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【熱門(mén)】《海底世界》反思15篇
在快速變化和不斷變革的今天，教學(xué)是我們的工作之一，反思過(guò)去，是為了以后。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《海底世界》反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《海底世界》反思1
一節課上下來(lái)之后，我對本節課的得失有了清醒的認識。聽(tīng)了其他專(zhuān)家同仁的評課以及給我的建議之后，我也對自己的課堂進(jìn)行了深刻的反思，有幾個(gè)地方我認為處理得還不錯。
一是在教學(xué)中，我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統一的特點(diǎn)，設計了創(chuàng )設情境——引導探究——引導表達——引導拓展的教學(xué)思路，課堂上積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分重視學(xué)生的閱讀。在教學(xué)中把閱讀的主動(dòng)權還給學(xué)生，給他們充足的時(shí)間，使他們潛心閱讀，深入思考。例如學(xué)生對海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解，又如對海底動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞的理解等。我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過(guò)多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)也豐富了學(xué)生想像的空間，使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大海，樹(shù)立了探索大海奧秘的志向。
二是課堂的開(kāi)放性、靈動(dòng)性。教師的課堂引導，追問(wèn)、激勵對學(xué)生而言是很有效的，因此學(xué)生的質(zhì)疑才沒(méi)有落空，才能提出不少有價(jià)值的問(wèn)題，說(shuō)出自己獨特的感悟，有了自己個(gè)性化的品讀。學(xué)生的主體性地位，教師的主導地位得以暢達自然地發(fā)揮。
三是教學(xué)設計的即時(shí)生成性。一線(xiàn)教師都明白，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多情況和因素都是無(wú)法事先“設定”的。因此新課程要求的教學(xué)設計是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的`系統，教師對教學(xué)的設計要像繪畫(huà)一樣既為自己的“教”更為學(xué)生的“學(xué)”“留白”，以便可以適時(shí)調整策略，滿(mǎn)足新的情境和學(xué)生新的需求，提高課堂教學(xué)的針對性。我的這一節課就對原來(lái)的教學(xué)設計進(jìn)行了及時(shí)調整，淡化了預設，注重了生成。盡管不如原來(lái)設計的簡(jiǎn)明形象，但卻是最真實(shí)的課堂。
課堂的遺憾在于我的課堂機智和臨時(shí)應變能力不足！課堂機智的不足還表現在教學(xué)評價(jià)上。課堂上我有意識地注意了評價(jià)的多樣性，比如讓學(xué)生互相評價(jià)，作為教師評價(jià)的補充。但若是學(xué)生的評價(jià)無(wú)效的話(huà)，教師還可以機智地在學(xué)生評價(jià)的基礎上進(jìn)行再評價(jià)，因為這也是課堂交流的重要部分，是走進(jìn)學(xué)生心靈的有效途徑，智慧的火花就是在這樣你來(lái)我往的交流中產(chǎn)生的。課堂詳略處理上在具體的操作中有一定的遺憾。
葉瀾教授說(shuō)：“只要是真實(shí)的課就會(huì )有缺憾�！闭鎸�(shí)與不完美才是課堂的存在意義！
下課鈴聲的響起，卻是我反思的開(kāi)始。我清醒地意識到教學(xué)這門(mén)藝術(shù)太深奧，我還需要不斷的去探索。上好每一節課是我一生的追求，決不能馬虎對待。
《海底世界》反思2
教學(xué)目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1、理解課文，體會(huì )海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2、通過(guò)第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓練。
3、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，能讀準多音字"參"和"量。。
(二)能力訓練點(diǎn)
1、培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
2、會(huì )用"普通"、"物產(chǎn)豐富"造句。
3、培養學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學(xué)難點(diǎn)。
教具準備：
海底圖片的幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入。
1、讓學(xué)生看圖片
2、說(shuō)說(shuō)你看到的大海深處是什么樣兒的?
二、抓重點(diǎn)句，了解特點(diǎn)。
1、指名按自然段讀課文。
2、讓學(xué)生思考，文中哪句話(huà)概括介紹了海底世界的特點(diǎn)?
3、指讀有關(guān)句子:
“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。
4、這句話(huà)著(zhù)重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)?
(兩方面特點(diǎn):景色奇異和物產(chǎn)豐富。)
三、初讀課文，理清思路。
1、學(xué)生自讀課文，并根據海底"景色奇異、物產(chǎn)豐富"的特點(diǎn)，在文中找出相應的段落。
2、指名回答，課堂討論。
通過(guò)討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側重講海底物產(chǎn)豐富。
3、引導學(xué)生回顧理解課文內容的方法。
(1)思——問(wèn)題。
(2)畫(huà)——重點(diǎn)句。
(3)找——重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(4)說(shuō)——自己對內容的理解、感受。
四、精讀課文，理解內容。
1、學(xué)習2、3自然段，理解海底景色奇異。
(1)指讀第2自然段。思考:海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？
(2)指名回答后，出示重點(diǎn)句。
“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜�！�
(3)課堂討論:“依然”是什么意思?讓學(xué)生將句中“依然”換成一個(gè)與它意思相近的詞，使句子意思不變。
�。ā耙廊弧敝敢勒赵瓉�(lái)的樣子。經(jīng)過(guò)討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時(shí)候，海底卻同原來(lái)一樣寧靜。）
(4)海底有光嗎?回答這一問(wèn)題時(shí)教師讀有關(guān)句子，讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)詞“卻”，然后展開(kāi)討論:“卻”在這句話(huà)中起什么作用?
�。ń�(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉折連接的作用，說(shuō)明黑中有亮。）
2、學(xué)習第3自然段。讓學(xué)生運用學(xué)習一段話(huà)的方法，學(xué)習這一段。
(1)想一想這段話(huà)有幾句?每句話(huà)是什么意思?句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?
(2)指讀句子，并分別說(shuō)句意。
(3)出示句子:
“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢?”
讓學(xué)生討論:“是否”是什么意思?將“是否”換成另外一個(gè)詞語(yǔ)，使句意不變�！笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑�，讓學(xué)生采用換詞語(yǔ)的方式理解句義。
3、學(xué)生自讀3——5句。想想這幾句話(huà)是圍繞哪句話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)講的?是按什么順序寫(xiě)的?經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生弄明白這三句話(huà)是圍繞著(zhù)第2句"海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)"這句話(huà)的意思講的。
(1)指讀重點(diǎn)句;理解詞語(yǔ)。
(2)什么是“竊竊私語(yǔ)”
(“竊竊”形容聲音細小�！案`竊私語(yǔ)”指背著(zhù)人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。)
(3)讓學(xué)生用動(dòng)作演示 “竊竊私語(yǔ)”。
(4)作者這樣描寫(xiě)有什么好處?
(作者用這個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為，使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。)
(5)作者是怎樣具體描寫(xiě)的?
(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫(xiě)動(dòng)物發(fā)出的聲音，同時(shí)用“蜜蜂、小鳥(niǎo)、小狗”的叫聲來(lái)比喻海底動(dòng)物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時(shí)，可采用有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生加深理解。)
(6)海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎?省略號在這里表示什么?
(省略號在這里表示還有許多種動(dòng)物的聲音。)
(7)教師讀句子：
“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會(huì )發(fā)出警報�！�
提問(wèn)：這句話(huà)告訴我們什么?
(這句話(huà)告訴我們各種動(dòng)物還會(huì )根據情況的變化而變換自己的聲音。)
(8)指讀這段話(huà)，并小結這段話(huà)表述的內容：靜中有聲。(奇特)
(9)小結學(xué)法：學(xué)習這段話(huà)我們主要抓住了什么?
讓學(xué)生明白，要弄懂句與句之間的`聯(lián)系就必須注意抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(10)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)海底景色奇異表現在哪些地方?
(黑中有亮、靜中有聲)
4、用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。
(1)指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:海底有哪幾類(lèi)物產(chǎn)?文中分別寫(xiě)了些什么?
(2)指名回答，教師依照學(xué)生的回答板書(shū)。
5、學(xué)習第4自然段。
(1)指讀課文，想想這段話(huà)有幾句?每句話(huà)是什么意思?
(本段共有五句話(huà)。第1句講“海底的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)多種，它們各有各的活動(dòng)方法�！焙笏木浞謩e介紹了海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)和貝類(lèi)的活動(dòng)方式。)
(2)“已經(jīng)知道”這四個(gè)字說(shuō)明了什么?
(說(shuō)明海底動(dòng)物不只是三萬(wàn)多種，還有很多很多，只不過(guò)現在還沒(méi)有發(fā)現。)
(3)第1句與2至6句之間是什么關(guān)系?
(先總述后分述。)
(4)你是怎么知道的?
(從“各有各的活動(dòng)方法”這一概括詞語(yǔ)中看出來(lái)的。)
(5)“有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，能巴在輪船底下做免費的長(cháng)途旅行�！边@句話(huà)作者給貝類(lèi)賦予了人格化的描寫(xiě)，使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。)
指名讀5、6自然段。
(1)課文怎樣介紹海底植物色彩的?
(2)指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語(yǔ)。
(“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫(xiě)海底植物的色彩多種多樣。)
(3)讓學(xué)生找最有特點(diǎn)的植物。
(最大的、最小的)
(4)海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來(lái)的?
(“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬�！毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說(shuō)明海底有豐富的物產(chǎn)。)
(5)課文中描寫(xiě)植物和礦產(chǎn)的時(shí)候，為什么只寫(xiě)這幾種?
(讓學(xué)生體會(huì )作者抓最突出的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，同時(shí)說(shuō)明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著(zhù)“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開(kāi)的。)
五、根據板書(shū)總結全文。
六、配樂(lè )，有感情地朗讀課文。
七、看圖，再激趣、展開(kāi)想象。
1、出示掛圖。
2、談話(huà)激趣。
學(xué)習了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來(lái)到海底，你要做些什么?以此深化和延伸課文內容，激發(fā)學(xué)生去探索大自然奧秘的興趣。
《海底世界》反思3
海底世界這一堂課通過(guò)播放錄音，觀(guān)賞圖片，學(xué)生的課前介紹，激發(fā)學(xué)生對海底世界的興趣，激起學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索自然奧妙的興趣。 本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確�；貞洸�(huì )觀(guān)察海生物的外形特征，并能根據本課題的內容進(jìn)行想象、設計。
學(xué)生學(xué)習積極性高，課前教師做了大量的課前誰(shuí)備。關(guān)于海底世界的精彩畫(huà)面，圖片資料，海底世界的情景的創(chuàng )設等，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生自主控制學(xué)習活動(dòng)。作畫(huà)時(shí)選擇自己喜歡的方式；交流資料時(shí)選擇自己感興趣的材料，根據課題內容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來(lái)，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng )新的火花”。做到“綱舉目張”，抓住重要問(wèn)題，引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程。我采用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的形式引入新課。是一個(gè)小小魔術(shù)：用白色的'油畫(huà)棒先把海底世界的圖案畫(huà)在白紙上，再用藍色水彩一下子把畫(huà)面顯示出來(lái)，也包括板書(shū)課題。然后問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，你們去過(guò)海底世界嗎？你們見(jiàn)過(guò)海底世界嗎？”
這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣，他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見(jiàn)，他們的答案也是五花八門(mén)。對于學(xué)生的回答，我一律報以微笑，不置可否。待多人發(fā)言后，我告訴學(xué)生，海底的世界真的是豐富多彩的��！接著(zhù)請學(xué)生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過(guò)圖片（有代表性的海生物：多種小魚(yú)、海星、海草、珊瑚等）欣賞，學(xué)生們了解到，海底的世界確實(shí)是太美了，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷。再讓學(xué)生結合自己的印象和想象與本組同學(xué)討論，“你想設計一個(gè)什么樣的海底世界？”至此學(xué)生的設計方案已基本成熟。學(xué)生的作品形式多樣，有的采用了單色線(xiàn)描的方法，有的運用了勾線(xiàn)平涂的方法；作品的圖案或簡(jiǎn)潔粗獷，或優(yōu)美細膩；色彩有的響亮、熱烈；有的柔和、寧靜。很明顯，學(xué)生的設計構思和制作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培養學(xué)生綜合素質(zhì)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的沃土，就必須深入學(xué)習新課程標準。而學(xué)習新課標，首先要加深對美術(shù)課程的理解。只有這樣，才能綱舉目張，而不至犯穿新鞋走老路的錯誤。
但是在活動(dòng)最后“收尾”部分較潦草。教學(xué)經(jīng)驗不足，上課時(shí)特別是公開(kāi)課時(shí)還會(huì )有點(diǎn)緊張，臨場(chǎng)應變能力尚不足夠。上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)猶豫地說(shuō)：老師，我還是畫(huà)不大出來(lái)。當時(shí)我采用了鼓勵的方法，也提議要他看看范例再去思考一下，然后再去下筆畫(huà)。我覺(jué)得當時(shí)應當幫助他想象海底世界，調整小朋友的心態(tài)，不一定我們畫(huà)的就比別人差啊。提高了小朋友的自信心，那或許會(huì )更好一些，或許會(huì )有更不錯的作品出來(lái)。我會(huì )努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，爭取在以后的每一堂課上，有更大的進(jìn)步。積極參加職前、職后培訓，吸取先人的豐富課改經(jīng)驗，試圖借鑒這一做法的精髓，使“做”與“教”統一，以便能基本適應小學(xué)教育教學(xué)的需要，成為能獨立工作的合格的教師。
《海底世界》反思4
原文：
你可知道，大海深處是怎樣的嗎？
海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜。的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米。烈的陽(yáng)光也射不到海底，水越深光線(xiàn)越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。
海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的還好像在打鼾……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會(huì )發(fā)出警報。
海里的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種。它們各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚(yú)身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，速度比普通的火車(chē)還快。烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，巴在輪船底下做免費的長(cháng)途旅行。
海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。的海藻長(cháng)達兩三百米，是地球上最長(cháng)的生物。
海底蘊藏著(zhù)豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊藏很少的稀有金屬。
海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！
教案：
教學(xué)要求：
1、認讀本課的16個(gè)生字，理解“依然、是否、竊竊私語(yǔ)、免費、長(cháng)途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富”。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個(gè)怎么樣的地方，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
教具準備：
1、CAI課件、多媒體電腦。
2、展牌：光、聲音、動(dòng)物、植物、礦物
3、頭飾：海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)、貝
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？（見(jiàn)過(guò)）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？
2、（放錄像）你們看，這就是大海！那碧藍的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深處又是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)看看吧。
3、（放錄像）欣賞海底世界。
4、看完錄相，你們想說(shuō)些什么？
5、今天就讓我們一起來(lái)感受這神奇的海底世界吧�。ò鍟�(shū)：海底世界）提醒“底”字下面有個(gè)點(diǎn)。請大家齊讀題。
二、初讀感知。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，標出自然段。（老師巡視觀(guān)察）
2、（出示課件）這些字你們會(huì )認嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？其它的呢？現在讓我們一起借助拼音讀一讀。
3、默讀課文，找一找，想一想哪句話(huà)回答了第一自然段的問(wèn)題？（板書(shū)：景色奇異、物產(chǎn)豐富）提醒“異”的書(shū)寫(xiě)。
4、同學(xué)們，你們想不想讓更多的人來(lái)了解這個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界呢？（想）我提議，咱們來(lái)開(kāi)一個(gè)有關(guān)“海底世界”的新聞發(fā)布會(huì )吧！
三、精讀課文
1、創(chuàng )設情境：在開(kāi)新聞發(fā)布會(huì )之前，我們要做些什么準備工作呢？（收集資料）對，現在我就是船長(cháng)，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發(fā)現些什么，發(fā)現了情況立即向我報告。（總結并發(fā)牌子：光、聲音、動(dòng)物、植物、礦物）
2、潛水員們，你們的發(fā)現可真不少！在這些發(fā)現中，你最感興趣的是什么？還有誰(shuí)和他一樣也對這感興趣？呆會(huì )兒就請你做小組長(cháng)帶領(lǐng)你的伙伴坐在這一起來(lái)探究你們的發(fā)現。你對什么最感興趣呢？（引導分組）
3、明確要求：下面就請大家在組長(cháng)的帶領(lǐng)下讀懂課文，討論疑難問(wèn)題，準備好本組的發(fā)布內容，并回答記者們的提問(wèn)。（老師引導各小組采用不同的形式來(lái)發(fā)布本組的內容）
4、主持人：我宣布海底世界新聞發(fā)布會(huì )現在開(kāi)始！請各小組按照課文描寫(xiě)的順序上臺發(fā)布。提醒臺下的同學(xué)：現在你們就是記者，注意認真聽(tīng)，聽(tīng)完這組的新聞發(fā)布后，你們可以圍繞課文內容提出相關(guān)問(wèn)題。準備好了嗎？
5、開(kāi)始新聞發(fā)布：
�。�1）光：
A、組長(cháng)：我們組想用朗讀的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現。
B、請大家閉上眼睛，想象一下�。ɡ首x）
C、組長(cháng)：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎？歡迎大家就我們所介紹的內容提出問(wèn)題。
D、提問(wèn)：你好，我是xx電視臺（雜志）的記者，
�。╝）請問(wèn)你們剛才說(shuō)到的“海面上波濤澎湃的時(shí)候……寧靜”中的“依然”一詞還可以換什么詞來(lái)理解？
�。╞）請問(wèn)你們知道深海里哪種魚(yú)是帶有發(fā)光器官的？
�。�2）聲音：
A、組長(cháng)：我們組的發(fā)現是，海底并不是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，只要用水中聽(tīng)音器就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
B、邊放錄音邊解說(shuō)：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會(huì )發(fā)出警報，
C、組長(cháng)：海底的聲音是多么的豐富呀！我們的介紹完了，歡迎大家提問(wèn)。
D、提問(wèn)：你好，我是xx電視臺（雜志）的記者，
�。╝）請問(wèn)竊竊私語(yǔ)是什么意思？
�。╞）請問(wèn)海底里只有這些聲音嗎？
�。╟）你們能用“有的像什么，有的像……，有的像……，有的還好像……”的句式說(shuō)一段話(huà)嗎？
�。�3）動(dòng)物：
A、組長(cháng)：我們組想用表演的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現。
B、扮演不同的海底動(dòng)物，表演各自的活動(dòng)方式。
C、組長(cháng)：海底的動(dòng)物已經(jīng)知道的就有三萬(wàn)多種，還有許多的不為人知，等待我們去發(fā)現。我的發(fā)布到此結束，歡迎大家提問(wèn)。
D、提問(wèn)：你好，我是xx電視臺（雜志）的記者，
�。╝）我認為你們在表演x種動(dòng)物的活動(dòng)方式上不夠準確。
�。╞）你們還能為我們介紹幾種其他海底動(dòng)物的活動(dòng)方嗎？
�。�4）植物：
A、組長(cháng)：我們組想邊放錄象邊向大家發(fā)布我們的發(fā)現，這樣將更加直觀(guān)形象。
B、播放錄象，介紹相關(guān)內容。
C、組長(cháng)：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產(chǎn)豐富，景色奇異呀！謝謝，歡迎大家提問(wèn)。
D、提問(wèn)：你好，我是xx電視臺（雜志）的記者
�。�5）礦物
A、組長(cháng)：除了剛才幾個(gè)組說(shuō)到的內容外，在海底還蘊藏著(zhù)大量的礦物。歡迎大家提問(wèn)。
D、提問(wèn)：你好，我是xx電視臺（雜志）的記者，
�。╝）請問(wèn)什么叫稀有金屬？
�。╞）為什么海底里會(huì )蘊藏這么多的礦物呢？
6、小結：剛才各小組都采用了不同的方式發(fā)布了各自的`發(fā)現，記者們也積極踴躍提問(wèn)。此次新聞發(fā)布會(huì )進(jìn)行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。
四、拓展活動(dòng)
1、小結：這節課我們通過(guò)學(xué)習，了解到了海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
2、課后同學(xué)們還可以通過(guò)上網(wǎng)、到圖書(shū)室或書(shū)店查閱書(shū)籍、從一些媒體上收集更多有關(guān)海底的知識，下節課我們再在一起辦個(gè)“海底世界”展覽。
3、我給大家再推薦一個(gè)專(zhuān)門(mén)介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)址。
教學(xué)反思：
《海底世界》是一篇常識性課文，主要說(shuō)明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學(xué)生認識“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢？我認為可以采用“比較法”進(jìn)行教學(xué)�！逗５资澜纭氛沁\用比較等說(shuō)明方法介紹海底的景和物的。
海底的“寧靜”和“黑暗”，學(xué)生不易體會(huì )到，更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較，從學(xué)生的認知規律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生認真讀描繪海面的句子，想自己見(jiàn)過(guò)的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團，學(xué)生難以想象、猜解和區分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來(lái)，每句又用比喻的修辭方法對聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥(niǎo)“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫(xiě)的內容。
課文第四段介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式。其中介紹海底動(dòng)物的行進(jìn)時(shí)，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚(yú)”作比較。到底梭子魚(yú)的速度快到什么程度？課文又用火車(chē)和它作比較。
課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細胞海藻”與的海藻長(cháng)度作比較，具體說(shuō)明了海底植物大小。
由此可見(jiàn)，通過(guò)比較可以幫助學(xué)生認識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內容中的可比較之處，啟發(fā)引導學(xué)生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處，獲得“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個(gè)認識，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開(kāi)發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類(lèi)的理想和志愿。
《海底世界》反思5
《海底世界》是一篇文字優(yōu)美的課文，文中介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情，激發(fā)學(xué)生們對大自然奧秘的探索興趣。這節課我的教學(xué)重點(diǎn)是：圍繞第四自然段和第五自然段的學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何圍繞一句話(huà)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚。教學(xué)難點(diǎn)是訓練寫(xiě)法：圍繞“海底的貝殼，各有各的美”這句話(huà)，抓住貝殼的特點(diǎn)，運用恰當的方法，把貝殼的美寫(xiě)出來(lái)。通過(guò)這節課的學(xué)習，自己有很多的體會(huì )和想法，下面就從幾方面談一談。
1、多媒體的運用會(huì )起到事半功倍的效果。在導入新課時(shí)，我采用了視頻導入，視頻中可愛(ài)的海底動(dòng)物以出現就吸引住了孩子們的眼球，激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣，一下子就把學(xué)生帶到海底世界，讓他們有身臨其境的感受。在讀寫(xiě)結合，訓練寫(xiě)法這一環(huán)節，給孩子們播放的貝殼的視頻，也深深地吸引住了孩子們，激發(fā)了他們對這些貝殼的濃厚興趣，為訓練寫(xiě)法做好了鋪墊。
2、這節課的難點(diǎn)是“訓練寫(xiě)法”，即圍繞“海底的貝殼，各有各的美”這句話(huà)，寫(xiě)出貝殼的特點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我課前布置孩子們上網(wǎng)查看了關(guān)于貝殼的資料。孩子們了解貝殼了，自然會(huì )對視頻中的貝殼產(chǎn)生興趣，會(huì )激發(fā)寫(xiě)作的欲望。我采用了層層深入、螺旋上升的'方法�？偨Y寫(xiě)法—鞏固學(xué)法—訓練寫(xiě)法的教學(xué)模式，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
3、重視朗讀的訓練，讓學(xué)生在感情朗讀中感受語(yǔ)文文字的魅力，體會(huì )情感。讀永遠是語(yǔ)文課的主旋律，語(yǔ)文課應該書(shū)聲瑯瑯。各學(xué)段都在強調朗讀的重要性。這節課我把朗讀貫穿始終，指導學(xué)生感情朗讀課文，重視朗讀的指導，讓學(xué)生的朗誦水平得到了提高，提高了學(xué)生的朗誦興趣，發(fā)展了孩子們的語(yǔ)感，加深了他們的體驗和領(lǐng)悟。
我的這節課，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)設計合理。以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)氛圍濃厚，學(xué)生學(xué)習積極性很高，圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。
《海底世界》反思6
本堂課是一年級學(xué)生借助于海底世界這一美麗而神秘的世界，讓學(xué)生把數域從10擴大到20。這里充分利用學(xué)生已有的關(guān)于數5-10結構的知識并把它遷移到 20以?xún)葦悼臻g擴展中，10以?xún)鹊臄祱D被擴建成20的數圖（學(xué)具稱(chēng)為20數板，沒(méi)有排序的但有結構的數圖。5個(gè)圓片排成一排，2組排一行。共兩行）。記數時(shí)5個(gè)一數，孩子們應該清楚，較大的數用這種結構去記數是容易的。并且在課程設計中，我們還讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，一直遨游在美麗的海底世界，不僅學(xué)到了數學(xué)知識，還知道了很多如海底動(dòng)物們的名稱(chēng)、習慣等常識，還了解到該如何保護我們的環(huán)境等知識。
為此在設計本節課時(shí)，首先是強調了課程之間的整合。二期科改中小學(xué)課程標準中，對于課程應該適應每一位學(xué)生的發(fā)展中提出：實(shí)現課程內容的整合，應該加強各學(xué)習領(lǐng)域的.整體設計，重視學(xué)科課程內和學(xué)科課程之間的有機聯(lián)系，密切課程內容與學(xué)生的經(jīng)歷經(jīng)驗、社會(huì )和科技發(fā)展之間的聯(lián)系。
因此，在教學(xué)前，我首先對所教授的《海底世界》這篇課與其他課程之間進(jìn)行了分析與比較，發(fā)覺(jué)在課程教材體系中，雖然各門(mén)學(xué)科都有其自身目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)關(guān)鍵，但每門(mén)學(xué)科決不是孤立的分割，而是可以相互聯(lián)系成為一個(gè)統一的整體。但是整合各學(xué)科，不光是一種點(diǎn)綴，也不是各學(xué)科的簡(jiǎn)單拼湊與裁剪，而是課堂教學(xué)的深化，是豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)整合的這些綜合課應該能使學(xué)生的聰明才智，健康的個(gè)性得到發(fā)展，使得每一位學(xué)生得到充分的發(fā)展。促使更全面地提高學(xué)生的素質(zhì)。所以我了解了各門(mén)學(xué)科的大綱要求，選擇了最佳組合點(diǎn)。在認真分析各門(mén)教材的特征后，覺(jué)得應以學(xué)生為主體，備好一堂課。讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中得到全面的發(fā)展。
本節課中我整合了數學(xué)、美術(shù)、和科常這三門(mén)課程，在課中除了學(xué)生加深了對數學(xué)加法的理解之外，又學(xué)習了科常中有關(guān)海底世界的知識，知道了很多動(dòng)物的名稱(chēng)，了解了這些海洋生物們的生活習慣等。例如，學(xué)生們知道了海馬爸爸“生孩子”等有趣的知識。在美術(shù)方面，我讓學(xué)生在給宣傳畫(huà)的涂色的過(guò)程中，知道了水粉畫(huà)和干粉畫(huà)的區別。不僅如此，在課的的最后，我讓學(xué)生們通過(guò)一組組的畫(huà)面讓學(xué)生從心里感到保護環(huán)境的重要性。
其次，在本節課的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習的方式得到了改變，我改變了以往單一的接受性學(xué)習方式，倡導接受與體驗、研究、發(fā)現相結合的學(xué)習方式。改變單一的個(gè)體學(xué)習方式，倡導獨立自主與合作交流相結合的學(xué)習方式。
《海底世界》反思7
《海底世界》是一篇科普知識性很強的課文，雖然海底世界離我們的生活遙遠，但景色奇異、物產(chǎn)豐富，充滿(mǎn)神秘色彩，激起了學(xué)生的閱讀興趣，是學(xué)生喜歡的'科普文章。怎樣利用好教材，讓學(xué)生體會(huì )到海底世界的神秘與物產(chǎn)豐富呢？
學(xué)習第二自然段，我先要求自讀課文找出描寫(xiě)海底聲音的句子讀一讀，再讀讀劃出的句子，圈出句中的象聲詞并把它們讀好，隨后指導模仿文中“像小鳥(niǎo)一樣啾啾”的句式練習說(shuō)話(huà)，想像一下，除了書(shū)上提到的，海底還會(huì )有些什么聲音？整個(gè)教學(xué)環(huán)節朗讀、想像說(shuō)話(huà)訓練層層推進(jìn)，學(xué)生的朗讀能力，想象能力得到了培養。
在介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式時(shí)，作者采用了多種說(shuō)明方法。為了讓學(xué)生更好的掌握這部分內容，教學(xué)時(shí)運用了小組合作學(xué)習的方式，先讀再完成表格。學(xué)生很有條理地完成了表格，效果較好。
當然，這節課存在不足之處，海底世界景色的奇異之處比較抽象，學(xué)生難以理解海底那靜中有聲，動(dòng)靜結合的奇異景色。如果能通過(guò)多媒體讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)略一番，把抽象的語(yǔ)言文字外顯為直觀(guān)形象的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生欣賞海底美麗的景色，這樣教學(xué)效果一定會(huì )更理想。
《海底世界》反思8
《海底世界》是蘇教版三年級下冊的一篇課文。課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。 教學(xué)本文，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、在讀中悟是學(xué)習語(yǔ)文的基礎
語(yǔ)文不是學(xué)習純文本，而是學(xué)習文本本身所具有的言語(yǔ)形式。教學(xué)語(yǔ)文課，幾個(gè)重要項目里面有一個(gè)項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)會(huì )它的思想感情�！�
本堂課教學(xué)以讀為本，我設計了兩讀。一粗讀，“為什么說(shuō)海底是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀。二細讀，學(xué)生說(shuō)到哪一段讀到哪一段，當然這次朗讀不是淺層次的'泛泛而讀，而是側重于學(xué)生理解地讀。比如讀動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的樣子，我是從“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞入手，讓學(xué)生理解竊竊私語(yǔ)就是偷偷的小聲說(shuō)話(huà)。海里的動(dòng)物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說(shuō)悄悄話(huà)，”學(xué)生一下子明白詞語(yǔ)的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語(yǔ)的情趣來(lái)。
二、學(xué)以致用
學(xué)語(yǔ)文就是為了用語(yǔ)文，一堂好的語(yǔ)文課不僅僅停留在對語(yǔ)言文字的理解上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運用。在感受課文如何把動(dòng)物們的竊竊私語(yǔ)寫(xiě)具體后，我讓學(xué)生模仿課文的句式，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)海底還會(huì )有哪些有趣的聲音，孩子們興趣昂然，描繪的語(yǔ)言在原有文本上有了創(chuàng )新，有了自己一些靈性的東西，
三、讀法指導
“比較”是認識事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特別注意引導學(xué)生通過(guò)比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語(yǔ)”的比較；速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚(yú)”的比較；“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長(cháng)度的比較等。這些比較加深了學(xué)生對景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導，有利于學(xué)生對課文的理解。
《海底世界》反思9
《海底世界》是一篇常識性課文，主要說(shuō)明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學(xué)生認識“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢？我認為可以采用“比較法”進(jìn)行教學(xué)。
“比較”是認識事物的基本方法�！逗５资澜纭氛沁\用比較等方法介紹海底的景和物的。
海底的“寧靜”和“黑暗”，學(xué)生不易體會(huì )到，更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較，從學(xué)生的認知規律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生認真讀描繪海面的句子，想自己見(jiàn)過(guò)的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團，學(xué)生難以想象、猜解和區分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來(lái)，每句又用比喻的修辭方法對聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動(dòng)物發(fā)出的'不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥(niǎo)“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫(xiě)的內容。
課文第四段介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式。其中介紹海底動(dòng)物的行進(jìn)時(shí)，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚(yú)”作比較。到底梭子魚(yú)的速度快到什么程度？課文又用火車(chē)和它作比較。
課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長(cháng)度作比較，具體說(shuō)明了海底植物大小長(cháng)短的比較。
由此可見(jiàn)，通過(guò)比較可以幫助學(xué)生認識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內容中的可比較之處，啟發(fā)引導學(xué)生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處，獲得“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個(gè)認識，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開(kāi)發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類(lèi)的理想和志愿。
我運用了“比較”的方法，進(jìn)行了本課的教學(xué)，效果是明顯的。我認為這也符合作者的思路，使學(xué)生不但了解了有關(guān)海洋的知識，還向學(xué)生滲透了讀文章可以用“比較”的方法。當然，這節課也有很多不足之處，如：學(xué)生對大海還很陌生，教師可以用課件進(jìn)行輔助教學(xué)，等等。以后，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著(zhù)。
《海底世界》反思10
活動(dòng)目標：
1、感受繽紛絢麗的海底世界，萌發(fā)對海底世界的探究興趣。
2、積極觀(guān)察和聯(lián)想，大膽表現海底世界的各種奇觀(guān)。
3、初步建立保護大海的意識。
4、培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準備：
《海底世界》視頻、圖片、紙、水彩筆、油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引入活動(dòng)。
師：小朋友你們看過(guò)海底世界嗎？那你們能說(shuō)一說(shuō)海底世界里都有什么嗎？（幼兒自由回答）
小結：小朋友說(shuō)了那么多動(dòng)物，那現在我們就一起來(lái)看看海底世界里到底有什么吧。
二、播放視頻及圖片，組織幼兒觀(guān)看讓幼兒進(jìn)一步感受海底世界。
1、組織幼兒觀(guān)看視頻。
師：在美麗的海底世界里你看到了什么？你能說(shuō)出它的形狀和顏色嗎？（結合圖片引導幼兒說(shuō)出海底動(dòng)物、植物的形狀和顏色）
2、單獨出示圖片引導幼兒欣賞。
師：小朋友觀(guān)察得真仔細，在美麗的海底世界里有這么多動(dòng)植物，劉老師也特別喜歡，我們一起來(lái)看看吧�。úシ藕~(yú)、蝠鲼、珊瑚等圖片）
提問(wèn)：你們認識這些動(dòng)物嗎？它的外形是怎樣的？它是什么顏色的呢？（幼兒回答）
三、思品教育。
師：在美麗的海底世界里生活著(zhù)許多形狀不同、顏色鮮艷的動(dòng)物和植物，那我們要怎么做才能保護它們的美好家園？（幼兒回答）
小結：對了，作為小朋友我們能做到的就是去海邊游玩時(shí)，不要把垃圾扔進(jìn)海里或留在沙灘上。只有保證了海水的干凈，海底的這些動(dòng)物和植物才能快樂(lè )、健康地生活在美麗的大海里。
四、幼兒發(fā)揮想象，大膽作畫(huà)。
1、出示材料，師提出繪畫(huà)要求。
師：今天我們認識了這么多的海底動(dòng)物和植物，小朋友你們想不想自己也來(lái)設計一幅美麗的海底世界呢？今天老師給小朋友準備了一張畫(huà)有海草背景的畫(huà)紙，等等請小朋友在紙上畫(huà)上自己最喜歡的海底動(dòng)物和植物，在畫(huà)之前你們要先想好它的形狀和顏色，畫(huà)的時(shí)候還要注意畫(huà)面的布局要合理。
2、幼兒作畫(huà)師巡回指導。
五、活動(dòng)結束。
師：現在請小朋友輕輕地把畫(huà)筆和畫(huà)紙收好，我們回到班上繼續涂色，讓我們的海底世界變得更加美麗。
活動(dòng)反思：
《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，均對幼兒園美術(shù)教育做了全面具體的`闡述，既要求幼兒園通過(guò)各種手段，萌發(fā)幼兒對美的感受、美的體驗，豐富幼兒對美的想象、美的創(chuàng )造，引導幼兒用自己喜歡的方式去表現美、創(chuàng )造美。且新《綱要》中又明確規定：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，寓教于各種活動(dòng)之中”。新鮮好奇，好動(dòng)、好玩、愛(ài)做游戲是幼兒的年齡特征，也是幼兒的天性。
讓幼兒體驗了合作的快樂(lè )，最后我把海底世界連城一片，帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)海底世界，讓幼兒談?wù)勛约旱暮５资澜缋锇l(fā)生了什么有趣的事，從而使幼兒始終保持著(zhù)興趣和向往。這次活動(dòng)孩子們都能表現出豐富多彩的海底生物，但由于是第一次進(jìn)行小組合作用大張紙繪畫(huà)，所以有些孩子畫(huà)的魚(yú)比較小，合作表現的比較少，不會(huì )和別的孩子一起配合完成一個(gè)故事，繪畫(huà)時(shí)孩子還是自己畫(huà)自己的，以后可以多采取這種形式活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì )和別人合作。
《海底世界》反思11
一、教材分析
《海底世界》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第六冊第七單元的一篇關(guān)于海洋的常識性課文，它從海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)、海底植物、海底的地形和礦藏等幾個(gè)方面，介紹了這個(gè)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。
二、學(xué)情分析
海底世界對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學(xué)起來(lái)就會(huì )覺(jué)得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中充分利用現代教育信息技術(shù)創(chuàng )設情景，把認知活動(dòng)和情感活動(dòng)結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
三、教學(xué)目標：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的12個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的`詞語(yǔ)。
3、憑借生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索自然奧秘的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
五、教學(xué)策略
1、充分借助多媒體課件創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對比；動(dòng)物們的聲音；活動(dòng)方式等）
2、設計多種形式的讀，并配以音樂(lè )，使學(xué)生在優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。
六、教學(xué)資源
1、多媒體課件2、教師推薦的網(wǎng)頁(yè)
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？說(shuō)說(shuō)大海給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談）
2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來(lái)看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。
3、看完錄象，你想說(shuō)些什么？
4、今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這神奇的海底世界吧�。ò鍟�(shū)：海底世界）請大家齊讀課題。
（二）、初讀感知。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準字音,讀通句子。
2、（出示課件）看看這些字詞你們會(huì )認嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（指名認讀）開(kāi)火車(chē)認讀。注意正音：“爍、屬”是翹舌音；“縮、私、賊、藻”是平舌音;“旅”的聲母是舌邊音；“官、峽、竊、甲”都是三拼音。
3、請大家默讀課文，在書(shū)上找一找能概括海底世界的特點(diǎn)的詞語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：景色奇異物產(chǎn)豐富）
（三）、精讀課文
�。�、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？同學(xué)們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧�。ㄝp聲自讀課文）
�。�、學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥（根據學(xué)生匯報的內容走）
�。ǎ保昂Ｃ嫔喜龥坝康臅r(shí)候，海底依然是寧靜的�！�
a、“依然”還可以換什么詞來(lái)理解。課件理解“波濤洶涌”。
b、那么，海底是否一點(diǎn)聲音也沒(méi)有呢？也不是。海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，只是我們聽(tīng)不到而已。
《海底世界》反思12
上周音體美組織了一次觀(guān)課議課的交流研討活動(dòng)，在聽(tīng)課以及評課的過(guò)程中有了較多的收獲，是聽(tīng)課老師與講課老師的互動(dòng)與交流。本次授課教師是美術(shù)組的王紅老師，她安排的課程是《海底世界》，這一節課是綜合探索課程，注重學(xué)生深入理解色彩的.審美特質(zhì)，從而提高學(xué)生對色彩的理解和動(dòng)手能力的鍛煉。 教學(xué)過(guò)程中通過(guò)分組討論，讓學(xué)生自主學(xué)習，分工明確，各安其職，提高了學(xué)生的綜合發(fā)展能力，本課設計體現以學(xué)生為主體，著(zhù)眼于學(xué)生發(fā)展，在有限的時(shí)間內充分讓學(xué)生認知和學(xué)習，同時(shí)體現出高效課堂的實(shí)效性，完成了課堂教學(xué)。課程設計合理，難度適中，課前設定目標，學(xué)生積極學(xué)習，體現高效課堂的特點(diǎn)。 在今后的教學(xué)中，學(xué)生分組學(xué)習的過(guò)程中需要不斷探究、合作、交流，這個(gè)過(guò)程往往需要循序漸進(jìn)，怎樣讓學(xué)生充分交流，值得探討。
學(xué)生對魚(yú)的結構和魚(yú)的制作是定義和實(shí)踐的結合，總之，此次課程是一節講求實(shí)效的課程。作為參與活動(dòng)的教師也進(jìn)行了有益的學(xué)習、探討和交流 。
《海底世界》反思13
研究主題：交互式電子白板提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性
教材分析：
《海底世界》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊的一篇淺顯的科普知識性課文，
它從海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)、海底植物、海底礦物等幾個(gè)方面，介紹了這個(gè)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。
設計理念：
語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不能就課文講課文，更不能把課文作為說(shuō)教的例子，而
是要充分利用，將學(xué)生引入更廣闊的知識海洋中去。課前，我引導學(xué)生進(jìn)行課外鏈接探究。在本節課中，主要采用情景式、啟發(fā)式、探究式、直觀(guān)式等教學(xué)方法，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，通過(guò)多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，鼓勵他們積極參與課堂活動(dòng)，大膽表達、想象、勇于創(chuàng )新，使他們在愉快的學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )合作、探究，并掌握相應的知識和技能，從中獲得豐富的情感體驗，真正成為課堂學(xué)習的主人
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步認識總分總的結構，學(xué)會(huì )圍繞一句話(huà)把內容寫(xiě)具體的方法。
3．憑借生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)
熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。
2.初步認識總分總的結構，學(xué)會(huì )圍繞一句話(huà)把內容寫(xiě)具體的方法。
教學(xué)準備：
電子白板、課件、補充資料
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生認識、了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，體會(huì )總分總結構：
1．通過(guò)上節課的學(xué)習，我們對海底世界已經(jīng)有了一個(gè)初步的印象。那
么，你可知道，大海深處是什么樣的嗎？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”）
你能用書(shū)中的一句話(huà)來(lái)回答嗎？（屏幕下方出示第六自然段：“海底真
是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！保�
�。ɡ冒装宓耐侠δ苡^(guān)看海底世界視頻）
2．（屏幕中間出示課文2～5自然段）看，課文在第一自然段就向我們
提出了問(wèn)題，而在接下來(lái)的2～5自然段中一一進(jìn)行了具體描述，在最后一個(gè)自然段中又進(jìn)行了總結，回答了一開(kāi)始提出的問(wèn)題。這樣的一種總分總的結構需要我們在閱讀時(shí)好好注意。
3．師生合作讀一、六自然段。（師問(wèn)第一自然段，生答第六自然段）
4．那么海底到底是怎樣的“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”呢？這節課，就
讓我們一起當回潛水員，潛入海底去探個(gè)究竟吧。
二、精讀感悟，感知海底特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┑诙匀欢危�
1．（出示大海波濤洶涌的畫(huà)面）
教師敘述：當海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然是寧靜的。
�。ㄔ跀⑹鐾瑫r(shí)拉動(dòng)畫(huà)面，將海面慢慢拉到海底，聲音也由巨響逐漸到寧靜，創(chuàng )設情境）
2．師問(wèn)：那么，海底是否一點(diǎn)兒聲音沒(méi)有呢？
生答：也不是。
引讀：海底動(dòng)物常常在——竊竊私語(yǔ)，（引導理解“竊竊私語(yǔ)”）只是我們——聽(tīng)不到而已。如果你用上特制的——水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到——各種各樣的聲音。
3．原來(lái)如此��！那就讓我們一起戴上耳機，借助水中聽(tīng)音器來(lái)聽(tīng)聽(tīng)海底動(dòng)物都在說(shuō)些什么吧。（生模擬戴上耳機聽(tīng)聲音）
點(diǎn)擊播放聲音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼??”
你都聽(tīng)到了什么聲音？（生講述）
4．那么課文中是怎么寫(xiě)的呢？找找句子，看看和我們說(shuō)的有什么不同。
�。ǔ鍪揪渥樱骸叭绻阌蒙咸刂频乃新�(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕??”）
指名讀句子，體會(huì )不同（用上了四個(gè)“有的??”串聯(lián)，寫(xiě)出了聲音的“各種各樣”；用上了“像??一樣”，將各種聲音寫(xiě)具體寫(xiě)形象了，很有意思）
5．小結：這一句話(huà)用了一個(gè)冒號，冒號前概括地告訴我們海底有各種各樣的聲音，冒號后具體地說(shuō)出都有哪些聲音，這樣先概括后具體，使句子之間緊密地聯(lián)系在一起。
6．指導朗讀：讀出海底聲音的有趣，同時(shí)再次提示“竊竊私語(yǔ)”。（使用白板的聚光燈功能。）
7．其實(shí)海底各種各樣的聲音遠不止這四種，請同學(xué)們想一想，海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢？請你也用書(shū)中的這種句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（拉出句式：有的像一樣 ，有的像 一樣 ，有的像 一樣 ，有的像 一樣 ??）
學(xué)生同桌練說(shuō)，全班交流，評議。
海底就有可能發(fā)出剛才你們所說(shuō)的這些聲音，但作者沒(méi)有都寫(xiě)出來(lái)，就用了一個(gè)“??”來(lái)表示了，這樣一來(lái)就做到了安排上的有詳有略。
8．這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場(chǎng)別開(kāi)生面的音樂(lè )會(huì )，原來(lái)看似寧靜的海底還真熱鬧，這真是“靜中有聲”，好奇特��！那你知道為什么會(huì )有這么多聲音嗎？（海底動(dòng)物多，補充資料：海底動(dòng)物有幾十萬(wàn)種，物產(chǎn)非常豐富）
9．而且，更奇特的是，在不同的時(shí)候，這些動(dòng)物發(fā)出的聲音是不同的。（出示句子：“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時(shí)候還會(huì )發(fā)出報�！保┲笇Ю首x。
10．現在讓我們一同再來(lái)奏響這美妙的海底樂(lè )章。齊讀第二自然段。
�。ǘ┑谌遄匀欢危�
1．默讀三~五自然段，看看這三個(gè)自然段分別描寫(xiě)了海底的什么？
交流：動(dòng)物、植物、礦物
2．自學(xué)這三個(gè)自然段，看看作者是如何進(jìn)行描寫(xiě)的。在此基礎上，同桌兩人選擇感興趣的一部分細細品讀，交流自己讀后的新奇感受。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導）
3．交流匯報（根據學(xué)生匯報順序進(jìn)行教學(xué)）：
預設：
▲動(dòng)物：
�、僬艺疫@一段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（“海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)�！保�
�、趪@著(zhù)這句話(huà)，它寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)？把這些動(dòng)物的名稱(chēng)用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（海參、梭子魚(yú)、烏賊和章魚(yú)、貝類(lèi)、深水魚(yú)）（屏幕出示這些海底動(dòng)物）
�、塾螒颍哼x一選（利用白板拖拉選擇功能進(jìn)行選擇）
選擇自己最感興趣的一種向大家介紹活動(dòng)特點(diǎn)（可用書(shū)上的句子，也可用自己的話(huà)，還可進(jìn)行表演）。
學(xué)生上臺游戲，交流，在這過(guò)程中引導深入體會(huì )，結合觀(guān)看活動(dòng)視頻，
指導朗讀：
海參：四米有多長(cháng)？（四個(gè)課桌那么長(cháng)）請學(xué)生走一走，體會(huì )距離短。
而這么短的距離海參靠肌肉伸縮爬行卻要一小時(shí)，真夠慢的。（指導朗讀，讀出行動(dòng)的慢）
梭子魚(yú)：同普通的火車(chē)作比較，寫(xiě)出它行動(dòng)的迅速。認識列數據和作
比較的.說(shuō)明方法。（板書(shū)：列數據、作比較）（利用白板的拖拉功能觀(guān)看視頻，指導朗讀，讀出行動(dòng)的快）
烏賊和章魚(yú)：（利用白板的拖拉功能）看視頻體會(huì )利用水的反推力前進(jìn)。
指導朗讀。
貝類(lèi)：抓住“巴”字，像螺螄一樣，指出它是靠外力行動(dòng)，體會(huì )其獨特。
深水魚(yú)：引導體會(huì )打比方的用法，把深水魚(yú)比作閃爍的星星。認識打比較的方法。（板書(shū)：打比方）。
�、苄〗Y：這一段它先概括寫(xiě)出了海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)，然后圍繞第一句話(huà)，運用了列數據、作比較、打比方等方法具體寫(xiě)了最有代表性的五類(lèi)動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、發(fā)光的，給我們留下了非常深刻的印象。
�、葜笇Х止だ首x這一自然段。
�、奁鋵�(shí)，還有一些動(dòng)物，它們的活動(dòng)也很有特點(diǎn)，請你仔細看視頻，結合課前搜集的資料，學(xué)著(zhù)文中的樣子選擇一種也來(lái)介紹介紹。要是能用上這些說(shuō)明的方法就更好了。（利用白板的拖拉功能播放海膽和水母活動(dòng)視頻，學(xué)生自由練說(shuō)，全班交流，評議）
▲植物：
�、僦赋鲞@一段和前面一段一樣，也是采用了總分的構段方式。
�、诓町悾荷�、形態(tài)。（利用白板的拖拉功能觀(guān)看視頻，體會(huì )其景色奇異、物產(chǎn)豐富）
�、壑赋鲈诿鑼�(xiě)植物時(shí)，也是抓住了最大、最小這兩個(gè)典型的藻類(lèi)來(lái)寫(xiě)，突出植物的“差異很大”。
�、苤笇Ю首x。
▲礦物：（利用白板的拖拉功能進(jìn)行選擇）
�、僮ヒ粋�(gè)“富含”，請學(xué)生補充資料，體會(huì )礦藏的豐富。
�、谥赋龊５椎馁Y源不可計數，人類(lèi)現在已經(jīng)在開(kāi)發(fā)海底的資源了。這些資源為人類(lèi)的生活帶來(lái)了很多的好處。
�、埤R讀這一自然段。
三、總結延伸，激發(fā)探索興趣：
1．學(xué)到這兒，你覺(jué)得海底是個(gè)怎樣的世界？（口頭填空：海底是個(gè) 的世界。）是啊，我們不得不由衷感嘆——海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2．面對這樣一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？（交流感受）
3．但是對于海底，人類(lèi)還沒(méi)有完全認識它，我們還要想辦法去打開(kāi)這個(gè)秘密倉庫，這就需要科學(xué)，需要勇氣。一起來(lái)讀讀《人類(lèi)的秘密倉庫》的最后一節：
�。▽⑽恼碌墓澾x片段設置成pdf圖片格式，在教學(xué)時(shí)直接利用白板的拖拉功能出示。）
�。ǔ鍪�，齊讀：“在弱者的眼里，那波濤洶涌的大海是可怕的�？墒强焖僭鲩L(cháng)的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運用科學(xué)知識的金鑰匙去開(kāi)啟這個(gè)令人憧憬而神秘的倉庫��！小朋友立下大志，加緊學(xué)習，準備做一個(gè)征服大海的勇土吧！”）
4．布置作業(yè)：
課后，請你自己收集資料，也用總分總的結構來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你眼中的海底世界。
推薦閱讀：《人類(lèi)的秘密倉庫》、《海底兩萬(wàn)里》。
板書(shū)：
22、海底世界
聲音 各種各樣 列數據
動(dòng)物 特點(diǎn)各異 景色奇異 作比較
植物 差異很大 物產(chǎn)豐富 打比方
礦物 富含
教后反思：
整節課，我通過(guò)多種教學(xué)手段的運用，引導學(xué)生在興趣中學(xué)習。課始的海底世界視頻播放，調動(dòng)其情感體驗，激發(fā)學(xué)習興趣。接著(zhù)，順勢引出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句中心句。然后，我抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八個(gè)字，引導學(xué)生圖文、視頻結合，認真品讀第二至五自然段，邊讀邊展開(kāi)想象，深切感受海底世界的奇異景色和物產(chǎn)豐富。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。
課中，我注意指導學(xué)生對語(yǔ)言文字的感悟，尤其借助多種手段幫助學(xué)生感悟語(yǔ)言文字。對于海底的“各種聲音”，學(xué)生理解起來(lái)是個(gè)難點(diǎn)。課文用“有的??有的??有的”句式列舉出來(lái)，每句又用比喻的修辭方法對聲音進(jìn)行了描摹。我在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生傾聽(tīng)海底世界的動(dòng)物發(fā)出的各種
《海底世界》反思14
閱讀課最根本的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，在本課的教學(xué)中，無(wú)論引導學(xué)生認讀、理解生字詞，指導朗讀，還是引導學(xué)生讀懂課文，都突出了一個(gè) “實(shí)”字。具體教學(xué)過(guò)程中，我還注重了三年級孩子的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設了一個(gè)情景——去“海底世界”旅游。因為對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當孩子興趣盎然的投入到學(xué)習時(shí)，學(xué)習就變成了一種特殊的享受，因此我們的課堂應該是情趣盎然的。我結合本課的特點(diǎn)，設計的“闖關(guān)活動(dòng)”是孩子們喜歡的�！斑^(guò)海底動(dòng)物的讀準字音關(guān)”時(shí)，給出大量的時(shí)間給學(xué)生獨立認字，期間我根據學(xué)生的認讀情況及時(shí)糾正讀音。這個(gè)過(guò)程看似簡(jiǎn)單，但很實(shí)在，達到了學(xué)生對本課生字的真正的識記目標�！斑^(guò)海底植物的讀順課文關(guān)”時(shí)，先檢查句子讀的情況。因為初讀時(shí)，讀通句子是三年級的閱讀教學(xué)中朗讀指導的重、難點(diǎn)。我認為，只有讓學(xué)生把生字詞，句子扎扎實(shí)實(shí)地練讀好，讀順課文就不成問(wèn)題了。這樣的教學(xué)就是我平時(shí)追求的：在快樂(lè )氛圍中“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。
《海底世界》是一篇科普知識性課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。在教學(xué)這課時(shí)，我注意了指導學(xué)生對語(yǔ)言文字的感悟，尤其借助借助網(wǎng)絡(luò )這一現代信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng )設出一個(gè)“探索、了解”廣闊的海底世界的平臺，從而讓學(xué)生進(jìn)一步了解了海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富。
在上《海底世界》時(shí)見(jiàn)到孩子們高漲的熱情，我也跟著(zhù)激動(dòng)起來(lái)。上完課后，平靜下來(lái)后發(fā)覺(jué)留下的是更多的`遺憾和深思。
一、置身情境，情不自禁
采用多媒體創(chuàng )設情境，讓學(xué)生置身于情境之中，讓其在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)共同作用下產(chǎn)生更為深刻的感覺(jué)和感受。
創(chuàng )設情景時(shí)要注意教學(xué)語(yǔ)言的趣味性。如：“同學(xué)們戴上潛水鏡，穿上潛水服，向海底下潛100米、200米、300米……仔細聽(tīng)一聽(tīng)，海底世界是否一點(diǎn)聲音都沒(méi)有呢？�！�
由“竊竊私語(yǔ)”的意思引出同桌表演“竊竊私語(yǔ)”的樣子再順利地引出“海底動(dòng)物是怎樣竊竊私語(yǔ)的？”讓學(xué)生通過(guò)文本的朗讀，讀出各種小動(dòng)物的的聲音。并且能夠模仿動(dòng)物的叫聲，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習內容的情趣性。使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，產(chǎn)生了共鳴。他們置身于情境中，情不自禁地關(guān)注、向往海底世界。
過(guò)渡語(yǔ)中的情境設置，有一段讓學(xué)生來(lái)表演讀海底各種各樣的聲音。我也設置了情境，但由于太緊張可能后段銜接語(yǔ)部分沒(méi)有過(guò)渡好，所以課堂效果不佳。
二、朗讀指導，要行之有效。
在此次課堂上我在對課文第三自然段的講解時(shí)，忽略了朗讀指導的有效性。雖然我運用了多種方法進(jìn)行朗讀訓練，自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式，但仍做不到行之有效。
在閱讀教學(xué)中，設計通過(guò)自由朗讀讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )以語(yǔ)言文字為依托，分析語(yǔ)言文字，揣摩語(yǔ)言文字的內涵，體會(huì )動(dòng)物從語(yǔ)言中散發(fā)出來(lái)的有趣的特點(diǎn)。
在“充分引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研讀，強化個(gè)性體驗”這方面仍要多下工夫。（主要還是要多下工夫學(xué)學(xué)別人的“引導”和朗讀指導的技巧。）雖然在我的教學(xué)設計中也有設計自我介紹動(dòng)物的特點(diǎn)：在演讀中讓學(xué)生有個(gè)性化的體驗，扣住不同的動(dòng)物特點(diǎn)，挑一種自己喜歡的動(dòng)物介紹。通過(guò)“讀”來(lái)學(xué)習，讓學(xué)生在“讀中悟”，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，理解詞語(yǔ)、句子文章內容的。再加以適時(shí)地、大膽的發(fā)揮想象，讓課堂氣氛就活躍�？墒沁@個(gè)環(huán)節仍有敗筆。在此過(guò)程中我也進(jìn)行了示范朗讀，但是學(xué)生表演讀的效果仍未達到預想的目標，有待訓練提高�？赡芷渲袘撛僭O計一個(gè)環(huán)節讓他們同桌來(lái)先練習一下，可能效果會(huì )更好。由于考慮到時(shí)間問(wèn)題還是將這一環(huán)節省略了。效果相對就不是很理想了。
三、 獨立學(xué)習能力，需課堂訓練
還有值得反思的地方，課堂中要訓練學(xué)生獨立自主學(xué)習的能力，讓他們能夠較為獨立的從語(yǔ)言文字中找出答案�！笆谥詽O”在課堂教學(xué)上就直接表現在教給其“漁”的方法。在課堂教學(xué)要經(jīng)常將這種教學(xué)方式貫徹在教學(xué)步驟中。
我在第三段、第四段教學(xué)時(shí)，雖然讓學(xué)生自己找出本段的中心句和一些信息內容，但是沒(méi)有將自讀要求以幻燈片的形式明確的出示。這樣單靠老師反復的講述要求，不僅效果不佳浪費上課時(shí)間，而且長(cháng)此以往就很難培養學(xué)生有目的地閱讀課文。其實(shí)這樣的訓練有利于學(xué)生的閱讀解題能力的提高。
四 、評價(jià)語(yǔ)言需豐富，過(guò)渡語(yǔ)言需精煉。
上完課回想起來(lái)其實(shí)今天我的過(guò)渡語(yǔ)言有些重復和突兀，過(guò)渡語(yǔ)與其很急得把問(wèn)題說(shuō)兩遍不如慢條斯理把要求說(shuō)一遍。我上課時(shí)語(yǔ)速太快也是個(gè)問(wèn)題，當學(xué)生沒(méi)聽(tīng)清時(shí)我再強調時(shí)，那就讓本來(lái)很緊湊的課顯得時(shí)間更緊張了。評價(jià)語(yǔ)沒(méi)有想得周到和有針對性。其實(shí)教學(xué)設計時(shí)也有設計好評價(jià)語(yǔ)，但是在課堂上，一緊張所有有新意的評價(jià)語(yǔ)也都忘記了，心理狀態(tài)還有待提高，當然應該做更多相應備課工作。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為一位新老師我將繼續努力吸取教訓，取長(cháng)補短，爭取在下一次的公開(kāi)課中有更好的表現。
《海底世界》反思15
本課教學(xué)我做到了重點(diǎn)明確、思路清晰。一開(kāi)課，我就以“海底是個(gè)怎樣的世界？”這個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性，緊接著(zhù)引導學(xué)生找出本文中心段“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！苯酉聛�(lái)的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現在哪里？”這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習的。閱讀過(guò)程中我始終以學(xué)生為基點(diǎn)，以學(xué)定教。根據學(xué)生的需要和發(fā)現來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習時(shí)思路清晰，目標明確。同時(shí)，我注意了指導學(xué)生對語(yǔ)言文字的感悟，尤其借助多種手段幫助學(xué)生感悟語(yǔ)言文字，從而讓學(xué)生了解了海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富。
教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、在讀中悟是學(xué)習語(yǔ)文的基礎
語(yǔ)文不是學(xué)習純文本，而是學(xué)習文本本身所具有的言語(yǔ)形式。教學(xué)語(yǔ)文課，幾個(gè)重要項目里頭有一個(gè)項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)會(huì )它的思想感情�！�
本堂課教學(xué)以讀為本，我設計了兩讀。一粗讀，“為什么說(shuō)海底是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀。二細讀，學(xué)生說(shuō)到哪一段讀到哪一段，當然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側重于學(xué)生理解地讀。比如讀動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的樣子，我是從“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞入手，讓學(xué)生理解竊竊私語(yǔ)就是偷偷的小聲說(shuō)話(huà)。海里的動(dòng)物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說(shuō)悄悄話(huà)，”學(xué)生一下子明白詞語(yǔ)的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語(yǔ)的情趣來(lái)。
二、學(xué)以致用
學(xué)語(yǔ)文就是為了用語(yǔ)文，一堂好的語(yǔ)文課不僅僅停留在對語(yǔ)言文字的理解上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運用。在感受課文如何把動(dòng)物們的竊竊私語(yǔ)寫(xiě)具體后，我讓學(xué)生模仿課文的句式，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)海底還會(huì )有哪些有趣的'聲音，孩子們興趣昂然，描繪的語(yǔ)言在原有文本上有了創(chuàng )新，有了自己一些靈性的東西，
三、讀法指導
“比較”是認識事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特別注意引導學(xué)生通過(guò)比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語(yǔ)”的比較；速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚(yú)”的比較；“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長(cháng)度的比較等。這些比較加深了學(xué)生對景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導，有利于學(xué)生對課文的理解
課后，學(xué)生在教室里紛紛討論，有些活躍的學(xué)生還在模擬動(dòng)物的聲音和它們的爬行方式，看來(lái)，他們對此非常感興趣。學(xué)生在表達中思辨，在傾聽(tīng)中評判，不僅提高了語(yǔ)言運用能力，而且提高了搜集信息，處理信息等綜合實(shí)踐能力。 當然這節課也有很多不足之處，如：學(xué)生對大海還很陌生，在用課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)沒(méi)能發(fā)揮出顯著(zhù)的作用，顯得疲于形式，再次在朗讀方面的指導還有所欠缺，對學(xué)生的評價(jià)也有些生澀，等等。以后，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著(zhù)。爭取早日在教育教學(xué)中形成自己的特色。
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