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八年級上《使至塞上》課堂實(shí)錄
學(xué)習目標：
誦讀領(lǐng)略詩(shī)歌雄渾開(kāi)闊的意境，品味王維復雜的內心情感。
教學(xué)流程：
一、導入語(yǔ)。
盛唐時(shí)代，有一位詩(shī)人——
他工草隸，善畫(huà)，精通音律，詩(shī)名享天下；
他篤信佛教，人稱(chēng)“詩(shī)佛”；
他的詩(shī)作天才妙悟、神韻悠然，與李白的豪放飄逸、杜甫的沉郁頓挫交相輝映，成為中國古典詩(shī)壇最燦爛的景象。
他是誰(shuí)？如何得之？
今天，就讓我們學(xué)習王維——王摩詰的一首邊塞詩(shī)《使至塞上》。
二、讀出詩(shī)味。
1.第一次讀：齊讀。
教師評價(jià)：讀得很好，字正腔圓�？墒且胱x好一首詩(shī)，除了讀準字音，還要注意些什么？
學(xué)生回答：讀出情感，讀準節奏。
2.第二次讀：請發(fā)言的同學(xué)讀。
師：感覺(jué)自己讀得怎么樣？
生：不好。
師：其實(shí)你讀得還不錯，你讀準了節奏，但是沒(méi)有讀出情感。其實(shí)讀出情感是對朗讀的最高要求，要想讀出情感，還得讀出詩(shī)的韻律、詩(shī)的味道。老師給你，也是給大家朗讀一遍，大家聽(tīng)聽(tīng)看，應該怎樣讀出詩(shī)的味道？你能發(fā)現老師是怎么處理聲音的長(cháng)短、高下、輕重和語(yǔ)速的快慢的？
3.第三次讀：師范讀，配音樂(lè )。
生：我發(fā)現老師讀得比較慢。
師：對，詩(shī)歌是凝練的語(yǔ)言，只有讀得慢一點(diǎn)，才能體會(huì )出詩(shī)的深長(cháng)意味。比較而言，誰(shuí)發(fā)現老師哪些字讀得更慢一些、飽滿(mǎn)一些，哪些又讀得稍快一點(diǎn)呢？
生：詩(shī)的韻腳老師讀得更慢更長(cháng)。
生：我發(fā)現“大漠孤煙直”的“孤”和“直”和“長(cháng)河落日圓”的“河”“圓”讀得更慢更飽滿(mǎn)，而“漠”“落日”讀得就快了一點(diǎn)。還有“候騎”和“都護在燕然”的“護”和“在”也稍微快點(diǎn)。
師：為什么“孤”“直”“圓”要讀得更慢？想想我們以前所學(xué)的知識。
生：這些都是表示事物形狀的形容詞，讀慢一點(diǎn)表示突出。
師：那從聲音——詩(shī)的平仄方面呢？
生：這些都是一些平聲字。
師：你說(shuō)得很對，這是古詩(shī)朗讀的一個(gè)規律：平長(cháng)仄短，依字行腔。根據平仄和詩(shī)歌的內容含義來(lái)調整聲音。大家自由練習一下。
4.第四次讀：自由練習朗讀。
5．第五次朗讀：指名讀。一男生，一女生，讀出了韻味。
6.第六次朗讀：齊讀，體會(huì )這首邊塞詩(shī)的意味。
三、讀懂詩(shī)心。
�。ㄒ唬┑莾H憑技巧的指導，我們只能朦朧地感受到了詩(shī)歌的美，要想讀好一首詩(shī)，我們還需要進(jìn)入這首詩(shī)，細細品讀，反復咀嚼。
請同學(xué)們默讀全詩(shī)，靜靜思考，細細品味：你從詞語(yǔ)/意象/詩(shī)句中感受到了作者的情感？
�。ǘ⿲W(xué)生自讀品味、批注，然后小組內交流討論：
�。ㄈ⿴熒涣�，點(diǎn)撥提升。
生：我從“單車(chē)欲問(wèn)邊”的“單”字中讀出了作者的孤獨。
師：你知道王維此去塞外是干什么嗎？
生：是去慰勞剛剛打了勝仗的崔希逸軍隊。
師：是什么身份呢？
生：監察御史。
師：“屬?lài)笔鞘裁匆馑迹?/p>
生：屬?lài)堑鋵賴(lài)暮?jiǎn)稱(chēng)。漢代稱(chēng)負責外交事務(wù)的官員為典屬?lài)�。這里詩(shī)人用來(lái)指自己使者的身份。
師：老師上網(wǎng)查詢(xún)了一下，發(fā)現監察御史相當于今天中紀委或最高檢察院派出的官員，典屬?lài)喈斢诮裉斓耐饨徊块L(cháng)之類(lèi)的官�？墒巧頌榛实廴蚊奶嘏纱髥T，王維怎么連點(diǎn)排場(chǎng)都沒(méi)有，卻“單車(chē)”出行呢？
生：作者表面上是去慰勞崔希逸，實(shí)際上他是被排擠出了朝廷。
Ppt鏈接背景。
開(kāi)元二十三年（735），王維在張九齡的舉薦下，出任右拾遺。二十四年（736）張九齡被罷相，次年貶為荊州長(cháng)史。李林甫任中書(shū)令，這是玄宗時(shí)期政治由較為清明到日趨黑暗的轉折點(diǎn)。
開(kāi)元二十五年（737）春天，王維奉皇帝命赴西北邊塞慰問(wèn)戰勝吐蕃的河西節度副大使崔希逸，實(shí)際是被排擠出朝廷。
師：那這么說(shuō)除了孤獨之感，其中怎樣的情感？
生：心里有些苦悶。
師：一個(gè)“單”字讓我們看到了王維心中的孤獨落寞，還有幾許苦悶、不得志的牢騷。其實(shí)這種情感在詩(shī)中的其他詩(shī)句中也有所體現，誰(shuí)發(fā)現了？
生：我從“征蓬出漢塞”的“蓬”中讀出了作者的這種情感。
師：知道“蓬”是什么嗎？
生：飄飛的蓬草。
師：我們來(lái)看蓬草是一種怎樣的草
Ppt鏈接蓬的介紹，指名讀。
“蓬”，草名，外呈圓形，似草球，遇風(fēng)卷起飛旋，枯后往往于近根處被風(fēng)折斷。又稱(chēng)“飛蓬”“飄蓬”“轉蓬”“孤蓬”。
師：此時(shí)的王維和“蓬”有怎樣的相似之處？
生：王維離開(kāi)家鄉，遠赴塞外，就像蓬草斷根，飛向遠方。
師：他們都是漂泊無(wú)依。所以，在古詩(shī)文中，“蓬”就象征著(zhù)天涯游子。還記得我們在初一時(shí)學(xué)過(guò)的一首詩(shī)嗎？李白的《送友人》。
生：此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。
師：將來(lái)我們還會(huì )學(xué)到白居易的《望岳有感》，借漂泊之蓬表達骨肉兄弟背井離鄉流落異地的凄苦之情。我們一起來(lái)讀一讀。Ppt呈現：
吊影分為千里雁，
辭根散作九秋蓬。
——白居易《望月有感》
師：在這一聯(lián)中還有一個(gè)和“蓬”類(lèi)似的意象。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：是“歸雁入胡天”的“歸雁”。我們學(xué)過(guò)王灣的《次北固山下》，里面有一句“鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊”，歸雁表達了作者的思鄉之情。
師：你認為詩(shī)人入胡天，是“獨在異鄉為異客”，所以有種思鄉的落寞。那能將前兩聯(lián)連起來(lái)朗讀出王維的這種孤獨落寞和苦悶嗎？
生讀。指導讀。
生：我從“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”讀出了作者的開(kāi)闊的心胸。大漠、長(cháng)河這畫(huà)面很開(kāi)闊。
師：這一句，歷代詩(shī)詞評論家都給予了很高的評價(jià)。有人說(shuō)，這是“神來(lái)之筆”；有人說(shuō)，這是千古名句，它最能體現王維“詩(shī)中有畫(huà)”的特色。那么我們就從繪畫(huà)的角度來(lái)鑒賞一下，這一句好在哪里？
生：它的色彩很美，有沙漠的金黃、孤煙的青黑色、河水的黃白色、落日的殷紅，甚至天空的深紅、淺紅、金黃、青色。
師：你描述得很豐富，注意詩(shī)中所說(shuō)的“大漠”據考證是“戈壁沙漠”，而不是黃沙漫漫的沙漠，至于孤煙有人也說(shuō)是灰白色。對此，大家有興趣可以去研究考證。
生：它的線(xiàn)條是富有變化的，孤煙是直線(xiàn)，長(cháng)河是曲線(xiàn)，落日是圓的。
生：大漠是大塊面的背景，孤煙是縱向的，長(cháng)河是橫向的，落日懸在長(cháng)河之上。
師：誰(shuí)能用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出這雄渾開(kāi)闊的畫(huà)面？
生：蒼黃的戈壁沙漠無(wú)邊無(wú)際，遼闊的藍天沒(méi)有一絲云影。極目遠眺，只見(jiàn)天盡頭有一縷灰白色的狼煙升騰，殷紅的落日靜靜地懸于黃河之上，粼粼的河水閃著(zhù)金色的波光。
師：透過(guò)這無(wú)限開(kāi)闊、蒼涼宏大、色彩瑰麗的畫(huà)面，你感受到詩(shī)人擁有一顆怎樣的心靈？
生：闊大的心靈。
師：尤其是在被排擠出朝廷之時(shí)，還能從容欣賞如此開(kāi)闊、宏大的景色，真是令人嘆服！讓我們用朗讀再現這蒼涼宏大的畫(huà)面、作者開(kāi)闊的胸懷。
齊讀。
生：我從“蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然”中感受到了作者的喜悅。因為他走了那么長(cháng)路，看到了偵查的騎兵，知道馬上就要到達目的地了，所以很高興。
師：這是一種怎樣的喜悅？
生：這是一種抵達的喜悅。
師：說(shuō)得真好，但僅止于此嗎？
沒(méi)有學(xué)生回答。
師：燕然是什么意思？
生：燕然是山名，即現在蒙古國境內杭愛(ài)山，這里代指邊防前線(xiàn)。
師：也就是說(shuō)王維詩(shī)中的“燕然”是指前線(xiàn)，而不是真正的“燕然”，那我們改一改，改成“都護在前線(xiàn)”不行嗎？
生：改了平仄不合了。
師：不止于此，這里還有一個(gè)典故，大家讀這個(gè)典故，看有什么收獲？
Ppt顯示：
據《后漢書(shū)》記載：東漢時(shí)，大將竇憲率兵大敗匈奴，一直追到燕然山，刻石記功，紀漢威德而還。
開(kāi)元二十四年（736年），吐蕃發(fā)兵攻打唐朝的附屬小國小勃律（即今克什米爾北部）。737年春，節度使崔希逸率大軍戰勝吐蕃軍。
生：我感覺(jué)作者想說(shuō)崔希逸率大軍戰勝吐蕃，就像大將竇憲大敗匈奴一樣，心里很自豪。
師：這是一種勝利的自豪喜悅感。我們一起來(lái)讀這一聯(lián)，體會(huì )王維抵達的喜悅和勝利的自豪！
齊讀。
5.小結全詩(shī)。
想到自己被排擠出朝庭之外時(shí)——他孤獨苦悶；
看到邊塞奇麗壯闊的自然風(fēng)光時(shí)——他心胸開(kāi)闊；
聽(tīng)到將士不畏艱苦駐守燕然時(shí)——他自豪喜悅。
學(xué)生串聯(lián)全詩(shī)，教師板書(shū)：
自豪喜悅感
開(kāi)闊宏大感
孤獨苦悶感
6.齊背全詩(shī)，體會(huì )這流動(dòng)在詩(shī)歌中的孤獨苦悶、開(kāi)闊宏大、自豪喜悅！
四、走近詩(shī)人。
這是壯年的王維，生活在盛唐時(shí)代的他，雖然抑郁不得志，但是并未失去對生活的信心，對政治的希望，所以才能為我們呈現如此奇麗壯美的畫(huà)面。然而，被稱(chēng)為“詩(shī)佛”的他，詩(shī)中更多的卻是這些充滿(mǎn)“空”“靜”“虛無(wú)”的人生妙悟。
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。
——《鳥(niǎo)鳴澗》
空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。
返景入深林，復照青苔上。
——《鹿寨》
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。
明月松間照，清泉石上流。
——《山居秋暝》
江流天地外，山色有無(wú)中。
——《漢江臨泛》
行到水窮處，坐看云起時(shí)。
——《終南別業(yè)》
不過(guò)也正因如此，王維才稱(chēng)其為一個(gè)精通詩(shī)書(shū)畫(huà)樂(lè )，深悟佛學(xué)禪理的偉大天才，李杜之后的又一位偉大詩(shī)人！推薦大家課后閱讀《詩(shī)佛傳》《王維孟浩然詩(shī)選》，下課！
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