教師家訪(fǎng)記錄
教師家訪(fǎng)記錄1
小童活潑好動(dòng)，人很機靈，腦袋瓜子也很聰明，就是課堂上注意力不集中，作業(yè)完成不及時(shí)，在學(xué)習上經(jīng)常偷懶，不喜歡學(xué)習。
星期三的中午，我在通知家長(cháng)的情況下，按照登記的地址，來(lái)到了孩子的家中。
孩子的爸爸見(jiàn)我來(lái)了很是熱情，把我讓到屋里，又是泡茶又是拿水果，著(zhù)實(shí)讓我很感動(dòng)。因為沒(méi)看到孩子，我就問(wèn)起，家長(cháng)很無(wú)奈地說(shuō)：“又跑出去玩了。這孩子，整天就知道玩，每天寫(xiě)作業(yè)都要我們看著(zhù)才行，一放松就玩開(kāi)了，一點(diǎn)自覺(jué)性都沒(méi)有。我和他媽媽都傷透了腦筋，老師您坐著(zhù)歇會(huì )兒，我去找他回來(lái)�！背弥�(zhù)孩子的爸爸去找孩子功夫，我仔細打量了一下他家的環(huán)境：挺殷實(shí)的一個(gè)家庭，收拾得很是利落干凈，足見(jiàn)這家人都是對生活要求比較高的。
見(jiàn)到孩子回來(lái)了，我站起來(lái)對家長(cháng)說(shuō)：“小童的爸爸，我主要是想和你們溝通一下，了解一下情況�！甭�(tīng)到我這么說(shuō)，家長(cháng)的臉上有些尷尬，同時(shí)也有了一絲輕松�！安缓靡馑及�，老師，讓您笑話(huà)了，我看他這么不爭氣心里著(zhù)急��！這孩子，平時(shí)就是太不聽(tīng)話(huà)了，我們打也打過(guò)，罵也罵過(guò)，一點(diǎn)效果都沒(méi)有，你說(shuō)我能不著(zhù)急嗎？”孩子還是低著(zhù)頭站著(zhù)，不過(guò)我從孩子臉上隱約能看出一些委屈的神情。見(jiàn)此情景，我心里開(kāi)始琢磨：“是不是孩子受了什么委屈呢？”于是，我對孩子的爸爸說(shuō)：“小童爸爸，你先去忙吧！讓我和孩子聊一會(huì )兒�！蔽疫呎f(shuō)邊朝孩子的爸爸使了個(gè)眼色，孩子的`爸爸一下子領(lǐng)會(huì )了就走開(kāi)了。我把孩子摟了過(guò)來(lái)：“小童你覺(jué)得讀書(shū)好不好？”孩子有點(diǎn)羞澀，請輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，“那你覺(jué)得我們兩位老師好不好？”孩子猶豫了一下，還是輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，看著(zhù)他回答地這樣猶豫，我相信癥結就在這里了�！澳悄銥槭裁床辉敢鈱W(xué)習呢？”他低下頭去不說(shuō)話(huà)了�！澳闶遣皇鞘芰耸裁次�？有什么不開(kāi)心呢？沒(méi)有關(guān)系，說(shuō)說(shuō)看，如果是老師什么地方錯了，老師保證改正�！焙⒆舆�是低著(zhù)頭，眼淚卻掉了下來(lái)，這使我更加相信他是受了委屈�！澳谴巍皇俏以谥v話(huà)，是我旁邊的小朋友講話(huà)，你卻批評我……”哦！心結終于打開(kāi)了，看來(lái)錯的還真是我這個(gè)自以為公正無(wú)私的老師。
所以有時(shí)看來(lái)，老師真的不可以用一種定勢來(lái)看待有些頑皮的孩子。于是，我及時(shí)向孩子道了歉，并約好如果以后老師批評錯誤要及時(shí)跟老師說(shuō)，但如果老師批評對的要及時(shí)改正。
教師家訪(fǎng)記錄2
家訪(fǎng)目的：
該學(xué)生自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習一向很努力，雖效果不是很夢(mèng)想，但積極性一向很高。上課不懂就問(wèn)，有時(shí)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，作為教師的我也是認真解答并且很有耐心，不知最近為什么，學(xué)習的畏難情緒很?chē)乐�，明顯的厭學(xué)。問(wèn)原因，不愿和教師作深層次的交流，為了幫忙她克服此刻的困難，我決定家訪(fǎng)。
家訪(fǎng)狀況：
學(xué)生父母和本人均在家等候我這位教師，家長(cháng)十分熱情，又是倒水又是沏茶。聽(tīng)家長(cháng)說(shuō)，該學(xué)生有一種不想讀書(shū)的念頭，原因是此刻學(xué)不懂理科，學(xué)習付出了沒(méi)有收獲，幾次考試距自我想象的還差很遠，付出與收獲不成正比�？吹揭恍┩瑢W(xué)天天耍，生活也簡(jiǎn)單，所以自我也有了此念頭。這實(shí)在太可怕了，如果不及時(shí)幫忙她，時(shí)間一長(cháng)還真的'不好辦了。針對她說(shuō)的問(wèn)題，我和家長(cháng)耐心解答，最終她答應我和家長(cháng)，將認真學(xué)習，不要讓困難把自我打倒。我明白問(wèn)題還沒(méi)有完全解決，可是我們想看到的已經(jīng)看到了。
感觸：
教師要細心觀(guān)察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，盡量幫忙其解決問(wèn)題。
教師家訪(fǎng)記錄3
xxx
家訪(fǎng)事由：
向家長(cháng)反映該生的學(xué)習、活動(dòng)等各方面的狀況。
家訪(fǎng)資料：
〔1〕家長(cháng)向教師反映該生在家表現：孩子在家十分聽(tīng)話(huà)，照看弟弟，媽媽不在家的時(shí)候能夠做些簡(jiǎn)單的飯菜。父母對她的學(xué)習成績(jì)很是關(guān)心，但凡需要的書(shū)籍，雖然經(jīng)濟條件有限但還是盡量滿(mǎn)足孩子。
〔2〕教師向家長(cháng)匯報孩子在校表現：該生十分認真，作為語(yǔ)文課代表，從收作業(yè)到作業(yè)檢查到安排早自習都很用心，是教師的.得力助手。從該生的家庭作業(yè)能夠看到家長(cháng)的細心和關(guān)注，但該生的心理素質(zhì)還有待鍛煉，在參加大賽時(shí)往往怯場(chǎng)。我期望她能多積極參加一些活動(dòng)，及時(shí)調節心理狀態(tài)。
家訪(fǎng)手記：
經(jīng)常會(huì )看到他的媽媽?zhuān)矊掖谓涣�。這是一位樸實(shí)、嚴厲和艱辛的媽媽?zhuān)m然生活很難，但她很注重對女兒的培養，每一天都把女兒打扮得漂漂亮亮的，孩子也在母親的教誨下慢慢成長(cháng)，并嶄露頭角。芮芮是一個(gè)十分重情感的孩子。記得一天午時(shí)，我讓她幫助去買(mǎi)份午飯。當我從外邊回到辦公室時(shí)，我的桌子上放了這樣一張紙條，上頭寫(xiě)著(zhù)：
對不起，郭教師，我因有急事而忘記給您買(mǎi)飯，請您原諒，但愿我的失誤不會(huì )造成您中午沒(méi)吃飯，就讓這朵花〔旁邊畫(huà)有一朵漂亮的小花〕代表我深深的歉意。
衷心的提醒：教師，我發(fā)現您有點(diǎn)不舒服，如果吃藥會(huì )讓您睡覺(jué)的話(huà)，那您就多喝點(diǎn)水。
您最可愛(ài)的喜歡藍色的學(xué)生：xxx
那一刻，我感動(dòng)，我真想立刻擁抱一下芮芮，還有什么能比學(xué)生的情感更能打動(dòng)人心呢？
教師家訪(fǎng)記錄4
向家長(cháng)反映孩子在校情況，探討如何教育該生，使該生能真正融入到同學(xué)中間。
家訪(fǎng)內容：
老師向家長(cháng)反映情況：
該生在校喜歡和老師接觸，愿意做一些力所能及的事情，有向上的積極性，但同時(shí)缺乏自我約束力。上課時(shí)不能按鈴聲進(jìn)課堂，不能安靜地坐在位上，要么用橡皮砸前面的同學(xué)，要么向同學(xué)吐唾沫，要么張口大罵，要么打開(kāi)窗戶(hù)朝窗外大喊，擾亂了全班同學(xué)的正常學(xué)習，老師的話(huà)聽(tīng)不進(jìn)去，和同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽。老師真心希望家長(cháng)能騰出一些時(shí)間多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，讓該生做一個(gè)令人喜歡的孩子。
1、xxx
家訪(fǎng)或接待家長(cháng)主要事由
向家長(cháng)反映孩子在校情況，探討該生的教育方式。
家訪(fǎng)內容：
老師向家長(cháng)反映情況：
該生是一個(gè)非常聰明的男孩，如果能踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習，應該很出色，但是缺少良好的學(xué)習習慣和扎實(shí)的基礎知識。正因為如此，孩子學(xué)起來(lái)非常吃力，也就大大降低了學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。上課因為聽(tīng)不懂，所以經(jīng)常做小動(dòng)作，課下作業(yè)也不能按時(shí)完成，因為有一些叛逆心理，所以和同學(xué)的.關(guān)系也不是很融洽。我覺(jué)得我們首先應該做的就是讓該生能夠靜下來(lái)，從最基本的知識開(kāi)始補，也許這是一個(gè)緩慢的過(guò)程，但卻是有效的。從孩子平時(shí)聽(tīng)寫(xiě)和思維的狀況來(lái)看，他有很大的發(fā)展潛力，所以有時(shí)候覺(jué)得特別可惜，希望家長(cháng)能配合一下，為孩子的將來(lái)多著(zhù)想。
2、xxx
家訪(fǎng)或接待家長(cháng)主要事由
向家長(cháng)匯報學(xué)生的學(xué)習情況，探討教育方式。
家訪(fǎng)內容：
(1)其姐姐反映父母干活很忙，很少過(guò)問(wèn)該生的學(xué)習，所以對其學(xué)習情況也不是很清楚。
(2)老師向其家長(cháng)反映該生學(xué)習情況：近段時(shí)間，該生在學(xué)習上有所進(jìn)步，比較明顯的是聽(tīng)寫(xiě)和課外作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也比較整潔規范，但還是經(jīng)常不完成作業(yè)。老師提醒過(guò)多次，但效果不明顯。該生腦子很靈活，希望家長(cháng)在孩子的學(xué)習上多用用心，多督促一下。
教師家訪(fǎng)記錄5
學(xué)生姓名：xxx
家訪(fǎng)時(shí)間：XX年1月
參加家訪(fǎng)人員：xx教師
家訪(fǎng)對象：該生家長(cháng)
家訪(fǎng)資料記錄：
學(xué)習上缺乏自覺(jué)性，作業(yè)比擬馬虎，所以成績(jì)不夢(mèng)想。個(gè)性是作文寫(xiě)不具體，常常三排五排就馬虎了事。但讓他重做，他總是態(tài)度端正，十分虛心，用心改正。很有可塑性。
家長(cháng)在聽(tīng)我講他孩子在校表現時(shí)不時(shí)點(diǎn)頭，表示認同。他透露，孩子在家做作業(yè)也不夠自覺(jué)。不看好他做，作業(yè)就偷懶。為此，他還打過(guò)孩子好幾回呢！
但我們去家訪(fǎng)的目的決不是告狀，而是本著(zhù)促使孩子提高的.誠意來(lái)的。所以我把我此次家訪(fǎng)的最終目的和盤(pán)托出：期末成績(jì)之所以不夢(mèng)想，絕不是天資缺乏，確實(shí)不是。我堅信這孩子在學(xué)習方面還有很大的潛力能夠挖掘，因為孩子閱讀分析的潛力、語(yǔ)文綜合運用的潛力是能夠的。也足見(jiàn)他平時(shí)學(xué)習之馬虎。所以我們此次家訪(fǎng)主要是提醒他，在學(xué)習上他如果肯花工夫，能夠扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好根底知識，就必須能創(chuàng )造喜人的提高。他需要提高，也能夠提高。家長(cháng)表示全力配合教師及學(xué)校的工作。
教師家訪(fǎng)記錄6
今日上午，我來(lái)到我班學(xué)生xx家，和其他家長(cháng)的一樣，學(xué)生的家長(cháng)在家里忙忙碌碌的，家長(cháng)看到我忙讓座位，我坐下和家長(cháng)隨意聊了幾句，當我說(shuō)出來(lái)意時(shí)，家長(cháng)才說(shuō)出：“我還以為孩子表現得不好呢�！奔议L(cháng)笑了。
家長(cháng)說(shuō)話(huà)很直爽：孩子大多時(shí)間在她姥姥家，但再忙也抽時(shí)間看看孩子近期的作業(yè)情景，孩子較聽(tīng)話(huà)寫(xiě)完作業(yè)總是愿把教師講的知識講給姥姥聽(tīng)，其實(shí)孩子是把當天所學(xué)的知識無(wú)形中復習了一邊，有時(shí)我和她爸爸也要當學(xué)生聽(tīng)課，有時(shí)還會(huì )說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)聽(tīng)課好。孩子也很愛(ài)讀書(shū)，自從上學(xué)后經(jīng)�；丶易x故事書(shū)、《三字經(jīng)》，間隔一段時(shí)間就要到新華書(shū)店買(mǎi)一、兩本新書(shū)回來(lái)看……
從家里出來(lái)，我的眼前始終閃現著(zhù)善良、樸實(shí)、充滿(mǎn)職責的.面孔;從家里出來(lái)，我更感受到了教師的垂范作用。我在想其他學(xué)生能不能像她一樣在無(wú)形的模仿中把所學(xué)的知識無(wú)形中復習了一邊呢?在閱讀中增長(cháng)知識呢?
家訪(fǎng)是讓教師在切身感受學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境，了解家長(cháng)的文化素質(zhì)，家庭教育狀況的基礎上，對學(xué)生進(jìn)行全面認識、分析、理解，真正實(shí)現“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。
教師家訪(fǎng)記錄7
學(xué)生姓名
xxx
就讀班級
五、三班
家庭住址
育才都市家園二期
學(xué)生在校表現：該孩子在校表現較好，能尊敬教師，團結同學(xué)，按要求完成各項任務(wù)，可是該孩子學(xué)習根底很差，尤其是語(yǔ)文相當吃力，上課也經(jīng)常開(kāi)小差，作業(yè)不能獨立完成。
家訪(fǎng)時(shí)間
09年8月25日晚
家訪(fǎng)形式
到家中交流
家訪(fǎng)資料：〔學(xué)生在家學(xué)習、生活等情景：〕
暑假，孩子大多數時(shí)間在老家犍為度過(guò)，由于父親常年在外，主要由母親照顧孩子生活，輔導孩子學(xué)習。假期中，家長(cháng)加強了對孩子的語(yǔ)文輔導，堅持給孩子聽(tīng)寫(xiě)，和孩子一齊閱讀，幫助孩子解決一些識字問(wèn)題和理解問(wèn)題。家長(cháng)耐心輔導了孩子的家庭作業(yè)，但由于孩子根底和記憶力太差，所以要求積累和背誦的沒(méi)能完成，孩子在家長(cháng)比擬聽(tīng)話(huà)，能幫助家長(cháng)做一些力所能及的事，參加了一些有意義的'活動(dòng)。
〔家長(cháng)對學(xué)校、教師的意見(jiàn)及提議：〕
家長(cháng)對學(xué)校和教師的工作很滿(mǎn)意，感謝教師們?yōu)楹⒆拥哪托母冻�，期望在今后能繼續加強對孩子的學(xué)習的輔導，讓孩子能縮小與同學(xué)的差距。
教師家訪(fǎng)記錄8
韓翠榮，名不見(jiàn)經(jīng)傳，一位富有經(jīng)驗的小學(xué)教師，又是一位教學(xué)有方的優(yōu)秀家長(cháng)。在教學(xué)里三十年如一日，堅持在教育第一線(xiàn)上工作，生前獲得有市、縣各種獎勵無(wú)數，證件放滿(mǎn)一箱，作為家長(cháng)，她對子女的培養教育就像一個(gè)教學(xué)實(shí)驗班，她有句令我頗為感動(dòng)的名言：父母總是按自己的模式來(lái)塑造孩子，要是天下子女都如父母一樣，社會(huì )怎么進(jìn)步?正是居于這種理念，使得她的子女都能青出于藍，同樣身為教師，身為父母，我很想探究一下韓老師平時(shí)是如何教育學(xué)生和子女的。于是，我一口氣讀完了《一位小學(xué)教師的家訪(fǎng)手記》一書(shū)，從中學(xué)到不少知識，也深為韓老師的敬業(yè)精神和育人理念所折服。
一、家訪(fǎng)日記體現了韓老師重視理論學(xué)習，不僅認真學(xué)習教育學(xué)，心理學(xué)，而且在工作之余見(jiàn)縫插針，研讀有知識教育的書(shū)刊文章，有時(shí)還和家長(cháng)探討因材施教的良方，日積月累，她把點(diǎn)點(diǎn)滴滴教育實(shí)踐的火花集中起來(lái)，點(diǎn)燃了一代又一代教師及家長(cháng)的心靈之火。一個(gè)有心人的事業(yè)就這樣默默無(wú)聞地開(kāi)始了。這是開(kāi)始者異常堅實(shí)的腳步!這么多厚厚的日記本凝聚多少心血!它意味著(zhù)多少個(gè)夜晚，在燈下與家長(cháng)們慢言細語(yǔ)，娓娓訴說(shuō)著(zhù)探討孩子成長(cháng)的話(huà)，意味著(zhù)多少次風(fēng)雨交加的路上，趕走十幾里崎嶇的山路，去與家長(cháng)交流孩子的成長(cháng)情況，還意味著(zhù)深夜歸來(lái)，是不可名狀，但必須把交談與思考的結論趕快整理成文字。
二、在韓老師的日記中提到了田昌林現像。 田昌林的媽媽是賓館客房部主任，在韓老師家訪(fǎng)中，田媽媽認為學(xué)生，主要的任務(wù)是 能把學(xué)習搞好就行了，其他的什么也不用干，而韓老師對田媽媽的看法當場(chǎng)予于否定，韓老師對田媽媽講了熱愛(ài)勞動(dòng)對人的發(fā)展的重要意義和從小培養勤勞習慣的重要性。目前，隨著(zhù)人們的物質(zhì)生活水平的不斷提高，富裕后的家長(cháng)們都一個(gè)心思讓自己的子女受良好的學(xué)習環(huán)境而忽視了對孩子勞動(dòng)品質(zhì)的培養，為此，我是很贊同韓老師的`觀(guān)點(diǎn)的。記得有位名人說(shuō)過(guò)勞動(dòng)是人類(lèi)存在的基礎和手段，是一個(gè)體格、智慧和道德上至真于完善的源泉。這里且不說(shuō)其中較深的理論，僅以勤勞是做人的一大美德而論，也可知勞動(dòng)對人的健康成才的重要意義，古語(yǔ)說(shuō)業(yè)精于勤就是指勤勞。自動(dòng)養成勤勞的習慣，才能為將來(lái)成才打下基礎。就目前而言，我想，學(xué)校把勞動(dòng)列為重要的課程，家長(cháng)把孩子勞動(dòng)列入培養教育子女的內容是事關(guān)重要的。
三、循循善誘的批評是孩子上進(jìn)的良方。韓老師在家訪(fǎng)中遇到這樣的一個(gè)問(wèn)題，四年級學(xué)生謝正杰的爸爸是一位建筑工人。工人常常會(huì )受到更有各個(gè)層次領(lǐng)導、各個(gè)方面的批評。而工人對待這些批評，是反對或是接受，就因人而異，對那些能同工人平等相處，樂(lè )意接受工人意見(jiàn)的領(lǐng)導的批評，就愿意接受，并能積極改正，對那些擺官架子，處處以領(lǐng)導自居，動(dòng)不動(dòng)就訓人的領(lǐng)導的批評，常常是不管正確與否，一聽(tīng)就反感，哪里談得上接受改正?由些想到，孩子對家長(cháng)的批評何嘗不是這樣，謝正杰認為父母在教育他時(shí)過(guò)于權威，讓他無(wú)法接受。韓老師了解情況后，指出謝正杰父母教子方法的失當，并勸喻他倆要勇于接受受孩子的批評。的確是這樣，當今社會(huì )相當一部分家庭尤其是農村家庭認為父母在孩子心目中擁有無(wú)尚的威信，孩子一定要聽(tīng)從父母的教導，不論父母的言行是否正確，都一律要服從。他們認為家長(cháng)批評孩子，是天經(jīng)地義，而孩子批評家長(cháng)就視為頂嘴大逆不道。不問(wèn)孩子批評對否，就火冒三丈，剝奪孩子的發(fā)言權，由此，我想，作為家長(cháng)，我們要反對家長(cháng)式的想法，首先，要擺正家長(cháng)同孩子的正確位置，從思想上認識到孩子是家庭中的一員，與其他成員一樣也有發(fā)言權，可以持不同意見(jiàn)，也可以向父母提出批評。其次，對孩子的批評和意見(jiàn)。正確理解，積極支持，不要認為孩子小，不懂事，或因批評的意見(jiàn)不正確，就輕視孩子的意見(jiàn)，甚至拒絕批評。再次，以平等態(tài)度回孩子展開(kāi)爭論，溝通思想，孩子提出的批評或意見(jiàn)，無(wú)論正確與否，都代表了他的認識理解和看法，遇上這樣的機會(huì )，父母就可以同孩子進(jìn)行交談或爭論，在交談爭論的過(guò)程中，不僅可以使家長(cháng)了解掌握孩子的思想與心理，找到分歧的原因，從而和孩子溝通思想，消除隔膜，感情更加融洽，而且培養孩子的識別能，判斷力和獨立思考的能力。
韓老師在她的家訪(fǎng)日記里還有許多貼近我們日常生活實(shí)際的事例和看法，捧讀它如飲甘醇，如沐春風(fēng)，我慶幸讀到它，因為它必將使我在今后的工作中或在家庭教育中起到重要的指導作用。
讀一本好書(shū)，確實(shí)能讓人心靈純凈，增長(cháng)見(jiàn)識，今后我仍將多抽時(shí)間，多看好書(shū)，完善自我。
教師家訪(fǎng)記錄9
到了xxx家，朱媽媽問(wèn)及孩子最近的情景，看著(zhù)孩子一臉的忐忑，我讓孩子自我說(shuō)。xxx說(shuō)：我覺(jué)得自我語(yǔ)文課感覺(jué)還好，可是數學(xué)課不太認真。好家伙，一語(yǔ)中要害，這跟之前梁教師跟我交流的情景十分吻合，看起來(lái)，這孩子還是很了解自我的。那話(huà)的.時(shí)候，為什么會(huì )這樣？有時(shí)候是同桌找我說(shuō)話(huà)，有時(shí)候是不懂，就聽(tīng)不進(jìn)去了。呵呵，很懂得趨利避害。也不點(diǎn)破，順著(zhù)孩子的話(huà)，問(wèn)：那你該怎樣辦？聽(tīng)孩子娓娓道來(lái)，不由感慨，三年級的孩子，其實(shí)很懂事了，做教師的，該怎樣引導才能使孩子心悅誠服，這是我們要思考的。朱媽媽說(shuō)自從家里有了書(shū)架以后，孩子看書(shū)進(jìn)取了很多�？磥�(lái)環(huán)境也是很重要的。
因為工作忙，不能很好地監管孩子也是朱媽媽的話(huà)題……所以我覺(jué)得應當讓家長(cháng)們明白，教會(huì )孩子對自我負責很重要。但很多時(shí)候家長(cháng)也要盡可能地抽空關(guān)注孩子，畢竟孩子還小，家長(cháng)有家長(cháng)該盡的職責。
臨走，家長(cháng)要請我一齊晚餐，說(shuō)今日是孩子十歲生日。湊得真巧！因為還想走幾家，所以離開(kāi)了。但路上去蛋糕店給孩子定了個(gè)小蛋糕。聊表一份祝福！
等到再準備聯(lián)系兩家的時(shí)候，家里來(lái)了客人，今日的家訪(fǎng)只能到此。這樣的走訪(fǎng)，讓我看到了孩子不一樣于學(xué)校的另一面，教育要走心，必須了解孩子，在電訊、網(wǎng)絡(luò )高度興旺的今日，家訪(fǎng)以直接應對面的方式更直接有效，我會(huì )一向繼續！
教師家訪(fǎng)記錄10
一：家訪(fǎng)過(guò)程
XX年7月19日，八步小學(xué)進(jìn)行暑期家訪(fǎng)活動(dòng)。家訪(fǎng)內容主要分三點(diǎn)：(1)學(xué)校和家長(cháng)共同加強對孩子的暑期安全教育。(2)反饋學(xué)生在校情況，聽(tīng)取家長(cháng)對學(xué)校的建議和要求。(3)要求家長(cháng)暑期督促并檢查孩子的作業(yè)情況。
校委會(huì )要求每位老師7：30準時(shí)到校，先召開(kāi)一個(gè)簡(jiǎn)短的教師會(huì )，將教師分為三組，分別由校長(cháng)、副校長(cháng)、教導主任帶隊。要求在主要路口、人口密集處粘貼放大的公開(kāi)信，家訪(fǎng)時(shí)每個(gè)村莊必須都要到，到后通過(guò)電話(huà)或本莊高年級學(xué)生將該莊所有學(xué)生及家長(cháng)請到某一位同學(xué)家集中(有的學(xué)生到父母打工的地方去了，請他們的爺爺奶奶參加)。人員到期后首先我們發(fā)放《致學(xué)生家長(cháng)的.一封信》，帶領(lǐng)大家一起學(xué)習，尤其強調交通安全、水火安全、飲食安全。并強烈要求家長(cháng)檢查家用電器的插頭、開(kāi)關(guān)、接線(xiàn)板等，一定要更換掉不安全的東西。認真檢查并維修自行車(chē)等交通工具。針對我們鮑沖湖村有一個(gè)水庫，有學(xué)生私自下水游泳的問(wèn)題，校長(cháng)親自帶隊到所在的幾個(gè)村莊，每個(gè)村莊都在高年級學(xué)生中設立了組長(cháng)，組長(cháng)一旦發(fā)現有學(xué)生私自下水，要求他們立即向校長(cháng)和下水游泳的家長(cháng)匯報。并一再要求家長(cháng)們重視這一工作。絕不許一個(gè)學(xué)生私自下水洗澡。拜托在家的爺爺奶奶一定要轉告去父母那兒的孩子注意各項安全。其次，向家長(cháng)介紹學(xué)生在校的表現情況，作業(yè)情況。要求家長(cháng)與老師一起培養好孩子的良好學(xué)習習慣。希望家長(cháng)多鼓勵孩子參加學(xué)校組織的各種有利于孩子健康成長(cháng)的活動(dòng)。耐心的聽(tīng)取了家長(cháng)們對學(xué)校的各種建議。最后我們希望家長(cháng)暑期不僅要督促孩子完成作業(yè)而且要檢查作業(yè)的正確性。多讓孩子看些課外書(shū)。
二：家訪(fǎng)中所了解的問(wèn)題
我們在家訪(fǎng)中也聽(tīng)取了許多建議，大概地分類(lèi)了一下，包括以下幾種：
(1) 要求對孩子進(jìn)行嚴格的管理。他們普遍反映孩子在家不大聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)，因此希望老師(尤其是青年教師)不能再對孩子放松了，必要時(shí)可以打打孩子，家長(cháng)沒(méi)有怨言。
就此問(wèn)題我這樣向家長(cháng)解釋?zhuān)簩⒆右獓栏窆芾硎菍Φ�，但既要團結緊張又要嚴肅活潑。老師不能一直都板著(zhù)臉，現在實(shí)行新課改，要求老師同孩子們打成一片。至于打孩子，我舉了許多例子，這些都發(fā)生在我或我的同事身上，同家長(cháng)見(jiàn)面時(shí)都說(shuō)“打”沒(méi)關(guān)系，可事發(fā)后就不一樣了。此事一定要慎重又慎重埃
(2) 作業(yè)批改問(wèn)題。有家長(cháng)說(shuō)老師批改作業(yè)不認真，明顯的錯字都沒(méi)改過(guò)來(lái)，有些作業(yè)沒(méi)有批改。
我對家長(cháng)說(shuō)我們的作業(yè)分課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，不知你指的是哪一類(lèi)作業(yè)。一般情況家庭作業(yè)老師以檢查為主，只是有重點(diǎn)的有目的地批閱，如果是課堂作業(yè)那老師就大錯特錯了，我們一定會(huì )嚴肅處理。
(3) 收費問(wèn)題。
我的解釋是現在的教材分免費教材和非免費教材，非免費教材是要收錢(qián)的，請你們回去加一加，學(xué)校沒(méi)有多收一分錢(qián)，如果不明白歡迎到學(xué)校去，學(xué)校將對照新華書(shū)店訂書(shū)單一點(diǎn)一點(diǎn)的算給大家聽(tīng)。
三：家訪(fǎng)反思
通過(guò)本次家訪(fǎng)，我們要求家長(cháng)們排除了各種家庭安全隱患，提高了他們對孩子們的安全意識。雖然我們冒著(zhù)酷暑但我們也稍微安了些心。在家訪(fǎng)中發(fā)現的問(wèn)題，將作為我們下期工作改進(jìn)的方向。最敏感的收費問(wèn)題向家長(cháng)說(shuō)清楚了，讓他們明白了，他們也就理解了。家訪(fǎng)有利于家、校之間的溝通，有利于孩子們健康、活潑的成長(cháng)。
教師家訪(fǎng)記錄11
家訪(fǎng)時(shí)間
5月11日
家訪(fǎng)對象
紀昱安
家訪(fǎng)教師
李老師 劉老師
幼兒在園情況
昱安是個(gè)活潑的小朋友，，大膽表現，語(yǔ)言能力較好。但個(gè)別時(shí)候在學(xué)習上較易開(kāi)小差,沒(méi)有自信。
家訪(fǎng)過(guò)程
1.向家長(cháng)了解幼兒在家的情況(優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn))。
2.了解家長(cháng)對園和老師的要求與建議。
3.針對孩子的'弱點(diǎn)談?wù)劶覉@共同引導的措施。
4.向家長(cháng)說(shuō)說(shuō)本班教學(xué)情況。
要求家長(cháng)配合情況
根據孩子愛(ài)學(xué)習的興趣加強學(xué)習要求，家園共同培養孩子良好的飲食習慣提高幼兒身體素質(zhì)
教師家訪(fǎng)記錄12
學(xué)生姓名
xxx
就讀班級
五四班
學(xué)生在校表現：該孩子在校是個(gè)有禮貌的孩子，對人很寬容，由于成績(jì)比擬落后還不夠自信，學(xué)習習慣不是很好，比擬拖拉。
家訪(fǎng)時(shí)間
20xx年7月15日
家訪(fǎng)形式
面談
家訪(fǎng)資料：〔學(xué)生在家學(xué)習、生活等情景：〕
孩子的父母很負責，對孩子的'學(xué)習抓的很緊，但孩子在生活上不太善于收拾，學(xué)習時(shí)也總是注意力分散，思想不容易集中，完成作業(yè)自覺(jué)性不夠，需要家長(cháng)守著(zhù)。
〔家長(cháng)對學(xué)校、教師的意見(jiàn)及提議：〕
家長(cháng)期望教師多給孩子鼓勵，作業(yè)時(shí)多盯緊他，家長(cháng)也會(huì )積極配合教師幫助孩子改正缺點(diǎn)，養成良好的學(xué)習習慣。
教師家訪(fǎng)記錄13
20xx年6月22日
家訪(fǎng)資料：
在蘇欣家里碰到他母親。因為在這之前，我向他表達過(guò)期望和他母親有一次面談的機會(huì )。所以，為了這次家訪(fǎng)母親被特意叫回來(lái)了，本來(lái)這個(gè)時(shí)候她還在麻將桌上。其實(shí)，這也是我家訪(fǎng)主要的目的.之一。我期望能說(shuō)服他母親從麻將桌上抽身而出。我比較坦率地向他母親表達了想法，期望她能多留在家中和兒子多做一些交流，而不要甩手不管。我想他母親就應會(huì )明白我的意思，但愿她能做到。但是他母親的態(tài)度也讓我有點(diǎn)心灰意冷。在回家的路上我的情緒也變得越來(lái)越糟糕。其實(shí)，班級中很多學(xué)生都是因為類(lèi)似的家庭原因而造成他們行為偏差。這個(gè)學(xué)期和家長(cháng)也溝通了許多次，但是很顯然并沒(méi)有起到什么效果。應對這種家庭，我該如何去幫忙他們呢？在下學(xué)期的工作中我要更加留意這幾名學(xué)生。
教師家訪(fǎng)記錄14
家訪(fǎng)地點(diǎn)：
新墩村三組
家訪(fǎng)對象：
六年級學(xué)生xx、xx
家訪(fǎng)時(shí)間：
9月29日下午工作餐后。
家訪(fǎng)內容：
張爺，您的孫女xx最近在家里表現怎樣？她比以前懂事多了，放學(xué)后，我們的第一件事就是督促她完成家庭作業(yè)并把她當天所做的家庭作業(yè)給我看。雖說(shuō)我不是很懂，但我可以看得出她做得是否認真。做完后還主動(dòng)幫我們做些力所能及的事。有時(shí)掰花角子掰到十點(diǎn)多鐘。講話(huà)也比以前有禮貌多了，原來(lái)她講話(huà)是吼出來(lái)的，現在可不同了，隔壁的幾個(gè)學(xué)生都說(shuō)王老師可把她們哄得團團轉，很有一手啊。張大爺說(shuō)。
尹老伯，您的xx在家里嗎？哦，王老師來(lái)了，請到家里喝茶，他在房里做作業(yè)呢，是不是他惹你生氣了。老大伯說(shuō)。沒(méi)有啊，他在學(xué)校里很聽(tīng)話(huà)的，比開(kāi)學(xué)初用功多了，數學(xué)第一單元考了90分。今天，我想請您以學(xué)生家長(cháng)的`身份談?wù)剬ξ覀儗W(xué)校、老師有什么看法或建議。王老師說(shuō)。
尹大伯說(shuō)：近幾年，特別是今年你們開(kāi)始家訪(fǎng)以來(lái)，群眾對你們學(xué)校、對老師好的呼聲大有提高。恕我直言，以前有的家長(cháng)總是說(shuō)這說(shuō)那。說(shuō)學(xué)生回來(lái)沒(méi)有作業(yè)做，伢們到處玩，我們管不著(zhù)；打他，他不怕，說(shuō)他，他不聽(tīng)，真是無(wú)可奈何。只找我們借買(mǎi)學(xué)習用品之名要錢(qián)買(mǎi)玩具，上游戲室，成績(jì)談不上。
回來(lái)的路上，倆位老人的話(huà)讓我思索良久，尤其是具有代溝的祖孫住在一起，哪有共同語(yǔ)言去交流，哪來(lái)涓涓細流去滋潤。除了每天幾個(gè)硬幣打發(fā)他們外，就是一日三餐保冷暖；若娃們成績(jì)不好，學(xué)校老師就成了他們的替罪羊。
其實(shí)，每個(gè)學(xué)生在校的作息時(shí)間和學(xué)習時(shí)間都是相同的，智商也相差無(wú)幾，學(xué)習成績(jì)的好壞除了取決于他們在課堂上是否用功之外，而家庭環(huán)境如何和個(gè)人學(xué)習習慣怎樣也是很重要的因素，因此，走進(jìn)每個(gè)學(xué)生家庭，具體了解他們的家庭所提供的教育環(huán)境，然后采取相應的教育措施，無(wú)疑是十分必要的。
我深深地體會(huì )到，家訪(fǎng)真是我們基層教育工作者不可或缺的金鑰匙啊。
教師家訪(fǎng)記錄15
沈xx也是住在這個(gè)小區里的一員。來(lái)到他家時(shí)，他的家人執意要請我們吃晚飯，可是我們哪里能夠吃晚飯呢?因為沈xx的學(xué)習習慣并不是太好，成績(jì)也讓我們有些擔心。和他的家長(cháng)作了一番交流，原先他是受他的爸爸的影響，性格有些內向，導致不太喜歡接觸同學(xué)，在家作業(yè)也有些磨蹭，學(xué)習習慣不是太好。
于是給他提出推薦，多和同一小區的陳瑾瑜、涂雨祺接觸，能夠一齊完成作業(yè)，能夠一齊玩耍，這樣慢慢下來(lái)，性格變了，成績(jì)也會(huì )提高的.，他的家長(cháng)十分認同我們的推薦，表示必須要讓孩子變得更活潑些。
是的，孩子，活潑點(diǎn)，你會(huì )更歡樂(lè )!
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