《海底世界》反思[熱]

《海底世界》反思1

　　《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識性課文。文章以設問(wèn)開(kāi)頭，作答結尾，以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言介紹了海底世界是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。在教學(xué)中依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及《課標》中的中年段教學(xué)目標設定如下教學(xué)目標：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.學(xué)會(huì )生字“竊”和“私”，會(huì )用“竊竊私語(yǔ)”造句。3.感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的興趣。重點(diǎn)是讓學(xué)生感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的興趣。在教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節的精心設計都是著(zhù)眼于學(xué)生的語(yǔ)文基本素養，體現了語(yǔ)文的工具性的特點(diǎn)。課堂上學(xué)生學(xué)習積極性高，氣氛非常熱鬧�；仡櫧虒W(xué)過(guò)程，覺(jué)得自己以下幾方面做得比較成功：

　　一.創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習熱情。

　　課開(kāi)始時(shí)，播放多媒體課件，展現海底世界之美，配合著(zhù)海底世界有關(guān)內容的講解，給學(xué)生美的享受。學(xué)生置身情境，強烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一塊巨大的吸鐵石，將學(xué)生注意力緊緊吸引，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情，并且由此引出課題。

　　二.對比教學(xué)，感知課文內容。

　　海面的`波濤洶涌和海底的寧靜差異之大學(xué)生不易體會(huì )到，利用多媒體課件展示，先讓學(xué)生觀(guān)看海面波濤洶涌的情景，再看到一名潛水員潛到海底，可是海底卻很寧靜，而且海底是一片漆黑，此時(shí)學(xué)生馬上就能從動(dòng)態(tài)的畫(huà)面中感受到那點(diǎn)點(diǎn)星光。教師適時(shí)提問(wèn)：那么海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？從學(xué)生的認知規律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。

　　三.注重教學(xué)的實(shí)效性。

　　教學(xué)中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中接受知識，這也就是注重了教學(xué)的實(shí)效性。例如，本節課，在理解“竊竊私語(yǔ)”時(shí)，先是學(xué)生表演，而后是理解這個(gè)詞語(yǔ)，再用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)，最后回讀課文感受動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的情境。再如：在學(xué)習動(dòng)物的聲音時(shí)，我先引讀課文，學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動(dòng)物的聲音？”引導學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像……一樣……，有的像……一樣……，有的像……一樣……有的還好象在……”說(shuō)話(huà)，有了前面的鋪墊，學(xué)生造句非常好。再比如：教學(xué)“海底物產(chǎn)豐富”這部分內容時(shí)，讓學(xué)生收集的海底物產(chǎn)的資料，并背誦積累，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。

　　四.注重了多種形式的讀。

　　充分讀書(shū)，讓學(xué)生與文本交流，為學(xué)生學(xué)習提供前提。本節課課堂上讀書(shū)的狀態(tài)此起彼伏，不絕于耳。例如：自由讀文，整體感悟課文內容，用一、二個(gè)詞語(yǔ)概括文章的主要內容。男女聲對比讀海底世界的聲音，提高學(xué)生的朗讀水平。練習讀段落，體會(huì )情感等等。正是這一次次學(xué)生用心讀文，而使文章在孩子們的口中，腦中，心中，留下深刻的印象，每一次讀文都有不同的目的，使學(xué)習不斷深化，情感不斷迸發(fā)。使學(xué)生的語(yǔ)文能力不斷提高，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。

　　當然，本節課還有許多不足之處：

　　1、在講解海底動(dòng)物的活動(dòng)方式時(shí)。我采用了教師引讀的方法，雖然這里并不是按課文原封不動(dòng)的照讀，而是有提示性的引導，如：“……海參爬得這么慢，可是有一種魚(yú)——……，這兩種動(dòng)物都是向前進(jìn)的，而——……�！蓖ㄟ^(guò)這樣的引讀，學(xué)生很快就能體會(huì )到海底動(dòng)物活動(dòng)方式各異，但是課堂上學(xué)生并沒(méi)有真正理解一些關(guān)鍵語(yǔ)句。如“烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退�！弊詈米寣W(xué)生來(lái)表演這幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式，我相信這樣學(xué)生對課文的內容理解會(huì )更透徹。

　　2、課堂上應關(guān)注大多數學(xué)生，使每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。

　　在本節課中，男孩子的學(xué)習熱情極高，發(fā)言有個(gè)性，而且很有見(jiàn)解，為課堂教學(xué)增添了一抹亮色。然而，女孩子們的積極性有待調動(dòng)和加強。課堂上，我發(fā)現部分學(xué)生未加入學(xué)習的行列時(shí)，應給予充分關(guān)注，并作出改觀(guān)現狀的調整，使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。

　　總體來(lái)講，本節課上的非常順利，效果也不錯。但總覺(jué)得有些程序化，在引導學(xué)生讀文和感知的過(guò)程中，只注重充分地讀。如果在探究“海底聲音”以及“海底動(dòng)物活動(dòng)方式”時(shí)，再大膽的放手讓學(xué)生自主合作探究，效果可能會(huì )更好些。

《海底世界》反思2

　　活動(dòng)目標

　　1、初步嘗試用橡皮泥制作水生生物。

　　2、喜歡和同伴合作表現海底世界的景物。

　　3、感受手工制作帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。

　　5、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備

　　橡皮泥、教師作品、課件。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導入

　　老師今天請大家欣賞一幅美麗的圖畫(huà)，你們要猜猜看這是哪里？

　　二、引導幼兒討論并認識各種海底生物及色彩

　　1、識各種海底生物。

　　師提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　歸納：小朋友們觀(guān)察得細，海底世界很熱鬧，生活著(zhù)各種各樣的小生物，有小魚(yú)、章魚(yú)、海草、石頭等。

　　2、識海底的各種顏色。

　　師：海底世界很美麗，有著(zhù)許許多多的顏色，誰(shuí)知道海底世界有哪些顏色呢？

　　除了你看到的這些顏色，在你想象的海底世界里還會(huì )有什么不一樣的顏色？

　　三、出示教師作品，幼兒探索學(xué)習制作技能

　　1、紹教師作品。

　　師：海底世界很神奇，老師也非常喜歡，還親手做了一個(gè)小小的海底世界呢，你們想看 嗎？

　　師：猜猜看老師的海底世界是用什么做成的？

　　2、紹海底小生物。

　　師：老師做的這些海底小生物你都認識嗎？我們一起來(lái)看看。

　　3、索學(xué)習制作技能。

　　你喜歡它們嗎？請你仔細地摸一摸、看一看、猜猜它是用什么方法做成的？

　　團：團比較大的東西，比如魚(yú)身、烏龜殼、章魚(yú)頭時(shí)要用兩個(gè)手心來(lái)團，團比較小的東西，如眼睛、泡泡時(shí)用兩根手指團就可以了，團好以后，我們可以根據需要進(jìn)行壓一壓、捏一捏，使它的外形變得光滑、漂亮。

　　搓：搓的方法也一樣，可以用手心或手指，用力一定要均勻，這樣搓出來(lái)的長(cháng)條才好看。

　　銜接：要用銜接的方法把做好小生物的各個(gè)身體部位銜接起來(lái)，組成一個(gè)完整的小生物。銜接時(shí)要先確定好位置，再把要銜接的部分重疊起來(lái)，重疊的部分要適中，最好還要用手輕輕地捏一捏。

　　四、幼兒制作，教師指導。

　　小朋友們想不想也做一個(gè)海底世界，你想做什么呢，用什么顏色？

　　五、展示作品

　　說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)的作品，為什么？

　　活動(dòng)反思

　　《海底世界》是一篇科普文，以生動(dòng)、活潑、有趣的語(yǔ)言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的開(kāi)頭和結尾入手，前后照應讓學(xué)生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來(lái)寫(xiě)的，接著(zhù)讓學(xué)生去找哪些段落寫(xiě)了景色奇異，哪些段落又寫(xiě)的是物產(chǎn)豐富，先理清課文的主要脈絡(luò )，發(fā)現課文描寫(xiě)了海底動(dòng)物、植物、礦產(chǎn)，既是物產(chǎn)豐富又構成了海底奇異的景色。

　　海底世界非常奇異美麗，但學(xué)生真正見(jiàn)過(guò)的不多，因此我運用現代多媒體計算機技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動(dòng)、直觀(guān)的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無(wú)比的珊瑚和那些見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)甚至是聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的形態(tài)各異的魚(yú)兒，學(xué)生一定會(huì )不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng )設情境，再通過(guò)形象的畫(huà)面理解自然過(guò)渡到對課文內容的理解，這樣學(xué)生的積極性會(huì )更容易被調動(dòng)起來(lái)。

　　課文二、三自然段描寫(xiě)課海底的動(dòng)物，海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團，學(xué)生難以想象、猜解和區分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來(lái)，每句又用比喻的修辭方法對聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥(niǎo)“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的`聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫(xiě)的內容。課文第三自然段寫(xiě)了動(dòng)物的活動(dòng)，課上我通過(guò)分析語(yǔ)句的說(shuō)明方面，讓學(xué)生通過(guò)列數字的方面了解海參速度的慢和梭子魚(yú)速度的快，了解作者用打比方的說(shuō)明方法進(jìn)一步體會(huì )梭子魚(yú)的快等。

　　小百科：海底，指海洋的深水下面，海水和陸地的接觸面。海洋面積約362，000，000平方公里（140，000，000平方里），近地球表面積的71%。海洋中含有十三億五千多萬(wàn)立方千米的水，約占地球上總水量的97%。全球海洋一般被分為數個(gè)大洋和面積較小的海。

《海底世界》反思3

　　《海底世界》是一篇科普知識性很強的課文，雖然海底世界離我們的生活遙遠，但景色奇異、物產(chǎn)豐富，充滿(mǎn)神秘色彩，激起了學(xué)生的閱讀興趣，是學(xué)生喜歡的科普文章。怎樣利用好教材，讓學(xué)生體會(huì )到海底世界的神秘與物產(chǎn)豐富呢？

　　學(xué)習第二自然段，我先要求自讀課文找出描寫(xiě)海底聲音的句子讀一讀，再讀讀劃出的句子，圈出句中的象聲詞并把它們讀好，隨后指導模仿文中“像小鳥(niǎo)一樣啾啾”的句式練習說(shuō)話(huà)，想像一下，除了書(shū)上提到的'，海底還會(huì )有些什么聲音？整個(gè)教學(xué)環(huán)節朗讀、想像說(shuō)話(huà)訓練層層推進(jìn)，學(xué)生的朗讀能力，想象能力得到了培養。

　　在介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式時(shí)，作者采用了多種說(shuō)明方法。為了讓學(xué)生更好的掌握這部分內容，教學(xué)時(shí)運用了小組合作學(xué)習的方式，先讀再完成表格。學(xué)生很有條理地完成了表格，效果較好。

　　當然，這節課存在不足之處，海底世界景色的奇異之處比較抽象，學(xué)生難以理解海底那靜中有聲，動(dòng)靜結合的奇異景色。如果能通過(guò)多媒體讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)略一番，把抽象的語(yǔ)言文字外顯為直觀(guān)形象的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生欣賞海底美麗的景色，這樣教學(xué)效果一定會(huì )更理想。

《海底世界》反思4

　　《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識性課文，文中介紹了海底世界奇異的景象和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。

　　課文一開(kāi)始，便緊扣課題提出問(wèn)題：“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至五自然段，是文章的重點(diǎn)部分。第二自然段采用設問(wèn)的方式回答了海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。接下來(lái)拋出問(wèn)題“海底動(dòng)物是怎樣竊竊私語(yǔ)的？”讓學(xué)生通過(guò)對文本的.朗讀，讀出各種小動(dòng)物的的聲音。并且能夠模仿動(dòng)物的叫聲，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習內容的情趣性。再讓學(xué)生想象還有哪些聲音，用有的像……有的像……有的像……的句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這樣使孩子產(chǎn)生了共鳴，他們仿佛置身于情境中，心生向往之情。學(xué)習第三自然段時(shí)，向學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：這一段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？海底的動(dòng)物都有哪些活動(dòng)方式呢？我運用了多種方法進(jìn)行朗讀訓練，自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式，結合課件，對海參、梭子魚(yú)、烏賊和章魚(yú)、貝類(lèi)等動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)有了更深的了解，讀起來(lái)自然有感情。默讀第四自然段時(shí)，讓孩子們讀懂海底植物的色彩差異和形態(tài)差異，勾畫(huà)出有關(guān)內容。學(xué)生通過(guò)自由讀、朗讀、默讀等方式主動(dòng)在文本中尋找答案。授之以 “魚(yú)”不如“授之以漁”在課堂教學(xué)上教給學(xué)生“漁”的方法意義更深遠。

《海底世界》反思5

　　這學(xué)期每到美術(shù)活動(dòng)時(shí)間，幼兒都表現出喜歡學(xué)、樂(lè )意學(xué)、一起合作學(xué)的氛圍來(lái)，組織完大班美術(shù)活動(dòng)《海底世界》這個(gè)活動(dòng)后，我發(fā)現幼兒興趣非常高，而且很快樂(lè )，回顧自己的教學(xué)過(guò)程，我對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行以下反思。

　　一、選擇的內容容易引起幼兒的興趣。 對于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)知道海里的多種生物，海底世界是一個(gè)既熟悉又陌生的地方，神秘的海底世界給孩子們帶來(lái)無(wú)限遐想，幼兒可以根據自己的認知經(jīng)驗來(lái)選擇作畫(huà)具體內容，讓他們畫(huà)海底世界實(shí)際上給了他們自由創(chuàng )作的機會(huì )，所以容易引起幼兒的興趣。境創(chuàng )設好，導入自然(觀(guān)看《海底總動(dòng)員》)，一下子就激發(fā)了學(xué)生的參與興趣;課件生動(dòng)形象的展示海洋世界的美麗，幼兒能直觀(guān)的了解海洋環(huán)境，并認識海洋動(dòng)物。整個(gè)環(huán)節鼓勵幼兒探索，培養幼兒創(chuàng )新能力。

　　二、作畫(huà)的形式多樣，能激發(fā)幼兒的興趣。 要求幼兒先在畫(huà)紙上畫(huà)出海底的'動(dòng)物、植物或到海底探寶的潛水員，用油畫(huà)棒涂上鮮艷的顏色，然后用廢舊材料來(lái)裝飾打扮海底世界的底色，幼兒從中感受到了廢舊材料共同搭配在繪畫(huà)中帶來(lái)的神奇效果，孩子們作畫(huà)時(shí)儼然像一個(gè)自由作畫(huà)的小畫(huà)家，與往常不一般的作畫(huà)形式，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。

　　三、恰當的教學(xué)組織方法，有利于幼兒興趣持續。 教學(xué)中，通過(guò)觀(guān)察、游戲的方式讓幼兒自主地探索動(dòng)植物們的生長(cháng)特點(diǎn)，體現了幼兒的主體性;我事先為幼兒提供了兩幅不同的范例畫(huà)，一幅是用油畫(huà)棒、水彩筆畫(huà)的畫(huà)，另一幅是用廢舊材料搭配使用的海底世界，通過(guò)讓幼兒觀(guān)察、比較，幼兒區分出了兩幅畫(huà)的不同。在孩子們都完成了第一步畫(huà)海底世界后，我對用廢舊材料搭配是喲進(jìn)行了示范提出了要求，所以幼兒能較好地掌握不同物體搭配使用，較好地完成作品。學(xué)方式靈活多樣：情境體驗、自主學(xué)習、多種游戲等等，使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態(tài)中學(xué)習。

　　總的來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)不僅讓孩子在作畫(huà)能力上有的新的意識和提高，而且在情感的培養上也得到了滿(mǎn)足。

《海底世界》反思6

　　活動(dòng)一；通過(guò)展示海底動(dòng)植物的圖片來(lái)向幼兒一一的介紹它們的外形特征和生活習性，從而達到活動(dòng)目標一反思；

　　在此環(huán)節，我占用了大量的時(shí)間給孩子們做介紹，而且在做介紹的時(shí)候語(yǔ)言貫穿的不美麗，介紹的太繁瑣，對于幼兒這個(gè)年齡段長(cháng)時(shí)間的介紹會(huì )給孩子帶來(lái)枯燥，應該把此環(huán)節換一種方式來(lái)進(jìn)行，可以把圖片放到活動(dòng)室里的各個(gè)角落，帶著(zhù)幼兒以尋找的方式來(lái)進(jìn)行，這樣就會(huì )體現出幼兒多做，老師少做的教學(xué)模式！

　　活動(dòng)二；通過(guò)涂顏色來(lái)加深幼兒對它們的認識，幼兒能認真的完成我為他們準備的海底動(dòng)植物輪廓，并且能說(shuō)出它們的名稱(chēng)。

　　反思；

　　在這個(gè)環(huán)節中應該達到我的活動(dòng)目標二；能說(shuō)出常見(jiàn)的海底動(dòng)植物名稱(chēng)和它們的'生活習性，可這一環(huán)節只達到了其一，能說(shuō)出名稱(chēng)，生活習性完全沒(méi)有表現出，應該在孩子們涂完顏色后自己到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你給誰(shuí)穿上了漂亮的衣服，你知道他喜歡做什么嗎？生活習性對于孩子們來(lái)說(shuō)可能挺難理解，說(shuō)到這讓我感受到目標二的定義有錯誤，應該設定于能說(shuō)出常見(jiàn)海底動(dòng)植物的名稱(chēng)去掉生活習性，或者把目標定于能說(shuō)出幾種常見(jiàn)海底動(dòng)物的名稱(chēng)和生活習性，例如；海豚的生活習性是喜歡吃魷魚(yú)，睡覺(jué)的時(shí)候喜歡靠近水面。

　　活動(dòng)三；通過(guò)觀(guān)看視頻，讓孩子們了解海洋污染對海底的動(dòng)物帶來(lái)多大的災難，探討你們聽(tīng)見(jiàn)了什么，是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)，它們又遇到了什么事情，通過(guò)此環(huán)節來(lái)完成本次活動(dòng)目標三，讓幼兒知道愛(ài)護海洋環(huán)境的重要性。

　　反思；

　　本次活動(dòng)在這個(gè)環(huán)節里孩子們看的眼睛濕潤了，而且說(shuō)出了小魚(yú)遇到了什么事情，污染海洋小魚(yú)就會(huì )怎么樣，我們如何愛(ài)護海洋環(huán)境，孩子們都能回答出來(lái)，是我本次活動(dòng)最滿(mǎn)意的環(huán)節，也達到我所設定的目標三，讓我有一種成就感！

　　本次科學(xué)活動(dòng)海底世界讓我在實(shí)際操作中找到了不足之處，希望通過(guò)本次的活動(dòng)反思能讓我在以后的教學(xué)活動(dòng)中做的更好，為了讓幼兒能贏(yíng)在起跑線(xiàn)上而畚斗，加油！

《海底世界》反思7

　　1.認識生字15個(gè)，學(xué)習“竊竊私語(yǔ)、景色奇異、物產(chǎn)豐富”等詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解海底世界的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛(ài)，培養學(xué)生樹(shù)立探索自然奧秘的興趣。

　　4.培養學(xué)生探究知識的興趣，學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，與他人合作共同完成學(xué)習任務(wù)。

　　依據本課的教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，我設計了從生活中入手，從問(wèn)題入手；在讀中思考，在思考中閱讀，在閱讀中感悟，在品讀中升華的閱讀教學(xué)思路。在課堂教學(xué)中我始終以“學(xué)生的發(fā)展為根本”來(lái)調控組織教學(xué)，把學(xué)生真正放在教學(xué)的主體地位。

　　（一）交流資料，激疑引題

　　師：同學(xué)們，上課前大家都搜集了許多大海的資料，讓我們以小組一起來(lái)交流大家的收獲吧！

　�。▽W(xué)生以5―6人為一組，相互交流搜集的資料：圖片、貝殼、魚(yú)類(lèi)標本、文字介紹等。教師也要參加到小組中，享受交流的快樂(lè )�。�

　　師：通過(guò)大家的相互交流，大海給你留下了什么印象？

　　生：大海是個(gè)神奇而又美麗的地方。

　　生：大海一望無(wú)際，有許多珍奇的動(dòng)物和植物，是個(gè)大寶庫。（大家拍手笑。）

　　生：……

　　師：大家談得很好�？墒�，你們知道大海深處是怎樣的嗎？（學(xué)生思考）今天，我們要學(xué)習的課文――海底世界，將帶大家走進(jìn)一個(gè)新的世界。（板書(shū)課題）看到題目，你最想知道的問(wèn)題是什么？

　　生：海底世界什么樣兒？有山嗎？有樹(shù)嗎?

　　生：海底有寶藏嗎？

　　生：海底有多少種動(dòng)物呢？最有趣的是什么動(dòng)物？

　　師：大家想了解的問(wèn)題都很重要。我們怎樣才能找到答案呢？

　　生：讀課文。

　　生：上網(wǎng)查資料。

　　生：到圖書(shū)室去查閱。

　　師：現在我們就來(lái)讀課文。

　�。墼u析：課前豐富多彩的搜集活動(dòng)，已經(jīng)使學(xué)生開(kāi)始了解大海，走進(jìn)大海，激發(fā)了對大海的興趣和熱愛(ài)，為學(xué)習課文做好了鋪墊。學(xué)生間的相互交流使它們之間相互補充，調動(dòng)了學(xué)習課文的積極性。］

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文。建議：讀準字音，讀通句子；難讀的句子就多讀幾遍。

　　2.師：海底世界給你留下了什么印象？

　　生：海底有各種奇妙的聲音。

　　生：海底有許多種動(dòng)物，他們的活動(dòng)方式各不相同。

　　生激動(dòng)地說(shuō)：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！

　　3.檢查讀課文：誰(shuí)想把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)？學(xué)生積極地閱讀。

　　4.依據學(xué)生的朗讀情況，重點(diǎn)指導下列詞語(yǔ)的讀法。課件顯示：澎湃是否竊竊私語(yǔ)細胞蘊藏儲藏

　　5.學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，指名讀詞語(yǔ)。

　�。墼u析：學(xué)生讀自己喜歡的段落，就能讀得積極，就能讀得認真。］

　　（三）精讀品味，體驗感悟

　　1.默讀課文，把你覺(jué)得最有趣的段落讀一讀，想一想；把你印象最深的句子畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。

　　2.你想讀哪一段？（根據學(xué)生的情況隨機引入）

　　3.品讀第二段。

　�。�1）朗讀感受：海底給你留下了什么印象？

　　生：海底雖然很深，但也有亮光，那是深水魚(yú)身上發(fā)出的。

　　生：海底雖然很深，但能聽(tīng)到動(dòng)物們發(fā)出竊竊私語(yǔ)的聲音。

　　生：……

　�。�2）欣賞課件：讓我們一起來(lái)欣賞、傾聽(tīng)海底奇妙的聲音吧�。ê５资澜缋飫�(dòng)物們在竊竊私語(yǔ)的各種有趣的聲音）

　�。�3）品味體驗：欣賞了奇異的海底世界，說(shuō)說(shuō)你最欣賞的'是哪一句話(huà)？

　　生輕輕地吟誦：海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。

　　師：他讀得是多么得認真！“竊竊私語(yǔ)”在這里指什么？

　　生：“竊竊私語(yǔ)”意思是海底的動(dòng)物們在說(shuō)悄悄話(huà)。

　　生：“竊竊私語(yǔ)”是指動(dòng)物們說(shuō)話(huà)的聲音很輕，很小。

　　師：你還知道海底動(dòng)物的哪些聲音？請你用上“有的……有的……還有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音真有趣，有的像老牛一樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，還有的像汽車(chē)一樣嘀嘀。

　�。�4）美讀感悟：你能把自己對海底聲音的感悟讀出來(lái)嗎？

　　學(xué)生自己練習讀。

　　配樂(lè )朗讀：教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊誦讀。

　�。�5）想像說(shuō)話(huà)：如果你用水中聽(tīng)音器聽(tīng)到海底發(fā)出的各種聲音，你會(huì )怎樣稱(chēng)贊呢？

　　生：海底簡(jiǎn)直在演奏一首奇妙的樂(lè )曲。

　　生：海底實(shí)在是太有趣，太神奇了！

　　師：海底世界的確是一個(gè)景色奇異的地方。

　　4.品讀第三段。

　　學(xué)生自主品讀第三段，讀后匯報交流。

　　師：你從第三段里讀懂了什么？

　　生：海里動(dòng)物的活動(dòng)方式各不相同。

　　生：海里動(dòng)物的活動(dòng)方式很有趣，很奇特。

　　師：我們再來(lái)欣賞海底的一段課件，你們一定會(huì )有新的發(fā)現。（展示海底動(dòng)物活動(dòng)的錄像資料）

　　師：欣賞完了課件，你最想說(shuō)的是什么？

　　生：海底的動(dòng)物世界真是豐富多彩。

　　生：海底真是個(gè)奇妙的世界。

　　師：你能把自己對海底動(dòng)物世界的奇妙讀出來(lái)嗎？？

　　學(xué)生自由練習讀。

　　教師播放音樂(lè )，學(xué)生用自己喜歡的方式隨音樂(lè )朗讀。

　　5.自主品讀第四、五段，分小組交流討論。

　�。�1）小組交流討論學(xué)習的收獲。

　�。�2）我們再來(lái)欣賞豐富多彩的海底世界。（課間內容為海底景色各異的植物世界和人類(lèi)開(kāi)采海底石油的畫(huà)面。）

　�。�3）品讀了課文，欣賞了課件，你最想說(shuō)的是什么？

　　生：海底不光有數不清的動(dòng)物，還有各種各樣的植物和許多的礦產(chǎn)。

　　師：是啊，大海不僅景色奇異，也有豐富的物產(chǎn)，正等著(zhù)人們去開(kāi)發(fā)呢！

　　6.語(yǔ)言積累：你們喜歡哪一段，就讀一讀，背一背吧。

　　學(xué)生練習背誦。

　�。墼u析：教學(xué)中緊緊抓住“朗讀感悟――欣賞課件――品味體驗――美讀感悟”這條閱讀主線(xiàn)，使學(xué)生經(jīng)歷閱讀的整個(gè)過(guò)程，并在讀中思，思中讀，讀中悟，悟中情，使學(xué)生與教材之間展開(kāi)真正的對話(huà)。同時(shí)注重了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習方式的滲透，學(xué)生張弛有度，有目的地在閱讀，在探索。］

　�。ㄋ模┛偨Y談話(huà)，拓展延伸

　　師：海底世界是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的神奇世界。學(xué)習了這篇課文，你們最想做的是什么？

　　生：我真想把海底世界畫(huà)下來(lái)。

　　生：我真想上網(wǎng)查閱大海的資料，更多地了解大海。

　　生：我想和大家一起辦一個(gè)主題是“海底世界”的手抄報。

　　生：我要多讀書(shū)，好好學(xué)習，長(cháng)大了也能到海底游覽，探索海底的秘密。

　　……

　　師：大家有這么多好建議，有這樣遠大的志向，只要我們努力去做，肯定能實(shí)現自己的愿望。讓我們努力學(xué)習，一起去探索海底世界的秘密吧！

　　［評析：拓展延伸，走向生活，實(shí)現語(yǔ)文學(xué)習的生活化。］

　　在教學(xué)中，我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統一的特點(diǎn)，確立了“朗讀感受――欣賞課件――品味體驗――美讀感悟”的語(yǔ)言學(xué)習策略，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì )了讀，學(xué)會(huì )了思，學(xué)會(huì )了想，使教材變成了鮮活的內容與學(xué)生進(jìn)行交流，特別是豐富多彩的課件豐富了學(xué)生想像的空間，使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大海，樹(shù)立了探索大海奧秘的志向。

　　在課堂上，還積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！墩n標》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！蔽以诮虒W(xué)中把閱讀的主動(dòng)權還給學(xué)生，給他們充足的時(shí)間，使他們潛心閱讀，深入思考。重視了學(xué)生質(zhì)疑的引導，如：讀了題目，你最想知道什么？你喜歡讀哪一段？你讀懂了什么？等等。引導學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)行探究性閱讀和思考。在探究性閱讀中，還組織學(xué)生合作性閱讀、交流、討論，使學(xué)生取長(cháng)補短，互相補充，增加了學(xué)生的信息量，為深入學(xué)習課文，作了充分的準備。

　　需要說(shuō)明的是課件的設計，力求內容形象逼真、豐富多彩，以給學(xué)生正確的導向，激發(fā)學(xué)生的情感世界。

《海底世界》反思8

　　上周音體美組織了一次觀(guān)課議課的交流研討活動(dòng)，在聽(tīng)課以及評課的過(guò)程中有了較多的收獲，是聽(tīng)課老師與講課老師的互動(dòng)與交流。本次授課教師是美術(shù)組的王紅老師，她安排的課程是《海底世界》，這一節課是綜合探索課程，注重學(xué)生深入理解色彩的審美特質(zhì)，從而提高學(xué)生對色彩的理解和動(dòng)手能力的鍛煉。 教學(xué)過(guò)程中通過(guò)分組討論，讓學(xué)生自主學(xué)習，分工明確，各安其職，提高了學(xué)生的.綜合發(fā)展能力，本課設計體現以學(xué)生為主體，著(zhù)眼于學(xué)生發(fā)展，在有限的時(shí)間內充分讓學(xué)生認知和學(xué)習，同時(shí)體現出高效課堂的實(shí)效性，完成了課堂教學(xué)。課程設計合理，難度適中，課前設定目標，學(xué)生積極學(xué)習，體現高效課堂的特點(diǎn)。 在今后的教學(xué)中，學(xué)生分組學(xué)習的過(guò)程中需要不斷探究、合作、交流，這個(gè)過(guò)程往往需要循序漸進(jìn)，怎樣讓學(xué)生充分交流，值得探討。

　　學(xué)生對魚(yú)的結構和魚(yú)的制作是定義和實(shí)踐的結合，總之，此次課程是一節講求實(shí)效的課程。作為參與活動(dòng)的教師也進(jìn)行了有益的學(xué)習、探討和交流 。

《海底世界》反思9

　　“臺上一分鐘，臺下十年功”，教室就是教師的舞臺，今天我講這一節40分鐘的課，我深深地感受到我還有很多“功”要練。

　　一、學(xué)情與教學(xué)目標的設定

　　學(xué)情方面，這一學(xué)期的重要任務(wù)是培養學(xué)生學(xué)習計算機的興趣和正確規范的操作習慣，三年級的學(xué)生是第一學(xué)期接觸信息技術(shù)課，直到此節課學(xué)生也只是上了6節上機實(shí)踐課。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在這一堂課上，主要是利用色彩的沖擊力來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，就好比他可以選擇不同色彩的油畫(huà)棒描繪天空，現在他也可以在畫(huà)圖板里選擇不同的色彩描繪海洋。另一方面，我把學(xué)情和教學(xué)目標這兩點(diǎn)放在一起反思，是因為我清楚雖然教學(xué)目標在教參上已經(jīng)給的很明確，但是針對每個(gè)老師自己的課堂，學(xué)生能力的參差不齊，教學(xué)目標的設定是不能夠按部就班，一成不變的。為了這堂課的知識點(diǎn)能夠順利推進(jìn)，我在前幾節課的課堂上已經(jīng)做了很多鋪墊。我認為只有在了解學(xué)情的基礎上，設定教學(xué)目標，才能夠做到有的放矢，提高課堂效率。

　　二、教學(xué)環(huán)節的設定

　　本堂課的教學(xué)環(huán)節其實(shí)是很明確的，只是順序學(xué)習“填充工具”與“噴槍工具”的使用，但是一個(gè)知識點(diǎn)的操作會(huì )引出很多問(wèn)題，我雖然對這些問(wèn)題做了預設，在教學(xué)環(huán)節的設計中也體現了，但是，我只是膚淺的用語(yǔ)言向學(xué)生做出了有關(guān)問(wèn)題的提示，并沒(méi)有讓學(xué)生看到我的演示，所以在學(xué)生的實(shí)際操作過(guò)程中，問(wèn)題還是出現在了個(gè)別的同學(xué)身，我只是私下幫他解決，并沒(méi)有停下給予講解。因為我最初的教學(xué)設計里沒(méi)有給這個(gè)環(huán)節留下更多的.時(shí)間。由此，我想，是我在教學(xué)設計時(shí)，只考慮到了自身教學(xué)目標的完成，雖然對學(xué)生可能會(huì )發(fā)生的問(wèn)題做出了預設，但是忽略了對學(xué)生能力的了解，想當然的既定了學(xué)生的能力，以為學(xué)生聽(tīng)到提醒就不會(huì )出現錯誤，其實(shí)他們不一定能把老師的提醒聽(tīng)的明白清楚。

　　三、教案的實(shí)施

　　在課堂的整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，還是比較順利的按照教案完成的。但是整體來(lái)看學(xué)生的積極性似乎并沒(méi)有被完全調動(dòng)起來(lái)。也許是只顧著(zhù)希望整節課圍繞一個(gè)主題去操作，忽略了教學(xué)各環(huán)節每一次的課堂練習都使用同一幅畫(huà)，降低了學(xué)生的敏感度，沒(méi)能很好的激發(fā)學(xué)生的刺激。在對同一幅畫(huà)的操作過(guò)程中，只有部分學(xué)生能夠跟著(zhù)老師的要求和思路走，按時(shí)間完成給定的操作任務(wù)。大部分學(xué)生在自己上一個(gè)任務(wù)沒(méi)有完成的情況下，面對同一幅圖畫(huà)，當第二個(gè)任務(wù)下達，他們不會(huì )去操作第二個(gè)任務(wù)，而是繼續操作第一個(gè)，直到完成。

　　最后，我想感謝校長(cháng)和學(xué)校的領(lǐng)導班子幫我請來(lái)了教研員，給了我講這堂課的機會(huì )。其次感謝南主任對我一直以來(lái)的指導和幫助，讓我在這半個(gè)月的工作日內成長(cháng)的很迅速，還要感謝王主任，圓圓老師幫我管理學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，讓我很順利的完成這堂課。最后感謝學(xué)校的所有老師給我的鼓勵和學(xué)生們與我的配合。

《海底世界》反思10

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課。

　　師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？關(guān)于海的知識你們知道多少呢？

　　生1：我知道海水是咸的，最咸的海是紅海。

　　生2：海洋面積占了地球面積總和的三分二，從宇宙上看，地球是個(gè)藍色的球體，就是因為海洋面積大。

　　生3：我知道我國主要有渤海、黃海、東海、南海，世界上主要講太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。

　　師：你們很會(huì )學(xué)習，老師非常欣賞你們這種學(xué)習態(tài)度，是啊，我們北方人很少親眼見(jiàn)到過(guò)大海，也有很多人，一輩子也沒(méi)見(jiàn)過(guò)海，我十分感謝編寫(xiě)教材的專(zhuān)家們，為我們選編了一篇很好的文章《海底世界》，（板書(shū)：海底世界）讓我們這些不了解海的人們，有機會(huì )領(lǐng)略一下大海的奧秘。今天，我帶著(zhù)同學(xué)們和作者一起走進(jìn)大海，去了解我們夢(mèng)幻中的海底世界。

　�。úシ庞嘘P(guān)海底世界的影片片斷）

　　師：（配樂(lè )朗誦）在深藍的大海里各種各樣的魚(yú)快樂(lè )地游來(lái)游去，他們互相玩耍著(zhù)、嬉戲著(zhù)，成群結隊地穿過(guò)造型奇特的珊瑚，穿過(guò)茂密的森林，向最小的單細胞海藻打招呼，最大的海藻有二三百米長(cháng)它們或伸展或抱成一團和魚(yú)兒捉著(zhù)迷藏，��！多么美麗迷人的海底世界��！

　　師：面對這神奇的海底世界，你們看到了什么？

　　生1：我看到了一條大魚(yú)，帶著(zhù)一群小魚(yú)在捉迷藏。

　　生2：我看到了山川、峽谷、森林和草地。

　　生3：我看到海底五彩繽紛、絢麗多彩。

　　師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，那就讓我們穿上潛水服到海底探索一番吧！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：可是呀！海里的小動(dòng)物向我們提出了一個(gè)問(wèn)題，要是我們回答對，才可以進(jìn)入大海，同學(xué)們，有沒(méi)有信心？

　　生：有。

　　師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)115頁(yè)，看看小動(dòng)物向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

　　生：你可知道大海深處是怎樣的嗎？

　　師：請同學(xué)們你喜歡的方式把這美麗的大海讀一讀，用書(shū)中的一句話(huà)來(lái)回答！

　　生：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。

　�。ò鍟�(shū)：景色奇異 物產(chǎn)豐富）

　　師：我們可以順利地進(jìn)入大海了，那就讓我們共同來(lái)認識一下這個(gè)世界吧！

　　三、賞讀課文，讀中體驗。

　　師：請同學(xué)們輕聲讀2、3自然段，并用筆把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，并想想從這句話(huà)中你知道了哪些海底世界的情況。

　　生1：我喜歡這一句在這一片黑暗的深海里那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。

　　師：在這一句話(huà)中你知道了什么呢？

　　生1：我知道了大海很黑，還有許多閃爍的光點(diǎn)。

　　師：這位同學(xué)讓我們知道了海底很黑但卻有許多光點(diǎn)。（板書(shū)：黑中有亮）

　　師：其他同學(xué)還喜歡哪一句？

　　生2：我喜歡這一句海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜。

　　師：在這一句話(huà)中你知道了什么呢？

　　生2：我知道了大海表面看起來(lái)波濤澎湃，但是海底卻很寧靜。

　　師：誰(shuí)還有發(fā)現？

　　生3：我喜歡這一句有的像蜜蜂一樣發(fā)出不同聲音。

　　師：也就是說(shuō)海底雖很靜，但是卻有許多聲音。（板書(shū)：靜中有聲）

　　師：那海底到底有哪些聲音呢？

　　生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像

　　師：在這寂靜的深海里，要想聽(tīng)到這些聲音，書(shū)上告訴我們一個(gè)很好的方法，大家快找一找。

　　生：水中聽(tīng)音器！

　　師：你們知道為什么要用水中聽(tīng)音器嗎？

　　生：因為這些魚(yú)都在竊竊私語(yǔ)，聲間很小。

　　師：怎么樣才算竊竊私語(yǔ)呢？你們能不能在小組里表演一下呢？（學(xué)生小組表演，體會(huì )竊竊私語(yǔ)。）

　　師：請同學(xué)們在小組中和同學(xué)們學(xué)學(xué)這些聲音。（學(xué)生小組表演）

　　師：哦，隊了課文里面寫(xiě)到的聲音，你們放開(kāi)想象的翅膀大膽想象一下，海底還有什么聲音呢？

　　生1：還有像小雞一樣嘰嘰。

　　生2：還有像青蛙一樣呱呱。

　　生3：還有像老鼠一樣吱吱。

　　師：同學(xué)們的想像力真豐富，能不能也像課文里一樣，用有的有的有的還有的把它們連成一句話(huà)呢？

　　生：有的像小雞一樣嘰嘰，有的像青蛙一樣呱呱，有的像小貓一樣喵喵

　　師：只差一個(gè)了，誰(shuí)來(lái)幫幫他？

　　生：還有的像老虎一樣嗷嗷。（同學(xué)們紛紛鼓掌）

　　師：海底真是奇妙了，請同學(xué)們閉上眼睛，在悠揚在樂(lè )曲聲中去感受海底世界所帶給你的神奇、美麗。（生閉眼，聽(tīng)師配樂(lè )朗誦）

　　師：（配樂(lè )朗誦）在黑暗的深海里，伸手不見(jiàn)五指，但卻有許多光點(diǎn)有閃爍，像漆黑的夜空中無(wú)數顆星星在眨眼睛，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)，海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜，各種各樣的小動(dòng)物的聚在一起快樂(lè )地玩耍著(zhù)，聽(tīng)，他們在悄聲地說(shuō)話(huà)呢，啾啾、喵喵、嗡嗡、汪汪各種各樣的聲音交織在一起美妙極了，好聽(tīng)極了！

　　師：好，睜開(kāi)你們的雙眼，說(shuō)說(shuō)你們眼前出現了什么？

　　生1：我仿佛看見(jiàn)了大海正起著(zhù)風(fēng)浪，波浪滔天。

　　生2：我仿佛看見(jiàn)了漆黑的大海，海底有許多池點(diǎn)在閃爍。

　　生3：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了各種魚(yú)的叫聲。

　　師：同學(xué)們表現得很出色，我相信描寫(xiě)海底物產(chǎn)豐富的三個(gè)自然段，你們完全有能力讀懂，有信心嗎？

　　生：有。

　　師：那么，我們就來(lái)進(jìn)行一次答題大比拼的活動(dòng)，老師這里還有一海洋朋友送給你們的禮物，看看誰(shuí)最幸運能夠得到，現在，大家來(lái)看一下問(wèn)題。（指名讀）

　　生：A問(wèn)答

　　課文中說(shuō)海底是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界，豐富就是多的意思，那么海底什么多呢？

　　課文第四自然把海底動(dòng)物的活動(dòng)方式寫(xiě)得可有趣了！你能分別說(shuō)說(shuō)它們是怎樣活動(dòng)的嗎？

　　師：?jiǎn)?wèn)題聽(tīng)明白了，就請大家默讀4、5、6自然段從中尋求答案。

　　生1：海底的魚(yú)很多。

　　生2：海底有煤、石油、天然氣，還有陸地上少有的稀有金屬。

　　生3：海底有森林、草地。

　　師：同學(xué)們讀課文很仔細，但是概括地不好，誰(shuí)能把剛才同學(xué)的意見(jiàn)概括一下呢？

　　生：海底動(dòng)物多、植物多、礦藏多。

　　師：這位同學(xué)概括得真準確，同學(xué)們請給予掌聲鼓勵，這張海洋小卡片就送給你，看看海洋小朋友對你說(shuō)了些什么呢？

　　生：你真棒！我為你感到高興。

　　師：老師也為你感到高興。

　　師：我們來(lái)看一下題。

　　生：海底的動(dòng)物活動(dòng)可有趣了，海底靠肌肉的`伸縮爬行，烏賊和章魚(yú)靠水的反推力向前進(jìn)，有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，能巴在輪船下面做免費的長(cháng)途旅行。

　　師：你不僅了解了小動(dòng)物的活動(dòng)方式，還表達得很有感情，讓我們感受到了小動(dòng)物活動(dòng)方式的有趣，這張卡片送給你！，海洋小朋友對你說(shuō)了些什么呢？

　　生：繼續努力吧！你會(huì )更出色的！

　　師：我們來(lái)看B判斷。a海里的動(dòng)物知道的大約有三萬(wàn)種。

　　生1：對！生2：對！生3：對！

　　師：看來(lái)大家對海底真是太了解了！每人送你們一個(gè)小動(dòng)物！

　　師：b海參每小時(shí)只能游幾十公里，

　　生：不對。

　　師：哪不對呢？

　　生：海參每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

　　師：你真聰明，不僅知其然，而且知其所以然，這張卡片就送給你！小動(dòng)物對你說(shuō)了什么呢？

　　生：讓我們共同努力！共同進(jìn)步吧！

　　師：說(shuō)得真好，相信你會(huì )做到的。

　　師：c最小的單細胞海藻要用顯微鏡才能看清楚。（生紛紛舉起手來(lái)）那大家一起回答吧。

　　生：對。

　　師：你們表現得都很出色，看看小動(dòng)物對你們說(shuō)什么呢？

　　生：歡迎你們到海底來(lái)做客。

　　師：同學(xué)們，好好學(xué)習，相信有一天這個(gè)愿望會(huì )實(shí)現的。

　　四、升華情感，拓展延伸。

　　師：同學(xué)們，這次海底之行即將結束，說(shuō)說(shuō)你們的感受吧！

　　生1：我想去海底和小魚(yú)游玩。

　　生2：我想看看美麗的珊瑚。

　　生3：我太喜歡海底世界！

　　師：從同學(xué)們的話(huà)語(yǔ)中，我深深體會(huì )到你們對大海的喜愛(ài)和向往。那喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)下去以后，可以畫(huà)一幅海底世界的圖畫(huà)，把它貼在你的床頭，讓它陪伴你一起入睡，把你帶入夢(mèng)幻中的海底世界。

　　你也可以把今天學(xué)到知識講給你最親近的最想讓知道大海的親人，特別是爺爺、奶奶、姥姥、姥爺因為他們一輩子也沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，今后也不會(huì )有多少機會(huì )見(jiàn)到這美麗的大海。

　　如果你們還想了解大海的其它知識，下去以后可收集電子材料、文字材料、圖片材料，下次在班會(huì )上展示。

　　板書(shū)設計：

　　海底世界

　　景色奇異

　　物產(chǎn)豐富

　　黑中有亮

　　植

　　物

　　靜中有聲

　　動(dòng)

　　物

　　礦

　　藏

　　課后反思：

　　《海底世界》是一篇賞識性課文，要講解書(shū)語(yǔ)文的味道非常來(lái)之不易，我認為以下幾點(diǎn)做得較好：

　　1、讀味

　　自我感悟

　　讀永遠是語(yǔ)文課的主旋律，在這節課中，我沒(méi)有致力可于講深講透，讓學(xué)生在自由讀、齊讀、表演讀過(guò)程中與文本對話(huà)。

　　2、話(huà)味

　　形成自我素養

　　語(yǔ)文素養的形成是在一個(gè)一個(gè)的話(huà)題中培養起來(lái)的，本節課，我一開(kāi)始就播放海底世界的影片片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，孩子們天生愛(ài)說(shuō)話(huà)的潛能就被激活了。在賞讀課文時(shí)，用有的有的有的還有的說(shuō)海底的其他聲音；布置課后小組調查海底世界的奧妙這些活動(dòng)生動(dòng)有趣，學(xué)生們樂(lè )于參與，忙不完，也說(shuō)不完都在致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形感和發(fā)展。

　　3、不足之處就是生生互評較少，使課堂評價(jià)較單調，這一點(diǎn)這會(huì )在今后的教學(xué)中注意的。

《海底世界》反思11

　　本課教學(xué)我做到了重點(diǎn)明確、思路清晰。一開(kāi)課，我就以“海底是個(gè)怎樣的世界？”這個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性，緊接著(zhù)引導學(xué)生找出本文中心段“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！苯酉聛�(lái)的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現在哪里？”這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習的。閱讀過(guò)程中我始終以學(xué)生為基點(diǎn)，以學(xué)定教。根據學(xué)生的需要和發(fā)現來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習時(shí)思路清晰，目標明確。同時(shí)，我注意了指導學(xué)生對語(yǔ)言文字的感悟，尤其借助多種手段幫助學(xué)生感悟語(yǔ)言文字，從而讓學(xué)生了解了海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富。

　　教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點(diǎn)滴體會(huì )：

　　一、在讀中悟是學(xué)習語(yǔ)文的基礎

　　語(yǔ)文不是學(xué)習純文本，而是學(xué)習文本本身所具有的言語(yǔ)形式。教學(xué)語(yǔ)文課，幾個(gè)重要項目里頭有一個(gè)項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)會(huì )它的思想感情�！�

　　本堂課教學(xué)以讀為本，我設計了兩讀。一粗讀，“為什么說(shuō)海底是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀。二細讀，學(xué)生說(shuō)到哪一段讀到哪一段，當然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側重于學(xué)生理解地讀。比如讀動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的`樣子，我是從“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞入手，讓學(xué)生理解竊竊私語(yǔ)就是偷偷的小聲說(shuō)話(huà)。海里的動(dòng)物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說(shuō)悄悄話(huà)，”學(xué)生一下子明白詞語(yǔ)的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語(yǔ)的情趣來(lái)。

　　二、學(xué)以致用

　　學(xué)語(yǔ)文就是為了用語(yǔ)文，一堂好的語(yǔ)文課不僅僅停留在對語(yǔ)言文字的理解上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運用。在感受課文如何把動(dòng)物們的竊竊私語(yǔ)寫(xiě)具體后，我讓學(xué)生模仿課文的句式，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)海底還會(huì )有哪些有趣的聲音，孩子們興趣昂然，描繪的語(yǔ)言在原有文本上有了創(chuàng )新，有了自己一些靈性的東西，

　　三、讀法指導

　　“比較”是認識事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特別注意引導學(xué)生通過(guò)比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語(yǔ)”的比較；速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚(yú)”的比較；“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長(cháng)度的比較等。這些比較加深了學(xué)生對景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導，有利于學(xué)生對課文的理解

　　課后，學(xué)生在教室里紛紛討論，有些活躍的學(xué)生還在模擬動(dòng)物的聲音和它們的爬行方式，看來(lái)，他們對此非常感興趣。學(xué)生在表達中思辨，在傾聽(tīng)中評判，不僅提高了語(yǔ)言運用能力，而且提高了搜集信息，處理信息等綜合實(shí)踐能力。 當然這節課也有很多不足之處，如：學(xué)生對大海還很陌生，在用課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)沒(méi)能發(fā)揮出顯著(zhù)的作用，顯得疲于形式，再次在朗讀方面的指導還有所欠缺，對學(xué)生的評價(jià)也有些生澀，等等。以后，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著(zhù)。爭取早日在教育教學(xué)中形成自己的特色。

《海底世界》反思12

　　學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主題，在探究性的閱讀教學(xué)中，倡導的是學(xué)生學(xué)習過(guò)程的開(kāi)放。它突破傳統的限制，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng )設探究的背景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，積極培養學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng )新精神。

　　在教學(xué)設計中，我首先想到的是教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，從而體現探究性。先是情境的創(chuàng )設：在廣闊的海洋里生活繁衍著(zhù)無(wú)數的生物，神秘而又美麗的海底世界令無(wú)數人為之傾倒，為之贊嘆。學(xué)生樂(lè )于親近海底世界，因此創(chuàng )設“你想了解這個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界嗎？”，能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，產(chǎn)生移情效應。他們置身情境，強烈地感受著(zhù)無(wú)形之“力”的作用，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。當學(xué)生身臨其境，激起探究欲時(shí)，教師實(shí)行角色的轉換。當學(xué)生就“課文哪些地方體現海底世界‘景色奇異、物產(chǎn)豐富’這兩個(gè)特點(diǎn)”問(wèn)題進(jìn)行研究、討論的過(guò)程中，教師則是一個(gè)能欣賞學(xué)生意見(jiàn)的傾聽(tīng)者、能積極參加小組探究的參與者；當學(xué)生呈現探究結果時(shí)，教師又是能判斷學(xué)生認識正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(cháng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

　　其次是挖掘內涵、注重人文性。語(yǔ)文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，在教學(xué)中應尊重學(xué)生文化及其多樣性，弘揚學(xué)生個(gè)性，陶冶、塑造學(xué)生心靈。（1）挖掘文本中的人文性。通過(guò)放錄像，把藍色的海水、兇猛怪誕的大魚(yú)、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現在學(xué)生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂(lè )的解說(shuō)詞，學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的'印象，激發(fā)學(xué)生的熱情，畫(huà)出一幅幅美麗的海底世界。（2）體現課堂交流中的人文性。讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價(jià)值，讓學(xué)生在體味語(yǔ)言、交流表達過(guò)程中，陶冶、塑造學(xué)生的心靈。（3）滲透課堂作業(yè)中的人文性。在教學(xué)中，將課堂的語(yǔ)言訓練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機結合，從而使學(xué)生從單一的課件步入廣泛的社會(huì )語(yǔ)文空間。如：

　　“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，我們用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，發(fā)揮你的想象，請你寫(xiě)一寫(xiě)�！�

　　“關(guān)于海底動(dòng)物的活動(dòng)方式，你還想知道些什么？請課外查尋、搜集相關(guān)的資料，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)�！�

　　這種實(shí)踐性的作業(yè)形式，讓學(xué)生親近自然，很好的淡化了訓練意識，消除了學(xué)生與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。

　　第三、感悟運用，突出個(gè)性化。在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自主體驗，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )以語(yǔ)言文字為依托，個(gè)性化地體味語(yǔ)言，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內涵，體會(huì )文章內在的思想感情。例如學(xué)生對“海面波濤澎湃，海底依然很寧靜”的理解；又如對海底小動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞的理解等，可以充分引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研讀，強化個(gè)性體驗。語(yǔ)文課還是一個(gè)師生個(gè)性自由馳騁的舞臺，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生進(jìn)行多樣化的表達，展示學(xué)生的個(gè)性。例如：學(xué)生理解“海底是一個(gè)景色奇異的世界”時(shí)，有的直接摘錄了書(shū)上描寫(xiě)的原句來(lái)表達，有的加以概括出幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，有的充當解說(shuō)員想大家進(jìn)行介紹。學(xué)生在表達中思辨，在傾聽(tīng)中評判，不僅提高了語(yǔ)言運用能力，而且提高了搜集信綜合實(shí)踐能力。

《海底世界》反思13

　　活動(dòng)目標：

　　1、能大膽運用捏、壓扁的方式塑造海底生物的形象

　　2、合作獎作品粘貼在瓶子上形成海底世界的完整作品，體驗合作帶來(lái)的快樂(lè )

　　3、養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。

　　4、樂(lè )于探索、交流與分享。

　　活動(dòng)準備：

　　各式裝有藍色水的礦泉水瓶（高低不同）和塑料瓶、橡皮泥、自制樣品、音樂(lè )

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師展示自制作品，引導幼兒感受瓶貼畫(huà)的特殊樣式

　　師：小朋友們，今天老師要帶你們去海底世界去哦，想想去啊

　　幼：…（交流，創(chuàng )設情境）

　　師：那就要認真觀(guān)察哦，看誰(shuí)是最棒的

　　小朋友們，準備好了嘛？那現在我們就要去海底世界探險咧，往這邊看

　�、俳處煶鍪咀髌罚浩孔由嫌惺裁�？是用什么做的？

　　這樣把作品貼在瓶子上與我們平時(shí)直接擺放在泥工板上有什么不一樣呢？（引導幼兒發(fā)現瓶貼畫(huà)是圍繞瓶壁制作的，很具立體感，讓人覺(jué)得魚(yú)兒似乎真的在游動(dòng)）—幼兒說(shuō)居多

　�、谝龑в變河^(guān)察瓶貼畫(huà)的構圖特點(diǎn)

　　老師轉動(dòng)瓶子，說(shuō)：仔細看看，瓶子上的魚(yú)的位置有什么變化（引導幼兒發(fā)現由于魚(yú)兒位置高低起伏的變化，使畫(huà)面更富層次感）

　　2、師幼共同探索瓶貼畫(huà)的制作方法，并鼓勵幼兒大膽交流經(jīng)驗

　　師：小朋友們，探險歷程即將開(kāi)始嘍，你在平時(shí)看到的海底世界里面還有什么呢？想不想試一試，看誰(shuí)的海底世界最豐富最有趣呢？

　�、儆變撼醪絿L試進(jìn)行泥貼制作，并探究泥貼的方法

　　師：現在請每一位小朋友都來(lái)試一試，用橡皮泥制作一條魚(yú)貼在瓶子上，看看怎樣才能牢固地貼上去（幼兒思考空間）

　�、谟懻摚耗阌昧耸裁捶椒�能牢固地貼上去？

　�、垡龑в變�，海底世界，除了魚(yú)還有什么？開(kāi)動(dòng)小腦筋的時(shí)刻到了！看誰(shuí)反應最快。遷移到在瓶貼制作中，除了表現魚(yú)還可以表現哪些海底生物呢？例如海草

　　3、幼兒制作瓶貼畫(huà)，教師指導

　�、倜咳�人小組合作完成2到3個(gè)作品，注意整體布局

　�、谔嵝延變喊l(fā)揮想象，大膽表現魚(yú)的外形，要注意色彩的變化

　�、厶嵝延變涸谄孔拥南掳氩糠种谱饕恍┥汉�、水草等生物豐富畫(huà)面的內容

　�。ㄖ笇�動(dòng)手能力比較差的幼兒，教他們捏比較簡(jiǎn)單的魚(yú)，或可以讓一些捏的好的'小朋友，在投影上演示。樣品不可固定幼兒思維，盡可能給幼兒展示空間）

　　4、欣賞和評價(jià)

　　展示每一組作品，幼兒欣賞，老師用相機拍攝，可以將幼兒的作品擺放在教室（賞識教育很重要）

　　師：海底世界，因為小朋友的到來(lái)和參與，讓這次探險變得越來(lái)越有趣生動(dòng)，小朋友，開(kāi)不開(kāi)心！

　�。ńY尾播放《如果感到幸福你就拍拍手》）

　　活動(dòng)反思：

　　《海底世界》這個(gè)活動(dòng)我發(fā)現幼兒興趣非常高，而且很快樂(lè )，回顧自己的教學(xué)過(guò)程，我對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行以下反思。

　　選擇的內容引起幼兒的興趣。海底世界是一個(gè)既熟悉又陌生的地方，海底世界圖展示了海底的各種生物，形象而且豐富，神秘的海底世界給孩子們帶來(lái)無(wú)限遐想，讓他們畫(huà)海底世界實(shí)際上給了他們自由創(chuàng )作的機會(huì )，所以容易引起幼兒的興趣。作畫(huà)的材料新穎，能激發(fā)幼兒的興趣。這次活動(dòng)讓幼兒在紙盒上畫(huà)《海底世界》，畫(huà)時(shí)紙盒是拆來(lái)了平面的，畫(huà)好后把紙盒再拼好，立體效果很好，幼兒感受從平面到立體的神奇變化，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。

　　但也存在一些不足：整個(gè)活動(dòng)時(shí)間的分配不夠合理，導入部分花費了很長(cháng)時(shí)間，海底世界圖生動(dòng)形象，幼兒都能看出來(lái)，不用一個(gè)幼兒只說(shuō)一樣。在幼兒嘗試示范好后，老師在裝飾上再示范又花了很久，幼兒作畫(huà)時(shí)比較緊湊，有些幼兒來(lái)不及，色塊不明顯。而且在作畫(huà)前要求提的不夠明確。

《海底世界》反思14

　　今天，我帶著(zhù)學(xué)生一起學(xué)習了《海底世界》，課堂上學(xué)生學(xué)習積極性高，氣氛非常熱鬧�；仡櫧虒W(xué)過(guò)程，覺(jué)得自己以下幾方面做得比較成功。

　　一，創(chuàng )設活動(dòng)化的課堂。

　　教學(xué)中，我針對學(xué)生的特點(diǎn)——喜歡參與活動(dòng)，結合教材的實(shí)際，采用摹擬動(dòng)物的聲音和動(dòng)物的活動(dòng)方式來(lái)理解課文。比如：在學(xué)習動(dòng)物的聲音時(shí)，我采用老師引讀課文，學(xué)生摹擬聲音的方法，學(xué)生的興趣一下子來(lái)了，教室里動(dòng)物的叫聲此起彼伏，學(xué)生很快投入到學(xué)習中去了，而且這也帶動(dòng)了學(xué)生的朗讀，學(xué)生朗讀地很有感情。然后再以“海底還有哪些動(dòng)物的聲音？”引導學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生以“有的像-------一樣------，有的像----一樣-------，有的像-----一樣------，有的還好象在---------”說(shuō)話(huà)，有了前面的鋪墊，學(xué)生造句非常好。

　　課后，學(xué)生在教室里紛紛討論，有些活躍的學(xué)生還在模擬動(dòng)物的聲音和它們的爬行方式，看來(lái)，他們對此非常感興趣。

　　二、充分利用多媒體，創(chuàng )設情境。

　　“興趣是最好的老師”，小學(xué)生對于自己感興趣的'事參與的積極性非常高，根據學(xué)生的實(shí)際和課文的實(shí)際，我決定在課堂中，創(chuàng )設了到海底一游的的情境，在引入課題后，告訴學(xué)生“今天，老師就帶大家到海底世界去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)�！睂W(xué)生的興趣一下子就來(lái)了，接下來(lái)的課，學(xué)生積極性也非常得高。情境的創(chuàng )設最忌有頭無(wú)尾，最后在課堂教學(xué)結束時(shí)，我再以“讓我們再來(lái)看看海底世界”觀(guān)看錄象，情境的創(chuàng )設有始有終。在這樣的情境中，學(xué)生學(xué)習積極性高，教學(xué)目標達成度高。

《海底世界》反思15

　　《海底世界》是鄂教版三年級下冊的一篇有關(guān)海洋的常識性課文。文章以設問(wèn)開(kāi)頭，作答結尾，以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言介紹了海底世界是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。在教學(xué)中依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及《課標》中的中年段教學(xué)目標設定如下教學(xué)目標：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.學(xué)會(huì )生字“竊”和“私”，會(huì )用“竊竊私語(yǔ)”造句。3.感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的興趣。重點(diǎn)是讓學(xué)生感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的興趣。在教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節的精心設計都是著(zhù)眼于學(xué)生的語(yǔ)文基本素養，體現了語(yǔ)文的工具性的特點(diǎn)。課堂上學(xué)生學(xué)習積極性高，氣氛非常熱鬧。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。

　　如何讓學(xué)生認識“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢？我認為可以采用“比較法”進(jìn)行教學(xué)�！逗５资澜纭氛�是運用比較等說(shuō)明方法介紹海底景物。

　　一開(kāi)課，我就以“海底是個(gè)怎樣的世界？”這個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性，緊接著(zhù)引導學(xué)生找出本文中心段“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！苯酉聛�(lái)的.整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現在哪里？”這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習的。閱讀過(guò)程中我始終以學(xué)生為基點(diǎn)，以學(xué)定教。根據學(xué)生的需要和發(fā)現來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習時(shí)思路清晰，目標明確。

　　課文把海面和海底作比較體現出海底的“寧靜”和“黑暗”，從學(xué)生的認知規律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)看海底與海面等圖片通過(guò)對比體會(huì )海底的寧靜與黑暗。

　　海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團，學(xué)生難以想象、猜解和區分。我是從“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞入手，讓學(xué)生理解竊竊私語(yǔ)就是偷偷的小聲說(shuō)話(huà)。海里的動(dòng)物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說(shuō)悄悄話(huà)，”學(xué)生一下子明白詞語(yǔ)的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語(yǔ)的情趣來(lái)。課文用“有的像??有的像??還有的像”比喻排比句式列舉出來(lái)，我還特意出示魚(yú)兒的聲音讓孩子身臨其境，體會(huì )海底各種動(dòng)

　　物發(fā)出的不同聲音。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥(niǎo)“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫(xiě)的內容。引導學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像---樣---，有的像---一樣---，有的像---一樣---，有的還好象在---”說(shuō)話(huà)，有了前面的鋪墊，學(xué)生造句非常好。 當然，本節課還有許多不足之處：

　　在學(xué)習理解海底寧靜與黑暗對比時(shí)，最好讓學(xué)生體會(huì )到靜中有動(dòng)，暗中有光，我相信這樣學(xué)生對課文的內容理解會(huì )更透徹。

　　總體來(lái)講，本節課上的比較順利，效果也不錯。但總覺(jué)得有些程序化，在引導學(xué)生讀文和感知的過(guò)程中，如果在拓展小練筆結束后，能再回歸文本試著(zhù)背誦文本優(yōu)美片段，效果可能會(huì )更好些。

【《海底世界》反思】相關(guān)文章：

《海底世界》反思03-03

《海底世界》教后反思08-15

海底世界11-13

海底世界作文09-10

海底世界的作文11-26

(必備)海底世界11-27

游海底世界11-13

[薦]海底世界11-15

海底世界作文[精選]01-02