè)三角形時(shí)，小朋友們一起大聲地告訴我，一共有10個(gè)三角形。小萃也興奮地一起喊：10個(gè)三角形！我請他站起來(lái)再大聲地說(shuō)一遍，雖然他的口齒不是特別清楚，但在我的要求下重復了3次之后說(shuō)話(huà)逐漸地清楚了。我及時(shí)地表?yè)P了他，他的臉上露出了笑容。
分析與措施：
之前的小萃在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常是神游天外，他不知道上課的時(shí)候應該做些什么，上課的時(shí)候小朋友要怎么樣。有時(shí)還坐不住，轉來(lái)轉去，去碰碰邊上的小朋友，影響其他小朋友的`學(xué)習；有時(shí)坐著(zhù)坐著(zhù)就趴到了地上；有時(shí)雖然人是坐在小椅子上，但思想一直是不集中的，呆呆地不知道在想什么，更別說(shuō)跟著(zhù)你一起說(shuō)或者回答問(wèn)題了。
但即使這樣，我們也沒(méi)有放棄對他的提醒和教育，總是想方設法地引導他。首先我們把他的座位放在第一個(gè)，這樣我們看得更清楚了，他也能清楚地看到我們，當他不集中時(shí)，我們可以及時(shí)地提醒他。接下來(lái)，在活動(dòng)的時(shí)候，我有意識地讓他重復其他小朋友的回答，或者把我的話(huà)再說(shuō)一遍。之后再把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他來(lái)回答，對他的回答和表現及時(shí)地肯定和表?yè)P，發(fā)給他小貼紙。針對他口齒不清的問(wèn)題，我們在平時(shí)也讓他多重復我們說(shuō)的話(huà)，及時(shí)地糾正他的發(fā)音。慢慢地，孩子上課比以前認真了，也愿意跟著(zhù)我們一起說(shuō)了。發(fā)生矛盾或者有事情的時(shí)候懂得告訴我們，尋求我們的幫助。
雖然小萃在自己操作練習的時(shí)候還是不太會(huì )，在上課的時(shí)候還不會(huì )舉手發(fā)言，但他已逐漸有了上課的意識，知道要跟著(zhù)別人一起說(shuō)，一起學(xué)，知道有事情要告訴老師，表達自己的想法，說(shuō)話(huà)也越來(lái)越清楚了。我想孩子的進(jìn)步還需要我們不斷地鼓勵和引導，只要我們有一顆真誠的愛(ài)心和耐心，相信孩子還會(huì )有更大的進(jìn)步
小班個(gè)案觀(guān)察記錄8
觀(guān)察實(shí)錄：
觀(guān)察1：早操時(shí)，小朋友都認真的做著(zhù)操，他卻裝成“打醉拳”的樣子，東倒西歪的，一會(huì )兒碰碰這個(gè)小朋友，一會(huì )兒摸摸那個(gè)小朋友……
觀(guān)察2：喝水時(shí)，他常常把小朋友往旁邊推，自己擠了進(jìn)去，有時(shí)還故意用杯底的.水潑小朋友。
觀(guān)察3：玩玩具時(shí)，小文常常搶小朋友的玩具，玩夠了就把玩具扔得到處都是……
觀(guān)察4：日�；顒�(dòng)中，小文常常把椅子靠背放在前面倒著(zhù)坐，有時(shí)把椅子當蹺蹺板，蹺著(zhù)蹺著(zhù)就連人帶椅子摔在地上，我走過(guò)去扶起他，告訴他一些規則，但過(guò)一會(huì )，他還是我行我素。
教師評析：
小文小朋友熱愛(ài)勞動(dòng)，聰明能干，精力旺盛。但他好動(dòng)，愛(ài)做小動(dòng)作。
教育措施：
�。�1） 教師把小文的座位安排在老師容易顧及的地方,隨時(shí)提醒.
�。�2）利用角色約束孩子的行為，在一日活動(dòng)中，老師除了滿(mǎn)足他正常的要求外，還提供機會(huì )培養其自制力， 如有時(shí)讓他當 “小班長(cháng)”，幫助老師收拾教玩具。我相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導，孩子亂扔玩具的毛病會(huì )得到改變。
�。�3）家長(cháng)要積極配合幼兒園教育幼兒與同伴友好相處，有了進(jìn)步及時(shí)表?yè)P鼓勵。
小班個(gè)案觀(guān)察記錄9
觀(guān)察對象:翔翔
幼兒年齡:3.5歲
觀(guān)察目的:觀(guān)察游戲中幼兒探索能力和創(chuàng )新思維能力。
觀(guān)察情境:區域游戲開(kāi)始了，寶寶們選擇了自己喜歡的材料開(kāi)始游戲，翔翔選擇了建構區的`積木開(kāi)始玩起來(lái)，我在一旁觀(guān)察。
觀(guān)察實(shí)錄:翔翔拿著(zhù)積木不停的擺弄著(zhù)，一會(huì )兒他將積木搭成了一個(gè)滑梯。他還在繼續擺弄著(zhù)，嘴里還不停地嘀咕著(zhù)“這個(gè)……這個(gè)……”
我問(wèn)他:“這個(gè)是什么啊?”，他回答說(shuō):“滑梯”,然后繼續擺弄，我問(wèn)他:“誰(shuí)玩滑梯呢?”他一會(huì )把插好雪花片放上面，一會(huì )兒把三角形積木放在滑梯上滑，當他把圓形積木放到滑梯上滑時(shí)，積木一下子滾了下來(lái)，他撿起圓柱形積木開(kāi)心的笑了起來(lái)，舉起手中圓柱形積木告訴我說(shuō)“這個(gè)滑了”。我告訴他:“對啊，因為這是圓柱形的�！�
小班個(gè)案觀(guān)察記錄10
觀(guān)察對象：全體幼兒
幼兒年齡4
環(huán)境戶(hù)外：滑滑梯
觀(guān)察目標：知道滑滑梯的正確方法，懂得在玩中保護自己。
觀(guān)察記錄：
今天去戶(hù)外玩滑滑梯，石某和陳某發(fā)生了爭執，陳某對石某說(shuō)：“我摟著(zhù)你一起滑下去玩”。陳某說(shuō)：“那等我先滑下去你再滑不行嗎？”“我不想兩個(gè)人摟在一起滑下去，那樣太危險了�！笨墒鞘巢宦�(tīng)陳某的，抱著(zhù)他的腰不放手，后面的`小朋友就有意見(jiàn)了�！澳銈儍蓚�(gè)人能不能先滑下去，或者你們兩不要吵架了。你們一直吵，我們都沒(méi)法玩了�！薄皩Π�，對啊，這樣誰(shuí)也玩不成�！毙』ńK于跑過(guò)來(lái)告訴我了，小花說(shuō)：“老師，他們兩個(gè)人一直不下去，我們都不好玩滑滑梯了�！蔽遗苓^(guò)去石某說(shuō)：“你們先一個(gè)一個(gè)的滑下來(lái)，后面還有小朋友要玩，我們等等再商量好不好�！笔诚肓艘粫�(huì )兒對我說(shuō)：“那好吧�！�
小班個(gè)案觀(guān)察記錄11
日常表現： 各方面能力都不錯，就是很喜歡和別人唱反調
觀(guān)察目的： 觀(guān)察她一日活動(dòng)中的各項表現，特別是調皮時(shí)的表現
情況記錄： 這天，老師在我班試教，我正在一旁聽(tīng)課，當危老師出示幾張正確和錯誤玩滑梯的圖片時(shí)，基本上全班小朋友都能看懂圖上的`意思，并知道哪些是對的，哪些是錯的，可是當老師問(wèn)小朋友“玩滑梯時(shí)能不能亂推亂擠”時(shí)，全班小朋友的回答都是“不能”，只有小蓉一個(gè)人說(shuō)“能”，接連好幾個(gè)問(wèn)題，都是這樣。以小蓉的能力說(shuō)她不知道是不可能，她就是故意說(shuō)錯。 分析與措施： 小蓉這樣的表現不是一兩次了，比如早上來(lái)園時(shí)當著(zhù)爸爸的面她總故意不好好和老師問(wèn)好，爸爸一走，她馬上禮貌地和老師問(wèn)好了，而且還時(shí)常大喊大叫。 我覺(jué)得小蓉這種故意行為是想引起她人對她的關(guān)注，要不就是一種方式的害羞。但是與小蓉接觸以來(lái)，我覺(jué)得其實(shí)她還是一個(gè)內在比較乖的孩子，她也很好表現好的自己。所以利用她這一點(diǎn)，我時(shí)常在她出現不好的表現時(shí)與她進(jìn)行私下的個(gè)別交談，并和她約定好如果她沒(méi)有出現搗亂的情況就給她獎紅花。
小班個(gè)案觀(guān)察記錄12
觀(guān)察目的：通過(guò)觀(guān)察4歲兒童美術(shù)區域材料使用的情況了解孩子的發(fā)展水平
環(huán)境：美術(shù)區：月餅涂色
觀(guān)察記錄：
繪畫(huà)活動(dòng)后，我組織幼兒喝水，孩子們陸陸續續起身過(guò)來(lái)站隊，文文并沒(méi)有理會(huì )我，她仍然在埋頭畫(huà)畫(huà)——這是她來(lái)我班一個(gè)月以來(lái)的一大進(jìn)步，因為剛來(lái)我班時(shí)，動(dòng)手操作的'活動(dòng)她是從來(lái)不參與的。當多數幼兒已經(jīng)站好的時(shí)候，文文才起身，然后向隊伍的最后邊走過(guò)去，走到均實(shí)的桌子前，她看到有幾個(gè)小朋友正在看均實(shí)的畫(huà)，文文拿起桌子上的黑色勾邊筆就在均實(shí)的畫(huà)紙上隨手畫(huà)了兩下。這時(shí)樂(lè )樂(lè )跑過(guò)來(lái)告狀說(shuō)：老師，文文在均實(shí)的畫(huà)上亂畫(huà)�！蔽奈囊哺�(zhù)樂(lè )樂(lè )過(guò)來(lái)，沖著(zhù)我得意地笑，一副沾沾自喜的樣子！喝完水，文文坐回椅子上繼續畫(huà)畫(huà)，我走到她的旁邊，蹲下來(lái)問(wèn)她：為什么在均實(shí)的畫(huà)上亂畫(huà)？”她一臉壞笑地說(shuō)：我想試試他的勾邊筆還有沒(méi)有水？”我點(diǎn)點(diǎn)頭：哦！你用這種方式檢查彩筆有沒(méi)有水��？”他點(diǎn)點(diǎn)頭依然很得意地沖我笑。我說(shuō)：那你為什么不在自己的紙上畫(huà)呢？”他說(shuō)：我怕弄臟我的畫(huà)�！�
小班個(gè)案觀(guān)察記錄13
一、案例現象
今天，在旺旺糕點(diǎn)鋪前，好多人都在排隊買(mǎi)東西。希希一家也來(lái)到了旺旺糕點(diǎn)鋪里，他們聽(tīng)到服務(wù)員在介紹店里新出爐的餅干既便宜又好吃，這幾天是在搞促銷(xiāo)活動(dòng)，所以希希就決定買(mǎi)一些嘗嘗味道，他們一家找了桌子坐下來(lái)慢慢品嘗。希希說(shuō)：“這個(gè)雞蛋夾心餅干味道好極了，里面的雞蛋又香又甜�！毕Ｏ殞氄f(shuō)：“寶寶，你覺(jué)得雞蛋夾心餅干好吃嗎？”寶寶點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好吃、好吃，我們下次再來(lái)吃吧�！背酝觑灨珊�，希希又去把好消息告訴好朋友，讓好朋友也來(lái)品嘗。
二、案例分析：
希希小朋友是個(gè)性格較內向的孩子，在平時(shí)的游戲中與同伴交流的話(huà)題并不多。但在今天的游戲中，她主動(dòng)去把好消息告訴好朋友，讓好朋友也來(lái)品嘗雞蛋夾心餅干。由此可見(jiàn)，在游戲中，在提供必要的材料后，在細節處設置一些小空間可以讓孩子們盡情地展示自我。
三、措施與效果：
在以后的游戲中，教師要努力發(fā)揮環(huán)境和材料的催化作用，為幼兒的游戲注入活力和生機。如旺旺糕點(diǎn)鋪里可以推出買(mǎi)就送小禮品的活動(dòng)，也可以推出迎新年打折等的.優(yōu)惠活動(dòng)，這些小空間能持續不斷地豐富幼兒的游戲，提高幼兒的游戲水平。
小班個(gè)案觀(guān)察記錄分析與措施推進(jìn)實(shí)錄一：
午休自由活動(dòng)了，孩子們拿著(zhù)各自的玩具玩開(kāi)了，有圍在一起看書(shū)的，同伴們一起玩彩泥的，女孩子們過(guò)起了娃娃家……只見(jiàn)一群男孩子拿著(zhù)奧特曼的玩具當起了奧特曼和怪獸，瞧“卿卿”奧特曼正在消滅“峰峰”怪獸呢。加入的孩子也越來(lái)越多，都在投入地在玩，而我發(fā)現有一個(gè)孩子一直在旁邊觀(guān)望，望著(zhù)他們的行動(dòng)，看著(zhù)他們的“表演”，顯露出羨慕，當“奧特曼”與“怪獸”對打時(shí)，他也露出了驚恐的神情，心情時(shí)高時(shí)低，隨著(zhù)他們改變，當奧特曼最終“勝利”時(shí)偉福的臉上也露出了甜甜的微笑。
思考：
從孩子的表情可以看出，其實(shí)柯偉福是也很想能加入他們，因為在男孩子心中奧特曼是勇敢無(wú)畏的，是他們崇拜的對象，是心目中的神，孩子們玩時(shí)的歡聲笑語(yǔ)和行動(dòng)已經(jīng)感染了他，可是他不知道自己該用何種方式參加，也沒(méi)有孩子們的主動(dòng)邀請，他也不確定同伴們是否會(huì )接納和喜歡他，所以他選擇了觀(guān)望。
小班個(gè)案觀(guān)察記錄14
觀(guān)察記錄：吃午飯的時(shí)間到了，今日吃的是紅燒蝦和青菜。真真他在自我剝蝦，他剝的很慢，但最終還是經(jīng)過(guò)他的努力都剝完了，然后開(kāi)始吃他的飯菜，剛開(kāi)始吃的蠻快的，可是旁邊的哲哲小朋友和他說(shuō)話(huà)，他就開(kāi)始和他聊起來(lái)，于是我走過(guò)去對他說(shuō)：“今日你是小值日生哦，小值日生吃飯的時(shí)候是不說(shuō)話(huà)的�！彼�(tīng)了就不說(shuō)了，開(kāi)始安靜地吃著(zhù)。
觀(guān)察分析
該幼兒的自控本事不是很強，平時(shí)上課注意力也不怎樣集中，會(huì )一會(huì )弄弄小手帕，一會(huì )弄弄衣服領(lǐng)子。在家，吃飯的時(shí)候喜歡一邊吃一邊弄弄別的東西�？墒墙�(jīng)過(guò)上學(xué)期的努力，真真在吃飯方面已經(jīng)提高很大了，從上學(xué)期的要教師喂飯到這學(xué)期能自我吃飯，還會(huì )自我剝蝦，看得出他懂事很多。
反思與措施
能夠和真真多多交流，告訴他做事情要一心一意，不能做做這樣，再去弄弄那樣，這樣是不好的.。對于他良好的自控行為，要及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，樹(shù)立他的自信心。與家長(cháng)也要相互溝通，不要過(guò)分的溺愛(ài)孩子，要讓孩子樹(shù)立規則意識，不要什么是都寵著(zhù)他，讓他養成一個(gè)良好的習慣。
小班個(gè)案觀(guān)察記錄15
觀(guān)察地點(diǎn)：小二班
觀(guān)察對象：全體幼兒
觀(guān)察目的：發(fā)現幼兒在進(jìn)餐環(huán)節中存在的.問(wèn)題
觀(guān)察記錄：今天的午飯是肉臊子面條，里面的蔬菜也非常多，有香菇、土豆、豆腐、青菜等。因為面條煮得比較軟，孩子們都很喜歡吃。在觀(guān)察的過(guò)程中，我發(fā)現c幼兒不是像其他幼兒一樣專(zhuān)心的吃飯，而是時(shí)不時(shí)的轉頭看向老師，當他發(fā)現我在看他時(shí)，趕快把頭轉了過(guò)去。我好奇的走到了c幼兒跟前，準備看看他在干什么，結果發(fā)現他的桌子上都是挑揀出來(lái)的香菇粒。
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