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《粉刷匠》教學(xué)
《粉刷匠》教學(xué)1
教學(xué)目標：
1、能有感情地演唱《粉刷匠》，并在學(xué)會(huì )歌曲后，感受音樂(lè )并表現的勞動(dòng)者的形象，親自動(dòng)手當一個(gè)小小的粉刷匠。
2、通過(guò)各種形式來(lái)表現歌曲，引發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生用活潑歡快的情緒演唱歌曲《粉刷匠》并進(jìn)行舞蹈表演。
教學(xué)難點(diǎn)：唱出粉刷匠快樂(lè )的心情和對歌詞的理解。
教具準備：CAI課件、鋼琴、自制帽子
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入
�。�1）兩棵樹(shù)、十個(gè)叉、不開(kāi)花、吃飯勞動(dòng)全靠它！——手
�。�2）說(shuō)一說(shuō)。，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在生活中小手會(huì )做什么？
�。�3）師：掃地、寫(xiě)字、刷牙……都離不開(kāi)我們的手。今天就讓咱們跟音樂(lè )，一起來(lái)展示我們這雙萬(wàn)能的小手吧！
�。�4）節奏游戲：“超級模仿秀”。（首先用我們的手來(lái)進(jìn)行一個(gè)超級模仿秀）
a、游戲要求：請同學(xué)邊聽(tīng)節奏邊觀(guān)察老師拍節奏的動(dòng)作，然后把它模仿出來(lái)。
b、教師分別拍擊X0︱X0︱和XXX∣X0∣學(xué)生模仿。注意教師要提醒學(xué)生仔細觀(guān)察老師拍節奏的動(dòng)作以及拍節奏時(shí)的強弱規律。
�。�5）、你們模仿得真像，現在我們分成兩組，請同學(xué)看大屏幕，第一組拍X0︱X0︱兩遍，第二組拍XXX∣X0∣兩遍，我們比比看哪組最齊。
�。�6）、看來(lái)我們同學(xué)的節奏感真強，現在老師把難度加大，請你們把這兩條節奏合在一起拍。（教師指導學(xué)生合拍）
二、學(xué)習歌曲：
1、導入：同學(xué)們拍得真齊，現在老師這里有一首非常好聽(tīng)的音樂(lè )，想請你們用我們剛剛拍好的節奏為它進(jìn)行伴奏。
2、教師播放歌曲，和學(xué)生一起進(jìn)行伴奏。
3、師：小朋友，你們知道這首歌曲的名字嗎？（請小朋友唱一唱）
4、說(shuō)一說(shuō)：歌曲當中的小朋友在用自己的小手做什么呢？引出粉刷房屋的人叫——-粉刷匠，今天學(xué)習的歌曲為《粉刷匠》
5、復聽(tīng)歌曲，再次感受勞動(dòng)的快樂(lè )�！靶∨笥言诜鬯⒎孔�，在勞動(dòng)時(shí)候的心情是怎樣的？”
6、跟琴演唱歌曲
7、歌曲處理：
1）我們先來(lái)看看第一句：“我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)怎么樣？（強）請你邊唱邊做動(dòng)作。那小粉刷匠的心情如何？請你用自豪的心情邊做動(dòng)作邊唱一唱第一句。
2）聽(tīng)了你們的演唱，老師能夠清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情�，F在我們來(lái)看看第二句：“我要把那新房子刷得很漂亮”，請你們想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么樣呢？那老師聽(tīng)聽(tīng)你們唱得美不美，請你們邊唱邊做動(dòng)作。
3）你們唱得真美！我們現在來(lái)看看第三句和第四句，你們想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的過(guò)程中小鼻子變成了什么樣？（學(xué)生自由回答）那為了突出粉刷匠的小鼻子，我們的聲音應該怎樣？（強）那我們在唱第三句時(shí)，為了能夠把第四句中的小鼻子突出出來(lái)，我們的聲音應該是弱還是強呢？（弱）我們現在來(lái)唱一唱，注意聲音的.強弱變化。（討論：“我的小鼻子為什么變了樣？”教育學(xué)生懂得勞動(dòng)就要不怕臟、不怕累，理解小粉刷將忘我的勞動(dòng)精神和看到勞動(dòng)成果時(shí)的喜悅心情，教育學(xué)生做熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。）
4）你們唱得真好聽(tīng)，其實(shí)，在演唱歌曲時(shí)，只要你們發(fā)自?xún)刃牡难莩�，那我們的表情自然就�?huì )在歌曲中流露出來(lái)，你們是不是這樣做的呢？請你們用歌聲和動(dòng)作告訴老師。（完整演唱歌曲）
6）恩！你們唱得認真，你們看老師這里有什么？（教師出示無(wú)色的房子）現在老師想請你們幫忙把這個(gè)小房子粉刷得更漂亮。
7）準備工作：在粉刷前我們先把課前準備好的小帽子戴到自己的頭上。
8）同學(xué)們，讓我們開(kāi)始粉刷吧�。ń處煵シ鸥枨冻�，和同學(xué)一起邊唱邊表演）
三、小結：
你們看，小房子在我們大家的辛勤勞動(dòng)下已經(jīng)被粉刷得很美了，很漂亮了，你們可真能干，真是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。（出示粉刷后的房子）世界上的職業(yè)有千萬(wàn)種，個(gè)個(gè)都是好能手，他們都在為社會(huì )的進(jìn)步貢獻出自己的一份力量，因為只有辛勤的勞動(dòng)才會(huì )換來(lái)幸福的生活。
《粉刷匠》教學(xué)2
《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風(fēng)趣的曲調和輕松、幽默的歌詞相結合，描繪了小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景。這首歌曲唱起來(lái)瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣。從音樂(lè )本身來(lái)說(shuō)，八分和四分組合的節奏型也正是中班幼兒需要掌握的。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛(ài)。班級里個(gè)別孩子已經(jīng)會(huì )唱了，怎么樣讓幼兒掌握節奏進(jìn)行歌表演是本次活動(dòng)要解決的問(wèn)題。
一、活動(dòng)的預設思考準備
這首歌看起來(lái)十分的簡(jiǎn)單，如果按照反復教唱的方式，不僅孩子們不喜歡這種單一的形式，而且老師也會(huì )很累�；顒�(dòng)前教師首先反復試唱，自我感受樂(lè )曲的節奏和風(fēng)格，找出找準重點(diǎn)和難點(diǎn)。將歌曲內容的'圖譜先后出示的順序理順，便于一些沒(méi)有接觸過(guò)的幼兒也能看到圖譜立刻形象記憶歌詞，接著(zhù)準備活動(dòng)中工具，將生活的場(chǎng)景引入到活動(dòng)中，讓幼兒感受到小粉刷匠勞動(dòng)的情境，仿佛自己就是一位快樂(lè )的粉刷匠。
二、活動(dòng)中引入情境
在活動(dòng)中通過(guò)出示小粉刷匠的圖片，讓幼兒知道粉刷匠的概念。聽(tīng)，是感知音樂(lè )和熟悉旋律和歌詞的前提條件，在歌曲旋律和歌詞理解的過(guò)程中，采用生活場(chǎng)景再現，一邊拿著(zhù)刷子做粉刷的動(dòng)作，一邊清唱歌曲《粉刷匠》，反復多次后結合圖譜的逐一展示，幼兒很快地熟悉歌曲的內容，看著(zhù)圖譜朗讀歌詞，跟著(zhù)琴聲歌唱。
在針對本首歌曲的特點(diǎn)深化幼兒對音樂(lè )人物形象的刻畫(huà)，在大家學(xué)會(huì )按照原教材的音樂(lè )樂(lè )譜的旋律后，我進(jìn)行音樂(lè )的時(shí)值的改變，把改變時(shí)值后的歌曲唱給幼兒聽(tīng)，請他們說(shuō)一說(shuō)，改變后，和改變前有什么不一樣。他們說(shuō)出了特別是最后一句：“哎呀！我的小鼻子變呀變了樣�！备鷦�(dòng)更有趣了，他們也會(huì )跟著(zhù)模仿，嘗試著(zhù)不同演唱效果。
本次活動(dòng)中幼兒一直保持著(zhù)較高的興趣，活動(dòng)中能夠較好地參與，活動(dòng)的目標達成較好。
《粉刷匠》教學(xué)3
《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風(fēng)趣的曲調和輕松、幽默的歌詞相結合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景。這首歌曲唱起來(lái)瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛(ài)。
在導入部分，我利用孩子平時(shí)的生活經(jīng)驗，讓幼兒回想在日常生活中看到的油漆工人是如何工作的，并且讓孩子們動(dòng)手模仿日常生活中的油漆工人的工作，讓他們充分表現自我。
在第一次欣賞歌曲環(huán)節中，孩子們聽(tīng)得可仔細認真了，有些小朋友還隨音樂(lè )跟唱起來(lái)，足見(jiàn)這首歌曲的`魅力。所以在之后理解歌曲中，不用花費很多的時(shí)間去解釋不等我開(kāi)口提問(wèn)孩子們就能回答。
最后讓孩子隨著(zhù)韻律一起揮動(dòng)手中的小刷子，給房子進(jìn)行粉刷房子。從一個(gè)小房子到一個(gè)大房子，進(jìn)行游戲，感知音樂(lè )的節奏同時(shí)也讓孩子體會(huì )到了勞動(dòng)的樂(lè )趣。
通過(guò)這次活動(dòng)，我得到以下啟示：
1、把主動(dòng)權交給孩子
在活動(dòng)中，為了讓孩子學(xué)會(huì )這首歌，我多次讓孩子唱，用不同的形式來(lái)唱，激發(fā)不同的情感去唱，來(lái)體驗這首歌中的滑稽，輕快的情景。但是發(fā)現在這個(gè)過(guò)程中，我一直帶著(zhù)孩子們唱，我的聲音一直放的非常的大，其實(shí)孩子們都已經(jīng)學(xué)會(huì )了，我可以聲音輕一點(diǎn)，讓孩子聲音大一點(diǎn)，主動(dòng)權交給他們，到最后完全由孩子們來(lái)唱。
2、教師的評價(jià)缺少
一個(gè)活動(dòng)的好壞，還缺不了教師的評價(jià)。而在活動(dòng)中，我也針對孩子的回答進(jìn)行了評價(jià)，但大多是集體評價(jià)，也比較單一。在活動(dòng)中多一點(diǎn)個(gè)別評價(jià)，或在孩子刷墻壁時(shí)，對他們進(jìn)行不一樣的評價(jià),如：你的房子刷的真漂亮,啊,你里面都刷了…….相信這樣的評價(jià),幼兒的興趣會(huì )更高。
3、教學(xué)動(dòng)作再夸張一點(diǎn)
一個(gè)活動(dòng)開(kāi)展是否優(yōu)秀，也需要教師的教態(tài).教態(tài)也包括語(yǔ)言和肢體。粉刷匠，需要用動(dòng)作來(lái)表現粉刷匠的滑稽幽默的風(fēng)格。課堂上我還是放不開(kāi)，如果我放的更開(kāi)得話(huà)，可能活動(dòng)的效果還會(huì )更好。
孩子通過(guò)活動(dòng)，原有的一些零星的模糊的經(jīng)驗得到了提升。主要表現在他們對于粉刷工具的認識具體了、系統了，同時(shí)也在此基礎上真正理解了 “粉刷匠”的含義；而學(xué)學(xué)粉刷匠，跟著(zhù)音樂(lè )刷一刷、動(dòng)一動(dòng)這個(gè)環(huán)節不僅進(jìn)一步豐富了孩子的認識，更值得肯定的是它將節奏和音樂(lè )融入其中，孩子們在操作中發(fā)現有些工具刷的時(shí)候要“稍微慢一點(diǎn)”（這就是一拍一下），有些工具可以“快快地刷”（半拍一下）。孩子不僅形象地理解了節奏的含義，也豐富了生活經(jīng)驗，感受到生活中處處有節奏，這才是真正可以讓孩子終生收益的東西。
我相信，只要我認真對待每一節課，認真反思，日積月累一定會(huì )有意想不到的驚喜！
《粉刷匠》教學(xué)4
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2|4拍，一段體結構。從音樂(lè )本身來(lái)說(shuō)，八分和四分組合的節奏型也正是中班幼兒需要掌握的。從旋律上來(lái)說(shuō)是多使用重復的手法，簡(jiǎn)單而且易唱易記。第一、二、四句旋律基本相同，第三樂(lè )句旋律稍有變化，給人以完整統一的感受。從歌詞內容上來(lái)說(shuō)瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣的。
如何讓幼兒能夠較好的歌表演呢？在活動(dòng)中首先根據歌詞內容制作圖譜，幫助幼兒了解歌曲內容，結合八分和四分節奏讓幼兒說(shuō)一說(shuō)歌詞，在歌唱前說(shuō)準歌詞。接下來(lái)必須注意“聽(tīng)”的環(huán)節，分層次、有目的的'讓幼兒聽(tīng)，只有讓幼兒充分的感受音樂(lè )的美，才能更好地表現美，對于歌曲有了良好的鋪墊之后，孩子們的積極性被充分調動(dòng)了起來(lái)。在歌曲學(xué)唱方面，用聊天導入的方式，幼兒傾聽(tīng)旋律拍手，再讓孩子們模仿粉刷匠勞動(dòng)的姿勢，愉快地跟老師邊做動(dòng)作邊讀歌詞，然后跟著(zhù)琴聲模唱，使得幼兒能夠用活潑、輕松的聲音，按照節奏和曲調有表情地演唱歌曲，特別是最后一句“哎呀！”的聲音的可上揚或是下滑，可根據幼兒的情緒變化來(lái)演繹。最后通過(guò)《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來(lái)將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗整合起來(lái)。讓孩子們在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上扮演粉刷工人，通過(guò)動(dòng)作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解。
通過(guò)這次音樂(lè )活動(dòng)讓孩子們不僅喜歡賦予表情地歌表演，還在表演的過(guò)程中真正在感受到了勞動(dòng)中音樂(lè )的樂(lè )趣，感受到了勞動(dòng)的快樂(lè )。讓孩子們在歌曲學(xué)習的過(guò)程中，進(jìn)行了情感教育。了解了“勞動(dòng)創(chuàng )造美”做一些力所能及的事情，可以裝扮美麗的世界。
《粉刷匠》教學(xué)5
[教材簡(jiǎn)析《太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎》是第1單元的一篇主體課文。這篇兒童散文以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了太陽(yáng)粉刷世界的美麗景象，充溢著(zhù)童趣的詩(shī)意。全文結構嚴謹，層次分明，先提出問(wèn)題，接著(zhù)從物到人寫(xiě)粉刷色彩的變化，最后情不自禁地發(fā)出對太陽(yáng)的贊美之情。學(xué)生閱讀這篇課文一定會(huì )得到一種美的享受，是對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的好文本。
設計理念：《語(yǔ)文課程標準》認為，教師“應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習”。語(yǔ)文教學(xué)不僅是一種“告訴”，教師在課堂上要有強烈的“實(shí)踐”意識。本課設計著(zhù)力通過(guò)讀、議、背、說(shuō)、寫(xiě)等活動(dòng)，讓學(xué)生在親歷實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習、感悟、積累、運用語(yǔ)言，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，促進(jìn)自主發(fā)展
教學(xué)目標：體會(huì )文中所描繪的景象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，培養熱愛(ài)自然的情感。、能正確、流利、有感悟地朗讀課文，會(huì )背誦課文。、認識雙線(xiàn)格內的個(gè)生字，學(xué)習偏旁部首“米”“山”，學(xué)會(huì )田字格內的11個(gè)字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解詞句的意思，初步體會(huì )作者用詞的準確，比喻的貼切
2、練習有感悟地朗讀，背誦課文，寫(xiě)好11個(gè)字。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、樂(lè )曲磁帶或再現課文情境的多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題。板書(shū)“太陽(yáng)”，誰(shuí)來(lái)介紹一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的知識？、板書(shū)“粉刷匠”，粉刷匠是干什么的把題目補充完整。齊讀課題，說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)題目，你有什么想法。（啟動(dòng)原有誰(shuí)知導入，將毫不相干的“太陽(yáng)”“粉刷匠”聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理，激發(fā)了閱讀興趣，引導學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習環(huán)節。）
二、自主學(xué)文，整體感知。自讀課文借助拼音，用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。、同桌分節互讀。相互聽(tīng)讀、正音，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。、指名朗讀。要求學(xué)生相互評價(jià)指導。、讀后交流。讀了課文，你都知道了什么？[（通過(guò)多層次地讀文，整體感知課文內容，為進(jìn)一步學(xué)習課文奠定基礎。）
三、再讀課文，讀中感悟。、齊讀首尾段，前后聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)自己的理解。、自由讀第3自然段，讀熟、讀流利，達到熟讀成育，為下面重點(diǎn)理解、體會(huì )作鋪墊。、同桌互讀，要求讀出感情。]4、引讀、接讀第自然段，感受、體會(huì )特點(diǎn)。如：師：你把沙灘粉刷得……就像是……5、刪減、改動(dòng)詞句后與原文比較讀，凸現特點(diǎn)。請同學(xué)讀讀下面的句子，與課文中的原句比較比較，你覺(jué)得哪個(gè)好？小組交流一下。電腦或投影出示①你把沙灘粉刷和金黃金黃；你把大海粉刷得碧藍碧藍；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白……你瞧，沙灘上的兩位小朋友，原先他們是那樣的白，可你把他們粉刷得黝黑黝黑�！惆汛蠛鬯⒌帽趟{碧藍，就像一塊藍水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條白紗巾……組織學(xué)生討論、交流，明確：刪掉修飾的詞語(yǔ)，句子表達意思就不那么具體了，也沒(méi)有了美感；刪掉修飾的詞語(yǔ)，原句就不那么準確、生動(dòng)了。（語(yǔ)感具有經(jīng)驗性，要從低年級開(kāi)始反復實(shí)踐才能得以熟練化、自能化。通過(guò)“刪減”或“改動(dòng)”語(yǔ)句與原句比較、品味，給學(xué)生提供語(yǔ)感實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生能感受到表達效果有什么不同，體會(huì )語(yǔ)言間的細微差別，培養語(yǔ)感，從而積淀語(yǔ)言。這一環(huán)節的設計旨在讓學(xué)生了解這類(lèi)句子的特點(diǎn)和作用，不需要告訴學(xué)生“比喻”類(lèi)的.術(shù)語(yǔ)及理性方面的知識。）
四、拓展練習，發(fā)展語(yǔ)言。、太陽(yáng)只是粉刷了沙灘、大海、云彩這三種景物嗎？你怎么知道的？（書(shū)上用了一個(gè)省略號）、太陽(yáng)還能粉刷什么？想一想，試著(zhù)模仿課文的說(shuō)法給大家說(shuō)說(shuō)。（巧妙的設問(wèn)，既活躍了課堂氣氛，又拓展了學(xué)生的思維空間，學(xué)生思維呈持續狀態(tài)。通過(guò)仿說(shuō)，把所學(xué)內化為自己的語(yǔ)言，實(shí)現知識的遷移，一舉多得。）
第二課時(shí)
一、進(jìn)入意境，借讀賞美。
1、播放多媒體課件。
通過(guò)聲、光、形、色，再現課文所描述的意境和形象。
2、教師范讀課文。
要把握好音調、節奏和抑揚頓挫，使學(xué)生聽(tīng)后感受到語(yǔ)言的準確性、條理性和生動(dòng)性，受到美的熏陶，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
3、自由朗讀。
你能比老師讀得還好嗎？請試試好嗎？
4、給好朋友讀。
自我感覺(jué)怎么樣？現在可以找自己的好朋友，把自認為讀得最好的或最喜歡的部分讀給朋友聽(tīng)，并請朋友評價(jià)。
5、朋友推薦讀。
你的好朋友讀得好嗎？請推薦推薦。
�。ㄍㄟ^(guò)畫(huà)、聲的同步刺激及范讀、自讀、推薦讀等多種形式的讀，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，使傳統的“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，使朗讀變成一種個(gè)人需要和欲望，易于入情入境，加深審美感受。同時(shí)，達到了積累、內化語(yǔ)言的目的。）
二、積累內化，遷移運用。
1、指導學(xué)生照樣說(shuō)或填空。
金黃金黃
2、背誦課文。
�。�1）詞語(yǔ)提示法。
沙灘（金黃金黃） 大海（碧藍碧藍）
云彩（潔白） 小朋友（黝黑黝黑）
�。�2）圖文結合法。
沙灘 大海 云彩 小朋友
景 人
3、練習寫(xiě)話(huà)。
用課文的開(kāi)頭加結尾，展開(kāi)想像，仿照課文2、3自然段寫(xiě)法寫(xiě)幾句話(huà)。
�。ㄗ寣W(xué)生動(dòng)筆永遠沒(méi)錯，它不僅是高效的語(yǔ)言訓練，更是一種高效的思維訓練，有利于培養學(xué)生思維的條理性、創(chuàng )造性。）
三、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、采用歌訣法識記“黃”“原”。
黃：共字兩分開(kāi)，由字鉆進(jìn)來(lái)。
原：小白在廠(chǎng)里。
2、引導學(xué)生用熟字作比較說(shuō)字形部件說(shuō)字形。
如，粉（米＋分）、樣（木＋羊）、巖（山＋石）等。
3、運用電腦或投影、板書(shū)演示“�！钡墓P順。
“母”的第3筆是點(diǎn)，用紅色強調關(guān)鍵筆；“黃”中“由”的豎筆在豎中線(xiàn)上；“友”的第2筆是撇；“巖”的第4筆從橫線(xiàn)起筆，稍斜。
�。ㄗR字、寫(xiě)字是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內容之一，教師要予以足夠的重視。此設計注意利用漢字造字原理進(jìn)行教學(xué)，注意低年級學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣的培養。）
四、布置作業(yè)，引向課外。
1、搜集有關(guān)太陽(yáng)的名言、謎語(yǔ)、故事等�？凑l(shuí)了解得多，在班上說(shuō)一說(shuō)。
2、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)《小巴掌童話(huà)百篇》嗎？它就是寫(xiě)《太陽(yáng)，你是粉刷匠》的作家伯伯寫(xiě)的。到圖書(shū)館借來(lái)讀一讀，或在家長(cháng)幫助下上網(wǎng)閱讀，把你最喜歡的講給同學(xué)們聽(tīng)。
�。▽⒄Z(yǔ)文學(xué)習由課內延伸到課外，使學(xué)生在課外通過(guò)搜集資料、閱讀、講述等活動(dòng)，進(jìn)行更為豐富的語(yǔ)言實(shí)踐。）
《粉刷匠》教學(xué)6
聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè )的前提條件，也是音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐的重要過(guò)程。我在課堂教學(xué)中，引出新授資料《粉刷匠》。設計拓展聆聽(tīng)歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題和任務(wù)（讓學(xué)生即興律動(dòng)創(chuàng )編這雙萬(wàn)能的手在生活中所做的事情，并用手模仿表演出來(lái)）去感受音樂(lè )，體會(huì )生活處處離不開(kāi)勞動(dòng)，引出新授資料《粉刷匠》。
在學(xué)唱并表演歌曲《粉刷匠》環(huán)節中，我沒(méi)有讓學(xué)生直接跟唱歌曲，而是先透過(guò)故事導入，目的是讓學(xué)生對歌曲資料有進(jìn)一步理解。為感受粉刷匠熱愛(ài)勞動(dòng)，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)打好基礎。然后透過(guò)這個(gè)故事引出《粉刷匠》歌詞，并要求學(xué)生邊打節拍邊朗誦，讓學(xué)生在熟記歌詞的基礎上熟悉歌曲旋律特點(diǎn)。在誦讀完歌詞后，我問(wèn)道：“最后一句‘哎呀，我的小鼻子變呀變了樣，還能夠是什么地方變了樣’？”學(xué)生爭先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發(fā)等等”，透過(guò)對歌詞最后一句的改編，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的創(chuàng )造力。
在教唱歌曲環(huán)節中，我采用聽(tīng)唱法教法，透過(guò)默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法，引導學(xué)生唱出歌曲所要表達的情感和內涵。透過(guò)引導學(xué)生大膽創(chuàng )編動(dòng)作并表演，進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng )造力、合作力和用心參與的潛力，營(yíng)造出了良好的課堂氛圍。
對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是本課的.一個(gè)亮點(diǎn)。我設計了讓學(xué)生用自己的話(huà)夸夸粉刷匠的教學(xué)環(huán)節，透過(guò)學(xué)生對粉刷匠愛(ài)勞動(dòng)，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)的贊美；用歌聲來(lái)表?yè)P他，贊美他；齊唱歌曲，邊唱邊表演等形式，讓音樂(lè )教學(xué)與品德教育相結合，使課堂教學(xué)得到升華，受到良好的教學(xué)效果。
《粉刷匠》教學(xué)7
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習歌曲《粉刷匠》，使學(xué)生能夠用活潑、輕松的聲音，按照節奏和曲調有表情地演唱歌曲。
2、學(xué)生能夠用打擊樂(lè )器為歌曲進(jìn)行伴奏，從而培養學(xué)生初步的小組合作能力。
3、通過(guò)為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作，逐步培養學(xué)生的參與意識和創(chuàng )造意識。從而在創(chuàng )編中感受勞動(dòng)的愉快。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
用樂(lè )器為歌曲配伴奏
教學(xué)用具：
鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體課件、打擊樂(lè )器、小帽子
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：
1、導入：在上課之前咱們先放松一下，讓我們一起做個(gè)游戲，游戲的名字就叫“超級模仿秀”。
2、游戲要求：請同學(xué)邊聽(tīng)節奏邊觀(guān)察老師拍節奏的動(dòng)作，然后把它模仿出來(lái)。
3、教師分別拍擊X0︱X0︱和XXX∣X0∣學(xué)生模仿。注意教師要提醒學(xué)生仔細觀(guān)察老師拍節奏的動(dòng)作以及拍節奏時(shí)的強弱規律。
4、請同學(xué)看黑板：第一組拍X0︱X0︱兩遍，第二組拍XXX∣X0∣兩遍，我們比比看哪組最齊。
二、寓教于樂(lè )：
1、導入：現在老師這里有一首非常好聽(tīng)的音樂(lè )，想請你們用我們剛剛拍好的節奏為它進(jìn)行伴奏。
2、教師播放歌曲的伴奏，和學(xué)生一起進(jìn)行伴奏。
3、剛才老師聽(tīng)到有些同學(xué)都會(huì )唱這首歌曲了，那你們知道歌曲的名字嗎？（粉刷匠）那誰(shuí)愿意給大家唱一唱？（唱后請同學(xué)進(jìn)行評價(jià)）
4、現在請你們聽(tīng)聽(tīng)小粉刷匠的演唱吧！
5、下面請同學(xué)小聲跟著(zhù)老師演唱歌曲的歌詞。（教師出示歌片）
6、請試著(zhù)唱一唱歌曲。請你們聽(tīng)聽(tīng)老師在唱時(shí)歌中的“的”和“了”字是怎樣唱的？
7、請你們唱一唱歌曲，注意“的”和“了”的發(fā)音。
8、歌曲處理：
1）導言：現在我們同學(xué)已經(jīng)會(huì )唱歌曲了，為了讓大家把歌曲唱得更好，我們來(lái)一句一句的唱一唱。
2）我們先來(lái)看看第一句：“我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)怎么樣？（強）請你邊唱邊做動(dòng)作。那小粉刷匠的心情如何？請你用自豪的心情邊做動(dòng)作邊唱一唱第一句。
3）聽(tīng)了你們的`演唱，老師能夠清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情�，F在我們來(lái)看看第二句：“我要把那新房子刷得很漂亮”，請你們想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么樣呢？那老師聽(tīng)聽(tīng)你們唱得美不美，請你們邊唱邊做動(dòng)作。
4）你們唱得真美！我們現在來(lái)看看第三句和第四句，你們想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的過(guò)程中小鼻子變成了什么樣？（學(xué)生自由回答）那為了突出粉刷匠的小鼻子，我們的聲音應該怎樣？（強）那我們在唱第三句時(shí)，為了能夠把第四句中的小鼻子突出出來(lái)，我們的聲音應該是弱還是強呢？（弱）我們現在來(lái)唱一唱，注意聲音的強弱變化。
5）你們唱得真好聽(tīng)，老師也想唱一唱，現在就請你們仔細聽(tīng)一聽(tīng)老師唱得和你們有什么不同？（教師演唱“哎呀我的小鼻子”時(shí)做一個(gè)漸慢的處理）
6）你們覺(jué)得在唱這句時(shí)，你們最喜歡那一種演唱？為什么？（引導學(xué)生說(shuō)出非常俏皮、可愛(ài)）那現在我們就來(lái)唱唱這句。
7）其實(shí)，在演唱歌曲時(shí)，只要你們發(fā)自?xún)刃牡难莩�，那我們的表情自然就�?huì )在歌曲中流露出來(lái)，你們是不是這樣做的呢？請你們用歌聲和動(dòng)作告訴老師。（完整演唱歌曲）
9、你們唱得這么好，老師也想加入到你們的行列中，現在就請你們和老師和配合，老師唱黑色部分的歌詞，你們來(lái)唱紅色部分的歌詞。
10、為了能讓把歌曲表現的更好，老師為你們準備了兩個(gè)小樂(lè )器，你們看（教師出示串鈴和碰鐘并介紹演奏姿勢）一會(huì )我們就用這兩樣樂(lè )器為歌曲配伴奏，現在我們先來(lái)回憶我們課前拍過(guò)的節奏（教師出示節奏，并告訴學(xué)生碰鐘的節奏和串鈴的節奏）請你們分別徒手拍一拍。
11、現在請同學(xué)聽(tīng)著(zhù)伴奏，徒手拍一拍。（教師進(jìn)行指導）
12、請個(gè)別同學(xué)上來(lái)用樂(lè )器進(jìn)行伴奏，其他同學(xué)有感情地演唱歌曲。
13、你們配合的真好，現在老師想請上幾個(gè)同學(xué)上前邊來(lái)為大家邊演唱歌曲邊表演。再請兩個(gè)同學(xué)為他們伴奏4、同學(xué)們的表演真精彩，請你現在聽(tīng)聽(tīng)老師在唱什么呢？（教師范歌的譜子）
15、請你們跟老師一起試著(zhù)唱一唱歌曲的譜子。
16、恩！你們唱得認真，你們看老師這里有什么？（教師出示無(wú)色的房子）現在老師想請你們幫忙把這個(gè)小房子粉刷得更漂亮。
17、準備工作：在粉刷前我們先把課前準備好的小帽子戴到自己的頭上。
18、同學(xué)們，讓我們開(kāi)始粉刷吧�。ń處煵シ鸥枨冻�，和同學(xué)一起邊唱邊表演）
三、創(chuàng )造表現：
1、導入：同學(xué)們，我們的小房子已經(jīng)被粉刷得很美了（出示粉刷后的房子）但房子里和房子周?chē)�有一些紙屑、和塵土，為了讓小房子變得更美麗、更干凈讓我們一起為它打掃一下衛生吧！
2、你們想想在給房子打掃衛生時(shí)，你們都會(huì )做哪些動(dòng)作？請你們做一做。
3、請你們邊聽(tīng)音樂(lè )邊來(lái)為小房子打掃衛生。
四、完美表現：
你們看，小房子在你們的辛勤勞動(dòng)下變得這么干凈，這么漂亮，你們可真能干，真是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。那我們今天的音樂(lè )課就上到這兒，請你們邊聽(tīng)音樂(lè )邊走出教室。
教學(xué)反思：我在設計這一環(huán)節的時(shí)候，通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，說(shuō)：我還能幫媽媽做什么？繼而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使學(xué)生產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習的主動(dòng)性和積極性得以調動(dòng)，增強了主體參與意識，形成了教與學(xué)的整合。學(xué)生能在原有的音樂(lè )基礎上，用旋律，把自己平時(shí)會(huì )做或做過(guò)的事情編成歌詞唱出來(lái)。既符合了一年級孩子好表現的心理特征，又讓他們在玩樂(lè )中完成這一教學(xué)環(huán)節，同時(shí)激發(fā)、培養其對音樂(lè )的興趣。但是，我有忽略了他們僅僅是一年級學(xué)生，創(chuàng )編整首歌難度太大，學(xué)生一下就沒(méi)有了興趣。
最后，我覺(jué)得整堂課缺少一根主線(xiàn)。應該圍繞“手”或者“勞動(dòng)最光榮”來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
《粉刷匠》教學(xué)8
一、教材感悟
這是一篇充滿(mǎn)童趣的短文，它以孩子的獨特視角觀(guān)察、欣賞陽(yáng)光下的美麗世界，以童真的口吻描述出世界的多姿多彩�！疤�(yáng)，你是粉刷匠嗎”在文中反復出現，表現了孩子的天真和他們熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。
二、設計理念
本課教學(xué)設計力求體現“以人為本，以讀為本”的教學(xué)理念，創(chuàng )造多元的審美情境，凸顯教師、學(xué)生、文本三者間平等和諧的'對話(huà)過(guò)程，讓學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中體驗語(yǔ)言文字的內涵，悟出言中之意，文中之美。
三、教學(xué)目標
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中積累詞語(yǔ)，在實(shí)踐中運用詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，體會(huì )太陽(yáng)的神奇可愛(ài)。
四、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)難點(diǎn)
體驗課文情感，感受太陽(yáng)的神奇。
六、教具準備
課件、太陽(yáng)頭飾
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )造情境，走近太陽(yáng)
�。ǘ┏踝x課文，感受太陽(yáng)
1、學(xué)生自主朗讀課文，感知課文
2、老師范讀課文。
3、學(xué)生評價(jià)老師的朗讀。
4、學(xué)生試讀課文。
�。ㄈ┟谰懊雷x，贊美太陽(yáng)
1．讀文圈畫(huà)，在情境中感受美。
2、欣賞感悟，在朗讀中品味美。
3、認識“……”在內化中陶醉美。
4、個(gè)性感悟，親近太陽(yáng)。
5、有感情地朗讀全文。
�。ㄋ模┩卣寡由�、探究太陽(yáng)
1、涂一涂
2、說(shuō)一說(shuō)
�。ㄎ澹┛偨Y課文
《粉刷匠》教學(xué)9
教學(xué)目標：
能力目標:能理解勞動(dòng)的愉快，并用輕松愉快的聲音邊演唱邊表演歌曲《粉刷匠》。
技能目標:通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》，讓學(xué)生體會(huì )勞動(dòng)的光榮，培養學(xué)生對勞動(dòng)的熱愛(ài)之情。
德育目標:通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作和表演，培養學(xué)生的參與意識、創(chuàng )造意識。
教學(xué)理念：
本課的設計，緊緊圍繞新課標“以聆聽(tīng)為主”的教學(xué)理念展開(kāi)教學(xué)。在每個(gè)環(huán)節，都設計不同的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)任務(wù)去聆聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )，使學(xué)生能主動(dòng)參與其中，并得到相應的審美體驗。最終使學(xué)生得到“勞動(dòng)創(chuàng )造美，熱愛(ài)勞動(dòng)最光榮”等思想品德教育。隨著(zhù)各個(gè)教學(xué)環(huán)節的循序漸進(jìn)，將本課主題深化落實(shí)下去。
教材分析：
《粉刷匠》是人民音樂(lè )出版社出版的義務(wù)教育一年級第九課的內容。這一課主是培養孩子動(dòng)手能力的單元。音樂(lè )是一門(mén)綜合的藝術(shù)，學(xué)生學(xué)會(huì )唱了一首歌曲，并不代表他就學(xué)懂了音樂(lè )，如何挖掘音樂(lè )潛在的特殊魅力，培養學(xué)生內在的音樂(lè )修養，才是音樂(lè )課的關(guān)鍵。
《粉刷匠》是一首波蘭兒歌，二拍子，F大調。僅用五個(gè)音組成，旋律多為級進(jìn)和三度音程的小跳，節奏簡(jiǎn)單、有規律，易于演唱和表演。歌曲由三個(gè)樂(lè )句組成，簡(jiǎn)潔的音樂(lè )樂(lè )段能引起人們注意的主題，仿佛是勤勞的粉刷匠在快樂(lè )的粉刷他的小房子;全曲都采用一樣地音型和節奏，朗朗上口，孩子們很容易背誦。
學(xué)情分析：
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手勞動(dòng)是孩子們的樂(lè )趣。小小粉刷匠工作地愉快心情給孩子們留下了深刻的印象。這一課題從不同的視角審視、賞析小小粉刷匠的`勤勞天性，了解粉刷匠工作地過(guò)程，培養學(xué)生辛勤勞動(dòng)、熱愛(ài)生活、創(chuàng )造幸福的.品質(zhì)和優(yōu)良習慣。
設計理念：
音樂(lè )來(lái)源于個(gè)體對生活的感知，并通過(guò)音樂(lè )符號的形式表現出來(lái)。在這一課堂中，讓學(xué)生在演唱、表演。實(shí)踐的過(guò)程中，運用欣賞、模仿、創(chuàng )造、想象的藝術(shù)活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng)的積極性，讓孩子們不僅把握課本身的知識并且把自身的思想、情感，想象融入課中，體現了學(xué)生自我創(chuàng )作的風(fēng)格、張揚個(gè)性，而且增強了熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的美好情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
一、用輕松愉快的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，并參與表演。
二、發(fā)揮想象創(chuàng )編動(dòng)作理解歌詞。
一、猜謎導入;
師：新的一年了，小朋友們都長(cháng)大一歲了。有沒(méi)有變更聰明了呢?讓老師來(lái)考考你們。首先請你們猜一個(gè)謎語(yǔ)吧!
五個(gè)兄弟
住在一起
各有名字
高矮不齊
(學(xué)生猜迷)
師：真聰明!每個(gè)人都有一雙手。
【反思一】本課的導入，我考慮到學(xué)生喜歡游戲，好奇心強的身心特點(diǎn)，設計了《謎語(yǔ)猜猜看》的導入內容，不僅創(chuàng )設了輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，拉近了師生之間的距離。
二、新課教學(xué);
1、學(xué)習歌曲《粉刷匠》
師：今天我們來(lái)認識一位新的小朋友看看他在做什么?
初聽(tīng);
師：他在做什么?
復聽(tīng);
師：刷了房頂又刷墻。。。刷著(zhù)刷著(zhù)，突然發(fā)生了什么事?(鼻子變了樣)
師：為什么鼻子會(huì )變樣?小粉刷匠當時(shí)心情怎么樣?
師小結：粉刷匠他不但本領(lǐng)強，而且還是個(gè)勤勞的小朋友，現在，我們用開(kāi)心的心情來(lái)讀一讀歌詞吧!
讀歌詞;
跟錄音小聲跟唱歌曲，找出你認為難唱的部分;
師：有沒(méi)有哪里比較難唱的?
解決難點(diǎn);
師：老師也想表達一下自己對小粉刷匠的心情!
師范唱;
師：老師歌聲中表達了對小粉刷匠怎樣的心情?(贊美、喜愛(ài))
生演唱(用贊美的心情)
師：你們想不想成為一名本領(lǐng)強的粉刷匠呢?
三、表演;
師小結：同學(xué)們表演的真不錯你們都是愛(ài)勞動(dòng)的粉刷匠。
四、拓展;
師：我們除了可以刷墻，還有哪些是愛(ài)勞動(dòng)的行為?
師：下面有位小朋友他有一雙萬(wàn)能的手。
請同學(xué)仔細聽(tīng)，聽(tīng)完后告訴老師，他都做了哪些事情。
播放《我有一雙萬(wàn)能的手》
師：誰(shuí)能告訴老師，他做了哪些事情?生答
師：這位小朋友做了這么多愛(ài)勞動(dòng)的事情啊，老師想知道你們都能做哪些事情?生答
師：原來(lái)小朋友們的手都這么能干，那接下來(lái)就讓我們跟著(zhù)音樂(lè )，把你會(huì )做的事全部都展示出來(lái)讓老師看看吧!播放《粉刷匠》
【反思二】聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè )的前提條件，也是音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐的重要過(guò)程。我在課堂教學(xué)中，引出新授內容《粉刷匠》。設計拓展聆聽(tīng)歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題和任務(wù)(讓學(xué)生即興律動(dòng)創(chuàng )編這雙萬(wàn)能的手在生活中所做的事情，并用手模仿表演出來(lái))去感受音樂(lè )，體會(huì )生活處處離不開(kāi)勞動(dòng)，引出新授內容《粉刷匠》。
在學(xué)唱并表演歌曲《粉刷匠》環(huán)節中，我沒(méi)有讓學(xué)生直接跟唱歌曲，而是先通過(guò)故事導入，目的是讓學(xué)生對歌曲內容有進(jìn)一步理解。為感受粉刷匠熱愛(ài)勞動(dòng)，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)打好基礎。然后通過(guò)這個(gè)故事引出《粉刷匠》歌詞，并要求學(xué)生邊打節拍邊朗誦，讓學(xué)生在熟記歌詞的基礎上熟悉歌曲旋律特點(diǎn)。在誦讀完歌詞后，我問(wèn)道：“最后一句‘哎呀，我的小鼻子變呀變了樣，還可以是什么地方變了樣’?”學(xué)生爭先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發(fā)等等”，通過(guò)對歌詞最后一句的改編，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的創(chuàng )造力。
在教唱歌曲環(huán)節中，我采用聽(tīng)唱法教法，通過(guò)默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法，引導學(xué)生唱出歌曲所要表達的情感和內涵。通過(guò)引導學(xué)生大膽創(chuàng )編動(dòng)作并表演，進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng )造力、合作力和積極參與的能力，營(yíng)造出了良好的課堂氛圍。
對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。我設計了讓學(xué)生用自己的話(huà)夸夸粉刷匠的教學(xué)環(huán)節，通過(guò)學(xué)生對粉刷匠愛(ài)勞動(dòng)，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)的贊美;用歌聲來(lái)表?yè)P他，贊美他;齊唱歌曲，邊唱邊表演等形式，讓音樂(lè )教學(xué)與品德教育相結合，使課堂教學(xué)得到升華，受到良好的教學(xué)效果。
《粉刷匠》教學(xué)10
《語(yǔ)文課程標準》對第一學(xué)段閱讀的第一個(gè)要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”。興趣是最好的老師，只有學(xué)生喜歡的東西，才是學(xué)生最愿意接近的。我在執教《太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng )設學(xué)習情境，分層次朗讀，使學(xué)生在朗讀中體味感悟，收到了良好的效果。
無(wú)論是哪篇課文教學(xué)，讀都是不可缺少的環(huán)節，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的.學(xué)習中，我設計了三個(gè)層次的朗讀。第一個(gè)層次是初讀感知，了解內容。第二個(gè)層次是抓住關(guān)鍵詞朗讀，理解全文。第三個(gè)層次是有感情地朗讀，感悟精妙。這三個(gè)層次由淺入深，層層深入，使學(xué)生讀得輕松、自然，順理成章地完成了任務(wù)。
由于學(xué)生剛升入二年級，對于閱讀理解還是有一定困難的。所以在第一個(gè)層次初讀感知時(shí)，我讓學(xué)生先把課文讀正確，要求學(xué)生對讀得不流利的地方反復地多讀幾遍。在第二個(gè)環(huán)節理解課文時(shí)，通過(guò)動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)、圈一圈找出有關(guān)詞句來(lái)讀，這些詞句既是理解課文的主要詞句，又是本課生字中的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問(wèn)題就解決了。同時(shí)，學(xué)生們也理解課文了。
在最后一個(gè)層次有感情地朗讀課文時(shí)，學(xué)生們帶著(zhù)自己對課文的理解來(lái)讀。在引導背誦時(shí)，我出示了提示語(yǔ)“你把（ ）粉刷得（ ），就像（ ）�！币龑�、幫助學(xué)生背誦，學(xué)生看著(zhù)提示，邊回憶邊背誦，很快就背誦下來(lái)了。然后讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)還能粉刷什么，巧妙的設問(wèn)，既活躍 了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的想象，通過(guò)模仿使學(xué)生將所學(xué)內化為自己的語(yǔ)言，這樣既豐富了學(xué)生的積累，又培養了學(xué)生的語(yǔ)感。在朗讀、理解、感悟的基礎上應用語(yǔ)文，再次看到了學(xué)生思維的活躍，答案不拘一格，豐富多彩，可見(jiàn)，本課的分層朗讀已收到了良好的效果。
《粉刷匠》教學(xué)11
教學(xué)目標：
1、會(huì )認10個(gè)生字。
2、理解課文內容，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情，能夠體會(huì )到大自然的偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：
認記生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情，能夠體會(huì )到大自然的偉大。
教學(xué)資源：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、導入
教師出示謎語(yǔ)：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來(lái)了溫暖。
謎底：太陽(yáng)
讓我們一起看看文中的太陽(yáng)是什么樣兒的，好嗎？齊讀課題。
二、自主學(xué)習
1、借助拼音自由讀文，標出自然段，圈出本課要認識的生字。
2、找出文中的感嘆句，并仿寫(xiě)一個(gè)句子。
3、展示匯報
三、合作學(xué)習
1、請大家快速讀一讀課文，看看太陽(yáng)都粉刷了什么？還能粉刷什么？
2、第2自然段中，作者把沙灘比作----------，把大海比作---------，把云彩比作---------。
3、展示點(diǎn)撥。
4、歸納總結
同學(xué)們，你們的想象力真豐富。正像你們所說(shuō)的那樣，在這個(gè)美麗的世界上，太陽(yáng)的作品還有很多很多，你們所說(shuō)的`內容都藏在了這個(gè)自然段最后的六個(gè)小圓點(diǎn)中了。你們的發(fā)言讓老師感到你們的確很喜歡太陽(yáng)。你們能把對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情通過(guò)讀表現出來(lái)嗎？
四、全課總結
確實(shí)，太陽(yáng)的本領(lǐng)很大，它不僅令萬(wàn)物更美，還能令萬(wàn)物富有生機，其實(shí)，太陽(yáng)的本領(lǐng)還有很多，只要你細心的觀(guān)察，仔細思考，就會(huì )發(fā)現太陽(yáng)更多的本領(lǐng)。
五、當堂檢測
1、讀一讀
粉刷 紗巾 云彩 飄逸 木匠 沙灘 鋪設 透亮
2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
金黃金黃 ------------- ------------ -------------
六、板書(shū)設計
1 太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎
沙灘 金黃金黃
大海 碧藍碧藍
云彩 粉刷得 那么潔白
小朋友 黝黑黝黑
《粉刷匠》教學(xué)12
一、透過(guò)質(zhì)疑入境，激發(fā)學(xué)習興趣
課文的題目就是一個(gè)問(wèn)題，我先讓孩子們聽(tīng)歌曲《粉刷匠》吸引孩子們的同時(shí)，也讓孩子們理解什么是粉刷匠，又用圖畫(huà)的形式出示太陽(yáng)公公，讓學(xué)生有一種親切的感覺(jué)。最后孩子們面向太陽(yáng)大聲的喊出：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎？引入課文。
在學(xué)習課文的過(guò)程中，教師提出，太陽(yáng)是粉刷匠嗎，它都粉刷了什么？引導學(xué)生在課文中尋找答案。用筆圈一圈、畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生們能夠準確的找到，在太陽(yáng)的粉刷下，大海、沙灘、白云和孩子們都有了十分大的變化。而且結合自己的理解，找到了體現變化的詞語(yǔ)：碧藍碧藍、金黃金黃、黝黑黝黑等。最后體會(huì )到太陽(yáng)的本領(lǐng)真大呀這一句時(shí)，啟發(fā)學(xué)生們展開(kāi)思維的翅膀，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)還能粉刷什么？學(xué)生們在前面的理解基礎上，能夠試著(zhù)仿說(shuō)。這樣，把對課文的理解用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，體現了語(yǔ)文的實(shí)踐性和工具性。
二、注重讀中感悟，加深理解體味
在質(zhì)疑解疑的過(guò)程中，讀是不可缺少的環(huán)節，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習中設計了三個(gè)層次的朗讀。第一個(gè)層次是初讀感悟，對課文大致了解。第二個(gè)層次是抓住關(guān)鍵詞練習朗讀，理解課文。第三個(gè)層次是有感情地朗讀課文，體味課文的精妙，應用實(shí)踐。這三個(gè)層次由淺入深，層層深入使學(xué)生讀的簡(jiǎn)單、自然，水到渠成。
由于學(xué)生剛升入二年級，對于閱讀理解還是有必須困難的。所以在初讀時(shí)，讓學(xué)生把課文讀正確。對讀得不流利的地方反復朗讀。在理解課文時(shí)，透過(guò)動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)、圈一圈找出有關(guān)詞句來(lái)讀，輔助學(xué)生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句，又是認讀生字的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問(wèn)題就解決了。同時(shí)，學(xué)生們也理解了課文。
在最后練習有感情地朗讀課文時(shí)，學(xué)生們帶著(zhù)自己對課文的理解來(lái)讀課文。練習中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。逐漸幫忙學(xué)生練習背誦。然后讓學(xué)生自己試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)還能粉刷什么，對本課資料進(jìn)行了拓展。在朗讀、理解、感悟的基礎上應用語(yǔ)文。
三、加強語(yǔ)言的積累，發(fā)展思維潛力小學(xué)一年級音樂(lè )《粉刷匠》教學(xué)反思小學(xué)一年級音樂(lè )《粉刷匠》教學(xué)反思。
在本課的教學(xué)中，課文生動(dòng)、活潑充滿(mǎn)想象力，貼合兒童的心理特點(diǎn)。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞匯豐富，適合學(xué)生們去積累識記。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維。在今后的'教學(xué)中，需要我們不斷的加強。
四、教學(xué)中的不足。
在教學(xué)過(guò)程中有個(gè)別地方處理的還有不足之處，比如在提出問(wèn)題的時(shí)候語(yǔ)言不夠形象化，這樣就加深了孩子的理解難度，導致課上孩子的發(fā)言不是個(gè)性用心。在某些環(huán)節上，問(wèn)題的難度設計的也較大，這些都就應在以后的教學(xué)中加以改正。
《粉刷匠》教學(xué)13
教學(xué)目標：
一、知識與能力
1、能按《粉刷匠》歌曲節奏朗讀歌詞。
2、學(xué)會(huì )演唱歌曲《粉刷匠》，并能體會(huì )歌曲所表達的情緒，背唱歌曲。
二、過(guò)程與方法
培養學(xué)生看、聽(tīng)、唱綜合能力
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、培養學(xué)生視聽(tīng)、視動(dòng)綜合能力。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、勤勞的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠按照節奏朗讀歌詞，能夠背唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好1234︱5—︱︳i5i5︱5432︱1—︱︳同學(xué)們好您好您好老師您好
二、基礎練習
1、音階練習
1唱do,dododo2唱re,rerere3唱mi,mimimi4唱fa,fafafa5唱sol,solsolsol6唱la,lalala7唱si,sisisi1234567,7654321
2、視唱練習1155︱665︱4433︱221︱5544︱332︱5544︱332︱1155︱665︱4433︱221︱
三、導入
師：在開(kāi)始上課之前，咱們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)<出示課件>
兩棵樹(shù)，十個(gè)叉，不長(cháng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它。
請小朋友們猜一猜。出示謎底：小手。咱們的小手能夠做許多事情，能幫我們打掃衛生，能幫我們刷碗筷，能幫我們洗衣服，那這個(gè)小朋友在干什么呢？<刷墻壁>
師：對，今天我們要學(xué)習的歌曲就是《粉刷匠》<出示課題>
四、教學(xué)新歌《粉刷匠》
1、初次聽(tīng)賞歌曲，認識歌曲
2、認識2/4拍，了解2/4拍的節奏特點(diǎn)
3、學(xué)打歌曲節奏
師：下面咱們一起來(lái)試著(zhù)拍一下這首歌的節奏。<出示節奏型課件>
4、學(xué)唱歌譜
師：同學(xué)們學(xué)會(huì )了2/4拍的`節奏，下面咱們來(lái)認識一下歌譜<出示歌譜>同學(xué)們自主認識歌譜，師教唱歌譜兩三遍。
5、學(xué)唱歌詞
�、艓熃套x歌詞一遍
�、茖W(xué)生跟音樂(lè )演唱一遍
師：這首歌的音樂(lè )情緒是怎么樣的？（歡快的、活潑的、快樂(lè )的）（培
養學(xué)生的思維與表達能力）
師：請小朋友們帶著(zhù)以上情緒再跟唱一遍。（培養學(xué)生聽(tīng)的能力）⑶學(xué)生跟音樂(lè )再唱一遍
師：小朋友們會(huì )唱了嗎？能不能唱一遍讓老師聽(tīng)一聽(tīng)。
�、葘W(xué)生跟琴演唱一遍
6、背唱歌曲
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了歌曲《粉刷匠》，那么你知道小粉刷匠是怎么刷的嗎？先刷哪里？又刷哪里？最后小鼻子怎么樣了？<按順序出示課件>
五、結束
師：通過(guò)學(xué)習讓我們懂得了勞動(dòng)能夠創(chuàng )造美，老師希望你們的雙手，通過(guò)學(xué)習，都變成一雙雙靈巧的手，將來(lái)把這個(gè)世界裝扮地更加美麗！最后讓我們以歡樂(lè )的歌聲結束這堂課吧！
六、下課
《粉刷匠》教學(xué)14
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。著(zhù)重指導學(xué)生寫(xiě)帶口字旁的字。
2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來(lái)，并能背誦課文。3、了解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、學(xué)寫(xiě)帶有口字旁的字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
教學(xué)準備：
生字卡、教學(xué)課件、圖片
課時(shí)安排：
四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入激趣。
1、請小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來(lái)了溫暖。（謎底：太陽(yáng)）
2、出示課題：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎。
二、初讀課文。
1、自由讀課文：借助漢語(yǔ)拼音讀課文，要求：讀準字音。
2、質(zhì)疑：告訴大家，你在讀書(shū)中遇到了什么困難？
3、小組合作讀書(shū)。在都讀不好的地方畫(huà)上一條曲線(xiàn)。
4、教師指導都讀不好的地方。
5、指名讀課文。
三、隨文識字。
1、認識詞語(yǔ)。
1）在課文中你認識了哪些新詞語(yǔ)？2）學(xué)生匯報。師出示生詞卡片。3）齊讀詞語(yǔ)卡片。開(kāi)火車(chē)讀。
2、自學(xué)生字。
小組合作學(xué)習：看看用什么方法能記住這些字寶寶。
第二課時(shí)
一、學(xué)習生字。
1、小朋友，這課的生字真多，你們想不想與他們都交上朋友？
2、小組合作識字。
3、匯報自學(xué)情況：說(shuō)一說(shuō)，你們記住哪些字了？你用什么方法記住的？鼓勵學(xué)生運用多種方法記字。
4、質(zhì)疑：你們認為哪個(gè)字最難？
5、針對學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)行教學(xué)：師生共同想辦法解疑。
二、鞏固生字。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡。
2、火眼金睛游戲。
3、送字寶寶回家。邊讀課文邊畫(huà)出生字。
第三課時(shí)
一、導入激趣。
1、提問(wèn)：你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
2、有的小朋友說(shuō)，太陽(yáng)多好呀，它給世界涂上了漂亮的顏色！也有的小朋友說(shuō)太陽(yáng)把自己曬黑了。那么，讓我們一同走進(jìn)課文去問(wèn)問(wèn)：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎？
二、精讀感悟。
1、自由讀課文，標出自然段。
2、齊讀第一段。
3、學(xué)習第二段。
1）合作學(xué)習：讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么沒(méi)懂的。
2）匯報學(xué)習情況。
3）你最喜歡太陽(yáng)的哪一件作品就快讀讀吧！
4）指名分句讀。
5）你知道太陽(yáng)還有哪些出色的作品嗎？
6）對，這個(gè)美麗的`世界上，太陽(yáng)的作品有很多很多，小朋友們所說(shuō)的都藏在了這個(gè)自然段最后的六個(gè)小圓點(diǎn)中。
7）鼓勵學(xué)生將自己感悟到的意思朗讀出來(lái)
4、學(xué)習第三段。
1）指名讀，思考：你讀懂了什么？
2）合作交流：你們有什么沒(méi)讀懂的嗎？
3）指導朗讀：如果你們就是海灘上的這兩位小朋友，你們會(huì )對太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？把你們的心情讀出來(lái)吧！
4）指名讀。
5、朗讀課文，練習背誦課文。
三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
1、我們來(lái)給太陽(yáng)寫(xiě)封信吧，把你想對太陽(yáng)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)吧！
2、以小組為單位，把你們的信讀給太陽(yáng)聽(tīng)。
第四課時(shí)
一、指導寫(xiě)字。
1、學(xué)生看田字格字帖，說(shuō)說(shuō)希望教師幫你寫(xiě)好哪個(gè)字。
2、針對學(xué)習反饋，教師指導書(shū)寫(xiě)。
3、重點(diǎn)指導匠、南的書(shū)寫(xiě)。
4、出示：吹、葉、吃。提問(wèn)：你發(fā)現了什么？著(zhù)重指導寫(xiě)好這三個(gè)帶口字旁的字。
5、學(xué)生在練習本上練寫(xiě)。
二、學(xué)唱《我是快樂(lè )的粉刷匠》。
三、寫(xiě)字游戲：小刺猬找蘋(píng)果。
《粉刷匠》教學(xué)15
《粉刷匠》這首歌曲唱起來(lái)瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛(ài)。從音樂(lè )本身來(lái)說(shuō)，八分和四分組合的節奏型也正是中班幼兒需要掌握的。
最近我班的沈陽(yáng)小朋友家中正在裝修房子，他常常會(huì )興奮地告訴小朋友裝修進(jìn)展情況——“我家里的墻壁都敲掉了�！薄肮と耸迨逶阡伒匕辶��！薄肮と耸迨逶谒Ρ诹�，我爸爸說(shuō)要把我的房間刷成藍色，很漂亮的！”“……”一時(shí)之間，裝修房子成了班里的熱門(mén)話(huà)題。但是雖然很多孩子都知道搬新房子前要裝修，要把房子刷漂亮，可對于粉刷工具他們卻接觸不多，“粉刷匠”的'稱(chēng)呼聽(tīng)來(lái)也是那么陌生。
并且學(xué)校里的舊滑梯正在進(jìn)行粉刷，上午散步路過(guò)，孩子們很好奇的停下來(lái)，嘰嘰喳喳的詢(xún)問(wèn)爺爺，“爺爺在干什么？”于是我利用這個(gè)契機，讓我班的孩子們走進(jìn)觀(guān)看，了解什么是“粉刷”有了這樣一個(gè)認識，孩子們顯然在課堂上更容易接受，在表達動(dòng)作時(shí)更形象。
通過(guò)《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來(lái)將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗整合起來(lái)。讓孩子們在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上扮演粉刷工人，通過(guò)動(dòng)作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解。
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