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大巨人和小矮人
大巨人和小矮人1
活動(dòng)背景
最近孩子們進(jìn)入到“相反國”這個(gè)單元，孩子對相反的事物很感興趣。在一次體育戶(hù)外活動(dòng)中，帶孩子玩了一個(gè)做相反的游戲，每一個(gè)孩子都熱情積極的投入游戲，初步獲得了“相反”的概念，也感受了因“相反”而造成的滑稽可笑的現象，我就針對這個(gè)有趣的內容，對幼兒開(kāi)展了一節有趣的音樂(lè )游戲，引發(fā)幼兒對事物相反狀態(tài)的聯(lián)想，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
活動(dòng)目標：
1. 在游戲中體驗和感受“相反”
2. 感受音樂(lè )的強弱、上行與下行并在韻律活動(dòng)和打擊樂(lè )活動(dòng)中，表現音樂(lè )的強弱規律。
3. 體驗相互合作產(chǎn)生的愉悅心情。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )：“小矮人和大巨人”、打擊樂(lè )(鈴鼓、沙錘、單響筒)、錄音機、故事圖片
活動(dòng)過(guò)程：
(一)出示故事《十個(gè)小矮人》教師講故事引起幼兒興趣。
1. 教師出示故事圖片，引導幼兒想象故事內容。
2. 教師和幼兒分享并講述故事內容。
(評析：在故事中我設計了音樂(lè )的小短句，初步讓幼兒自己挖掘音樂(lè )的上行與下行，例如，小矮人向小朋友問(wèn)好：1 2 3 4 5---你早上好嗎?由教師發(fā)問(wèn)，此時(shí)幼兒就回答我：5 4 3 2 1---我早上很好。這就很自然的感受到了音樂(lè )的上行與下行，幼兒的興趣一下就被調動(dòng)起來(lái)
用講故事的方法來(lái)吸引幼兒，極大的調動(dòng)了幼兒對活動(dòng)的積極性，使孩子在感興趣的前提下開(kāi)始了活動(dòng)。)
(二)故事表演
——大巨人有多大，小矮人又有多小呢?讓我們用身體來(lái)表現他們的大小吧。
1、分組進(jìn)行討論，教師與幼兒共同商討。
2、分三組進(jìn)行表演。
3、全體幼兒圍成一個(gè)圈，教師邊講故事邊和幼兒共同表演。
(評析：同伴間的互相交流合作培養了幼兒自主探索的能力，通過(guò)身體動(dòng)作和隊行的變化，在游戲中體驗和感受相反。也培養了幼兒間的合作能力)
(三)欣賞音樂(lè )
1、聽(tīng)音樂(lè )第一遍，說(shuō)出自己的感受。
2、教師小節，音樂(lè )的強弱及上行下行規律。
3、再次欣賞音樂(lè )，邊聽(tīng)邊請幼兒隨音樂(lè )的強弱規律做動(dòng)作，當聽(tīng)到…變成大巨人時(shí)，將身體伸展;當聽(tīng)到“…變成小矮人”時(shí)，就將身體收縮。
4、幼兒跟音樂(lè )邊唱邊進(jìn)行律動(dòng)。(可自主創(chuàng )編)
(評析：將動(dòng)作融入音樂(lè )，培養了幼兒的節奏感，采用教師引導——幼兒自主探究的方式，激發(fā)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，創(chuàng )造性，給予幼兒積極，愉快，自信的情緒體驗。)
(四)打擊樂(lè )表演
1、教師介紹打擊樂(lè )的名稱(chēng)及使用方法
2、幼兒分兩組進(jìn)行音樂(lè )表演
一組為打擊樂(lè )，一組為律動(dòng)表演
(評析：幼兒在幾遍聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中已積累了相關(guān)“相反”的經(jīng)驗，教師通過(guò)多元化的形式，豐富了音樂(lè )表演的內容，幼兒嘗試用不同的動(dòng)作和不同的打擊樂(lè )對音樂(lè )進(jìn)行表演，此次音樂(lè )活動(dòng)達到了高潮，幼兒完全自我的進(jìn)行了判斷和抉擇能力。)
活動(dòng)分析與反思：
這個(gè)活動(dòng)幼兒始終保持著(zhù)一種積極的熱情，教師利用了小組、集體等形式相互穿插整個(gè)游戲過(guò)程，開(kāi)始的故事導入就和幼兒積極的互動(dòng)，很快的就和幼兒拉進(jìn)了距離，用音樂(lè )的形式一問(wèn)一答，在自然的故事講述中幼兒就明白了音樂(lè )的'上行與下行。通過(guò)故事表演再次激發(fā)了幼兒的表演欲望，使幼兒在游戲中對“相反”的概念更加深刻。也培養了幼兒的合作能力，使幼兒和教師間充滿(mǎn)了和諧的交流，在最后的音樂(lè )表演中我采用了“奧爾夫”的音樂(lè )元素，使幼兒主動(dòng)參與到音樂(lè )活動(dòng)中，將音樂(lè )欣賞與動(dòng)作、舞蹈、奏樂(lè )緊密的結合在一起，在音樂(lè )活動(dòng)中把各方面的教育內容互相聯(lián)系起來(lái)，彼此滲透，綜合運用多種教育手段，達到我們預期的效果。
幼兒對這個(gè)活動(dòng)的興趣很高，在最后的音樂(lè )表演中我沒(méi)有想到幼兒對音樂(lè )這樣的敏感，幼兒們一次就成功的表演了音樂(lè )。我應該在最后一個(gè)環(huán)節中讓幼兒自己設計音樂(lè )節奏，教師聽(tīng)取幼兒自己商討的樂(lè )器節奏后進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖譜表示，讓幼兒做樂(lè )器的主人，激發(fā)他們創(chuàng )作的能力，并在最后進(jìn)行故事表演，把第一環(huán)節的故事也融入到音樂(lè )中，把語(yǔ)言的領(lǐng)域也整和到音樂(lè )活動(dòng)中，使幼兒的視野開(kāi)闊，使幼兒園的活動(dòng)更加的多元化。
大巨人和小矮人2
活動(dòng)目標：
1. 能根據故事的情節要求做動(dòng)作，并享受表演的樂(lè )趣。
2. 能根據故事中腳印的特征進(jìn)行兩兩分組。
3. 能用不同的樂(lè )器表現小矮人和大巨人的腳步聲。
4. 在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5. 樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1. 設置森林的情境；
2. 大巨人和小矮人的腳印若干；
3. 各類(lèi)樂(lè )器若干；
4. 錄音機、《小矮人與大巨人》的磁帶。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能根據故事的情節要求做動(dòng)作，并享受表演的樂(lè )趣。
難點(diǎn)：能用不同的樂(lè )器表現小矮人和大巨人的腳步聲。
活動(dòng)過(guò)程：
一. 講故事引出主題
故事：最近，森林里出現了許多奇怪的腳印，據森林研究所的小動(dòng)物們說(shuō)，這些腳印來(lái)自森林里的小矮人和大巨人，小矮人又矮又小，小小的腦袋，小小的手，小小的腳，走起路來(lái)很輕很輕“犀犀嗦嗦”，大巨人又高又大，大大的腦袋，大大的手，大大的腳，走起路來(lái)“咚咚咚咚”，科學(xué)家們想研究這些森林里的客人，想請我們這些小小偵察員先去找一找小矮人和大巨人的蹤跡。讓我們出發(fā)吧！
二. 找腳印
1. 教師帶領(lǐng)幼兒乘飛機
幼兒排在教師身后，手搭在前一人的肩膀上，做各種飛行的動(dòng)作�！安缓们懊嬗袣饬鳌�，帶領(lǐng)幼兒做左右搖擺狀，“大家快坐好”引導幼兒蹲下，“不行，氣流太強 ，我們還是先找個(gè)地方降落吧”！
教師帶領(lǐng)幼兒走到大巨人的腳印邊。
2. 引導幼兒用動(dòng)作表現大巨人
“看，這是什么？”（腳�。笆钦l(shuí)的腳��？”“這么大，說(shuō)不定是大巨人的”�！斑@些腳印是什么樣的.？為什么說(shuō)是大巨人的？你們猜猜大巨人到底有多高多大呢？”請幼兒用動(dòng)作來(lái)表現大巨人。
3. 引導幼兒用動(dòng)作表現小矮人
“我們再到別的地方去看看，有沒(méi)有小矮人的腳印，讓我們輕輕的走，當心嚇壞了森林里的小動(dòng)物們�！�
翻過(guò)山，跨過(guò)溝，掂起腳尖輕輕的走路。
“咦？這個(gè)地方怎么什么都沒(méi)有呢？你們發(fā)現了什么？”（教師做左右看狀）“哦，有小腳印，是誰(shuí)的呀？為什么？你們猜猜小矮人到底有多矮多小呢？”請幼兒用動(dòng)作來(lái)表現小矮人。
三. 將腳印分組
“那你們能猜到這里一共出現過(guò)多少大巨人和小矮人呢？”
引導幼兒根據腳印的大小顏色進(jìn)行兩兩分組，算出一共有多少個(gè)大巨人和小矮人。
四. 用用不同的樂(lè )器表現小矮人和大巨人的腳步聲
“今天我們的收獲可真不小，發(fā)現了大巨人和小矮人的蹤跡，我們乘上飛機回家吧�！�
科學(xué)家來(lái)了（另一名老師扮演色科學(xué)家手拿各種樂(lè )器上場(chǎng)）“小朋友，聽(tīng)說(shuō)你們在森林里發(fā)現了許多大巨人和小矮人的腳印，那你們知道他們走路的時(shí)候會(huì )發(fā)出什么樣的聲音呢？請你們用我手中的樂(lè )器敲打出來(lái)”。
教師引導幼兒用各種樂(lè )器敲打出大巨人和小矮人的腳步聲，并說(shuō)說(shuō)為什么。（例如：用鈴鼓，用手掌敲打鈴鼓，發(fā)出“啪啪”的聲音，代表大巨人的腳步聲，而輕輕搖晃鈴鼓，發(fā)出“沙沙”的聲音，代表小矮人的腳步聲。）
請幼兒先操作，教師指導，然后再進(jìn)行總結，請個(gè)別幼兒敲打。
五. 跟音樂(lè )做大巨人和小矮人結束
師：“聽(tīng)，多好聽(tīng)的音樂(lè )，讓我們跟著(zhù)一起動(dòng)起來(lái)�！�
教師和幼兒聽(tīng)音樂(lè )，扮演大巨人和小矮人，做變大變小的動(dòng)作，結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
《大巨人和小矮人》是一節音樂(lè )健康活動(dòng)，主要通過(guò)游戲、聲音、樂(lè )器來(lái)感受樂(lè )曲的強弱、上行與下行的變化。在活動(dòng)的開(kāi)始我用情境創(chuàng )設的手法帶坐飛機孩子去旅游，在旅游的途中我們碰見(jiàn)了大巨人、小矮人，在這充分運用幼兒的肢體語(yǔ)言進(jìn)行大與小的詮釋?zhuān)僭诖嘶A上通過(guò)音樂(lè )來(lái)感知樂(lè )曲的強弱以及上行與下行的變化。整個(gè)活動(dòng)中體現了師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)的原則，活動(dòng)氣氛輕松自由�？偟膩�(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)讓幼兒感受到了快樂(lè )的氣氛，幼兒能快樂(lè )大膽地表現，獲得了快樂(lè )。幼兒似乎掌握了一種表達感情的工具，養成了良好的唱歌習慣，在快樂(lè )的唱歌活動(dòng)中得到了身心全面健康的發(fā)展。幼兒兒對小矮人和大巨人音樂(lè )不同的力度也有了較深的理解。同時(shí)我用鈴鼓讓幼兒進(jìn)行歌曲表演唱，讓每個(gè)幼兒都有表現自我的機會(huì )。幼兒的情緒高漲，部分幼兒在理解音樂(lè )的基礎上，還用自己創(chuàng )編的動(dòng)作進(jìn)行舞蹈，賦予了幼兒自由表現的機會(huì )。
大巨人和小矮人3
活動(dòng)目標：
1、感受音樂(lè )的漸強與漸弱。
2、大膽創(chuàng )編動(dòng)作，體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。
3、能大膽表現歌曲的內容、情感。
4、有感情地學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
感受音樂(lè )的漸強與漸弱
根據音樂(lè )變化創(chuàng )編動(dòng)作
活動(dòng)準備：
大巨人和小矮人的音樂(lè )；個(gè)頭遞增遞減的矮人與巨人；漸強與漸弱符號。
活動(dòng)過(guò)程;
一、故事情境導入，引起幼兒對活動(dòng)的興趣。
“在茂密的大森林里，住著(zhù)一群會(huì )魔法的小矮人，他們每天快樂(lè )地勞動(dòng)、快樂(lè )地生活著(zhù)，瞧，他們唱著(zhù)歌兒，準備到山上去打獵呢！”
啦………叭（休止符）啦………
教師邊唱邊出示漸強與漸弱符號(小矮人在符號上上山與下山)?“ 剛才小矮人上山時(shí)唱的歌有什么變化？下山時(shí)唱的歌又有什么變化？”
像這樣音樂(lè )逐漸變強，我們就叫它“漸強”，音樂(lè )逐漸變弱，我們叫它“漸弱”。請小朋友試一試，唱一唱。
[故事導入，幼兒興趣濃厚，同時(shí)流暢的引入漸強與漸弱，出示課題。]
二、欣賞音樂(lè )，感知漸強與漸弱。
1、欣賞
打獵完下了山，小矮人們高興地往家走，突然，傳來(lái)了咚咚咚的腳步聲，“咚…………”（漸強）來(lái)了一個(gè)大巨人，頭頂天，腳踩地，你們說(shuō)，小矮人會(huì )不會(huì )害怕？小矮人沒(méi)有害怕，他們會(huì )變魔法呢！只見(jiàn)他們邊唱邊變“我變…………變成一個(gè)大巨人”（漸強 邊出示小矮人漸變的圖片）小矮人變得比那個(gè)大巨人還要高，那個(gè)大巨人一看，嚇跑了�！斑恕保u弱）小矮人又邊唱邊變“我變…………變成一個(gè)小矮人”（漸弱 邊出示小矮人漸變的圖片）
小矮人用魔法與勇敢戰勝了大巨人，你們想不想也學(xué)他們變一下魔法呢？
2、感受
幼兒學(xué)唱，提示幼兒將漸強與漸弱唱明顯一些。
[在故事情節中穿插漸強與漸弱的音樂(lè )，運用漸變的小矮人與大巨人圖片，幫助幼兒理解感受漸強與漸弱。]
三、啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現音樂(lè )的強弱，發(fā)展幼兒創(chuàng )造力與表現力。
小矮人用動(dòng)作怎樣來(lái)表現？大巨人用動(dòng)作怎樣來(lái)表現？
�。ㄐ“丝啥紫�、匍匐于地、躺下等；大巨人可站起、腳后跟抬起、雙手舉起等。）
幼兒根據自己創(chuàng )編的動(dòng)作游戲幾次。
[動(dòng)作的加入，不僅增強幼兒活動(dòng)的興趣，同時(shí)能讓幼兒通過(guò)動(dòng)作的表現加深對漸強與漸弱的感知，幼兒能創(chuàng )編出不同的動(dòng)作。]
四、經(jīng)驗遷移，拓寬幼兒思路。
小矮人可以變成大巨人，小動(dòng)物也想變魔法，這樣可以保護自己，哪些小動(dòng)物會(huì )變成大動(dòng)物呢？
幼兒跟音樂(lè )自由創(chuàng )編歌詞與動(dòng)作，如“我變…………變成一只大老虎，我變…………變成一只小白兔�！�
[動(dòng)物是幼兒最喜歡的，這一環(huán)節幼兒根據漸強與漸弱的音樂(lè )，創(chuàng )編動(dòng)物的不同動(dòng)作，拓寬了幼兒思路，遷移了幼兒知識經(jīng)驗。]
五、活動(dòng)延伸
讓我們一起到戶(hù)外玩“大巨人和小矮人”的游戲吧！
活動(dòng)反思：
《幼兒園教育指導綱要》中對幼兒的藝術(shù)活動(dòng)提出明確要求：能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗；樂(lè )于與同伴一起娛樂(lè )、表演、創(chuàng )作; 引導幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養幼兒表現美和創(chuàng )造美的.情趣。
藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng )造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程應有愉悅感和個(gè)性化的表現。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機械的技能訓練。
活動(dòng)選取幼兒喜歡的小矮人和大巨人，用故事情境導入，引起幼兒對小矮人的興趣，從而使活動(dòng)順利開(kāi)展。在整節活動(dòng)中，我以故事形式貫穿，環(huán)節流暢自然，如小矮人唱著(zhù)歌上山、下山，自然地引出了漸強與漸弱的符號；大巨人的腳步聲都用漸強與漸弱來(lái)唱，加深幼兒對音樂(lè )的感受；音樂(lè )中間的休止符，我用小矮人打槍的聲音來(lái)表現，增強了幼兒的理解與興趣；
在創(chuàng )編的環(huán)節，我用開(kāi)放的提問(wèn)，使幼兒有很大的創(chuàng )編空間，因而幼兒能大膽的創(chuàng )編出各種個(gè)性的動(dòng)作。
最后，經(jīng)驗遷移，拓寬了幼兒的思路，讓幼兒感受大膽創(chuàng )編的樂(lè )趣。這一環(huán)節也使活動(dòng)達到了高潮。
幼兒在這次活動(dòng)中很快樂(lè )，也很好的感受了美，欣賞了美�；顒�(dòng)內容幼兒很感興趣，都能積極參與，沒(méi)有不參加的幼兒。
大巨人和小矮人4
設計意圖：
音樂(lè )的強弱需要幼兒去感受，怎樣讓幼兒輕松有趣的去感受，而非教師的簡(jiǎn)單講解示范呢?為此我設計了《大巨人和小矮人》這一活動(dòng)，用故事情境展開(kāi)，在情境中自然穿插漸強與漸弱，讓幼兒在游戲中感受了音樂(lè )的漸強與漸弱，激發(fā)了幼兒感受美的情趣。
活動(dòng)目標：
1、感受音樂(lè )的漸強與漸弱。
2、大膽創(chuàng )編動(dòng)作，體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。
3、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：感受音樂(lè )的漸強與漸弱
活動(dòng)難點(diǎn)：根據音樂(lè )變化創(chuàng )編動(dòng)作
活動(dòng)準備：
大巨人和小矮人的音樂(lè );個(gè)頭遞增遞減的矮人與巨人;漸強與漸弱符號。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事情境導入，引起幼兒對活動(dòng)的興趣。
“在茂密的大森林里，住著(zhù)一群會(huì )魔法的.小矮人，他們每天快樂(lè )地勞動(dòng)、快樂(lè )地生活著(zhù)，瞧，他們唱著(zhù)歌兒，準備到山上去打獵呢!” 啦…………叭(休止符)啦…………
教師邊唱邊出示漸強與漸弱符號(小矮人在符號上上山與下山)
“剛才小矮人上山時(shí)唱的歌有什么變化?下山時(shí)唱的歌又有什么變化?”
像這樣音樂(lè )逐漸變強，我們就叫它“漸強”，音樂(lè )逐漸變弱，我們叫它“漸弱”。請小朋友試一試，唱一唱。
[故事導入，幼兒興趣濃厚，同時(shí)流暢的引入漸強與漸弱，出示課題。]
二、欣賞音樂(lè )，感知漸強與漸弱。
1、欣賞
打獵完下了山，小矮人們高興地往家走，突然，傳來(lái)了咚咚咚的腳步聲，“咚…………”(漸強)來(lái)了一個(gè)大巨人，頭頂天，腳踩地，你們說(shuō)，小矮人會(huì )不會(huì )害怕?小矮人沒(méi)有害怕，他們會(huì )變魔法呢!只見(jiàn)他們邊唱邊變“我變…………變成一個(gè)大巨人”(漸強 邊出示小矮人漸變的圖片)小矮人變得比那個(gè)大巨人還要高，那個(gè)大巨人一看，嚇跑了�！斑恕�(漸弱)小矮人又邊唱邊變“我變…………變成一個(gè)小矮人”(漸弱 邊出示小矮人漸變的圖片)
小矮人用魔法與勇敢戰勝了大巨人，你們想不想也學(xué)他們變一下魔法呢?
2、感受
幼兒學(xué)唱，提示幼兒將漸強與漸弱唱明顯一些。
[在故事情節中穿插漸強與漸弱的音樂(lè )，運用漸變的小矮人與大巨人圖片，幫助幼兒理解感受漸強與漸弱。]
三、啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現音樂(lè )的強弱，發(fā)展幼兒創(chuàng )造力與表現力。
小矮人用動(dòng)作怎樣來(lái)表現?大巨人用動(dòng)作怎樣來(lái)表現? (小矮人可蹲下、匍匐于地、躺下等;大巨人可站起、腳后跟抬起、雙手舉起等。)
幼兒根據自己創(chuàng )編的動(dòng)作游戲幾次。
[動(dòng)作的加入，不僅增強幼兒活動(dòng)的興趣，同時(shí)能讓幼兒通過(guò)動(dòng)作的表現加深對漸強與漸弱的感知，幼兒能創(chuàng )編出不同的動(dòng)作。]
四、經(jīng)驗遷移，拓寬幼兒思路。
小矮人可以變成大巨人，小動(dòng)物也想變魔法，這樣可以保護自己，哪些小動(dòng)物會(huì )變成大動(dòng)物呢?
幼兒跟音樂(lè )自由創(chuàng )編歌詞與動(dòng)作，如“我變…………變成一只大老虎，我變…………變成一只小白兔�！�
[動(dòng)物是幼兒最喜歡的，這一環(huán)節幼兒根據漸強與漸弱的音樂(lè )，創(chuàng )編動(dòng)物的不同動(dòng)作，拓寬了幼兒思路，遷移了幼兒知識經(jīng)驗。]
五、活動(dòng)延伸
讓我們一起到戶(hù)外玩的游戲吧!
活動(dòng)反思：
《幼兒園教育指導綱要》中對幼兒的藝術(shù)活動(dòng)提出明確要求：能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗;樂(lè )于與同伴一起娛樂(lè )、表演、創(chuàng )作; 引導幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養幼兒表現美和創(chuàng )造美的情趣。
藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng )造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程應有愉悅感和個(gè)性化的表現。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機械的技能訓練。
活動(dòng)選取幼兒喜歡的小矮人和大巨人，用故事情境導入，引起幼兒對小矮人的興趣，從而使活動(dòng)順利開(kāi)展。在整節活動(dòng)中，我以故事形式貫穿，環(huán)節流暢自然，如小矮人唱著(zhù)歌上山、下山，自然地引出了漸強與漸弱的符號;大巨人的腳步聲都用漸強與漸弱來(lái)唱，加深幼兒對音樂(lè )的感受;音樂(lè )中間的休止符，我用小矮人打槍的聲音來(lái)表現，增強了幼兒的理解與興趣; 在創(chuàng )編的環(huán)節，我用開(kāi)放的提問(wèn)，使幼兒有很大的創(chuàng )編空間，因而幼兒能大膽的創(chuàng )編出各種個(gè)性的動(dòng)作。
最后，經(jīng)驗遷移，拓寬了幼兒的思路，讓幼兒感受大膽創(chuàng )編的樂(lè )趣。這一環(huán)節也使活動(dòng)達到了高潮。 幼兒在這次活動(dòng)中很快樂(lè )，也很好的感受了美，欣賞了美�；顒�(dòng)內容幼兒很感興趣，都能積極參與，沒(méi)有不參加的幼兒。
大巨人和小矮人5
大巨人和小矮人是一對要好的朋友，它們密不可分，可是它們的友誼卻被奸詐的狐貍所嫉妒，狐貍趁著(zhù)小矮人不在的時(shí)候對大巨人說(shuō)：“平時(shí)就屬你的功勞最大，你這麼龐大，沒(méi)有什么做不到的，那個(gè)小矮人怎么跟你比�？墒悄憧纯此麉s把你一個(gè)人丟下，自己跑出去吃好吃的�！�
大巨人聽(tīng)到這里就火了，說(shuō)：“什么，他竟然敢背著(zhù)我偷吃，這是真的`么？”
狐貍奸笑的說(shuō)：“我剛剛在來(lái)的路上看到的，千真萬(wàn)確�！�
說(shuō)完狐貍走了，在路上狐貍碰上正帶著(zhù)果實(shí)往回趕的小矮人，于是又上前挑撥說(shuō)：“喲……這不是小矮人么！你看你這么小一個(gè)，卻辛苦在外面覓食，可是大巨人卻舒服的躺在家里，這是多么的不公平啊�！�
小矮人想了想，狐貍說(shuō)的沒(méi)錯，大巨人那么懶。小矮人顧不上采的果子，怒氣沖沖的回到家中，小矮人看到大巨人果然躺在家里睡懶覺(jué)，大巨人看到小矮人沒(méi)有帶回食物，一定是像狐貍說(shuō)的那樣偷吃了。
兩人大吵了一架，各自離開(kāi)彼此，自己獨立生活，可是兩個(gè)人都覺(jué)得沒(méi)有了朋友的陪伴感覺(jué)很寂寞，大巨人出去覓食，很多小動(dòng)物看到大巨人都嚇跑了，巨人想起只有自己的好朋友小矮人會(huì )陪伴自己。
而此時(shí)的小矮人，正在為夠不到樹(shù)上的蘋(píng)果而感到煩惱，因為平時(shí)都是大巨人用手把自己托起的，想到這，小矮人不時(shí)感到些悲傷，兩個(gè)人后悔聽(tīng)信了狐貍的挑撥，決定從歸于好，于是兩人相互道歉，又生活在了一起，現在他們的友誼比以前更深了。這可把狐貍給氣壞了！
大巨人和小矮人6
活動(dòng)目標：
1、能根據故事的情節要求做動(dòng)作，并享受表演的樂(lè )趣。
2、能用不同的樂(lè )器表現小矮人和大巨人的腳步聲。
活動(dòng)準備：
1、設置森林的情境。
2、樂(lè )器若干。
3、音樂(lè )《小矮人和大巨人》
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能根據故事的情節做動(dòng)作，并享受表演的樂(lè )趣。
難點(diǎn)：能用不同的樂(lè )器表現小矮人和大巨人的腳步聲。
活動(dòng)過(guò)程：
一．音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)，講故事引出主題。
故事：最近，森林里出現了一群大巨人和小矮人，聽(tīng)其他的小動(dòng)物們說(shuō)，大巨人和小矮人，小矮人又矮又小，小小的腦袋，小小的手，小小的`腳，走起路來(lái)很輕很輕“嘻嘻嘻嘻嘻”。大巨人又高又大，大大的腦袋，大大的手，大大的腳，走在路來(lái)“咚咚咚咚”。那現在讓我們去找一找它們的蹤跡吧。
二．用肢體動(dòng)作來(lái)表演《小矮人和大巨人》
1、引導幼兒用動(dòng)作表現小矮人和大巨人
�、俾�(tīng)說(shuō)，小矮人和大巨人正在玩游戲，那在找到它們之前，你們覺(jué)得小矮人和大巨人長(cháng)得怎么樣？
�、谡埑龃缶奕撕托“�。
�、壅堄變河^(guān)察大巨人和小矮人長(cháng)得怎么樣，并用動(dòng)作來(lái)表現。
2、教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )一起做動(dòng)作。
讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起做動(dòng)作，變大變小，變成大巨人，再變成小矮人。幼兒排在教師前面，當聽(tīng)到大巨人大家就要站立雙手高舉學(xué)大巨人，當聽(tīng)到小矮人，大家就蹲下來(lái)學(xué)小矮人。
三．用樂(lè )器表現大巨人和小矮人聲音
“小朋友們，剛剛我們學(xué)習了大巨人和小矮人的動(dòng)作，那你們猜一猜大巨人和小矮人走路的時(shí)候是發(fā)出什么樣的聲音？
�、俳處煶鍪緲�(lè )器，介紹樂(lè )器，并講解使用。
請小朋友們聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)樂(lè )器像大巨人發(fā)出的腳步聲？哪個(gè)像小矮人發(fā)出的腳步聲？
�、谡埿∨笥堰x擇樂(lè )器，自己操作。教師引導幼兒用樂(lè )器敲打出大巨人和小矮人的腳步聲，并說(shuō)說(shuō)為什么（例如：用鈴鼓，用手掌敲打鈴鼓，發(fā)出“啪啪”的聲音，代表大巨人的腳步聲，而輕輕搖晃鈴鼓，發(fā)出“沙沙”的聲音，代表小矮人的腳步聲。）
�、劢處熡變阂黄痣S音樂(lè )用樂(lè )器敲打。
三．結束
你們玩的開(kāi)心嗎？那請小朋友帶著(zhù)我們的樂(lè )器朋友去找小矮人和大巨人一起玩耍把。
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