(通用)過(guò)零丁洋15篇

過(guò)零丁洋1

　　過(guò)零丁洋

　　朝代：宋代

　　作者：文天祥

　　原文：

　　辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

　　山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

　　惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

　　人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。

　　翻譯：

　　我一生的辛苦遭遇，都開(kāi)始于一部儒家經(jīng)書(shū)；從率領(lǐng)義軍抗擊元兵以來(lái)，經(jīng)過(guò)了四年的艱苦歲月，祖國的大好河山在敵人的侵略下支離破碎，就像狂風(fēng)吹卷著(zhù)柳絮零落飄散；自己的身世遭遇也動(dòng)蕩不安，就像暴雨打擊下的浮萍顛簸浮沉。想到前兵敗江西，（自己）從惶恐灘頭撤離的情景，那險惡的激流、嚴峻的形勢，至今還讓人惶恐心驚；想到去年五嶺坡全軍覆沒(méi)，身陷敵手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲嘆自己的孤苦伶仃。自古人生在世，誰(shuí)沒(méi)有一死呢？為國捐軀，死得其所，（讓我）留下這顆赤誠之心光照青史吧！

　　回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦，如今戰火消協(xié)已熬過(guò)了四年。國家危在旦夕恰如風(fēng)中紛飛的柳絮，個(gè)人身世遭遇好似驟雨里的浮萍�；炭譃┑膽K敗讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(cháng)生不死？我要留一片愛(ài)國的忠心映照史冊。

　　艱苦的生活經(jīng)歷是從讀書(shū)做官開(kāi)始的，以薄弱的兵力與元軍苦戰了四年。大宋江山支離破碎，像那被風(fēng)吹散的柳絮，自己一生時(shí)起時(shí)落，如同水中被雨打的浮萍。去年在惶恐灘頭訴說(shuō)心中的惶恐，而今在零丁洋上慨嘆孤苦零丁。自古以來(lái)誰(shuí)能永遠不死，留下這顆赤誠的心光照史冊。

　�。ㄈ私贪嬲Z(yǔ)文八下第25課翻譯）我由于熟讀經(jīng)書(shū)，通過(guò)科舉考試，被朝廷選拔入仕做官。在頻繁的抗元戰斗中已度過(guò)四年。大宋國勢危亡如風(fēng)中柳絮。我一生坎坷，如雨中浮萍漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉�；炭譃┑膽K敗讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。自古以來(lái)，人都不免一死，但死得要有意義，倘若能為國盡忠，死后仍可光照千秋，青史留名。

　　注釋

　　遭逢：遭遇到朝廷選拔。起一經(jīng)：因精通某一經(jīng)籍而通過(guò)科舉考試得官。文天祥在宋理宗寶佑四年（1256）以進(jìn)士第一名狀元。干戈寥（liáo）落：寥落意為冷清，稀稀落落。在此指宋元間的戰事已經(jīng)接近尾聲。干戈，兩種兵器，這里代指戰爭。寥落，荒涼冷落。南宋亡于1279年，此時(shí)已無(wú)力反抗。四周星： 四年。從德祐元年（1275）正月起兵抗元至被俘恰是四年。風(fēng)飄絮：運用比喻的修辭手法，形容國勢如柳絮。雨打萍：比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉�；炭譃�：在今江西萬(wàn)安贛江，水流湍急，極為險惡，為贛江十八灘之一。宋瑞宗景炎二年（1277），文天祥在江西空阬兵敗，經(jīng)惶恐灘退往福建。零丁洋：即“伶仃洋”，現在廣東省中山市南的珠江口。文天祥于宋末帝趙昺祥興元年（1278）十二月被元軍所俘，囚于洋的戰船中，次年正月，元軍都元帥張弘范攻打崖山，逼迫文天祥招降堅守崖山的宋軍統帥張世杰。于是，文天祥寫(xiě)了這首詩(shī)。零�。汗驴酂o(wú)依的樣子。留取丹心照汗青：留取赤膽忠心，永遠在歷史中放光。丹心：紅心，比喻忠心。汗青：古代在竹簡(jiǎn)上寫(xiě)字，先以火炙烤竹片，以防蟲(chóng)蛀。因竹片水分蒸發(fā)如汗，故稱(chēng)書(shū)簡(jiǎn)為汗青，也做殺青。這里特指史冊。

　　賞析：

　　這首詩(shī)是文天祥被俘后為誓死明志而作。一二句詩(shī)人回顧平生，但限于篇幅，在寫(xiě)法上是舉出入仕和兵敗一首一尾兩件事以概其馀。中間四句緊承“干戈寥落”，明確表達了作者對當前局勢的認識：國家處于風(fēng)雨飄搖中，亡國的悲劇已不可避免，個(gè)人命運就更難以說(shuō)起。但面對這種巨變，詩(shī)人想到的卻不是個(gè)人的出路和前途，而是深深地遺憾兩年前自己未能在軍事上取得勝利，從而扭轉局面。同時(shí)，也為自己的'孤立無(wú)援感到格外痛心。我們從字里行間不難感受到作者國破家亡的巨痛與自責、自嘆相交織的蒼涼心緒。末二句則是身陷敵手的文天祥對自身命運的一種毫不猶豫的選擇。這使得前面的感慨、遺恨平添了一種悲壯激昂的力量和底氣，表現出獨特的崇高美。這既是詩(shī)人人格魅力的體現，也表現了中華民族的獨特的精神美，其感人之處遠遠超出了語(yǔ)言文字的范圍。

過(guò)零丁洋2

　　【原文】

　　《過(guò)零丁洋》

　　年代：南宋作者：文天祥

　　辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

　　山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

　　惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

　　人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

　　【注釋】

　　1）零丁洋：在現在的廣東省珠江口外。1278年底，文天祥率軍在廣東五坡嶺與元軍激戰，兵敗被俘，囚禁船上曾經(jīng)過(guò)零丁洋。

　　2）遭逢：遭遇。起一經(jīng)，因為精通一種經(jīng)書(shū)，通過(guò)科舉考試而被朝廷起用作官。文天祥二十歲考中狀元。

　　3）干戈：指抗元戰爭。寥（liáo）落：荒涼冷落。四周星：四周年。文天祥從1275年起兵抗元，到1278年被俘，一共四年。

　　4）絮：柳絮。

　　5）萍：浮萍。

　　6）惶恐灘：在今江西省萬(wàn)安縣，是贛江中的險灘。1277年，文天祥在江西被元軍打敗，所率軍隊死傷慘重，妻子兒女也被元軍俘虜。他經(jīng)惶恐灘撤到福建。

　　7）丹心：紅心，赤誠的心。汗青：同汗竹，史冊。古代用簡(jiǎn)寫(xiě)字，先以火烤使之出“汗”，干后易寫(xiě)而且不受蟲(chóng)蛀，也稱(chēng)汗青。

　　【譯文】

　　回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦，如今戰火消歇已熬過(guò)四個(gè)年頭。

　　國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，自己一生的坎坷如雨中浮萍漂泊無(wú)根時(shí)起時(shí)沉。

　　惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。

　　人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(cháng)生不死？我要留一片愛(ài)國的丹心映照史冊。

　　【賞析】

　　“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星”作者在面臨生死關(guān)頭，回憶一生，感慨萬(wàn)千。他抓住了兩件大事，一是以明經(jīng)入仕，二是「勤王」。以此兩端起筆，極好地寫(xiě)出了當時(shí)的歷史背景和個(gè)人心境。"干戈寥落"，是就國家整個(gè)局勢而言。據《宋史》記載，朝廷徵天下兵，但像文天祥那樣高舉義旗為國捐軀者寥寥無(wú)幾。作者用"干戈寥落"四字，暗含著(zhù)對茍且偷生者的憤激，對投降派的譴責！

　　如果說(shuō)首聯(lián)是從縱的.方面追述，那么，頜聯(lián)則是從橫的方面渲染。"山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍"，作者用凄涼的自然景象喻國事的衰微，極深切地表現了他的哀慟。把自己的命運和國家的前途緊緊的聯(lián)系在一起亡國孤臣有如無(wú)根的浮萍漂泊在水上，無(wú)所依附，這際遇本來(lái)就夠慘了。而作者再在"萍"上著(zhù)"雨打"二字，就更顯凄苦。這"身世浮沉"，概括了作者艱苦卓絕的斗爭和坎坷不平的一生。本聯(lián)對仗工整，比喻貼切，形像鮮明，感情摯烈，讀之使人愴然！

　　五六句緊承前意，進(jìn)一步渲染生發(fā)。景炎二年（1277），文天祥的軍隊被元兵打敗后，曾從惶恐灘一帶撤退到福建汀州。當時(shí)前臨大海，后有追兵，如何闖過(guò)那九死一生的險境，轉敗為勝是他最憂(yōu)慮、最惶恐不安的事情。而今軍隊潰敗，身為俘虜，被押送過(guò)零丁洋，能不感到孤苦伶仃？這一聯(lián)特別富有情味，"惶恐灘"與"零丁洋"兩個(gè)帶有感情色彩的地名自然相對，而又被作者運用來(lái)表現他昨日的"惶恐"與眼前的"零丁"，真可謂詩(shī)史上的絕唱！

　　以上六句，作者把家國之恨、艱危困厄渲染到極至，哀怨之情匯聚為高潮，而尾聯(lián)卻一筆宕開(kāi)：“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青！”以磅礴的氣勢、高亢的情調收束全篇，表現出他的民族氣節和舍身取義的生死觀(guān)。結尾的高妙，致使全篇由悲而壯，由郁而揚，形成一曲千古不朽的壯歌。本句中作者直抒胸臆，表現了詩(shī)人為國家安寧愿慷慨赴死的民族氣節。

過(guò)零丁洋3

　　在這堂課中，通過(guò)讓學(xué)生誦讀古詩(shī)，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，樹(shù)立報效祖國的人生信念。所以本節課的教學(xué)重點(diǎn)放在誦讀上，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗和領(lǐng)悟，在讀中領(lǐng)悟古詩(shī)的韻律美和情感美。

　　《過(guò)零丁洋》一課是一首愛(ài)國詩(shī)篇，本節課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在感情朗讀中，激起對文天祥的崇敬之情，為他的`愛(ài)國精神所感染，學(xué)生都立志報國，好好學(xué)習，樹(shù)立了國榮我榮，國恥我恥的信念。在課堂中，學(xué)生談到文天祥的艱辛、悲慘、無(wú)助時(shí)，熱淚盈眶。在最后對文天祥說(shuō)心里話(huà)時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)到“文天祥

　　身處絕境還竭盡全力奮戰到死，你的精神值得我們深思，受到后人的尊敬和愛(ài)戴，我一定會(huì )珍惜現在的生活，好好學(xué)習，為祖國爭光!”對學(xué)生的愛(ài)國主義教育成為這節課一大亮點(diǎn)。

　　其次，本節課的又一特征是涉及到古詩(shī)吟誦。對于吟誦，我們對這方面都了解太少，這節課中，教師引導學(xué)生對平聲、仄聲的吟誦進(jìn)行了初步的練習，告訴學(xué)生平聲應該吟得綿長(cháng)一些，仄聲應吟得短促一些，配上激昂的音樂(lè )，學(xué)生有激情、有興趣，吟誦效果很好，把課堂情感推向一個(gè)高潮。

　　當然，在這節課中還存在一些問(wèn)題。

　　1、學(xué)生的發(fā)言雖有自己的思想，但語(yǔ)言比較匱乏，思維相對禁錮。學(xué)生都有自己的感受，但是人云亦云，有跟風(fēng)現象，不會(huì )從不同的角度談感受，對于語(yǔ)言的精彩度也需多鍛煉，力求有文采而準確。

　　2、吟誦只涉及到皮毛，只學(xué)到平聲、仄聲，對于其他的吟誦知識還需要探究。

　　3、朗誦水平有待于進(jìn)一步加強指導、訓練。有少部分學(xué)生對于朗誦詩(shī)歌的感情把握比較準確，還有部分學(xué)生找不到感覺(jué)，朗讀不出詩(shī)歌表達的感情。

　　4、課堂內容比較狹隘，學(xué)生課外知識匱乏，導致課堂內容資源比較單調。

　　以上是我對本節課的一些看法，希望能為我們語(yǔ)文教師提供交流的資源，讓我們的語(yǔ)文課堂精益求精，讓我們的課堂改革不斷前行!

過(guò)零丁洋4

　　辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

　　山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

　　惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

　　人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。

　　——宋代·文天祥《過(guò)零丁洋》

　　注釋及譯文

　　譯文

　　回想我早年由科舉入仕歷盡千辛萬(wàn)苦，如今戰火消歇已經(jīng)過(guò)四年的艱苦歲月。

　　國家危在旦夕似那狂風(fēng)中的柳絮，自己一生的坎坷如雨中浮萍，漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉。

　　惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，可嘆我零丁洋里身陷元虜自此孤苦無(wú)依。

　　自古以來(lái)，人終不免一死！倘若能為國盡忠，死后仍可光照千秋，青史留名。

　　注釋

　　零丁洋：零丁洋即”伶丁洋“�，F在廣東省珠江口外。1278年底，文天祥率軍在廣東五坡嶺與元軍激戰，兵敗被俘，囚禁船上曾經(jīng)過(guò)零丁洋。

　　遭逢：遭遇。起一經(jīng)，因為精通一種經(jīng)書(shū)，通過(guò)科舉考試而被朝廷起用作官。文天祥二十歲考中狀元。

　　干戈：指抗元戰爭。寥（liáo）落：荒涼冷落。一作“落落”。四周星：四周年。文天祥從1275年起兵抗元，到1278年被俘，一共四年。

　　絮：柳絮。

　　萍：浮萍。

　　惶恐灘：在今江西省萬(wàn)安縣，是贛江中的險灘。1277年，文天祥在江西被元軍打敗，所率軍隊死傷慘重，妻子兒女也被元軍俘虜。他經(jīng)惶恐灘撤到福建。

　　零�。汗驴酂o(wú)依的樣子。

　　丹心：紅心，比喻忠心。

　　汗青：同汗竹，史冊。古代用簡(jiǎn)寫(xiě)字，先用火烤干其中的水分，干后易寫(xiě)而且不受蟲(chóng)蛀，也稱(chēng)汗青。

　　賞析一

　　此詩(shī)前二句，詩(shī)年回顧平生；中間四句緊承“干戈句落”，明確表達了作者對當前局勢的認識；末二句是作者對自身命運的一種毫不猶豫的選擇。全詩(shī)表現了慷慨激昂的愛(ài)國熱情和視死如歸的高風(fēng)亮節，以及舍生取義的年生觀(guān)，是中華民族傳統美德的崇高表現。

　　“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈句落四周星�！敝小捌鹨唤�(jīng)”當指天祥二十歲中進(jìn)士說(shuō)的，“四周星”即四年。天祥于德祐元年（公元1275，宋恭帝趙加的年號），起兵勤王，至祥興元年（公元1278，南宋衛王趙昺的年號）被俘，恰好四個(gè)年頭。此自敘生平，思今憶昔。從時(shí)間說(shuō)，拈出“入世”和“勤王”，一說(shuō)個(gè)年出處，一說(shuō)國家危亡，兩件大事。唐宋時(shí)期，作為知識分子要想保家衛國，必須通過(guò)科舉的選，的選就得讀經(jīng)，文天祥遇難時(shí)，衣帶中留有個(gè)自贊文說(shuō)：“讀圣賢書(shū)，所學(xué)何事，而今而后，庶幾無(wú)愧”，就是把這兩件事拴在一起的。圣年著(zhù)作就叫經(jīng)，經(jīng)是治國安邦的。

　　這兩句詩(shī)，講兩件事，似可分開(kāi)獨立，而實(shí)質(zhì)上是連結在一起的.。干戈句落一作干戈落落，意思相近�！端问贰氛f(shuō)當時(shí)謝后下勤王詔，響應的年很少，這里所講情況正合史實(shí)。

　　“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍�！边�是從國家和個(gè)年兩方面展開(kāi)和深入加以鋪敘。宋朝自臨安棄守，恭帝趙加被俘，事實(shí)上已經(jīng)滅亡。剩下的只是各地方軍民自動(dòng)組織起來(lái)抵抗。文天祥、張世杰等年擁立的端宗趙昱逃難中驚悸而死，陸秀夫復立八歲的趙昺建行宮于崖山，各處流亡。用山河破碎形容這種局面，加上說(shuō)“風(fēng)飄絮”，更加的形象生動(dòng)。這時(shí)文天祥母親被俘，妻妾被囚，大兒?jiǎn)释�，真似水上浮萍，無(wú)依無(wú)附了。

　　“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁�！崩^續追述今昔不同的處境和心情，昔日惶恐灘邊，憂(yōu)國憂(yōu)民，誠惶誠恐；今天零丁洋上孤獨一年，自嘆丁仃�；士譃┦勤M江十八灘之一，水流湍急，令年驚恐，也叫惶恐灘。原名黃公灘，因讀音相近，訛為皇恐灘。灘在今江西省萬(wàn)安縣境內贛江中，文天祥起兵勤王時(shí)曾路過(guò)這里。零丁洋在今廣東省珠江15里外的崖山外面，現名丁丁洋，文天祥兵敗被俘，押送過(guò)此。前者為追憶，后者乃當前實(shí)況，兩者均親身經(jīng)歷。一身為戰將，一為階下囚。故作戰將，面對強大敵年，恐不能完成守土復國的使命，惶恐不安。而作為階下囚，孤苦丁仃，只有一年。這里“風(fēng)飄絮”、“雨打萍”、“惶恐灘”、“零丁洋”都是眼前景物，信手拈來(lái)，對仗工整，出語(yǔ)自然，而形象生動(dòng)，流露出一腔悲憤和盈握血淚。

　　“年生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青�！惫P勢一轉，忽然宕進(jìn)，由現在渡到將來(lái)，撥開(kāi)現實(shí)，露出理想，如此結語(yǔ)，有如撞鐘，清音繞梁。全詩(shī)格調，頓然一變，由沉郁轉為開(kāi)拓、豪放、灑脫�！澳晟�自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青！”以磅礴的氣勢、高亢的情調收束全篇，表現出他的民族氣節和舍身取義的生死觀(guān)。誠然文天祥把做詩(shī)與做年，詩(shī)格與年格，渾然一體。千秋絕唱，情調高昂，激勵和感召古往今來(lái)無(wú)數志士仁年為正義事業(yè)英勇獻身。

過(guò)零丁洋5

　　名篇名句默寫(xiě)(6分)

　　10.補寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)

　　(1)是日也，天朗氣清，。仰觀(guān)宇宙之大，，所以游目騁懷，足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè )也。(王羲之《蘭亭集序》)

　　(2)《過(guò)零丁洋》一詩(shī)中，表現文天祥民族氣節以及舍生取義生死觀(guān)的`千古名句是：“_______________________，_______________________ �！�

　　(3)“_______________________，______________________�！笔恰杜�琶行》全詩(shī)的主旨，更是詩(shī)人與琵琶女感情的共鳴。

　　試題答案：

　　(三)名句填空：10.(1)惠風(fēng)和暢，俯察品類(lèi)之盛

　　(2)“人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青�！�

　　(3)同是天涯淪落人，相逢何必曾相識

過(guò)零丁洋6

　　一、詩(shī)句積累

　　千年史冊恥無(wú)名，一片丹心報天子�！�—陸游

　　捐軀赴國難，視死忽如歸�！�—曹植

　　烈士不怕死，所死在忠貞�！�—柳宗元

　　師：這些詩(shī)句表達的是能把自己的生死置之度外的強烈的愛(ài)國之情。用詩(shī)的語(yǔ)言表達自己的愛(ài)國之心，對國家對民族的無(wú)比忠貞之情，今天我們來(lái)認識另一位同他們一樣用詩(shī)句來(lái)表達自己的愛(ài)國之情的民族英雄——文天祥。

　　二、了解文天祥：字宋瑞，號文山，南宋時(shí)民族英雄，著(zhù)名的愛(ài)國詩(shī)人。著(zhù)名作品有《正氣歌》、《過(guò)零丁洋》，作品集有《文山先生合集》。

　　三、寫(xiě)作背景(多媒體展示)：

　　1275年，元軍進(jìn)攻臨安，宋朝廷下詔征勤王兵，當時(shí)任贛州知州的.文天祥組成萬(wàn)人的義軍，北上守衛。1276年任右丞相，被派往元軍營(yíng)談判，被扣留。押解中在鎮江逃出，得到人民的幫助，流亡至通州(今江蘇南通)，從海道到福建，與張世杰、陸秀夫等堅持抗元。1277年進(jìn)兵江西收復了幾個(gè)縣城，使抗元形勢大為好轉。但不久為元軍所敗，退入廣東。1278年在五坡嶺(今廣東海豐北)被俘。元將張弘范叫他寫(xiě)信招張世杰投降，遭拒絕，書(shū)《過(guò)零丁洋》詩(shī)以明志。1279年被送到大都(今北京)，囚3年，雖經(jīng)威脅利誘，始終不屈。1283年1月9日(至元十九年十二月初九日)在柴市從容就義。

　　四、聽(tīng)錄音朗誦，感受詩(shī)歌表達的情感

　　指導學(xué)生朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌情感(指導學(xué)生從節奏、咬字、感情、重音等方面來(lái)朗讀)。

　　五、把握全詩(shī)的意思

　　1、詩(shī)的首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國家的兩件大事：

　　一是在他21歲時(shí)，因科舉走入仕途;二是在國家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。

　　2、詩(shī)的頷聯(lián)兩句寫(xiě)的是：

　　國家山河支離破碎，局勢危急，個(gè)人命運也動(dòng)蕩不安，國家命運和個(gè)人命運緊密相連。其中“風(fēng)飄絮”形容國勢如柳絮飄散，無(wú)可挽回;“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉。用了比喻的修辭手法。

　　3、詩(shī)的頸聯(lián)寫(xiě)的是：上句追憶當年兵敗福建時(shí)，憂(yōu)念國事的心情，下句寫(xiě)目前不幸被俘的孤獨處境。詩(shī)歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫(xiě)出了形勢的險惡和境況的�？��？梢�(jiàn)，詩(shī)中“惶恐”、“零丁”具有雙重含義。

　　4、尾聯(lián)是千古傳誦的名句，作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現他的民族氣節。這兩句也是全詩(shī)的文眼句。

　　六、總結主旨

　　這首詩(shī)表達了文天祥的一腔誓死愛(ài)國之心。

　　七、背誦并默寫(xiě)全詩(shī)。

　　教學(xué)反思

　　參加“春風(fēng)語(yǔ)文”一年多來(lái)，自認為悟到了一點(diǎn)課堂藝術(shù)，今日鄆城一行，始知自己目光短淺，能力有限，語(yǔ)言粗糙，距離一個(gè)成功的語(yǔ)文老師遠矣!講課回來(lái)，細細反思，悟到以下幾點(diǎn)：

　　課堂設計是關(guān)鍵。如果課堂設計失敗或者不完整，不合邏輯，課堂組織再好，氣氛再活躍，也只是散珠碎玉，殘缺不全。課堂設計不僅僅是大局，更要關(guān)乎細枝末葉。比如在“品詩(shī)”這一環(huán)節，我做了很多設計，如：

　　文天祥用……(句、詞、字)，表達了……。

　　從……(詞、句)中，我讀出了……。

　　從……(詞、句)中，我看出文天祥的……。

　　我喜歡……(句、字詞)，因為它表達了……。

　　如此設計目的在于激發(fā)學(xué)生熱情，品味詩(shī)句妙處或美好的意境，但是都不大滿(mǎn)意，始終沒(méi)有找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)，反思一下，還是問(wèn)題設計不夠明確。

　　“以學(xué)生為主體”這句話(huà)有著(zhù)廣泛的內涵。課堂是學(xué)生的課堂，不是老師的。很多老師認識不到這一點(diǎn)。老師就是加以引導和評價(jià)，我們往往忽視這一點(diǎn)，硬要拉著(zhù)學(xué)生走。學(xué)生會(huì )不會(huì )老師不管，還叫什么以學(xué)生為主?老師不一定非要完成自己的什么教學(xué)任務(wù)，關(guān)鍵要看學(xué)生會(huì )多少，這是評價(jià)一節課的唯一標準。

　　第三點(diǎn)我想說(shuō)的是課堂語(yǔ)言。干凈利索的課堂語(yǔ)言是非常難得的。說(shuō)話(huà)啰啰嗦嗦，重復，信口開(kāi)河，都是課堂語(yǔ)言的通病。我一直注意這個(gè)問(wèn)題，但一直不滿(mǎn)意。有時(shí)還搶話(huà)頭，唯恐學(xué)生忘了自己。我看不干凈的課堂語(yǔ)言不僅沒(méi)用，反而是一種罪孽!學(xué)生能說(shuō)，老師就不要說(shuō)，學(xué)生說(shuō)不出或者說(shuō)不好，我們再說(shuō)。

　　最后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)駕馭。很多老師認為自己能夠駕馭課堂，但是，你講課時(shí)別人說(shuō)話(huà)了，說(shuō)明你沒(méi)有駕馭住課堂;你講課別人聽(tīng)不懂，說(shuō)明你沒(méi)用駕馭住課堂;學(xué)生聽(tīng)明白了，你還在講，說(shuō)明你沒(méi)用駕馭住課堂。領(lǐng)著(zhù)學(xué)生進(jìn)入境界，學(xué)生理解，有收獲，那才叫駕馭課堂。

　　以上這幾點(diǎn)我做的都不好，自當加倍努力。

過(guò)零丁洋7

　　過(guò)零丁洋

　　文天祥

　　辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

　　山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

　　惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

　　人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。這首詩(shī)的頷聯(lián)運用了什么修辭手法？有什么作用？

　　【答案】

　　本題考查從修辭手法的角度賞析語(yǔ)句，解答時(shí)要明確該句使用了什么修辭手法，表達了詩(shī)人怎樣的思想感情。做題時(shí)要讀懂詩(shī)文，仔細體會(huì )詩(shī)中的佳句妙語(yǔ)，理解作者的情緒情感�！吧胶悠扑轱L(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”的意思是：國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人又哪堪言說(shuō)似驟雨里的浮萍。這兩句詩(shī)都采用了比喻的修辭手法。前一句的本體是山河，喻體是風(fēng)飄絮；下一句本體是自己的身世，喻體是雨中的浮萍。飄絮和浮萍都有無(wú)依無(wú)靠的特點(diǎn)，這里詩(shī)人把自己的身世和國家命運結合在了一起，表達出擔憂(yōu)之情。

　　答案：

　　這首詩(shī)的頷聯(lián)使用了比喻（對偶）的修辭手法，將個(gè)人命運與國家命運緊密聯(lián)系在一起，生動(dòng)形象地體現了詩(shī)人的憂(yōu)國情懷。（詩(shī)句對仗工整，音韻和諧。）

　　譯文：

　　回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦，

　　如今戰火消歇已熬過(guò)了四個(gè)年頭。

　　國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，

　　個(gè)人又哪堪言說(shuō)似驟雨里的浮萍。

　　惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，

　　零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。

　　人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(cháng)生不死？

　　我要留一片愛(ài)國的.丹心映照史冊。

　　【解析】

　　這是一首永垂千古的述志詩(shī)。詩(shī)的開(kāi)頭，回顧身世，接著(zhù)追述戰斗生涯；三四句承上從國家和個(gè)人兩個(gè)方面，繼續抒寫(xiě)事態(tài)的發(fā)展和深沉的憂(yōu)憤；五六句喟嘆更深，以遭遇中的典型事件，再度展示詩(shī)人因國家覆滅和己遭危難而顫栗的痛苦心靈；結尾兩句以磅礴的氣勢收斂全篇，寫(xiě)出了寧死不屈的壯烈誓詞。全詩(shī)表現了慷慨激昂的愛(ài)國熱情和視死如歸的高風(fēng)亮節，以及舍生取義的人生觀(guān)，是中華民族傳統美德的崇高表現。

　　做好本題要根據注釋了解詩(shī)作的寫(xiě)作背景，閱讀全詩(shī)理解詩(shī)歌內容。從詩(shī)句中了解作者的人生經(jīng)歷以及不屈的精神，真正讀懂詩(shī)歌。

過(guò)零丁洋8

　　過(guò)零丁洋原文：

　　辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

　　山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

　　惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

　　人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。

　　翻譯：

　　回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦，如今戰火消歇已熬過(guò)了四個(gè)年頭。

　　國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，自己一生的坎坷如雨中浮萍漂泊無(wú)根時(shí)起時(shí)沉。

　　惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。

　　人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(cháng)生不死？我要留一片愛(ài)國的丹心映照史冊。

　　過(guò)零丁洋鑒賞

　　賞析：

　　南宋末年，文天祥在潮州與元軍作戰，被俘，途經(jīng)零汀洋時(shí)，元軍逼迫他招降堅守崖山的宋軍，他寫(xiě)下了這首詩(shī)。詩(shī)人以詩(shī)明志，表現出視死如歸的高風(fēng)亮節和大義凜然的英雄氣概。

　　“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星�！痹�(shī)人回顧自己的仕途和征戰的經(jīng)歷：因科舉而蒙朝廷重用，在荒涼冷落的戰爭環(huán)境中已經(jīng)度過(guò)了四個(gè)春秋�！案筛炅嚷洹痹诖艘嘀杆卧�間的戰事已經(jīng)接近尾聲，南宋幾近滅亡�！吧胶悠扑轱L(fēng)飄絮，身世沉浮雨打萍�！逼扑榈纳胶营q如風(fēng)中飄絮，動(dòng)蕩不安的一生就像雨打浮萍。國家的災難、個(gè)人的坎坷濃縮在這兩個(gè)比喻句中，意思是國家和個(gè)人的.命運都已經(jīng)難以挽回�！盎炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁�！痹谠�經(jīng)兵敗的惶恐灘頭，詩(shī)人也曾為自己的命運惶恐憂(yōu)慮，而今途經(jīng)零丁洋又怎能不感嘆自己的孤苦伶仃，無(wú)力挽救國家�！叭松�自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹青照汗青！”自古以來(lái)，人世間誰(shuí)能免于一死？只求留下一顆赤膽忠心，永遠照耀在史冊上。此句慷慨陳詞，直抒胸中正氣，表現出舍生取義、視死如歸的堅定信念和昂揚斗志，因此成為千古流傳的名句。

過(guò)零丁洋9

　　教學(xué)目標：

　　1、檢查背誦。

　　2、學(xué)習《過(guò)零丁洋》、《浣溪沙》兩首詩(shī)，要粗知大意，把握思想感情。

　　3、有感情的背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的背誦和默寫(xiě)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、對詩(shī)中警策語(yǔ)句的理解與鑒賞。

　　2、理解并鑒賞詩(shī)的精練概括的語(yǔ)言。

　　教學(xué)步驟：

　　一、檢查背誦《渡荊門(mén)送別》、《秋詞》、《赤壁》

　　二、學(xué)習《過(guò)零丁洋》

　　1、朗讀古詩(shī)

　　2、簡(jiǎn)介作者及背景文天祥(1236—1283)字履善，一字宋瑞，號文山。吉州廬陵(今江西吉安)人。1256年(理宗寶佑四年)中榜上第一名。在賈似道當權時(shí)受排擠。1275年，元軍進(jìn)攻臨安，宋朝廷下詔征勤王兵。任贛州知州的文天祥組成萬(wàn)人的義軍，北上守衛。1276年任右丞相，被派往元軍營(yíng)談判，被扣留。押解中在鎮江逃出，得到人民的幫助，流亡至通州(今江蘇南通)，從海道到福建，與張世杰、陸秀夫等在福州擁生趙呈為帝，堅持抗元。1277年進(jìn)兵江西收復了幾個(gè)縣城，使抗元形勢大力好轉。但不久為元軍所敗，退入廣東。1278年在五坡嶺(今廣東海豐北)被俘。元將張弘范叫他寫(xiě)信招張世杰投降，遭拒絕，書(shū)《過(guò)零丁洋》詩(shī)以明志。1279年被送到大都(今北京)，囚3年，途經(jīng)威脅利誘，始終不屈。1283年1月9日(至元十九年十二月初九日)在柴市被害，從容就義。

　　此詩(shī)是文天祥的代表作，作與作者被俘后第二年。后來(lái)元軍統率張弘范再逼他寫(xiě)信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥出此詩(shī)以明志杰。

　　3、討論：此詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國家的哪兩件大事?

　　——一是在他21歲時(shí)，因科舉走入仕途;二是在國家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。

　　4、頷聯(lián)兩句有何聯(lián)系?用了什么修辭?

　　——國家山河支離破碎，局勢危急，個(gè)人命運也動(dòng)蕩不安，國家命運和個(gè)人命運緊密相連，歷經(jīng)艱辛�？��！帮L(fēng)飄絮”形容國勢如柳絮飄散，無(wú)可挽回;“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉。用了比喻的修辭。 5、頸聯(lián)上句追憶當年兵敗福建時(shí)，憂(yōu)念國事的心情，下句寫(xiě)目前不幸被俘的孤獨處境。詩(shī)歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫(xiě)出了形勢的險惡和境況的�？��？梢�(jiàn)，詩(shī)中“惶恐”、“零丁”具有雙層含義。

　　6、尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

　　——作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現他的民族氣節。

　　7、文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”，是個(gè)有骨氣的人，你能舉出類(lèi)似的事例嗎?

　　——藺相如寧為玉碎，不為瓦全;蘇武執漢節牧羊十九年;民族英雄岳飛精忠報國最終死在風(fēng)波亭上;朱自清寧可餓死也不吃美國的救濟糧;劉胡蘭在敵人鍘刀下慷慨就義。

　　8、你還能寫(xiě)出哪些透著(zhù)錚錚骨氣的名句?

　　——粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間(明.于謙<<石灰吟>>);寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中(宋.鄭思肖<<畫(huà)菊>>);安能摧眉折腰事權貴,使我不得開(kāi)心顏(唐.李白<<夢(mèng)游天姥吟留別>>);人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨(徐悲鴻)

　　賞析：

　　祥興元年(1278)十二月，文天祥兵敗被俘。第二年元月，元軍出珠江口，進(jìn)攻南宋最后據點(diǎn)山(在今廣東新會(huì )南海中)，文天祥被押解同行，過(guò)零丁洋時(shí)寫(xiě)了這首詩(shī)，決心以死殉國。當時(shí)，元軍統帥張弘范逼迫文天祥招降堅守山的南宋將領(lǐng)張世杰，文天祥嚴正拒絕，說(shuō)：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎?”并出示此詩(shī)以明心志，張弘范見(jiàn)詩(shī)中辭意堅決，“但稱(chēng)：‘好人!好詩(shī)!’竟不能逼�！�

　　詩(shī)的開(kāi)頭兩句回顧自己一生的主要經(jīng)歷。概括地說(shuō)，是兩件大事。一是受到皇帝的選拔，經(jīng)過(guò)科舉考試進(jìn)入仕途。二是在元軍入侵、宋室危亡之際，響應朝廷“勤王”號召，在德淘年(1275)正月，以全部家產(chǎn)充軍費，起兵抗元，在頻繁不斷的戰斗中度過(guò)了四年。這四年中，他出生入死，為挽救危亡，竭盡全力，苦苦支撐，但局勢卻越來(lái)越危殆。此時(shí)，南宋大部江山已落入敵手，自己也兵敗被俘。眼看大勢已去，詩(shī)人不禁悲從中來(lái)。所以接下去兩句就進(jìn)一步抒寫(xiě)國破家亡的悲哀。國土遭到元軍的蹂躪，山河破碎，設在山的南宋王朝在元軍的攻逼之下也岌岌可危，覆亡在即，一如風(fēng)中柳絮。這是從國勢一面說(shuō)。至于文天祥自己，也是一生坎坷，當初做官曾因忤權貴而屢被罷斥;起兵抗元之后，多次兵敗，一次被扣，兩次被俘，數次欲自殺盡節而不死。如今部下將士犧牲殆盡，親人被元軍俘獲，自己孤零一人，身陷敵手，一如風(fēng)雨吹打的浮萍，無(wú)所依托。這兩句以比喻的方式寫(xiě)國勢和身世，生動(dòng)形象，而蘊藏其中的感情尤為深摯沉痛，極有藝術(shù)感染力。接下去，“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁”兩句，是對前面“山河破碎”兩句的補充，具體概括自己的抗元經(jīng)歷，表現憂(yōu)憤之情。前一句是追記過(guò)去。詩(shī)人于德淘年自贛州起兵，經(jīng)惶恐灘北上，當時(shí)元軍進(jìn)逼臨安，形勢緊急。景炎二年(1277)，詩(shī)人在江西戰敗，又經(jīng)惶恐灘退往福建，這時(shí)國家局勢已危在旦夕。因此，“說(shuō)惶恐”，即表示自己當時(shí)對艱難時(shí)局的憂(yōu)懼不安。后一句是慨嘆眼前，說(shuō)自己不幸戰敗，只身被俘，孤掌難鳴，飄浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。這兩句中，往日的體驗與今日的體驗交錯在一起，回首當初的“惶恐”，還看今日的“零丁”，令詩(shī)人百感交集。而這一切又都是由于國家的危亡引起的，詩(shī)人忠貞報國，卻眼看大好河山淪入敵手，心中的悲憤自然是難以名狀的。從全詩(shī)的構思上看，前面這六句把悲憤艱危的氣氛渲染到了極致，接下去兩句則筆鋒一轉，情緒由悲憤轉為激昂，由壓抑轉為高亢�！叭松�自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青�！惫磐�今來(lái)，人難免一死，為拯救祖國而死，舍身取義，一片丹心將垂于史冊，映照千古。這激情慷慨的兩句詩(shī)，表明了詩(shī)人舍身取義的決心，充分體現了他的民族氣節。全詩(shī)也因有此兩句收尾而成為一代名作，千古壯歌。

　　從藝術(shù)上說(shuō)，此詩(shī)是大氣勢、大手筆。但在具體表現手段上同樣是別具匠心。開(kāi)頭兩句從概括回顧自己一生主要經(jīng)歷入手，是從縱的方面追述。三、四兩句以比喻的方式具體形容當時(shí)的局勢，從國事說(shuō)到自身，是從橫的方面著(zhù)筆，重在氣氛情調的渲染。接下去五、六兩句則承接前兩句進(jìn)行具體的補充，“惶恐灘”和 “零丁洋”兩個(gè)地名，對仗工整，自然天成，而且以地形的險惡來(lái)暗示詩(shī)人處境的艱危，表現過(guò)去的惶恐和眼前的零丁，真是妙手偶得的佳句，沒(méi)有親身的體驗和出眾的才華，大概很難達到這樣的境界�？梢钥闯�，前面六句從縱橫兩方面構思，從自身到國事，又從國事到自身;從實(shí)到虛，由虛到實(shí)，反復渲染了憂(yōu)憤悲苦的'情調，到結尾兩句，卻轉而逼出激情慷慨的絕唱，完全是至性精神的自然流露。前六句是鋪墊，后兩句才是主旨。前六句悲苦欲絕，后兩句高亢振拔。這樣的情調轉換自然而然地收到了震撼人心、感天動(dòng)地的效果。當然，這首詩(shī)之所以流傳千古，光照天地，主要原因則不在于藝術(shù)技巧，而是在于詩(shī)中所表現的崇高氣節、悲壯情調、血性精神。讀文天祥詩(shī)，首先應該把握這一點(diǎn)

　　教學(xué)反思：

　　如此設計目的在于激發(fā)學(xué)生熱情，品味詩(shī)句妙處或美好的意境，但是都不大滿(mǎn)意，始終沒(méi)有找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)，反思一下，還是問(wèn)題設計不夠明確。

　　“以學(xué)生為主體”這句話(huà)有著(zhù)廣泛的內涵。課堂是學(xué)生的課堂，不是老師的。很多老師認識不到這一點(diǎn)。老師就是加以引導和評價(jià)，我們往往忽視這一點(diǎn)，硬要拉著(zhù)學(xué)生走。學(xué)生會(huì )不會(huì )老師不管，還叫什么以學(xué)生為主?老師不一定非要完成自己的什么教學(xué)任務(wù)，關(guān)鍵要看學(xué)生會(huì )多少，這是評價(jià)一節課的唯一標準。

　　第三點(diǎn)我想說(shuō)的是課堂語(yǔ)言。干凈利索的課堂語(yǔ)言是非常難得的。說(shuō)話(huà)啰啰嗦嗦，重復，信口開(kāi)河，都是課堂語(yǔ)言的通病。我一直注意這個(gè)問(wèn)題，但一直不滿(mǎn)意。有時(shí)還搶話(huà)頭，唯恐學(xué)生忘了自己。我看不干凈的課堂語(yǔ)言不僅沒(méi)用，反而是一種罪孽!學(xué)生能說(shuō)，老師就不要說(shuō)，學(xué)生說(shuō)不出或者說(shuō)不好，我們再說(shuō)。

　　最后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)駕馭。很多老師認為自己能夠駕馭課堂，但是，你講課時(shí)別人說(shuō)話(huà)了，說(shuō)明你沒(méi)有駕馭住課堂;你講課別人聽(tīng)不懂，說(shuō)明你沒(méi)用駕馭住課堂;學(xué)生聽(tīng)明白了，你還在講，說(shuō)明你沒(méi)用駕馭住課堂。領(lǐng)著(zhù)學(xué)生進(jìn)入境界，學(xué)生理解，有收獲，那才叫駕馭課堂。

　　以上這幾點(diǎn)我做的都不好，自當加倍努力

過(guò)零丁洋10

　　辛苦遭逢起一經(jīng)，

　　干戈寥落四周星。

　　山河破碎風(fēng)飄絮，

　　身世浮沉雨打萍。

　　惶恐灘頭說(shuō)惶恐，

　　零丁洋里嘆零丁。

　　人生自古誰(shuí)無(wú)死，

　　留取丹心照汗青

　　這首詩(shī)相信大家不陌生吧。這首詩(shī)就是出自文天祥筆下的詩(shī)《過(guò)零丁洋》。這首詩(shī)所體現了無(wú)限的悲哀和視死如歸的精神，為什么文天祥有無(wú)限的'悲哀和視死如歸的呢?那是因為文天祥被元軍抓后，元軍統帥張弘范勸說(shuō)文天祥投降，但文天祥視死如歸，寧死也不肯投降，張弘范認為文天祥是位難得的人才，沒(méi)有殺他，把他軟禁在軍船上。文天祥在船上面對零丁洋，思緒萬(wàn)千，如浪濤翻滾，一首詩(shī)突然在腦海里浮現，遂提筆寫(xiě)下千古流傳詩(shī)作《過(guò)零丁洋》山河破碎風(fēng)飄絮， 身世浮沉雨打萍。這句話(huà)表現出了文天祥的無(wú)限悲哀，因為國家沒(méi)有了，怎么不傷心呢?人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。這是最能體現出文天祥當時(shí)所表現的詩(shī)句精神也是這首詩(shī)中的精華所在。

　　文天祥的愛(ài)國精神和民族氣節不知感召了后代多少仁志士為國家而英勇獻身。

　　夏明翰就是一位典型人物，夏明翰出身于豪紳家庭，在革命思想的影響下，走上了革命的道路。后來(lái)夏明翰由于叛徒的出賣(mài)，夏明翰不幸在武漢被敵人殺害。當敵執行官問(wèn)他還有什么話(huà)要說(shuō)時(shí)，他大聲說(shuō)有，給我筆來(lái)。于是，他寫(xiě)下了大義凜然的就義詩(shī)，砍頭不要緊，只要主義真，殺了夏明翰，還有后來(lái)人。

　　夏明翰就是人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青的精神�！哆^(guò)零丁洋》體現出來(lái)的豪情壯志是永垂不朽的，不會(huì )因為歷史而抹檫掉的。

過(guò)零丁洋11

　　賞析

　　《過(guò)零丁洋》是宋代大臣文天祥在1279年經(jīng)過(guò)零丁洋時(shí)所作的詩(shī)作。此詩(shī)前二句，詩(shī)人回顧平生；中間四句緊承“干戈寥落”，明確表達了作者對當前局勢的認識；末二句是作者對自身命運的一種毫不猶豫的選擇。全詩(shī)表現了慷慨激昂的`愛(ài)國熱情和視死如歸的高風(fēng)亮節，以及舍生取義的人生觀(guān)，是中華民族傳統美德的崇高表現。

　　《過(guò)零丁洋》翻譯

　　《過(guò)零丁洋》

　　南宋 文天祥

　　辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

　　惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。

　　譯文

　　回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦，

　　國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，

　　個(gè)人又哪堪言說(shuō)似驟雨里的浮萍。

　　惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，

　　零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。

　　人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(cháng)生不死？

　　我要留一片愛(ài)國的丹心映照史冊。

　　作者介紹

　　文天祥（1236—1282），字宋瑞，一字履善，號文山，吉州廬陵（今江西吉安）人。公元1256年（宋理宗寶祐四年）舉進(jìn)士第一。公元1275年（宋恭帝德祐元年），元兵東下，于贛州組義軍，入衛臨安（今浙江杭州）。次年除右丞相兼樞密使，出使元軍議和被拘，后脫逃至溫州，轉戰于贛、閩、嶺等地，曾收復州縣多處。公元1278年（宋末帝祥興元年）兵敗被俘，誓死不屈，就義于大都（今北京）。能詩(shī)文，詩(shī)詞多寫(xiě)其寧死不屈的決心。有《文山先生全集》。

過(guò)零丁洋12

　　[宋]文天祥《過(guò)零丁洋》

　　辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

　　山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

　　惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

　　人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

　　注釋?zhuān)?/strong>

　　1、遭逢：遭遇（朝廷的選拔）。起一經(jīng)：因為通曉一種經(jīng)書(shū)而做官，指科舉考試及第。

　　2、干戈：盾與戟，代指戰爭。寥落：空曠冷落。四周星：指詩(shī)人起兵勤王到兵敗被俘的.四年時(shí)間。星，即木星，運行一宮為一年，約十二年運行一周天（十二宮），古人稱(chēng)“歲星”，用來(lái)紀年。

　　3、惶恐灘：贛江十八灘之一，在今江西萬(wàn)安境內。詩(shī)人曾因兵敗經(jīng)過(guò)這里。說(shuō)惶恐：念念不忘“誠惶誠恐”，表示為國兢兢業(yè)業(yè)，謹慎小心。

　　4、零�。汗聠�，指孤身陷敵。

　　5、留�。罕４�。汗青：古代記事用竹簡(jiǎn)，先用火烤干青竹片的水分，叫殺青，所以竹簡(jiǎn)也稱(chēng)汗青。這里專(zhuān)指史冊。

　　賞析：

　　零丁洋，也作伶仃洋，在廣東珠江口外。南宋末年，文天祥兵敗，被元朝軍隊俘虜，押往崖山（今廣東新會(huì )南海中）。元軍逼迫他勸降宋軍守將，他出示這首詩(shī)，表示寧死不屈的決心和大義凜然的精神。最后兩句千百年來(lái)成為人們?yōu)檎�義事業(yè)獻身的豪言壯語(yǔ)。

過(guò)零丁洋13