《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄（通用14篇）
教學(xué)實(shí)錄是一種記錄教學(xué)過(guò)程、監控教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)方法的方法，其主要目的是為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)效益的提升。以下是小編為大家整理的《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀與收藏。
《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 1
預設目標：
1．隨文學(xué)習生字及通過(guò)聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。
2．有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
3．通過(guò)看圖、學(xué)文，運用講、讀、寫(xiě)、畫(huà)等形式體會(huì )黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)準備：
介紹黃山風(fēng)景錄像/多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一．觀(guān)看錄像，揭奇
師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。）聞名中外的'黃山風(fēng)景區在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數中外游客。今天我們來(lái)學(xué)習課文黃山奇石（點(diǎn)出課題）。
二．初讀課文，感奇
師：誰(shuí)來(lái)讀讀課題，你覺(jué)得奇是什么意思？
學(xué)生甲：我覺(jué)得是奇怪的意思。
學(xué)生乙：我覺(jué)得是奇特的意思。
師：帶著(zhù)你們對奇的理解，一起把題目讀一遍。
生：（齊讀課題）
師：課文介紹了哪些奇石？具體寫(xiě)了哪塊奇石的樣子？請同學(xué)們自由輕聲讀課文，用標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個(gè)☆，讀好后小組交流一下。
生：（自由讀課文，找奇石，劃奇石，小組內交流）
師：（指名學(xué)生匯報）
生甲：課文介紹了黃山上的猴子觀(guān)海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些奇石。
生乙：具體介紹的石頭是猴子觀(guān)海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都。
師：（課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）
師：你們覺(jué)得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點(diǎn)？
《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 2
一、揭示課題，初讀課文
師：我們偉大祖國歷史悠久，山青水秀，無(wú)數名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國土地上；景色綺麗的杭州西湖，水花飛濺、氣勢磅礴的黃果樹(shù)瀑布，山水甲天下的桂林……請看這幅圖（出示插圖一），這兒的景色多么秀麗神奇！它在我國安徵省南路，是哪兒呢？（生答后板書(shū)：黃山）今天我們來(lái)學(xué)的一篇課文是——（板書(shū)：奇石，生齊讀課題）從課題你知道了什么？（生答：課文要介紹的是黃山奇形怪狀的石頭）
[評]教師富有激情的導語(yǔ)調動(dòng)了學(xué)生的認識積累和情感積累，看圖讓學(xué)生初步感知黃山美景，將學(xué)生帶入情境，激發(fā)其積極學(xué)習的興趣。
師：讓我們自由輕聲朗讀課文：
1.借助漢語(yǔ)拼音讀通課文；
2.標出自然段番號；
3.邊讀邊想，哪個(gè)句子告訴我們課文主要介紹黃山奇石，用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。（生按上述要求自讀課文；教師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)幫助解決）
師：全文共幾個(gè)自然段？（生：6個(gè)自然段）找到說(shuō)明介紹黃山奇石的句子了嗎？（一學(xué)生念出第一自然段的第2句話(huà)，再齊讀）找得準。讀這個(gè)句子你抓住了哪個(gè)關(guān)鍵詞？請讀出重音來(lái)表示。（生強調“尤其”一詞）誰(shuí)能換個(gè)詞？（生：尤其就是特別，特別是那些怪石，有趣極了。）
[評]以讀為本，做到讀有明確要求。給足閱讀時(shí)間。讀后檢查，語(yǔ)文訓練落到實(shí)處，以利良好新聞?dòng)浾吡晳T的養成和閱讀能力的培養。
師：聞名中外、令人驕傲自豪的黃山風(fēng)景區在哪兒？（生：在我國安徽省南部）這就是課文第一自然段的內容。（生輕聲齊讀第一自然）讀到這兒，你迫切想知道什么？（生①：黃山有些什么奇石？那些怪石是什么樣子？生②：黃山奇石有多奇？奇在哪里？）
[評]由質(zhì)疑到解疑，在組織學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，尊重學(xué)生潛在的才能，尊重并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、圖文結合，想象、理解、體驗。
師：自讀課文2至6自然段，邊讀邊勾畫(huà)出黃山奇石的名字。（板書(shū)：名字；生按要求邊讀邊勾畫(huà)）課文介紹了哪些奇石？（7個(gè)學(xué)生分別說(shuō)出，教師一一板書(shū)）這么多的奇石，讓我們來(lái)細細觀(guān)賞吧。（出示圖二）這是什么？（生興奮地喊：仙桃石�。┠阍趺纯闯鰜�(lái)的？
生①：上面尖尖的，下面又胖又圓，很像桃子。（板書(shū)：形狀）
生②：仙桃石兩邊有樹(shù)，綠油油的，我想一定是仙桃的葉子；仙桃下面是一個(gè)大大的平平的盤(pán)子。
師：他把什么想象成盤(pán)子？（生：把山頂想象成了大盤(pán)子）對！真會(huì )觀(guān)察，還會(huì )想象。那么，課文是怎么描繪這奇石的？（指名讀第2自然段，其余的不出聲地讀）
師：（出示寫(xiě)著(zhù)第2自然段的小黑板）哪兒在寫(xiě)這塊奇石的句字？它是什么樣的？它在什么地方？（板書(shū)：地方；三名學(xué)生分別滿(mǎn)面讀出有關(guān)語(yǔ)句；教師勾畫(huà)、批注）老師提問(wèn)，你們用課文原句回答。（引讀兩遍）
師：既然像個(gè)大桃子，為什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢？
生①：書(shū)上說(shuō)，這好像從天下飛下來(lái)的桃子，天上飛下來(lái)的就是仙桃。
生②：我看到圖上仙桃石的周?chē)囊黄自�，像天上神仙住的地方，那里的桃子就是仙桃�?/p>
師：是啊，遠處群山起伏，近處云霧繚繞，就像仙境一般。你們的想象真奇妙，腦海里的仙桃石更是有趣。請用朗讀來(lái)表現這奇妙的怪石。（生有感情的朗讀）
[評]圖文結合，展開(kāi)想象；感情朗讀、入情入境。精心設計訓練步驟，充分展示思維過(guò)程。
師：通過(guò)看圖學(xué)文，我們明白了仙桃石的哪幾點(diǎn)？（生：明白了仙桃石的名字、形狀、在什么地方。）下面的內容也要弄懂哪幾點(diǎn)？（生：弄懂三點(diǎn)，奇石的名字、形狀、在哪里。）
[評]引導學(xué)生總結學(xué)習方法，運用方法，培養自學(xué)能力。
師：首先學(xué)第3自然段，像老師這樣（指小黑板）勾畫(huà)，把“名字”、“形狀”、“地方”寫(xiě)在語(yǔ)句的下面。（生運用方法自學(xué)，教師巡視、指導）
師：（出示圖三）這塊奇石叫什么名字？（生說(shuō)出名字又讀出第3自然段的第3句話(huà)）猴子觀(guān)海在什么地方？（生讀出句子；師指圖）這就是一座陡峭的山峰。認真看圖，什么是“陡峭”？（生：山又高又直，好像直上直下的。）猴子在這陡峭的山峰上干什么？（生：猴子在陡峭的山峰上觀(guān)海。）什么是“觀(guān)”？（生：觀(guān)就是看。）哪個(gè)句子中有“觀(guān)”的意思？（生念出有關(guān)句子后回答：“望”就是向遠處看。）把“望”換成“看”好嗎？
生：不好�？吹煤芙�，只看見(jiàn)近處的白云；而猴子看著(zhù)的云海。云海無(wú)邊無(wú)際，大得很呢，就要這樣望。（學(xué)生以姿勢助講話(huà)，伸著(zhù)脖子，舉目四望。）
師：在這陡峭的山峰上，猴子怎樣觀(guān)海？（一學(xué)生讀句，其余看圖）為什么猴子為什么獅子會(huì )這樣望著(zhù)翻滾的云海？（帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)、看圖、思考）
生①：猴子從沒(méi)見(jiàn)過(guò)上下翻滾的云海，簡(jiǎn)直入迷了，所以它一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭看。
生②：猴子一直看啊，望啊，脖子都酸了，腿也站軟了，還想看這美麗的云海，不知不覺(jué)它就蹲了下來(lái)；它從早晨看到傍晚，天黑了，有點(diǎn)涼了，猴子兩只胳膊抱著(zhù)腿，好暖和一點(diǎn)，再多看一會(huì )翻滾的云海。
師：多么奇妙的想象，太有趣了。再讀讀這個(gè)段。（分小組讀，引導看圖說(shuō)話(huà)）按照剛才的方法自己來(lái)學(xué)第4、5自然段行嗎？（學(xué)生興致勃勃地開(kāi)始了自讀、勾畫(huà)、批注）
師：第4自然段介紹什么奇石？（生：仙人指路。讀出有關(guān)句子）仙人指路是什么樣子，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？（一生伸著(zhù)手臂指向前方）是這樣的嗎？根據什么？（生在文中找出答案）真會(huì )讀書(shū)。仙人指路在什么地方？（生：仙人站在高高的山峰上給我們指路，好像在說(shuō)：“小朋友，順著(zhù)這條路往前走，還可以看到好多好多奇石��！”）
師：第5自然段呢？（生：介紹金雞叫天都）天都指什么？（生：天都是一座山峰的名字）你從哪兒知道的？（生：書(shū)上說(shuō)“天都峰，”我就知道了這是山峰的名字）對。如果要把“金雞叫天都”畫(huà)成一幅畫(huà)，你要畫(huà)些什么，畫(huà)成什么樣兒？注意：要有根據。
生①：我要畫(huà)一座高山，一只公雞，公雞伸著(zhù)脖子叫。
生②：還要畫(huà)太陽(yáng)。書(shū)上說(shuō)，“每當太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞�！碧�(yáng)升起才變成雞的。不是畫(huà)一只雞，是幾塊大石頭，樣子像雞。
生③：不是畫(huà)一座山，是畫(huà)兩座山。
師：為什么？你的根據是什么？（生：念書(shū)“它伸著(zhù)脖子，對著(zhù)天都峰不住地啼叫”，對著(zhù)就是向著(zhù)）。那么能變成雄雞的幾塊巨石在哪座山峰上？（生在天都峰對面的山上，雞才會(huì )對著(zhù)天都峰叫）太好了，就要這樣讀書(shū)。讓我們用朗讀把這塊奇特的石頭描繪出來(lái)。（生有感情地朗讀第5自然段）
師：我們細細地觀(guān)賞了仙桃石、猴子觀(guān)海、金雞叫天都……小朋友的疑問(wèn)解答了嗎？黃山奇石到底奇在哪里？
生①：我的疑問(wèn)解決了，黃山奇石奇形怪狀，各不相同。
生②：黃山奇石形狀很奇特，看了它的形狀，我們就能想象出有趣的故事來(lái)。
師：是啊，黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。（板書(shū)：奇特、神奇）黃山奇石還有很多很多，課文還怎說(shuō)？（引讀第6自然段）
[評]指導學(xué)生運用方法解詞、析句、明段的`過(guò)程是教師的導和學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐相結合的過(guò)程，加深了學(xué)生對學(xué)習方法的領(lǐng)悟。針對學(xué)生實(shí)際，各段采用不同的方式檢查，使學(xué)生會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)，將感知性語(yǔ)言訓練、理解性語(yǔ)言訓練、運用性語(yǔ)言訓練、熟記性語(yǔ)言訓練結合起來(lái)，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展，培養觀(guān)察能力、新聞?dòng)浾吣芰驼Z(yǔ)言表達能力。
三、深入體驗，升華情感。
師：課文讀到這兒結束了，但從你們的眼神里我知道你們還有許多心里話(huà)，老師幫助你們說(shuō)出來(lái)。（出示練習題）
�。ǎ┑钠媸妫ǎ┭�，有（），有（），還有（）……我最喜歡（），多么想（）！
生①：黃山的奇石真多呀，有仙桃石，有猴子觀(guān)海，還有金雞叫天都……我最喜歡仙人指路，多么想去黃山玩一玩��！
生②：黃山的奇石真怪呀，……我最喜歡猴子觀(guān)海，多么想跟猴子一塊兒在陡峭的山峰上觀(guān)海！
師：說(shuō)得好，說(shuō)出了自己的想法。繼續。
生①：黃山的奇石真美呀，……我最喜歡仙女彈琴，多么想聽(tīng)聽(tīng)悅耳的琴聲！
生②：黃山的奇石真有趣呀，……多么想和獅子一起去搶球玩！
生③：黃山的奇石真妙呀，……我多么想去摸一摸、聞一聞仙桃石！
師：如果你背著(zhù)畫(huà)夾、帶著(zhù)照相機、扛著(zhù)攝像機呢？
生①：我多么想把黃山風(fēng)景區的美景畫(huà)下來(lái)！
生②：我多么想把黃山奇形怪狀的巖石都拍下來(lái)，永久保存，讓沒(méi)去過(guò)黃山的同學(xué)都來(lái)看！
生③：我還要把黃山奇石、云海都攝下來(lái)，隨時(shí)放出來(lái)，使更多的人欣賞到黃山秀麗神奇的景色。
生④：我多想寫(xiě)一篇作文啊，把我看到的黃山奇石寫(xiě)出來(lái)！
[評]一個(gè)練習題，訓練學(xué)生我口說(shuō)我心，既加深了對課文內容的理解，又傾吐了內心的感受，抒發(fā)真情實(shí)感。融情于語(yǔ)文訓練，使語(yǔ)言訓練與情感熏陶有機結合，相得益彰。
師：你們的心里話(huà)真使人激動(dòng)！秀麗神奇的黃山風(fēng)景區不僅有
玲瓏奇特的怪石，而且有飛涌而下的瀑布，生長(cháng)在怪石絕辟上的松樹(shù)，無(wú)邊無(wú)際翻滾的云海。到黃山去吧，用你們的筆，描繪出黃山怪石、黃山奇松、黃山飛瀑、黃山云海，歌頌我們偉大祖國的錦繡河山。
[總評]本課教學(xué)體現了教學(xué)思想正，教學(xué)方法活，語(yǔ)言訓練實(shí)等特點(diǎn)，反映在：
第一，重視自學(xué)能力培養。從小學(xué)低年級起嚴格訓練，狠抓閱讀能力的培養，在掌握學(xué)習內容的同時(shí)指導學(xué)生領(lǐng)悟學(xué)習方法，使其獲得新聞?dòng)浾叩摹拌�匙”
第二，引導學(xué)生把閱讀過(guò)程真正變成主動(dòng)探索的過(guò)程，將感知性語(yǔ)言訓練、理解性語(yǔ)言訓練、運用性語(yǔ)言訓練有機結合，訓練非常落實(shí)；在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展了思維。
第三，重視良好學(xué)習慣的訓練，如認真讀書(shū)，邊讀邊想的習慣，質(zhì)疑問(wèn)難的習慣，勾畫(huà)批注的習慣等。
《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 3
師：小朋友一見(jiàn)我出現在講臺前，就知道我是來(lái)給你們上課的老師，對不對?
生：(齊)對!
師：此時(shí)此刻你一定會(huì )說(shuō)一句話(huà)，而且開(kāi)頭一個(gè)字是“啊”，是不是?(生笑。)能把你們心里的話(huà)，說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)嗎?
生：啊，原來(lái)今天給我們上課的是一位老爺爺啊!
生：啊，這位老師頭發(fā)都白了，還能上課啊!(笑聲)
生：啊，我以為今天上課的是女老師，沒(méi)想到是位男的，而且是個(gè)……
師：是個(gè)老頭子，是吧?(生笑。)
生：不是，是位老老師。
師：真有禮貌�！�有說(shuō)的嗎?(指一位舉手的學(xué)生)看你“啊”什么。
生：啊，這位老師這么老，肯定有經(jīng)驗!(笑聲)
師：(高興地)真的是這樣想的嗎?我聽(tīng)了真高興。
師：我姓于，叫于永正，是從徐州來(lái)的。于老師課上得怎么樣，上完課，你們再評價(jià)，好嗎?請小朋友看幾幅圖。(師出示四幅不同的黃山的彩色圖片。)
師：這些圖片上有什么?
生：有一座—座的山，還有松樹(shù)，還有云霧。
師：知道這是什么山嗎?看不出來(lái)?告訴你們，這是黃山。(板書(shū)：黃山)黃山在我國安徽省南部，它由許多山峰組成，有名的山峰有72座，最著(zhù)名的有三座，一座叫天都峰，一座叫蓮花峰，還有一座叫光明頂。這兒的山一座連著(zhù)一座。(邊板畫(huà)邊說(shuō))方圓500多華里，是一個(gè)很大的地區，所以叫“黃山風(fēng)景區”。(師在“黃山”后面加上“風(fēng)景區”。寫(xiě)“區”時(shí)，強調它的筆順。)
師：看了這些圖片，你覺(jué)得黃山的景色怎么樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生：黃山的景色十分美麗。
生：黃山的景色十分美麗，就像畫(huà)兒一樣美。
師：是啊。把它拍照下來(lái)，印出來(lái)，不就是畫(huà)兒?jiǎn)?我們看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的，怎么形容的。請讀讀第1段。
(生打開(kāi)書(shū)，自由讀第1段，然后師指名讀。)
生：(讀)“聞名中外的黃山風(fēng)景區在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了�！�
師：課文是怎么形容黃山景色的?用了哪個(gè)詞?
生：(齊)秀麗神奇。
(師板書(shū)：秀麗神奇)
師：請大家看看黑板掛的四幅圖片，再看看這兩幅圖(又出示兩幅圖)，這幅是黃山有名的迎客松，這幅是“猴子觀(guān)�！��？�，黃山的景色多美啊，這塊石頭多么像一只猴子蹲在那兒觀(guān)看云海啊。還有這棵松樹(shù)，看，它正伸出手臂，熱情地歡迎遠道而來(lái)的客人呢!小朋友，這就叫“秀麗神奇”!
師：黃山石是怎么個(gè)“奇”法呢?剛才我們看了“猴子觀(guān)�！�，再請你們看一幅圖。(出示“仙桃石”)這塊石頭像什么?
生：像一個(gè)大仙桃。
師：你的看法和書(shū)上的一樣，還像什么?
生：我看它像個(gè)大南瓜。
生：像個(gè)大冬瓜。
師：看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的。齊讀第2段。
(生齊讀第2段)
師：課文里說(shuō)它是仙桃石。不過(guò)，你對課文寫(xiě)的'內容滿(mǎn)意嗎?你想不想再加上一句或幾句話(huà)?能不能?想好了再說(shuō)。
生：這個(gè)大桃子桃尖朝上(師指圖插話(huà)：“你看得很仔細，很會(huì )想象�！�)，可惜不是紅色的。
師：說(shuō)得很好!告訴你，它本來(lái)是個(gè)紅色的仙桃，很新鮮，由于年代久遠，變成化石了，紅色就褪掉了。(笑聲)
生：你們知道這個(gè)仙桃從哪兒來(lái)的嗎?它是從蟠桃園里掉下來(lái)的，是孫悟空打掉的。(笑聲)
師：你想象得太有意思了。剛才誰(shuí)把它看成大冬瓜的?能不能說(shuō)一說(shuō)?
生：在一座山頂上，有一只大冬瓜，它頭朝下，把兒朝上。(師插話(huà)：“他說(shuō)的‘把兒’是指的瓜蒂。仙桃的尖兒，在他眼里成了冬瓜的瓜蒂了。瓜葉哪兒去了?”)它被風(fēng)吹跑了。(掌聲)
師：你別說(shuō)，聽(tīng)他這么一說(shuō)，這塊石頭還真像個(gè)大冬瓜呢!——小朋友，黃山上有兩塊石頭很有趣，而且一塊比一塊有趣。誰(shuí)來(lái)讀讀第3、4段?看看是怎么有趣的。(“誰(shuí)能把課文讀得有趣?”指名生讀第3、4段。)
師：石頭有趣，讀得也有趣。請看書(shū)上的插圖——(投影“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰�)有趣嗎?
師：還有“金雞叫天都”，不過(guò)它是由幾塊石頭組成的，請讀讀第4段。
生：(讀)“每當太陽(yáng)升起，有座山峰上幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著(zhù)脖子，對著(zhù)天都峰不住地啼叫。不用說(shuō)，這就是著(zhù)名的‘金雞叫天都’了�！�
師：書(shū)上沒(méi)有“金雞叫天都”的插圖，誰(shuí)能根據書(shū)上的描寫(xiě)，給插上一幅圖?我們班誰(shuí)是小畫(huà)家?
(生推薦一名小朋友到黑板上作圖。)
師：很會(huì )想象，畫(huà)得不錯!看誰(shuí)能把這只金雞讀活。
(指名讀，師范讀，再齊讀。)
師：(板書(shū)省略號)這是個(gè)省略號，省略了什么?
生：省略了很多奇石。
師：因為黃山的奇石太多，是寫(xiě)不完的，所以用了個(gè)省略號。
第二課時(shí)
師：看看課題“黃山奇石”。你對這個(gè)“奇”是怎么理解的?它奇在什么地方?為什么說(shuō)它奇?
生：它們的形狀太奇怪了。
師：怎么奇怪的?
生：有的像動(dòng)物，有的像人。
師：還有的呢?
生：像仙桃。
師：是啊，這些石頭太神奇了�！矚g這些奇石嗎?你能把這些石頭的神奇，把你喜歡的感情讀出來(lái)嗎?每個(gè)人練一練，行嗎?
(生自由朗讀全文。)
師：誰(shuí)愿意讀第1段?
(一生讀，表情很好，讀得也很有感情。)
師：他有兩個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好，一個(gè)是“秀麗神奇”，一個(gè)是“有趣極了”，表情也很好，腦袋一晃一晃的，讓人感到“有趣極了”!(師模仿該生的語(yǔ)氣和表情，眾笑。)大家一起讀讀，我看誰(shuí)的表情好。
(生齊讀第1段。)
師：誰(shuí)讀第2段?
(一生讀，讀得較流利，表情也很自然。)
師：大家注意“仙桃石”三個(gè)字，為什么在這三個(gè)字上加引號?后面的所有奇石的名字都加了引號，為什么?一是因為是人給它起的名字，二是為了引起讀者的注意。怎么讀才能讓人聽(tīng)清并記住它呢?自己讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
(生自由讀。)
師：課文后面的所有奇石的名字都知道該怎么讀了吧?下面四段我們分組讀，進(jìn)行比賽�？茨囊唤M讀得好，各組先練兩遍。
(每組先推薦一名朗讀水平高的人進(jìn)行“個(gè)人比賽”，再各組齊讀，進(jìn)行“集體比賽”。)
師：誰(shuí)能背一背呢?
(生練習，師指名背。凡是能背出兩段的，師都口頭授予“背誦能手”稱(chēng)號。最后師背誦3、4、5段，背誦得正確、流利、有表情、有動(dòng)作，博得了同學(xué)們的掌聲。)
師：于老師能獲“背誦能手”稱(chēng)號嗎?
生：能!您是“超級背誦能手”!因為您背了三段。
師：謝謝大家!小朋友，書(shū)上寫(xiě)了黃山的奇石多得很，請看這塊石頭像什么?(出示“天狗望月”掛圖)
生：像一只狗。
師：好眼力!它的名字就叫“天狗望月”。再看一塊石頭，(出示“筆架峰”掛圖)這塊石頭太大，成一座小山峰了。你們看它像什么?誰(shuí)給它起個(gè)名字?(生好奇地觀(guān)察、思考。)你們可以議論一下，各自發(fā)表一下看法，然后再說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
(生議論紛紛。)
生：它像老虎的爪子。
生：它像熊掌。
師：還真像一只大熊掌!有人叫它“筆架峰”，見(jiàn)過(guò)放毛筆的架子嗎?像不像?
生：像!
師：但它更像小朋友說(shuō)的熊掌!請你寫(xiě)一寫(xiě)，能行嗎?這兩個(gè)選擇一個(gè)。你也可以展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)“玉女彈琴”或者“獅子搶球”。你覺(jué)得該怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，能寫(xiě)多少寫(xiě)多少。書(shū)上寫(xiě)“仙桃石”不就是一句話(huà)嗎?
(學(xué)生思考、寫(xiě)作，師巡視、輔導。)
師：小朋友寫(xiě)得真快，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
生：(讀)“在一座山峰有—只狗，它昂著(zhù)頭，望著(zhù)天空，好像在等待月亮出來(lái)。夜晚，月亮出來(lái)了，它一動(dòng)不動(dòng)地趴在那里，眼晴一眨也不眨地望著(zhù)月亮。這就是黃山著(zhù)名的“天狗望月”。
師：你寫(xiě)得生動(dòng)極了!比書(shū)上寫(xiě)得還好!
生：(讀)“黃山上有一塊巨石，有人叫它筆架峰。我看它更像熊掌。你看，那五個(gè)腳趾頭上，還長(cháng)著(zhù)尖尖的趾甲呢!”
師：你這么一說(shuō)，我還真有點(diǎn)望而生畏呢!你也比書(shū)上寫(xiě)得好!“指甲”的“指”應改為“趾”，因為它是腳趾頭。
生：(讀)“你聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘玉女彈琴’嗎?它是黃山上的一塊大石頭。遠遠望去，她好像一位少女，坐在那里彈琴呢!”
師：她彈的什么琴?
生：琵琶。
師：如果她彈的是琵琶，我再給你加一句：“那潺潺的山泉聲，那陣陣的松濤聲，就是她彈奏出來(lái)的聲音�！�(掌聲)
生：(讀)“黃山有一塊石頭叫‘玉女彈琴’。這位少女很苗條。她坐在山峰上正在彈古箏呢!”
師：在這位小朋友的想象中，這位玉女正在彈古箏。到底彈的是什么琴，我也不知道，因為我雖然到過(guò)黃山，但沒(méi)見(jiàn)過(guò)這塊奇石。等你們今后見(jiàn)到了，或者看到圖片了，再修改你寫(xiě)的這幾句話(huà)吧!——下面，讓我們再欣賞一下黃山的這些奇石。
(師分別出示“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰钡炔噬珤靾D。每出示一幅，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的名字，并請學(xué)生看圖背誦了“猴子觀(guān)�！焙汀跋扇酥嘎贰眱啥握n文。生的興致非常高。)
師：有寫(xiě)“獅子搶球”的嗎?請一位小朋友讀讀吧，機會(huì )難得。
生：(讀)“在一座山頂上，有一頭獅子，它兩只前爪按著(zhù)一個(gè)大球，這是它剛剛搶來(lái)的。這就是黃山有名的奇石‘獅子搶球’�！�
師：一頭獅子看不出搶來(lái)�？隙ㄟ�有一頭或幾頭獅子在它周?chē)�。請展開(kāi)想象，再改一改。我們都是想象，因為都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
生：我們見(jiàn)了以后再改!
師：說(shuō)得對!同學(xué)們，我們該說(shuō)聲“再見(jiàn)”了。想不想對我說(shuō)點(diǎn)什么?剛見(jiàn)到我時(shí)，你們是怎么想的?
生：我一見(jiàn)到您，就覺(jué)得您的經(jīng)驗一定很多，您果然教得很好!
師：謝謝你的鼓勵!
生：我開(kāi)始對您不了解，現在我了解了，您真是一位好老師。
生：您很和藹。
生：您上課很好玩，經(jīng)常引我們笑。
師：愿大家笑口常開(kāi)!小朋友再見(jiàn)!
(下課。)
《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 4
【課前準備】
小卡片新詞、小黑板一塊、掛圖粘膠。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們今天，就到一個(gè)好地方去，哪里呢？跟我來(lái)吧（板書(shū)：黃山。）就是到聞名中外的黃山風(fēng)景區去看看，那里景色秀麗神氣，尤其是那些奇形怪狀的巖石，有趣極了，吸引了無(wú)數中外游客。今天，我們就去看看那里的奇石!（板書(shū)：奇石。）
指名讀課題，齊讀。
2、看了課題你的腦子里升起幾個(gè)問(wèn)號呢？
3、過(guò)渡：
下面，我們就一起去看看黃山到底有哪些奇石，好吧？
二、聽(tīng)力訓練
1、師范讀課文，要求：
聽(tīng)，靜靜聽(tīng)，你聽(tīng)到了幾塊奇石的名稱(chēng)？
2、出示小黑板：
黃山的奇石真多啊，有（）還有（）和（）……
3、指名回答，師相機板書(shū)：
猴子觀(guān)海、仙桃石、仙人指路、金雞叫天都、仙女彈琴、獅子搶球、天狗望月。
三、初讀課文
過(guò)渡：
黃山的奇石可真不少，那么他們到底奇在哪里呢？我們一起到課文中去找答案吧！
1、學(xué)生自學(xué)，要求：
你能不能借助拼音，把課文認認真真的讀一遍，讀的時(shí)候，要有耐心，讀不通的地方停下來(lái)，反復讀，讀通順了再往下讀。讀完了就合上書(shū)本坐端正，好嗎？
2、檢查：
�、胖该x新詞：
xiùzhùyán
景色秀麗著(zhù)名巖石
�、品侄巫x，要求：
你想讀哪一小節就讀哪一小節。聽(tīng)的同學(xué)呢，聽(tīng)仔細。聽(tīng)完后，你可以評一評。如果你覺(jué)得別人比你讀的好，你可以向他學(xué)著(zhù)讀一讀。如果你覺(jué)得自己比他讀的還要好，站起來(lái)向他挑戰。好吧？
�。ǚ侄巫x！讀完一小節，問(wèn)，在這里你知道了黃山的拿塊奇石？）
四、細讀課文
1、選讀，背誦：
師：哎呀，黃山的奇石呀，光聽(tīng)名字就夠吸引人的了，我真忍不住想親眼去看看呢。你們想看嗎？好。拿起語(yǔ)文書(shū)，找到自己最喜歡的那一塊石頭，輕輕地讀一讀那些句子，細細地想一想那塊石頭的樣子。然后把他的樣子牢牢的記在心里，待會(huì )兒啊，要請你來(lái)向大家介紹的'�？梢园�？比一比，誰(shuí)記得快。
2、學(xué)生自由背誦。
五、情景設置
師：同學(xué)們，現在我們已經(jīng)來(lái)到了聞名中外的黃山風(fēng)景區，看那里的奇石真是有趣極了。找一找，哪塊是你喜歡的奇石呀？到了風(fēng)景區，我們一般要跟著(zhù)一位非常重要的人物去游玩，誰(shuí)呢？導游！誰(shuí)愿意來(lái)做一做這個(gè)重要人物呢？向大家介紹一塊你最喜歡的奇石呢？
1、導游面對游客該說(shuō)些什么呢？
�。ㄗ晕医榻B，表示歡迎，高興。）
2、指名介紹，問(wèn)：
咦？猴子怎么跑到山崖上去了呀？多危險��？快叫它下來(lái)吧？
六、總結
今天，我們在各位小導游的幫助下，欣賞了這么多黃山的奇石，真是太高興了。不過(guò)，告訴你，好戲還在后頭呢？到底是什么呢？下節課再說(shuō)吧！
《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 5
一．觀(guān)看錄像，揭“奇”
師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。）聞名中外的黃山風(fēng)景區在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數中外游客。今天我們來(lái)學(xué)習課文——黃山奇石（點(diǎn)出課題）。
二．初讀課文，感“奇”
師：誰(shuí)來(lái)讀讀課題，你覺(jué)得“奇”是什么意思？
學(xué)生甲：我覺(jué)得是奇怪的意思。
學(xué)生乙：我覺(jué)得是奇特的意思。
師：帶著(zhù)你們對“奇”的理解，一起把題目讀一遍。
生：（齊讀課題）
師：課文介紹了哪些奇石？具體寫(xiě)了哪塊奇石的樣子？請同學(xué)們自由輕聲讀課文，用“__”標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個(gè)“☆”，讀好后小組交流一下。
生：（自由讀課文，找奇石，劃奇石，小組內交流）
師：（指名學(xué)生匯報）
生甲：課文介紹了黃山上的“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“
天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。
生乙：具體介紹的石頭是
“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
師：（課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）
師：你們覺(jué)得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點(diǎn)？
生甲：我覺(jué)得這些石名取得很好，很有趣。
生乙：我覺(jué)得這些石名大多數都跟動(dòng)物有關(guān)。
生丙：我有補充，人們都把黃山上的石頭比作一樣東西，這樣讀起來(lái)很有趣。
師：是啊，黃山“奇石”連名字也取得那么有趣！
“猴子”、“仙人”、
“金雞”都在黃山聚會(huì )了。我們一起的把這有趣的石名讀一讀吧！
三．品讀探“奇”
師：課文介紹了很多奇石，先讓我們來(lái)看看第一塊奇石“猴子觀(guān)�！�
�。c(diǎn)出“猴子觀(guān)�！眻D），哪塊石頭像猴子？（指名學(xué)生上臺指出）同學(xué)們看圖，你覺(jué)得猴子在干什么？
生甲：猴子在看海。
生乙：猴子蹲在山上看海。
生丙：猴子蹲在山上一動(dòng)不動(dòng)地看著(zhù)翻滾的云海。
師：課文是怎樣寫(xiě)這塊石頭的呢？(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀(guān)�！�！)課文這幾句話(huà)，寫(xiě)得怎么樣？小組討論一下。
生：（朗讀、小組內交流）
生甲：這幾句話(huà)比剛才我們的寫(xiě)得好，寫(xiě)得更具體了。
生乙：我們組認為，這幾句話(huà)把怎樣的“猴子”，在哪兒，干什么都寫(xiě)得很具體。
生丙：我們組認為，這幾句話(huà)把石頭寫(xiě)活了。
師：對！作者通過(guò)觀(guān)察，抓住了石猴的動(dòng)作，通過(guò)想象寥寥幾句，就把石頭寫(xiě)活了。我把這幾名話(huà)讀一讀你們覺(jué)得這塊石頭怎么樣？（范讀）
生甲：我覺(jué)得這塊石頭很奇特。
生乙：我覺(jué)得這塊石頭很有趣。
生丙：我覺(jué)得這塊石頭真可愛(ài)！
師：正如你們所說(shuō)的，這塊石頭的確奇特、有趣，甚至是可愛(ài)，用你們的朗讀來(lái)表現一下，好嗎？
生：（練讀）
師：（指一名學(xué)生讀）
你覺(jué)得剛才這位同學(xué)讀得怎么樣？
生甲：他把“一動(dòng)不動(dòng)”讀得很輕，這樣讀很好。
生乙：他把“有趣”讀得很重，突出了這塊石頭的奇怪。
師：你也能讀一讀嗎？
生：（讀課文）
師：誰(shuí)有信心比她讀得更好。（指名舉手學(xué)生）
師：你讀得很棒，勇氣也可嘉。愿意讀的同學(xué)一起把這段來(lái)讀一讀。
生：（齊讀）
師：“猴子觀(guān)�！庇腥�，“仙人指路”也很有趣。
�。c(diǎn)擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）
自由讀這幾句話(huà)，誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
生：（自由讀，學(xué)做仙人指路樣）
師：誰(shuí)愿意到講臺前學(xué)做一下。（指一名學(xué)生模仿）
同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的'石頭，你會(huì )覺(jué)得怎樣？
生甲：真是太神奇了。
生乙：我想走上前去看個(gè)究竟。
師：請同學(xué)們表演讀這幾句話(huà)。
生：（表演讀）
師：（指名其中一位較活躍學(xué)生）請問(wèn)仙人，去“猴子觀(guān)�！钡穆吩趺醋�？
生：（猶豫了一下）噢，一直往前走，再右轉就到了。
師：謝謝！同學(xué)們，假如你是山中的仙人，你會(huì )對游客說(shuō)些什么話(huà)？
生甲：歡迎你，遠方的朋友。
生乙：歡迎你們來(lái)黃山玩，在看奇石時(shí)，你可要注意安全噢！那邊還有許多奇石，我帶你們去。
……
師：謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀(guān)海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話(huà)讀一讀。
生：（齊讀課文）
四．觀(guān)圖聯(lián)想，寫(xiě)“奇”
師：作者經(jīng)過(guò)觀(guān)察，抓住黃山石的樣子，展開(kāi)合理的想象，通過(guò)打比方，把靜止的石頭寫(xiě)活了，寫(xiě)具體了。（點(diǎn)擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫(xiě)幾句話(huà)。
生：（觀(guān)看圖片，寫(xiě)話(huà)）
師：（小組間巡視，個(gè)別指導）
生甲：“仙桃石”像一個(gè)大桃子，饞得我都流出了口水，如果它是真的話(huà)，我一定把它給吃了。
生乙：“仙桃石”也非常有趣，大概是孫悟空偷仙桃時(shí)不小心掉到黃山上的大圓盤(pán)上。
生丙：“金雞叫天都”就像一只金色的公雞，站在山峰上對著(zhù)天都峰不停啼叫：“天亮了，天亮了……”
師：寫(xiě)得不錯，你們也會(huì )展開(kāi)想象寫(xiě)石頭了。課文是怎樣寫(xiě)這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛。（師配樂(lè )朗讀課文第3段）
你們的眼前仿佛出現了什么？
生甲：我仿佛看到了一個(gè)大仙桃，可我上前一咬，它卻是一塊石頭。
生乙：我好像看到一只雄難雞，它全身鑲滿(mǎn)了金子，在陽(yáng)光下，金光閃閃，美麗極了！
師：聽(tīng)了課文里的描述，我想信，你們再寫(xiě)石頭，能寫(xiě)得更生動(dòng)，更具體了。
五．讀畫(huà)誦說(shuō)，贊“奇”
師：能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見(jiàn)黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來(lái)讓我們一起認認真真讀這段話(huà)，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；
如果你畫(huà)畫(huà)比較好，就用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出它們的神奇；
如果你記性比較好，就用書(shū)上的句子加上你自己的話(huà)說(shuō)出它們的神奇。
生：（各自根據自己的特點(diǎn)、喜好準備。）
師：（組間巡視，個(gè)別指導）
生：（通過(guò)朗讀，簡(jiǎn)筆畫(huà)，口述介紹奇石等形式，表現了黃山石的奇，贊美了黃山景的美。）
師：看了，聽(tīng)了你們表現，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話(huà)：（大屏幕點(diǎn)出）五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。的確如此，你們有機會(huì )的話(huà)隨父母去黃山游玩一下。
《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 6
一、創(chuàng )設情境，想象激發(fā)興趣
1．教師使用多媒體課件出示文中三幅圖片，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察：我們看這三幅畫(huà)面上的石頭像什么呀？選擇其中的一塊石頭想一想、說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)表自己的想法）
2．同學(xué)們想得好，說(shuō)得好，老師真為你們驕傲。剛才，小朋友們看到的和描述的是安徽省黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習《黃山奇石》，齊讀課題。
教師充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生富有想象力，利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，讓學(xué)生敢想敢說(shuō)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生進(jìn)人情境，有了學(xué)習的熱情，很自然地進(jìn)入。
二、初讀感知,調動(dòng)情感參與
1．教師配樂(lè )邊出示相關(guān)內容的課件，邊聲情并茂地范讀課文。
2．學(xué)生聽(tīng)后談感受：聽(tīng)老師讀完課文，你有什么話(huà)要說(shuō)嗎？
3．同學(xué)們現在就自己讀課文吧，親自感受一下黃山石的奇特。注意要讀準字音，讀不好的地方反復讀幾遍。
�。劢處煼蹲x將學(xué)生帶入情境，學(xué)生初步感受到黃山石的奇特。讓學(xué)生說(shuō)出此時(shí)想說(shuō)的話(huà)，談出自己感受，又調動(dòng)了學(xué)生積極性，發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習的特點(diǎn)，也確實(shí)是尊重學(xué)生的一種表現�！�
三、自主識字，體驗學(xué)習快樂(lè )
1．教師出示14個(gè)帶有拼音的生字詞課件，學(xué)生自主識字。
2．四人小組自學(xué)字音，給生字組詞。
3．匯報──“小老師教生字”：教師將14個(gè)生字做成蘋(píng)果形的卡放在小筐里，讓學(xué)生到前面的小筐里取蘋(píng)果卡片，用自己喜歡的方式教同學(xué)們認字。
�。蹖W(xué)生是樂(lè )于模仿的，平時(shí)教師教學(xué)生認字時(shí)的過(guò)程學(xué)生已記在心間，讓學(xué)生當小老師，選用自己喜歡的方式教同學(xué)，學(xué)生積極踴躍，興味盎然，其他學(xué)生也有了更高的識字熱情，學(xué)生真的成為識字的主人，強化了學(xué)生識字效果。］
四、表情朗讀，感悟山石奇特之美
1．同學(xué)們再讀課文，想想文中都寫(xiě)出了哪些奇石？
2．選擇自己喜歡的部分進(jìn)行練習朗讀，看誰(shuí)讀得好。（學(xué)生練習，教師適時(shí)指導）
3．還能用其它形式表現出黃山石的奇特嗎？（鼓勵學(xué)生用背誦、表演、編故事、做導游等方式來(lái)表現。）
「朗讀是學(xué)生感受課文內容的基礎，自我感悟才會(huì )有最深的'理解，在此基礎上，引導學(xué)生用自己喜歡的形式表現黃山石的奇特，極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，多方面多形式，學(xué)生必然會(huì )感受深刻，更真切地體會(huì )大自然的神奇、偉大。］
五、拓展訓練，想想畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)
1．黃山奇石還有很多，把你想象出來(lái)的用彩筆畫(huà)一畫(huà)，給它起個(gè)好聽(tīng)的名字。
2．根據自己畫(huà)的，用自己喜歡的方式介紹給大家聽(tīng)。
�。劢處煱才胚@一環(huán)節，突出表現學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)，調動(dòng)多種感官進(jìn)行參與，培養了學(xué)生的多種能力和創(chuàng )新精神。］
六、布置作業(yè)，課外延伸
同學(xué)們，安徽黃山是我國著(zhù)名的旅游勝地，課后大家可以通過(guò)問(wèn)家長(cháng)、翻閱圖書(shū)、上網(wǎng)查尋等方法找找有關(guān)黃山的資料，下節課我們來(lái)個(gè)“我知道的黃山”小型匯報會(huì )，還要評出“小小黃山通”。
�。蹣�(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，加強課內外的聯(lián)系，不局限于課本的學(xué)習，讓學(xué)生在實(shí)際生活中獲取知識，相互交流，培養綜合素質(zhì)。］
《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 7
師：出示書(shū)中四幅掛圖。
師：知道圖上畫(huà)的是什么嗎？
生：知道。第一幅圖是“仙桃石”，第二幅圖是“猴子觀(guān)�！�，第三幅是“仙人指路”，第四幅圖是“金雞叫天都”。
師：同學(xué)們想象一下，這個(gè)大“仙桃‘是哪來(lái)的？
生：是孫悟空去蟠桃園摘桃子，不小心從天上掉下來(lái)的桃子。
師：想象力真豐富，還知道《西游記》的故事，可真了不起，再想象一下“猴子“看到了什么樣的大海？
生：無(wú)邊無(wú)際的大海。
生：波濤洶涌的大海。
師：用詞真準確，如果你是那位指路的“仙人“會(huì )對游客說(shuō)些什么？
生：你們好，歡迎到黃山來(lái)旅游。
生：你們好，那邊的石頭多有趣呀！讓我們帶你們去吧！
師：他們可是個(gè)優(yōu)秀的小導游，你們想不想也來(lái)做一名小導游？（生：想。）這四幅圖就是黃山的四個(gè)景點(diǎn)，選擇你喜歡的景點(diǎn)向游客介紹。為了同學(xué)更出色地完成這次導游任務(wù)，老師建議大家把你選擇的內容先練習讀一讀。
生：（練讀）
師：（指一名同學(xué)讀）
師：你覺(jué)得剛才這位同學(xué)讀得怎么樣？
生：他把“大桃子”這個(gè)詞讀得很重。
師：你也能讀一讀嗎？
生：（讀課文）
師：誰(shuí)愿意做小老師，為同學(xué)們師范讀下一段。
生：（讀第三自然段）
師：你覺(jué)得這位小老師讀得怎么樣？
生：很好，因為她讀得很流利，
生：還可以，我有信心比她讀得更好。
師：你能有勇氣向別人挑戰，你一定讀得一定很棒。
生：（讀第三自然段）
師：同學(xué)們讀出了對黃山奇石的喜愛(ài)之情，既然同學(xué)們這么喜歡這些有趣的石頭，那你想不想把你知道的介紹給游客？
生：想！
師：那就把你喜歡的部分背下來(lái)，怎樣背才能背得快呢？
生：看圖來(lái)背。
生：抓重點(diǎn)詞來(lái)背。
生：反復讀，讀熟了再背下來(lái)。
師：同學(xué)們的方法都很好，選擇一種適合你的，練習背一背。
生：（練背）
師：（指名背）
師：下面同學(xué)們把自己喜歡的部分編成導游詞。先自己練說(shuō)，再說(shuō)給同組的同學(xué)，然后，各組推薦一名代表到前面來(lái)說(shuō)。
生：（同組練說(shuō)）
師：（巡視，指導學(xué)生準確使用詞語(yǔ)）
生：（推薦代表）
師：在他們說(shuō)之前，你們有什么要囑咐的嗎？
生：說(shuō)話(huà)要有禮貌，要先問(wèn)客人好，并介紹一下自己。
生：還可以展開(kāi)想象，詳細介紹以下石頭的樣子和周?chē)木拔铩?/p>
生：說(shuō)話(huà)的聲音要宏亮。
師：現在就請小導游帶領(lǐng)我們游覽一下黃山奇石。
評析：《語(yǔ)文課程標準》提出：語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。這一教學(xué)片斷，教師注意保持了對話(huà)雙方的平等意識，處處與學(xué)生交流溝通。比如，師生共同探討怎樣有感情地讀，怎樣背得快，都是老師與學(xué)生共同商討，解決問(wèn)題。教師尊重學(xué)生的人格，崇尚個(gè)性發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生的生命價(jià)值都得以體現，生命的花朵都得以綻放。
自主探究趣味識字
韻語(yǔ)教材第一冊《雷雨》教學(xué)實(shí)錄與評析
師：大家借助拼音已自學(xué)了課文，能把課文讀下來(lái)嗎？
生：能。
師：現在大家拿好書(shū)，試著(zhù)讀一遍，有不認識的字聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)是怎么讀的。
生：（齊讀課文）電閃雷鳴烏云翻，狂風(fēng)猛刮樹(shù)枝斷，雞鴨貓狗豬牛跑，雨點(diǎn)連串像條線(xiàn)。
師：在自學(xué)中你認識了那些字？比一比，誰(shuí)認的多？
生：我認識了“云”“風(fēng)”“雷”字。
生：我認識了“枝”“雨”“�！�。
生：我認識了“鳥(niǎo)”……
師：同學(xué)們真聰明，自己能認這些字，都不用老師教了。這么多字你們是怎么記住的？有什么好辦法快告訴老師。
生：我記“鳥(niǎo)”時(shí)想，“鳥(niǎo)”和“烏”差不多，“鳥(niǎo)”字有一點(diǎn)，“鳥(niǎo)”字沒(méi)有一點(diǎn)。
師：你想的真好，鳥(niǎo)是動(dòng)物（指鳥(niǎo)字中的一點(diǎn)）這一點(diǎn)多像鳥(niǎo)的`眼睛啊，烏是黑色的意思，所以沒(méi)有那一點(diǎn)。（面對發(fā)言的同學(xué)）你真偉大，能有新發(fā)現。大家給點(diǎn)掌聲吧！這樣記很好，你們還有什么好方法嗎？
生：我記住“樹(shù)”啦，樹(shù)是木字加對字。
生：我知道樹(shù)與木有關(guān)，所以，樹(shù)有木字旁。
生：老師，我看出“樹(shù)”字還是“權”字加“寸”字。
師：你的眼力很好，老師都沒(méi)想到，你還認識“權”字呢。（師板書(shū)木、又、寸、對、權）記住一個(gè)字，復習了這么多字，還幫大家認識了一個(gè)新字“權”，你真聰明。大家齊讀這幾個(gè)字吧。
生：（齊讀）
師：大家共同合作，學(xué)的可真多。下面還有誰(shuí)找出難記字的記憶方法說(shuō)一說(shuō)，這也是為大家做貢獻啊。
生：我看出雞鴨兩個(gè)字都是家里的動(dòng)物，都有鳥(niǎo)字旁，只是左邊不一樣。
生：老師，他說(shuō)的不對，雞鴨不是家里的動(dòng)物，它們是家禽，家禽與鳥(niǎo)有相同的地方，所以有鳥(niǎo)字旁。
師：你怎么知道這么多知識的？還能說(shuō)出家禽一詞。
生：我是從《兒童畫(huà)冊》里看到的。
師：愛(ài)看書(shū)就是懂得知識多。
生：老師，我也看到了“貓”“狗”“豬”都是動(dòng)物，所以都有“”字旁�！柏垺弊钟疫吺恰懊纭弊�，因為小貓叫聲是“喵喵”叫，所以右邊是“苗”。
師：那大家學(xué)著(zhù)小貓的樣子叫幾聲吧！
生：（笑）喵——喵——
……
評析：課程標準指出：要改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究，培養學(xué)生獲取新知的能力。以上教學(xué)片斷，鮮明的體現了這一教學(xué)思想。學(xué)生在教師的組織、激勵下，憑借自己已有的知識和經(jīng)驗，通過(guò)積極思考，動(dòng)腦探究，尋找了一個(gè)適合自己的記憶支柱。通過(guò)合作交流，促進(jìn)了思維的擴展。學(xué)漢字不再是枯燥無(wú)味的事了，漢字也不是單調的筆畫(huà)組合，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的個(gè)體。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識、品嘗了創(chuàng )造、體會(huì )了成功的喜悅。達到了自主學(xué)習、自主發(fā)現、激活思維、陶冶性情的理想境界。
《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 8
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )12個(gè)生字，會(huì )認：陡、峭、臂。能正確讀寫(xiě)課文中的新詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3、培養學(xué)生與他人合作的意識，感受合作學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文，初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
記憶字形，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題。
教學(xué)用具：
卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)看黃山的風(fēng)光片，導入新課：
教師擔任導游的角色，播放黃山的風(fēng)光片，請學(xué)生觀(guān)看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著(zhù)名的風(fēng)景名勝區，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著(zhù)名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請你們認真觀(guān)看，一會(huì )兒說(shuō)說(shuō)你看到了什么？。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的內容。
教師揭示課題：今天我們一起來(lái)看看黃山的一大景觀(guān)奇石，教師接著(zhù)板書(shū)課題黃山奇石。
二、初讀課文，認識生字和會(huì )認的字。
�。ㄒ唬┙處煟簽榱俗屚瑢W(xué)們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的'漢字請你畫(huà)出來(lái)。
1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫(huà)出不認識的生字，不理解的詞語(yǔ)。
2．同桌同學(xué)互想幫助，解決認字的問(wèn)題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。
3．教師走下去收集學(xué)生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問(wèn)題。
�。ǘ┯洃涀中�，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？
2、小組匯報學(xué)習過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補充。
匯報的形式是
�。�1）讀字音；
�。�2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；
�。�3）擴展詞語(yǔ)。
3、理解詞語(yǔ)意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內容說(shuō)。）
聞名：有名。聞名中外就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示進(jìn)一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)：
1．學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描寫(xiě)。
2．仔細觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，試著(zhù)把每個(gè)字獨立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后與范字比較，看看哪筆寫(xiě)得不好再進(jìn)行修改。
3．在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫(xiě)？
4．教師指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）出示帶田格的滾字。
�。�2）觀(guān)察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（左右結構的字，左窄右寬）
�。�3）觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置：滾字：三點(diǎn)水旁的提寫(xiě)得不要太平，在橫中線(xiàn)上收筆。右半部分的點(diǎn)橫和公字要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。下面的筆畫(huà)是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆捺要與左面的提同高。
�。�4）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
�。�5）學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，每字寫(xiě)一遍。
�。�6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。
�。�7）展示評議。
5．其他生字由于筆畫(huà)少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨立寫(xiě)一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手，教師個(gè)別輔導。
6．展示評議，比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。三、初步課文，了解課文內容。
1．學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個(gè)自然段。（6段）
2．自己讀課文，提出問(wèn)題。
3、教師走下去收集問(wèn)題。
三、復習鞏固：
1、看詞語(yǔ)，找出生字卡片，補充完整：
秀麗（神）奇
奇形怪（狀）
仙人（指）路
2、讀詞大比拼：每個(gè)小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語(yǔ)看誰(shuí)讀的準確。
四、布置作業(yè)：
1、在生字本上書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)：神奇風(fēng)景區彈琴名字翻滾著(zhù)名巨石
《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 9
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。
2、通過(guò)讀課文，體會(huì )黃山奇石的生動(dòng)有趣。
3、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，進(jìn)一步理解課文內容，培養學(xué)生觀(guān)察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
引導學(xué)生欣賞好詞佳句，培養學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．通過(guò)讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合課文內容，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像。
教學(xué)用具：
卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，朗讀感悟。
教師：這節課我邀請同學(xué)們當小導游，結合畫(huà)面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀(guān)察，看看誰(shuí)是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點(diǎn)。
1、教師請學(xué)生當小導游觀(guān)察課文中的第一幅插圖，用自己的話(huà)給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語(yǔ)氣。談?wù)勛x后的感覺(jué)。
3、進(jìn)行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評議。
二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹，深入理解。
同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹，黃山風(fēng)景區的奇石真是數不勝數，接下來(lái)我們練習抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
1．自己讀課文，找找描寫(xiě)黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。
2．讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺�。教師結合學(xué)生說(shuō)的及時(shí)板書(shū)。（仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都）
3．在小組內討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進(jìn)一步了解黃山奇石奇在哪里。）
4、自己練習借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。（教師及時(shí)進(jìn)行指導）
三、指導朗讀，入情入境。
同學(xué)們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時(shí)還要注意加工自己的語(yǔ)言，做到繪聲繪色，用你的語(yǔ)言去吸引游客。
1、黃山奇石生動(dòng)有趣，你們能有語(yǔ)氣地讀出來(lái)嗎？自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。
3、學(xué)生練習讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發(fā)想像，練習講解。
課文的`結尾概括的介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學(xué)們請你想像天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些奇石的樣子，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)；
讓學(xué)生結合手中的畫(huà)用自己的話(huà)介紹。
師：黃山風(fēng)景區還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結合圖片，仔細觀(guān)察，大膽想像，根據奇石的樣子起名字，給大家介紹。
�。ü膭顚W(xué)生大膽想像。）
五、推選小導游進(jìn)行介紹，評選最佳導游。
以小組為單位，每個(gè)小組成員結合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競賽。
1、進(jìn)行現場(chǎng)講解。
2、組織大家評議。
3、頒發(fā)小導游資格證。
教師總結：
通過(guò)大家生動(dòng)、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無(wú)一不美，無(wú)處不奇，置身其間，使人覺(jué)得來(lái)到了天上人間。同學(xué)們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫(xiě)優(yōu)美的詞句，背誦下來(lái)，并抄寫(xiě)在摘錄本上。（最好能圖文并茂）
《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 10
【教學(xué)目標】
1、礎性目標：
�、艑W(xué)生讀懂課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
�、谱x準14個(gè)生字的讀音，隨文學(xué)習理解部分詞語(yǔ)的意思。
2、發(fā)展性目標：
�、排囵B學(xué)生觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生的想象力。
�、仆ㄟ^(guò)換位教學(xué)，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力，培養學(xué)生勇于探索，勇于表達的科學(xué)精神。
�、峭ㄟ^(guò)參與小組學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)多種活動(dòng)方式體會(huì )黃山奇石的神奇。
【教學(xué)準備】
CAT課件、資料等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入
1、上節課我們初次去感受了黃山風(fēng)景區的神奇美麗，那里各種各樣的奇石給我們留下了深刻的印象。孩子們，你們還記得課文介紹了哪些神奇的石頭?
2、學(xué)生回答，教師板書(shū)。
二、圖文結合、合作學(xué)習
1、今天，老師要邀請孩子們乘坐黃山旅游專(zhuān)列去仔細欣賞那些神奇的石頭。
2、孩子們，快看!美麗的黃山風(fēng)景區展現在我們眼前。
3、教師引讀課文第一自然段。
4、我們先來(lái)到今天旅游的'第一站，這一站有“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”三個(gè)景點(diǎn)，孩子們按照老師的要求自己動(dòng)腦學(xué)習。
(點(diǎn)擊CAT，出示學(xué)習要求，學(xué)生可小聲讀要求。)
5、學(xué)生自學(xué)。
6、學(xué)生合作學(xué)習，互相交流自學(xué)情況。
7、學(xué)生分組匯報自己選擇的一個(gè)景點(diǎn)，要點(diǎn)：
�、畔商沂�
飛、落、仙。
�、坪镒佑^(guān)海：
動(dòng)作、云海。
�、窍扇酥嘎罚�
伸、指。
(匯報過(guò)程中，盡可能采用各種讀書(shū)方式，如個(gè)別讀、小組讀、表演讀、評價(jià)讀等，教師相機指導學(xué)生朗讀;匯報時(shí)，各組同學(xué)在聽(tīng)取別人意見(jiàn)基礎上，可提問(wèn)，也可補充完善。)
5、現在我們要離開(kāi)旅游的第一站了，來(lái)到旅游的第二站“金雞叫天都”。
誰(shuí)來(lái)想象一下“金雞叫天都”應該是什么樣的奇石呢?
點(diǎn)擊CAT，教師配樂(lè )朗讀第四自然段。
6、學(xué)生自由發(fā)言、補充，要點(diǎn)：
金雞叫天都：
雞、太陽(yáng)、天都峰。
7、點(diǎn)擊CAT，學(xué)生配樂(lè )朗讀。
三、自瀆第五段，深入體會(huì )
1、剛才我們已經(jīng)感受到黃山的石頭真是太神奇了，除了剛才我們欣賞了解的，還有別的嗎?
學(xué)生自瀆第五自然段。
2、學(xué)生匯報。
3、點(diǎn)擊CAT，欣賞圖片資料。
四、發(fā)展思維，進(jìn)行語(yǔ)言訓練
1、黃山還有好多好多的奇石，這會(huì )兒，老師就請孩子們自己去體驗、去感受、去發(fā)現更多神奇的石頭，向大家作詳細的介紹。
2、學(xué)生爭作奇石介紹，要點(diǎn)：
樣子、名字、想象。
3、教師小結。
《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 11
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì )黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察能力和想象能力，背誦自身喜歡的局部。
3、學(xué)會(huì )1４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)字。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì )黃山石的奇妙之處。
2、把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、讀題導入
同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)一篇新課文。
�。ǔ鍪菊n題，生齊讀。）
1、師問(wèn)：讀課題時(shí)哪一個(gè)字要特別注意？
�。ㄆ妫�
2、奇什么意思？
�。ㄆ嫣�、奇怪、從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)。）
3、師介紹黃山的基本情況�，F在，老師要和同學(xué)們一起游覽黃山奇景，你們愿意嗎？
二、生自讀課文，標出自然段，畫(huà)出生字詞
請一生領(lǐng)讀兩遍，同桌抽讀。
三、小組討論，學(xué)習生字
方法：
四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，一起找出最巧妙的識記方法。
四、匯報學(xué)習情況
請一組同學(xué)匯報，匯報后，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、請同學(xué)們先觀(guān)察一下要學(xué)的幾個(gè)生字，自身試著(zhù)寫(xiě)一個(gè)。
2、師利用電腦課件演示，分析字形特點(diǎn)、筆畫(huà)順序和寫(xiě)時(shí)要注意的事項。
3、師范寫(xiě)，同學(xué)跟著(zhù)寫(xiě)，交流評價(jià)。
六、指名分段讀課文，師生糾正讀音
1、齊讀課文，要求讀正確，流利。
2、默讀課文，劃出不懂的.詞句，打上問(wèn)號。
3、理解詞義：
�、庞^(guān)察圖畫(huà)、查字典理解詞義。
�、颇男┰~義不懂提出來(lái)，同學(xué)一起解決。
第二課時(shí)
一、介紹黃山，激發(fā)興趣
黃山在我國安徽省南部，是著(zhù)名的風(fēng)景區，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)維護名錄。幾百年來(lái)，游過(guò)黃山的人，無(wú)不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習第1自然段：
齊讀，說(shuō)一說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。
板書(shū)：
秀麗神奇、奇石有趣
2、自由讀課文，考慮問(wèn)題：
文中一共講了哪幾種奇石？
同學(xué)回答后，師板書(shū)：仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都。我們一起去看看“仙桃石”吧。
�、胖该x第2自然段：
�、倏磮D提問(wèn)：
圖上的巖石像什么？
�、诮Y合插圖理解“飛”“落”的巧妙。
�、墼僮x這一段。
�、扑娜诵〗M合作學(xué)習其它三個(gè)自然段，要求完成以下學(xué)習任務(wù)：
�、僬f(shuō)說(shuō)各幅圖上的巖石像什么？
�、趧澇鑫闹斜硎緞�(dòng)作的詞，讀一讀，做一做動(dòng)作。
�、劢o金雞叫天都配一幅畫(huà)。
�、苤该〗M同學(xué)當導游，加上自身的話(huà)介紹其中一種奇石。
�、蔹S山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無(wú)比的仙桃，有的像猴子觀(guān)海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？
�、驱R讀第６自然段：
�、僦该f(shuō)說(shuō)還有什么奇石？
板書(shū)：
天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴??
�、谡埲芜x一種展開(kāi)想象，自言自語(yǔ)說(shuō)說(shuō)奇石的樣子。
�、壅垘酌瑢W(xué)分別說(shuō)一說(shuō)。
�、茳S山石千奇百怪，無(wú)所不有，妙趣橫生。讓我們一起親眼目睹一下黃山的美景吧！
�、日堃晃煌瑢W(xué)讀全文，同時(shí)放一段黃山風(fēng)景的錄像，使大家有身臨其境之感。
�。ㄕn件演示黃山風(fēng)光。）
三、老師小結
同學(xué)們，黃山石真是太美了，黃山還有更多的美景等著(zhù)我們去觀(guān)賞呢，請你課后去找一找有關(guān)的照片和資料，更多地了解黃山。
【教學(xué)反思】
《黃山奇石》是一篇寫(xiě)得很美的文章，在備課的時(shí)候我就在想要把這些美麗的文字變成小朋友們美妙的享受，所以課堂上用了較多的時(shí)間給同學(xué)讀；因為是低段的課，又選擇了另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：識字。從同學(xué)的反饋中我發(fā)現，這兩個(gè)基本任務(wù)完成得還是不錯的。
課后，通過(guò)與幾位老師的交流，我發(fā)現了這堂課中存在的諸多缺乏：
首先，在對同學(xué)進(jìn)行自學(xué)能力培養的時(shí)候忽略了標自然段序號，雖然在平時(shí)也曾提出要求，但沒(méi)有形成習慣。
其次，在分析“仙桃石”一段時(shí)，對于“好像是從天空中飛下來(lái)，落在石盤(pán)上�！敝械娘w和落，同學(xué)讀成了掉下來(lái)，我雖然引導他們分析了飛的妙處，但引導的方法不夠好，經(jīng)過(guò)與幾位老師的討論，讓我恍然大悟。另外，在同學(xué)完成小組合作之后的匯報中，假如能讓他們以各旅行社導游的身份到講臺上來(lái)邊解說(shuō)邊做動(dòng)作，同學(xué)肯定更樂(lè )于表示自身。對于以上缺乏，我將引以為戒，并在今后的教學(xué)中不時(shí)改進(jìn)。
《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 12
【教學(xué)目的】
1、通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì )黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養學(xué)生的觀(guān)察和想象能力;通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養學(xué)生創(chuàng )造力。
3、能夠正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內容，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國的大好河山的思想感情。
2、練習有感情讀文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng )造性地練習說(shuō)話(huà)。
2、練習有感情的朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導人
1、出示黃山風(fēng)景圖片：
黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數中外游客，今天就讓我們跟著(zhù)小作者去欣賞黃山的奇石吧。
2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石?
板書(shū)：
猴子觀(guān)海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
1、先自主學(xué)習，要求：
(1)選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫(xiě)了這塊奇石，并讀一讀。
(2)圖文對照，說(shuō)說(shuō)這塊奇石的“神奇”之處，并用“──”劃出描寫(xiě)巨石樣子的'句子。
2、再合作學(xué)習，四人小組交流。
3、全班交流，隨機學(xué)習課文。
4、圖展示猴子觀(guān)海的。樣子：
(1)這塊奇石叫什么名字?誰(shuí)研究這塊奇石?指名匯報。
(2)演一演，評議。
(3)還有什么補充嗎?
如：“陡峭”是什么意思?為什么在陡峭的山峰上?為什么是翻滾的云海?
(4)想象說(shuō)話(huà)：
幾年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢?它仿佛在想什么?
(5)這就是有趣的“猴子觀(guān)�！�，你們喜歡嗎?齊讀。
5、圖展示仙人指路：
(1)誰(shuí)研究這塊奇石?指名匯報。
板書(shū)：
站伸指
(2)想象說(shuō)話(huà)：
這位仙人仿佛會(huì )說(shuō)什么?
(3)課文并列地寫(xiě)了“猴子觀(guān)�！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚�(gè)內容。我們說(shuō)一段話(huà)里，有時(shí)并列地寫(xiě)了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內容連接起來(lái)的呢?請用“～～”劃出連接句。
(4)指名說(shuō)。
(5)朗讀第二段，一生讀“猴子觀(guān)�！�，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。
6、仙桃石：
(1)指名匯報，插問(wèn)：
這里的“恰好”是什么意思?“落”還可換成什么詞?哪個(gè)更好?
(2)想象這個(gè)大桃子是怎么來(lái)的?
7、圖展示金雞叫天都：
(1)哪里是天都，哪里是金雞?
(2)它奇特在哪里?指名說(shuō)。
(3)課文第三段并列地寫(xiě)了哪兩個(gè)內容?
同桌分讀──男女分讀。
三、拓展思維，在延伸訓練中領(lǐng)會(huì )黃山的神奇風(fēng)光
1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫(xiě)法與前面幾段相比有什么不同?(樣子、名字。)
2、“奇形怪狀”是什么意思?你搜集了哪些奇石?
3、你能把這些奇石介紹給大家嗎?
4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：
畫(huà)一畫(huà)，或模仿課文寫(xiě)一寫(xiě)，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演。
四、總結全文
同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎?你有什么感受?黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。
《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 13
【課前透視】
黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著(zhù)名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無(wú)生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛(ài)黃山。本文是一篇描寫(xiě)景物的散文，共六個(gè)自然段，有三個(gè)自然段配有圖片，可說(shuō)是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過(guò)的不多。因此教師要調動(dòng)學(xué)生利用多種方式來(lái)收集相關(guān)資料，拉近教材內容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì )黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)黃山，熱愛(ài)祖國之情。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習會(huì )認的1４個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì )寫(xiě)的８個(gè)生字的筆劃筆順；
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
【信息資料】
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、課件演示：
�。ǔ鍪疚闹腥鶊D片，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察：畫(huà)面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫(xiě)的。板書(shū)課題。
課件演示激發(fā)了學(xué)生的`好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說(shuō)，發(fā)揮了主體作用。
2、啟發(fā)談話(huà)。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專(zhuān)列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書(shū)課題。
聯(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際，創(chuàng )設了學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
〖對話(huà)平臺〗
一、自讀
1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
2、同桌互相學(xué)習，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
�。�、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
引導學(xué)生成為讀書(shū)的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力。
二、識字
1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習，不會(huì )的可以請教其他同學(xué)或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。
�。�、交流識字方法。
�。�、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。
識字環(huán)節要創(chuàng )設識字的情境，保持學(xué)生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。
二、朗讀
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評議。
3、小組合作通讀全文。
發(fā)揮學(xué)生讀書(shū)的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養學(xué)生朗讀的興趣。
三、寫(xiě)字
1、教師出示要寫(xiě)的生字：尤、其、區、它。學(xué)生認讀。
2、觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
3、教師示范，重點(diǎn)對難寫(xiě)的字進(jìn)行指導。如：“區”字的筆順：一區
�。�、學(xué)生練習。教師巡視。
養成良好的寫(xiě)字習慣，逐步培養學(xué)生獨立識字的能力，就要讓學(xué)生多觀(guān)察，多練習。
第二課時(shí)
〖對話(huà)平臺〗
一、復習
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說(shuō)話(huà)。
二、精讀
1、師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀，要求學(xué)生認真聽(tīng)，用心感受黃山石的奇。
2、學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。
尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
三、誦讀
1、多媒體出示課文中的插圖，引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)出自己感受，體會(huì )黃山石的奇特與美麗。
2、配樂(lè )齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著(zhù)背誦這一部分，比一比，看誰(shuí)背得有感情。
讀書(shū)要有個(gè)性的體驗，引導學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。
四、練習
1、出示課后“想想說(shuō)說(shuō)”，引導學(xué)生弄清意思。
2、小組內練習說(shuō)。
3、匯報自己的成果。
結合課文學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維。
五、拓展
1、現在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開(kāi)想像的翅膀，去畫(huà)一畫(huà)這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫(huà)后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來(lái)和同學(xué)們一起分享你的收獲。
加強課內外的聯(lián)系，不限于課文內容，學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養了語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
六、寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認讀。
2、播放輕柔的音樂(lè )讓學(xué)生觀(guān)察字形。
3、學(xué)生練習。教師巡視。
�。�、教師范寫(xiě)，指導重點(diǎn)。如巨，與區字形近似，里面兩筆不同。
�。�、學(xué)生再練寫(xiě)，教師相機指導，組織評議。
讓學(xué)生在練習過(guò)程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養寫(xiě)字上也會(huì )相互促進(jìn)。
《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄 14
教學(xué)目標:
1、通過(guò)看圖、讀文等，體會(huì )黃山奇石的神奇、有趣。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)多種形式讓學(xué)生體會(huì )黃山奇石的神奇。
教學(xué)難點(diǎn):
1、練習有感情地朗讀課文。體會(huì )黃山奇石的奇特、有趣。
教學(xué)方法:
朗讀指導法、演示法
教學(xué)用具：
多媒體課件
一、上節課我們學(xué)習了《黃山奇石》這篇課文，知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區在我國（安徽省南部），那里景色（秀麗神奇），尤其是那些怪石(有趣極了)。這節課我們就繼續走進(jìn)課文第九課《黃山奇石》請同學(xué)們伸出手和老師一起寫(xiě)下課題。（板書(shū)課題黃山奇石）請同學(xué)們齊讀課題。
二、你們是怎么理解這個(gè)奇字的呢？
預設1、奇怪、神奇。能帶著(zhù)你的感受再讀讀課題嗎？
預設2、（新奇）你能讀讀嗎？
看來(lái)一個(gè)課題就吸引了大家的眼球，帶著(zhù)我們的理解再次齊讀課題。在學(xué)課文之前呀，我們先來(lái)復習一下上節課所學(xué)的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)你們還認識嗎？(出示課件)（風(fēng)景區、尤其、著(zhù)名、站立、每當、天都峰、胳膊、脖子、奇形怪狀）
誰(shuí)當小老師？小老師讀一遍，如果讀正確了，其他同學(xué)就跟著(zhù)讀一遍。詞語(yǔ)讀得這么好相信課文也一定會(huì )讀得很棒。有沒(méi)有信心完成好？我們先來(lái)看看本節課的第一個(gè)學(xué)習任務(wù)。
任務(wù)一：（出示課件）初讀課文，整體感知。
1.請大家自由地朗讀課文，將句子讀正確、讀通順。
2.用_____劃出奇石的名字，在重點(diǎn)描寫(xiě)的奇石旁邊畫(huà)上五角星。
展示交流：
1、哪位同學(xué)給大家介紹一下課文里寫(xiě)了哪幾塊石頭？（將卡紙貼上）你們找的和他找的一樣嗎？
2、那課文中具體描寫(xiě)的是哪幾塊石頭呀？真會(huì )讀課文。
3、那同學(xué)們你們覺(jué)得這些石頭的名字取得怎么樣(指名說(shuō))很有趣很有意思還有誰(shuí)想說(shuō)？感覺(jué)這些名字起的這些石頭都活了一樣。那我們既然喜歡這么有趣的石頭，我們就把這些石頭的名字再美美地讀一讀吧。從你們的聲音中老師聽(tīng)出來(lái)你們非常喜歡這些石頭。來(lái)讓我們過(guò)去欣賞欣賞吧�。ǔ鍪菊n件猴子觀(guān)海圖）
(一)重點(diǎn)感悟學(xué)習“猴子觀(guān)�！�
1.課件出示“猴子觀(guān)�！眻D:看看這塊奇石，這是什么猴子觀(guān)海。你是怎么知道的呢？課文是怎么描寫(xiě)這塊石頭的你們找到了嗎？請同學(xué)們快速從文章當中找到，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示課件猴子觀(guān)海的文字）
2.你覺(jué)得猴子有趣嗎哪兒有趣(兩只胳膊抱著(zhù)腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著(zhù)翻滾的云海)那你能讀出他的有趣嗎？抱著(zhù)、蹲在、望著(zhù)這是什么詞？（動(dòng)詞）作者通過(guò)仔細觀(guān)察，抓住石猴的動(dòng)作，再加上想象，寥寥幾句，就把本無(wú)生命的石頭寫(xiě)活了。讀好這三個(gè)動(dòng)詞，這個(gè)句子就一定能讀好，讓我們一起讀一讀。（從你們的朗讀中老師仿佛看到了一只活靈活現的猴子。）
3.相機補充:黃山有四絕，云海也是其中之一�？�，小猴子跟你們一樣也被這云海吸引了，全班一起來(lái)跟小猴子欣賞這云海吧。(課件出示云海畫(huà)面，師做動(dòng)作加以描述:在陡峭的山峰上，白云就像大海的浪花一樣一起一伏，讓人感覺(jué)像來(lái)到了仙境一般，這就是奇特的云海景觀(guān)。)
4.激發(fā)學(xué)生想象:猴子看見(jiàn)這翻滾的云海，會(huì )說(shuō)些什么你能讀出自己的感受嗎？(指名說(shuō)，再次指導朗讀)
5.小結:作者通過(guò)觀(guān)察，抓住了石頭的樣子，發(fā)揮想象，將石頭想成一只猴子，把動(dòng)作寫(xiě)出來(lái)，這樣一塊生硬的石頭就寫(xiě)活了。來(lái)，我們帶著(zhù)動(dòng)作一起讀讀“猴子觀(guān)�！钡钠嫣�、有趣吧!真是一只有趣可愛(ài)的小猴子。
6、剛才我們學(xué)習了“猴子觀(guān)�！边@塊奇石，我們回憶一下學(xué)習方法，我們學(xué)習“猴子觀(guān)�！睍r(shí)，首先找出課文中描寫(xiě)這塊石頭的句子，再想想這塊奇石哪里有趣。找出表示動(dòng)作的詞，然后通過(guò)多種形式反復朗讀體會(huì )石頭的神奇有趣�，F在就請同學(xué)們按照這樣的學(xué)習方法小組合作學(xué)習另外三種奇石。(出示課件)
任務(wù)二：學(xué)習“仙桃石”、“仙人指路“、“金雞叫天都“，感悟黃山奇石的有趣神奇。
學(xué)習提示：
1、用_____畫(huà)出描寫(xiě)這些奇石的句子。想一想這些石頭有什么奇特的地方？
2、選擇你最感興趣的一塊石頭，在小組內，用你們喜歡的方式讀一讀這段話(huà)，也可以演一演這塊石頭的樣子。
一會(huì )我們以小組的形式進(jìn)行展示，介紹的方式有很多種，如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來(lái)，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內畫(huà)圖表示出它的奇特，你就畫(huà)。聽(tīng)明白了嗎？好的.孩子們開(kāi)始吧。
都完成了是嗎？看到大家學(xué)習得這么認真一定有了自己的想法。哪個(gè)組先來(lái)交流？
第一組展示：（仙桃石）
他們組展示得怎么樣？我們給他一點(diǎn)鼓勵吧？其他組能不能像他們一樣展示？哪個(gè)組來(lái)？
第二組展示：（仙人指路）
1、教師：你們有什么話(huà)想對仙人說(shuō)的嗎？（真是一位熱情有趣的仙人哪。）我想請男生和我一起讀。
第三組展示：（金雞叫天都）
教師接:他想說(shuō)什么？請同學(xué)們來(lái)說(shuō)？（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）你可真會(huì )想象。（哦，這只金雞可真有趣）
這一個(gè)自然段有一個(gè)標紅的字，這是本課的我們一起來(lái)學(xué)習這個(gè)生字。寫(xiě)每字時(shí)要注意筆順。
1.這節課我們用讀一讀、演一演、畫(huà)一畫(huà)的方式細細地觀(guān)賞了“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”，讓我們感受黃山奇石的神奇有趣(板書(shū):神奇、有趣)這樣的奇石在黃山還有很多很多，課文還怎么說(shuō)的呢(引讀第6自然段)黃山的奇石還有很多，如......
聞名中外的黃山風(fēng)景區有無(wú)數奇妙的巖石，除了課文中介紹的這些有名字的奇石外，還有許多叫不出名字的奇石等著(zhù)大家起名字呢!這里就有幾塊奇石，請看屏幕，同學(xué)們，請仔細看，這幾塊奇石像什么？發(fā)揮自己的想象。
檢測導結:
1、請大家選擇自己感興趣的一塊或兩塊奇石，給它起個(gè)名字。想一想為什么給它起這樣的名字。
2、課文中沒(méi)有詳細介紹“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊奇石，請仿照課文的寫(xiě)法，充分發(fā)揮你們的想象，選其中最喜歡的一塊奇石，把它說(shuō)具體。這節課你有什么收獲嗎有什么遺憾的地方嗎
3.看來(lái)，黃山的奇石各個(gè)都是那么栩栩如生，這是誰(shuí)的功勞？是大自然創(chuàng )造出來(lái)的，啊，大自然真的太偉大太神奇了。也感謝大家給這些叫不出名字的石頭取了有意思的名字。有機會(huì )你們一定要去黃山看看!到時(shí)候別忘了拍些美美的照片讓我們一起欣賞!
板書(shū):
黃山奇石
仙桃石仙女彈琴
猴子觀(guān)海獅子搶球神奇有趣
仙人指路天狗望月
金雞叫天都
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