老王課內閱讀

老王課內閱讀1

　�、儆幸惶�，我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著(zhù)冰傴著(zhù)身子進(jìn)我家來(lái)，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結著(zhù)一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的`，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著(zhù)一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì )散成一堆白骨。我吃驚地說(shuō)：“啊呀，老王，你好些了嗎？”

　�、谒�“嗯”了一聲，直著(zhù)腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著(zhù)個(gè)子，一手提著(zhù)一包東西。

　�、畚颐θソ�。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因為在我記憶里多得數不完。我也記不起他是怎么說(shuō)的，反正意思很明白，那是他送我們的。

　�、芪覐娦φf(shuō)：“老王，這么鷴的大雞蛋，都給我們吃？”

　�、菟�只說(shuō)：“我不吃�！�

　�、尬抑x了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說(shuō)：“我不是要錢(qián)�！�

　�、呶乙糙s忙解釋?zhuān)骸拔抑�道，我知道——不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了�！�

　�、嗨�也許覺(jué)得我這話(huà)有理，站著(zhù)等我。

老王課內閱讀2

　　有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。往常他坐在登三輪的座上，或抱著(zhù)冰傴著(zhù)身子進(jìn)我家來(lái)，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，兩只眼上都結著(zhù)一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著(zhù)一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì )散成一堆白骨。我吃驚說(shuō)：“啊呀，老王，你好些了嗎？”

　　他“嗯”了一聲，直著(zhù)腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著(zhù)個(gè)瓶子，一手提著(zhù)一包東西。

　　我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因為在我記憶里多得數不完。我也記不起他是怎么說(shuō)的，反正意思很明白，那是他送我們的。

　�。ㄟx自 楊絳《老王》）

　　小題1:這三段使用的描寫(xiě)手法有哪些？其中著(zhù)筆最多的.是哪種？試分析這種描寫(xiě)的作用。（6分）

　　小題2:結合課文《老王》，談?wù)勀銓Α靶疫\者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責任，沒(méi)有歧視不幸者的理由�！边@句話(huà)的理解。（4分）

　　參考答案：

　　小題1:神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)；神態(tài)； 突出老王極差的健康狀態(tài)，暗示他不久于人世（或為下文埋伏筆）。

　　小題2:略

　　小題1:試題分析：“他面色死灰，兩只眼上都結著(zhù)一層翳”、“ 他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著(zhù)一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì )散成一堆白骨”——神態(tài)描寫(xiě)，形象地突出了老王的健康狀況十分差；“直著(zhù)腳往里走，對我伸出兩手”——動(dòng)作描寫(xiě)；“他‘嗯’了一聲”——語(yǔ)言描寫(xiě)。

　　小題2:試題分析：《老王》一文講述的就是一個(gè)不幸者和一個(gè)幸運者之間的故事，“幸運者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責任，沒(méi)有歧視不幸者的理由”我們要從身邊做起，關(guān)愛(ài)他人，也就等于關(guān)愛(ài)自己。圍繞關(guān)愛(ài)他人，人人平等觀(guān)念，人道主義精神這些核心詞回答即可。

【老王課內閱讀】相關(guān)文章：

課內教學(xué)與課外閱讀結合提高學(xué)生閱讀能力03-03

老王的作文08-18

《老王》導學(xué)案03-07

老王生病作文08-02

老王的作文（精選20篇）04-01

我身邊的“老王”作文07-06

《老王》課堂教學(xué)實(shí)錄04-13

《老王》課堂實(shí)錄一等獎05-22

閱讀的快樂(lè )02-27

重視數學(xué)閱讀養成良好閱讀習慣10-15