班級管理目標與措施

　　隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，很多場(chǎng)合都離不了措施，措施是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，意思是針對某種情況而采取的處理辦法。那么，措施到底怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的班級管理目標與措施，歡迎大家分享。

班級管理目標與措施1

　　學(xué)習管理是班主任管理工作中的重要內容，成績(jì)是一個(gè)班級的生命線(xiàn)，一個(gè)好的班集體，和諧融洽，人人上進(jìn)。在這樣的班級里，基礎好的孩子更加優(yōu)秀，基礎差一點(diǎn)的孩子也被環(huán)境“熏陶”得急起直追。

　　要想實(shí)現班級學(xué)習管理的目標，科學(xué)合理的運用學(xué)習管理的策略、方法首先需研究影響學(xué)生學(xué)習成敗的內在因素。

　　一、影響學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的不良因素主要表現為：

　　1.沒(méi)有強大的學(xué)習動(dòng)力

　　現在學(xué)生家庭有優(yōu)越，學(xué)習缺乏動(dòng)力。有些學(xué)生學(xué)習能力很強，可當他們情緒不好時(shí)，平時(shí)只需幾十分鐘就能記住的知識，有時(shí)好幾個(gè)小時(shí)也記不住，是因為他們的動(dòng)力系統出了故障，控制和調節記憶、思維活動(dòng)的動(dòng)力就減弱了。

　　2.學(xué)生易緊張、浮躁。

　　新的作息時(shí)間、校紀校規，朋友因“時(shí)過(guò)境遷”而逐漸疏遠，中學(xué)的老師不再象小學(xué)老師一樣對自己細致周到、無(wú)微不至地關(guān)心;尤其是學(xué)科增多、復雜性增強，課時(shí)延長(cháng)、考試增多，教法和學(xué)法與小學(xué)相比大為不同。這一切使他們產(chǎn)生強烈的緊張和煩悶甚至浮躁。

　　3.學(xué)習方法不科學(xué)，學(xué)習習慣較差。

　　不同的學(xué)習階段，不同的學(xué)科特點(diǎn)，都有各自不同的學(xué)習方法，不科學(xué)的學(xué)習方法只會(huì )降低學(xué)習效率，導致事倍功半的后果。不好的學(xué)習方法一旦形成一種學(xué)習習慣，常常表現為：平時(shí)東抓一把，西抓一把，學(xué)習目的性差盲目，隨意，不能保證學(xué)習質(zhì)量;考試前習慣于“加班加點(diǎn)”，不顧生理承受能力，打“疲勞戰”，造成惡性循環(huán);不充分利用時(shí)間的“邊角料”，使許多可利用的時(shí)間白白耗費……

　　4.學(xué)習的主體性意識薄弱，缺乏自覺(jué)性，學(xué)習自我監控能力差。

　　有的學(xué)生貪玩，學(xué)習缺少主動(dòng)性，自覺(jué)性，學(xué)習靠外在壓力推動(dòng)，沒(méi)有外在壓力就聽(tīng)課不專(zhuān)心，不記筆記，不積極思考問(wèn)題，課后不獨立認真完成作業(yè)，甚至把學(xué)習看成負擔。

　　班級學(xué)習管理，主要是通過(guò)班主任的措施，激發(fā)、培養并完善學(xué)生的學(xué)習興趣、動(dòng)機、習慣、方法、能力等，從而達到教育教學(xué)育人的效果，全面提高學(xué)生的學(xué)習素質(zhì)。班級管理形式是多種多樣的，主要有兩種方式：班主任的直接管理和學(xué)生自我管理。要既充分發(fā)揮教師的主導作用，又極大地調動(dòng)學(xué)生的主體性。

　　(一)班風(fēng)是保證。

　　在一個(gè)班風(fēng)浮躁的班集體中，很難有幾個(gè)同學(xué)能靜得下心來(lái)學(xué)習，所以有經(jīng)驗的班主任通常會(huì )把班風(fēng)建設工作放在極其重要的地位，不惜花大量的時(shí)間引導學(xué)生形成正確的集體輿論，以充分發(fā)揮輿論的積極導向作用。我們的班風(fēng)是有螞蟻一般的團結、有獵豹一般的高效、有拳擊手一般的自信、有登山者一般的進(jìn)取。我們的學(xué)風(fēng)是有雄師狼一樣的激情，有蝸牛一樣的耐心，有蚯蚓一樣的鉆勁，有雄鷹一樣的拼勁。有了明確的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，就為同學(xué)們樹(shù)立了一面旗幟，提供了巨大的精神動(dòng)力。

　　(二)目標是前提，激發(fā)學(xué)習興趣，培養競爭意識，增強學(xué)習內動(dòng)力。

　　學(xué)習動(dòng)力來(lái)自于兩個(gè)方面，一方面是“外界的外驅力”，例如：教師、家長(cháng)、集體的要求、期望、獎勵、責備等;另一方面是來(lái)自于學(xué)生本人的興趣、愿望、需要等。這就要求班主任要重視引導學(xué)生確立符合自己能力水平的學(xué)習，堅持用自己確立的目標去自主地學(xué)習，并且選擇達到目標的科學(xué)方法，及時(shí)總結達到目標的成功經(jīng)驗。

　　對于學(xué)生學(xué)習興趣的培養，首先應廣泛聯(lián)系任課教師，對學(xué)生要真誠熱愛(ài)，親其師信其道，師生關(guān)系融洽，學(xué)生就會(huì )被教師吸引。

　　班主任更應利用各種主題教育活動(dòng)，如主題班會(huì )，活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的教育，學(xué)習態(tài)度教育，學(xué)習作用教育，只有通過(guò)有效的思想教育，從根本上解決學(xué)生的學(xué)習目的'和學(xué)習動(dòng)力，才能調動(dòng)起持久的積極性。

　　班級要確定奮斗目標如大海航行靠舵手。有了目標才有了前進(jìn)奮斗的動(dòng)力。 學(xué)生們不再是無(wú)頭的蒼蠅而是有了明確的方向， 每個(gè)小目標實(shí)現后，有了進(jìn)取的動(dòng)力，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，班集體團結一致，不僅實(shí)現了班級奮斗目標，而且提高了學(xué)習質(zhì)量。

　　(三)方法是關(guān)鍵。

　　剛入學(xué)的新生，一般都有好好學(xué)習的愿望，但究竟如何適應中學(xué)的學(xué)習沒(méi)有明確的概念，班主任要及早給學(xué)生介紹學(xué)習方法，或利用同學(xué)之間相互研討，交流學(xué)習方法，心得，體驗，送給學(xué)生一對有力的“翅膀”，助他們海闊天空，自由學(xué)習。

　　1.班主任可以利用自己所教的學(xué)科，“教”會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法。

　　在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，引導學(xué)生形成科學(xué)的預習方法、聽(tīng)課方法、記筆記的方法、提問(wèn)的方法、復習的方法、練習的方法、考試的方法、總結歸納的方法，發(fā)散性思維的方法，培養創(chuàng )造力的方法等等。

　　2.配合任課老師組織學(xué)生在各科學(xué)習中指導學(xué)習方法。

　　絕大多數學(xué)生需要的是教師具體指導他們怎樣學(xué)好各科的學(xué)習，這一點(diǎn)只有任課教師才能指導得最具體、最切合實(shí)際、最有效果 。

　　3.每次班會(huì )都要穿插上一到兩名學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗介紹。借助于網(wǎng)絡(luò )搜集清華北大學(xué)生以及高考狀元的學(xué)習體會(huì )與學(xué)生共享。經(jīng)常進(jìn)行座談，了解學(xué)生學(xué)習中的困難，幫助他們想出切實(shí)可行的解決困難的方法，并定期了解方法的落實(shí)情況，否則會(huì )流于形式于事無(wú)補。

　　(四) 習慣是保障。

　　古印度有這樣一句諺語(yǔ)：播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲人生。讓學(xué)生知道習慣是一個(gè)人的資本。有了好習慣就有了一輩子都用不完的利息;有了壞習慣就有一輩子都償還不了的債務(wù)。

　　1.做事有計劃，課前準備習慣。通過(guò)《一分鐘能做什么》主題班會(huì )，要求學(xué)生制定一分鐘計劃，提倡凡事預則立。課前準備是上好課的基本條件。學(xué)校實(shí)行兩分鐘預備鈴制度要求學(xué)生聽(tīng)到鈴聲后，迅速到座位上把學(xué)習用品輕放桌子上指定的位置;做知識準備靜待老師進(jìn)堂上課。指導學(xué)生制訂科學(xué)的學(xué)習計劃，幫助學(xué)生根據自己的學(xué)習基礎，學(xué)習環(huán)境和學(xué)習精力科學(xué)合理地安排學(xué)習時(shí)間，要充分保證休息、睡眠、體育活動(dòng)時(shí)間，學(xué)習應松弛有度，勞逸結合。

　　2.抓好預習關(guān)有利于提高自主學(xué)習能力，聽(tīng)講關(guān)強調的是認真、會(huì )聽(tīng)、處理好聽(tīng)與記的關(guān)系，作業(yè)強調的是認真獨立超前完成，提高學(xué)生對作業(yè)的重視程度，做作業(yè)的過(guò)程就是訓練鞏固提高的的過(guò)程，一個(gè)學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生必然是一個(gè)認真對待作業(yè)的學(xué)生，一個(gè)學(xué)習很差的學(xué)生往往是一個(gè)作業(yè)應付潦草甚至是完不成的學(xué)生。強調大訓練量，在訓練中開(kāi)闊視野，總結答題的規律和方法。強調合作學(xué)習優(yōu)勢互補。

　　(五)信心是動(dòng)力

　　1. 賞識和關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　贊美如陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)中不可缺少的養料。 所以我在班級活動(dòng)中想出各種辦法發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)和優(yōu)勢，并贏(yíng)得其他教師和學(xué)生的贊許。 在學(xué)生的付出得到認可時(shí)，不但增強了他們的自信心，又使他們認識到自身存在的問(wèn)題并去修正，進(jìn)而取得更大的進(jìn)步。 要知道，持續的激勵猶如陽(yáng)光雨露，能增強學(xué)生的學(xué)習信心，從而成為推動(dòng)他們前進(jìn)的動(dòng)力。

　　2.培養班級學(xué)習的整體自覺(jué)性。

　　班級學(xué)習的整體自覺(jué)性，在某種程度上也可簡(jiǎn)單地看成是學(xué)生的自學(xué)習慣和自學(xué)能力。著(zhù)名教育家葉圣陶有一句名言：“教是為了不必教”。一個(gè)好的學(xué)生，不僅要學(xué)會(huì )教師教的知識，還要學(xué)會(huì )自覺(jué)地獨立獲取知識。

　　一個(gè)班級體，也應該有一種全局性的、整體性的學(xué)習自覺(jué)性。我認為，班主任學(xué)習管理的最終目的就是要使班級體形成這種自覺(jué)性。建立由“班主任--學(xué)習委員--科代表--小組長(cháng)--同學(xué)”組成的學(xué)習過(guò)程管理體系，層層分工，明確自己的學(xué)習管理任務(wù)，逐項監督。 學(xué)習主要是一種腦力勞動(dòng)，在漫長(cháng)的學(xué)習過(guò)程中，一定要培養起學(xué)生從事腦力勞動(dòng)的自我控制與調節的能力，學(xué)會(huì )自我約束，養成自我紀律�！跋迺r(shí)”“按時(shí)”去完成：把主要精力用于學(xué)習，避免游戲、娛樂(lè )等的誘惑，克服自己的不良習慣;與“明天再干”---這個(gè)勤奮最有害的敵人作斗爭等等。

　　作為班主任，對以上培養學(xué)習自我紀律的措施應該盡早抓，從小事抓起，不間斷地抓緊，抓住典型事例，抓得持之以恒。讓學(xué)習的自覺(jué)性成為學(xué)生的行為習慣。當然，這需要有一個(gè)與不良習慣、惰性作斗爭的過(guò)程，因此是長(cháng)期的、艱苦的、反復的，它不僅需要學(xué)生自身的毅力，也需要班主任具有不達目的決不罷休的韌性。

　　(六)榜樣是力量。

　　榜樣的力量是無(wú)窮的，在班級樹(shù)立標兵和典型，讓學(xué)生從中受到教育和感染。我的做法是每周評選出幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)習小組，每個(gè)組中評選出一名勤奮學(xué)習星，一名遵規守紀星。每月在全班中評選出十二名全面發(fā)展星和多名學(xué)習進(jìn)步星。對評上星的同學(xué)采用加分、上光榮榜、發(fā)喜報、做典型發(fā)言等方式大張旗鼓的進(jìn)行表?yè)P。讓他們作為班級的榜樣，讓他們有意識的帶動(dòng)其他同學(xué)積極上進(jìn)。

　　事實(shí)上，對于我們班主任學(xué)習管理工作而言，就只能根據學(xué)生的生理、心理實(shí)際情況，一切從實(shí)際出發(fā)去探索班級學(xué)習管理的措施。由于學(xué)習管理很復雜。所以，應該充分發(fā)揮群體智慧的優(yōu)勢，共同探討班級學(xué)習管理的新課題、新方法，并把這些理論知識和經(jīng)驗運用到實(shí)際工作中去，只要我們把學(xué)生當做自己的孩子，拿出自己的真心、愛(ài)心，多給孩子們一些鼓勵和贊賞的眼光，平等地對待所有學(xué)生，我相信一定會(huì )創(chuàng )造出無(wú)限輝煌的。

班級管理目標與措施2

　　為了創(chuàng )建一個(gè)和諧班級，努力創(chuàng )造給每位同學(xué)創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，針對本班的實(shí)際情況，制定本管理方案：

　　一、班級分四個(gè)方面需要進(jìn)行評比：學(xué)習，紀律，道德，衛生。

　　學(xué)習，紀律和道德以個(gè)人進(jìn)行總評比，每周評比一次，被扣最多分的同學(xué)應擦一天的黑板或為班級做件好事，如果被扣4分以上或被學(xué)�？鄯值�，應在一班會(huì )上做公開(kāi)檢討；被扣最少分的同學(xué)進(jìn)行一定的小獎勵。副班長(cháng)在周末進(jìn)行統整。

　　每個(gè)月以組為單位對學(xué)習，紀律，道德，和衛生進(jìn)行評比，扣分最多的一組多組替扣分最少的一組掃七次教室，一個(gè)月允許每周每人平均被扣5分，如果被扣5分以上的組，應再以替掃一次衛生區，并且組長(cháng)要在班會(huì )上做做公開(kāi)檢討。班長(cháng)在周末進(jìn)行匯總。

　　期末進(jìn)行某項總評比：學(xué)習+紀律+道德+衛生。對表現最好的10名同學(xué)進(jìn)行獎勵，做成表現最差的同學(xué)做公開(kāi)檢討。班長(cháng)在周末進(jìn)行匯總。

　　二、學(xué)習方面（學(xué)習委員負責，各科代表配合）

　　1 、作業(yè)應獨立完成，不抄襲別人的作業(yè)，應在科任老師規定的時(shí)間完成并上交給科代表。沒(méi)按時(shí)間完成的扣1分，不交的`扣2分，特殊情況沒(méi)交的免扣。

　　2、上課受到科任老師表?yè)P的或小測驗優(yōu)秀的加1分；校級或縣級考試中會(huì )，成績(jì)優(yōu)秀的，加2分，單科或總分年段第一名的，加3分。

　　三、紀律方面（副班長(cháng)和紀律班長(cháng)負責，其他同學(xué)監督）

　　1 、早讀，上課，午休，兩操，晚自修及各種集會(huì )和活動(dòng)遲

　　到，早退的扣1分，曠課的扣2分，請假的扣1分，特殊情況的免扣。

　　2 、沒(méi)有佩帶胸卡或佩帶不規范，穿奇裝怪服，男生留長(cháng)發(fā)，女生燙發(fā)或染發(fā)，佩帶首飾的，扣2分。

　　3 、課間休息，午休，晚自修追逐打鬧，大聲怪叫的，或做一些歸根的活動(dòng)的（如打球，下棋等），扣2分。

　　4 、三分鐘預備鈴后，還在教室外逗留的，扣2分。

　　5、晨讀和早讀應認真背誦課文和記憶英語(yǔ)單詞，做作業(yè)的扣1分，做肇因小人或其他一些無(wú)益的事的，扣2分。

　　6、上課應認真聽(tīng)講，認真做好筆記，積極回答老師的風(fēng)險問(wèn)題，不應睡覺(jué)，不做小動(dòng)作，不討論課外內容，否則扣2分。

　　7、晚自修應認真復習功課和做作業(yè)，不應講話(huà)，做小動(dòng)作，盡量不談?wù)�，保持教室的安靜，否則扣2分。

　　8、在校期間，進(jìn)游戲機廳，打康樂(lè )球，進(jìn)網(wǎng)吧的，扣2分。

　　9、破壞班級和學(xué)校個(gè)人財產(chǎn)公共財產(chǎn)的，扣2分，并賠償。

　　10 、寄宿生應按時(shí)休息時(shí)間，遵守學(xué)校有關(guān)寄宿生的管理規定，否則扣2分。

　　11、考試作弊的扣2分。

　　12、受到學(xué)校處分的，扣分以該校的扣分為準。

　　13不履行值日生職責的，扣2分。

　　四、道德方面（宣傳委員負責，同學(xué)監督）

　　1 、太差不給其他同學(xué)和老師填入不好聽(tīng)的外號，否則扣1分。

　　2、不謾罵同學(xué)和老師，不講粗話(huà)，否則扣2分。

　　3 、不頂撞老師，老師的批評仍須樂(lè )于接受，否則扣2分。

　　4 、同學(xué)之間應互相幫助，互相學(xué)習，互相關(guān)心。其他同學(xué)在努力學(xué)習等方面其他同學(xué)請求幫助的，或者幫助你，不樂(lè )于接受而拒絕的，扣1分。

　　5、為全校和學(xué)校做好事的，可適當加1分。

　　五、衛生方面（勞動(dòng)委員負責，值日生配合）

　　1、輪到洗臉教室和衛生區的同學(xué)，應認真打掃，看得出來(lái)少扣分或不扣分（以學(xué)校評比分為準）。

　　2 、每個(gè)值日組長(cháng)應督促各成員不要在教室里和校園內亂扔紙張和其他雜物，不要在教室內吃零食，不亂刻桌椅，不亂畫(huà)墻壁，不亂丟粉筆，不亂吐痰，保持教室干凈，否則該組扣1分。

　　3 、黑板沒(méi)擦的，該組扣2分。

　　4 、預先輪到值日的應隨時(shí)窺探班級的衛生狀況，發(fā)生上面（亂扔紙張……）的情況，應及時(shí)提醒同學(xué)，叫他們停止上述行為，要作到時(shí)時(shí)在崗，否則扣2分。

　　注：

　　1 、如有疏漏的地方，根據具體情況具體分析，由班主任直接逐步解決。

　　2 、情節嚴重的，多扣2分；表現優(yōu)秀的，多加1分。

　　3 、各個(gè)方面人員在時(shí)接受其他同學(xué)的監督，一定要講原則、公正無(wú)私心，有責任心，寬容大量，秉公辦事。不能講情面感情用事，更不能營(yíng)私舞弊，檢查存有私心，如果有同學(xué)檢舉，如經(jīng)核實(shí)撤消職務(wù)，留用今后班級工作不再委以重任，并重扣評比分。

班級管理目標與措施3

　　班級奮斗目標

　　1、在學(xué)校的素質(zhì)教育思想指導下，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，做一個(gè)愛(ài)自己，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)班級，愛(ài)老師，愛(ài)父母，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)家鄉，愛(ài)祖國的人。

　　2、全班同學(xué)都要認真刻苦學(xué)習文化，達到100%的同學(xué)畢業(yè)。

　　3、全班同學(xué)都要達到體育鍛煉標準，人人愛(ài)清潔，人人講衛生，尤其是要重視用眼衛生。

　　4、自尊自重，互敬互愛(ài)，人人在班內有受人尊重的地位，也有尊重他人的權利，使人人在班級里都感到溫暖和愉快。

　　5、人人發(fā)自?xún)刃亩家�以真誠為班級增光添彩，成為全校執行《中學(xué)生守則》，《中學(xué)生恒常行為規范》最好的班級之一。

　　6、人人都有自己的興趣和愛(ài)好，人人有自己最?lèi)?ài)的學(xué)科，人人有自己喜愛(ài)的社會(huì )保險，人人都講普通話(huà)寫(xiě)規范字，人人洞悉都能掌握文明禮儀并以身作則。

　　7、在班主任和團隊社會(huì )團體組織的指導下，集體的事由集體討論決定。班委會(huì )的事，都由自己管理，活動(dòng)由集體開(kāi)展。

　　8、人人都有為集體，為他人產(chǎn)品與服務(wù)的崗位，堅持為他人，為班級，為學(xué)校，為社會(huì )做好事。

　　短期目標

　　第一、紀律

　　1、全班同學(xué)嚴格要求自己，不違反班規校紀。

　　2、課堂以及自習課要安靜。

　　3、晚上就寢后嚴禁說(shuō)話(huà)。

　　4、有的放矢班長(cháng)和紀律委員認真做好在工作中，維護班級紀律，鼓勵同學(xué)自覺(jué)遵守紀律。

　　第二、衛生

　　1、教室、衛生打掃干凈。

　　2、值日生滾黑板和整理講桌。

　　3、利用課間時(shí)間保持講桌和學(xué)生座位周?chē)�的衛生。

　　第三、學(xué)習

　　1、上課認真聽(tīng)講，不做與上課無(wú)關(guān)的`事情，減少說(shuō)閑話(huà)的次數。

　　2、按時(shí)完成作業(yè)，不抄襲。

　　3、同學(xué)間成立學(xué)習小組，相互幫助，共同提高成績(jì)。

　　二、存在的問(wèn)題

　　1、難在怎樣讓都學(xué)生每種按按照都能堅持自己的能自己的計劃目標和班級的目標去做。

　　2、不抄作業(yè)差生怎樣做得到。

　　3、后進(jìn)生的良好的行為習慣，良好的鉆研習慣沒(méi)有養成。

　　4、時(shí)間要矯正他們的不良習慣還有困難。

　　在實(shí)現以上目標的過(guò)程中所，一些后進(jìn)生文化課成績(jì)提高有困難。另外，后進(jìn)生的良好的生活習慣，良好的學(xué)習習慣沒(méi)有養成。因而，短時(shí)間要矯正十分困難他們的不良習慣還有困難，從而給班級薩溫齊爭先創(chuàng )優(yōu)帶來(lái)一定難度。

　　三、解決措施

　　針對班級目標，結合在實(shí)現目標過(guò)程中可能遇到的困難，我們覺(jué)得需要從以下幾方面入手：

　　1、建立學(xué)習小組，幫助解決學(xué)習中的一切困難，監督學(xué)習的情況，以此來(lái)指導雷米雷蒙縣的學(xué)習。

　　2、嚴格守紀，適量懲罰。要讓師生明確什么事能做，什么事不能做，從嚴要求自己，違反紀律適當懲戒。

　　3、熱情幫助，真情感化。研習對待違紀學(xué)生或學(xué)習遇到困難的學(xué)生，我們不能孤立、疏遠他，要動(dòng)員同學(xué)們耐心幫助地協(xié)助他，真誠地關(guān)心他，以實(shí)際行動(dòng)在生活上他，使其去實(shí)現自我教育，讓道德內化為習慣。

　　4、個(gè)人制定自己的奮斗目標，在老師的督促下，在同學(xué)同學(xué)的關(guān)注下加速去實(shí)現。

　　5、習慣養成分階段落實(shí)，二日利用班會(huì )等活動(dòng)讓學(xué)生知曉一日常規配套措施，鼓勵學(xué)生適時(shí)倡導去養成好習慣。

　　6、每周需要進(jìn)行行為習慣，學(xué)習習慣專(zhuān)題小結，表?yè)P先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，找出差距，共同商討，改進(jìn)提高辦法。

班級管理目標與措施4

　　一個(gè)班級由幾十名學(xué)生組成，要培養好這些學(xué)生，就必須調動(dòng)學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內在潛力，優(yōu)化他們的成長(cháng)環(huán)境，培養他們各方面的能力，使他們成長(cháng)為適應時(shí)代要求的各類(lèi)人才。要達到這一目的，必須依靠作為班級領(lǐng)導者和組織者的班主任，作出長(cháng)期的努力和實(shí)踐，通過(guò)切實(shí)有效的班級管理，才能在現代育人工程中描繪出燦爛的前景。

　　一、班級框架需合理化

　　家庭是學(xué)生成長(cháng)的第一環(huán)境，班級是學(xué)生成長(cháng)的第二環(huán)境，要組織好班級，就需班級框架合理化，班級框架就是指學(xué)生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列時(shí)需互相搭配好，即前后、左右、男女生、動(dòng)靜、學(xué)習態(tài)度、思想狀況等要兼顧好，設計出合理的框架，這樣有利于管理，有利于互相激勵，更有利于團結同學(xué)，形成合力，為班級管理打下一定基礎。同時(shí)也需注意教室的環(huán)境布置，掛一些偉人的畫(huà)像和名言警句，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，更為老師創(chuàng )設良好的育人環(huán)境

　　二、班級組織功能化

　　一個(gè)組織健全的班級，能有利于班級管理。班主任要策劃好班級組織，并明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調度好班級組織，充分發(fā)揮班級組織的功能。良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學(xué)會(huì )以他們?yōu)榘駱�，發(fā)生潛移默化的變化。同時(shí)具有激勵和約束功能，其他同學(xué)會(huì )在他們的激勵下，自發(fā)產(chǎn)生一種無(wú)形的力量約束自己的行為。并且班級組織也具有監督共管功能，促使班級學(xué)生向自我管理邁進(jìn)。

　　三、常規管理需科學(xué)化

　　班級常規管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是班級學(xué)生各項能力得到充分鍛煉，使培養目標得以實(shí)現的必不可少的重要環(huán)節之一。班主任首先要克服傳統的管理思想，要有科學(xué)的管理思想……班主任要管理與教育相結合，通過(guò)管理促進(jìn)教育，又通過(guò)教育促進(jìn)管理，取得意想不到的收獲。其次要有科學(xué)的規章制度，以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》，《學(xué)校一日常規》 為準則，狠抓學(xué)生基本生活習慣，文明語(yǔ)言、舉止行為，校內外學(xué)習行為、紀律道德，使常規制度化。另外常規管理對學(xué)生的行為成長(cháng)具有導向性的作用，需要建立監督機制。班主任可以依靠班級組織的力量，并及時(shí)了解情況，適當加以引導，使學(xué)生在不知不覺(jué)中把常規管理落到實(shí)處，使班級常規管理更具科學(xué)性。

　　四、樹(shù)立典型，全面育人

　　一個(gè)班級學(xué)生很多，班主任不可能每天都管住每一個(gè)學(xué)生，要提高管理效果，樹(shù)立典型是關(guān)鍵。首先要樹(shù)立正面典型，以班級中勤奮好學(xué)，積極上進(jìn)的學(xué)生作為典型，進(jìn)行積極的指導，指出他的閃光點(diǎn)和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹(shù)立思想暫時(shí)落后的轉變典型。要耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他的閃光點(diǎn)，增強他的自信心，并以正面典型激勵他，啟發(fā)他，一點(diǎn)點(diǎn)一滴滴，他定會(huì )轉變的，這樣就可以以一帶十，點(diǎn)面結合。通過(guò)典型的樹(shù)立，全面育人， 使學(xué)生更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開(kāi)展班級管理工作。

　　五、寓管理于各項活動(dòng)之中

　　班主任充分利用好開(kāi)展各項活動(dòng)的機會(huì )，在做好總指揮員的同時(shí)，寓管理于活動(dòng)之中。根據各項活動(dòng)的特點(diǎn)，制定開(kāi)展活動(dòng)的規則，來(lái)管理約束學(xué)生。通過(guò)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)和組織，開(kāi)展和總結，讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養成良好的行為習慣，培養同學(xué)間融洽的人際關(guān)系，提高道德素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，形成集體主義榮譽(yù)感，更加激發(fā)學(xué)生的`愛(ài)國主義思想，從而更好地使學(xué)生樹(shù)立遠大理想，激發(fā)發(fā)奮學(xué)習的信心和熱情，班主任在活動(dòng)的安排和指揮中，很輕松地管理班級，從學(xué)生的語(yǔ)言、行為中折射出學(xué)生的內以世界，可使班主任尋找到管理好班級的新思路，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展

　　六、研究學(xué)生，做好學(xué)生思想的疏導工作

　　班級由學(xué)生組成，研究學(xué)生是管理班級的重點(diǎn)。學(xué)生是班級管理中的主體，學(xué)生是班級管理的一個(gè)支點(diǎn)，班主任只有利用好這個(gè)支點(diǎn)，才能使班級管理的杠桿更加有力可使，班級管理的杠桿才會(huì )平衡。

　　七、掌握好處理自然群體的尺寸

　　現在的學(xué)生，思想、性格大多活躍，在平時(shí)很容易形成自然群體。俗話(huà)說(shuō)：物以類(lèi)聚，人以群分。作為班主任就必須掌握尺寸，用合理、科學(xué)的態(tài)度加以分析。首先不要極力阻止。一般來(lái)說(shuō)，它是具有積極意義的，有時(shí)往往“一人有難，眾相幫忙”。在活動(dòng)中能充分發(fā)揮群體的集體力量，班主任要把這一點(diǎn)加以引導。積極的引導，有利于學(xué)生個(gè)性得到較好的發(fā)展，有利于同學(xué)間取長(cháng)補短，互相促進(jìn)，共同提高，有利于增強班級的凝聚力。但自然群體是無(wú)組織的，往往很容易渙散，不利于班級管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引導，指導學(xué)生選擇合適的伙伴。俗話(huà)說(shuō)：近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴會(huì )終身受益。

　　總之，只要班主任用科學(xué)的眼光來(lái)面對班級工作，面對學(xué)生，班級管理就會(huì )順利開(kāi)展。當然班主任要以身作則，有道是：其身 正、不令而行，其身不正、雖令而不行。班主任要處處以學(xué)生為主，為人師表，把自己融化到班級之中，以發(fā)展的眼光來(lái)看待每一位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學(xué)生一起用 主人翁的態(tài)度對待班級管理。

班級管理目標與措施5

　　剛踏進(jìn)校門(mén)的一年級新生，面對新同學(xué)、新老師、新環(huán)境，新奇過(guò)后，更多的是陌生，很多新生都感到孤單、寂寞、無(wú)所適從。作為班主任，如何搞好這樣的班集體，讓班集體的每一個(gè)成員都能健康活潑地成長(cháng)，筆者認為應從以下方面做起：

　　一、細致、深入地了解每一個(gè)學(xué)生

　　俄國教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育人，那么首先也從一切方面去了解人�！边@說(shuō)明，了解人是教育人的基礎和前提，只有全面深入地了解和熟悉學(xué)生的情況，教育才能做到有的放矢、“對癥下藥”，卓有成效。

　　對于初來(lái)乍到的一年級新生，班主任應如何了解他們呢？首先應多與他們交流，在交流中向學(xué)生介紹學(xué)校的情況，介紹學(xué)校的規章制度，向后來(lái)的同學(xué)介紹先來(lái)的同學(xué)，給學(xué)生講明如遇到困難如何應付等。同時(shí)在交流中了解學(xué)生的能力，了解學(xué)生的思想狀況、生活習慣、學(xué)習狀況和技能特長(cháng)。其次還應建立新生情況調查表，從中了解學(xué)生的家庭情況，以及在小學(xué)時(shí)的表現等。

　　了解學(xué)生，把握學(xué)生心靈變化的軌跡和傾向是班主任工作的起點(diǎn)和突破口。班主任如果對班級學(xué)生缺乏深入全面的了解，就將失去開(kāi)展工作的可靠基礎和有利條件。只有深入了解學(xué)生情況，才能采取有針對性的教育措施，從而達到預期的效果。

　　二、選拔培養班干部

　　在全面了解學(xué)生情況的基礎上，組建班集體，培養積極分子，配備學(xué)生干部，建立班級領(lǐng)導核心是班級建設的重要一環(huán)。班干部在參與班級管理過(guò)程中發(fā)揮模范帶頭作用很重要，這關(guān)系到良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，因此選擇班干部一定要慎重�？赏ㄟ^(guò)調查，采取和學(xué)生交談、學(xué)生推薦和自薦的方式，由班主任選擇指定品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、有組織能力的學(xué)生做班干部。

　　選出班干部后，班主任要啟發(fā)班干部有搞好工作的良好愿望，有榮譽(yù)感、責任感，然后進(jìn)行工作分工，并做出具體要求。班干部應該具備以下素質(zhì)：要樹(shù)立為人民服務(wù)的思想，以身作則，團結互助，具有正義感；要勤奮學(xué)習，力爭上游，樹(shù)立榜樣。

　　在開(kāi)學(xué)初，班主任應有意識地培養班干部的工作能力，可采取“扶”的方式，經(jīng)常指導他們處理日常事務(wù)。樹(shù)立班干部在學(xué)生中的威信后，就采取“放”的方式，大擔放手讓他們去處理班級日常事務(wù)。充分信任學(xué)生但不等于一放了之，應隨時(shí)過(guò)問(wèn)、指導，如有困難之處，班主任應給予幫助。

　　三、建立合適的班級管理制度

　　在開(kāi)學(xué)初，班主任應逐步向學(xué)生介紹《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》以及學(xué)校的日常行為管理條例、作息制度等。待學(xué)生彼此熟悉、了解學(xué)校的各項管理制度的基礎上，組織全體學(xué)生討論班規，制定出切實(shí)可行的符合本班實(shí)際情況的班級管理制度，督促全體學(xué)生認真執行，決不能朝令夕改，或者隨意降低要求，也不能半途而廢。班主任要把班級管理制度視為學(xué)生思想教育的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)宣傳教育，使學(xué)生都能自覺(jué)遵守和執行各項規章制度，使其成為全班學(xué)生的自覺(jué)要求，把執行規章制度的`過(guò)程作為教育管理班級成員的過(guò)程。

　　四、關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生

　　教育是一門(mén)藝術(shù)，其魅力在于情感，師生關(guān)系密切、情感交融，教育效果會(huì )更佳。作為教師，師愛(ài)是永恒的主題。對七年級的新生，他們在進(jìn)入中學(xué)生活的最初階段，對老師有明顯的依賴(lài)性，在如何處理人際關(guān)系以及瑣碎小事等方面都離不開(kāi)教師的指導和幫助，所以成功地做好新生的教育工作是班主任工作中的重要環(huán)節。班主任對學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)是建立良好師生關(guān)系的重要方面，是學(xué)生熱愛(ài)集體、熱愛(ài)學(xué)習、自學(xué)遵守紀律的保證。那么，怎樣體現師愛(ài)呢？師愛(ài)體現在對優(yōu)秀學(xué)生的幫助與引導之中，對中間學(xué)生的重視與激勵之中，對差生的肯定與贊揚之中。同時(shí)，師愛(ài)還體現在具體的行動(dòng)上，學(xué)生在集體中能感受到老師的愛(ài)和責任心，感受到集體的溫暖，這樣每一個(gè)學(xué)生都會(huì )自覺(jué)遵守紀律，努力學(xué)習，主動(dòng)關(guān)心他人，班集體就會(huì )形成一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界。

　　五、組織豐富多彩的集體活動(dòng)

　　集體活動(dòng)有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力，更有利于培養學(xué)生集體主義觀(guān)念和團結協(xié)作精神，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)得到充分的表現和發(fā)現。針對他們還帶有小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，可以組織做游戲、猜謎語(yǔ)等智力活動(dòng)，也可以組織詩(shī)歌朗誦、講故事比賽等。另外為培養學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，可組織學(xué)生開(kāi)展小制作比賽。

　　集體活動(dòng)是建立、鞏固和發(fā)展班集體的基礎，班集體若沒(méi)有集體活動(dòng)，就顯得死氣沉沉，班級成員就感覺(jué)不到集體的存在，也就不會(huì )關(guān)心集體并為之利益而奮斗，班級活動(dòng)是班集體的生命，應經(jīng)常開(kāi)展班級活動(dòng)。

班級管理目標與措施6

　　班級是學(xué)校工作的為民服務(wù)窗口單位，又是教育培養人會(huì )的“前沿陣地”。在這個(gè)集體中，學(xué)生一方面接受來(lái)自老師們各種各樣的有計劃的教育和培養，同時(shí)，又在與同學(xué)們的共同生活中倍受各種各樣的熏陶和感染。因此，寄宿制性質(zhì)的班級就是孩子們在學(xué)校生活的最基本環(huán)境，是他們成長(cháng)不可或缺的“小社會(huì )”。

　　班主任是班級的主要負責人，其工作意義之大，責任之重，工作之辛苦，已經(jīng)是不容忽視了，畢竟同一個(gè)學(xué)生的內心都是一個(gè)豐富的“小世界”。要想管理好班級，組建優(yōu)秀的班集體，著(zhù)實(shí)不容易，它需要需要的不僅僅是精確性的責任心，極需要工作的方法、藝術(shù)和智慧。

　　重用班務(wù)日志

　　班務(wù)日志是班級常規管理記錄本，用不好會(huì )流于形式，利用得好則是班主任云絡(luò )的好幫手。我的這種做法是重用班務(wù)日志，這首先進(jìn)行要對值日班長(cháng)進(jìn)行培訓課程，告訴他們如何重用班務(wù)日志，如何記錄，如何反饋，如何匯報等，其次是經(jīng)常境況檢查班務(wù)日志的記錄情況，重點(diǎn)是要聽(tīng)值日班長(cháng)在每天小班課上的總結，對于班級的常規管理、考核，班務(wù)日志就將詳細記錄，每天的反饋則是通過(guò)班干部宣布，這樣，對學(xué)生的教育就不只是班主任的老師事情了，班干部就有責任做好這項工作，這有利于這樣有利于提升學(xué)生自主管理能力。

　　妙用隨筆對話(huà)

　　當前的中學(xué)生，普遍是“生理成熟前傾，心理成熟前傾”，因此，做班級工作，最重要及時(shí)發(fā)現的是及時(shí)地了解學(xué)生的神經(jīng)系統和心理特點(diǎn)，以便同學(xué)生實(shí)施有效的心如何有效與心的交流，做他們的知心朋友，這樣才能“對癥下藥”，而學(xué)生也只有親近老師，相信老師，才會(huì )樂(lè )于接受老師的教育，就是古語(yǔ)所說(shuō)“親其師，信其道”。那么怎樣才能讓學(xué)生對班主任敞開(kāi)心扉，把一些心里的“秘密”告訴班主任呢？我的做法是記下隨筆（小作文），要求每周寫(xiě)兩篇，內容是寫(xiě)關(guān)于自己所遇到的學(xué)習、生活、人際關(guān)系，家庭、心理等各方面的疑難困惑，我在批改隨筆的操作過(guò)程，就可以和學(xué)生談心，或是解疑，或是鼓勵，或是提出建議……如果是關(guān)于班級里的共性風(fēng)險問(wèn)題，我會(huì )在班委會(huì )中會(huì )討論，爭取解決問(wèn)題的最好方法。我認為利用隨筆本和學(xué)生對話(huà)有很多，比如可以準確地了解學(xué)生的思想動(dòng)向，以便因材施教，及時(shí)引導；可以把一些隱性問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)；可以促進(jìn)同學(xué)之間的團結，加深師生的感情；可以“對癥下藥”的轉化問(wèn)題學(xué)生；可以聽(tīng)聽(tīng)小學(xué)生的心聲，便于調整自己的教育工作方法，從而和學(xué)生達成一種難得的默契。

　　巧排學(xué)生座位

　　學(xué)生座位一般是按照學(xué)生的大小個(gè)頭來(lái)排，我認為座位的排列成也可以“作點(diǎn)文章”。比如可以按自學(xué)小組排列，為激發(fā)同學(xué)們學(xué)習熱情，我把班級學(xué)生按學(xué)習成績(jì)均分成三個(gè)，每組兩排，中間兩排為“擂主”，其他兩組為革新組，每次考試以后，各組相交處會(huì )統計分數，比個(gè)高低，如果挑戰組勝，他們將排到班級的中間兩側作為擂主。這種方法利于同學(xué)之間的`競爭，也利于創(chuàng )業(yè)團隊意識的培養與合作。座位的排列也可以按照班級德育積分考核排列，每周公布一次常規考核的分數，以后如果排在班級后五名的同學(xué)，他們的座位將單獨成列，這既是對他們的鞭策，也是讓全體學(xué)生重視常規封閉式考核的好辦法。自從實(shí)行這個(gè)辦法之后，同學(xué)們特別關(guān)心自己的考核分數，大自然就是對合理行為規范的有效約束。

　　表?yè)P代替批評

　　班主任的教育工作千頭萬(wàn)緒，對學(xué)生的教育絲毫不可教育懈怠，好的教育方法自然要收到良好的效果，反之，班主任也會(huì )被學(xué)員氣得夠受。作為班主任，每天都會(huì )看到學(xué)生做得不盡人意的地方，如果一味地批評、指責，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì )不以為然，這樣就更佳沒(méi)有收到良好的教育效果。我的做法除去是用表?yè)P代替批評，比如，發(fā)現部分學(xué)生沒(méi)有做好課前準備，我不是去公開(kāi)批評他們，而是去表?yè)P那些做的好的同學(xué)，這時(shí)，受到表?yè)P的同學(xué)會(huì )更好，沒(méi)有被表?yè)P的同學(xué)就是沒(méi)有做好準備的，他們自然馬上整理備品，迅速做好課前準備工作。再比如，課堂上我們經(jīng)常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生的違紀現象（隨便發(fā)言或是開(kāi)小差），好我會(huì )及時(shí)贊揚那些好的同學(xué)，看看某某做的多好，又專(zhuān)注又自覺(jué)，這是你就會(huì )剛才有違紀表現的同學(xué)立即改正，這樣的做法，既不影響教育效果，又氣氛可以營(yíng)造某種和諧的育人氛圍。這樣表?yè)P稱(chēng)作反襯性表?yè)P。這種表?yè)P可以避免引起師生間的對立此類(lèi)極度，也可以在不直接刺激一些同學(xué)重新認識自尊心的情況下啟迪他們的自己認識錯誤，幫助他們向表現好的高中學(xué)生學(xué)習。這種寓間接批評和直接表?yè)P于一身的方法，有二者兼得之效，且容易被各種類(lèi)型的學(xué)生所接受。任小艾就是擅長(cháng)使用“反襯性表?yè)P”的優(yōu)秀班主任。一次，她從學(xué)生的日記中得知，在體育課上很多男生罵人，罵得很難聽(tīng)。任老師沒(méi)有急于批評這罵人的男生，她深入同學(xué)做調查、了解情況。經(jīng)了解，在這次高年級上有9位男生沒(méi)罵人，任老師就在班六班會(huì )上表?yè)P了這9位講文明懂文明禮儀禮貌不罵人的同學(xué)。這樣六次反襯性表?yè)P，弘揚了正氣，表?yè)P了好的同學(xué)，同時(shí)男同學(xué)也間接地批評了罵人的同學(xué)。那些罵人的學(xué)長(cháng)自知有錯，一個(gè)個(gè)低著(zhù)頭，感到自愧，自覺(jué)認識了錯誤。這次反襯性表?yè)P既肯定了正確的映照做法，又含蓄地責難錯誤了錯誤的行為，收到了“一箭雙雕”之效。

　　衛生重在檢查

　　班級的環(huán)境衛生是保潔班級的門(mén)面，也是良好育人氛圍的充分體現，更是培養學(xué)生良好衛生習慣的。作為班主任，肯定會(huì )切實(shí)做好值日生值日，也會(huì )定期大掃除，但班級所表現的衛生狀況卻大有不同。我班的衛生狀況一直良好，究其原因，我認為衛生重在檢查，我的做法是：班級所有的事務(wù)即便承攬承包到個(gè)人，“人人有事做，事事有人做”。衛生委員上午、下午各檢查一次，要有明確的記錄、考核，須要及時(shí)督促改進(jìn)，否則將要罰做八天，扣除相應的考核積分。班主任將隨時(shí)檢查，見(jiàn)到問(wèn)題立即整改，有了檢查、反饋和落實(shí)，班級衛生危急情況自然良好。比如，衛生大掃除，每人所承包的任務(wù)必須經(jīng)衛生一百元委員驗收，合格后方可離開(kāi)，否則，會(huì )受到嚴厲的追責（接受數學(xué)老師的批評教育，補做值日，雙倍扣除教育科積分）。對衛生副主席的委員工作也要經(jīng)常檢查、提醒。班級能夠衛生面貌就會(huì )表現一貫良好。

　　“一幫一式”管理

　　班級中的后進(jìn)生一直都是班主任工作的難點(diǎn)，能否有效的有效率對這部分學(xué)生進(jìn)行教育轉化，我嘗試了各種辦法，但其收效不是很大，“轉差”是我工作當中的一大難題。但是，我認為，如果能抓住機遇，因勢利導，方法得當，必定會(huì )事半功倍，效果可喜。最近我采用班級管理“一幫一式”的方法，效果不錯，為我紓解了一些負擔。我是這樣做的：首先緊急召開(kāi)班干部動(dòng)員會(huì )，講清楚要求，然后由班干部一至二人承包班級里腦子里的后進(jìn)生一人，對其學(xué)習、紀律給予特殊的幫助。這種一幫一式的教育將和班干部考核掛鉤，后進(jìn)同學(xué)轉變的大小是評價(jià)班委工作的一項重要指標。學(xué)生教育學(xué)生家庭教育也是教育的第三種手段，關(guān)鍵是要調動(dòng)班干部的積極性，讓他們積極主動(dòng)承擔主動(dòng)一部分責任，這樣既可減輕班主任的負擔，也會(huì )收到非常大的教育效果。

　　做好班級管理工作，需要更新觀(guān)念，需要以新的具體內容思維對教育的內容、方法、手段、途徑等需要進(jìn)行探索與創(chuàng )新，總之，怎樣培養優(yōu)秀的班集體，怎樣進(jìn)行合理地運用制度建設和紀律進(jìn)行管理，教育工作怎樣組織機構好課內外教育活動(dòng)，優(yōu)化教育環(huán)境，做好個(gè)別學(xué)生的教育，怎樣爭取家長(cháng)的支持與配合等等。這些將是我今后工作中需要飛速研究探討和研究的永久話(huà)題，我當虛心求教同仁，不斷提升實(shí)踐能力，爭取做一名優(yōu)秀的班主任。

班級管理目標與措施7

　　特級教師魏書(shū)生教書(shū)經(jīng)歷令人驚訝：他擔任實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)擔任與書(shū)記兼任兩個(gè)班的班長(cháng)，承擔兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開(kāi)會(huì )達4個(gè)月之久，卻從不請人代上一節課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè)，但他的就學(xué)學(xué)生在升學(xué)成績(jì)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7。 8分……面對這一切，人們不禁要問(wèn)：魏書(shū)生究意依靠什么獲得教學(xué)的成功？

　　在我們認真研究了魏書(shū)生一系列教學(xué)經(jīng)驗后，我們不難發(fā)現這樣一個(gè)論據，那就是：效率高的班級管理，是魏書(shū)生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說(shuō)，魏書(shū)生的教學(xué)離不開(kāi)管理，沒(méi)有他成功的管理就沒(méi)有他今天的教學(xué)奇跡，借此那么魏書(shū)生是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？

　　一、競賽機制

　　競賽機制是魏書(shū)生班級管理工作的明顯管理工作特質(zhì)之一。有一次，學(xué)習委員收書(shū)費，他要一個(gè)一個(gè)收，魏書(shū)生說(shuō)，我沒(méi)有讓你這樣繳，你可以用手表啊。學(xué)習委員很聰明，馬上拿著(zhù)手表說(shuō)，同學(xué)們注意了，各小組室主任請站在你們南站小組的左側，下面我們要開(kāi)展收書(shū)費比賽，各就各位，預備開(kāi)始。書(shū)費很快收恨不得了�？梢韵胍�(jiàn)，在魏書(shū)生的班級管理工作中，小組分得很細，工作講求競賽。這樣，既活躍了教室的心情，又進(jìn)一步提高了工作效率。

　　二、代謝機制

　　魏書(shū)生直接參與指導管理活動(dòng)，但魏書(shū)生班級管理的主體是學(xué)生。他設立了值周班長(cháng)（自報，輪值兩周），值日班長(cháng)（按學(xué)號輪值），這些同學(xué)與常務(wù)班長(cháng)，團支書(shū)，班委會(huì )成員一起，各有不同的職責，共同地負責班級各種行政當局的處理。同時(shí)他要求學(xué)生照章辦事，責任明確�！叭巳擞惺伦�，事事有人做”，凡事皆有章可循。這里的臨時(shí)常務(wù)班長(cháng)制，就是所謂的代謝機制，班長(cháng)象人體內的血液一樣，不斷的循環(huán)，常換常新，具有強大的生命力。

　　三、協(xié)調機制

　　魏書(shū)生首先注意到了教學(xué)管理與班級管理的協(xié)調，通過(guò)完善兩條渠道，提高了管理的實(shí)效在管理的方式上，魏書(shū)生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導學(xué)生相互管理上。另外，他讓學(xué)生辦《班級日報》，溝通了同學(xué)間的聯(lián)系。促進(jìn)了班集體的班風(fēng)建設，并采取了多種措施增強學(xué)生的向心力和凝聚力，這些為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步為客戶(hù)提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境。他監督管理注意整體規劃，分層管理。內外協(xié)調，有序運轉。由此可以想到，魏書(shū)生的“協(xié)調小組”在班委的“執法”過(guò)程中，起著(zhù)重要的催化劑的積極作用，大大降低了班委的活力。

　　四、督導機制

　　魏書(shū)生大大強化了規劃、決策過(guò)程中的學(xué)生民主參與。魏書(shū)生的管理目標系統地反映在他們師生共同制定的“班規班法”中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學(xué)習檢查、有紀律監督、有多種體育鍛煉、衛生保健，做到事事有人管，人人有事管；內容涵蓋了學(xué)生和德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個(gè)方面。他通過(guò)引導學(xué)生自主參與制訂班規班法，既使學(xué)生的.實(shí)現意志與愿望以及管理潛能通過(guò)合理渠道給與了充分的滿(mǎn)足與發(fā)揮，又大大密切拉近了師生關(guān)系；同時(shí)由于學(xué)生家長(cháng)有為自己的目標負責學(xué)生的傾向，所以它容易使學(xué)生對自己高中學(xué)生的言行產(chǎn)生巨大的自我約束能量，真可謂一舉多得。

　　在魏書(shū)生的班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？可以想象，一個(gè)“督導組”在對班委起著(zhù)規范，監督，制約的作用。

　　五、引導協(xié)調機制

　　魏書(shū)生非常引導注意提高學(xué)生對管理活動(dòng)的認識。魏書(shū)生在報告會(huì )上明確指出學(xué)生能干的事班委不干，班委能干的事班長(cháng)不干，班長(cháng)能干的事我不干……曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書(shū)生說(shuō)：“為什么不能？”學(xué)生說(shuō)：“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來(lái)管嘛！”學(xué)生問(wèn)：“副班主任在哪？”魏書(shū)生說(shuō)：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話(huà)中，魏書(shū)生除巧妙學(xué)生傳達了對學(xué)生的信任外，還向學(xué)生傳遞了這樣一個(gè)個(gè)人信息，這就是：管理對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是老師來(lái)約束小學(xué)生學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的自我約束，在客觀(guān)效果上，減少了對管理的抵觸以至對抗的情緒，大幅度降低極大地提高了教育管理的實(shí)效。其次，魏書(shū)生創(chuàng )造性地創(chuàng )設了多種自我教育形式，如：寫(xiě)“說(shuō)明文”，寫(xiě)“心理病歷”等，大力倡導學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線(xiàn)，以盡量把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)；再次，他大大強化了發(fā)展規劃、決策過(guò)程中的民主可以參與，通過(guò)正確引導學(xué)生糾偏制訂班規班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過(guò)合理渠道得到了滿(mǎn)足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數得”。

　　六、監控機制

　　魏書(shū)生提出“尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生”的口號，他還擅長(cháng)賞識教育，寬度這樣就很容易拉近與師生的距離。他找學(xué)生談話(huà)，不管是普通學(xué)生，還是“班官們”，總能得到學(xué)生的真話(huà)。這為他能夠有效地對班級實(shí)施遙控埋下了重重的伏筆。從而全面實(shí)現高度自治。

班級管理目標與措施8

　　為了創(chuàng )建一個(gè)文明班級，給每位同學(xué)創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，針對本班的實(shí)際情況，制定本管理方案：

　　一、班級分四個(gè)方面進(jìn)行評比：學(xué)習，紀律，道德，衛生。

　　學(xué)習，紀律和道德以個(gè)人進(jìn)行總評比，每周評比一次，被扣最多分的同學(xué)應擦一天的黑板或為班級做件好事，如果被扣4分以上或被學(xué)�？鄯值�，應在班會(huì )上做公開(kāi)檢討；被扣最少分的同學(xué)進(jìn)行一定的小獎勵。副班長(cháng)在周末進(jìn)行匯總。

　　每個(gè)月以組為單位對學(xué)習，紀律，道德，和衛生進(jìn)行評比，扣分最多的一組替扣分最少的一組掃一次教室，一個(gè)月允許每周每人平均被扣5分，如果被扣5分以上的組，應再替掃一次衛生區，并且組長(cháng)要在班會(huì )上做公開(kāi)檢討。班長(cháng)在周末進(jìn)行匯總。

　　期末進(jìn)行個(gè)人總評比：學(xué)習+紀律+道德+衛生。對表現最好的10名同學(xué)進(jìn)行獎勵，表現最差的同學(xué)做公開(kāi)檢討。班長(cháng)在周末進(jìn)行匯總。

　　二、學(xué)習方面（學(xué)習委員負責，各科代表配合）

　　1 、作業(yè)應獨立完成，不抄襲別人的作業(yè)，應在科任老師規定的時(shí)間內完成并上交給科代表。沒(méi)按時(shí)間完成的扣1分，不交的扣2分，特殊情況沒(méi)交的免扣。

　　2、上課受到科任老師表?yè)P的或小測驗優(yōu)秀的加1分；校級或縣級考試中，成績(jì)優(yōu)秀的，加2分，單科或總分年段第一名的，加3分。

　　三、紀律方面（副班長(cháng)和紀律班長(cháng)負責，其他同學(xué)監督）

　　1 、早讀，上課，午休，兩操，晚自修及各種集會(huì )和活動(dòng)遲到，早退的扣1分，曠課的扣2分，請假的扣1分，特殊情況的免扣。

　　2 、沒(méi)有佩帶胸卡或佩帶不規范，穿奇裝怪服，男生留長(cháng)發(fā)，女生燙發(fā)或染發(fā)，佩帶首飾的，扣2分。

　　3 、課間休息，午休，晚自修追逐打鬧，大聲怪叫的，或做一些無(wú)益的活動(dòng)的（如打球，下棋等），扣2分。

　　4 、三分鐘預備鈴后，還在教室外逗留的，扣2分。

　　5、晨讀和早讀應認真背誦課文和記憶英語(yǔ)單詞，做作業(yè)的扣1分，做小動(dòng)作或其他一些無(wú)益的事的，扣2分。

　　6、上課應認真聽(tīng)講，認真做好筆記，積極回答老師的問(wèn)題，不應睡覺(jué)，不做小動(dòng)作，不討論課外內容，否則扣2分。

　　7、晚自修應認真復習功課和做作業(yè)，不應講話(huà)，做小動(dòng)作，盡量不談?wù)�，保持教室的安靜，否則扣2分。

　　8、在校期間，進(jìn)游戲機廳，打康樂(lè )球，進(jìn)網(wǎng)吧的，扣2分。

　　9、破壞班級和學(xué)校公共財產(chǎn)的，扣2分，并賠償。

　　10 、寄宿生應按時(shí)休息，遵守學(xué)校有關(guān)寄宿生的管理規定，否則扣2分。

　　11、考試作弊的扣2分。

　　12、受到學(xué)校處分的`，扣分以學(xué)校的扣分為準。

　　13不履行值日生職責的，扣2分。

　　四、道德方面（宣傳委員負責，同學(xué)監督）

　　1 、不給其他同學(xué)和老師取不好聽(tīng)的外號，否則扣1分。

　　2、不謾罵同學(xué)和老師，不講粗話(huà)，否則扣2分。

　　3 、不頂撞老師，老師的批評應樂(lè )于接受，否則扣2分。

　　4 、同學(xué)之間應互相幫助，互相學(xué)習，互相關(guān)心。其他同學(xué)在學(xué)習等方面請求幫助的，或者幫助你，不樂(lè )于接受而拒絕的，扣1分。

　　5、為班級和學(xué)校做好事的，可適當加1分。

　　五、衛生方面（勞動(dòng)委員負責，值日生配合）

　　1、輪到打掃教室和衛生區的同學(xué)，應認真打掃，作到少扣分或不扣分（以學(xué)校評比分為準）。

　　2 、每個(gè)值日組長(cháng)應督促各成員不要在教室里和校園內亂扔紙張和其他雜物，不要在教室內吃零食，不亂刻桌椅，不亂畫(huà)墻壁，不亂丟粉筆，不亂吐痰，保持教室干凈，否則該組扣1分。

　　3 、黑板沒(méi)擦的，該組扣2分。

　　4 、輪到值日的應隨時(shí)觀(guān)察班級的衛生狀況，發(fā)生上面（亂扔紙張……）的情況，應及時(shí)提醒同學(xué)，叫他們停止上述行為，要作到時(shí)時(shí)在崗，否則扣2分。

　　注：

　　1 、如有疏漏的地方，根據具體情況具體分析，由班主任直接解決。

　　2 、情節嚴重的，多扣2分；表現優(yōu)秀的，多加1分。

　　3 、各個(gè)方面人員在工作時(shí)接受其他同學(xué)的監督，一定要講原則、公正無(wú)私心，有責任心，寬容大量，秉公辦事。不能講情面感情用事，更不能營(yíng)私舞弊，檢查存有私心，如果有同學(xué)檢舉，如經(jīng)核實(shí)撤消職務(wù)，今后班級工作不再委以重任，并重扣評比分。

班級管理目標與措施9

　　班級奮斗目標

　　1、在學(xué)校的教育思想指導下，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，做一個(gè)愛(ài)自己，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)班級，愛(ài)老師，愛(ài)父母，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)家鄉，愛(ài)祖國的人。

　　2、全班同學(xué)都要認真刻苦學(xué)習文化科學(xué)知識，達到100%的同學(xué)畢業(yè)。

　　3、全班同學(xué)都要達到體育鍛煉標準，人人愛(ài)清潔，人人講衛生，尤其是要重視用眼衛生。

　　4、自尊自重，互敬互愛(ài)，人人在班內有受人尊重的地位，也有尊重他人的義務(wù)，使人人在班級里都感到溫暖和愉快。

　　5、人人都要以實(shí)際行動(dòng)為班級增光添彩，成為全校執行《中學(xué)生守則》，《中學(xué)生日常行為規范》最好的班級之一。

　　6、人人都有自己的興趣和愛(ài)好，人人有自己喜愛(ài)的學(xué)科，人人有自己喜愛(ài)的勞動(dòng)，人人都講普通話(huà)寫(xiě)規范字，人人都能掌握文明禮儀并身體力行。

　　7、在班主任和團隊組織的指導下，集體的事由集體討論決定。班委會(huì )的事，都由自己管理，活動(dòng)由集體開(kāi)展。

　　8、人人都有為集體，為他人服務(wù)的崗位，堅持為他人，為班級，為學(xué)校，為社會(huì )做好事。

　　短期目標

　　第一、紀律

　　1、全班同學(xué)嚴格要求自己，不違反班規校紀。

　　2、課堂以及自習課要安靜。

　　3、晚上就寢后嚴禁說(shuō)話(huà)。

　　4、班長(cháng)和紀律委員認真做好本職工作，維護班級紀律，鼓勵同學(xué)自覺(jué)遵守紀律。

　　第二、衛生

　　1、教室、衛生打掃干凈。

　　2、值日生擦黑板和整理講桌。

　　3、利用課間時(shí)間保持講桌和學(xué)生座位周?chē)�的衛生。

　　第三、學(xué)習

　　1、上課認真聽(tīng)講，不做與上課無(wú)關(guān)的事情，減少說(shuō)閑話(huà)的次數。

　　2、按時(shí)完成作業(yè)，不抄襲。

　　3、同學(xué)間成立學(xué)習小組，相互幫助，共同提高成績(jì)。

　　二、存在的問(wèn)題

　　1.難在怎樣讓每個(gè)學(xué)生都能按照都能堅持自己的按自己的`計劃目標和班級的目標去做。

　　2、不抄作業(yè)差生怎樣做得到。

　　3、后進(jìn)生的良好的行為習慣，良好的學(xué)習習慣沒(méi)有養成。

　　4、時(shí)間要矯正他們的不良習慣還有困難。

　　在實(shí)現以上目標的過(guò)程中，一些后進(jìn)生文化課成績(jì)提高有困難。另外，后進(jìn)生的良好的行為習慣，良好的學(xué)習習慣沒(méi)有養成。因而，短時(shí)間要矯正他們的不良習慣還有困難，從而給班級爭先創(chuàng )優(yōu)帶來(lái)一定難度。

　　三、解決措施

　　針對班級目標，結合在實(shí)現目標過(guò)程中可能遇到的困難，我們覺(jué)得需要從以下幾方面入手：

　　1、建立學(xué)習小組，幫助解決學(xué)習中的一切困難，監督學(xué)習的情況，以此來(lái)指導后進(jìn)生的學(xué)習。

　　2、嚴格守紀，適量懲罰。要讓學(xué)生明確什么事能做，什么事不能做，從嚴要求自己，違反紀律適當懲戒。

　　3、熱情幫助，真情感化。對待違紀學(xué)生或學(xué)習遇到困難的學(xué)生，我們不能孤立、疏遠他，要動(dòng)員同學(xué)們耐心地幫助他，真誠地關(guān)心他，以實(shí)際行動(dòng)感化他，使其去實(shí)現自我教育，讓道德內化為習慣。

　　4、個(gè)人制定自己的奮斗目標，在老師的督促下，在同學(xué)的關(guān)注下逐步去實(shí)現。

　　5、習慣養成分階段落實(shí)，利用班會(huì )等活動(dòng)讓學(xué)生知曉一日常規細則，鼓勵學(xué)生逐步去養成好習慣。

　　6、每周進(jìn)行行為習慣，學(xué)習習慣專(zhuān)題小結，表?yè)P先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，找出差距，共同商討，改進(jìn)提高辦法。

班級管理目標與措施10

　　班級是學(xué)校工作的基層單位，又是教育培養人的“前沿陣地”。在這個(gè)集體中，學(xué)生一方面接受來(lái)自老師們各種各樣的有計劃的教育和培養，同時(shí)，又在與同學(xué)們的共同生活中受到各種各樣的熏陶和感染。因此，寄宿制性質(zhì)的班級就是孩子們在學(xué)校生活的最基本環(huán)境，是他們成長(cháng)不可或缺的“小社會(huì )”。

　　班主任是班級的主要負責人，其工作意義之大，責任之重，工作之辛苦，已經(jīng)是不言而喻了，畢竟每個(gè)學(xué)生的內心都是一個(gè)豐富的“小世界”。要想管理好班級，創(chuàng )建優(yōu)秀的班集體，著(zhù)實(shí)不容易，它需要的不僅僅是高度的責任心，更需要工作的方法、藝術(shù)和智慧。

　　重用班務(wù)日志

　　班務(wù)日志是班級常規管理記錄本，用不好會(huì )流于形式，利用得好則是班主任的好幫手。我的做法是重用班務(wù)日志，這首先要對值日班長(cháng)進(jìn)行培訓，告訴他們如何重用班務(wù)日志，如何記錄，如何反饋，如何匯報等，其次是經(jīng)常檢查班務(wù)日志的記錄情況，重點(diǎn)是要聽(tīng)值日班長(cháng)在每天小班課上的總結，對于班級的常規管理、考核，班務(wù)日志都將詳細記錄，每天的反饋則是通過(guò)班干部宣布，這樣，對學(xué)生的教育就不只是班主任的事情了，班干部就有責任做好這項工作，這樣有利于提升學(xué)生自主管理能力。

　　妙用隨筆對話(huà)

　　當前的中學(xué)生，普遍是“生理成熟前傾，心理成熟前傾”，因此，做班級工作，最重要的是及時(shí)地了解學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，以便同學(xué)生進(jìn)行有效的心與心的交流，做他們的知心朋友，這樣才能“對癥下藥”，而學(xué)生也只有親近老師，相信老師，才會(huì )樂(lè )于接受老師的教育，就是古語(yǔ)所說(shuō)“親其師，信其道”。那么怎樣才能讓學(xué)生對班主任敞開(kāi)心扉，把一些心里的“秘密”告訴班主任呢？我的做法是寫(xiě)隨筆（小作文），要求每周寫(xiě)兩篇，內容是寫(xiě)關(guān)于自己所遇到的學(xué)習、生活、人際關(guān)系，家庭、心理等方面的疑難困惑，我在批改隨筆的過(guò)程，就可以和學(xué)生談心，或是解疑，或是鼓勵，或是提出建議……如果是關(guān)于班級里的共性問(wèn)題，我會(huì )在班委會(huì )中討論，尋求解決問(wèn)題的最好方法。我認為利用隨筆本和學(xué)生對話(huà)有很多好處，比如可以準確地了解學(xué)生的思想動(dòng)向，以便因材施教，及時(shí)引導；可以把一些隱性問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)；可以促進(jìn)同學(xué)之間的團結，加深師生的感情；可以“對癥下藥”的轉化問(wèn)題學(xué)生；可以聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，便于調整自己的教育方法，從而和學(xué)生達成一種難得的默契。

　　巧排學(xué)生座位

　　學(xué)生座位一般是按照學(xué)生的大小個(gè)頭來(lái)排，我認為座位的排列也可以“作點(diǎn)文章”。比如可以按學(xué)習小組排列，為激發(fā)同學(xué)們學(xué)習熱情，我把班級學(xué)生按學(xué)習成績(jì)均分成三個(gè)小組，每組兩排，中間兩排為“擂主”，其他兩組為挑戰組，每次考試以后，各組之間會(huì )統計分數，比個(gè)高低，如果挑戰組勝，他們將排到班級的中間兩排作為擂主。這種方法利于同學(xué)之間的競爭，也利于團隊意識的培養與合作。座位的排列也可以按照班級德育積分考核排列，每周公布一次常規考核的分數，如果排在班級后五名的同學(xué)，他們的座位將單獨成列，這既是對他們的鞭策，也是讓全體學(xué)生重視常規考核的好辦法。自從實(shí)行這個(gè)辦法之后，同學(xué)們特別關(guān)心自己的考核分數，自然就是對行為規范的有效約束。

　　表?yè)P代替批評

　　班主任的工作千頭萬(wàn)緒，對學(xué)生的教育絲毫不能懈怠，好的教育方法自然會(huì )收到良好的效果，反之，班主任也會(huì )被學(xué)生氣得夠受。作為班主任，每天都會(huì )看到學(xué)生做得不盡人意的地方，如果一味地批評、指責，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì )不以為然，這樣就沒(méi)有收到良好的教育效果。我的做法是用表?yè)P代替批評，比如，發(fā)現部分學(xué)生沒(méi)有做好課前準備，我不是去批評他們，而是去表?yè)P那些做的好的同學(xué)，這時(shí)，受到表?yè)P的同學(xué)會(huì )更好，沒(méi)有被表?yè)P的`同學(xué)就是沒(méi)有做好準備的，他們自然馬上整理備品，迅速做好課前準備。再比如，課堂上我們經(jīng)常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生的違紀現象（隨便講話(huà)或是開(kāi)小差），我會(huì )及時(shí)表?yè)P那些好的同學(xué)，看看某某做的多好，又專(zhuān)注又自覺(jué)，這是你就會(huì )發(fā)現剛才有違紀表現的同學(xué)立即改正，這樣的做法，既不影響教育效果，又可以營(yíng)造一種和諧的育人氛圍。這種表?yè)P稱(chēng)作反襯性表?yè)P。這種表?yè)P可以避免引起師生間的對立情緒，也可以在不直接刺激一些同學(xué)自尊心的情況下啟迪他們的自己認識錯誤，幫助他們向表現好的學(xué)生學(xué)習。這種寓間接批評和直接表?yè)P于一身的施教方法，有二者兼得之效，且容易被各種類(lèi)型的學(xué)生所接受。任小艾就是善于使用“反襯性表?yè)P”的優(yōu)秀班主任。一次，她從學(xué)生的日記中得知，在體育課上很多男生罵人，罵得很難聽(tīng)。任老師沒(méi)有急于批評這一大批罵人的男生，她深入同學(xué)做調查、了解情況。經(jīng)了解，在這次體育課上有9位男生沒(méi)罵人，任老師就在班會(huì )上表?yè)P了這9位講文明懂禮貌不罵人的同學(xué)。這樣一次反襯性表?yè)P，弘揚了正氣，表?yè)P了好的同學(xué)，同時(shí)也間接地批評了罵人的同學(xué)。那些罵人的同學(xué)自知有錯，一個(gè)個(gè)低著(zhù)頭，感到自愧，自覺(jué)認識了錯誤。這次反襯性表?yè)P既肯定了正確的做法，又含蓄地批評了錯誤的行為，收到了“一箭雙雕”之效。

　　衛生重在檢查

　　班級的環(huán)境衛生是班級的門(mén)面，也是良好育人氛圍的體現，更是培養學(xué)生良好衛生習慣的重要途徑。作為班主任，肯定會(huì )合理安排值日生值日，也會(huì )定期大掃除，但班級所表現的衛生狀況卻大有不同。我班的衛生狀況一直良好，究其原因，我認為衛生重在檢查，我的做法是：班級所有的事務(wù)都承包到個(gè)人，“人人有事做，事事有人做”。衛生委員上午、下午各檢查一次，要有明確的記錄、考核，還要及時(shí)督促改進(jìn)，否則將要罰做一天，扣除相應的考核積分。班主任將隨時(shí)檢查，發(fā)現問(wèn)題立即整改，有了檢查、反饋和落實(shí)，班級衛生情況自然良好。比如，衛生大掃除，每人所承包的任務(wù)必須經(jīng)衛生委員驗收，合格后方可離開(kāi)，否則，會(huì )受到嚴厲的處罰（接受班主任的批評教育，補做值日，雙倍扣除德育積分）。對衛生委員的工作也要經(jīng)常檢查、提醒。班級衛生面貌就會(huì )表現一貫良好。

　　“一幫一式”管理

　　班級中的后進(jìn)生一直都是班主任工作的難點(diǎn)，能否有效的對這部分學(xué)生進(jìn)行教育轉化，我嘗試了各種辦法，但其收效不是很大，“轉差”是我工作中的一大難題。但是，我認為，如果能抓住機遇，因勢利導，方法得當，必定會(huì )事半功倍，效果可喜。最近我采用班級管理“一幫一式”的方法，效果不錯，為我減輕了一些負擔。我是這樣做的：首先召開(kāi)班干部動(dòng)員會(huì )，講清楚要求，然后由班干部一至二人承包班級里的后進(jìn)生一人，對其學(xué)習、紀律給予特殊的幫助。這種一幫一式的教育將和班干部考核掛鉤，后進(jìn)同學(xué)轉變的大小是評價(jià)班委工作的一項重要指標。學(xué)生教育學(xué)生也是教育的一種手段，關(guān)鍵是要調動(dòng)班干部的積極性，讓他們主動(dòng)承擔一部分責任，這樣既可減輕班主任的負擔，也會(huì )收到一定的教育效果。

　　做好班級管理工作，需要更新觀(guān)念，需要以新的思維對教育的內容、方法、手段、途徑等進(jìn)行探索與創(chuàng )新，總之，怎樣培養優(yōu)秀的班集體，怎樣合理地運用制度和紀律進(jìn)行管理，怎樣組織好課內外教育活動(dòng)，優(yōu)化教育環(huán)境，做好個(gè)別學(xué)生的教育，怎樣爭取家長(cháng)的支持與配合等等。這些將是我今后工作中需要不斷探討和研究的永久話(huà)題，我當虛心求教同仁，不斷提升實(shí)踐能力，爭取做一名優(yōu)秀的班主任。

班級管理目標與措施11

　　特級教師魏書(shū)生教書(shū)經(jīng)歷令人驚訝：他擔任實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)與書(shū)記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開(kāi)會(huì )達4個(gè)月之久，卻從不請人代上一節課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè)，但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jì)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7.8分……面對這一切，人們不禁要問(wèn)：魏書(shū)生究意依靠什么獲得教學(xué)的成功？

　　在我們認真研究了魏書(shū)生一系列教學(xué)經(jīng)驗后，我們不難發(fā)現這樣一個(gè)事實(shí)，那就是：高效率的班級管理，是魏書(shū)生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說(shuō)，魏書(shū)生的教學(xué)離不開(kāi)管理，沒(méi)有他成功的班級管理就沒(méi)有他今天的教學(xué)奇跡，那么魏書(shū)生是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？

　　一、競賽機制

　　競賽機制是魏書(shū)生班級管理工作的明顯特點(diǎn)之一。有一次，學(xué)習委員收書(shū)費，他要一個(gè)一個(gè)收，魏書(shū)生說(shuō)，我沒(méi)有讓你這樣收，你可以用手表啊。學(xué)習委員很聰明，馬上拿著(zhù)手表說(shuō)，同學(xué)們注意了，各小組組長(cháng)請站在你們小組的左側，下面我們要開(kāi)展收書(shū)費比賽，各就各位，預備開(kāi)始。書(shū)費很快收起來(lái)了�？梢韵胍�(jiàn)，在魏書(shū)生的班級管理工作中，小組分得很細，工作講求競賽。這樣，既活躍了教室的氣氛，又提高了工作效率。

　　二、代謝機制

　　魏書(shū)生直接參與指導管理活動(dòng)，但魏書(shū)生班級管理的主體是學(xué)生。他設立了值周班長(cháng)（自報，輪值兩周），值日班長(cháng)（按學(xué)號輪值），這些同學(xué)與常務(wù)班長(cháng)，團支書(shū)，班委會(huì )成員一起，各有不同的職責，共同地負責班級各種事務(wù)的處理。同時(shí)他要求學(xué)生照章辦事，責任明確�！叭巳擞惺伦�，事事有人做”，凡事皆有章可循。這里的臨時(shí)常務(wù)班長(cháng)制，就是所謂的代謝機制，班長(cháng)象人體內的血液一樣，不斷的循環(huán)，常換常新，具有強大的生命力。

　　三、協(xié)調機制

　　魏書(shū)生首先注意到了教學(xué)管理與班級管理的協(xié)調，通過(guò)完善兩條渠道，提高了管理的實(shí)效在管理的方式方法上，魏書(shū)生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導學(xué)生相互管理上。另外，他讓學(xué)生辦《班級日報》，溝通了同學(xué)間的聯(lián)系。促進(jìn)了班集體的班風(fēng)建設，并采取了多種措施增強學(xué)生的向心力和凝聚力，這些為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境。他管理注意整體規劃，分層管理。內外協(xié)調，有序運轉。由此可以想到，魏書(shū)生的“協(xié)調小組”在班委的“執法”過(guò)程中，起著(zhù)重要的催化劑的作用，極大地提高了班委的活力。

　　四、督導機制

　　魏書(shū)生大大強化了規劃、決策過(guò)程中的'學(xué)生民主參與。魏書(shū)生的管理目標系統地反映在他們師生共同制定的“班規班法”中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學(xué)習檢查、有紀律監督、有多種體育鍛煉、衛生保健，做到事事有人管，人人有事管；內容涵蓋了學(xué)生德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個(gè)方面。他通過(guò)引導學(xué)生自主參與制訂班規班法，既使學(xué)生的意志與愿望以及管理潛能通過(guò)合理渠道得到了充分的滿(mǎn)足與發(fā)揮，又大大密切拉近了師生關(guān)系；同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生巨大的自我約束能量，真可謂一舉多得。

　　在魏書(shū)生的班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？可以想象，一個(gè)“督導組”在對班委起著(zhù)規范，監督，制約的作用。

　　五、引導機制

　　魏書(shū)生非常注意提高學(xué)生對管理活動(dòng)的認識。魏書(shū)生在報告會(huì )上強調學(xué)生能干的事班委不干，班委能干的事班長(cháng)不干，班長(cháng)能干的事我不干……曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書(shū)生說(shuō)：“為什么不能？”學(xué)生說(shuō)：“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來(lái)管嘛！”學(xué)生問(wèn)：“副班主任在哪？”魏書(shū)生說(shuō)：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話(huà)中，魏書(shū)生除巧妙地向學(xué)生傳達了對學(xué)生的信任外，還向學(xué)生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的自我約束，在客觀(guān)效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒，極大地提高了教育管理的實(shí)效。其次，魏書(shū)生創(chuàng )造性地創(chuàng )設了多種自我教育形式，如：寫(xiě)“說(shuō)明文”，寫(xiě)“心理病歷”等，大力倡導學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線(xiàn)，以盡量把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)；再次，他大大強化了規劃、決策過(guò)程中的民主參與，通過(guò)引導學(xué)生制訂班規班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過(guò)合理渠道得到了滿(mǎn)足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數得”。

　　六、監控機制

　　魏書(shū)生提出“尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生”的口號，他還擅長(cháng)賞識教育，這樣就很容易拉近與學(xué)生的距離。他找學(xué)生談話(huà)，不管是普通學(xué)生，還是“班官們”，總能得到學(xué)生的真話(huà)。這為他能夠有效地對班級實(shí)施遙控埋下了重重的伏筆。從而實(shí)現高度自治。

班級管理目標與措施12

　　1、做學(xué)生的思想工作要動(dòng)之以情，曉之以理。

　　班主任在開(kāi)展班級管理工作中，所面對的每個(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體，他們每時(shí)每刻都在編織著(zhù)自己美好的夢(mèng)幻，隨時(shí)都可能出現與班規、校規相悖的舉動(dòng)。這時(shí)，教師不要貿然地去對學(xué)生的舉動(dòng)進(jìn)行橫加指責，更不要對學(xué)生采取體罰或變相體罰的行動(dòng)，應始終堅持“曉之以理，動(dòng)之以情”的原則。要以師生平等的身份去問(wèn)清緣由，要用飽滿(mǎn)的熱情去溫暖學(xué)生的心靈。對碰到困難和受到挫折的學(xué)生教師要及時(shí)伸出援助之手，學(xué)生犯了錯誤教師應及時(shí)給于中肯的批評和誠摯的鼓勵，一樁樁，一件件，都能在學(xué)生心靈中經(jīng)久不息地泛起清純美麗的漣漪。這樣，學(xué)生的心靈就會(huì )受到感化，教師就能自然而然地贏(yíng)得學(xué)生的尊敬、理解和支持，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習、生活就會(huì )感到很溫暖、很自在、有上進(jìn)心，從而使學(xué)生自覺(jué)地去履行正確的道德規范，自覺(jué)地去執行班級與學(xué)校的各項規章制度。這樣才能幫助學(xué)生樹(shù)立起各自正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，從而為學(xué)生鍵康地邁入人生旅途打下堅實(shí)的基礎。

　　2、學(xué)生的情況，時(shí)刻牢記心里。

　　做好班級管理工作，對于全面完成教學(xué)任務(wù)，培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設人才，有著(zhù)十分重要的意義。因此班主任在接管一個(gè)班級后，應當調查了解清楚每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習、生活、個(gè)性、心理、家庭等情況，這是管理班級的必要條件。教師在調查了解情況中，要善于從優(yōu)秀學(xué)生身上發(fā)現“隱患”，做到防患于未然；從后進(jìn)生身上找出積極因素，悉心加以誘導。并隨時(shí)作好記錄，及時(shí)建立學(xué)生各種狀況檔案表。在建立檔案表中，被調查的每一個(gè)方面還應分清細節部分，以便教師有計劃、有針對性地開(kāi)展班級管理工作。如在設立《學(xué)生學(xué)習方法調查表》中，可分作以下幾個(gè)細節部分來(lái)進(jìn)行調查記錄：

　�。�1）有無(wú)學(xué)習意念。

　�。�2）有無(wú)學(xué)習環(huán)境的保障。

　�。�3）有無(wú)學(xué)習鉆研的習慣。

　�。�4）有無(wú)預習、復習習慣。

　�。�5）有無(wú)記筆記的習慣等。

　　只有這樣，教師才能全面掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，摸清學(xué)生的思想變化；才能做到有的放矢，切實(shí)做好班級管理工作。

　　3、做好培優(yōu)轉差工作。

　　由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，在不同的環(huán)境條件下成長(cháng)，因此學(xué)生之間或多或少總會(huì )存在著(zhù)一些差異。有的學(xué)生素質(zhì)高，思想表現好，學(xué)習勤奮刻苦，成績(jì)好，即所謂的優(yōu)秀生；有的學(xué)生素質(zhì)低，思想表現差，學(xué)習怕苦怕累，成績(jì)差，即所謂的差生和后進(jìn)生。而班級中的優(yōu)生和差生又是相對而言的，素質(zhì)再高的班級也有差生，再差的班級亦有優(yōu)生，因此老師要設法做好培優(yōu)轉差工作。師愛(ài)施于優(yōu)秀生，應是錦上添花，百尺竿頭更進(jìn)一步；師愛(ài)惠及差生和后進(jìn)生，應是雪中送炭，暖人心扉，催人奮進(jìn)。事實(shí)證明，后進(jìn)生和犯了錯誤的學(xué)生，心理上處于脆弱狀態(tài)，如果老師不及時(shí)采取教育和挽救措施，個(gè)別學(xué)生就會(huì )破罐破摔、悲觀(guān)絕望，甚至走上犯罪道路。這時(shí)，更需要老師“雪中送炭”，更需要老師的關(guān)懷和尊重。關(guān)懷和尊重是治療心靈創(chuàng )傷的良藥，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。教師要善于發(fā)現和挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要適時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，從一件件，一樁樁小事做起，逐步培養他們養成良好的學(xué)習和生活習慣，樹(shù)立起不斷進(jìn)取的上進(jìn)心。激發(fā)每個(gè)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的精神，從而增強他們戰勝困難，促使德、智、體、美、勞全面發(fā)展的`信心，提高他們成為優(yōu)秀學(xué)生的勇氣，最終達到使后進(jìn)生全面發(fā)展的目的。

　　4、工作中要不斷積累經(jīng)驗。

　　俗話(huà)說(shuō)的好：“世上無(wú)難事，只怕有心人”。只要班主任熱心耕耘、勤于管理，做到：熟悉班級、學(xué)生及家庭情況就能和學(xué)生打成一片，做他們的知心朋友，從而贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。這樣學(xué)生就會(huì )理解和支持老師的工作。教師也能得心應手地處理好學(xué)生與學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系，從而為管理好整個(gè)班級奠定良好的基礎。工作中要隨時(shí)作好工作記錄，及時(shí)總結經(jīng)驗教訓，這樣，可以使自己的工作少出差錯、少走彎路；可以使自己的工作經(jīng)驗日益豐富，工作能力不斷提高。長(cháng)此以往，就能形成自己獨特的管理風(fēng)格，并能使自己的管理藝術(shù)不斷提高和完善。

班級管理目標與措施13

　　班主任是學(xué)校工作的基層單位，又是人才培養人的“前沿陣地”。在這個(gè)集體中，學(xué)生計劃書(shū)一方面接受來(lái)自老師們各種各樣的有計劃的教育和培養，同時(shí)，又在與同學(xué)們的共同生活中受到爸爸媽媽各種各樣的熏陶和感染。因此，寄宿制性質(zhì)的班級就是孩子們在學(xué)校的最基本環(huán)境，是他們成長(cháng)不可或缺的“小社會(huì )”。

　　班主任是低年級的主要班主任負責人，其工作意義之大，責任之重，工作之辛苦，已經(jīng)是不言而喻了，畢竟每個(gè)學(xué)生的內心都是一個(gè)豐富高中學(xué)生的“小世界”。要想管理好班級，創(chuàng )建優(yōu)秀的班集體，著(zhù)實(shí)不容易，它需的不僅僅是高度的需要責任心，更需要有工作的方法、藝術(shù)和智慧。

　　重用班務(wù)日志

　　班務(wù)日志是班級常規管理記錄本，用不行會(huì )流于形式，利用得好則是班主任的好幫手。我的做法是器重班務(wù)日志，這首先要對值日班長(cháng)進(jìn)行培訓，告訴他們如何重用重用班務(wù)日志，如何記錄，如何反饋，如何匯報等，其次檢查是經(jīng)常檢查班務(wù)檔案的記錄情況，重點(diǎn)是要聽(tīng)值日班長(cháng)在每天小班連長(cháng)課上的總結，對于班級的常規管理、考核，班務(wù)日志都將詳細記錄，每天的反饋則是通過(guò)班干部宣布，這樣，對的教育就不只是班主任的事情了，班干部就此項工作有責任做好這項工作，這樣靈活性有利于提升學(xué)生自主管理能力。

　　妙用隨筆對話(huà)

　　當前的中學(xué)生，普遍是“生理成熟前傾，心理成熟前傾”，因此，做班級工作，最重要的是及時(shí)地介紹學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，以便同學(xué)生進(jìn)行展開(kāi)如何有效的心與心的交流，做他們的知心朋友，這樣才能“對癥下藥”，而學(xué)生也只有親近老師，相信老師，終于會(huì )樂(lè )于接受老師的教育，就是古語(yǔ)所說(shuō)“親其師，信其道”。那么怎樣才能讓學(xué)生對班主任敞開(kāi)心扉，把一些心里的“秘密”告訴班主任呢？我的做法是寫(xiě)隨筆（小作文），要求每周寫(xiě)兩篇，內容是寫(xiě)關(guān)于自己所遇到的學(xué)習、生活、人際關(guān)系，家庭、心理等方面的疑難困惑，我在批改隨筆的過(guò)程，就可以和學(xué)生談心，或是解疑，或是鼓勵，或是提出建議……如果是關(guān)于本校里的共性問(wèn)題，我會(huì )在班委會(huì )中討論，尋求解決問(wèn)題的最好方法。我認為利用隨筆本和師生對話(huà)有很多好處，比如可以準確地了解學(xué)生的精神動(dòng)向，以便因材施教，及時(shí)引導；關(guān)鍵問(wèn)題可以把一些隱性問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)；可以促進(jìn)同學(xué)之間的團結，加深師生的感情；可以“對癥下藥”的轉化問(wèn)題學(xué)生；可以聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，便于調整自己的教育方法，從而和學(xué)生達成一種難得的默契。

　　巧排學(xué)生座位

　　學(xué)生座位一般是學(xué)生按照學(xué)生的個(gè)數個(gè)頭來(lái)排，我認為座位的排列也可以“作點(diǎn)文章”。比如可以按研讀小組排列，為激發(fā)同學(xué)們講授熱情，我把本校班級學(xué)生按學(xué)習成

　　班主任的基層工作千頭萬(wàn)緒，對學(xué)生的家庭教育絲毫不能懈怠，好的教育方法自然會(huì )收到良好的效果，反之，班主任也會(huì )被學(xué)生氣得夠受。作為班主任，每天都會(huì )看到學(xué)生做得不盡人意的地方，如果一味地批評、指責，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì )不以為然，這樣就沒(méi)有收到良好的接到教育效果。我的做法是用表?yè)P代替批評，比如，發(fā)現部分學(xué)生沒(méi)有做好課前準備，我不是去抨擊他們，而是去褒獎那些做的好的同學(xué)，這時(shí)，受到表?yè)P的同學(xué)會(huì )更好，沒(méi)有被表?yè)P的同學(xué)們就是沒(méi)有做好準備的，他們自然馬上整理備品，迅速做好課前準備。再比如，課堂上我們經(jīng)常會(huì )察覺(jué)到個(gè)別學(xué)生的課堂違紀現象（隨便講話(huà)或是開(kāi)小差），我會(huì )及時(shí)表?yè)P那些好的同學(xué)，看看某某做的多好，又專(zhuān)注又自覺(jué)，這是你就會(huì )發(fā)現剛才有違紀表現的同學(xué)立即改正，這樣的做法，既不影響教育效果，又可以營(yíng)造一種和諧的育人氛圍。此類(lèi)表?yè)P稱(chēng)作反襯性表?yè)P。這種表?yè)P可以避免引起師生間的對立情緒，也可以在不直接刺激一些男同學(xué)自尊心的情況下啟迪他們的自己貪心認識錯誤，幫助他們向表現好的教師協(xié)助學(xué)習。這種寓間接批評和間接表?yè)P于一身的施教方法，有二者兼得之效，且容易被各種類(lèi)型的學(xué)生所接受。任小艾就是善于使用“反襯性表?yè)P”的優(yōu)秀班主任。一次，她從學(xué)生的日記中得知，在體育課上很多男生罵人，罵得很難聽(tīng)。任老師沒(méi)有急于批評這一大批罵人的男生，她深入女同學(xué)做調查、了解情況。經(jīng)了解，在這次高年級上有9位男生沒(méi)罵人，任老師就在班會(huì )上表?yè)P了這9位講文明懂禮貌不罵人的同學(xué)。這樣一次反襯性表?yè)P，弘揚了正氣，表?yè)P了好的同學(xué)，同時(shí)也間接地批評了罵人的同學(xué)。那些罵人的同學(xué)自知有錯，一個(gè)個(gè)低著(zhù)頭，感到自愧，自覺(jué)認識了錯誤。這次反襯性表?yè)P既肯定了正確的'做法，又含蓄地批評了錯誤的行為，收到了“一箭雙雕”之效。

　　衛生重在檢查

　　班級的鋪位市貌是班級的門(mén)面，也是良好育人情操的體現，更是培養學(xué)生良好衛生習慣的關(guān)鍵所在。作為班主任，肯定會(huì )以利于值日生值日，也會(huì )定期大掃除，但班級所表現的生存條件卻大有不同。我班的衛生狀況一直良好，究其原因，我認為衛生重在安全檢查，我的做法是：班級所有的事務(wù)都承包到個(gè)人，“人人有事做，事事有人做”。衛生委員上午、下午各檢查一次，要有明確的記錄、考核，還要及時(shí)督促加以改進(jìn)，否則將要罰做做一天，扣除相應的考核評價(jià)積分。班主任將及早檢查，發(fā)現難題立即整改，有了檢查、反饋和落實(shí)，班級衛生情況自然良好。比如，衛生大掃除，每人所承包的任務(wù)每人必須經(jīng)衛生常務(wù)委員驗收，合格后方可離開(kāi)，否則，會(huì )飽受?chē)绤柕奶幜P（接受班主任的批評教育，補做值日，雙倍扣除德育積分）。對衛生委員的組織工作也要經(jīng)常檢查、提醒。班級衛生面貌就會(huì )個(gè)股表現表現一貫極佳。

　　“一幫一式”管理

　　班級中的后進(jìn)生一直都是班主任工作的難點(diǎn)，能否有效的對這部分學(xué)生進(jìn)行教育轉化，我嘗試了各種辦法，但其收效不是很大，“轉差”是我工作中的一大難題。但是，我認為，如果能抓住機遇，因勢利導，方法得當，必定會(huì )事半功倍，效果可喜。最近我采用班級行政管理“一幫一式”的方法，效果不錯，為我減輕了一些負擔。我是這樣做的：首先開(kāi)會(huì )討論班干部動(dòng)員會(huì )，講清楚要求，然后由班干部一至二人承包班級里的后進(jìn)生一人，對其學(xué)習、紀律給予特殊的幫助。這種一幫一式的教育將和班干部體育老師考核掛鉤，后進(jìn)同學(xué)轉變的大小是評價(jià)班委工作的一項重要指標。學(xué)生教育學(xué)生也是教育的純粹手段，關(guān)鍵是要征調班干部的關(guān)鍵因素積極性，讓他們主動(dòng)承擔擔負一部分責任，這樣既可減輕班主任的負擔，也會(huì )收到一定的教育效果。

　　做好班級管理工作，需要更新觀(guān)念，需要以新的思維對教育的內容、方法、手段、途徑等進(jìn)行探索與創(chuàng )新，總之，怎樣培養優(yōu)秀的班集體，怎樣合理地運用制度和紀律進(jìn)行管理，怎樣組織好課其內內外教育活動(dòng)，優(yōu)化教育環(huán)境，做好個(gè)別學(xué)生的教育，怎樣爭取家長(cháng)的支持與配合等等。這些將是我今后工作需要不斷探討和研究的永久話(huà)題，我當誠懇求教同仁，不斷提升實(shí)踐能力，爭回做一名優(yōu)秀的班主任。

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