初中物理聽(tīng)課反思

　　在日常生活和工作中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思過(guò)去，是為了以后。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？下面是小編精心整理的初中物理聽(tīng)課反思，希望對大家有所幫助。

初中物理聽(tīng)課反思1

　　10月10日——14日我參加了初中物理實(shí)驗教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選聽(tīng)課活動(dòng)，現將聽(tīng)課情況匯報如下:

　　本次講課的課題是透鏡和生活中的透鏡，共有23位教師講課。我有幸聽(tīng)到了其中8位教師的課，感覺(jué)耳目一新，受益匪淺。首先各位教師都進(jìn)行了精心準備，充分發(fā)揮了自己的聰明才智，課前準備充分。教師基本功扎實(shí)，語(yǔ)言流暢。實(shí)驗設計貼近生活，巧妙新穎，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。市級學(xué)校的老師知識儲備厚重扎實(shí)，課件設計大氣，課堂教學(xué)如行云流水，是我今后努力的目標。令我感到震驚也自嘆不如的是黃墩中學(xué)的朱世山老師的課。這是一位來(lái)自山區的`男教師。

　　課前準備周密全面可謂是滴水不漏，課堂語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，師生交流溝通融洽和諧，所有的實(shí)驗都設計成學(xué)生探究實(shí)驗，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，而且實(shí)驗設計的簡(jiǎn)單易操作，學(xué)生做起來(lái)輕松自如，師生交流頻頻碰撞出智慧的火花，不斷將課堂氣氛推向高潮，最后下課時(shí)學(xué)生與老師依依不舍。朱老師的課堂激勵語(yǔ)言；朱老師的激情澎湃；朱老師的課堂結束語(yǔ)都是我今后努力與學(xué)習的榜樣。另外莒縣的兩位老師實(shí)驗器材規范大氣，語(yǔ)言標準流暢，課堂駕馭能力也很強。

　　在今后的教學(xué)中學(xué)習他們的嚴謹，學(xué)習他們的激情，學(xué)習他們的風(fēng)趣幽默，逐步提高自己的授課水平，爭取這樣的機會(huì )鍛煉自己。

初中物理聽(tīng)課反思2

　　在我國教育領(lǐng)域異�；钴S的今天，各種見(jiàn)仁見(jiàn)智的新理念、新模式紛沓而至，不斷滲透到基礎教育中來(lái)，給基礎教育和學(xué)科教學(xué)的改革帶來(lái)了新的契機，我們廣大物理教師也很想抓住這個(gè)機遇，對傳統的物理教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習方式進(jìn)行改革創(chuàng )新。

　　一、創(chuàng )設探究情境

　　創(chuàng )設探究情境，關(guān)鍵在于創(chuàng )設問(wèn)題情境，它能起著(zhù)激勵啟發(fā)、點(diǎn)撥、反饋的功能。矛盾、困惑的智力背景易引起學(xué)生的探求傾向，因而在教學(xué)過(guò)程中，每一位教師都應該設計大量的有一定思考價(jià)值的'問(wèn)題。這樣的問(wèn)題設計，起到了讓學(xué)生明確學(xué)習目標，在一定程度上達到使課堂活躍起來(lái)。但有些教師只關(guān)注自己如何提問(wèn)，而很少著(zhù)眼于怎樣引導學(xué)生提問(wèn)，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。這種片面突出以教師為中心的課堂提問(wèn)，會(huì )忽略學(xué)生的個(gè)體適應性，這種“生從師問(wèn)”的局面下形成的學(xué)習心理依然是消極的、被動(dòng)的。因而我們更要注意培養學(xué)生的問(wèn)題意識，科學(xué)的引導學(xué)生提問(wèn)，使課堂提問(wèn)更切合學(xué)生的個(gè)性心理特征與學(xué)習實(shí)際，并充分發(fā)掘他們的深層潛能和創(chuàng )造性，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人和探索者。

　　二、以學(xué)生為本

　　物理學(xué)是培養學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、操作能力和創(chuàng )造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )物理知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )物理學(xué)的思維方法和研究方法，培養學(xué)生自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，還應該學(xué)會(huì )物理學(xué)的研究方法，如：控制變量法、理想化模型法、虛擬假定法等。并自覺(jué)地運用它解決實(shí)際問(wèn)題，使知識轉變成能力。另外，還要引導學(xué)生盡可能從不同的角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提出與眾不同的新觀(guān)念、新思維，然后歸納總結，從中篩選出最好的解決方法。只有讓學(xué)生體會(huì )帶物理學(xué)的應用價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣，才能逐步培養學(xué)生樂(lè )于動(dòng)手和實(shí)踐。

　　三、合理啟發(fā)

　　要提高物理教學(xué)質(zhì)量,一定要做到“啟發(fā)得當”�！皢�發(fā)”是教學(xué)中永存的主題，教師在教學(xué)中要做到對學(xué)生進(jìn)行有效的啟發(fā)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但目前情況表明，啟發(fā)有庸俗化、低層次化的傾向。課改中提倡師生互動(dòng)，有的教師認為師生互動(dòng)就是老師與學(xué)生進(jìn)行一問(wèn)一答，把一個(gè)完整的物理問(wèn)題的表述化成很多支離破碎的“是不是”、“對不對”、“好不好”、“行不行”等小問(wèn)題，不停地問(wèn)學(xué)生，搞得滿(mǎn)堂課非常熱鬧，但沒(méi)有絲毫思維深度，這就是啟發(fā)庸俗化、低層次化的表現。

　　新的課程，給教師帶來(lái)了挑戰與機遇，作為教師應不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，重新審視自己的工作性質(zhì)，對自己的角色重新定位。注重科學(xué)與反思，在實(shí)踐中學(xué)習，在反思中提高，不斷地進(jìn)取!

初中物理聽(tīng)課反思3

　　為了推進(jìn)本學(xué)期的新課程改革，努力構建我�！耙蝗�六”高效課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量，根據學(xué)校計劃，我校于20__年3月份舉行了“立標、達標”的高效課堂觀(guān)摩課活動(dòng)，立標課”老師淋漓盡致的表演讓我學(xué)到了很多。每個(gè)老師在課堂教學(xué)中真正體現了教師主導學(xué)生主體的教學(xué)模式，他們都能熟練駕馭、掌控課堂每一個(gè)環(huán)節，使他們的課堂展現出了各自不同的閃光點(diǎn)。

　　高效課堂應該做到平實(shí)、真實(shí)、豐實(shí)、扎實(shí)，這“四實(shí)”是衡量課堂教學(xué)是否高效的重要指標。我對此的理解是：高效課堂就是要在有限的課堂時(shí)間內，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。那么要使課堂能夠高效，教學(xué)時(shí)，教師就必須協(xié)調好老師、學(xué)生、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)情境等各個(gè)因素之間的關(guān)系，使師生能在輕松、愉快的情緒中進(jìn)行才能使之和諧。和諧才能高效，這既是一種教育、教學(xué)的指導思想，又是一個(gè)長(cháng)期的、動(dòng)態(tài)的優(yōu)化過(guò)程。結合教學(xué)實(shí)際，我認為，上好一堂好課應該注意：

　　一、課前需要做好充分的準備

　　“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教學(xué)案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據學(xué)生的認知規律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設計教學(xué)活動(dòng)。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節問(wèn)題，對于課堂上學(xué)生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，甚至提前走進(jìn)教室，與學(xué)生交流一會(huì )，也應考慮在其中。

　　二、課上需要嚴謹的結構和輕松的氛圍

　　1、良好的教學(xué)導入將是高效課堂的引擎。

　　就像一部精彩的電影，頭三分鐘，你就得抓住學(xué)生的心。有人這樣說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！钡拇_，興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力和能源，有了它，學(xué)生就可以積極地汲取知識，完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果。教師應精心設計課堂的導入，使學(xué)生對將要學(xué)習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣，并充滿(mǎn)了疑問(wèn)和期待。

　　2、精彩的學(xué)習過(guò)程就是高效課堂的核心。

　　高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動(dòng)。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習過(guò)程要充分體現3個(gè)基本持征：自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習的自主性上，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度、形式、時(shí)間及效果;在學(xué)生學(xué)習的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著(zhù)適度的.緊張感和愉悅感;在學(xué)生學(xué)習的探究性上，要把教師的外部教導轉化為學(xué)生的內源性動(dòng)力。

　　教師要讓學(xué)生感受到老師是在用心與自己交流。師生通過(guò)相互的交流找到解決問(wèn)題的方法，教師在課堂上要時(shí)時(shí)了解學(xué)生的心理，知道學(xué)生想什么，為什么會(huì )這樣想，并讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，要使對話(huà)成為課堂教學(xué)的常態(tài)，教師要根據課堂教學(xué)中生成的各種資源，形成后續的教學(xué)行為。讓動(dòng)態(tài)成為常態(tài)，讓生成成為過(guò)程，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造能力得到激發(fā)和提高，這要求教師有超強地駕馭課堂的能力。

　　3、細節的準確處理就是高效課堂的潤滑劑。

　　教師要懂得微笑。課堂上，教師對學(xué)生的期待是通過(guò)微笑來(lái)傳遞的，而學(xué)生會(huì )在這種愛(ài)的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時(shí)，多給孩子一點(diǎn)微笑，多給孩子一些關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。

　　教師要善于鼓勵。一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開(kāi)學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開(kāi)老師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問(wèn)，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，允許學(xué)生"別出心裁"、"標新立異"，鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題。教師要善于發(fā)現學(xué)生身上的"閃光點(diǎn)"，經(jīng)常鼓勵，贊美學(xué)生，每個(gè)人都喜歡別人的贊美，這是一種天性。人們常說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì )給學(xué)生開(kāi)辟了另一片天地。這樣做既拉近師生的距離又開(kāi)啟了學(xué)生的思維。

　　教師要注重差異。高效課堂的教學(xué)要面向全體，不放棄每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，他們更需要鼓勵和得到教師的關(guān)注。因此教師應當實(shí)施分層次教學(xué)，把整體教學(xué)目標分解為層次目標，對不同層次的學(xué)生提出不同的目標要求，強化學(xué)習方法的指導，提高學(xué)生的整體水平和能力。

　　三、課后需要認真的反思

　　美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。它一方面是對自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定，不斷地積累經(jīng)驗;另一方面又是挑戰自己——挑自己的刺，找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法，進(jìn)行自我批評，不斷的完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)更加完美。作為一名一線(xiàn)的教學(xué)工作者堅持不斷地寫(xiě)教學(xué)反思，本身也是熱愛(ài)教育事業(yè)的一種外在表現。寫(xiě)教學(xué)反思能使我們教師從平時(shí)的點(diǎn)滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段，避免按步就班地按教材、教參授課，會(huì )提高對課堂的駕馭能力，不斷提高自己的教學(xué)水平。

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