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《大海睡了》教學(xué)實(shí)錄
《大海睡了》教學(xué)實(shí)錄1
片斷一：
師：（展示板畫(huà)）深夜里，大海靜極了，天上的星寶寶們瞇上了眼睛，大海像鏡子一樣倒映著(zhù)月娃娃漂亮的身影。大海媽媽?xiě)牙锉е?zhù)月亮娃娃，背上背著(zhù)星星寶寶，他們都睡著(zhù)了，睡得多香��！誰(shuí)來(lái)把第二句讀一讀？
生：她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
師：小朋友，你們知道還有誰(shuí)也是大海媽媽的孩子？
生：（搶著(zhù)回答）我知道，大海媽媽的孩子可多啦！有章魚(yú)、海龜、海帶、螃蟹。
生：還有鯨、比目魚(yú)。
生：大海媽媽的孩子有海藻、烏賊。
生：我認為海上的海鷗、帆船也是大海媽媽的孩子。
師：大海媽媽的孩子可真多呀！它們也在大海媽媽的懷抱里睡著(zhù)了，所以我們還可以怎么說(shuō)？（出示句式：她抱著(zhù)，抱著(zhù)。）
生：她抱著(zhù)大鯨魚(yú)，抱著(zhù)長(cháng)長(cháng)的海帶。
生：她抱著(zhù)神氣的螃蟹，抱著(zhù)大大的海龜。
生：她抱著(zhù)打漁的輪船，抱著(zhù)紅紅的太陽(yáng)。
師：是呀，白天她還抱著(zhù)太陽(yáng)呢，太陽(yáng)也是大海媽媽的孩子。小朋友們，你們想做大海媽媽的孩子嗎？
生：（充滿(mǎn)興趣，大聲地）想！
師：那我們就來(lái)當一回大海媽媽的孩子吧！戴上頭飾，（生戴上各種海洋動(dòng)物的頭飾）你是誰(shuí)呀？
生：我是大海媽媽的孩子——八爪魚(yú)。
生：我是大海媽媽的孩子——威武的螃蟹大將軍。
生：我是頭頂上能?chē)娝拇篥L魚(yú)。
生：我是身上有花紋的魚(yú)兒。
生：我呀，是一條能?chē)娔臑踬\。
師：我們都是大海媽媽的孩子了。（放輕柔的音樂(lè )）大海媽媽抱著(zhù)我們，搖啊搖啊，我們躺在大海媽媽的懷里，跟著(zhù)媽媽動(dòng)起來(lái)，搖啊搖啊，小寶寶們閉上眼睛了，不一會(huì )兒就睡著(zhù)了，慢慢地就做起甜甜的夢(mèng)來(lái)……在夢(mèng)里你來(lái)到了哪里？看到了什么？還玩了什么？
�。▽W(xué)生在老師的描述中，慢慢地閉上眼睛，伏在桌上，好像真的睡著(zhù)了。）
師：大海媽媽的孩子們，剛才在夢(mèng)里，你來(lái)到了哪里？看到了什么？還玩了什么呢？
生：我在大海里和魚(yú)兒、小蝦快活地做游戲、鉆山洞呢！
生：我來(lái)到東海大龍宮，大龍宮是用水晶做的`。我還看見(jiàn)大龍王，大龍王歡迎我到他那兒去做客呢！
生：我騎在大鯨魚(yú)的背上，大鯨魚(yú)游得可快了，不一會(huì )兒就把我帶到海底世界，海底世界真沒(méi)真大呀！
生：大海媽媽搖啊搖啊，真舒服。不一會(huì )兒，我就睡熟了，做起美美的夢(mèng)來(lái)，我夢(mèng)見(jiàn)我和藍貓一起在水底游玩，海底世界可奇妙了，有山，有各種海底植物，各種各樣的魚(yú)在我們身邊游過(guò)，太有趣了！
師：海底世界真奇妙��！孩子們睡著(zhù)了，大海媽媽也睡著(zhù)了，你們聽(tīng)，（播放潮聲）大海媽媽睡得好香好香呀，這是媽媽睡覺(jué)發(fā)出的什么聲音？
生：呼嚕聲。
師：呼嚕聲就是課文里說(shuō)的——
生：鼾聲。（師出示詞卡，齊讀。）
師：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。請女小朋友來(lái)讀一讀。記住可千萬(wàn)別吵醒大海媽媽。
�。ㄅ瑢W(xué)加動(dòng)作輕聲齊讀。）
師：大海媽媽的孩子真乖，讀得輕輕的，就不會(huì )把大海媽媽吵醒了。男小朋友也來(lái)試試。
�。型瑢W(xué)也讀得很輕很美。）
師：你們也是大海媽媽的好孩子�，F在請小朋友們在自己的小組里，用你們喜歡的方式，把這首小詩(shī)連起來(lái)讀讀。
片斷二：
師：小朋友，贊美大海的詩(shī)歌還有很多很多呢�。ǔ鍪狙a充的詩(shī)歌《大�！罚┥R讀。
師：小朋友，你會(huì )背贊美大海的詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意響亮地背給大家聽(tīng)？
�。ㄉ杂杀痴b課前搜集到的近十首有關(guān)大海的詩(shī)歌。）
師：好，我們也來(lái)贊美贊美大海。睡了一夜的大海媽媽醒來(lái)了，又熱鬧起來(lái)了。小詩(shī)人們，你們用《大海醒了》也來(lái)說(shuō)一首小詩(shī)，愛(ài)怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，先小組里說(shuō)說(shuō)。
師：哪位小詩(shī)人能把你作的詩(shī)和大家一起來(lái)分享？
生：《大海醒了》：風(fēng)兒唱起了歌/浪兒跳起了舞/太陽(yáng)升起來(lái)了/大海醒來(lái)了。
生：我也來(lái)作一首：大海，大海，醒來(lái)了/魚(yú)兒比起了賽跑/海龜做起了游戲/烏賊吐出了墨水/鯨魚(yú)噴出了水柱/大海，大海，真熱鬧！
……
師：下課后，請大家張開(kāi)想像的翅膀，仿照課文插圖，畫(huà)一幅題為《大海醒了》的畫(huà)，最好把你作的小詩(shī)寫(xiě)在旁邊。
評析：
低年級的語(yǔ)文教學(xué)，要力求做到有情有趣。在這兩個(gè)教學(xué)片斷中，教師創(chuàng )設了豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生最大限度地處在主體激活的狀態(tài)，從而在學(xué)習過(guò)程中全身心投入，張開(kāi)想象的翅膀，放飛思維，張揚個(gè)性，充分體驗，享受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。
1、創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生想像力。角色擔當是最適合低年級兒童的教學(xué)手段。教學(xué)中，美麗的板畫(huà)、形象的頭飾、美妙的音樂(lè )等這些藝術(shù)資源的運用，加上學(xué)生對大海已有認識的經(jīng)驗資源，師生互動(dòng)的情境資源的整合利用，為學(xué)生創(chuàng )設了鮮明、可感的情境，建立了一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。讓學(xué)生在情境中擔當大海媽媽的孩子這一角色，想像躺在大海媽媽的懷里睡著(zhù)了，在夢(mèng)里來(lái)到了哪兒？看到了什么？還玩了什么？學(xué)生以特定的角色帶著(zhù)情感色彩去學(xué)習，在角色體驗的驅動(dòng)下，這種“有我之境”可產(chǎn)生一種巨大的無(wú)形的引導效應，使他們情不自禁地按自己扮演角色的身份、處境去思考，去表白，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)生感知、理解、想像、表達能力的提高。
2、拓展訓練幫助學(xué)生積累創(chuàng )造。語(yǔ)文學(xué)習不等于學(xué)習課文，因此，對課文的教學(xué)也不應僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開(kāi)去，讓學(xué)生獲得更多的知識和能力。在學(xué)生學(xué)習《大海睡了》的基礎上，讓學(xué)生拓展閱讀《大�！返让鑼�(xiě)大海的詩(shī)，還讓學(xué)生做小詩(shī)人，用《大海醒了》來(lái)說(shuō)一首小詩(shī)。通過(guò)小組合作，共同作詩(shī)，學(xué)生的思維火花不斷閃爍，在語(yǔ)言運用的同時(shí)領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。在課外延伸時(shí)還布置了畫(huà)一幅《大海醒了》的畫(huà)，培養學(xué)生的想像能力，也把詩(shī)、畫(huà)巧妙地融為一體，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字美的同時(shí)感受藝術(shù)的美。
3、引導學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀。教學(xué)中，把學(xué)生帶入情境中去閱讀，在想像中指導朗讀，在朗讀中對照畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)境，從而感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后再通過(guò)讀書(shū)把這一份感受表達出來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng )造、表達、審美等多種能力得到了培養。課堂上還鼓勵學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式來(lái)朗讀，讀出各自獨特的體驗。多種形式的讀，釋放了學(xué)生的內心情感，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新精神，不同的語(yǔ)調，不同的感受?chē)娪慷�，教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑、自我需求的活動(dòng)，學(xué)生多姿多彩的個(gè)性在自由誦讀中飛揚。
《大海睡了》教學(xué)實(shí)錄2
課堂實(shí)錄：
一、教學(xué)目標：
1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì )夜晚大海的靜謚。
2、指導學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
二、教學(xué)準備：
多媒體課件（白天、夜晚的大海）；詞語(yǔ)卡片；大海媽媽的禮物（六條小船內裝著(zhù)各種貝殼，海洋動(dòng)物的圖片，后面附有海底小秘密、成語(yǔ)串、詩(shī)歌等）
三、教學(xué)過(guò)程：
1、猜謎：
師：今天，教師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：
胸懷真寬大，
江河容得下。
潮漲幕就落，
風(fēng)起掀浪花。
你們猜是什么？
生：我猜是大海。
生：我覺(jué)得是大海。
2，板帖：大海，認讀海，遮去三點(diǎn)水，是什么字？（每）
大海的每一個(gè)角落都有水。
3，簡(jiǎn)介大海。
師：你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？請見(jiàn)過(guò)的小朋友向大家介紹介紹。
生：我見(jiàn)過(guò)大海，海水是藍色的，一眼看不到邊。
生：我見(jiàn)過(guò)大海里有浪花，海灘上還有各種各樣的貝殼。
師：在小朋友的眼里，蔚藍的大海一望無(wú)邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行。
�。c(diǎn)擊課件：出示白天大海的景象圖）
4，讓我們一起向大海問(wèn)好。
師生：Hi，大海，你好！Good morning,大海！
5，師生共同看課件畫(huà)面。
師：來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么呢？
生：我看到沙灘上有各種各樣的'貝殼。
生：海鷗在海面上快樂(lè )的飛著(zhù)。
生：海面上波浪很大，發(fā)出了很大的聲音。
師：對呀，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相鬧著(zhù)玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地笑呢！
生：漁船里裝滿(mǎn)了魚(yú)蝦和海帶。
6，小結，過(guò)渡：
師：哦，小朋友都看到了，白天，風(fēng)兒鬧著(zhù)，追逐著(zhù)浪兒，浪兒笑著(zhù)，向前奔跑著(zhù)。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板貼：睡了
7，指名讀課題：大海睡了
8，（點(diǎn)擊課件：出示夜晚大海圖）
師：大海睡著(zhù)了，是什么樣兒呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：大海睡了，星星和月亮掛在天空中，星星還在一閃一閃地眨著(zhù)眼睛呢！
生：我聽(tīng)到了輕輕的海浪聲。
過(guò)渡：在一位叔叔寫(xiě)了一首非常優(yōu)美的小詩(shī)，聽(tīng)：
(點(diǎn)擊課件：出示課文錄音，配上輕輕的潮聲)
師：喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！
二、自讀課文，初步感知
1，學(xué)生自讀課文
2，指名讀，隨機正音：風(fēng)兒浪兒
那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
三、美讀課文，進(jìn)入意境
師：讀了這首小詩(shī)，深夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢？
生：我覺(jué)得深夜里，大海很安靜，不像白天那么鬧了。
生：我覺(jué)得很平靜，海浪聲輕輕的，聽(tīng)起來(lái)很舒服。
師：你能讀出這種感覺(jué)嗎？
�。c(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。）
1，指導朗讀第一句
�。�1）學(xué)生自由練讀（2）指名讀，學(xué)生評價(jià)。
生：讀第一句
師：覺(jué)得她讀得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)評一評！
生：我覺(jué)得她讀得太響了，應該輕一點(diǎn)。
生：大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬(wàn)別吵醒了大海。
師：那你來(lái)讀一讀
生：有感情地朗讀第一句。
師：你讀得真好，大海睡得真香��！
�。�3）齊讀
�。c(diǎn)擊課件：出示她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星）
2，指導朗讀第二句(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。)
師：請你們讀讀這兩行詩(shī)，看看大海睡覺(jué)以后的樣子，想想為什么說(shuō)大海抱著(zhù)明月，背著(zhù)星星呢？可和小組伙伴交流。
生：月亮映在海面上，就像大海抱著(zhù)明月。
生：星星也映在海面上，就像大海背著(zhù)星星。
師：請你們讀讀這兩行詩(shī)，感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？
生：大海就像媽媽一樣。
師：對呀，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀讀！
生：讀
師：大海媽媽睡得真香呀！我們也來(lái)試試吧！
生：齊讀
3，指導朗讀第三句
�。c(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）
師：大海媽媽終于睡著(zhù)了，聽(tīng)：（潮聲），你們聽(tīng)到了什么呀？
生：我聽(tīng)到了輕輕的海水聲音。
師：對呀，這就是輕輕的潮聲。（板貼：輕輕的潮聲）
師：你來(lái)讀讀這兩首詩(shī)。
生：讀句子
師：聲音柔柔的，你讀的真好聽(tīng)！誰(shuí)再來(lái)試一試！
你把輕輕的讀得真不錯，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海。
生：齊讀。
師小結：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，忱著(zhù)媽媽的臂彎睡著(zhù)了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著(zhù)了，大海媽媽哄著(zhù)自己的孩子睡著(zhù)了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。
師：請小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)自己有感情地讀一讀。
生：指名讀
師：讀得真好，我們一起來(lái)有感情地讀一讀！
師：這首小詩(shī)美嗎？讓我們把這首詩(shī)美美地讀一讀。
生：齊讀全詩(shī)
4，練習背誦全詩(shī)
師：這么美的小詩(shī)不但要讀好，聰明的小朋友還要能背出來(lái)，請你們用自己的方式和小組的伙伴試著(zhù)互相背背吧！
生：小組試背
師：誰(shuí)第一個(gè)來(lái)背
生：練背（點(diǎn)擊配上輕輕的潮聲）
師：你真勇敢，第一個(gè)把它背出來(lái)！誰(shuí)想試一試！
生：試背
師：你背得真有感情！我們一起用自己最美的聲音來(lái)背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。
四、拓寬延伸，積累語(yǔ)言。
師：剛才，我還在沙灘上悄悄地發(fā)現了大海媽媽送給我們的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友趕快挑選自己的禮物吧！
生：每人挑選禮物，開(kāi)始朗讀課文后的秘密。
師：小朋友，你們拿到的是什么禮物呢？
生：我拿到的是一只小海龜。
師：小海龜悄悄地告訴了你什么秘密呢？
生：風(fēng)平浪靜，一望無(wú)邊，波瀾壯闊，無(wú)邊無(wú)際。
師：噢，原來(lái)是一串關(guān)于大海的成語(yǔ)。
師：你們是拿到了什么呢？
生：讀章魚(yú)背后的詩(shī)歌。
師：祝賀你，又學(xué)會(huì )了一首關(guān)于大海的小詩(shī)。
師：小朋友，我們的旅行結束了，小朋友，拿著(zhù)禮物，讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧！
生：大海媽媽再見(jiàn)！
師：噓！大海媽媽睡得真香呢，我們可別吵醒她！
板書(shū)設計：
9，大海睡了
抱著(zhù)明月
背著(zhù)星星
輕輕地潮聲
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