- 相關(guān)推薦
人教版七年級語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄
人教版七年級語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄1
師：同學(xué)們，有誰(shuí)能講一點(diǎn)關(guān)于曹操的故事？
生：我知道，他是一很壞的人，他逃跑的時(shí)候殺了他的救命恩人。
生：曹操是一個(gè)奸雄，他想篡位當皇帝。
生：他多疑，而且很兇殘，殺死華佗，自己腦顱里長(cháng)毒瘤死了。
師：看來(lái)，曹操在同學(xué)們的眼里沒(méi)有好的印象。其實(shí)，曹操是一位大英雄，而且是位雄才大略的政治家，并且也是一位出色的大詩(shī)人。我們現在開(kāi)始一起學(xué)習曹操的一首詩(shī)《觀(guān)滄�！�。先介紹一下這首詩(shī)的寫(xiě)作背景：漢獻帝建安十二年（公元２０７年）八月，曹操大破盤(pán)踞在我國東北的烏桓及袁紹的殘余勢力，統一了北方；九月，在歸途中經(jīng)過(guò)碣石山，寫(xiě)下了這首詩(shī)。接下來(lái)，請同學(xué)們閱讀課文，看誰(shuí)知道的信息最多。
�。▽W(xué)生讀書(shū)三遍。）
生：我從詩(shī)句知道這首詩(shī)寫(xiě)了如下內容：碣石、滄海、山島、樹(shù)木、花草……
生：不是花草，而是百草。還有秋風(fēng)、洪波、太陽(yáng)和月亮、銀河。
生：老師，我認為還有歌，好像曹操在唱歌。
師：同學(xué)們回答得都很好，不過(guò)我有一個(gè)疑問(wèn)，曹操是什么時(shí)候看滄海，是白天還是夜晚？
生：肯定是白天，哪有漆黑晚上去看大海的事？
生：不對，是白天和晚上都看過(guò)，因為詩(shī)中說(shuō)“日月之行”，就表明兩個(gè)時(shí)候都去過(guò)。
師：看來(lái)曹操真是一個(gè)詩(shī)人，很有雅興的。對于同學(xué)們的回答，我們暫且不評價(jià)。我還有疑問(wèn)：太陽(yáng)和月亮是從哪里出來(lái)的呢？銀河又從哪里出來(lái)的呢？
�。▽W(xué)生沉默。）
生不太清楚……
師：假如詩(shī)中有答案，你能找出來(lái)嗎？
生：（讀課文）“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里�！比赵潞豌y河都是從滄海中來(lái)。
師：同學(xué)們，你們對宇宙有了解嗎？日月和銀河都是從地球的滄海中出來(lái)的嗎？
生：不是的，詩(shī)中說(shuō)滄海能裝下日月和銀河，是錯誤的。老師，您說(shuō)曹操是一位詩(shī)人，怎么連這個(gè)常識都不知道？
師：是的，詩(shī)人連常識也不知道，是有些名不副實(shí)吧！不過(guò)，我們知道有一句熟語(yǔ)：宰相肚里能撐船。是什么意思？你們思考一下。
生：是寬宏大量的意思，就是不怕別人說(shuō)閑話(huà)。
師：這句熟語(yǔ)中，把“宰相肚”比作了什么？
生：我想宰相肚可能比作“江河湖�！�，因為只有江河海洋里才能行船。
師：既然能用“江河湖�！眮�(lái)比喻人博大胸懷，那么，濤中是用什么來(lái)比喻詩(shī)人的`博大胸懷的？
生：日月和銀河。
生：不對，應該是滄海，因為詩(shī)中不是說(shuō)日月銀河出自于滄海嗎？既然滄海能吞吐日月銀河，滄海就比日月銀河大，所以，詩(shī)中用滄海比喻詩(shī)人的博大胸懷。
師：看來(lái)，我們前面討論的問(wèn)題就有辦法解決了，爭辯白天與夜晚，都沒(méi)有多大的意義。這四句詩(shī)根本不是詩(shī)人眼前的景物，那又是什么呢？
生：是詩(shī)人的感覺(jué)。
生：是詩(shī)人的想像。
師：分析不錯，哪些又是詩(shī)人所見(jiàn)到的實(shí)在景物呢？請瀆課文。
生：（齊讀）“水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)林叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起�！�
師：這首詩(shī)既有實(shí)景也有虛境，虛實(shí)結合。全首詩(shī)條理清晰，一日了然。讀到這個(gè)時(shí)候，我們也解決了最后兩句詩(shī)的問(wèn)題。
生：因為課文上有說(shuō)明，最后兩句每章都有，與本詩(shī)正文的內容沒(méi)有直接關(guān)系。
人教版七年級語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄2
師：同學(xué)們，你們感覺(jué)到春天到來(lái)的腳步了嗎？我們的校園里是否已經(jīng)彌漫著(zhù)淡淡的春天的氣息了呢？
生(齊)：是的，校園的花開(kāi)了。
生(齊)：樹(shù)葉抽出了很多綠葉。
師：你們喜歡這個(gè)季節嗎？有沒(méi)有喜歡其他季節的？
生1：我喜歡夏天，夏天可以穿漂亮的裙子
生2：我喜歡春天，春天生機勃勃。
生3：我喜歡冬天，冬天可以堆雪人。
師：我也喜歡冬天呢，那潔白的雪花啊，紛紛揚揚的從天空下來(lái)，感覺(jué)世界都安靜極了，雪停以后，可以堆雪人。今天，我們一起走進(jìn)魯迅的文章《雪》�？纯呆斞笇ρ┯钟惺裁礃拥母星槟�？
師：我們曾學(xué)過(guò)魯迅先生不少的文章，對魯迅先生也有了一定的了解。我想請一位同學(xué)介紹魯迅，誰(shuí)愿意來(lái)？
生：魯迅是現代文學(xué)史上偉大的文學(xué)家，原名周樹(shù)人，浙江紹興人。思想家，革命家。代表作有《狂人日記》。
生：他的作品有小說(shuō)集：《吶喊》、《野草》、《朝花夕拾》。我們學(xué)過(guò)他的《從百草園到三味書(shū)屋》，《阿長(cháng)與山海經(jīng)》�！讹L(fēng)箏》。
師：同學(xué)們的了解非常詳細全面。我相信，這堂課同學(xué)們肯定從文章的字里行間讀懂作者的感情。能有自己的收獲。
師：在學(xué)習課文之前，先來(lái)檢查同學(xué)們預習情況，請大家看銀幕：
�。ㄍ队帮@示下列生字生詞，抽學(xué)生讀生字詞，解釋詞義）：
(1)給下列加點(diǎn)字注音。
磬口忙碌脂粉奩灼灼嘻笑褪盡朔方凜冽
明確：磬口(qìng)忙碌(lù)脂粉奩(Iián)灼灼(zhuó)
嘻笑(xī)褪盡(tuì)朔方(shu)凜冽(lǐnliè)
(2)解釋下列詞語(yǔ)。
博識凜冽天宇精魂消釋升騰彌漫
明確：博識：見(jiàn)識廣博。凜冽：刺骨的寒冷。天宇：這里指天空。宇，上下四方。
精魂：精靈，魂靈。消釋?zhuān)合�，溶化。升騰：(火焰、氣體等)向上升起。
彌漫：（煙塵，霧氣，水等）充滿(mǎn)，布滿(mǎn)。
�。ㄗ衷~教學(xué)還是很重要，因為我這個(gè)班的學(xué)生基本不會(huì )去預習課文。如果老師課堂不加強教學(xué)，學(xué)生掌握的效果就很差）
師：我們先來(lái)聽(tīng)《雪》這篇課文的朗誦錄音，在聽(tīng)錄音的過(guò)程中，同學(xué)們思考幾個(gè)問(wèn)題：一，作者寫(xiě)的是什么地方的雪？二，雪有什么樣的特點(diǎn)？從文中找到有關(guān)句子說(shuō)明。
生：寫(xiě)的是南方的雪。
生：也有北方的雪。
師：你們能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)地方的雪分別有什么特點(diǎn)嗎？我們先說(shuō)南方的雪，
生：滋潤美艷。
師：哦，很好，找到了書(shū)上的一個(gè)詞，那你能說(shuō)說(shuō)滋潤美艷體現在哪些地方嗎？（師肯定學(xué)生通過(guò)書(shū)上的詞來(lái)回答問(wèn)題，是為了引導學(xué)生閱讀課文一定不要脫離文本）
生：如血紅的寶珠山茶，白中陷青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花，還有冷綠的雜草。寫(xiě)出下雪天的時(shí)候各種花很美。
師：那作者是怎么寫(xiě)出花的美艷的呢？
生：從顏色上來(lái)寫(xiě)，有血紅。白中陷青，深黃，冷綠。
師：很好，很會(huì )分析，除了滋潤美艷外還有什么特點(diǎn)嗎？
�。▽W(xué)生有些遲疑，沒(méi)有同學(xué)舉手，我感覺(jué)要適當的作些提醒了。因為學(xué)生基礎不是很好，同時(shí)也缺少認真閱讀課文的習慣。）
師：我們把第一段來(lái)讀一讀吧，好嗎？看有沒(méi)有同學(xué)能發(fā)現點(diǎn)什么。（通過(guò)閱讀，加強對文本的理解。）
生：我覺(jué)得還很有生機，從蝴蝶和蜜蜂可以看出來(lái)。
師：同學(xué)們分析的很不錯。
你們覺(jué)得還有其它特點(diǎn)嗎？
�。▽W(xué)生很困惑，他們覺(jué)得已經(jīng)概括的很全面了）
生：很有趣，大家都來(lái)堆雪人。
師：哦，雪讓人們覺(jué)得很有趣。你們覺(jué)得堆的雪人好看嗎？
�。ń處煹淖穯�(wèn)，是引導學(xué)生進(jìn)一步分析作者寫(xiě)這個(gè)片斷的原因。）
生：好看，從......可以看出來(lái)的。
師：是不是大家每天都來(lái)看呢？
生：不是。第二天就很少有人看了
師：為什么呢?
生：因為融化了，不美了。
師：那你們知道南方的`雪還有什么特點(diǎn)了嗎？
生：南方的雪很美，但是不能保持長(cháng)久。
師：很好。通過(guò)大家的共同努力，你們對南方雪的特點(diǎn)分析了太全面了。接下來(lái)我們用同樣的方法來(lái)分析北方雪的特點(diǎn)。
生：北方的雪如粉，如沙，不粘連的。
生：北方的雪不像南方的雪那樣怕陽(yáng)光。我從這句看出來(lái)的......
生：作者說(shuō)北方的雪是雨的精魂。是死掉的雨。
師：同學(xué)們找的很好。如果我們把北方的雪看成是一個(gè)人，你會(huì )怎么樣評價(jià)這個(gè)人呢？
生：很孤獨。很堅強。
生：寧死不屈，因為他是雨死后的精魂。
師：同學(xué)們都說(shuō)了南方的和北方雪的特點(diǎn)，你們認為作者喜歡哪里的雪？
�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題一拋開(kāi)，同學(xué)們就蠢蠢欲動(dòng)，很想發(fā)言的樣子。其實(shí)學(xué)生對課文的理解并不深刻，我認為會(huì )出現不同的答案的。）
生：我覺(jué)得他喜歡南方的雪，因為他把北方的雪寫(xiě)的很美。而且很有生機。
生：我認為他喜歡北方的雪，北方的雪很堅強。
生：我認為他喜歡南方的雪，因為寫(xiě)南方的雪用的篇幅多。
生：我認為他喜歡北方的雪，因為魯迅也是一個(gè)不妥協(xié)的人，和北方的雪相似。
�。▽W(xué)生你一言我一語(yǔ)的，似乎誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。從他們的爭論判斷出，學(xué)生對課文的主旨并不了解。我考慮要補充介紹一些當時(shí)的寫(xiě)作背景了。）
師：同學(xué)們都有自己的看法，我覺(jué)得很好。這樣吧，我們來(lái)了解作者的寫(xiě)作背景吧。
師：魯迅的《雪》寫(xiě)于1925年1月。當時(shí)正處于北伐革命的前夜，同是兩黨結成統一戰線(xiàn)，革命形勢出現了可喜的局面。但魯迅當時(shí)生活的北平仍在北洋軍閥的黑暗統治下，反動(dòng)勢力猖獗，斗爭極其激烈。
師：同學(xué)們了解了寫(xiě)作背景后，有什么啟示嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)寫(xiě)作背景的介紹，認為作者喜歡北方雪的學(xué)生明顯多了。）
師：其實(shí)，書(shū)上有一個(gè)詞給我們有一個(gè)提示，可是我們的同學(xué)都忽略了。
生：是“但是”這個(gè)詞，說(shuō)明作者喜歡更喜歡北方的雪。
師：大家認為是嗎？“但是”這個(gè)詞有什么作用呢？
生：表示轉折。
生：作者從南方雪轉到北方的雪，作者是更喜歡北方雪獨立不妥協(xié)的特點(diǎn)的。
師：讓我們再來(lái)讀讀寫(xiě)北方雪的這部分內容吧。體會(huì )北方雪的特點(diǎn)。你們覺(jué)得要用什么語(yǔ)氣讀？
生：我認為應該是激昂的語(yǔ)氣。因為北方的雪是獨立的，不妥協(xié)的。就像是在戰爭時(shí)代不怕?tīng)奚膽鹗恳粯印?/p>
�。▽W(xué)生理解了內容以后的朗讀指導。更加有助于學(xué)生理解課文。）
師：寫(xiě)雪的文章及古詩(shī)文很多很多，你們能舉一些例子嗎？
生：《江雪》，千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
生：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
生：未若柳絮因風(fēng)起。
師：這節課我們就上到這里，同學(xué)們課外還可以去讀讀魯迅的其他作品，去收集有關(guān)寫(xiě)雪的文章及古詩(shī)文。
【七年級語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
〈論語(yǔ)》語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄03-13
語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)實(shí)錄03-11
語(yǔ)文《白楊》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄12-18
最后一課語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄（經(jīng)典）03-14
竇桂梅語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄《再見(jiàn)了，親人》03-13
《荷花》教學(xué)實(shí)錄03-02