醫學(xué)學(xué)術(shù)型研究生美育思政浸潤式研究

　　【摘要】醫學(xué)學(xué)術(shù)型研究生作為未來(lái)的科研型學(xué)術(shù)人才，培養的重心是學(xué)術(shù)科研能力和實(shí)驗研究能力。但隨著(zhù)科技文化交融以及多元文化的影響，醫患紛爭、醫德缺失、學(xué)術(shù)不端等負面新聞增多，改善和加強醫學(xué)學(xué)術(shù)型研究生的思想政治教育工作成為新的挑戰。為使中國特色社會(huì )主義醫療衛生事業(yè)健康發(fā)展，解決醫學(xué)學(xué)術(shù)型研究生培養模式中“重科研、輕思政”的弊端是現實(shí)存在的需要。針對醫學(xué)學(xué)術(shù)型研究生教育現狀，濱州醫學(xué)院以美育思政浸潤式培養模式探索新路徑，以思想政治教育為基礎守護高校意識形態(tài)“責任田”，以交叉學(xué)科培養醫學(xué)學(xué)術(shù)涵養，引領(lǐng)科研思維能力提升，努力塑造具有社會(huì )責任感的高水平醫學(xué)科學(xué)研究者。

　　【關(guān)鍵詞】教育；醫學(xué)學(xué)術(shù)型研究生；美育；思政；醫學(xué)；道德素養

　　醫學(xué)研究生教育作為醫學(xué)教育體系中的高層次教育，是國家未來(lái)醫學(xué)人才主力軍和醫學(xué)科技發(fā)展的重要支柱。自1998年我國設立醫學(xué)學(xué)位以來(lái)，根據培養目標的不同醫學(xué)學(xué)位分為“醫學(xué)科學(xué)學(xué)位”（學(xué)術(shù)型）和“醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位”（專(zhuān)業(yè)型）兩種類(lèi)型，醫學(xué)學(xué)術(shù)型研究生的培養目標是培養掌握扎實(shí)的醫學(xué)理論知識、高水平學(xué)術(shù)研究和科研創(chuàng )新能力的學(xué)術(shù)科研型醫學(xué)專(zhuān)門(mén)人才，側重培養的是學(xué)術(shù)科研能力和科學(xué)實(shí)驗能力，為未來(lái)醫學(xué)科學(xué)家的培養奠定基礎[1]。

　　社會(huì )的健康發(fā)展需要德才兼備的醫學(xué)工作者，醫學(xué)學(xué)術(shù)型研究生教育作為我國醫學(xué)學(xué)術(shù)培養教育的最高層次，其思想道德水平在一定程度上關(guān)系到社會(huì )主義的健康發(fā)展和國家的穩定昌盛[2]。審美教育是利用情感教育增強情感中的美與善、以心靈凈化促進(jìn)道德完善的教育[3]。

　　思政，以“審美化”的方式展現嚴謹的教材、嚴肅的內容、深刻的思想，是一種將單一被動(dòng)的填鴨式教育轉換成雙向互動(dòng)的主動(dòng)式教育的新嘗試。濱州醫學(xué)院于20xx年成立美育中心，積極探索美育與思政的有機融合，打造美育思政課堂涵養醫者仁心。在醫學(xué)學(xué)術(shù)型研究生的培養中采用美育思政浸潤式模式，以“審美化”的方式進(jìn)行思想政治引導，以藝術(shù)化的方式強化思想政治修養，提升思想政治教育的感召力和影響力，全方位多角度提高學(xué)術(shù)型研究生的教育水平和質(zhì)量，取得積極的探索成效。

　　1醫學(xué)學(xué)術(shù)型研究生培養模式中的思政現狀分析

　　隨著(zhù)社會(huì )醫療水平的不斷進(jìn)步以及人們對健康的渴求，社會(huì )對醫學(xué)職業(yè)的要求和標準越來(lái)越高[4]。醫學(xué)學(xué)術(shù)型研究生不僅面臨大量醫學(xué)知識的學(xué)習壓力、學(xué)術(shù)科研的創(chuàng )新挑戰，還面對醫患紛爭、醫德缺失、學(xué)術(shù)不端等現象產(chǎn)生巨大的心理壓力，在培養的過(guò)程中面臨著(zhù)嚴峻挑戰[5]，具體分析主要有以下幾個(gè)方面原因。

　　1.1思政課質(zhì)量不高

　　醫學(xué)學(xué)術(shù)型研究生基礎課程為期一年，思想政治課作為公共課程課時(shí)較少，而且主要采用傳統的思想政治教育模式，授課內容呆板枯燥，缺乏新穎性；授課方式以單一知識灌輸為主要方式，較為機械的傳授理論知識，造成思政課的質(zhì)量不高[6]。醫學(xué)學(xué)術(shù)型研究生群體獨立性強、個(gè)人意識強、學(xué)術(shù)思維性強，傳統思政固有模式的生硬反而會(huì )造成反感或抵觸的心理，使思政教育只是停留在試卷上的機械記憶，失去了思想政治教育的真正意義。

　　1.2導師重視度不高

　　醫學(xué)學(xué)術(shù)型研究生的導師肩負著(zhù)培養高層次醫學(xué)人才和發(fā)展醫學(xué)科學(xué)技術(shù)的雙重使命和重任，是學(xué)生成才的關(guān)鍵力量[7]。但在醫學(xué)學(xué)術(shù)型研究生培養過(guò)程中導師卻僅注重專(zhuān)業(yè)教育，研究生絕大部分時(shí)間都是在實(shí)驗室中度過(guò)，思政教育的缺失導致職業(yè)認同感降低、抵御錯誤思潮的能力降低。

　　1.3美育滲透性不高

　　隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，高校思想政治教育的美育化在理論上產(chǎn)生迷惑，在實(shí)踐方面陷入困境，現階段我國高校思想政治教育的美育化不足的問(wèn)題逐漸凸顯[8]。而對于醫學(xué)學(xué)術(shù)類(lèi)研究生，美育教育的缺失是更是一個(gè)普遍現象，是一個(gè)長(cháng)期被忽視的重要教育形式。

　　2醫學(xué)學(xué)術(shù)型研究生教育以美育思政轉變思政教育思路

　　不論是中國古代的“禮樂(lè )文化”的載道功能，還是西方宗教文化的滲透功能，古今中外，美育作為感性教育發(fā)揮著(zhù)獨特的作用，“以美育德”的研究和實(shí)踐由來(lái)已久[9]。教育部《關(guān)于切實(shí)加強新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》中明確指出，學(xué)校美育具有很強的意識形態(tài)屬性，對于堅定價(jià)值觀(guān)信念、鍛煉創(chuàng )新實(shí)踐能力、培養全面發(fā)展的高素質(zhì)人才具有不可替代的意義，要加快促進(jìn)藝術(shù)教育與思想政治教育的有機融合，為美育思政的探索指明方向[10]。美育對于學(xué)生的全面發(fā)展具有不可忽視的作用，應轉變傳統思政教學(xué)思路及模式[11]。充分汲取美學(xué)的智慧和審美精神，挖掘通識教育課、醫學(xué)基礎課、醫學(xué)技術(shù)課等內容中“美”的元素，將美育的感性與思政教育的理性相結合，以美的形式將抽象的理論知識賦予形象的美感，釋放壓抑在思政內容理論之下的情感。通過(guò)美育思政浸潤模式重新賦予思想政治教育的道德感和正義感，改變傳統思想政治教育“填鴨式”的固有模式；另一方面，充分發(fā)揮醫學(xué)特色，結合時(shí)事政治、社會(huì )熱點(diǎn)、醫學(xué)前沿、學(xué)術(shù)科研、教學(xué)實(shí)踐等手段，以美育思政深化醫者仁心。

　　3醫學(xué)學(xué)術(shù)型研究生美育思政滲透式培養模式的探索

　　3.1站穩思政課主渠道，浸潤基礎醫學(xué)課程

　　思想政治理論課是研究生接受思想政治教育最系統、穩定和規范的一種方式[12]。抓住思政課主渠道，提煉思政課內容本身的政治之美和制度之美，以啟發(fā)式和互動(dòng)式代替灌輸式教學(xué)，以榜樣模范的故事傳遞精神上的直觀(guān)感動(dòng)，利用審美藝術(shù)的手段展現其形象性、情感性，增進(jìn)思想政治教育的滲透性和有效性。我校借助審美教育積極推行醫學(xué)課堂引領(lǐng)思政教育，形成具有濱醫特色的美育思政浸潤模式。

　　以美育思政浸潤基礎醫學(xué)課教育，挖掘醫學(xué)專(zhuān)業(yè)中所蘊含的思政元素，融入實(shí)際教學(xué)之中并以美的方式展現。例如王滬祥老師生前擔任我校解剖學(xué)教研室主任，在生命的最后時(shí)刻留下將遺體捐給學(xué)校的遺囑，希望學(xué)生能撫摸著(zhù)他的骨骼走進(jìn)醫學(xué)殿堂，以王老師的生動(dòng)感人事例融入《臨床醫學(xué)解剖》課程之中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )敬畏生命、領(lǐng)會(huì )大愛(ài)與擔當。在實(shí)驗操作過(guò)程中，結合具體實(shí)踐進(jìn)行脫貧攻堅等國情教育，講述醫療條件改善的重要性，讓學(xué)生感受社會(huì )人情冷暖，以實(shí)際感受強化理論教育成果。在基礎醫學(xué)課程中浸潤美育思政，以美的方式感受醫學(xué)職業(yè)的神圣，增強職業(yè)認同感和社會(huì )責任意識；以情入理，引導學(xué)生樹(shù)立正確人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，將思政教育的內容內化行為規范，可以從根本上扼制學(xué)術(shù)不端等不良現象發(fā)生。

　　3.2借助美育思政形式，深化思想政治引領(lǐng)

　　3.2.1以美啟智，提升導師的思政教育能力《關(guān)于進(jìn)一步規范和加強研究生培養管理的通知》中明確指出，導師不僅要引導研究生學(xué)術(shù)成長(cháng)，更要幫助學(xué)生樹(shù)立正確三觀(guān)，引領(lǐng)學(xué)生思想成長(cháng)[13]。作為醫學(xué)學(xué)術(shù)性研究生導師要充分認識到“輕思政”的嚴重性、認識到加強自身思政育人功能的緊迫性、更要認識到審美教育的啟智性。通過(guò)政策支持、理論學(xué)習、實(shí)踐應用等方面提升導師對美育思政的思想重視性、理解性以及實(shí)踐性，憑借導師的言傳身教切實(shí)將美育思政的教育滲透于醫學(xué)研究生教育的方方面面[14]。3.2.2以美促德，提升醫學(xué)學(xué)術(shù)型研究生醫德培養“培養醫學(xué)生崇高的職業(yè)理想，救死扶傷的革命人道主義精神，富有同情心和社會(huì )責任感的醫學(xué)情懷，熱愛(ài)生命、刻苦鉆研，為人的健康和幸福、為人類(lèi)的自我發(fā)展和完善作出貢獻的精神，這一點(diǎn)區別于其他專(zhuān)業(yè)，對醫學(xué)生尤為重要”[15]。

　　實(shí)驗、科研是醫學(xué)學(xué)術(shù)型研究生每天都在重復的課題，許多學(xué)生甚至認為實(shí)驗、科研只是為了發(fā)文章、做課題，從而背離學(xué)醫的初心和使命，從根本上背離醫學(xué)培養目標[16]。優(yōu)秀的醫學(xué)人才必須以堅定的理想信念為支撐，以崇高的醫德為指引，切實(shí)增強思想政治教育的有效性對醫學(xué)學(xué)術(shù)型研究生至關(guān)重要[17]。

　　我校開(kāi)展形式多樣的美育思政浸潤時(shí)間活動(dòng)，借助傳統節日或關(guān)鍵時(shí)間節點(diǎn)進(jìn)行愛(ài)國主義教育，如在慶祝新中國70周年時(shí)，千人快閃齊唱《我和我的祖國》，創(chuàng )新美的形式將愛(ài)國主義教育深入人心；通過(guò)藝術(shù)鑒賞，剖析其中內涵精神文化，在培養學(xué)生審美素養的同時(shí)進(jìn)行思想政治教育。我校組織前往煙臺城市美術(shù)館觀(guān)摩被譽(yù)為藏醫藥百科全書(shū)的更登達吉巨幅長(cháng)卷《四部醫典》唐卡藝術(shù)展全部藏醫學(xué)掛圖，了解藏醫學(xué)博大的文化傳承，探索藏醫藥中的藝術(shù)魅力，在美中探索醫學(xué)奧秘、增強民族自豪感。以美育思政浸潤模式培養醫學(xué)生“仁心”，用“醫者仁心”鑄就“精誠妙術(shù)”，用大愛(ài)與責任建設我國醫療衛生事業(yè)。

　　4總結

　　結合新時(shí)代背景分析醫學(xué)學(xué)術(shù)型研究生思政教育現狀，剖析其培養模式中存在的弊端，探索美育思政新思路。我校推行的美育思政浸潤式培養促使思政教育溫暖入心，增強了醫學(xué)生的職業(yè)道德素養，強化醫學(xué)職業(yè)認同感，并以“非常規思維”突破學(xué)術(shù)研究。在美育思政浸潤模式的推動(dòng)下，我校臨床醫學(xué)ESI全球排名穩步提升，并以潛移默化的美育思政方式培養了一批思想端正的高水平和高素質(zhì)的創(chuàng )新型醫學(xué)人才，形成了具有濱醫特色的美育思政浸潤式培養模式。

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