計算機英語(yǔ)大全范例【15篇】

計算機英語(yǔ)大全1

　　1采取合理的記憶技巧

　　將單詞放在具體的語(yǔ)言情景中進(jìn)行記憶，這樣既能幫助理解單詞含義，又有利于在交際場(chǎng)合正確地使用單詞。除以上幾種比較常用、有效的方法以外，還有許多記憶單詞的方法，都可以在學(xué)習中加以摸索和輔助使用，從而達到更理想的記憶效果。

　　2模糊綜合評價(jià)記憶方式的應用

　　綜上所述，在記憶單詞時(shí)，有多種記憶方法可以綜合使用。同時(shí)，影響英語(yǔ)單詞記憶的因素也是多種多樣的。筆者在教學(xué)中通過(guò)實(shí)踐、分析以及對學(xué)生的問(wèn)卷調查和對學(xué)生實(shí)施考試后所進(jìn)行的成績(jì)分析，總結出以下幾個(gè)影響專(zhuān)業(yè)詞匯記憶效果的主要因素，它們分別是：每組單詞量、學(xué)習次數、學(xué)習方式、聽(tīng)力理解以及朗讀和復述五種因素，評分標準在[0，1]，1表示：很好，0表示：很差，其它以此類(lèi)推。對于這五個(gè)要考察的因素，我們通過(guò)對三種記憶方式進(jìn)行評價(jià)。我們對北京聯(lián)合大學(xué)75名理工科學(xué)生進(jìn)行了試驗：

　�、偈紫�，就因素“每組單詞數”來(lái)考慮，有30%的學(xué)生表示5個(gè)記憶效果較好，50%的學(xué)生表示7個(gè)記憶效果較好，20%的學(xué)生表示9個(gè)記憶效果較好，則對三個(gè)記憶方式的評價(jià)值分別為0.3、0.5、0.2，其余三個(gè)因素的評價(jià)價(jià)值以此類(lèi)推。

　�、诰蛯W(xué)習次數來(lái)考慮，學(xué)生們反映通過(guò)沉淀與反思，晚上記憶的效果反而要好，心理上受干擾的因素比較少、環(huán)境安靜有助于記憶效果。最佳時(shí)間通常是晚上7-10時(shí)，此段時(shí)間為最佳記憶時(shí)間，利用上述時(shí)間記憶難記的計算機術(shù)語(yǔ)效果較好。

　�、劬蛯W(xué)習方式而言，由于專(zhuān)注，所以記憶一批的效果好一些，另外民意測驗中學(xué)生也反映兩批單詞按順序記的效果強于兩批單詞交替，即機會(huì )均等地復習和記憶效果更顯著(zhù)些。

　�、芫吐�(tīng)力理解而言，聽(tīng)一遍以及不聽(tīng)幾乎沒(méi)有效果，而三遍甚至多遍的聽(tīng)容易使大腦疲勞產(chǎn)生抑制，學(xué)生反映第二遍聽(tīng)的效果普遍好。因此，可以同時(shí)利用語(yǔ)言功能和聽(tīng)覺(jué)器官的功能，來(lái)強化記憶，提高記憶效率，比單一的默讀記憶效果好得多。這說(shuō)明通過(guò)聽(tīng)力訓練有助于記憶單詞。

　�、菥屠首x和復述而言，提高對語(yǔ)音的正確把握能力，可以使得學(xué)生的朗讀水平得到一定程度的提高。正確的英語(yǔ)發(fā)音，流利的英語(yǔ)朗讀，是英語(yǔ)學(xué)習者最引以為榮的成績(jì)。在計算機專(zhuān)業(yè)詞匯的記憶過(guò)程中，學(xué)習者要注意對語(yǔ)音能力的訓練，通過(guò)有規律的重復練習，提高語(yǔ)音的正確率，從而促進(jìn)對單詞的記憶效果。綜上記憶方式I的綜合評價(jià)值為：0.15×0.3+0.25×0.2+0.3×0.4+0.1×0.5+0.2×0.5=0.245；同理可得方式II和III的綜合評價(jià)值。綜合評價(jià)結果排序為II>III>I。

　　3討論

　　人的記憶是多種因素共同作用的'結果，而模糊綜合評價(jià)恰恰突出了綜合性�？傊�，記憶是有規律的。在英語(yǔ)的學(xué)習記憶過(guò)程中中，學(xué)生要遵循記憶規律，不斷提高主動(dòng)學(xué)習的積極性，加強有意識記和機械識記。同時(shí)，還要堅持學(xué)習，努力提高綜合素質(zhì)，改進(jìn)和豐富計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯的記憶和學(xué)習形式，加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習和實(shí)踐之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮無(wú)意識記和意義識記的作用。為有效防止遺忘，采取多種記憶形式，及時(shí)復習鞏固。通過(guò)一定時(shí)間的學(xué)習效果表明，應用模糊綜合評價(jià)記憶方式攻克計算機專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，收到了較好的效果。

　　4結束語(yǔ)

　　當今世界，計算機多媒體信息技術(shù)發(fā)展日新月異，在相關(guān)技術(shù)的學(xué)習和應用過(guò)程中，離不開(kāi)計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。如果學(xué)生們的計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)基礎知識過(guò)硬，就不會(huì )受到語(yǔ)言障礙的制約，自然就會(huì )加速對新技術(shù)的理解和消化。通過(guò)對專(zhuān)業(yè)詞匯的構詞法把握，就能夠借助字典閱讀英文界面和在線(xiàn)幫助、簡(jiǎn)單的操作手冊以及相關(guān)技術(shù)資料，同時(shí)也能使用英文編寫(xiě)簡(jiǎn)單的文檔。專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)學(xué)習作為計算機英語(yǔ)學(xué)習的基礎，它的重要性已不言而喻。記憶的方法其實(shí)是數不勝數的，有效的記憶策略，對于計算機專(zhuān)業(yè)詞匯的記憶和學(xué)習有著(zhù)非常重要的作用。本文通過(guò)引入模糊綜合評價(jià)記憶，在實(shí)踐中取得了一定的實(shí)際成果。當然這種記憶方式的實(shí)際效果，還有待于更長(cháng)時(shí)間周期的檢驗個(gè)改進(jìn)。但是，就現階段而言，模糊綜合評價(jià)記憶方式，相較于傳統的記憶方式，有著(zhù)很大的優(yōu)勢。使用模糊綜合評價(jià)記憶方法，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的專(zhuān)業(yè)訓練，學(xué)生能夠準確、高效地閱讀計算機專(zhuān)業(yè)文獻，可以幫助學(xué)生快速、準確地獲取國外最新計算機技術(shù)和動(dòng)態(tài)信息。

計算機英語(yǔ)大全2

　　法學(xué)、計算機、英語(yǔ)等熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，在就業(yè)市場(chǎng)上，卻遭到冷遇。麥可思在最新的情況調查中，給中國高校各專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況亮出紅黃綠牌。

　　紅牌專(zhuān)業(yè)是全國失業(yè)率前10名或失業(yè)量前10名的專(zhuān)業(yè)，為高失業(yè)風(fēng)險型專(zhuān)業(yè)；黃牌專(zhuān)業(yè)是除紅牌專(zhuān)業(yè)外，失業(yè)率和失業(yè)量上升最快的前25名中的專(zhuān)業(yè)；綠牌專(zhuān)業(yè)是就業(yè)率高居全國專(zhuān)業(yè)前50名、并且就業(yè)率或薪資增長(cháng)最快(或金融危機時(shí)下降最慢)的.前10名中的專(zhuān)業(yè)，為需求增長(cháng)型專(zhuān)業(yè)。

　　麥可思根據全國調查數據，計算出大學(xué)生紅黃綠牌專(zhuān)業(yè)名單。本科專(zhuān)業(yè)中，法學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)、英語(yǔ)、國際經(jīng)濟與貿易、工商管理、漢語(yǔ)言文學(xué)、電子信息工程、會(huì )計學(xué)、中醫學(xué)、音樂(lè )表演、運動(dòng)訓練等專(zhuān)業(yè)被列入紅牌專(zhuān)業(yè)；臨床醫學(xué)、旅游管理、公共事業(yè)管理、信息與計算科學(xué)、數學(xué)與應用數學(xué)等專(zhuān)業(yè)為黃牌警告專(zhuān)業(yè)；石油工程、材料物理、金屬材料工程、工程力學(xué)、地理科學(xué)等專(zhuān)業(yè)為綠牌發(fā)展專(zhuān)業(yè)。

　　高職高專(zhuān)各專(zhuān)業(yè)中，計算機應用技術(shù)、機電一體化技術(shù)、電子商務(wù)、會(huì )計電算化、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、商務(wù)英語(yǔ)、法律事務(wù)、臨床醫學(xué)被列入紅牌專(zhuān)業(yè)；軟件技術(shù)、應用英語(yǔ)、數控技術(shù)、計算機信息管理、模具設計與制造、旅游管理被列入黃牌專(zhuān)業(yè)；生物制藥技術(shù)、通信技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、供熱通風(fēng)與空調工程技術(shù)為綠牌專(zhuān)業(yè)。

　　根據麥可思對連續三屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)分析，個(gè)別專(zhuān)業(yè)持續供大于求，是造成大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的主要原因之一。因而建議在國家、地區、高校三個(gè)層面建立專(zhuān)業(yè)預警機制，進(jìn)行招生結構與在校生專(zhuān)業(yè)調控，緩解紅、黃牌專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)難。以法學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，其就業(yè)率最低。在法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生中，就業(yè)率最高的院�？梢赃_到充分就業(yè)，最低的院校僅為56%。法學(xué)就業(yè)率最低的地區和部分院校應當削減招生量或暫停招生。

計算機英語(yǔ)大全3

　　1多媒體計算機技術(shù)和高校英語(yǔ)教學(xué)整合的指導理論

　　1.1語(yǔ)言學(xué)假設理論

　　語(yǔ)言學(xué)輸入假設理論觀(guān)點(diǎn)是，人在學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言時(shí)，輸入是學(xué)習語(yǔ)言的前提條件，也是關(guān)鍵所在。只有當語(yǔ)言學(xué)習者在接觸諸多信息之后，才會(huì )發(fā)生有效的語(yǔ)言學(xué)習。而這種輸入則需要讓學(xué)習者有濃厚的興趣，并達到一定量，才能調動(dòng)他們學(xué)習語(yǔ)言的根本動(dòng)機。語(yǔ)言輸出假設理論是，學(xué)習者在接觸諸多有效信息輸入后，其需要一定的練習、實(shí)踐，并將學(xué)習語(yǔ)言進(jìn)行有效的交流和溝通，以加深學(xué)習語(yǔ)言的記憶。根據這兩種假設，多媒體計算機技術(shù)整合高校英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言學(xué)習中首要的方式，該方式可提供生動(dòng)的、大量的、形象的語(yǔ)言信息，有利于學(xué)生語(yǔ)言的學(xué)習。

　　1.2建構主義理論

　　該理論的觀(guān)點(diǎn)是，在學(xué)習語(yǔ)言過(guò)程中，主體是語(yǔ)言學(xué)習的個(gè)體，而這一過(guò)程要在相互交流和作用下進(jìn)行。教師作為語(yǔ)言教學(xué)的組織者和指導者，起到重要的作用。根據該理論的要求，多媒體計算計算機語(yǔ)言的學(xué)習在一定程度上體現了學(xué)生的主體地位，并能為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習提供一個(gè)互動(dòng)性強的教學(xué)環(huán)境。

　　1.3自主學(xué)習理論

　　自主學(xué)習就是在學(xué)習過(guò)程中，自我安排、自我計劃、自我負責的學(xué)習，這些內容包括：學(xué)習進(jìn)度計劃和內容的安排；確定明確的學(xué)習目標；自我評價(jià)學(xué)習效果；學(xué)習方式和方法的選擇。而在高校英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體計算機技術(shù)的應用，為學(xué)生創(chuàng )造了自主學(xué)生的良好平臺，有利于學(xué)生自我安排學(xué)習，并有利于學(xué)生間的協(xié)作和探究性學(xué)習，進(jìn)而提高英語(yǔ)學(xué)習的效率和質(zhì)量。

　　2多媒體計算機技術(shù)和高校英語(yǔ)教學(xué)整合的意義

　　2.1創(chuàng )建了良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境

　　高校英語(yǔ)教學(xué)目標是：培養學(xué)生英語(yǔ)的理論知識和應用能力，尤其是聽(tīng)和說(shuō)兩方面的能力，并提升他們的學(xué)習自主性，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升，以適應新形勢的經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展要求。多媒體計算機技術(shù)的應用，可充分整合高校英語(yǔ)課程，創(chuàng )建一個(gè)真實(shí)感和現場(chǎng)感十足的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生感受最真實(shí)、最真切的英語(yǔ)；與此同時(shí)，多媒體技術(shù)下的英語(yǔ)教學(xué)，以其全面系統的功能，教學(xué)課件的.智能化、模塊化等特點(diǎn)，打破了單調乏味的傳統教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng )建了一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效、學(xué)習氛圍濃的英語(yǔ)課堂。

　　2.2充分發(fā)揮學(xué)生的主體效用

　　傳統的高校英語(yǔ)教學(xué)，通常是教師掌握著(zhù)主導權，從教學(xué)的內容、目標、策略及方法等方面，甚至學(xué)生的作業(yè)、練習等均需要通過(guò)教師安排來(lái)進(jìn)行，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，極大限制了學(xué)生主體效用的發(fā)揮，影響學(xué)生的學(xué)習積極性。而應用多媒體計算機技術(shù)整合的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生可以根據自身的學(xué)習情況和興趣，選擇適合自己學(xué)習的內容來(lái)練習，在一定情況下，學(xué)生可選擇教學(xué)策略，在這種師生互動(dòng)、學(xué)生間互動(dòng)都很強的環(huán)境中，才能讓每一個(gè)人參與到教學(xué)中，讓學(xué)生切身體會(huì )英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣，這樣才能真正實(shí)現學(xué)生的主體效用，調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　2.3正確有效地組織教學(xué)信息

　　應用多媒體計算機技術(shù)整合高校英語(yǔ)教學(xué)，可實(shí)現教學(xué)信息的有效組織和管理，主要表現在：

　�。�1）可根據具體的教學(xué)目標，將不同的媒體信息組織并加工成一個(gè)有機結合體，比如：將聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等方面的文字、視頻、圖片集中到一個(gè)多媒體工具中，并采取相應的軟件將它展示出來(lái)，比如：幻燈片、PPT等，不但方便教師的備課和教學(xué)資料的準備，還方便學(xué)生的學(xué)習；

　�。�2）按根據具體的教學(xué)內容，將不同的特征的教學(xué)資料加工組成一個(gè)有機結合體，比如：將練習、測試等方面的內容根據教學(xué)的特征進(jìn)行再加工和組合，可幫助學(xué)生自學(xué)和提升復習效率。

　　2.4可提供豐富多樣的英語(yǔ)教學(xué)資源

　　多媒體計算機技術(shù)的應用，為高校英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富多樣的教學(xué)資源，比如：影像、視頻、圖片、文章等，這些資源來(lái)自世界各地。教師和學(xué)生都可以通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，在教室、寢室、圖書(shū)館等可以迅速獲得最新、最全的英語(yǔ)資料，并可視聽(tīng)世界上優(yōu)秀高校的教學(xué)視頻，并可進(jìn)行有效的交流和溝通。主要的包括：

　�。�1）在線(xiàn)教學(xué)視頻：許多英語(yǔ)培訓機構及世界各大高校會(huì )在各自網(wǎng)頁(yè)發(fā)布教學(xué)視頻，以供人們在線(xiàn)或下載使用；

　�。�2）電子刊物：專(zhuān)門(mén)向需要學(xué)習外語(yǔ)者提供在線(xiàn)電子雜志、期刊等，為他們提供不同水平、層次的閱讀、寫(xiě)作等輔助性學(xué)習資料；

　�。�3）專(zhuān)業(yè)組織：相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)組織會(huì )在自己的網(wǎng)站上發(fā)布自己的研究動(dòng)態(tài)和教學(xué)方式，供人們在線(xiàn)使用。這些都給英語(yǔ)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”帶來(lái)極大的便捷。

　　3當前多媒體計算機技術(shù)整合高校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　3.1過(guò)于依賴(lài)多媒體計算機技術(shù)

　　多媒體計算機技術(shù)可以真實(shí)模擬日常生活中英語(yǔ)交流場(chǎng)景，通過(guò)視頻、影像、圖片等形式給學(xué)生的多個(gè)感官給予充足的刺激，提高了他們的學(xué)習效率；且減少了教師的教學(xué)工作壓力，有效提高了教師教學(xué)效率和質(zhì)量。但是，由于影像、圖片等資源的刺激，會(huì )讓學(xué)生注意力遷移到視頻影像中，而忽略了教學(xué)中的內容，這就使得多媒體計算機技術(shù)整合的教學(xué)效率未達到預期。

　　3.2刻板不變的教學(xué)實(shí)施

　　多媒體計算機技術(shù)的應用改變了傳統“黑板＋粉筆＋口”的教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)中，英語(yǔ)教師只需要點(diǎn)點(diǎn)鼠標就能輕松地進(jìn)行教學(xué)。但是，過(guò)分依賴(lài)這種模式，會(huì )從新走上傳統教學(xué)的老路，而失去對教學(xué)內容和方向的把控。而學(xué)生也很難理解和掌握教學(xué)內容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，進(jìn)而降低教學(xué)效率。

　　3.3過(guò)分追求教學(xué)的信息量

　　多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用，豐富和充實(shí)了高校英語(yǔ)教學(xué)的資源和信息，讓教師和學(xué)生應用的教學(xué)資源更加豐富多樣，滿(mǎn)足了不同水平學(xué)生學(xué)習的需求。但是，如果過(guò)于追求信息的量和類(lèi)型，則會(huì )讓學(xué)生無(wú)法對教學(xué)內容進(jìn)行消化吸收，也不利于學(xué)生對所學(xué)知識的思考和應用，影響教學(xué)效率，降低學(xué)習質(zhì)量。

　　4強化多媒體計算機技術(shù)與高校英語(yǔ)教學(xué)整合的原則和對策

　　4.1整合遵循的原則

　�。�1）有效性：有效性有效是多媒體計算機技術(shù)與高校英語(yǔ)教學(xué)的整合第一原則。多媒體計算機技術(shù)的應用，不但要有利于教師的教學(xué)，還要有利于學(xué)生的學(xué)。但是并非所有的英語(yǔ)課程都需要借組這些技術(shù)，而應有選擇應用，以達到“教”與“學(xué)”有效化。

　�。�2）全面性：應用多媒體計算機技術(shù)融入到高校英語(yǔ)教學(xué)中，要實(shí)現全面性的效用。不但要讓教學(xué)內容變得更為生動(dòng)、具體，以增強英語(yǔ)的實(shí)用性；還要有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，以促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)技能、價(jià)值觀(guān)及情感思想等方面的全面發(fā)展。

　　4.2強化整合效率的對策和建議

　�。�1）正確合理應用多媒體計算機技術(shù)：教師在實(shí)際教學(xué)中，往往將教學(xué)課件制作得過(guò)于細化，過(guò)分依賴(lài)于多媒體計算機這一工具，以為這樣會(huì )大大提升學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，但是教師沒(méi)有注意到這樣會(huì )讓學(xué)生過(guò)分注意課件中的各種資源，比如視頻、圖片等，忽視了真正的教學(xué)內容。因此，教師在制作教學(xué)課件、選用教學(xué)資源時(shí)應該適當使用多媒體計算機技術(shù)，實(shí)現合理正確的應用，并真正設計課件的教學(xué)內容，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，這樣才能真正達到整合的預期效果。

　�。�2）教學(xué)信息選用要適量：對于高校英語(yǔ)教學(xué)而言，適量、準確的教學(xué)信息才能讓學(xué)生更好、更快地理解和掌握所學(xué)知識。所以，在應用多媒體計算機技術(shù)時(shí)，英語(yǔ)教師在制定教學(xué)方案過(guò)程中，應該根據大學(xué)生的認知能力、情感心理等，并結合教材內容和英語(yǔ)的實(shí)際需要來(lái)選擇適量、正確的教學(xué)信息，以便學(xué)生能夠在一定的課時(shí)內消化和吸收所學(xué)知識，并學(xué)會(huì )應用英語(yǔ)知識去解決實(shí)際問(wèn)題，這樣才能培養和提高高校大學(xué)生的創(chuàng )新能力，促進(jìn)他們自主學(xué)習和合作學(xué)習能力的提升。

　�。�3）應該強化師生互動(dòng)性：在應用多媒體計算機整合高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應該增強師生間的互動(dòng)性。在互動(dòng)過(guò)程中，可以讓教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況，并作出評價(jià)和指導，而學(xué)生也能在互動(dòng)過(guò)程中及時(shí)把自己在學(xué)習過(guò)程中的疑問(wèn)反饋給教師，并及時(shí)得到指導和解決，如此一方面可以提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量，另一方面可以強化學(xué)生對知識的理解和記憶。但是，教師要注意的是多媒體計算機技術(shù)只是英語(yǔ)教學(xué)中的輔助工具，要合理、恰當地應用。另外，在這一整合教學(xué)中，教師可和學(xué)生或讓學(xué)生間進(jìn)行英語(yǔ)討論、演講、情景表演等活動(dòng)，不但活躍了課堂氣氛，還能讓學(xué)生在這些活動(dòng)中學(xué)會(huì )英語(yǔ)的實(shí)際應用，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

　　5結語(yǔ)

　　隨著(zhù)素質(zhì)教育和高校教育改革的推進(jìn)，應用多媒體計算機技術(shù)與高校課程教學(xué)的整合是符合當前人才培養和社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的要求的。所以，在高校英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的實(shí)際情況和具體教學(xué)內容，正確應用多媒體計算技術(shù)，選用合理適量的教學(xué)信息開(kāi)展優(yōu)質(zhì)高效的英語(yǔ)教學(xué)，最終實(shí)現教和學(xué)雙方面的效率的提升。

計算機英語(yǔ)大全4

　　一、提高學(xué)生對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程重要性的認識

　　多數高職學(xué)生對計算機英語(yǔ)的重要性認識不足，認為只要學(xué)好計算機專(zhuān)業(yè)課程就完成了自己的學(xué)習目標。然而，計算機技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，這些技術(shù)大多來(lái)源于英、美國家，如果掌握了計算機英語(yǔ)，就可以迅速地了解和學(xué)習到計算機新技術(shù)，如果不能熟練地使用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，那么就會(huì )影響對計算機新技術(shù)的掌握。比如學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )、數據庫及電腦編程的學(xué)習過(guò)程中，如果英語(yǔ)水平太差就會(huì )感覺(jué)到吃力，對這些技術(shù)的掌握也就很難向前更進(jìn)一步。因此，計算機英語(yǔ)的學(xué)習對于計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先應該注重課程意義及重要性的介紹，在課程的開(kāi)始就要讓學(xué)生們認識到，計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生離不開(kāi)英語(yǔ)，英語(yǔ)是學(xué)好計算機的重要工具，從而使學(xué)生對學(xué)習計算機英語(yǔ)有一個(gè)良好和積極的學(xué)習動(dòng)機。

　　二、制定適合高職學(xué)生的計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習目標

　　學(xué)生對自己在計算機英語(yǔ)課程中究竟應該學(xué)習哪些內容，達到什么樣的學(xué)習目的并不明確，許多學(xué)生在學(xué)習計算機英語(yǔ)過(guò)程中脫離了它的專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)，只是一味地背單詞、做閱讀理解題，按照大學(xué)英語(yǔ)考試模式進(jìn)行學(xué)習。其實(shí)職業(yè)教育以綜合能力為核心，以提高職業(yè)素質(zhì)為目的，培養的是具有中級專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的勞動(dòng)者。高職計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生一般所從事的工作包括計算機操作使用、技術(shù)管理、支持服務(wù)等。這些工作對計算機英語(yǔ)的要求不是太高，一般能夠使用英文界面的軟件，能夠閱讀原版的操作手冊和說(shuō)明書(shū)就可以。所以，在學(xué)生學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程之前，應使學(xué)生首先明確學(xué)習目標，把計算機英語(yǔ)學(xué)習的重點(diǎn)放在能看懂有關(guān)計算機專(zhuān)業(yè)的英文、計算機屏幕顯示的英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的翻譯上。學(xué)習目標一旦明確，學(xué)生就會(huì )更好地制定適合自己就業(yè)需要的計算機英語(yǔ)學(xué)習計劃。

　　三、合理安排專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教師、教材及教學(xué)時(shí)間

　　在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師和教材的選取以及課程教學(xué)時(shí)間的合理安排都會(huì )有效保證專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果。在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，計算機英語(yǔ)教師應該由具有一定計算機知識的教師擔任，這樣在教學(xué)中教師可以把專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與計算機專(zhuān)業(yè)知識有機地結合起來(lái)，增強計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課與專(zhuān)業(yè)課的聯(lián)系，使之相互配合、協(xié)調。計算機英語(yǔ)教材的選取也應該與時(shí)俱進(jìn)，避免使用知識老化、內容枯燥的教材，教學(xué)中可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取一些實(shí)踐性強，內容新穎的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文章作為課程內容的補充。計算機英語(yǔ)課程應安排在一些專(zhuān)業(yè)課學(xué)習之后或者與專(zhuān)業(yè)課同步進(jìn)行，讓學(xué)生在完成專(zhuān)業(yè)課之后再閱讀與專(zhuān)業(yè)課有關(guān)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文章，這樣，有了一定的專(zhuān)業(yè)知識作鋪墊，不但能提高學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣，而且也有助于學(xué)生理解專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文章的內容，學(xué)習起來(lái)也就會(huì )更容易。

　　四、增強計算機英語(yǔ)教學(xué)內容的實(shí)踐性

　　現在很多計算機英語(yǔ)教材內容單調，偏重理論基礎知識，涉及計算機英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的內容很少，脫離實(shí)踐應用，所以學(xué)生對學(xué)習的內容沒(méi)有興趣和積極性。只有增強計算機英語(yǔ)教學(xué)內容的實(shí)踐性，才能使學(xué)生對所學(xué)知識做到學(xué)有所用。計算機英語(yǔ)教學(xué)的內容不一定要特別注重知識的完整性及理論的系統性，而是要根據具體的現實(shí)需要，特別是適用于就業(yè)崗位的需要對教材內容進(jìn)行刪改，使教學(xué)內容具有較強的`實(shí)用性，從而提高學(xué)生的實(shí)踐應用能力。在介紹計算機各個(gè)章節時(shí)可以聯(lián)系實(shí)際應用，比如，在介紹操作系統一章時(shí)，可以介紹和講授Windows操作系統的英文界面及使用，而計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生熟悉了Windows操作系統的界面及操作，那么就會(huì )既能增加課程內容的實(shí)踐性，同時(shí)也大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　五、根據計算機英語(yǔ)語(yǔ)法及詞匯特點(diǎn)合理安排教學(xué)內容

　　高職高專(zhuān)院校的學(xué)生英語(yǔ)本來(lái)基礎就很薄弱，很多學(xué)生未受過(guò)系統的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練，詞匯量嚴重不足，對于學(xué)習專(zhuān)業(yè)性極強的計算機英語(yǔ)就顯得更加困難，因此很多學(xué)生對計算機英語(yǔ)的學(xué)習失去信心。針對這種情況，教師要在教學(xué)過(guò)程中根據計算機英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法結構和表達方式的特點(diǎn)來(lái)合理安排教學(xué)內容。計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)描述客觀(guān)事物，句式突出實(shí)用性，句型以陳述句和定語(yǔ)從句為主。針對英語(yǔ)語(yǔ)法基礎薄弱的學(xué)生只要在教學(xué)過(guò)程中補充和強調這幾方面的知識，就可以保證計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的順利學(xué)習。

　　六、培養學(xué)生使用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的習慣

　　要將計算機英語(yǔ)滲透到學(xué)生的點(diǎn)滴學(xué)習生活中去，因為學(xué)生不僅在學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程時(shí)接觸大量計算機英語(yǔ)，而且在電腦編程、安裝電腦軟件、登陸網(wǎng)站頁(yè)面時(shí)，也要習慣于使用英語(yǔ)。比如，在電腦編程中，文件名、變量名以及注釋部分都要練習使用英語(yǔ)完成；安裝的電腦軟件也要盡量使用英文原版，而不要使用漢化版；登陸到網(wǎng)站注冊成會(huì )員時(shí)名字也應該使用英文的。這些點(diǎn)滴的習慣都會(huì )有助于計算機英語(yǔ)的學(xué)習。

　　七、利用網(wǎng)絡(luò )資源促進(jìn)計算機英語(yǔ)學(xué)習

　　計算機技術(shù)是不斷發(fā)展的技術(shù)，伴隨許多新技術(shù)的產(chǎn)生，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念也不斷大量出現，帶來(lái)更多的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯和縮略語(yǔ)，所以計算機英語(yǔ)的學(xué)習是無(wú)止境的。學(xué)習計算機的學(xué)生會(huì )經(jīng)常遇到一些新的縮寫(xiě)詞匯，而這些詞匯往往無(wú)法通過(guò)課堂學(xué)習獲得它的含義，可見(jiàn)計算機英語(yǔ)的學(xué)習僅靠課堂是不夠的。這就要求教師要不斷地向學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的英語(yǔ)站，教會(huì )他們如何利用網(wǎng)絡(luò )資源來(lái)促進(jìn)計算機英語(yǔ)的學(xué)習和交流，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )這個(gè)天然的資源庫不斷更新和擴展自己的專(zhuān)業(yè)詞匯量及專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識。綜上所述，在高職計算機英語(yǔ)這樣一門(mén)輔助課程的教學(xué)中，如果使學(xué)生充分認識課程的重要性，并且結合計算機英語(yǔ)課程特點(diǎn)制定適合高職學(xué)生的計算機英語(yǔ)學(xué)習目標和教學(xué)方法，計算機英語(yǔ)就必將成為計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習的有力工具。

計算機英語(yǔ)大全5

　　1課程教學(xué)現狀分析

　　1.1課程現狀

　　計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)作為計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，能夠幫助我們正確認識計算機系統的英文內部提示，以及盡快學(xué)習最前沿的計算機行業(yè)知識。但目前已有的計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材均存在過(guò)于理論化的問(wèn)題，傳統的教學(xué)模式枯燥而脫離實(shí)際應用，缺乏實(shí)用性，因而使該課程被冠以“無(wú)用”課程的頭銜，缺乏重視度。

　　1.2學(xué)生現狀

　　學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)生為計算機相關(guān)各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，英語(yǔ)水平和接受能力參差不齊。并且傳統的計算機英語(yǔ)教學(xué)偏重閱讀和翻譯的能力，令學(xué)生感到枯燥乏味，直接影響到對課程的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性。因此，大部分學(xué)生對課程缺乏學(xué)習熱情和學(xué)習興趣，喪失了學(xué)習積極性。

　　1.3教師現狀

　　計算機英語(yǔ)是計算機和英語(yǔ)兩個(gè)學(xué)科的結合，需要任課教師既掌握一定的計算機專(zhuān)業(yè)知識和技能，又要具備較高的英文水平。目前而言，從事計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教師可分為兩類(lèi)：一類(lèi)是專(zhuān)業(yè)教師，具有較強的專(zhuān)業(yè)技能和理論素養，但是因為不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，英語(yǔ)水平比較局限；另一類(lèi)是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師，具備專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)基礎，但是對計算機專(zhuān)業(yè)知識不熟悉，不能夠很好的將教學(xué)向專(zhuān)業(yè)靠攏。故而以上兩類(lèi)教師想要勝任該課程的教學(xué)工作，都需要花費大量的時(shí)間精力彌補不足，這也是對計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程任課教師的挑戰。

　　2改革現有教學(xué)內容

　　現有的計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)相關(guān)教材均存在偏向理論教學(xué)，缺少實(shí)踐性教學(xué)內容，且內容相對陳舊等問(wèn)題，因而令學(xué)生覺(jué)得枯燥的同時(shí)，也不能夠更好的反映計算機的新技術(shù)應用，與實(shí)際應用缺少適應性。因此針對以上問(wèn)題對教學(xué)內容做出調整：

　　2.1教學(xué)內容模塊化

　　計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)屬于職業(yè)能力支撐課程，是為了對其它相關(guān)專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行輔助教學(xué)而開(kāi)設的，按照教學(xué)內容所屬課程類(lèi)型劃分為相關(guān)模塊，如ComputerHardware、OperatingSystem、ProgrammingLanguage、DatabaseTechnology、ComputerNetwork、ComputerSecurity等，針對相關(guān)內容進(jìn)行模塊化教學(xué)，整個(gè)課程形成一定的體系結構。

　　2.2教學(xué)內容專(zhuān)業(yè)化

　　改變現有的計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中采用均等分配教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時(shí)間的模式，在授課時(shí)針對不同的專(zhuān)業(yè)適當調整教學(xué)內容和時(shí)間安排，比如計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)就在講授時(shí)偏重計算機網(wǎng)絡(luò )應用方面。這樣就能在教學(xué)中照顧到計算機各個(gè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，讓學(xué)生們既感覺(jué)到所學(xué)的知識貼近自己的專(zhuān)業(yè)，在工作學(xué)習中的實(shí)用性和重要性大大提高，又覺(jué)得內容豐富有趣，相應地提高了學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。

　　2.3教學(xué)內容實(shí)用化

　　現有的計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材都偏重理論教學(xué)，主要訓練學(xué)生對計算機類(lèi)科技文獻的閱讀理解和翻譯能力，所教授的知識大多比較空泛，沒(méi)有實(shí)際應用，造成學(xué)生的`厭倦情緒。因此，針對以上問(wèn)題，對現有教學(xué)內容進(jìn)行調整，在學(xué)習少量理論的基礎上，添加關(guān)于每個(gè)模塊的實(shí)際應用，不求理論的系統性，只求內容的實(shí)用性。真正做到將理論應用于實(shí)踐，讓學(xué)生馬上可以學(xué)以致用，將實(shí)用落到實(shí)處。例如講授計算機網(wǎng)絡(luò )的部分時(shí)，增加關(guān)于Windows網(wǎng)絡(luò )配置命令的部分，還可讓學(xué)生自己動(dòng)手輸入命令，如ipconfig命令、ping命令等等，運行后得到的英文界面讓學(xué)生自己理解翻譯。這樣的課堂教學(xué)內容雨閱讀通篇的英文短文相比，不僅教學(xué)效果大大提高，也能夠提高學(xué)生在其它課程中的接受能力以及學(xué)習能力，加強學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養。

　　3嘗試運用多種教學(xué)方法

　　教師在教學(xué)過(guò)程中要多汲取先進(jìn)的教學(xué)理念，嘗試采用多種不同的教學(xué)方法，用豐富的課堂形式吸引和打動(dòng)學(xué)生，改變過(guò)去的“填鴨式”教學(xué)，由“主講”變?yōu)椤爸鲗А�，成為課堂教學(xué)的設計者。在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，多考慮學(xué)生的反應能力和接受能力，重點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　3.1任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法

　　任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，就是教師根據教學(xué)要求，把教學(xué)內容巧妙的隱含在每個(gè)任務(wù)中。打破傳統教學(xué)模式，將每個(gè)模塊實(shí)用性的教學(xué)內容編制成相對應的任務(wù)，圍繞任務(wù)的需要引領(lǐng)知識、技能和態(tài)度，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習相關(guān)知識，發(fā)展綜合職業(yè)能力。

　　3.2分層教學(xué)法

　　分層次教學(xué)即改變傳統的統一教學(xué)模式，承認學(xué)生差異，滿(mǎn)足不同基礎學(xué)習者的需求。將分層次的概念引入計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)針對學(xué)生英語(yǔ)水平進(jìn)行分層次教學(xué)，為學(xué)生選擇適當的學(xué)習內容，既可以讓程度高的同學(xué)學(xué)習到更多更豐富的知識，又可以減輕英語(yǔ)水平比較差的學(xué)生的心理壓力，讓他們分別在各自的基礎上提高計算機英文閱讀理解能力和計算機英文術(shù)語(yǔ)的識別能力，真正做到因材施教。

　　3.3分組教學(xué)法

　　所謂分組教學(xué)法就是將學(xué)生劃分為若干組，對學(xué)習內容進(jìn)行小組討論學(xué)習。在此過(guò)程中，組長(cháng)和組員干各自分配不同的任務(wù)，通過(guò)分工協(xié)作完成學(xué)習任務(wù)，達到學(xué)習目標。分組時(shí)需要遵循均衡分布的原則，即每組包含基本等同的成績(jì)突出、成績(jì)中等和稍有困難的學(xué)生人數，這樣分組可以使小組成員互相學(xué)習、啟發(fā)和補充，不同層次的學(xué)生充當不同層次的角色。

　　3.4翻轉課堂式教學(xué)

　　翻轉課堂是一種新的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，傳統的信息傳遞方向發(fā)生改變，將知識傳授和知識內化的過(guò)程顛倒安排，由教師課堂直接講授改為學(xué)生預先在課下通過(guò)觀(guān)看微視頻和課程資料的方式學(xué)習相關(guān)內容，課堂活動(dòng)則由教師整體設計教學(xué)活動(dòng)，改變傳統教學(xué)中的師生角色，利用課堂討論深化知識學(xué)習，目的在于鞏固學(xué)生所學(xué)過(guò)的知識。

　　3.5應用形成性評價(jià)

　　形成性評價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)的進(jìn)行測試，并伴以反饋和矯正。以學(xué)生為主體，結合自評、互評、師評的形式，要求學(xué)生在評價(jià)期間了解自身學(xué)習狀態(tài)，更好地掌握學(xué)習的方法和內容。

　　4不斷提高教師自身素質(zhì)

　　計算機行業(yè)的發(fā)展更新如此迅速，要想趕上時(shí)代的步伐，要求我們不得不及時(shí)更新自己的知識庫。作為計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教師，一方面要不斷學(xué)習最先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)理念，另一方面也要不斷的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習，提升自己的英文方面的造詣和修養，這樣才能更好地進(jìn)行計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。

計算機英語(yǔ)大全6

　　一、以應用能力培養為目標的英語(yǔ)教學(xué)改革途徑

　　1.合理選擇或編排專(zhuān)業(yè)教材

　　一套好的中職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材應符合以下要求：職業(yè)性、應用性、英語(yǔ)綜合能力的培養。中職計算機英語(yǔ)教師應選擇或編排基礎英語(yǔ)與計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和諧統一的教材。首先，選擇教材既要具有語(yǔ)言交際功能，又要突出計算機專(zhuān)業(yè)特色，在每個(gè)單元的編排模式方面，我采用基礎英語(yǔ)教材的模式，即包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、練模塊，但每個(gè)模塊的內容又與學(xué)生所學(xué)的計算機專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)，同時(shí)突出計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的崗位工作特點(diǎn)。其次，根據計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的計算機崗位需求，增加大量的計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)際計算機業(yè)務(wù)中所需的知識模塊。

　　2.優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)內容

　　以應用能力培養為目標，探索中職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法，就必須合理優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)內容。首先，我積極樹(shù)立以應用能力培養為目標的教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅確保英語(yǔ)基礎知識的教學(xué)質(zhì)量，還充分結合學(xué)生的興趣愛(ài)好，適量增加英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)以及讀寫(xiě)教學(xué)等具有較強實(shí)踐性的知識和內容，以充分滿(mǎn)足社會(huì )需求，鼓勵學(xué)生積極參與到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的生活運用活動(dòng)中去，從而提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現英語(yǔ)教學(xué)內容與學(xué)生英語(yǔ)應用能力培養和市場(chǎng)需求的有效統一。

　　3.優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方法

　　要想提高學(xué)生的英語(yǔ)應用能力，改革中職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式，還必須合理優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方法。目前，在我校中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，大多數教師還是采用傳統填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)接受學(xué)習的狀態(tài)，因此，以應用能力培養為目標的中職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，應該注重優(yōu)化和創(chuàng )新英語(yǔ)教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中，我充分應用分層教學(xué)、小組討論教學(xué)、英語(yǔ)游戲教學(xué)以及情境對話(huà)教學(xué)等多元化的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習興趣激發(fā)出來(lái)，充分調動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)和動(dòng)腦學(xué)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。例如課堂上開(kāi)展一些游戲、比賽、情景朗讀、唱英文歌曲、模仿英文小品等[5]，還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入計算機實(shí)操室，讓學(xué)生直觀(guān)感受計算機英語(yǔ)界面的操作，從而使學(xué)生感受到不一樣的教學(xué)方法帶給他們的興趣和收獲，讓學(xué)生在學(xué)習中不斷增強英語(yǔ)學(xué)習的興趣和信心。

　　4.注重中職學(xué)生心理素質(zhì)培養，建立和諧的師生關(guān)系

　　由于中職學(xué)生基礎知識薄弱，心理素質(zhì)較差，存在自卑心理，建立良好的師生關(guān)系，給予學(xué)生良好的人文關(guān)懷，不僅有助于良好人格品質(zhì)的形成，而且是創(chuàng )設良好教學(xué)氛圍的基礎，教育過(guò)程本身就是教師與學(xué)生之間的信息交流和溝通。在實(shí)際教學(xué)中，教師與學(xué)生融洽的情感交流，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，增強學(xué)生積極學(xué)習的主動(dòng)性�！坝H其師，而信其道”正是說(shuō)明了教學(xué)效果與師生情感二者關(guān)系的重要性。

　　二、總結

　　綜上所述，要想培養出符合社會(huì )發(fā)展需要的計算機專(zhuān)業(yè)的'中職生，提高他們的綜合素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是他們綜合素質(zhì)中一個(gè)不可或缺的方面。而學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展是不能脫離生活而單獨存在的。較多的中職學(xué)生因為基礎知識不扎實(shí)，尤其英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力欠缺，給中職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)非常大的困擾。因此，筆者對中職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了嘗試性的探索，對英語(yǔ)課程教學(xué)的教材進(jìn)行編排或選擇，摒棄老套的教材；對教學(xué)內容的合理優(yōu)化、把英語(yǔ)從課堂帶入生活和工作中；教學(xué)方法的改革創(chuàng )新，改變傳統的教學(xué)模式；適當對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，幫助他們樹(shù)立良好的人生觀(guān)和自信心，以期取得良好的改革效果，真正的提高學(xué)生的英語(yǔ)應用能力，提高他們的就業(yè)率。

計算機英語(yǔ)大全7

　　一、改革的方法和手段

　　在計算機英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，依據形成性評價(jià)的方法、原則及特點(diǎn)，教師利用多種評價(jià)方式和手段，對學(xué)生在計算機英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行評價(jià)。

　�。�1）學(xué)習檔案記錄。學(xué)生學(xué)習檔案是形成性評價(jià)的重要評價(jià)工具，它可以對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、學(xué)生成長(cháng)進(jìn)行掌握和評估，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。在創(chuàng )建和制作學(xué)生檔案袋時(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習成果選擇、學(xué)習反思、評價(jià)標準確定等方面發(fā)揮主體作用，促使學(xué)生參與到自我評價(jià)與目標設定中。

　�。�2）課堂觀(guān)察，教師評價(jià)。課堂活動(dòng)是教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習表現，評價(jià)其語(yǔ)言應用能力及交流能力的主要依據。教師可以以分組討論、課前演講、口語(yǔ)會(huì )話(huà)、你說(shuō)我猜、課堂問(wèn)題回答、分角色扮演等活動(dòng)中了解學(xué)生對學(xué)習內容的掌握、學(xué)習進(jìn)度的進(jìn)展、學(xué)習效果的檢測等情況。

　�。�3）學(xué)生自我評價(jià)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，樹(shù)立適合任職需要的學(xué)習目標和學(xué)習方向，教師有必要指導學(xué)生針對當前自身能力建立適合自身發(fā)展和教學(xué)的評價(jià)方案和方法，以便根據自身的當前狀況及時(shí)調整學(xué)習進(jìn)度和方法，從而成為適合發(fā)展需要的積極主動(dòng)學(xué)習者。

　�。�4）學(xué)生互相評價(jià)。學(xué)生互相評價(jià)有利于培養學(xué)生的團隊合作精神，促進(jìn)學(xué)生取長(cháng)補短，共同提高。教師可以組織學(xué)生，以三至五人為一組，根據組內的討論活動(dòng)中學(xué)生的表現，同學(xué)之間相互評價(jià)。評價(jià)前，教師可以根據活動(dòng)的內容和方法制定比較系統的評價(jià)細則和操作方案。還可以利用網(wǎng)絡(luò )等方式，開(kāi)展課外的自主學(xué)習和反饋活動(dòng)。

　�。�5）確定演示任務(wù)。任務(wù)演示是以人物教學(xué)法為指導的一項語(yǔ)言學(xué)習活動(dòng)，目的是培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。除了在課堂上教師講授的課文外，學(xué)生可以根據自己的喜好，選擇和計算機相關(guān)的英文材料，并制作成演示文稿，以演講的`形式展現給同學(xué)，教師根據學(xué)生演講的內容、形式實(shí)施點(diǎn)評，及時(shí)糾正其中的語(yǔ)法、語(yǔ)言錯誤等，并做出實(shí)時(shí)激勵評價(jià)。

　　二、改革的實(shí)施步驟

　　形成性評價(jià)在計算機英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施步驟，包含以下幾個(gè)主要的教學(xué)手段，教師評價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

　　2.1實(shí)施促進(jìn)語(yǔ)言知識掌握的評價(jià)

　　為了促進(jìn)學(xué)生掌握每章節所學(xué)的知識點(diǎn)，學(xué)生可以以小組協(xié)作學(xué)習的方式自愿結合，3~5人為一小組，并選出組長(cháng)。組員各自把自己掌握的情況記錄下來(lái)，作為檔案袋材料。還可以通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式翻譯相關(guān)材料。

　　2.2實(shí)施促進(jìn)語(yǔ)言技能提高的評價(jià)

　　對學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)技能采取自評、互評、師評相結合的方式進(jìn)行評價(jià)。在每堂課之前都有5分鐘的口語(yǔ)訓練時(shí)間，每組輪流準備一個(gè)主題，鼓勵多人一起參與。教師根據訓練目標制定評價(jià)標準，訓練結束后，學(xué)生可以自由發(fā)言，提出自己的觀(guān)點(diǎn)。然后分組討論，組長(cháng)把組員的意見(jiàn)填充到表格上。最后教師進(jìn)行總結，指出優(yōu)缺點(diǎn)并告訴學(xué)生下一步的努力方向。對于學(xué)生的作業(yè)，教師應制定有目的、有針對性的題目，學(xué)生完成后要認真批閱，在批閱過(guò)程中對語(yǔ)言錯誤不做過(guò)多修改，重點(diǎn)說(shuō)明文章優(yōu)缺點(diǎn)并給予鼓勵，解惑等反饋信息。

　　2.3實(shí)施促進(jìn)學(xué)習興趣學(xué)習態(tài)度的評價(jià)

　　形成性評價(jià)以學(xué)生為主體，要求在評價(jià)期間學(xué)生了解自身的學(xué)習狀態(tài)，通過(guò)和諧融洽的討論環(huán)境，吸收同學(xué)老師的意見(jiàn)，更好地掌握學(xué)習的方法和內容。在學(xué)習過(guò)程中逐步取得成就感，增強自信心，提高學(xué)習的積極性。

　　2.4實(shí)施促進(jìn)學(xué)習策略學(xué)習自主性的評價(jià)

　　在形成性評價(jià)的具體實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生既是評價(jià)的主體，也是教師和同學(xué)的評價(jià)的客體。一方面，學(xué)生要以主體身份對學(xué)習過(guò)程進(jìn)行監控，對學(xué)習成果進(jìn)行自我評價(jià)和反思，另一方面，教師和同學(xué)的的評價(jià)起到參照的作用。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生可以根據教師制定的標準確定自己的學(xué)習目標，學(xué)生通過(guò)自我評價(jià)以及同學(xué)和老師的評價(jià)明確自己對知識的掌握情況，明確與目標的差距，繼續努力。

　　2.5實(shí)施促進(jìn)合作精神培養的評價(jià)

　　合作精神會(huì )直接影響學(xué)生學(xué)習他人長(cháng)處以及自身優(yōu)勢的發(fā)揮，為了培養學(xué)生的合作精神，在教學(xué)過(guò)程中，采取了小組合作，團隊競爭等方式，學(xué)生共同完成任務(wù)，有助于不同程度的學(xué)生取長(cháng)補短，并制訂互評表、自評表來(lái)培養學(xué)生的合作意識和參與精神。

　　作者：張靜 單位：公安海警學(xué)院

計算機英語(yǔ)大全8

　　摘要：計算機英語(yǔ)課程在高職教育中十分重要，高職計算機英語(yǔ)任課教師不僅要不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養及英語(yǔ)水平，還要以培養目標為依據，不斷思考和探索教學(xué)方法，培養學(xué)生的計算機英語(yǔ)應用能力，增強職業(yè)競爭力。

　　關(guān)鍵詞：計算機;英語(yǔ)

　　1計算機英語(yǔ)教學(xué)的重要性

　　英語(yǔ)是IT的行業(yè)語(yǔ)言。作為計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要想學(xué)好計算機，就離不開(kāi)學(xué)好計算機英語(yǔ)，英語(yǔ)是學(xué)好計算機的必要工具。首先，要運用英語(yǔ)語(yǔ)言編寫(xiě)計算機程序。計算機中的程序、命令、提示、幫助等一般都采用英語(yǔ)語(yǔ)言編寫(xiě)。隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展，雖然大部分程序開(kāi)發(fā)工具中都可以采用中文語(yǔ)言編寫(xiě)變量名、字段名，甚至輸出的信息，但尚未開(kāi)發(fā)出完全使用中文的編程語(yǔ)言。其次，計算機軟、硬件技術(shù)進(jìn)步的速度越來(lái)越快，而多數計算機軟、硬件技術(shù)源于英語(yǔ)國家。如果沒(méi)有良好的英語(yǔ)基礎，必然會(huì )影響計算機軟、硬件技術(shù)的引進(jìn)，也制約到計算機從業(yè)人員對這些技術(shù)的理解和消化。最后，軟件開(kāi)發(fā)中的技術(shù)文檔和資料也大多使用英語(yǔ)語(yǔ)言。如果讓非計算機專(zhuān)業(yè)人員將這些文檔或技術(shù)翻譯成漢語(yǔ)，由于他們不熟悉專(zhuān)業(yè)知識，往往翻譯質(zhì)量差參不齊,影響運用效果。特別是一些最新研究成果,由于初次引入,許多詞匯的譯法五花八門(mén),相關(guān)參考書(shū)也難以參照,增加了閱讀和學(xué)習的負擔。還有將技術(shù)資料譯成漢語(yǔ)需要花費較長(cháng)的時(shí)間，導致國內運用計算機軟硬件技術(shù)的時(shí)間嚴重滯后于國外。通常，從獲得一本外文版計算機圖書(shū)的版權到翻譯出版需要1年的時(shí)間，而軟件版本更新周期是1～2年時(shí)間。這就意味著(zhù)通過(guò)閱讀譯文資料來(lái)掌握某一版本的軟件技術(shù)時(shí)，該版本的技術(shù)可能已被淘汰，或面臨淘汰。計算機技術(shù)快速發(fā)展也決定了計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中的新名詞、新術(shù)語(yǔ)層出不窮。如果計算機人才熟練地掌握了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，就可以直接閱讀原文，提高掌握技術(shù)的`速度。計算機英語(yǔ)的重要性已經(jīng)得到業(yè)界的普遍認同，它已經(jīng)成為一些國內和國際認證考試的主考課程之一�；�于全球化和信息時(shí)代對計算機人才的要求，計算機英語(yǔ)已經(jīng)成為計算機專(zhuān)業(yè)人才必須掌握的知識。

　　2教學(xué)現狀及存在問(wèn)題

　　2.1計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師不足

　　計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師必須具備兩個(gè)方面的知識或能力。一方面，計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師必須具備良好的計算機專(zhuān)業(yè)知識，能及時(shí)掌握計算機領(lǐng)域的各種新技術(shù)、新知識;另一方面，計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師在具有較高的英語(yǔ)知識水平的基礎上，必須具備較強的閱讀能力和聽(tīng)說(shuō)能力，能夠開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。計算機專(zhuān)業(yè)課教師教不好英語(yǔ)，英語(yǔ)教師又不熟悉計算機，很難將兩者融合在一起。計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多、新詞多、合成新詞多、縮略語(yǔ)多，一詞多義現象比較普遍。如“driver”一詞在普通英語(yǔ)中是駕駛員的意思，而在計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中的一個(gè)重要意思是“驅動(dòng)程序”;又如“Cookies”在普通英語(yǔ)中指的是餅干，而在計算機英語(yǔ)中則是指一種網(wǎng)絡(luò )技術(shù)。如果仍然按照大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法，重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解以及課文的閱讀和翻譯，就體現不了計算機英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)性。雖然計算機教師熟悉專(zhuān)業(yè)知識，但是他們的英語(yǔ)知識相對不足，不能很好地解答學(xué)生提出的問(wèn)題。

　　2.2教材覆蓋面廣，缺乏專(zhuān)業(yè)側重點(diǎn)

　　雖然目前高職計算機英語(yǔ)教材種類(lèi)繁多，各種教材幾乎都包括了計算機硬件、軟件、計算機語(yǔ)言、操作系統、網(wǎng)絡(luò )、計算機病毒、數據庫、多媒體等內容。有些課文的內容理論較深，缺乏實(shí)踐性;有些課文的內容陳舊，不能反映日新月異的計算機新技術(shù)。教師選用相同的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材去教授計算機類(lèi)的各個(gè)專(zhuān)業(yè)，不能彰顯計算機類(lèi)不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況。不同專(zhuān)業(yè)有各自的側重點(diǎn)，給他們傳授相同的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，使學(xué)生難以掌握到所需要的知識。

　　2.3教學(xué)方法單一，考核環(huán)節薄弱

　　大部分計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師仍采用填鴨式教學(xué)方法，沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。教師先講解詞匯，然后講解課文，最后講解習題，教師主導了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生缺少學(xué)習動(dòng)力、新鮮感。一方面，英語(yǔ)教師往往忽略計算機的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn);另一方面，也脫離了語(yǔ)言課程的本質(zhì)，忽視培養學(xué)生應用語(yǔ)言的能力。目前一般沒(méi)有把口語(yǔ)納入教學(xué)范圍考核，只有期終筆試成績(jì)和平時(shí)成績(jì)，教師無(wú)法從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)方面檢驗學(xué)生的學(xué)習效果，大部分學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力差，使用英語(yǔ)交流的能力不強。

　　3改進(jìn)措施

　　3.1準確定位課程教學(xué)目標

　　高職《計算機英語(yǔ)》既不是純粹的計算機專(zhuān)業(yè)課，也不是純粹語(yǔ)言課，而是一門(mén)專(zhuān)業(yè)與語(yǔ)言?xún)烧呓徊娴恼n程。計算機英語(yǔ)教師必須明確這門(mén)課程的性質(zhì)，也應該讓學(xué)生清楚這門(mén)課程的性質(zhì)，只有這樣，教師才能將英語(yǔ)語(yǔ)言運用到計算機專(zhuān)業(yè)中去，才清楚這門(mén)課程是為計算機人才學(xué)習和工作服務(wù)的，才能從提高學(xué)生的英語(yǔ)應用能力角度來(lái)組織教學(xué)。

　　3.2加強對師資力量的培養

　　由于計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是一門(mén)交叉性課程，對教師的要求有一定特殊性。各高職院校應根據實(shí)際情況，一是要加強計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的培訓工作。普通英語(yǔ)教師不能完全適應專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，應該組織他們學(xué)習計算機知識，增加他們的計算機專(zhuān)業(yè)知識;也可以讓英語(yǔ)基礎比較好的計算機教師轉行，提高他們的英語(yǔ)教學(xué)水平，使他們成為合格的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師。

　　3.3提高學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性

　　傳統教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中被動(dòng)地學(xué)習，嚴重地影響了教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中教師要充分認識到學(xué)生是學(xué)習的主體，要注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高他們的學(xué)習興趣，挖掘他們的潛力，使學(xué)生成為學(xué)習的主體，由“要我學(xué)”轉變成“我要學(xué)”、“我想學(xué)”。

　　3.4選擇合適的教材

　　在一定程度上教材決定了教師教什么與如何教，學(xué)生能學(xué)到什么與如何學(xué)。教師應根據學(xué)生的英語(yǔ)水平，合理取舍教材內容。任何一本計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材都不可能涵蓋計算機領(lǐng)域中的所有新名詞和新術(shù)語(yǔ)，所以在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應定期更換教材，或者在不改變原有教材的基礎外，適當給學(xué)生增加新名詞和新術(shù)語(yǔ)，如dual-coreprocessor，3G，Cracker等，這會(huì )讓學(xué)生耳目一新，激發(fā)好奇心，學(xué)習也就更有興趣了。

　　3.5改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用多媒體教學(xué)手段

　　采用“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中以實(shí)際任務(wù)作為教學(xué)目標，課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)圍繞完成任務(wù)而展開(kāi)，可以采取模擬現實(shí)場(chǎng)景，增加英語(yǔ)對話(huà)的教學(xué)內容，引導學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習和應用計算機英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯和語(yǔ)句。例如，在講解Internet(互聯(lián)網(wǎng))時(shí)，可以先讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查找有關(guān)Internet的信息，用于課堂交流。這項任務(wù)還可以設計成一個(gè)模擬實(shí)訓項目，如英文發(fā)布會(huì )。適當地增加教學(xué)內容，既豐富了教學(xué)內容，又活躍了課堂氣氛，最重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。還應該充分利用現代化教學(xué)手段，如錄音、錄象、電影等多媒體技術(shù)，這有利于提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)展CAI教學(xué)的研究和試驗，發(fā)揮CAI的教育功能。計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師應該定期和其他專(zhuān)業(yè)課教師交流教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)調整計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材內容的順序，靈活處理教學(xué)內容，以便讓學(xué)生能更好地掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，提高學(xué)習效果。

　　3.6改革考核方式

　　有必要調整考核內容和形式，以形成多樣化的考核方式，如上機考核、論文考核、口語(yǔ)考核等�？己说闹行膽�由重點(diǎn)考核學(xué)生掌握知識的多少轉變?yōu)榭己藢W(xué)生運用所掌握的知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，通過(guò)口語(yǔ)考核環(huán)節，既能讓教師了解學(xué)生狀態(tài)，檢驗學(xué)生學(xué)習的效果，又能使學(xué)生更加注重培養和提高口頭表達能力、聽(tīng)力能力等基本技能。

　　4結語(yǔ)

　　計算機英語(yǔ)課程在高職教育中十分重要，高職計算機英語(yǔ)任課教師不僅要不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養及英語(yǔ)水平，還要以培養目標為依據，不斷思考和探索教學(xué)方法，培養學(xué)生的計算機英語(yǔ)應用能力，增強職業(yè)競爭力。

　　參考文獻

　　1、對計算機英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考虎博金陵職業(yè)大學(xué)學(xué)報1999-11-15

　　2、應用于英語(yǔ)學(xué)科的微機軟件——簡(jiǎn)介計算機英語(yǔ)水平測試系統楊憲澤,鄢德英計算機應用研究1988-12-26

計算機英語(yǔ)大全9

　　一、計算機英語(yǔ)目前的學(xué)習現狀

　　計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是計算機專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程。對于職業(yè)院校計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對他們的計算機專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平提升有很大的幫助。但是學(xué)生們普遍基礎差，英語(yǔ)更是他們的瓶頸。計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)本來(lái)是學(xué)習計算機的一種工具，為學(xué)生們拓寬國際計算機科學(xué)領(lǐng)域視野創(chuàng )造了可能。但事實(shí)上是在職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程中出現了令人尷尬的境地：教師教課難，學(xué)生學(xué)習吃力，效率明顯不高。這必須要引起我們的高度重視。學(xué)生們樂(lè )于學(xué)習計算機，并且有著(zhù)明確的目的———就是提升自身的社會(huì )競爭力。因此，我們可以迎合學(xué)生的需求，進(jìn)一步擴展教學(xué)資源，突破計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)瓶頸，提升學(xué)生社會(huì )競爭力。

　　二、高職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標

　　讓學(xué)生掌握當前的計算機專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)，可以看懂計算機方面的英文菜單、提示、出錯信息及幫助文件。②學(xué)生可以讀懂計算機專(zhuān)業(yè)資料，翻譯計算機方面的手冊、說(shuō)明書(shū)和資料。③增強學(xué)生的.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

　　三、計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的安排

　　要想上好計算機英語(yǔ)課，教師必須具備基礎的英語(yǔ)知識，還要有扎實(shí)的計算機專(zhuān)業(yè)知識，所以計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)就由計算機專(zhuān)業(yè)老師來(lái)?yè)�任。在教學(xué)中，計算機專(zhuān)業(yè)老師可以輕車(chē)熟路，將一些計算機專(zhuān)業(yè)知識簡(jiǎn)單化。但是，這些還是不夠的，想要提高教學(xué)質(zhì)量，教好學(xué)生，教師要不斷地學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)知識，刻苦鉆研，了解計算機行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。只有不斷地努力學(xué)習，才能把這門(mén)課程教好。計算機英語(yǔ)教師除了具有計算機知識外，還應該有良好的英語(yǔ)水平，能夠流利地朗讀所教的課程中遇到的英語(yǔ)對話(huà)和課文，并且讓學(xué)生明白英語(yǔ)在計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)習中也是很重要的，督促他們在學(xué)習專(zhuān)業(yè)的同時(shí)也要把英語(yǔ)學(xué)習好。老師要增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的詞匯量，在教學(xué)中反復應用專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)，加深學(xué)生對專(zhuān)業(yè)詞匯的記憶和理解，使得他們的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的應用能力得到提高。

　　四、教學(xué)內容和方法

　　計算機英語(yǔ)教學(xué)包括計算機基礎知識、計算機專(zhuān)業(yè)方面的英語(yǔ)翻譯和寫(xiě)作知識。所以，在教學(xué)中要有針對性，并且側重點(diǎn)不同。第一，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中的知識點(diǎn)要和計算機專(zhuān)業(yè)課中的知識內容同步。

　　第二，大量地閱讀計算機方面的英語(yǔ)資料和文獻，掌握英語(yǔ)的表達方式，并用所學(xué)的知識翻譯計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)資料。

　　第三，在計算機英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，掌握一些計算機專(zhuān)業(yè)方面的知識和技能。最后，學(xué)生在閱讀計算機英語(yǔ)資料和文獻的過(guò)程中，了解計算機在各行各業(yè)中要解決的技術(shù)問(wèn)題和應用前景。在以教師為中心的傳統教學(xué)方法中，大部分時(shí)間都是圍繞著(zhù)教師課堂講授，學(xué)生沒(méi)有參與到教學(xué)中來(lái)。針對這種情況，我們要對教學(xué)手段和方法進(jìn)行調整。比如：給學(xué)生一個(gè)主題，讓學(xué)生去查閱相關(guān)的資料，并進(jìn)行小組討論、研究專(zhuān)題演講。教師布置任務(wù)，確定需要實(shí)現的目標，讓學(xué)生參與到教學(xué)中。在畢業(yè)設計中，翻譯摘要，分析、改錯，也能提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平。在教學(xué)中，要注重學(xué)生對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)興趣愛(ài)好的培養�；钴S課堂氣氛，讓學(xué)生意識到先進(jìn)的計算機技術(shù)更新很快，并且這些先進(jìn)技術(shù)多數是從英語(yǔ)國家引進(jìn)。

　　我們要對這些技術(shù)進(jìn)行理解和消化，除了把計算機專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習好，還要學(xué)好計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。雖然如此，但是在教學(xué)實(shí)踐中我們還會(huì )遇到很多問(wèn)題。這就需要我們教師自身不斷地學(xué)習，提高自己的綜合素質(zhì)，不斷地學(xué)習新的科學(xué)和技術(shù)，這樣才能把這門(mén)課程教好。

計算機英語(yǔ)大全10

　　計算機英語(yǔ)知識無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊，常用的辦公軟件Word、Powepoint、Excel是最貼近我們生活的，然而它們的應用也蘊藏著(zhù)大量的計算機英語(yǔ)知識。例如常見(jiàn)的快捷鍵Ctrl+N，Ctrl+C，Ctrl+A，Ctrl+s這四個(gè)快捷鍵中Ctrl是control的縮寫(xiě)，是鍵盤(pán)上的控制鍵，N、C、A、S分別是單詞new、copy、all、save的縮寫(xiě)，它們的英語(yǔ)意思分別是新建、復制、全部、保存的意思，那么用在命令當中不也是這樣的意思嗎，可見(jiàn)計算機英語(yǔ)知識對于我們身邊的辦公軟件使用也是大有好處的。

　　由于計算機已經(jīng)被人們認可，它在教育界的地位也逐步升高，甚至有些人認為：“一位優(yōu)秀的好老師，必須能做出新穎性的精典課件，”許多老師非常喜歡利用flash制作課件，可是當用到Action語(yǔ)句時(shí)，就不會(huì )了，怎么也學(xué)懂，例如：random（產(chǎn)生0到指定數間的隨機數），scroll（文本框中的起始滾動(dòng)行），String（將參數轉換成字符串），targetPath（返回指定實(shí)例MC的路徑字符串）等等。通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的例子會(huì )使我們認識到?jīng)]有過(guò)硬的計算機英語(yǔ)知識也很難制作出引人入勝的課件。

　　許多計算機的操作命令都來(lái)自我們經(jīng)常用到的一些英語(yǔ)的詞匯，如果英語(yǔ)基礎不好，對這些命令、名詞、概念是無(wú)法進(jìn)行理解的。如果英語(yǔ)基礎好對這些詞也要仔細揣摩才能加以理解。例如：DEL（刪除文件命令）=Delete（刪除），CLS（清除屏幕命令）=ClearScreen（清除屏幕），CHKDSK（檢查磁盤(pán)狀態(tài)命令）=CheckDisk（檢查磁盤(pán)）等等。

　　在計算機中有一些很重要的、經(jīng)常用到的術(shù)語(yǔ)、軟件名稱(chēng)、略寫(xiě)形式的專(zhuān)有名詞，都來(lái)源于計算機英語(yǔ)單詞的首寫(xiě)字母。例如：PC（個(gè)人計算機），MPC=Mutimedia PersonalCompute（r多媒體個(gè)人計算機），RAM＝RandomAccessMemor（y內存）．ASCII＝American Standard CodeforInformationInterchange（美國標準信息交換碼）．KB＝KiloByte（千字節）．B＝Byte表示字節），它是計算機最小的存儲單位（每?jì)蓚�(gè)字節可存放一個(gè)漢字）。當了解這些英語(yǔ)單詞后對這些縮寫(xiě)的專(zhuān)用名詞一定會(huì )做到心領(lǐng)神會(huì )的。

　　計算機操作統、應用軟件的底層開(kāi)發(fā)編程語(yǔ)言文字都是用英語(yǔ)寫(xiě)的，沒(méi)有計算機英語(yǔ)知識，要想深入搞懂程序設計是完全不可能的；更無(wú)法從事計算機科學(xué)與技術(shù)研究，世界上最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識，都是用英文版的，其理論及相應的技術(shù)也是用英文發(fā)表的。再有許多最新版本的操作系統和應用研究軟件的界面都是用英語(yǔ)描述的，因此，計算機英語(yǔ)水平直接影響到計算機操作。所以，熟練掌握和運用計算機英語(yǔ)，對參加工作和社會(huì )生活方面都具有重要的`作用。

　　我們在學(xué)習計算機英語(yǔ)知識同時(shí)，也對計算機的知識會(huì )產(chǎn)生新的認識，當你對計算機英語(yǔ)知識有所領(lǐng)悟時(shí)，你會(huì )發(fā)現一些別人認為關(guān)于計算機高難度的軟件對懂計算機英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)是非常容易。不信你來(lái)試試看。

　　概而言之，至從計算機在我國廣泛應用后，已開(kāi)發(fā)出了大量漢化的軟件，但是由于我國計算機基礎應用能力底子薄，采用國外先進(jìn)軟件進(jìn)行漢化也需要一段時(shí)間，要想利用國外的先進(jìn)軟件，如果等到漢化后再使用是跟不上經(jīng)濟的發(fā)展速度的。所以，不管計算機發(fā)展多快、多先進(jìn)；也不管漢化版本是否過(guò)時(shí)，只要我們了解計算機英語(yǔ)知識，就可以隨時(shí)隨地的利用計算機這一現代工具，熟練的操作它，讓它更好的為我們中國人服務(wù)。

　　只要有計算機的領(lǐng)域，計算機英語(yǔ)的應用也就隨之存在，我們已經(jīng)身處在一個(gè)計算機時(shí)代和地方，計算機英語(yǔ)對于對于人類(lèi)而言不可或缺的，只要這個(gè)地球存在，計算機就會(huì )永遠發(fā)展下去，計算機英語(yǔ)也會(huì )存續下去。讓我們高度重視計算機英語(yǔ)，為我們得心應手的使用計算機奠定基礎。

計算機英語(yǔ)大全11

　　7月份開(kāi)始，意氣風(fēng)發(fā)的大學(xué)畢業(yè)生陸續走上工作崗位。那么今年我市接收了多少應屆畢業(yè)生呢?哪些專(zhuān)業(yè)引進(jìn)量最大呢?哪些單位是引進(jìn)畢業(yè)生的 “用人大戶(hù)”呢?記者對此采訪(fǎng)了市人力資源和社會(huì )保障局。

　　今年由于受經(jīng)濟形勢以及轉型升級影響，不少企業(yè)減少了用人需求量。但是記者了解到，雖然大型國企、名企等一些廣受畢業(yè)生追捧的用人單位崗位需求量明顯減少，但中小型制造業(yè)企業(yè)的崗位需求依舊比較旺盛，深圳高校畢業(yè)生就業(yè)形勢總體良好。同時(shí)，我市加大對優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的.引進(jìn)力度，據市人社局最新統計數據，今年1-6月我市已審批同意接收的畢業(yè)生25807人。根據《深圳市接收普通高校應屆畢業(yè)生管理辦法》。深圳接收畢業(yè)生優(yōu)先滿(mǎn)足本市支柱產(chǎn)業(yè)、戰略性新興產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)扶持產(chǎn)業(yè)及其他鼓勵發(fā)展產(chǎn)業(yè)的引進(jìn)需求。記者了解到，我市經(jīng)過(guò)持續的產(chǎn)業(yè)結構調整，高新科技企業(yè)等支柱產(chǎn)業(yè)對人才的吸納能力不斷增強。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和制造業(yè)仍是我市用人大戶(hù)。

　　據市人社局統計，接收畢業(yè)生的前十個(gè) “用人大戶(hù)”分別是：華為技術(shù)有限公司、中興通訊[0.77% 資金 研報]股份有限公司、騰訊科技(深圳)有限公司、鴻富錦精密工業(yè)(深圳)有限公司 、深圳航空有限責任公司、深圳市普聯(lián)技術(shù)有限公司、中國航空技術(shù)深圳有限公司、中國農業(yè)銀行[0.40% 資金 研報]股份有限公司深圳市分行、宇龍計算機通信科技(深圳)有限公司以及創(chuàng )維集團有限公司。

　　那么，哪些專(zhuān)業(yè)是引進(jìn)量最大的呢?據市人社局統計，計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)仍為引進(jìn)量最大的專(zhuān)業(yè)，前三位專(zhuān)業(yè)排名與去年一致，分別是計算機科學(xué)與技術(shù)、英語(yǔ)、會(huì )計學(xué)。

計算機英語(yǔ)大全12

　　一、新課改背景下對高職計算機英語(yǔ)教學(xué)的改革

　　1.高職院校計算機英語(yǔ)教學(xué)定位的改革

　　對于新時(shí)期的高職計算機英語(yǔ)的改革，首先，需要對計算機英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)行重新的定位，關(guān)于定位要準確的把握三方面的因素，一是對于學(xué)生自身的提高，二是適應于新課改背景下的教學(xué)發(fā)展，三教學(xué)方法的變革中心必須是學(xué)生，綜合考慮以上三個(gè)因素后，進(jìn)行重新的定位。

　　2.計算機英語(yǔ)教學(xué)內容的改革

　　高職院校的學(xué)生有一個(gè)共同點(diǎn)就是都即將踏入社會(huì )，進(jìn)行個(gè)人的發(fā)展。這就對教學(xué)內容的要求是要具有一定的使用功能，新課改的背景下，教材的改編多半是對知識結構的整合，這對于新課改背景下的.計算機英語(yǔ)教學(xué)是非常有幫助的，但是要注意的就是，在計算機英語(yǔ)本身教材的教學(xué)內容之外，還需要增加對學(xué)生計算機英語(yǔ)實(shí)用知識的教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握所學(xué)習的知識，并能夠在具體的實(shí)踐中進(jìn)行應用。

　　3.計算機英語(yǔ)教學(xué)方法的改革

　　教學(xué)方法的變化本質(zhì)就是教師對于自身的變化，教師通過(guò)改變自己的思維模式，進(jìn)行教材內容的教學(xué)，這對提高學(xué)生的課堂積極性是很有作用的。教師的方法的改革要以學(xué)生為中心，積極的開(kāi)拓學(xué)生的思維模式，進(jìn)行創(chuàng )新型自主學(xué)習。計算機英語(yǔ)本身就是實(shí)用性較強的學(xué)科，教師完全可以將教學(xué)的方法運用到實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)，增強學(xué)生的知識的掌握。

　　二、新課改背景下對高職計算機英語(yǔ)教學(xué)的建議和展望

　　1.新課改背景下對高職計算機英語(yǔ)教學(xué)的建議

　　對于新課改背景下高職院校計算機英語(yǔ)教學(xué)，應該更加注重實(shí)用性教學(xué)內容的擴展，高職院校的學(xué)生正出于面臨畢業(yè)之際，但是閱歷較淺，學(xué)習過(guò)的內容很多，但具體應用的內容較少，這不利于學(xué)生在社會(huì )上的發(fā)展，所以，教師在傳授知識的時(shí)候，應該注重的是學(xué)生對實(shí)用性?xún)热莸恼莆諏W(xué)習。其次，教師的教學(xué)方式要注重創(chuàng )新性思維的培養，對于高職院校的學(xué)生來(lái)講，他們已經(jīng)具有了獨立思考的能力，在課堂上只是缺乏表現的機會(huì )，教師在新課改的背景下，對自身的教學(xué)方法的改革的重點(diǎn)完全可以放在開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維方面，讓學(xué)生進(jìn)行自主的計算機英語(yǔ)的學(xué)習，不僅可以提高學(xué)生的計算機英語(yǔ)的學(xué)習力，還可以提升自身對問(wèn)題的解決能力，即便將來(lái)踏入社會(huì )，對于社會(huì )新事物的接受能力和對問(wèn)題的解決能力也會(huì )有很大的提高。

　　2.新課改背景下對高職計算機英語(yǔ)教學(xué)的展望

　　新課改背景下計算機英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，會(huì )隨著(zhù)教學(xué)模式、教材內容、教學(xué)思維的改變，而發(fā)展的越來(lái)越好。高職院校的教師，只有不斷的改變自己的思維使其與時(shí)代的步伐與時(shí)俱進(jìn)，才能使自己的教學(xué)方法更加貼合于實(shí)際的教學(xué)當中，那樣高職院校的計算機英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展才能越來(lái)越好。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述，通過(guò)新課改背景下對高職計算機英語(yǔ)教學(xué)研究，可以了解到在新課改的這個(gè)大背景下，高職計算機英語(yǔ)教學(xué)的改革是必然的，對于新時(shí)期的計算機英語(yǔ)的教學(xué)，必須適應于時(shí)代的發(fā)展，這就要進(jìn)行教學(xué)定位和教學(xué)方法的轉變，教學(xué)定位主要是從傳統的應試教學(xué)思維的模式中抽離出來(lái)，進(jìn)行實(shí)用性計算機英語(yǔ)的定位，教學(xué)方法的轉變，就是教學(xué)中心由教師向學(xué)生的轉變，積極開(kāi)拓學(xué)生的擴展性思維模式，使學(xué)生獨立自主的進(jìn)行教學(xué)內容的學(xué)習。

計算機英語(yǔ)大全13

　　1.課內實(shí)踐教學(xué)多元化

　　1.1“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)方式

　　對于該課程,課內實(shí)踐教學(xué)的目的是為了充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用,因此,采用“任務(wù)驅動(dòng)”的方式可以較好的激發(fā)學(xué)生的積極性�！叭蝿�(wù)驅動(dòng)”指的是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中,在教師的幫助下,圍繞一個(gè)共同的任務(wù)為中心來(lái)完成,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生會(huì )通過(guò)任務(wù)的進(jìn)程獲得成就感,可以較大地激發(fā)他們的積極性,逐步形成一個(gè)良性循環(huán),從而培養學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習能力。該門(mén)課內實(shí)踐教學(xué)結合任務(wù)驅動(dòng)的方式,已經(jīng)采用的是讓學(xué)生選擇自己感興趣的某個(gè)IT領(lǐng)域技術(shù)方向,運用文獻檢索方法,自行查找英文文獻并閱讀翻譯,在課堂上用英文對其作報告,并制作英文PPT加以展示,并添加現場(chǎng)提問(wèn)的環(huán)節,培養學(xué)生用英文進(jìn)行學(xué)術(shù)答辯的能力。通過(guò)在課堂上使用這種實(shí)踐方式,已取得了較好的效果。

　　1.2其他多元化的任務(wù)方式

　　除了培養學(xué)生英文文獻檢索、學(xué)術(shù)報告的能力之外,應用型本科IT專(zhuān)業(yè)學(xué)生是未來(lái)IT行業(yè)的建設者之一,該課內實(shí)踐教學(xué)還要考慮市場(chǎng)需求的因素。在IT行業(yè)中,企業(yè)對員工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力的需求是必要且多樣化的;如測試、編碼等初級職位員工只需要閱讀用戶(hù)界面、操作說(shuō)明等英文文獻的能力;而對于技術(shù)研究等中級職位,不僅需要閱讀能力還要求掌握一定的翻譯技能、回復英文郵件等;在更高級別的工作如訂單簽訂、項目談判等事務(wù)中,則需要具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各方面的綜合能力以及跨文化交流能力。因此在今后的實(shí)踐教學(xué)中,計劃添加多樣的任務(wù)方式,如設計一些具有很強實(shí)踐性和實(shí)操性的活動(dòng),全方位訓練和提高學(xué)生面向行業(yè)、企業(yè)崗位需求、在真實(shí)工作環(huán)境中的英語(yǔ)交際能力、應用能力和學(xué)習能力。比如訓練學(xué)生英文簡(jiǎn)歷的撰寫(xiě),再設計情景對話(huà),讓學(xué)生分小組扮演IT公司面試官和應聘者角色,對職場(chǎng)招聘進(jìn)行場(chǎng)景模擬,學(xué)習和應用計算機英語(yǔ)知識和口語(yǔ)表達能力。不僅如此,在工程實(shí)踐中,軟件企業(yè)開(kāi)發(fā)人員常常需要編寫(xiě)英文版本的軟件需求文檔和用戶(hù)指南,因此還可以考慮與軟件工程的課程老師合作,在學(xué)生進(jìn)行課程設計時(shí)編寫(xiě)英文版本的軟件需求規格說(shuō)明書(shū)。

　　1.3靈活布置作業(yè)

　　作業(yè)也是實(shí)踐教學(xué)的重要補充,對于作業(yè)一定要布置一些實(shí)用有意義的內容,這樣學(xué)生才會(huì )主動(dòng)而非被迫地去做;關(guān)于這方面教師要充分利用自己積累的學(xué)習和工作經(jīng)歷。比如根據筆者學(xué)生時(shí)期的應聘經(jīng)驗,可以告訴學(xué)生大中型IT公司的軟件開(kāi)發(fā)職位招聘的筆試題很重視動(dòng)態(tài)內存方面的內容,有相當比例該方面的試題,也具有一定難度,而很多中文教材關(guān)于此方面的內容往往講解的不夠詳實(shí),而英文教材文獻六的“PointersandDynamicMemory”這一節對動(dòng)態(tài)內存的思想介紹的`較清晰,通過(guò)此類(lèi)方法抓住學(xué)生的心理,吸引學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習,這樣不僅訓練了計算機英語(yǔ),又提升了學(xué)生應聘的競爭力。此外,一定要讓學(xué)生體會(huì )到利用網(wǎng)絡(luò )資源來(lái)促進(jìn)學(xué)習和交流的重要性�？梢怨膭顚W(xué)生登陸各大著(zhù)名IT外企的網(wǎng)站,上面會(huì )經(jīng)常地提供其新技術(shù)和新產(chǎn)品宣傳的英文視頻和動(dòng)畫(huà)。這類(lèi)視頻短片直觀(guān)而形象,學(xué)生不但學(xué)習了新技術(shù)和新詞匯,同時(shí)還鍛煉了聽(tīng)說(shuō)能力,學(xué)習興趣也會(huì )大大提高。還可以引導學(xué)生平時(shí)多關(guān)注外企網(wǎng)站上的招聘廣告,本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等,上面有大量描述本專(zhuān)業(yè)技術(shù)的計算機英語(yǔ),這對培養學(xué)生的實(shí)際應用能力有很大的幫助。

　　2結語(yǔ)

　　該文分析了計算機英語(yǔ)課內實(shí)踐教學(xué)對于IT應用型人才培養的必要性,并結合該研究者本身的經(jīng)驗體會(huì ),探討了一些關(guān)于該課程的課內實(shí)踐教學(xué)方式,通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中使用這些方式,已取得了較好的效果。計算機英語(yǔ)是專(zhuān)業(yè)課和英語(yǔ)課的有機結合,具有很強的實(shí)用性。課內實(shí)踐教學(xué)應合理采用多種有效的教學(xué)方法和多元化教學(xué)模式,讓學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習,進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等水平,培養綜合素質(zhì),從而提高了就業(yè)競爭力,才能真正發(fā)揮該課程的作用。

計算機英語(yǔ)大全14

　　《計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》課程整體教學(xué)設計

　　一、管理信息

　　課程名稱(chēng)：《計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》制定時(shí)間：20xx.9.1所屬分院：制定人：

　　二、基本信息

　　學(xué)分：課程類(lèi)型：計算機基礎課程學(xué)時(shí)：72先修課程：計算機信息技術(shù)基礎授課對象：中高職學(xué)生后續課程：專(zhuān)業(yè)課程

　　三、課程設計

　　1.課程目標設計（1）能力目標

　　總體能力目標：能認識常見(jiàn)的計算機相關(guān)的單詞、短語(yǔ)及術(shù)語(yǔ)；能分析一定字數的與計算機專(zhuān)業(yè)相關(guān)的文獻，并能正確理解文意；能讀懂相關(guān)文獻。單項能力目標：

　　1)能認識計算機專(zhuān)業(yè)大部分單詞短語(yǔ)；2)能認識計算機專(zhuān)業(yè)相關(guān)術(shù)語(yǔ)；3)能寫(xiě)出一些縮寫(xiě)的全稱(chēng)及含義；4)英譯漢一些短語(yǔ)及句子；

　　5)能寫(xiě)出基本的硬件系統組成單詞；6)能寫(xiě)出基本的軟件系統組成單詞；7)重點(diǎn)(轉載于:puters

　　教學(xué)目的與要求

　　通過(guò)英語(yǔ)文章了解計算機發(fā)展，硬件、軟件的基本結構，對計算機病毒介紹，并且掌握其中的英語(yǔ)單詞；進(jìn)行聽(tīng)力練習。

　　難點(diǎn)：利用英語(yǔ)學(xué)習計算機知識重點(diǎn)：理解專(zhuān)業(yè)詞匯?考核知識點(diǎn)及考核要求

　　單詞：熟練掌握相關(guān)單詞。

　　聽(tīng)力：進(jìn)行簡(jiǎn)單對話(huà)的聽(tīng)力練習。第2章ProgramDesign?教學(xué)目的與要求

　　通過(guò)英語(yǔ)文章了解計算機的程序語(yǔ)言、數據庫系統，著(zhù)重是計算機的系統的分析與設計介紹，并且掌握其中的英語(yǔ)單詞；進(jìn)行聽(tīng)力練習。

　　難點(diǎn)：利用英語(yǔ)學(xué)習計算機知識重點(diǎn)：理解專(zhuān)業(yè)詞匯?考核知識點(diǎn)及考核要求

　　單詞：熟練掌握相關(guān)單詞。

　　聽(tīng)力：進(jìn)行簡(jiǎn)單對話(huà)的聽(tīng)力練習。第3章Multimedia?教學(xué)目的與要求

　　通過(guò)英語(yǔ)文章了解多媒體的概念，介紹多媒體中的視頻的編輯，并且掌握其中的英語(yǔ)單詞；進(jìn)行聽(tīng)力練習。

　　難點(diǎn)：利用英語(yǔ)學(xué)習計算機知識重點(diǎn)：理解專(zhuān)業(yè)詞匯?考核知識點(diǎn)及考核要求

　　單詞：熟練掌握相關(guān)單詞。

　　聽(tīng)力：進(jìn)行簡(jiǎn)單對話(huà)的聽(tīng)力練習。

　　第4章ComputerNetworkandE-commerce?教學(xué)目的.與要求

　　通過(guò)英語(yǔ)文章了解網(wǎng)絡(luò )和我們生活之間的關(guān)系，介紹電子商務(wù)對我們生活的影響，并且掌握其中的英語(yǔ)單詞；并且會(huì )書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的提單；進(jìn)行聽(tīng)力練習。

　　難點(diǎn)：利用英語(yǔ)學(xué)習計算機知識重點(diǎn)：理解專(zhuān)業(yè)詞匯?考核知識點(diǎn)及考核要求

　　單詞：熟練掌握相關(guān)單詞。

　　聽(tīng)力：進(jìn)行簡(jiǎn)單對話(huà)的聽(tīng)力練習。

　　?第5章ComputerNewtechnology?教學(xué)目的與要求

　　通過(guò)英語(yǔ)文章了解計算機當中的新技術(shù)，概括介紹一些新技術(shù)，并且掌握其中的英語(yǔ)單詞；進(jìn)行聽(tīng)力練習。

　　難點(diǎn)：利用英語(yǔ)學(xué)習計算機知識重點(diǎn)：理解專(zhuān)業(yè)詞匯?考核知識點(diǎn)及考核要求

　　單詞：熟練掌握相關(guān)單詞。

　　聽(tīng)力：進(jìn)行簡(jiǎn)單對話(huà)的聽(tīng)力練習。

　　三、考核辦法

　　1、本課程為考查課。

　　2、本課程采用筆試考察，評分按成績(jì)分優(yōu)、良、中、及格、不及格五等。平時(shí)成績(jì)占50%，期末考查成績(jì)占50%。

　　四、學(xué)時(shí)分配表

　　五、推薦教材與參考書(shū)

　�。ㄒ唬┩扑]教材

　�。ǘ�）推薦參考書(shū)相關(guān)的一些英語(yǔ)資料。

　　制定：趙偉審稿：審定：計算機應用專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )

計算機英語(yǔ)大全15

　　一、激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣

　　教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就指出：“如果教師不想方設法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度�！庇商K霍姆林斯基的這段話(huà)我們可以發(fā)現，學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力來(lái)源之一就是學(xué)生對該學(xué)科的興趣，激起學(xué)生的興趣是學(xué)生展開(kāi)探索、思考的有利誘因。而學(xué)生對該學(xué)科的興趣，很大程度上需要依靠教師有意識地去主動(dòng)培養。對技工學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多存在學(xué)習障礙，尤其是那些對英語(yǔ)學(xué)習厭倦的學(xué)生，就更需要教師耐心細致地激發(fā)和引導。

　　1.深入了解，激發(fā)學(xué)生的求知和探索欲望

　　首先結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生了解計算機產(chǎn)生的背景和發(fā)展狀況，了解以計算機技術(shù)為基礎的信息技術(shù)的驚人發(fā)展速度，從而激發(fā)學(xué)生的求知和探索欲望；其次就是要了解英語(yǔ)作為計算機的基本語(yǔ)種與計算機的密切關(guān)系，使他們充分認識到良好的英語(yǔ)基礎是學(xué)習掌握計算機技術(shù)所必備的，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習的決心和信心。

　　2.教師良好的講臺形象，可以吸引學(xué)生的注意力，有利于激發(fā)學(xué)生興趣

　　教師對工作認真負責、正直無(wú)私的品德、耐心細致百問(wèn)不厭的態(tài)度，是贏(yíng)得學(xué)生尊敬和信任的基礎。教師課前必須要有充足的準備，要精心設計、組織好課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節。教師要用生動(dòng)有趣的課堂語(yǔ)言感染學(xué)生，通過(guò)聲情并茂的表達傳達出教材內容的喜怒哀樂(lè )，引導學(xué)生體驗情景、感知形象，使學(xué)生對老師產(chǎn)生欽佩之情，從而對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生極大的興趣。

　　3.融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　技工學(xué)校的多數學(xué)生都處于感情反叛期，只有融洽師生關(guān)系，讓他們佩服、喜歡任課老師，才會(huì )喜歡上他的課，才會(huì )對英語(yǔ)感興趣。因此，教師要關(guān)心學(xué)生的家庭、學(xué)習、生活等情況，學(xué)會(huì )做學(xué)生的知心朋友，以培養學(xué)生對老師的親近感，從而建立起相互信任、尊敬、幫助、團結、友愛(ài)的良好關(guān)系，使學(xué)生把教師當做良師益友。這樣，學(xué)生就會(huì )由愛(ài)老師到愛(ài)上英語(yǔ)這門(mén)課，進(jìn)而從喜歡學(xué)、愿意學(xué)到自覺(jué)學(xué)、認真學(xué)。學(xué)生的興趣提高了，就能收到比較理想的教學(xué)效果。

　　4.教師要注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)性，用耐心和熱情幫助學(xué)生

　　課堂提問(wèn)是教學(xué)環(huán)節的組成部分和知識鞏固的重要手段。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于技工學(xué)校大多數學(xué)生在初中時(shí)英語(yǔ)基礎知識較差，很多時(shí)候不敢大聲地讀出來(lái)或讀得不準確，如果教師能夠妥善地對待學(xué)生，對學(xué)生所犯的語(yǔ)言錯誤，只要不影響正常交際的順利進(jìn)行，教師都應采取寬容的態(tài)度，這樣才有利于減輕學(xué)生怕犯錯誤的心理壓力，增強他們的自信心。學(xué)生只要體驗到一次成功的歡樂(lè )和勝利的喜悅，便會(huì )激起進(jìn)一步求知的意念和力量，由此轉化成他們進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)的強大動(dòng)力。

　　二、改革英語(yǔ)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結構

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和學(xué)生心理、生理特點(diǎn)的變化，對英語(yǔ)教學(xué)也提出了新的更高的要求。過(guò)去那種以教師為中心的滿(mǎn)堂灌、填鴨式的授課方式已經(jīng)不適應現代教育教學(xué)的'需要，而代之以學(xué)生為中心的、富有啟發(fā)性的情境對話(huà)、模擬表演等教學(xué)方法更適合現代的教育教學(xué)需要，能真正發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，更能充分展示英語(yǔ)的語(yǔ)言功能，達到良好的學(xué)習效果。

　　1.提問(wèn)啟發(fā)、對比啟發(fā)和議論啟發(fā)

　　比如提問(wèn)啟發(fā)，就是在課堂上通過(guò)相互提問(wèn)的形式，讓學(xué)生用英語(yǔ)問(wèn)答，達到反復多說(shuō)多聽(tīng)的目的，強化記憶。而對比啟發(fā)，就是教師在課堂上盡力啟發(fā)學(xué)生去找出英語(yǔ)中音與音、詞與詞、句與句以及漢、英兩種語(yǔ)言之間的區別和聯(lián)系，使學(xué)生形成接近聯(lián)想或對比聯(lián)想，從大量陌生的語(yǔ)言材料中找出多種聯(lián)系，加深理解和鞏固記憶。議論啟發(fā)就是學(xué)習中教師應鼓勵學(xué)生討論、議論，發(fā)表自己的看法與見(jiàn)解，而后教師再進(jìn)行引導啟發(fā)，這樣在議論紛紛中使得學(xué)生的主體地位與教師的引導作用有機地結合起來(lái)，在議論紛紛中學(xué)生的思維被牽動(dòng)起來(lái)，形成了發(fā)散的狀態(tài)，有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性想象和思考，收到了事半功倍的效果。

　　2.因材施教，進(jìn)行多層次教學(xué)

　　技工學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，知識基礎差距較大。教師應針對學(xué)生這些不同的個(gè)性特征與心理傾向、不同的知識基礎與接受能力，設計多層次的教學(xué)目標，運用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有的基礎上學(xué)有所得，都有獲得成功的快感，都能享受到學(xué)習的幸福感。

　　3.運用多媒體化教學(xué)

　　隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)不再只是“粉筆加黑板、課本加筆記”的方式，將多媒體與英語(yǔ)教學(xué)結合起來(lái)也能充分展示計算機技術(shù)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。多媒體教學(xué)（計算機輔助教學(xué)）具有較強的知識性和趣味性，迎合了青年學(xué)生活潑、喜新的心理特點(diǎn)，可全方位增強感性認識，增強記憶，教學(xué)中要盡可能多地采用。

　　4.互動(dòng)式教學(xué)

　　一堂成功的英語(yǔ)課，應有高潮的迭起，輕松的笑聲，充滿(mǎn)知識性和趣味性。課堂上教師和學(xué)生要像舞臺上的演員，教師既是主演又是導演，學(xué)生既是演員又是觀(guān)眾。要想演好這臺戲需要導演的精心安排，全體演員的全身心投入和密切配合�；�動(dòng)式教學(xué)法包含有學(xué)生與課程資源間的互動(dòng)、學(xué)生與教師間的互動(dòng)、學(xué)生間的互動(dòng)和學(xué)生與教學(xué)環(huán)境間的互動(dòng)等要素構成的教學(xué)模式。它強調師生之間雙向溝通與交流，并鼓勵學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究、大膽創(chuàng )新，使學(xué)生在互動(dòng)中培養學(xué)習的興趣和運用英語(yǔ)的能力。

　　三、實(shí)施教改實(shí)踐的結果

　　通過(guò)對計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的十幾年摸索和總結，加上不斷的學(xué)習與交流，目前學(xué)校的計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)已較為成熟。多種教學(xué)方法的綜合運用，教學(xué)設計理解的引入，多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)結構、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的整合、優(yōu)化，使得學(xué)生英語(yǔ)水平及綜合素質(zhì)都有了大幅度的提高。但學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，我們仍然要不斷地總結經(jīng)驗，經(jīng)常學(xué)習，努力將計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)提高到更完善的水平。

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