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鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì )變革
〖教學(xué)目標〗
知識與能力通過(guò)了解春秋戰國時(shí)期鐵制工具、鐵犁、牛耕等生產(chǎn)工具的使用情況，理解先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)在促進(jìn)社會(huì )發(fā)展方面的巨大作用；通過(guò)分析理解“公作則遲”“分地則速”的社會(huì )現象，認識到封建生產(chǎn)關(guān)系比奴隸制更能適應生產(chǎn)力的發(fā)展；在掌握和了解商鞅變法的重要內容機器歷史作用的基礎上，分析商鞅變法為什么會(huì )取得成功，以掌握初步分析歷史問(wèn)題的方法。
過(guò)程與方法在了解人類(lèi)生產(chǎn)工具不斷進(jìn)步的過(guò)程中歸納并認識從石、木、骨、蚌農具到鐵農具的發(fā)明和使用是生產(chǎn)工具上的革命；從完全的人力耕作到利用畜力是農耕動(dòng)力上的革命；通過(guò)學(xué)習商鞅變法，創(chuàng )設情境，培養解決歷史問(wèn)題，再實(shí)踐前人的創(chuàng )新過(guò)程的探究式學(xué)習方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)學(xué)習商鞅變法，培養改革意識和創(chuàng )新精神，樹(shù)立實(shí)現抱負不怕挫折和犧牲的觀(guān)念，從順應歷史潮流、推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的角度去認識人生的價(jià)值。
〖重點(diǎn)與難點(diǎn)〗商鞅變法的內容及歷史作用；分析商鞅變法為什么能夠取得成功。
〖教學(xué)過(guò)程〗
導入：春秋戰國時(shí)期，社會(huì )經(jīng)濟以農業(yè)生產(chǎn)為主。我們今天的農業(yè)生產(chǎn)都有哪些工具？春秋戰國時(shí)期生產(chǎn)工具又是什么呢？
一、從千耦其耘到個(gè)體農耕：
現代化的生產(chǎn)工具讓人難以想象古代的生產(chǎn)工具是怎樣的。
指導學(xué)生回憶西周以前的古代農具都有什么？它們的制作材料是什么？各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？
教師根據學(xué)生回答的內容，歸納表格。
制作材料工具優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)
木、石、骨、蚌耒、蚌鐮廉價(jià)，硬度不夠，不耐用
銅、青銅很少用于農業(yè)生產(chǎn)銅珍貴，質(zhì)地軟；青銅雖硬，但脆、易斷
鐵耙、鐮、鍤、鋤、鏟等蘊藏豐富，開(kāi)采方便，質(zhì)地堅硬
原始生產(chǎn)工具的使用，勞動(dòng)效率如何？
由于勞動(dòng)效率低下，形成了在貴族的田地中大規模集體耕作的景象，稱(chēng)為千耦其耘。
鐵制農具的使用，帶來(lái)了怎樣的積極性？學(xué)生回答。
學(xué)生觀(guān)察插圖《戰國鐵犁鏵》，這是做什么用的？學(xué)生回答。
戰國時(shí)期耕作技術(shù)發(fā)生了很大的變化，人們開(kāi)始使用兩牛牽引的犁進(jìn)行耕作，并在犁上安裝了鐵犁鏵。
牛耕的使用，產(chǎn)生了怎樣的效果？學(xué)生討論。
指導學(xué)生閱讀小字部分，提出問(wèn)題：當時(shí)在人們的名字中出現了“�！薄案闭f(shuō)明了什么？幫助學(xué)生認識，牛耕在當時(shí)是一個(gè)新生事物，是為人們所向往的。
史書(shū)中記載了這樣的生產(chǎn)情況：“公作則遲”“分地則速”。這樣的記載反映了怎樣的生產(chǎn)狀況？
個(gè)體小農生產(chǎn)已經(jīng)開(kāi)始取代了大規模的強制性的集體耕作，新興的地主階級和個(gè)體小農登上了歷史舞臺。
二、競相改革的時(shí)代風(fēng)潮：
閱讀課文，將戰國時(shí)各國的改革情況歸納表格。
諸侯國改革家
魏國李悝
楚國吳起
韓國申不害
齊國鄒忌
三、商鞅變法與秦的崛起：
春秋以來(lái)，由于鐵器和牛耕的推廣，新興的地主階級為了確立其統治，發(fā)展生產(chǎn)，掀起了改革風(fēng)潮。其中秦國的商鞅變法是最徹底的。
秦孝公為什么會(huì )重用商鞅進(jìn)行變法，指導學(xué)生表演“商鞅舌戰群儒”、“立木取信”的故事。
前356年，變法開(kāi)始。共3頁(yè)，當前第1頁(yè)123
1．編制戶(hù)口，加強刑罰。
提問(wèn)：具體怎樣實(shí)施？這項措施會(huì )產(chǎn)生什么效果？
教師指導學(xué)生回答問(wèn)題。
2．獎勵生產(chǎn)。
重視農業(yè)生產(chǎn)，這項措施產(chǎn)生了什么結果？
3．獎勵軍功
這項措施的效果怎樣？但是，它又觸動(dòng)了什么人的利益？
4．承認土地私有。
這項措施保護了哪個(gè)階層的利益？它又引起了哪個(gè)階層的不滿(mǎn)？
5．推行縣制。
通過(guò)這項措施，加強了諸侯國君的權力。
6．統一度量衡。
看插圖《商鞅戟》、《商鞅方升》，幫助學(xué)生了解統一后的秦國度量衡。
秦國商鞅變法十八年，秦國的面貌發(fā)生了很大變化。指導學(xué)生小組討論：秦國哪些地方與以前不同了？
總之，經(jīng)過(guò)變法，秦國成為國富兵強的國家，為以后秦兼并六國打下了堅實(shí)的基礎。
小結：鼓勵學(xué)生閱讀了解商鞅的結局，提出問(wèn)題：你如何看待商鞅的結局？
商鞅變法上有國君的支持，下有百姓的歡迎，加上商鞅本人的決心，改革有符合時(shí)代的要求，因此獲得了成功。同時(shí)，任何改革和創(chuàng )新都不可能是一帆風(fēng)順的，使學(xué)生認識，只有勇于戰勝波折，順應歷史發(fā)展潮流，具有創(chuàng )新、獻身的精神，才能實(shí)現自身的價(jià)值。
教案點(diǎn)評：
在講解春秋戰國時(shí)期社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展時(shí)，教師通過(guò)設計對比表格，引導學(xué)生歸納對比不同時(shí)代的生產(chǎn)工具，及其代表的生產(chǎn)力發(fā)展水平。這樣，既能使學(xué)生對春秋戰國時(shí)期社會(huì )生產(chǎn)力的迅速發(fā)展產(chǎn)生深刻的認識，又能使學(xué)生獲得歷史縱深感，加深對社會(huì )不斷發(fā)展進(jìn)步的基本規律的認識。
在講解商鞅變法時(shí)，教師又通過(guò)指導學(xué)生表演“商鞅舌戰群儒”、“立木取信”的故事，使學(xué)生充分體會(huì )歷史情境，加深對歷史事件的認識能力。同時(shí)，這樣的教學(xué)設計，還大大提高了學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生的參與度得到了保證。
1、商鞅變法成功的最根本的原因是：()
a、促進(jìn)了社會(huì )生產(chǎn)力的發(fā)展b、順應了時(shí)代發(fā)展的要求
c、得到了國王秦孝公的支持d、得到了廣大人民的支持
答案：b
一、填空題
1．戰國時(shí)期，占有大量土地的奴隸主，成為_(kāi)_____，為地主耕種田地的奴隸，成為_(kāi)______。兩個(gè)新興的階級產(chǎn)生了。
2．公元前_______年，商鞅在_____的支持下開(kāi)始變法。通過(guò)變法，秦國成為戰國后期最______的封建國家。
二、單項選擇題
1．戰國時(shí)期，社會(huì )生產(chǎn)力顯著(zhù)提高的標志是()
a．牛耕的推廣b．農業(yè)上使用肥料
c．都江堰的興修d．鐵器的廣泛使用
2．我國生鐵冶煉技術(shù)的掌握，比歐洲早()
a．9XX年b．15XX年c．18oo年d．19xx年
三、雙項選擇題
1．下列城市中，既是戰國時(shí)諸侯國都城，又是新興的封建城市的是()
�、俅罅孩谔闸酆悽苒萃稷夼R淄⑦棠溪
a．①③b．②⑥c．④⑥d．⑤⑦
2．關(guān)于戰國時(shí)期的“變法”運動(dòng)，正確的評價(jià)是()
a．是人民推翻奴隸主貴族的運動(dòng)
b．是一次統治階級爭權奪利的斗爭
c．是新興地主階級的改革
d．各國經(jīng)過(guò)變法，封建制度逐漸確立共3頁(yè)，當前第2頁(yè)123
四、材料解析題
閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
治世不一道，便國不法古�！眺�
�、龠@句話(huà)的意思是什么？
�、谶@句話(huà)是針對什么人說(shuō)的？試對商趣的做法加以評價(jià)。
五、認圖題
觀(guān)察下圖，請回答：這幅圖反映了什么內容？
答案：
一、l．地主農民2．356秦孝公富強
二、1．d2．d
三、1．a(chǎn)c2．cd
四、①意思是治理國家不一定用一種辦法，只要對國家有利，就不必效法古代。
�、卺槍Ψ磳ψ兎ǖ呐f貴族勢力。商鞅變法順應了封建社會(huì )發(fā)展的歷史趨勢。經(jīng)過(guò)商鞅變法，秦國的封建經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊戰斗力加強，逐步成為戰國后期最富強的封建國家。
五、反映了戰國時(shí)期商鞅變法中的一項內容：獎勵耕織。
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