《我為你驕傲》課后反思

　　在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的《我為你驕傲》課后反思，歡迎大家分享。

《我為你驕傲》課后反思1

　　在上這節課以前，我自己先根據上下冊教材、網(wǎng)上的資料，對于星座的數量、名字、形狀、在天空中的位置、方向、甚至有些關(guān)于星座的傳說(shuō)的知識進(jìn)行了梳理，通過(guò)對這些知識的整理，使我也受益匪淺，真正的體會(huì )了教學(xué)相長(cháng)的含義。

　　這節課的教學(xué)準備中我設計了有關(guān)春季星空的視頻，因此，我帶領(lǐng)孩子在多媒體教室完成了本課。通過(guò)這節課的教學(xué)，我發(fā)現，學(xué)生對星座的前概念水平起點(diǎn)較低。主要表現在學(xué)生對星星比較陌生，如大熊座等比較有名的星座，只有極少數的.學(xué)生知曉；對北斗七星比較陌生，大多數學(xué)生處于科普書(shū)中看過(guò)的介紹為主。幾乎沒(méi)有學(xué)生實(shí)地有目的的觀(guān)察過(guò)星空。對星空的印象膚淺，難以溝起學(xué)生對滿(mǎn)天繁星的美好回憶。因此在課的引入部分，盡管我設計了利用美麗的星空圖片導入，但效果總覺(jué)得欠佳。經(jīng)調查，我認為這與現在的學(xué)生很難有機會(huì )與美麗的星空接觸有關(guān)�，F在的孩子已經(jīng)很少有機會(huì )在盛夏之夜露天野外納涼的時(shí)間，很少有在漆黑的夜空中走夜路的體驗，再加上現在的大氣污染特別嚴重，在晴朗的夜晚，也很少而且也很難欣賞到漆黑的夜空上閃爍著(zhù)繁星的景象。

《我為你驕傲》課后反思2

　　《我為你驕傲》這篇課文主要講的是一個(gè)小男孩和小伙伴在玩扔石子的游戲時(shí)，不小心把一個(gè)老奶奶家的玻璃給打碎了，一開(kāi)始小男孩沒(méi)有承認自己的'錯誤，后來(lái)他每次遇到老奶奶總是覺(jué)得不自在，于是他決定用送報紙的錢(qián)為老奶奶修理窗戶(hù)，他把錢(qián)和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上想老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，最后老奶奶把錢(qián)和一張便條給了小男孩，便條上寫(xiě)著(zhù)：我為你驕傲。

　　在學(xué)習這一課的過(guò)程中，我讓學(xué)生想象一下：如果你就是那個(gè)小男孩，你會(huì )在信上寫(xiě)些什么。本以為學(xué)生不會(huì )想象，沒(méi)想到學(xué)生真正的走到文本當中，想象得非常好。

《我為你驕傲》課后反思3

　　《我為你驕傲》是一個(gè)常會(huì )發(fā)生在孩子身上的小故事。課文故事情節生動(dòng)，親切真實(shí)，貼近兒童生活。孩子內心的懊悔、擔心，“做賊心虛”的心理以及自我解脫的辦法，描寫(xiě)的細致感人

　　作為二年級學(xué)生，識字、寫(xiě)字仍是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本節課我采用了如下的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，收到了比較好的效果。

　　一、情境導入

　　課始，我提問(wèn)學(xué)生，“驕傲”是什么意思？并讓學(xué)生對驕傲一詞進(jìn)行了解釋。接著(zhù)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己遇到了哪些使自己驕傲的事情。這樣，學(xué)生對“驕傲”一詞有了更深刻的認識和理解。然后，我再問(wèn)：“誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲？”“為什么驕傲？”一下子勾起了學(xué)生的好奇心，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們產(chǎn)生了在課文中主動(dòng)找答案的意愿。

　　二、識字教學(xué)

　　在識字教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的自我選擇，讓他們通過(guò)多種方式進(jìn)行識字，讓他們體會(huì )到識字的.樂(lè )趣，體會(huì )詞語(yǔ)在句子中、在生活中的含義

　　首先，利用課件出示了帶拼音的生字,指名讓學(xué)生當小老師帶讀，這樣使學(xué)生有一個(gè)鞏固、利用拼音的機會(huì )和平臺。然后再去掉拼音，讓學(xué)生在小組里交流識字方法。并在課文中找到含有生字的詞和句子，多讀幾遍。起到了在語(yǔ)言環(huán)境中識字的效果，記憶會(huì )更扎實(shí)。接著(zhù)讓學(xué)生利用字典查新詞。這樣可以使學(xué)生復習用部首查字法查字的方法。通過(guò)交流，學(xué)生說(shuō)出了很多記憶生字的方法。如：熟字換偏旁，加一加，減一減，猜字謎等。我還設計了識字游戲，如：猜字游戲，找朋友。這樣，學(xué)生在愉悅的氛圍中對生字的音、形、義有了更深刻的認識。識字效果良好。

　　三、初讀感悟

　　接下來(lái)是初讀感悟，需要對課文內容有一個(gè)初步的了解。首先讓學(xué)生朗讀課文，自讀自悟。引導學(xué)生在體驗人物的心理，評價(jià)人物表現中受到教育和影響。接著(zhù)讓大家討論：課文講了一件什么事？在生活中如果你打碎了別人家的玻璃你該怎么做？然后讓大家匯報自讀感悟情況。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。從而使學(xué)生在讀中體會(huì )到孩子純真、悔過(guò)的表現和老奶奶的博大胸懷，以至于讓孩子受到深刻的教育和啟迪。

　　四、寫(xiě)字指導

　　學(xué)生雖然能把字寫(xiě)對，但是要想寫(xiě)得規范、美觀(guān)，就不容易了。要想讓學(xué)生把字寫(xiě)好，就得從小培養，要常抓不懈。在本課的教學(xué)中我對學(xué)生進(jìn)行了以下指導。首先課件出示“我會(huì )寫(xiě)”中的生字，指名讀一讀，再讓學(xué)生觀(guān)察生字的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己指出哪些字最難寫(xiě)，根據學(xué)生的要求范寫(xiě)難寫(xiě)的字，邊寫(xiě)邊講。如：“碎”字，最后一豎和一橫一起托住兩個(gè)“人”，不要伸進(jìn)兩個(gè)人中間�！傲А钡耐踝峙�，最后一筆橫變提，右半部部件多，筆畫(huà)繁，要寫(xiě)緊湊。然后讓學(xué)生在書(shū)上練習書(shū)寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)完后，利用幻燈片展示給大家，集體評價(jià)，并指出需要改進(jìn)的地方。

　　每次的寫(xiě)字指導我都如此認真的耐心的一筆一畫(huà)去指導，學(xué)生基本養成了良好的寫(xiě)字習慣，多數學(xué)生能把字寫(xiě)好。但有的個(gè)別學(xué)生理解能力差，寫(xiě)字不好，沒(méi)按照田字格的要求去寫(xiě)。有時(shí)還得需要老師拿著(zhù)手寫(xiě)。

　　低年級的識字寫(xiě)字課是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)有法，但無(wú)定法，需要老師不斷地嘗試和探索，摸索出一套更適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)模式，提高學(xué)生識字、寫(xiě)字的能力。

《我為你驕傲》課后反思4

　　《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時(shí)沒(méi)敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨了“我”一個(gè)星期。當“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報紙的錢(qián)賠給老奶奶并附上時(shí)，在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢(qián)，是孩子純真的`情、悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓老奶奶感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱(chēng)贊。

　　教學(xué)時(shí)，我抓住了小男孩的心理：開(kāi)心──害怕、擔心──輕松，這一主線(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì )三句話(huà)，理清“我”的心情變化過(guò)程。我重點(diǎn)放在體驗描寫(xiě)小男孩“開(kāi)心”的句子。通過(guò)學(xué)生自己的朗讀感受小男孩的開(kāi)心，可在課堂上觀(guān)察，這個(gè)效果并不十分顯著(zhù)�？赡苁且驗榍榫硠�(chuàng )設得不夠，給學(xué)生思考時(shí)間也不多，學(xué)生說(shuō)得不多。我想，大家為什么覺(jué)得開(kāi)心？他們是怎么玩的？如果讓學(xué)生想象當時(shí)的情景，其實(shí)也就是讓學(xué)生聯(lián)想自己在玩的時(shí)候的場(chǎng)景。這樣效果可能會(huì )更好些，不再是為了讀而讀。

　　另外，在這堂課上，我覺(jué)得自己自己的主導作用還是過(guò)于嚴重，牽著(zhù)學(xué)生，不太敢完全放手，因此我還需要進(jìn)一步改變教學(xué)方式。

　　上了這節課，我最大的感受就是：我覺(jué)得鉆研文本是一個(gè)教師一生要學(xué)習的最重要的東西，要讓學(xué)生感悟得深刻，學(xué)得多，最重要的還是看教師對文本理解多少，教師把教材都吃透了，久而久之，學(xué)生會(huì )朝著(zhù)你為他們開(kāi)辟的道路上一直前行！

《我為你驕傲》課后反思5

　　本課是第一單元的第二課，主要是讓學(xué)生了解古代的計時(shí)工具及工作原理，并能制作簡(jiǎn)單的太陽(yáng)鐘。

　　由于是第二次教學(xué)本課，教師已經(jīng)了解了學(xué)生，所以課前進(jìn)行的精心的準備。

　　上課伊始，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我先提問(wèn)學(xué)生：現在幾點(diǎn)了？你幾點(diǎn)起床？你是如何知道的'？接著(zhù)質(zhì)疑：在古代，還沒(méi)有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？進(jìn)而引入新課。

　　在學(xué)生了解不同的日晷后，讓學(xué)生到操場(chǎng)親自動(dòng)手做一做簡(jiǎn)易的太陽(yáng)鐘，使學(xué)生認識更為深刻認識其工作原理。

　　在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候學(xué)習手掌日晷，通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生感受到大自然的規律一旦為人所用，就會(huì )給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)方便，科學(xué)和人們的生活息息相關(guān)。

　　最后進(jìn)行拓展延伸：讓學(xué)生了解更多的計時(shí)工具，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)，并把這節課的知識加以延伸。

　　不足：

　　在指導學(xué)生玩手掌日晷的時(shí)候，學(xué)生紀律不太好，有個(gè)別學(xué)生注意力不集中。以后類(lèi)似的活動(dòng)，課前要多強調注意事項。

《我為你驕傲》課后反思6

　　用導出“驕傲”一詞，并對詞語(yǔ)進(jìn)行解釋。再出示小男孩打碎玻璃的畫(huà)面，并提出問(wèn)題：這與驕傲又有什么聯(lián)系呢？一下子就勾起了學(xué)生的好奇心，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，讓他們產(chǎn)生了在課文中答案的意愿。

　　在識字教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)多種方式進(jìn)行識字，充分尊重學(xué)生的自我選擇，讓學(xué)生找到識字的樂(lè )趣，體會(huì )詞語(yǔ)在讀書(shū)中、在生活中，豐富了學(xué)生的識字經(jīng)驗。多種形式的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生的識記，為學(xué)生語(yǔ)文能力的形成也打下基礎。

　　讀書(shū)是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節。古人云：“讀書(shū)百遍，其義自現”。為了使學(xué)生從孩子純真、悔過(guò)的`表現和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學(xué)中，我注重了學(xué)生的朗讀感悟，給學(xué)生足夠的個(gè)性化表達的機會(huì )，讓他們反復讀課文，自讀自悟，從而使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中體會(huì )。獲得深刻的感受和獨特的體驗。引導學(xué)生在體驗人物心理，評價(jià)人物表現中受到教育和影響。

《我為你驕傲》課后反思7

　　本節課我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生在本節中得到全面、主動(dòng)、和諧的發(fā)展。我通過(guò)復習鞏固、創(chuàng )設情境──合作探究、體悟情感──拓展升華、學(xué)寫(xiě)詞語(yǔ)的教學(xué)環(huán)節中，引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感中加深理解和體驗有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。

　　一、復習鞏固、創(chuàng )設情境

　　上課之初我創(chuàng )設情景，上節課我們與許多字詞。以見(jiàn)面的會(huì )形式，讓學(xué)生復習了字詞，學(xué)生的學(xué)習都是在有有意無(wú)意中進(jìn)行的，學(xué)到的知識需要反復鞏固，才能牢固的把所學(xué)的知識記住。此環(huán)節即能讓孩子鞏固舊知，讓孩子愉悅的進(jìn)入課堂。為后面的語(yǔ)文課打下了精彩的伏筆。

　　二、合作探究、體悟情感

　　1、問(wèn)題導向：

　　在板書(shū)課題后，我采取的'是從問(wèn)題入手的方法。引導學(xué)生先整體朗讀課文，讓學(xué)生先抓住課文的主要內容。然后再逐層深入研讀。并且注意了方法的指導，強調了合作中學(xué)習，我認為這樣處理很適合低年級的心理。因為這個(gè)階段的學(xué)生對文本的把握能力還不是很強，所以需要老師指導定向，讓學(xué)生圍繞著(zhù)問(wèn)題來(lái)合作學(xué)習。

　　2、體現主體：

　　《語(yǔ)文課程標準指出》語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，學(xué)生是語(yǔ)文的主人那么教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、是引導者，我在課堂上問(wèn)你讀懂了什么充分體現了學(xué)生的主體地位并按學(xué)生的思路來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。

　　3、移情感悟：

　　我引導學(xué)生按照語(yǔ)文的先后順序來(lái)自主交流的學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)出自己的理解與感悟。通過(guò)學(xué)生發(fā)言，抓住學(xué)生所說(shuō)的關(guān)鍵語(yǔ)句，引導學(xué)生多元理解。如不自在是什么感覺(jué)你在什么時(shí)候有過(guò)不開(kāi)心等。這樣也就把文中的人物情感轉移到學(xué)生自身上，表里結合，自然宣泄。

　　4、以讀為本：

　　《語(yǔ)文課標準》指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，我在教學(xué)中，以合作者促進(jìn)角色出現，不斷地調動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。采用了自由讀、小組讀、師范讀，男女生比賽讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表達的情境中。

　　5、生成問(wèn)題：

　　我平時(shí)注重培養讓學(xué)生在課堂上及時(shí)提出不懂的問(wèn)題習慣，那么今天在這節課上，一位學(xué)生提出7美元是多少人民幣?這是我在課堂前所沒(méi)有預料到的，我馬上巧妙地引導學(xué)生用7美元與人民幣進(jìn)行換算，最后得出結論是60元左右，讓學(xué)生真正感到7美元的價(jià)值所在，為了攢7美元，用3個(gè)星期賣(mài)報紙的錢(qián)才換來(lái)的，加深體驗，讓學(xué)生進(jìn)一步感到小男孩是個(gè)敢于承擔責任的人。

　　6、解決困惑：

　　在課前我也有這樣一個(gè)困惑，本課的難點(diǎn)是讓學(xué)生體悟出小男孩的誠信老奶奶的寬容，學(xué)生是否在學(xué)文之后能夠真正體悟到呢?所以我在課堂上不是把答案直接告訴學(xué)生，而對其創(chuàng )造性加工，開(kāi)放教材，活用教材，在閱讀中引導學(xué)生掌握方法，在此基礎上，形成知識，能力遷移在不同的環(huán)境中運用創(chuàng )新讓學(xué)生自己通過(guò)讀課文，感知教材，那么今天在這節課上還確實(shí)收到了比較不錯的效果。

　　三、拓展升華 領(lǐng)悟真情

　　1、聯(lián)系生活 領(lǐng)悟真情：

　　讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談一談，有關(guān)類(lèi)似的事情，有像小男孩積極承擔責任的人，有像老奶奶寬容的人，此環(huán)節給予學(xué)生談?wù)摍C會(huì )，體驗情感，進(jìn)一步感知。

　　2、學(xué)寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　在課前我設計了寫(xiě)字環(huán)節，我深知寫(xiě)字指導是一個(gè)比較枯燥的環(huán)節，想讓學(xué)生樂(lè )于參與課堂并認真的把字寫(xiě)好，取到良好的效果，教師必須有目的讓學(xué)生參與寫(xiě)字，所以我想巧用一封信的形式揭開(kāi)寫(xiě)字環(huán)節，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性。但課前教學(xué)設計與課堂實(shí)施總會(huì )有一定的差距，今天這節課上學(xué)生在課堂上思維非�；钴S，我沒(méi)有忍心剝奪孩子的權利，只是讓孩子自由的發(fā)展，自由的學(xué)習，所以時(shí)間沒(méi)有把握好，寫(xiě)字指導環(huán)節沒(méi)有進(jìn)行了，比較遺憾。

　　3、本節課前我做到了認真備課，但還存在著(zhù)一定的不足：

　　教師的主導作用還是過(guò)于嚴重，有牽引的痕跡，需要進(jìn)一步改變教學(xué)方式。我的評價(jià)語(yǔ)還不夠及時(shí)，生動(dòng)等。

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