中小學(xué)班主任工作規(guī)定15篇【精品】

中小學(xué)班主任工作規(guī)定1

　　通過《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，明確了自己身為一名班主任應(yīng)肩負(fù)的使命和責(zé)任，在教育工作中的重要作用，那么班主任應(yīng)如何管理班級(jí)、教育學(xué)生呢。

　　一、給學(xué)生愛

　　只有愛生，才能贏得學(xué)生的親與尊。小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)十分瑣碎、忙碌、辛苦的工作。要做好這份工作，就必須用無私的愛作底色，愛心是班主任工作的基礎(chǔ)。作為班主任，只有發(fā)自內(nèi)心珍愛班上的每位學(xué)生，珍愛班主任這份工作，才能贏得學(xué)生的信服和愛戴，從而形成班級(jí)的凝聚力。一般來說，有些班主任對(duì)表現(xiàn)出色、成績優(yōu)異的學(xué)生充滿愛心，“情有獨(dú)鐘”，而對(duì)表現(xiàn)不好、成績差的學(xué)生卻有些排斥，甚至“橫挑鼻子，豎挑眼”。這雖然可以理解，但作為班主任不應(yīng)有此“偏心”，厚此薄彼。否則，既降低了自己在學(xué)生中的威信，不利于班主任工作的開展，也不利于班級(jí)的建設(shè)和管理，更為重要的是容易使這部分學(xué)生傷心，甚至寒心，從而影響他們的健康成長

　　二、教書育人

　　教師的天職就是教書，我們每一位教師都承擔(dān)著雙重的任務(wù)，就是既要教書，又要育人，作為班主任更需要如此，也更有必要如此。對(duì)于班主任來說，要更側(cè)重于育人，當(dāng)然是育人是在教好書的前提下的育人。在傳統(tǒng)的意識(shí)中，教師在教書與育人兩個(gè)方面則更側(cè)重于教書，但對(duì)于班主任來說，則要更側(cè)重于育人，當(dāng)然是育人是在教好書的前提下的育人。班主任要把這個(gè)觀念全程體現(xiàn)在所有的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我們要處處體現(xiàn)以人為本，以善處事的原則。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，沒有批評(píng)、沒有懲罰的教育是不完整的教育。對(duì)于受到老師批評(píng)的同學(xué)，在個(gè)別交流的時(shí)候，班主任要以最平和的心態(tài)、最平等的'狀態(tài)，從親人的角度告訴學(xué)生。老師為什么要在很多同學(xué)面前批評(píng)他，并且從他的立場(chǎng)出發(fā)，分析學(xué)生的心理感受，表示同情和理解，盡量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學(xué)生心情愉悅地接受。

　　三、抓班風(fēng)建設(shè)

　　建立良好的班風(fēng)是建設(shè)好良好學(xué)風(fēng)的前提。班風(fēng)好壞直接反映出這個(gè)班集體的學(xué)生有沒有良好的成才與成長環(huán)境，班風(fēng)正的班級(jí)學(xué)風(fēng)濃，考風(fēng)嚴(yán)，學(xué)習(xí)整體成績好，學(xué)生精神氣足，學(xué)生是非觀念強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，各種活動(dòng)雷厲風(fēng)行。班風(fēng)差的班級(jí)樹不起正氣，學(xué)風(fēng)也差，學(xué)生的是非觀念也相對(duì)較差，特別是對(duì)學(xué)生健康成長會(huì)產(chǎn)生不良影響，班級(jí)學(xué)生也極容易產(chǎn)生兩極分化，差生越來越多。因此，班主任必須把班風(fēng)建設(shè)當(dāng)做班主任工作的頭等大事和要事來抓，并投入大量的時(shí)間與精力。班主任從學(xué)生一進(jìn)校就要開始著手班風(fēng)建設(shè)，選任得力的班干部，調(diào)動(dòng)更廣大同學(xué)參與班級(jí)管理及班風(fēng)建設(shè)的積極性，

　　四、與家長站在同一戰(zhàn)線上

　　要把學(xué)生教育好，家長是我們要積極爭取的一個(gè)重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來教育學(xué)生，由于教師家長工作都很繁忙，聯(lián)系的機(jī)會(huì)很少，老師一請(qǐng)家長，無非是訓(xùn)話，批評(píng)，家長聽著很不舒服。開家長會(huì)，一般就是報(bào)成績，排名次，家長們又是幾多歡喜，幾多愁。在家長心目中，老師似乎專門是訓(xùn)人的。這樣的觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的，作為老師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長想一想家長是成年人，無論誰都不愿意被別人訓(xùn)話，因此教師不能見到家長就把家長當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話，應(yīng)當(dāng)撇開教師的身份，真心與家長聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育孩子，難得的家長會(huì)也應(yīng)當(dāng)開得有意義，別開生面，可以采用多種形式，老師向家長介紹教育孩子的方法，家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學(xué)生參與到家長會(huì)中，讓家長聽聽學(xué)生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。 。

　　班主任的工作最為煩瑣，最為繁多，最為辛苦。因?yàn)榘嘀魅谓處熂纫�承�?dān)與其他學(xué)科教師一樣的教學(xué)任務(wù)，還要負(fù)責(zé)繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負(fù)擔(dān)過重。《中小學(xué)班主任規(guī)定》第十四條指出：“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級(jí)管理工作。”明確了班主任工作量，這充分體現(xiàn)了對(duì)班主任工作的尊重和認(rèn)可，對(duì)廣大班主任教師是一個(gè)極大的鼓舞和激勵(lì)

中小學(xué)班主任工作規(guī)定2

　　通過對(duì)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的學(xué)習(xí)，收獲很大，我明確了自己身為一名班主任應(yīng)肩負(fù)的使命和責(zé)任，在教育工作中的重要作用，同時(shí)明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權(quán)利。班主任不僅僅是學(xué)校的一個(gè)工作崗位，更是一種責(zé)任，一種精神，一種使命和義務(wù)。這一工作過程也是自身生命質(zhì)量不斷提高的過程。我們要自尊、自愛、自強(qiáng)，要以“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的人生進(jìn)取精神，“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”的博大胸懷，做學(xué)生的道德榜樣，所以能被選聘為班主任，我驕傲、我自豪，我也決不辜負(fù)學(xué)校、家長、社會(huì)對(duì)我們給予的信任和期望，努力做好班主任工作。

　　一、做好班級(jí)建設(shè)的引導(dǎo)者

　　班主任除了自己的教學(xué)工作外，最重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，一個(gè)班集體如果長期缺乏思想教育就會(huì)如一盤散沙，沒有凝聚力，學(xué)生沒有集體榮譽(yù)感，沒有進(jìn)取心，部分學(xué)生的壞習(xí)慣還會(huì)影響周圍學(xué)生，導(dǎo)致班級(jí)不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生到學(xué)校的主要目的，班主任應(yīng)當(dāng)不時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，鼓勵(lì)有上進(jìn)心的學(xué)生，幫助后進(jìn)生，使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習(xí)放在首要位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開展班級(jí)圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，拓展知識(shí)面。同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜，避免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好，品德差的孩子，力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到應(yīng)有的發(fā)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有計(jì)劃的逐步實(shí)施，采用一些活動(dòng)使這些思想滲透到班集體中，不要等到學(xué)生出現(xiàn)問題了再去教育，去補(bǔ)救，那樣班主任的工作就會(huì)顯得很被動(dòng)，班主任要把思想教育的主動(dòng)權(quán)放在自己手中。

　　二、用心做好班級(jí)管理

　　作為教師對(duì)待學(xué)生，首先要有愛心，很多教師往往對(duì)一個(gè)班上的好生和差生關(guān)注得比較多，好學(xué)生成績優(yōu)異，需要提高，差生學(xué)習(xí)能力差，需要幫助，而中等生一般成績平平，在班集體里不顯眼，不容易引起老師的注意，但不可否認(rèn)的是有些中等生拉一拉就能成為好生，而放一放就變成了差生，因此，作為老師對(duì)班上的孩子應(yīng)當(dāng)同等對(duì)待，讓每一位學(xué)生都得到關(guān)注，不忽視任何一個(gè)學(xué)生。

　　三、與家長站在同一戰(zhàn)線上

　　要把學(xué)生教育好，家長是我們要積極爭取的一個(gè)重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來教育學(xué)生，由于教師家長工作都很繁忙，聯(lián)系的機(jī)會(huì)很少，老師一請(qǐng)家長，無非是訓(xùn)話，批評(píng)，家長聽著很不舒服。開家長會(huì)，一般就是報(bào)成績，排名次，家長們又是幾多歡喜，幾多愁。在家長心目中，老師似乎專門是訓(xùn)人的。這樣的觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的，作為老師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長想一想家長是成年人，無論誰都不愿意被別人訓(xùn)話，因此教師不能見到家長就把家長當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話，應(yīng)當(dāng)撇開教師的身份，真心與家長聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育孩子，難得的家長會(huì)也應(yīng)當(dāng)開得有意義，別開生面，可以采用多種形式，老師向家長介紹教育孩子的方法，家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學(xué)生參與到家長會(huì)中，讓家長聽聽學(xué)生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。

　　班主任雖不好做，但卻是個(gè)很有挑戰(zhàn)性的工作。我工作了十多年，近幾年連續(xù)擔(dān)任班主任工作，深知班主任的工作最為煩瑣，最為繁多，最為辛苦。因?yàn)榘嘀魅谓處熂纫�承�?dān)與其他學(xué)科教師一樣的教學(xué)任務(wù)，還要負(fù)責(zé)繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負(fù)擔(dān)過重�！吨行�學(xué)班主任規(guī)定》第十四條指出：“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的`一半計(jì)入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級(jí)管理工作。”明確了班主任工作量，這充分體現(xiàn)了對(duì)班主任工作的尊重和認(rèn)可，對(duì)廣大班主任教師是一個(gè)極大的鼓舞和激勵(lì)，使班主任教師有更多的時(shí)間、精力來關(guān)心學(xué)生成長和關(guān)注自身發(fā)展。

　　當(dāng)然，權(quán)利和義務(wù)總是相依相伴的，《中小學(xué)班主任規(guī)定》賦予了班主任更多的權(quán)利，同時(shí)也意味著班主任的責(zé)任更大，尤其是《中小學(xué)班主任規(guī)定》期望班主任成為學(xué)生的人生導(dǎo)師。所以面對(duì)《中小學(xué)班主任規(guī)定》，班主任應(yīng)當(dāng)反思自己是如何管理班級(jí)、教育學(xué)生的。真正的教育需要的是班主任的愛心、耐心、寬容和智慧。我會(huì)繼續(xù)朝著這一目標(biāo)努力。

中小學(xué)班主任工作規(guī)定3

　　十年樹木，百年樹人。在學(xué)習(xí)了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》后，我更深刻地意識(shí)到：教師是人類靈魂的工程師，而班主任工作作為教師工作中的重要組成部分，其肩負(fù)的任務(wù)更加艱巨。班主任既是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，又是思想道德教育的骨干。作為班主任，我們應(yīng)讓每一位學(xué)生在班集體中都能快樂地度過每一天，生活充實(shí)、有所收獲。

　　一、班主任要做學(xué)生的人格表率

　　班主任要塑造學(xué)生美好的心靈，不僅要通過傳授知識(shí)，更主要的是以身立教，自覺成為學(xué)生的楷模。班主任要塑造自己高尚的道德情操。為了促進(jìn)學(xué)生的成長，班主任必須始終保持學(xué)而不倦、勤于進(jìn)取的品格。

　　二、平等民主地對(duì)待學(xué)生。

　　熱愛學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對(duì)待學(xué)生，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛�！逼降鹊貙�(duì)待學(xué)生就要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，只是發(fā)展的'契機(jī)不同，途徑不同、趨向不同。面對(duì)千差萬別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，全面地、辨證地認(rèn)識(shí)學(xué)生，為學(xué)生提供公平的競爭，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。

　　三、充分信任學(xué)生。

　　新時(shí)期要求培養(yǎng)具有競爭意識(shí)，獨(dú)立性強(qiáng)，富于創(chuàng)造精神的開拓型人才。這就要求班主任要破除“以班主任為中心”的觀念，扭轉(zhuǎn)班主任包攬一切的做法，增強(qiáng)班級(jí)管理的民主意識(shí)，使班級(jí)每一個(gè)成員都以主人翁姿態(tài)參與班級(jí)管理，如：實(shí)行班級(jí)干部輪換制，創(chuàng)設(shè)學(xué)生個(gè)性特長充分施展的條件等。

　　四、把愛灑向?qū)W生的心田。

　　班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對(duì)學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對(duì)愛撫情感的渴求是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要。班級(jí)管理要以厚愛為出發(fā)點(diǎn)。班主任只有把愛的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗(yàn)，收到良好的教育效果。

中小學(xué)班主任工作規(guī)定4

　　本周我認(rèn)真閱讀了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，對(duì)班主任總則、配備與選聘、職責(zé)與任務(wù)、待遇與權(quán)利、培養(yǎng)與培訓(xùn)、考核與獎(jiǎng)懲等方面有了更深層認(rèn)識(shí)，我更加了解了班主任工作對(duì)推動(dòng)素質(zhì)教育的重要作用，更加明確了班主任身上的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)，要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。

　　其中總則第二條中明確表示，班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者。這就要求班主任要有高尚的師德，崇高的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，身體力行，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，秉承第三條“育人為本、德育為先”的原則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

　　第二條還規(guī)定，班主任是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，要努力成為他們的人生導(dǎo)師。班主任就是學(xué)生成長的方向，在成長之路上，引導(dǎo)他們明辨是非，幫助他們修枝剪葉，做正直的、勇于擔(dān)當(dāng)、有理想的人，可謂班主任對(duì)學(xué)生的道路具有潛移默化的引導(dǎo)作用，幫助他們端正態(tài)度，培養(yǎng)他們優(yōu)良學(xué)風(fēng)，磨練他們突破困難的意志。

　　在第三章中提到班主任的職責(zé)與任務(wù)，我概括為幾個(gè)關(guān)鍵詞：尊重、溝通、實(shí)踐。尊重每一位學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)生機(jī)勃勃的生命，他們是祖國的未來，他們將成為未來各行各業(yè)的.人才，他們要被尊重、理解，他們有無限種發(fā)展的可能。作為小學(xué)班主任，我們就是在撒播種子，為他們提供豐沃的土壤，提供良好的成長環(huán)境。通過開展豐富多彩的班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們有更積極的、樂觀的要沖破土壤放眼看世界的無限動(dòng)力。

　　每一名學(xué)生都值得被尊重，因?yàn)槊恳粋�(gè)生命都在顫動(dòng)，他們值得發(fā)揮他們的光和熱，為世界平添一抹迷人的綠。每一位班主任都是學(xué)生的守護(hù)者、引領(lǐng)者，我們要有扎實(shí)學(xué)識(shí)、高尚道德情操，更要有博愛、智慧、創(chuàng)新，讓每一粒種子萌動(dòng)、生根，破土而出，用頑強(qiáng)的生命力不斷扎根，生長，成為自己喜歡的那一株亦或是那一株樹。

　　通過認(rèn)真研讀《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，我收獲頗深，感謝胡曉露名班主任工作室給我們提供這么豐富的理論性綱領(lǐng)，感謝給我們提供不斷成長的機(jī)會(huì)，我會(huì)不斷努力學(xué)習(xí)班主任知識(shí)，不斷大膽嘗試，勇于實(shí)踐、創(chuàng)新，為了每一位學(xué)生的成長！

中小學(xué)班主任工作規(guī)定5

　　近日，國家教育部下發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，其中提到“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。班主任津貼納入績效工資管理，在績效工資分配中要向班主任傾斜”。記者昨日走訪梅州部分中小學(xué)校，在校教師都在熱議新規(guī)定中關(guān)于提高班主任津貼的內(nèi)容。大家認(rèn)為，此舉在一定程度上能提高廣大教師擔(dān)任班主任的熱情，希望能真正落實(shí)到位，所發(fā)津貼體現(xiàn)班主任工作價(jià)值。

　　津貼低，老師不愿當(dāng)班主任

　　梅州市曾憲梓中學(xué)的林老師告訴記者，十幾年來班主任津貼都沒有多大改變，19xx年前是每月50元，19xx年后提到100元，這一數(shù)額一直延續(xù)了十年，直到20xx年后才提高到150元。林老師還告訴記者，據(jù)他所知，梅城各間中學(xué)所發(fā)班主任津貼各不相同，最高的是民辦學(xué)校，一個(gè)月500元，而公辦學(xué)校大都在100至200元之間。有的教師說，做班主任非常辛苦，每月才一點(diǎn)補(bǔ)助，還不如做課外家教掙錢來得快。

　　“中學(xué)班主任待遇算高了，我們小學(xué)班主任每月才30元的津貼補(bǔ)助，大部分教師都不愿當(dāng)班主任，擔(dān)任的多數(shù)也只是為了評(píng)職稱�！泵烦墙�北人民小學(xué)一位做了十幾年班主任的王老師告訴記者，評(píng)中級(jí)教師要求做足3年班主任，評(píng)高級(jí)教師要求做足5年班主任。一些剛剛評(píng)上高級(jí)職稱的`老師，很快就宣布不再當(dāng)班主任了。

　　班主任工作壓力大責(zé)任重

　　梅州市曾憲梓中學(xué)的張老師當(dāng)了近十年的班主任。她告訴記者，當(dāng)班主任確實(shí)非常辛苦，每天早上5點(diǎn)多就要起床監(jiān)督學(xué)生晨讀，然后是早讀，緊接著7點(diǎn)半之后開始上課；中午2點(diǎn)之前趕到班級(jí)收聽全校英語聽力；下午還要繼續(xù)上課，傍晚6點(diǎn)50分監(jiān)督學(xué)生晚自習(xí)，直到晚上10點(diǎn)到學(xué)生宿舍查看后才下班回家。

　　張老師認(rèn)為，班主任工作量非常大，事務(wù)很繁瑣，不僅僅是身心疲憊，主要是管理責(zé)任太重了。從思想、生活到身體健康，班主任要關(guān)心到每個(gè)學(xué)生的方方面面。特別是學(xué)生安全問題讓班主任最頭疼，若是遇到“問題學(xué)生”，班主任的心每天都是懸著的。

　　盼望班主任待遇納入崗位待遇

　　聽到國家教育部新發(fā)布了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，班主任津貼將會(huì)得到提高，受訪教師們都很高興。他們說，這一舉措在一定程度上能激發(fā)廣大教師從事班主任工作的熱情，希望有關(guān)部門能真正落實(shí)到位。

　　采訪中，梅州市曾憲梓中學(xué)學(xué)生科賴科長認(rèn)為，教師特別是班主任老師有教書和育人這兩大職責(zé)，教書職責(zé)在崗位待遇上有體現(xiàn)，那就是職稱工資，而班主任作為育人的管理者，其勞動(dòng)報(bào)酬卻沒有納入到崗位工資上，只是作為津貼補(bǔ)助來發(fā)放。他希望，班主任待遇能納入到崗位工資，這樣才有實(shí)際意義，讓廣大戰(zhàn)斗在育人第一線的班主任老師勞有所得。

中小學(xué)班主任工作規(guī)定6

　　十年樹木，百年樹人。教師是人類靈魂的工程師，而班主任工作作為教師中的重要組成部分，其肩負(fù)的任務(wù)更加艱巨。他是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，是思想道德教育的骨干。

　　《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》明確，“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師�！薄鞍嘀魅我�努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師”，這句話含義頗深，把班主任的角色定位定準(zhǔn)了。確實(shí)，班主任不僅是傳授課業(yè)之師，更是人生德行之師；班主任不僅是課業(yè)上的尖子，更是德行方面的楷模；班主任不僅要自己課業(yè)拔萃、品德超群，還要善于引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生，讓他們都成為德智體美勞全面發(fā)展的人。

　　盡管所有的主修課程中都涉及到知識(shí)、素質(zhì)和技能方面的教育，但是，班主任所承擔(dān)的輔導(dǎo)工作顯得更為集中而持續(xù)。進(jìn)一步說，他們?cè)谧约旱穆殬I(yè)生涯中會(huì)邁向更高的階段，將會(huì)更投入地從事指導(dǎo)性工作，更有效地協(xié)助學(xué)生，并且進(jìn)一步增強(qiáng)自身的理解和操作能力。這種能力主要包括：充分考慮男孩和女孩，還有來自不同文化和民族背景的學(xué)生的不同興趣、經(jīng)歷和成績，并幫組他們?nèi)〉酶�大的進(jìn)步。

　　《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》還強(qiáng)調(diào)，“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的`權(quán)利�！币赃m當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，是班主任和所有教師約定俗成的權(quán)利�！兑�(guī)定》以條文的方式明確，這便是法律授權(quán)，對(duì)于班主任行使教育權(quán)利提供了法律依據(jù)。不過，對(duì)于“適當(dāng)方式”還是有必要明確，一者避免班主任濫用權(quán)利，二者避免班主任不好掌握。

　　學(xué)生是沒有長大的孩子，犯錯(cuò)誤時(shí)很正常的，沒有批評(píng)、沒有懲罰的教育是不完整的教育。對(duì)于受到老師批評(píng)的同學(xué)，在個(gè)別交流的時(shí)候，班主任要以最平和的心態(tài)、最平等的狀態(tài)，從親人的角度告訴學(xué)生。老師為什么要在很多同學(xué)面前批評(píng)他，并且從他的立場(chǎng)出發(fā)，分析學(xué)生的心理感受，表示同情和理解，盡量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學(xué)生心情愉悅地接受。

　　每位班主任所處的具體環(huán)境不同，成長的軌跡各不相同。有的班主任雖然是新手上路，卻能很快地適應(yīng)班主任的工作，并駕輕就熟地迅速成長為優(yōu)秀班主任；有的則是因個(gè)人喜好而從事了這一工作，卻因缺乏經(jīng)驗(yàn)，屢遭挫折和失敗而放棄；有的則因缺少經(jīng)驗(yàn)，在班主任工作中手忙腳亂，不得要領(lǐng)；有的做了一輩子班主任，卻未必成功；有的班主任開始時(shí)只是把班主任作為一個(gè)職業(yè)，但是在與學(xué)生的接觸中，在工作中逐漸喜歡上了這份工作，并把它作為畢生追求的事業(yè)，各種情況不一而論。

　　不管你處于成長的哪個(gè)階段、正在經(jīng)歷怎樣的心路歷程，都有必要換個(gè)角度，重新審視自己和自己所從事的這份工作，努力發(fā)現(xiàn)這份工作的價(jià)值和意義，尋找并創(chuàng)造工作的快樂

中小學(xué)班主任工作規(guī)定7

　　陶行知曾說過：“教育者不是造神，不是造石像，不是造愛人，他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人”。盧梭在《愛彌爾》一書中指出：如果你想使一種良好教育的效果對(duì)一個(gè)人的一生都發(fā)生作用的話，你就要使這個(gè)人在青年時(shí)期保持他在童年時(shí)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣。而我認(rèn)為，班主任就是通過這些日復(fù)一日點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”，使學(xué)生的身心健康發(fā)展，成為一個(gè)具有公民意識(shí)的人，一個(gè)具有良好品行的人，一個(gè)具有健康思根的人，一個(gè)真善美的人。

　　通過《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，不但明確了自己身為一名班主任應(yīng)肩負(fù)的使命和責(zé)任，在教育工作中的重要作用，同時(shí)明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權(quán)利。班主任不僅僅是學(xué)校的'一個(gè)工作崗位，更是一種責(zé)任，一種精神，一種使命和義務(wù)。這一工作過程也是自身生命質(zhì)量不斷提高的過程。我也將在以后的工作中努力做好以下幾點(diǎn)：

　　一、用心做好班主任工作

　　班主任擔(dān)負(fù)著教書和育人的雙重任務(wù)，對(duì)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著巨大的作用。這種作用是無形的，它透過班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，班級(jí)的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)影響著學(xué)生的價(jià)值和評(píng)價(jià)。因此作為班主任，首先得熱愛這份工作，用心去體會(huì)這份工作的樂趣�！盁o德無以為師�！闭嬲齼�(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國的愛，對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。

　　二、智慧引領(lǐng)工作，善于因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)

　　教育務(wù)必有愛，教育也需要技術(shù)。每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學(xué)生的自尊。做正確的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生。教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)其奮發(fā)向上的愿望。教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)待中等生不冷漠，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大，所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級(jí)受到表揚(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生恩想品德、紀(jì)律、成績就會(huì)越來越好。因此，在教育過程中要多給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)。

　　三、時(shí)刻積極關(guān)注學(xué)生心理健康

　　在我們?nèi)粘Ｉ�活，學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生的心理問題都是潛在的，往往容易忽視。如果我們班主任工作不細(xì)致，不及時(shí)引起重視往往就使得問題堆積，小問題變成大問題，輕問題變成重問題，甚至出現(xiàn)不良事件，所以作為班主任，必須有較高的敏銳度，掌握一定的相關(guān)心理知識(shí)，提高對(duì)問題的敏感性和別能力，及早發(fā)現(xiàn)不良心理，采取有效地措施進(jìn)行教育調(diào)節(jié)，以免問題嚴(yán)重化和不良事件的發(fā)生。

　　四、注重家校溝通，共同引導(dǎo)孩子，當(dāng)好孩子人生的導(dǎo)師

　　學(xué)校教育離不開家庭教育的配合和支持，良好的學(xué)校教育首先是建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的。要正確處理好與家長的關(guān)系。每一個(gè)家長的素質(zhì)是不同的，他們的教育觀念也不同，班主任必須用自己的愛心去感化學(xué)生和家長，做到動(dòng)之以情，曉之以理，寓理于情，情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育效果。建立信任，以情動(dòng)人。教育好孩子需要家校雙方同心協(xié)力才能實(shí)現(xiàn)，同心協(xié)力的基礎(chǔ)是信任、理解和支持。教師應(yīng)該采取主動(dòng)的姿態(tài)，與家長建立信任，建立起溝通的橋梁，達(dá)到家庭教育與學(xué)校教育的潤滑劑作用。

　　在今后的工作中，我將以“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的人生進(jìn)取—精神，“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”的博大胸懷，做學(xué)生的道德榜樣，以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，力爭做一名更加優(yōu)秀的班主任。

中小學(xué)班主任工作規(guī)定8

　　通過《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，不但明確了自己身為一名班主任應(yīng)肩負(fù)的使命和責(zé)任，在教育工作中的重要作用，同時(shí)明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權(quán)利。班主任不僅僅是學(xué)校的一個(gè)工作崗位，更是一種責(zé)任，一種精神，一種使命和義務(wù)。這一工作過程也是自身生命質(zhì)量不斷提高的過程。我們要自尊、自愛、自強(qiáng)，要以“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的人生進(jìn)取精神，“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”的博大胸懷。做學(xué)生的道德榜樣，所以能被選聘為班主任，我驕傲、我自豪，我也決不辜負(fù)學(xué)校、家長、社會(huì)對(duì)我們給予的信任和期望，努力做好班主任工作。

　　一、給學(xué)生愛。

　　只有愛生，才能贏得學(xué)生的親與尊，親其師，才能信其道。小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)十分瑣碎、忙碌、辛苦的工作。要做好這份工作，就必須用無私的愛作底色，用忘我的工作熱情去投入，對(duì)學(xué)生極端的愛護(hù)，時(shí)刻心系班級(jí)，想著學(xué)生，珍惜自己的權(quán)利，竭心盡力做好班主任工作。如果班主任都做到了愛生如子，我們的班級(jí)管理就會(huì)少一點(diǎn)隨意，多一些計(jì)劃與理性，因?yàn)槲覀兊墓ぷ鞫嗔艘恍┯H情和人性；我們的課堂教學(xué)就會(huì)少一點(diǎn)遺憾，多一些精彩，因?yàn)槲覀儠?huì)精心備課、精心組織課堂教學(xué)、精心教學(xué)反饋。盡一個(gè)慈母般的責(zé)任心，精心哺育學(xué)生健康成長。這是我做班主任最大的體會(huì)之一。

　　二、教書育人。

　　學(xué)生是沒有長大的孩子，犯錯(cuò)誤時(shí)很正常的，沒有批評(píng)、沒有懲罰的教育是不完整的教育。對(duì)于受到老師批評(píng)的同學(xué)，在個(gè)別交流的時(shí)候，班主任要以最平和的心態(tài)、最平等的狀態(tài)，從親人的角度告訴學(xué)生。老師為什么要在很多同學(xué)面前批評(píng)他，并且從他的立場(chǎng)出發(fā)，分析學(xué)生的心理感受，表示同情和理解，盡量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學(xué)生心情愉悅地接受。教師的天職就是教書，我們每一位教師都承擔(dān)著雙重的任務(wù)，就是既要教書，又要育人，作為班主任更需要如此，也更有必要如此。對(duì)于班主任來說，要更側(cè)重于育人，當(dāng)然是育人是在教好書的前提下的育人。

　　三、抓班風(fēng)建設(shè)。

　　建立良好的班風(fēng)是建設(shè)好良好學(xué)風(fēng)的前提。班風(fēng)好壞直接反映出這個(gè)班集體的學(xué)生有沒有良好的成才與成長環(huán)境，班風(fēng)正的班級(jí)學(xué)風(fēng)濃，考風(fēng)嚴(yán)，學(xué)習(xí)整體成績好，學(xué)生精神氣足，學(xué)生是非觀念強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，各種活動(dòng)雷厲風(fēng)行。班風(fēng)差的班級(jí)樹不起正氣，學(xué)風(fēng)也差，學(xué)生的是非觀念也相對(duì)較差，特別是對(duì)學(xué)生健康成長會(huì)產(chǎn)生不良影響，班級(jí)學(xué)生也極容易產(chǎn)生兩極分化，差生越來越多。因此，班主任必須把班風(fēng)建設(shè)當(dāng)做班主任工作的頭等大事和要事來抓，并投入大量的.時(shí)間與精力。班主任從學(xué)生一進(jìn)校就要開始著手班風(fēng)建設(shè)，選任得力的班干部，調(diào)動(dòng)更廣大同學(xué)參與班級(jí)管理及班風(fēng)建設(shè)的積極性，從班級(jí)中或?qū)W生熟悉的一些典型的案例入手，樹正氣，除陋習(xí)，揚(yáng)善避惡，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律約束力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

　　四、與家長相處要放低姿態(tài)

　　要把學(xué)生教育好，家長是我們要積極爭取的一個(gè)重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來教育學(xué)生，由于教師家長工作都很繁忙，聯(lián)系的機(jī)會(huì)很少，老師一請(qǐng)家長，無非是訓(xùn)話，批評(píng)，家長聽著很不舒服。開家長會(huì)，一般就是報(bào)成績，排名次，家長們又是幾多歡喜，幾多愁。在家長心目中，老師似乎專門是訓(xùn)人的。這樣的觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的，作為老師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長想一想家長是成年人，無論誰都不愿意被別人訓(xùn)話，因此教師不能見到家長就把家長當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話，應(yīng)當(dāng)撇開教師的身份，真心與家長聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育孩子，難得的家長會(huì)也應(yīng)當(dāng)開得有意義，別開生面，可以采用多種形式，老師向家長介紹教育孩子的方法，家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學(xué)生參與到家長會(huì)中，讓家長聽聽學(xué)生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。

　　班主任工作雖不好做，但卻是個(gè)很有挑戰(zhàn)性的工作。我工作了十多年，年年擔(dān)任班主任工作，深知班主任的工作最為煩瑣，最為繁多，最為辛苦。因?yàn)榘嘀魅谓處熂纫�承�?dān)與其他學(xué)科教師一樣的教學(xué)任務(wù)，還要負(fù)責(zé)繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負(fù)擔(dān)過重�！吨行�學(xué)班主任規(guī)定》第十四條指出：“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級(jí)管理工作�！泵鞔_了班主任工作量，這充分體現(xiàn)了對(duì)班主任工作的尊重和認(rèn)可，對(duì)廣大班主任教師是一個(gè)極大的鼓舞和激勵(lì)，使班主任教師有更多的時(shí)間、精力來關(guān)心學(xué)生成長和關(guān)注自身發(fā)展。當(dāng)然，權(quán)利和義務(wù)總是相依相伴的，《中小學(xué)班主任規(guī)定》賦予了班主任更多的權(quán)利，同時(shí)也意味著班主任的責(zé)任更大，尤其是《中小學(xué)班主任規(guī)定》期望班主任成為學(xué)生的人生導(dǎo)師。所以面對(duì)《中小學(xué)班主任規(guī)定》，班主任應(yīng)當(dāng)反思自己是如何管理班級(jí)、教育學(xué)生的。真正的教育需要的是班主任的愛心、耐心、寬容和智慧。我會(huì)繼續(xù)朝著這一目標(biāo)努力。

中小學(xué)班主任工作規(guī)定9

　　《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》是為進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)班主任工作，發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作中的重要作用，保障班主任合法權(quán)益，全面提高班主任工作水平，特制定的法規(guī)。通過學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)會(huì)了班主任工作的偉大意義，了解了作為一名班主任應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，認(rèn)識(shí)到自己工作中的不足之處，為今后的工作指明了方向。

　　一、通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性

　　班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者。班主任工作是瑣碎而繁雜的，需要我們付出大量的時(shí)間和精力。然而，正是這些瑣碎而繁雜的工作，為學(xué)生的成長奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性和意義。

　　二、通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到班主任工作的職責(zé)和義務(wù)

　　班主任的職責(zé)和義務(wù)是確保學(xué)生的健康成長。在學(xué)習(xí)過程中，我了解到班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生的思想道德、行為習(xí)慣、身心健康等方面。班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，班主任還要積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，與家長保持密切聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

　　三、通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到自己在班主任工作中的不足之處

　　在學(xué)習(xí)過程中，我深刻反思了自己以往的班主任工作。我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面還存在不足之處。例如：在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)；在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面還需要更加注重；在與家長溝通方面還需要更加耐心和細(xì)致。

　　四、通過學(xué)習(xí)，我對(duì)今后的班主任工作有了明確的方向和目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，我對(duì)今后的.班主任工作有了明確的方向和目標(biāo)。我將更加注重學(xué)生的思想道德教育，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)；我將更加注重與家長的溝通聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況；同時(shí)，我也要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)水平，為學(xué)生的健康成長貢獻(xiàn)自己的力量。

　　總之，《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。我認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處以及今后需要努力改進(jìn)的地方，在今后的工作中我將以《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》為指導(dǎo)努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)水平為學(xué)生的健康成長貢獻(xiàn)自己的力量！

中小學(xué)班主任工作規(guī)定10

　　通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，我深刻認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性和責(zé)任。班主任是學(xué)生在校園生活中的重要引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

　　首先，班主任要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的品德、學(xué)業(yè)、身心健康等方面的'教育。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長，激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力。

　　其次，班主任要建立良好的班級(jí)氛圍，注重班級(jí)管理。班主任要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，了解學(xué)生的需求和困難，及時(shí)給予關(guān)心和支持。同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和集體意識(shí)，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人翁。

　　此外，班主任還要注重與家長的溝通和合作。班主任要及時(shí)與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭情況和背景，為家長提供必要的幫助和支持。同時(shí)也要引導(dǎo)家長正確看待孩子的成長和發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

　　最后，班主任要注重自身素質(zhì)的提高和能力的提升。班主任要不斷學(xué)習(xí)和探索新的教育理念和方法，提高自己的教育水平和能力。同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，為學(xué)生提供更好的服務(wù)和支持。

　　通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，我深刻認(rèn)識(shí)到班主任工作的繁雜與重要。我將以更加積極的態(tài)度和更加專業(yè)的素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的服務(wù)和支持。

中小學(xué)班主任工作規(guī)定11

　　近日，教育部印發(fā)了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，學(xué)校組織我們班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)，暢心得，談體會(huì)。結(jié)合實(shí)際，我有如下感想：

　�。�1）如果說一個(gè)班級(jí)體是一個(gè)大家庭的話，那么我們班主任無疑就是這個(gè)班級(jí)的大家長。這個(gè)大家庭是否團(tuán)結(jié)穩(wěn)定，是否具有向心力，是否能讓家庭的每個(gè)成員感到溫暖，很大程度上都取決與班主任的組織和領(lǐng)導(dǎo)。班級(jí)是構(gòu)成學(xué)校這個(gè)大集體的重要組成單位，只有把每個(gè)班級(jí)組織管理好，我們的學(xué)校才能往更好的方向發(fā)展。而這一重任很直接，很自然的就落在了我們—與學(xué)生朝夕相處的班主任的身上。有篇文章寫得好。它說班主任要做到“七勤”—腿勤、眼勤、嘴勤、耳勤、腦勤、手勤和體勤。說起來簡單，其實(shí)做起來卻是需要付出很多精力。班主任工作不僅僅是抓好常規(guī)和學(xué)習(xí)，我們還需要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，讓他們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新的能力。這一切都需要我們做好角色的轉(zhuǎn)換。

　�。�2）《規(guī)定》即明確了班主任工作量，使班主任教師有更多的時(shí)間來做班主任工作。一直以來，班主任教師既要承擔(dān)與其他學(xué)科教師一樣的教學(xué)任務(wù)，還要負(fù)責(zé)繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負(fù)擔(dān)過重�！兑�(guī)定》明確了班主任教師應(yīng)當(dāng)把授課和做班主任工作都作為主業(yè)，要拿出一半的時(shí)間來做班主任工作，來關(guān)心每個(gè)學(xué)生的思想道德狀況、身心健康狀況及其他各方面的發(fā)展?fàn)顩r。

　　《規(guī)定》還允諾了班主任的經(jīng)濟(jì)待遇，使班主任有更多的熱情來做班主任工作。長期以來，廣大中小學(xué)班主任教師辛勤工作在育人第一線，而享受的`班主任津貼一直是按照1979年規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。津貼標(biāo)準(zhǔn)低，已經(jīng)遠(yuǎn)不適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。

　　《規(guī)定》更強(qiáng)調(diào)了班主任在學(xué)校中的重要地位，使班主任有更多的信心來做班主任工作�！兑�(guī)定》從班主任的職業(yè)發(fā)展、職務(wù)晉升、參與學(xué)校管理、待遇保障、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等多個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了班主任在學(xué)校教育中的重要地位，充分體現(xiàn)了對(duì)班主任工作的尊重和認(rèn)可，對(duì)廣大班主任教師是一個(gè)極大的鼓舞和激勵(lì)。強(qiáng)調(diào)班主任在學(xué)校教育中的重要地位，對(duì)于穩(wěn)定班主任隊(duì)伍、促進(jìn)班主任專業(yè)成長，鼓勵(lì)廣大班主任能長期、深入、細(xì)致地開展班主任工作有著積極的意義。

中小學(xué)班主任工作規(guī)定12

　　由于壞的東西在肯定條件下，可以促成轉(zhuǎn)化，引出好的結(jié)果。人們正是在一高一低的跋涉中走完生命歷程的。

　　回避不幸的人，不會(huì)擺脫不幸;悲嘆不幸的人，不會(huì)減弱不幸;屈服不幸的人，不會(huì)驅(qū)走不幸。只有正確對(duì)待不幸的人，才能使其成為走向成熟的墊腳石，成為進(jìn)軍途中的響箭，從而做出特別人所能做到的事情。

　　不幸降落，如同一面鏡子，可以照出一個(gè)人思想意志的堅(jiān)決或者脆弱，可以產(chǎn)生兩種不同的結(jié)果。同不幸抗?fàn)幍娜�，�?huì)減輕不幸?guī)�來的苦痛，把不幸降到最小限度。屈從不幸的人，只能成為不幸的階下囚，被不幸吞噬掉。一個(gè)人假如把不幸當(dāng)作前進(jìn)的階梯，就能看到光明;假如把不幸當(dāng)作滑梯，只能陷進(jìn)泥坑。

　　人越是在危險(xiǎn)的'時(shí)候，越要保持冷靜，從而想出解決危機(jī)的方法。

　　從前，有個(gè)樵夫和妻子住在小村之外。每天早上，樵夫會(huì)出門到森林里砍樹，而當(dāng)黃昏他完畢一天的工作返家時(shí)，妻子總會(huì)煮好一桌熱騰騰的可口飯菜等待著他。

　　一天，樵夫提早收工回家，卻意外地由窗外看到妻子和村里的當(dāng)鋪老板在家偷情。他開門的時(shí)候，也清晰地聽到當(dāng)鋪老板慌張找地方躲起來的聲響。

　　但樵夫一向是個(gè)冷靜而幽默的人。他不動(dòng)聲色地走向前擁抱妻子，并且告知她：“森林之神賜了我一對(duì)千里眼，我只需要凝視一塊木頭正中心的一個(gè)小孔，就能夠觀察常人看不見的東西�！彼�又告知妻子，他發(fā)覺房間的柜子里藏了一件值錢的東西(自然指的是那當(dāng)鋪老板)。為了證明他的新力量，他于是將柜子上鎖，將它扛到當(dāng)鋪的柜臺(tái)上，向店里的伴計(jì)出價(jià)50個(gè)金幣，出售柜子和柜里的東西。

　　接著，樵夫走到外頭閑適地踱步、抽水煙，讓伴計(jì)漸漸考慮這筆生意。這時(shí)，他聽到柜子內(nèi)悶窒得發(fā)慌的當(dāng)鋪老板在柜里高聲喊叫，要求伴計(jì)快些付贖金，好放他出來。

　　在這則古老的日本寓言里，樵夫用了個(gè)奇妙的計(jì)策，使人們印象中小氣吝嗇的當(dāng)鋪老板為自己的行為“付出代價(jià)”。樵夫扭轉(zhuǎn)局勢(shì)的冷靜與機(jī)靈幽默，不僅使他輕松地贏了50個(gè)金幣，無愧良心地報(bào)了一箭之仇(假如他在盛怒中殺了當(dāng)鋪老板，唯恐會(huì)得不償失)，同時(shí)證明白他的高人一籌，無須擔(dān)憂此事的有失面子，此外，樵夫也因此可以更簡單地面對(duì)或處理自己的苦痛。

　　樵夫的高超處，就在于在心情高漲的特別時(shí)刻，依舊能夠選擇保持幽默、以智取勝，將自己抽離出生氣的心情，以一個(gè)既實(shí)際又能發(fā)泄怨氣的方法來處理事情。

　　其實(shí)每個(gè)人在生活中都難免會(huì)遇到這種緊要關(guān)頭或突如其來的變故，只要我們能冷靜面對(duì)，敏捷處理必定能找出好的解決方法。

中小學(xué)班主任工作規(guī)定13

　　讀完《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，我受益匪淺。人們常說優(yōu)秀的班主任一定是優(yōu)秀的教師，而優(yōu)秀的教師未必是優(yōu)秀的班主任。的確，班主任是班集體的管理者和建設(shè)者，是學(xué)生成長的導(dǎo)師，是一個(gè)多方溝通交流的協(xié)調(diào)者。對(duì)一個(gè)班集體而言，班主任的重要作用不言而喻，正是因?yàn)榘嘀魅斡腥绱酥匾�的作用，所以作為班主任，一定要�?duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格要求。所以，我們應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起，全面提高自身的各項(xiàng)業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力水平。

　　第一，班主任要重視班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)。在接手班級(jí)之初，大部分班主任會(huì)把精力放在班級(jí)管理上，在紀(jì)律衛(wèi)生學(xué)習(xí)成績上花費(fèi)較大的精力。但值得注意的是，我們?cè)诠芾戆嗉?jí)的同時(shí)，也要重視對(duì)班集體的`建設(shè)。兩者是相輔相成的。班級(jí)的有效建設(shè)有利于班級(jí)管理，而且班級(jí)的有效管理也是班集體建設(shè)的前提條件。班主任需要在紀(jì)律衛(wèi)生學(xué)習(xí)方面進(jìn)行管理，而在班級(jí)凝聚力，班級(jí)向心力，班級(jí)戰(zhàn)斗力上，班主任也要多花精力。

　　第二，班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理和建設(shè)的同時(shí)，也重視自我的管理和建設(shè)。班主任作為“一班之主”，是學(xué)生學(xué)習(xí)和關(guān)注的榜樣。班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生來說都有著至關(guān)重要的影響。其身正，不令而行。其身不正，雖令不行。因此，班主任要重視教師核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，讓學(xué)生打心底被教師的人格魅力所折服，心甘情愿為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的所有力量。

　　第三，班主任應(yīng)重視做好家校溝通，家校溝通是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)問。班主任應(yīng)在平日空閑，重視閱讀一些關(guān)于家校溝通的書籍，在平日的研討活動(dòng)中，積極的向其他班主任借鑒優(yōu)秀的家校溝通經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)情，有所取舍，有所建設(shè)的做好自身班級(jí)中的家校溝通。

　　第四，班主任要做好學(xué)生思想和心理健康輔導(dǎo)工作。這就要求班主任在平日里要善于觀察學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，用心處理學(xué)生所認(rèn)為的各種難題。同時(shí)也要求班主任能全面了解學(xué)生，深入分析學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)和生活狀況。關(guān)心全體學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，因材施教采取多樣化的方式和學(xué)生溝通，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

　　總而言之，在管理學(xué)生、班級(jí)建設(shè)及家校溝通上，班主任一定要用心學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，用心在平凡的工作崗位上散發(fā)出光彩奪目的霞光。

中小學(xué)班主任工作規(guī)定14

　　通過《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，不但明確了自己身為一名班主任應(yīng)肩負(fù)的使命和責(zé)任，在教育工作中的重要作用，同時(shí)明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權(quán)利。班主任不僅僅是學(xué)校的一個(gè)工作崗位，更是一種責(zé)任，一種精神，一種使命和義務(wù)。作為班主任，我驕傲、我自豪，我也決不辜負(fù)學(xué)校、家長、社會(huì)對(duì)我們給予的信任和期望，努力做好班主任工作。

　　一、給學(xué)生愛

　　只有愛生，才能贏得學(xué)生的親與尊，親其師，才能信其道。小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)十分瑣碎、忙碌、辛苦的工作。要做好這份工作，就必須用無私的愛作底色，用忘我的工作熱情去投入，對(duì)學(xué)生愛護(hù)，時(shí)刻心系班級(jí)，想著學(xué)生，如果班主任都做到了愛生如子，我們的班級(jí)管理就會(huì)少一點(diǎn)隨意，多一些計(jì)劃與理性，因?yàn)槲覀兊墓ぷ鞫嗔艘恍┯H情和人性，我們的課堂教學(xué)就會(huì)少一點(diǎn)遺憾，多一些精彩，因?yàn)槲覀儠?huì)精心備課、精心組織課堂教學(xué)、精心教學(xué)反饋。盡一個(gè)母親般的責(zé)任心，精心哺育學(xué)生健康成長。

　　二、教書育人

　　學(xué)生是沒有長大的孩子，犯錯(cuò)誤是很正常的，沒有批評(píng)、沒有懲罰的教育是不完整的教育。對(duì)于受到老師批評(píng)的同學(xué)，在個(gè)別交流的時(shí)候，班主任要以最平和的心態(tài)、最平等的狀態(tài)，從親人的角度告訴學(xué)生。老師為什么要在很多同學(xué)面前批評(píng)他，并且從他的立場(chǎng)出發(fā)，分析學(xué)生的心理感受，表示同情和理解，盡量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學(xué)生心情愉悅地接受。教師的天職就是教書，我們每一位教師都承擔(dān)著雙重的任務(wù)，就是既要教書，又要育人，作為班主任更需要如此，也更有必要如此。對(duì)于班主任來說，要更側(cè)重于育人，育人是在教好書的前提下的育人。

　　三、抓班風(fēng)建設(shè)

　　建立良好的班風(fēng)是建設(shè)好良好學(xué)風(fēng)的前提。班風(fēng)正的`班級(jí)學(xué)風(fēng)濃，考風(fēng)嚴(yán)，學(xué)習(xí)整體成績好，學(xué)生精神氣足，學(xué)生是非觀念強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。班風(fēng)差的班級(jí)樹不起正氣，學(xué)風(fēng)也差，學(xué)生的是非觀念也相對(duì)較差特別是對(duì)學(xué)生健康成長會(huì)產(chǎn)生不良影響，班級(jí)學(xué)生也極容易產(chǎn)生兩極分化，學(xué)困生越來越多。因此，班主任必須把班風(fēng)建設(shè)當(dāng)做工作的頭等大事和要事來抓，并投入大量的時(shí)間與精力。班主任從學(xué)生一進(jìn)校就要開始著手班風(fēng)建設(shè)，選任得力的班干部，調(diào)動(dòng)更廣大同學(xué)參與班級(jí)管理及班風(fēng)建設(shè)的積極性。樹正氣，除陋習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律約束力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

　　四、做好家校溝通

　　要把學(xué)生教育好，家長是我們要積極爭取的一個(gè)重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來教育學(xué)生，由于教師家長工作都很繁忙，聯(lián)系的機(jī)會(huì)很少，教師不能見到家長就把家長當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話，應(yīng)當(dāng)撇開教師的身份，真心與家長聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育孩子，難得的家長會(huì)也應(yīng)當(dāng)開得有意義，別開生面，可以采用多種形式，老師向家長介紹教育孩子的方法，家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學(xué)生參與到家長會(huì)中，讓家長聽聽學(xué)生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。

　　班主任工作雖不好做，但卻是個(gè)很有挑戰(zhàn)性的工作，班主任的工作最為煩瑣，最為辛苦。因?yàn)榘嘀魅谓處熂纫�承�?dān)與其他學(xué)科教師一樣的教學(xué)任務(wù)，還要負(fù)責(zé)繁重的班主任工作。當(dāng)然，權(quán)利和義務(wù)總是相依相伴的，《中小學(xué)班主任規(guī)定》賦予了班主任更多的權(quán)利，同時(shí)也意味著班主任的責(zé)任更大，尤其是《中小學(xué)班主任規(guī)定》期望班主任成為學(xué)生的人生導(dǎo)師。所以面對(duì)《中小學(xué)班主任規(guī)定》，班主任應(yīng)當(dāng)反思自己是如何管理班級(jí)、教育學(xué)生的。真正的教育需要的是班主任的愛心、耐心、寬容和智慧。我會(huì)繼續(xù)朝著這一目標(biāo)努力。

中小學(xué)班主任工作規(guī)定15

　　在學(xué)習(xí)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的過程中，我深感班主任工作的重要性和復(fù)雜性，更是對(duì)中小學(xué)班主任工作的全面指導(dǎo)和規(guī)范。這部規(guī)定讓我更加明確了自己的職責(zé)和任務(wù)，也為我提供了許多實(shí)用的工作方法和思路。

　　我深刻認(rèn)識(shí)到，作為班主任，我們的職責(zé)不僅僅是管理班級(jí)、傳授知識(shí)，更重要的`是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的身心健康和成長需求。在實(shí)際工作中，我曾遇到過一些學(xué)生面臨家庭、學(xué)習(xí)或人際關(guān)系等方面的問題，這時(shí)就需要我們班主任積極引導(dǎo)，提供支持和幫助。同時(shí)，我也意識(shí)到與學(xué)生建立良好的關(guān)系至關(guān)重要，這不僅可以更好地了解學(xué)生的情況，也能讓學(xué)生感受到關(guān)愛和支持。

　　學(xué)習(xí)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》使我更加明白班主任工作的復(fù)雜性。作為班主任，我們需要與學(xué)校、家長和學(xué)生等多方面進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)。在處理學(xué)生問題時(shí)，我們需要充分了解學(xué)生的情況，與家長保持良好的溝通，同時(shí)也要與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事進(jìn)行有效的協(xié)作。這需要我們具備較高的組織協(xié)調(diào)能力和人際交往能力。為了更好地履行職責(zé)，我意識(shí)到自己需要不斷學(xué)習(xí)和提升。我計(jì)劃參加更多的教育培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育管理等方面的知識(shí)，以便更好地應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)。

　　班主任還應(yīng)持續(xù)自我提高，不斷學(xué)習(xí)和探索新的教育理念和方法，提高自己的教育教學(xué)水平。要關(guān)注學(xué)科知識(shí)的更新，加強(qiáng)自己的教育教學(xué)技能，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　我認(rèn)為《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的實(shí)施對(duì)于提高班主任工作水平有著積極的推動(dòng)作用。它不僅為班主任工作提供了明確的指導(dǎo)，也有助于提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力。

　　在今后的工作中，我將以《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》為指導(dǎo)，努力提高自己的工作水平，為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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