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《黃山奇松》課堂實(shí)錄
《黃山奇松》課堂實(shí)錄1
教學(xué)目標：
知識和技能：
學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
過(guò)程和方法：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、觀(guān)察圖片，任選一種松樹(shù)，仿照課文寫(xiě)一段話(huà)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)內容和重難點(diǎn)分析：
教學(xué)中的布置：首先，通過(guò)錄像初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對黃山有大致的感性認識，以便更好地理解奇松的特點(diǎn)。接著(zhù)，以“黃山奇松‘奇’在哪兒？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會(huì )。并根據學(xué)生的討論相機出示圖片或錄像，在問(wèn)題的討論中從整體上掌握“迎客松、陪客松、送客松”的特點(diǎn)。然后，精讀這段，落實(shí)訓練點(diǎn)。最后，引導學(xué)生想象其它奇松的形態(tài)，把訓練拓展向課外
教學(xué)重點(diǎn)：
指導朗讀，在讀中體會(huì )黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀的過(guò)程中協(xié)助學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松的。
教具準備
多媒體課件、黃山的資料
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固，引入情境。
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《黃山奇松》這篇課文。通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道黃山被譽(yù)為——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四絕” 聞名于世，這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、溫泉”）。我們還知道，這“四絕”中，人們最喜愛(ài)的是——黃山奇松，正如課文中說(shuō)的一樣，更是“情有獨鐘”（卡片出示“情有獨鐘”，齊讀）。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì )看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
二、激情導讀，感受奇松。
1、今天，咱們就一起去觀(guān)賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著(zhù)名旅行家徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們好好地讀讀課文第二節，待會(huì )兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）
2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松
3、下面請同學(xué)們再好好地讀讀課文，用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)迎客松的句子，用浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)陪客松的句子，用虛線(xiàn)劃出描寫(xiě)送客松的句子。
4、請三位同學(xué)分別讀一讀。
5、下面請同學(xué)們自由地讀一讀描寫(xiě)迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的'？
投影出示句子，指導朗讀：
�。�1）同學(xué)們，你們在讀的時(shí)候，頭腦中出現了迎客松了嗎？它是什么樣子的？（指名說(shuō)）
�。�2）大家說(shuō)得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？（映示迎客松）怎么樣，真的迎客松和你想的一樣吧！
�。�3）齊讀描寫(xiě)迎客松的句子。
�。�4）看著(zhù)這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫(xiě)迎客松的這幾句話(huà)，老師相信大家一定有什么話(huà)要說(shuō)吧！或有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎�。ㄖ该f(shuō)）
�、僬n前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹(shù)都生長(cháng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，所以文中說(shuō)它一帆風(fēng)順（卡片出示“一帆風(fēng)順”），但它卻仍然郁郁蒼蒼（卡片出示“郁郁蒼蒼”），充溢生機。這兒完全可以看出迎客松具有頑強的生命力。大家試著(zhù)讀一讀第一句話(huà)看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強的生命力給讀出來(lái)。（自由讀，指名讀，齊讀）
�、谥罏槭裁唇兴退蓡�？它如同好客的主人歡迎賓客的到來(lái)。這句話(huà)實(shí)際上就寫(xiě)出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀）
�、壑该x第三句。把這句話(huà)改一個(gè)說(shuō)法，用上“不只……而且……”。（迎客松不只是黃山松的代表，而且成了整個(gè)黃山的象征了。）
師：黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地會(huì )想起——迎客松。迎客松就代表著(zhù)黃山奇松。實(shí)際上這句話(huà)還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著(zhù)黃山奇松，它還象征著(zhù)整個(gè)黃山。
投影出示：人們提到黃山就會(huì )想到________，看到迎客松就會(huì )想起________。
同學(xué)們，現在這句話(huà)理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀，注意“乃至”后適當加重語(yǔ)氣。）
�。�5）同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨特，它代表著(zhù)黃山奇松，更象征著(zhù)整個(gè)黃山。我覺(jué)得咱們在讀的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來(lái)，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛(ài)之情給讀出來(lái)。你們能用自身的朗讀把作者的情感表示出來(lái)嗎？大家試著(zhù)再讀一讀。（自由讀、齊讀）
�。�6）同學(xué)們，你們愿意將迎客松永遠留在自身的腦海里嗎？怎么辦？（指名說(shuō)）下面，請同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話(huà)背下來(lái)，待會(huì )兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內記住寫(xiě)迎客松的幾句話(huà)。
6、聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山，來(lái)到了玉屏樓下，迎客松就生長(cháng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的局部。待會(huì )兒，咱們舉行一場(chǎng)朗讀競賽。告訴大家，要想讀好這兩局部并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫(huà)面，眼前出現奇松的樣子，你就一定能讀好，一定能夠站到領(lǐng)獎臺上。大家準備一下。（學(xué)生自由讀）
�。▽W(xué)生自由朗讀，指名競賽朗讀，師生評點(diǎn)。）
7、同學(xué)們，讀完了課文第二節�？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠�，我們一定會(huì )被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨特的送客松給深深地吸引住，下面我們再來(lái)觀(guān)賞這三棵奇松。
引讀：來(lái)到了黃山最妙的觀(guān)松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會(huì )看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……
三、觀(guān)看錄像，升華情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山
上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？
播放錄像。
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著(zhù)美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美�？赐炅虽浵�，咱們再來(lái)讀一讀課文最后一節吧�。R讀）
3、這段話(huà)主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多，我們在讀的時(shí)候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來(lái)。請同學(xué)們再一起讀一遍。（齊讀）
四、作業(yè)：
《黃山奇松》課堂實(shí)錄2
一、創(chuàng )設情景，激情導入
師：課前我們欣賞了黃山美景的錄像，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
生：千姿百態(tài)。
師：請把話(huà)說(shuō)完整好嗎？
生：我看到了千姿百態(tài)的黃山奇松。
生：我看到了風(fēng)景秀麗的黃山奇松。
生：我看到了千奇百怪的黃山奇石。
生：我看到了風(fēng)景如畫(huà)的黃山。
生：我看到了黃山美不勝收的秀麗景色。
師：我知道同學(xué)們都很喜歡旅游，游覽過(guò)許多祖國美麗的大好河山，誰(shuí)到過(guò)黃山？（板書(shū)：黃山）
生：面面相覷。
師：沒(méi)到過(guò)黃山不要緊，今天老師就帶著(zhù)你們進(jìn)行一次免費旅游。課前同學(xué)們都搜集了關(guān)于黃山的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：黃山主峰蓮花峰海拔1860米，山上很多松樹(shù)都有500多年的樹(shù)齡了，有的甚至有800多年了。
生：徐霞客曾兩次游黃山，留下“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的感嘆。
生：。黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉，聞名全世界。
生：黃山是著(zhù)名的避暑勝地，是國家級風(fēng)景名勝區和療養避暑勝地。
師：同學(xué)們準備的真充分，誰(shuí)還想說(shuō)？（許多同學(xué)想說(shuō)）那就請同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)吧。（同桌之間交流）
師：黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世。（課件出示黃山四絕圖片）人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如文中所說(shuō)，“更是情有獨鐘”。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì )看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。（師板書(shū)：奇松，生齊讀課題）
師：你們覺(jué)得哪個(gè)字應該重點(diǎn)強調一下？
生：奇。
師：那就請同學(xué)們再讀一遍。（第二遍讀重點(diǎn)突出了“奇”。）
師：我們要養成一邊讀書(shū)一邊思考的好習慣，先從課題開(kāi)始，讀了課題之后你想知道什么？
生：為什么叫奇松？
生：黃山奇松“奇”在哪里？
……
�。▎�(wèn)題都集中在“奇”上，師在黑板右邊寫(xiě)上“奇？”。）
師：解決了這個(gè)問(wèn)題課文你就真正讀懂了。
二、初讀課文，檢查預習。
師：同學(xué)們已經(jīng)預習過(guò)課文了，預習的怎么樣了？
生：預習好了。
師：先來(lái)看看字詞掌握的怎樣了。（課件出示生字詞，指生讀、齊讀。）
師：詞語(yǔ)掌握的真好，老師這兒還有幾個(gè)難讀的句子，不知道你們是不是同樣能讀好？（課件出示2個(gè)句子）
師：先自己讀讀試試。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？（指生讀）
師：這個(gè)句子里有一個(gè)多音字，是什么？
生：“遒勁”的“勁”。
師：對，這是一個(gè)多音字，指生領(lǐng)讀：遒勁。（學(xué)生齊讀2遍）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第二句？（指生讀）
師：讀得真流利，這是一個(gè)長(cháng)句子，只要注意了停頓就能讀好了。大家一起再來(lái)讀一遍。
師：課文已經(jīng)會(huì )讀了，不知道課文的主要內容你們讀懂了沒(méi)有。請大家快速瀏覽課文，看看課文向我們介紹了哪幾種松樹(shù)？
生：課文主要講了迎客松、陪客松和送客松。
師：大家跟我一起寫(xiě)，別忘了“提筆就是練字時(shí)”。（師板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
三、精讀第二自然段，學(xué)法用法
�。ㄒ唬⿲W(xué)法
師：課文是怎樣具體描寫(xiě)這三種奇松的呢？請同學(xué)們默讀課文的第2自然段。邊讀邊想，課文是怎樣具體描寫(xiě)迎客松、陪客松、送客松的？邊讀邊做批注，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣，抓住重點(diǎn)詞、句體會(huì )，并寫(xiě)在旁邊的空白處，只寫(xiě)關(guān)鍵詞就行了，但回答問(wèn)題的時(shí)候要說(shuō)完整。老師這兒有一個(gè)小提示，同學(xué)們可以參照一下。（課件出示自讀小提示
1、劃出具體描寫(xiě)迎客松、陪客松、送客松的句子。
2、哪些詞、句最能表現迎客松的“奇”？標出來(lái)，在旁邊做批注。）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)迎客松的句子？（一生讀）
師：（課件出示迎客松圖和描寫(xiě)迎客松的句子）瞧！這就是黃山第一名松迎客松。我們先抓住重點(diǎn)詞、句來(lái)體會(huì )迎客松的“奇”。先來(lái)看第一句（課件出示：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。），誰(shuí)來(lái)談一談你的體會(huì )？
生：我從“姿態(tài)優(yōu)美”體會(huì )到了迎客松很美，大家可以看看迎客松的圖。
師：對，你是用聯(lián)系圖畫(huà)的方法體會(huì )的。
生：我從“枝干遒勁”體會(huì )到迎客松很有勁，我查過(guò)字典，遒勁的意思是雄健有力。
師：你是用查字典的方法體會(huì )的，你真會(huì )利用工具書(shū)。
生：我們校園里就有一棵大松樹(shù)，我覺(jué)得它應該算是枝干遒勁。
師：你有一雙善于觀(guān)察的眼睛，你用的方法是聯(lián)系生活實(shí)際。
師：遒勁還能用在哪些地方呢？（學(xué)生沒(méi)有回答的，看來(lái)不太了解。）
師：（課件出示遒勁有力的字畫(huà)）這就是遒勁有力。這種方法就是聯(lián)系所查資料，同學(xué)們也可以用這種方法抓重點(diǎn)詞體會(huì )。
師：還從哪些詞體會(huì )了什么？
生：我從“飽經(jīng)風(fēng)霜”體會(huì )到了迎客松的生命力很頑強，因為我查過(guò)資料，黃山上的松樹(shù)都長(cháng)了好幾百年了。
師：你真會(huì )學(xué)習，老師搜集到了一些圖片，大家請看（課件出示飽經(jīng)風(fēng)霜的笑臉）大家看，這是一張張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，他們的皺紋里就寫(xiě)著(zhù)飽經(jīng)風(fēng)霜，他們雖然經(jīng)歷了那么多的艱難困苦，但他們卻依然笑得那么的燦爛，臉上寫(xiě)著(zhù)的都是幸福。據我所知，這棵迎客松已經(jīng)有800多年的高齡了，大家想象一下，迎客松可能經(jīng)歷了哪些風(fēng)霜？
生：可能經(jīng)歷了風(fēng)吹日曬。
生：可能經(jīng)歷了干旱。
生：可能經(jīng)歷了洪澇災害。
生：可能被雷電擊中。
生：可能有冰雹，下大雪。
生：可能經(jīng)歷沙塵暴
……
師：同學(xué)們的想象力真豐富，迎客松無(wú)論是嚴寒酷暑，還是風(fēng)吹日曬，雖然經(jīng)歷了那么多的苦難，但仍然長(cháng)得是那么的……
生齊答：郁郁蒼蒼、充滿(mǎn)生機。
師：那你們說(shuō)奇不奇？
生：奇！
師：你們能把迎客松的生命力頑強、奇讀出來(lái)嗎？（自讀、指生讀、齊讀）
師：迎客松的奇還表現在哪兒呢？（課件出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來(lái)”）
師：迎客松被稱(chēng)為什么？
生：迎客松被稱(chēng)為好客的主人。（板書(shū)：好客的主人。）
師：這句話(huà)運用了什么修辭手法呢？
生：用了比喻和擬人的手法。
師：你從哪里看出來(lái)的？
生：因為有“如同”這個(gè)比喻詞，把枝干比喻成了手臂。還有只有人才有手臂，所以說(shuō)用了擬人的手法。
師：對，你看的真準。同學(xué)們，請看看這幅圖，這斜伸出去的枝干像什么？
生：像主人伸出的手臂。
師：正因為如此，所以才取名為……
生：迎客松。
師：作者的想象力真是太豐富了，我相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，誰(shuí)能試著(zhù)想象一下，迎客松斜伸著(zhù)手臂，會(huì )說(shuō)些什么歡迎詞來(lái)歡迎賓客的到來(lái)呢？
生：歡迎來(lái)到黃山做客。
生：歡迎來(lái)自世界各地的朋友們。
生：邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“黃山歡迎您！”
師：讓我們一起伸出熱情的雙手，歡迎來(lái)自世界各地的朋友們，大家一起說(shuō)……
生：（邊做動(dòng)作邊高興的喊）“黃山歡迎您！”
師：大家一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧，讀出迎客松的熱情與好客。
師：迎客松不愧為一大奇松，它姿態(tài)雄偉生命力頑強，你知道人們是怎么評價(jià)它的嗎？（課件出示句子：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。）生齊讀。
師：（課件出示：人們提到黃山就會(huì )想到______，看到迎客松就會(huì )想起_______。）誰(shuí)來(lái)填填？
生：人們提到黃山就會(huì )想到迎客松，看到迎客松就會(huì )想起黃山奇松。
師：其實(shí)迎客松已經(jīng)不僅僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國之瑰寶，在人民大會(huì )堂的會(huì )客廳里就有一副迎客松圖，還有許多飯店里也都有迎客松圖，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。我們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。ǘ┛偨Y學(xué)法：
師：剛才我們學(xué)描寫(xiě)迎客松的句子時(shí)用了哪些方法來(lái)學(xué)的？
生：我們抓住了重點(diǎn)詞“姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜”體會(huì )到了迎客松的美和生命力頑強。
師：其實(shí)就是迎客松的奇。我們還抓住了一個(gè)重點(diǎn)句，是什么？
生：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來(lái)。把迎客松比喻成好客的主人。從這句話(huà)體會(huì )到了迎客松的熱情好客。
師：那我們用了哪些方法呢？
生：用了查字典的方法。
生：聯(lián)系圖畫(huà)體會(huì )的。
生：聯(lián)系上下文。
生：還聯(lián)系了資料。
生：還加上了想象。
生：還用了聯(lián)系生活實(shí)際的方法體會(huì )的。
師：對，同學(xué)們運用了這么多的方法，抓住了重點(diǎn)詞、句體會(huì )到了迎客松的生命力頑強，熱情好客，其實(shí)也就是迎客松的奇，
�。ㄈ┯梅ㄗ詫W(xué)陪客松、送客松。
師：（課件出示陪客松和迎客松圖）誰(shuí)知道這兩顆松樹(shù)叫什么名字？（許多學(xué)生舉手想回答）老師現在不用你說(shuō)，下面就請同學(xué)們用剛才的方法自學(xué)描寫(xiě)陪客松和送客松的句子，可以同桌兩個(gè)一起學(xué)，也可以小組內合作，更可以找你的'好朋友一起學(xué)，待會(huì )請同學(xué)上來(lái)談理由。
�。▽W(xué)生開(kāi)始自學(xué)，氣氛很熱烈，學(xué)習氛圍很濃厚。）
�。ㄋ模z查自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥，指導朗讀。
師：猜猜這棵是什么松？那棵是什么松？你的理由是什么？想說(shuō)的上來(lái)指著(zhù)圖說(shuō)。
生：我認為這棵是陪客松，這棵是送客松。
師：為什么？
生：因為這棵很像一個(gè)綠色的巨人，枝干比較直，長(cháng)得也很壯。我用的方法是抓住重點(diǎn)詞“綠色的巨人”，還聯(lián)系了圖畫(huà)來(lái)體會(huì )到的。（師板書(shū)：綠色的巨人）
師：另一棵呢？是什么松？誰(shuí)上來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：我認為這棵是送客松。你看它枝干盤(pán)曲，伸出的枝干長(cháng)長(cháng)的，好像在送客人一樣。
師：你抓住了哪個(gè)詞體會(huì )到的？
生：“盤(pán)曲”，大家看圖，這棵樹(shù)的枝干是彎彎曲曲的。
生：我認為這棵是送客松。因為它看上去活像一盆“天然盆景”。
師：找的真準。（板書(shū)：天然盆景）。你判斷它是什么松用的是什么方法？
生：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“天然盆景’體會(huì )的。
師：我們見(jiàn)到的盆景都是怎么來(lái)的？
生：我們見(jiàn)到的盆景一般都是人工修理出來(lái)的，而它是“天然盆景”，所以我體會(huì )到它很奇特。
師：對，陪客松和送客松也很奇特。
師：黃山松這么奇，你們想不想把它們的“齊”讀出來(lái)呢？
生：想。
師：那下面就請同學(xué)們選自己喜歡的句子，愿意讀哪句就讀哪句，想怎么讀就怎么讀，讀出你最高的水平，一會(huì )老師和你們一起比賽，看誰(shuí)讀得最“奇”。（學(xué)生積極的練讀，讀得很投入）
師：誰(shuí)想來(lái)展示一下自己？（根據學(xué)生自愿，選出了三名學(xué)生，分別讀迎客松、陪客松、送客松，讀得非常有感情）
師：讀得真好，老師都不敢讀了，快為自己鼓鼓掌吧，看吧，你覺(jué)得自己行你就一定能行，要敢于展示自己，有自信。
師：誰(shuí)還想讀？（許多同學(xué)舉手）
師：都想讀��？那么我們就一起隨著(zhù)音樂(lè )美美的讀，讀出黃山松的奇�。ㄕn件出示伴有音樂(lè )的第二自然段，學(xué)生讀得非常有感情）
四、精讀第三自然段，仿寫(xiě)小片段。
師：黃山松還“奇”在哪兒？（課件出示第三自然段），默讀這段話(huà)，用詞來(lái)概括。
生齊說(shuō)：千姿百態(tài)！
師：到底有哪些姿態(tài)？（引讀第二句）
師：下面，就讓我們發(fā)揮自己的想象，填一填下面這段話(huà)，小組內先練習著(zhù)說(shuō)說(shuō)，能說(shuō)一句也可以。（課件出示說(shuō)話(huà)練習：黃山松千姿百態(tài)。它們有的屹立山頂，像（）；有的從山腰斜出，像（）；有的彎曲在兩峰之間，如同（）；有的仰望天空，像在（）；有的臥在山間，似乎（）……它們裝點(diǎn)著(zhù)黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。）
生：它們有的屹立山頂，像一個(gè)巨人俯瞰黃山風(fēng)景。
生：有的從山腰斜出，像主人伸出手臂邀請大家來(lái)旅游。
生：有的彎曲在兩峰之間，像危險的吊橋。
生：有的仰望天空，像在觀(guān)賞美麗的星星。
生：有的臥在山間，似乎一條巨龍盤(pán)曲著(zhù)。
《黃山奇松》課堂實(shí)錄3
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會(huì )本課的5/7個(gè)生字。理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì )用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。
3、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
課前準備：
1、學(xué)生自學(xué)生字，預習生詞，練讀課文；
2、收集有關(guān)黃山的資料
(師生共同)；
3、制作多媒體課件；
4、提供課前閱讀《黃山奇石》(原人教版教材)；
5、導游用具(導游旗、太陽(yáng)帽、喇叭等)。
【點(diǎn)評】：《課程標準》之《課程目標》中在第二學(xué)段的綜合性學(xué)習中要求學(xué)生：能提出學(xué)習和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。因為這篇課文的內容決定了其豐富的人文性。而在課前讓學(xué)生與老師一起收集相關(guān)資料，這不僅僅是對課文的預習和培養良好的收集資料的習慣問(wèn)題，而且是為了實(shí)現課堂上合作交流型學(xué)習做好充分的準備，此處讓學(xué)生參與備課，能讓他們儲備交流的資本，以實(shí)現真正成為學(xué)習主人的重要目的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
1、談話(huà)：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都到過(guò)哪些地方？又想去哪些地方？
不知同學(xué)們是否聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳�！蹦隳苷f(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？(板書(shū)：黃山)
你對黃山了解多少？談你的感受？你最喜歡黃山的什么呢？如果你沒(méi)去過(guò)黃山，你又最想了解黃山的什么呢？
過(guò)渡：看來(lái)對黃山感興趣的人還真不少，為了做好黃山風(fēng)景區的旅游宣傳工作，我作為黃山誠信旅游局的工作人員，今天特地來(lái)這里準備招聘幾位小導游。想報名的請舉手。(嘩然)
【點(diǎn)評】：教者在課堂教學(xué)中的任務(wù)就是要輕松自如地為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習主題，然后適時(shí)地在他們的活動(dòng)中進(jìn)行必要性的點(diǎn)撥。以旅游為話(huà)題已經(jīng)讓學(xué)生很興奮了，再來(lái)一個(gè)招聘競爭，學(xué)生個(gè)個(gè)是躍躍欲試，他們此刻的感受是：在這里不是為了完成某種學(xué)習任務(wù)的，而是來(lái)“應聘”的。
現在宣布招聘細則：A：熱愛(ài)祖國，有奉獻精神，樂(lè )于為大家做事；
B：普通話(huà)發(fā)音標準，具有很好的朗誦水平(如：情感豐富、句讀正確、抑揚頓挫)；
C：熱愛(ài)旅游事業(yè)，具有一定的組織能力；
D：容貌端莊，身體健康。
為了公平起見(jiàn)，對于普通話(huà)的測試工作，我們特地提供了一份統一文稿《黃山奇松》。今天就以介紹黃山的松為主題，現在給你們五分鐘的準備時(shí)間參閱文稿。
二、自讀文稿：(提出要求)
1、生字讀音要正確，可用工具書(shū)幫助理解生詞，讀通每句話(huà)，盡量做到流利、有感情；
2、用筆畫(huà)出自己不懂的詞句；在下面的讀書(shū)過(guò)程中留心向別人學(xué)習；
3、找出自己喜歡的句子多多練習，并嘗試著(zhù)進(jìn)行感受體會(huì )。
【點(diǎn)評】：課文成了教者對學(xué)生“應聘”的資料提供，這在學(xué)生的心理上有一種受助的感受，特別親切。所以對所提出的要求會(huì )認真對待。
三、分組練習，交流推薦：
集體讀第一段，朗讀指導，并結合媒體欣賞“四絕”；結合朗讀理解詞語(yǔ)：“情有獨鐘”、“瀟灑”、“挺秀”。
分組進(jìn)行朗讀訓練，并推薦出小組里最優(yōu)秀的參加應聘，練習內容：
1、說(shuō)說(shuō)讀完課文后你有哪些收獲？
2、對于黃山是如何評價(jià)的？課文又是如何引出黃山松的？
3、選讀自己愛(ài)讀的語(yǔ)句。
過(guò)渡：課文中寫(xiě)得最美的是哪一段呢？
四、導讀第二段：
1、黃山的松樹(shù)滿(mǎn)山遍野，面對著(zhù)這看不完、說(shuō)不盡的松樹(shù)們作者是如何向我們介紹的呢？(相機板書(shū)：迎客
陪客
送客)
2、自由讀第二段，要求：
�、僬乙徽�，分一分，看看這段課文可分成幾部分；是按什么結構來(lái)寫(xiě)的？
�、谧x一讀，劃一劃，用“——”劃出描寫(xiě)迎客松的句子，用“……”劃出描寫(xiě)陪客松的句子，用“
”劃出描寫(xiě)送客松的句子；
�、圻x自己喜歡的松樹(shù)，并認真練讀描寫(xiě)它的句子，一邊讀一邊想像課文中所描寫(xiě)的松樹(shù)的形象。
3、交流：
�、僬�?wù)劷Y構，說(shuō)說(shuō)分層的`理由；
�、谥该x自己喜歡的句子，并理解；
總起句：最妙-----絕勝
“當然”的語(yǔ)氣指導。
�、蹖W(xué)習描寫(xiě)迎客松部分：句式“雖然……
卻……
”為何這樣用？
結合投影理解“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”
寫(xiě)作手法(擬人、比喻)的體悟；
�、馨凑者@樣的學(xué)習方法自學(xué)描寫(xiě)“陪客松”、“送客松”的語(yǔ)句，通過(guò)讀書(shū)體悟語(yǔ)言的優(yōu)美；
4、比賽讀課文；
5、分別說(shuō)說(shuō)你自己喜歡的松樹(shù)“奇”在何處。(相機板書(shū)：優(yōu)美
挺秀
獨特)
過(guò)渡：黃山的松樹(shù)就這幾種姿態(tài)嗎？
【點(diǎn)評】：教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是何種形式都是以知識的獲取為目的的，語(yǔ)文教學(xué)更要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律，選擇教學(xué)策略。所以對學(xué)生學(xué)習方法的指導環(huán)節是不容忽視的�？梢�(jiàn)在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，教者“在閱讀中，為了幫助理解課文，引導學(xué)生隨文學(xué)習了必要的語(yǔ)法和修辭知識”。這有利于學(xué)生今后閱讀質(zhì)量的提高。
五、學(xué)習課文第三段
1、自由讀課文，同桌討論，自由設計造型：我是一棵松(可用舞蹈動(dòng)作、繪畫(huà)、組合等等方式)
2、齊讀；
3、根據概括完成板書(shū)“千姿百態(tài)”；
4、欣賞黃山松樹(shù)。
【點(diǎn)評】：這是一個(gè)巧妙的設計，與其說(shuō)是理解課文詞語(yǔ)，還不如說(shuō)是一個(gè)課堂中間休息，學(xué)生經(jīng)過(guò)前一段的集中學(xué)習，大腦有些疲倦了，此刻的“活動(dòng)”不僅將“千姿百態(tài)”演活了，更是學(xué)生的個(gè)性在同學(xué)們面前的一種釋放。充分體現出學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
六、導游競選
評選最佳導游
【點(diǎn)評】：這是與課堂開(kāi)頭的一個(gè)呼應環(huán)節，也是對學(xué)生學(xué)習的一個(gè)檢查環(huán)節，在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生的閱讀理解、口語(yǔ)交際、組織能力都得到了展示。
七、自己設計作業(yè)：
1、去黃山旅游；
2、畫(huà)出黃山松樹(shù)的姿態(tài)；
3、收集更多的黃山資料；
4、背誦；
………
………
【點(diǎn)評】：語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)就是工具性和人文性的統一，而在教學(xué)中我們努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。在課外就更應該讓學(xué)生充分自由地利用所學(xué)到的各種知識技能來(lái)幫助理解某個(gè)知識點(diǎn)，亦或讓剛剛獲取的知識來(lái)豐富自己的舊有知識和生活。
課外延伸：完成作業(yè)，交流資料。(多媒體提供資料查尋)
資料內容：1、黃山的來(lái)歷；
2、關(guān)于黃山的傳說(shuō)；
3、有關(guān)黃山的詩(shī)詞；
4、有關(guān)黃山的名言；
5、黃山風(fēng)景：奇松、怪石、云海、溫泉、人文景觀(guān)；
………
………
【點(diǎn)評】：這是為學(xué)生打開(kāi)的一扇門(mén)，下課鈴聲的響起并不標志著(zhù)結束，恰恰相反，它是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)真正的起點(diǎn)。
附板書(shū)設計：
20 黃 山 奇 松
優(yōu)美 迎客
千 情
姿 挺秀 陪客 深
百 意
態(tài) 獨特 送客 重
………
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