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低年級看圖寫(xiě)話(huà)
低年級看圖寫(xiě)話(huà)1
小時(shí)候，我特別羨慕人家有的小孩兒戴眼鏡，酷酷的'、美美的�？偸窍Ｍ约阂灿幸桓蹦菢拥难坨R。
于是，我開(kāi)始像小傻瓜那樣破壞自己的眼睛：在光線(xiàn)陰暗的地方看書(shū)，經(jīng)常瘋玩手機……
現在，我的眼睛已經(jīng)真性近視了，媽媽給我配了一副眼鏡。前兩天還得意洋洋的，第三天就不行了，好難受呀！每次帶眼鏡不到十分鐘，就感覺(jué)頭暈。平常眼睛一見(jiàn)陽(yáng)光，就刺眼的疼。還不能長(cháng)時(shí)間看書(shū)……
現在我可真后悔，小朋友們，可一定要保護好你們的眼睛喲！
低年級看圖寫(xiě)話(huà)2
看圖寫(xiě)話(huà)是二年級語(yǔ)文教學(xué)的一項重要內容，小學(xué)低年段的看圖寫(xiě)話(huà)是作文的基礎，非常重要。它可以培養孩子們的認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力。
今學(xué)期，我校接了鎮中心組以“寫(xiě)話(huà)”為主題的教材研究任務(wù)。學(xué)校派出肖老師擔當主腳。教研課上，肖老師依據《語(yǔ)文課程標準》指出的“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”，“在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的語(yǔ)言”，“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”，“對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想�！钡冉虒W(xué)理念。培養學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自然地說(shuō)話(huà)。引導學(xué)生觀(guān)察生活、感悟生活，打開(kāi)情感的大門(mén)，進(jìn)行快樂(lè )自信地寫(xiě)話(huà)。課后中心小學(xué)五位精英以“使辣手的寫(xiě)話(huà)教學(xué)有滋有味，使常態(tài)的課堂省時(shí)高效”作為對這節課的總評，還高度肯定肖老師這堂課的`三大優(yōu)點(diǎn)：
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。
2、鼓勵學(xué)生自由表達，讓童心自由綻放。
3、尊重個(gè)性，讓學(xué)生樂(lè )于表達。
中心小學(xué)五位精英也毫無(wú)保留地指出課堂的不足，如：能引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，但沒(méi)及時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察的順序，學(xué)法和說(shuō)法的指導還有待改進(jìn)；能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓孩子看到什么就說(shuō)什么，想到什么就說(shuō)什么，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，但學(xué)生學(xué)習的方向比較模糊；沒(méi)能及時(shí)抓住懶洋洋這角色進(jìn)行教育，思想教育方面沒(méi)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用等。精英們還以一問(wèn)一答的方式與肖老師進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)的研討。
在以“寫(xiě)話(huà)”為主題的科研探索過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生寫(xiě)作水平懸殊很大。優(yōu)秀的寫(xiě)話(huà)語(yǔ)句通順，敘事清楚，想象豐富，有時(shí)還富含哲理。差的寫(xiě)話(huà)，就只有三言?xún)烧Z(yǔ)，而且字跡一片模糊。部分學(xué)生不會(huì )仔細看圖，忽略細節，不會(huì )把主要事物與次要事物進(jìn)行聯(lián)系，產(chǎn)生合理想象，把事情寫(xiě)清楚。有時(shí)想象充分，但敘述時(shí)不具體，想象過(guò)多，有的想象還超出圖意之外。那么，看圖寫(xiě)話(huà)的訓練重點(diǎn)是什么？是興趣？還是技巧？是指導看圖還是看圖講故事？是培養觀(guān)察能力還是由說(shuō)過(guò)渡到寫(xiě)的能力？看圖寫(xiě)話(huà)的看、想、說(shuō)、寫(xiě)等能力如何落實(shí)？中心教研組葉燕明老師在她的《積跬步以至千里》指出：低年級的寫(xiě)話(huà)一定要想盡辦法杜絕學(xué)生“害怕寫(xiě)話(huà)”這一大問(wèn)題，要認真研讀課標，認真學(xué)習新課標對低年級學(xué)生的要求：“低年級學(xué)生對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事情，寫(xiě)出自己對周?chē)虑榈恼J識和感想�！辈⒛馨堰@些理論的知道化作教學(xué)實(shí)踐中。葉主任的指引揭開(kāi)了老師們對看圖寫(xiě)話(huà)的研究熱潮。
如何才能省時(shí)高效地進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)，我也作了大膽的設想：
一、情景激趣
兒童都有爭強好勝的一面，合理選擇畫(huà)面，創(chuàng )設輕松愉快形式多樣的競賽，可激發(fā)孩子的“情緒區”，激發(fā)他們的思維，讓孩子喜歡說(shuō)，樂(lè )與說(shuō)，爭著(zhù)說(shuō)，搶著(zhù)說(shuō)。這樣，孩子在趣味昂然的情景中盡情投入，全面活動(dòng)起來(lái)，說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，一定能起到事半功倍的作用。
二、認真看圖
學(xué)生寫(xiě)話(huà)之前，首先要引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，看清其中的人或物。
其次教給學(xué)生觀(guān)察方法，引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面的細節，明確圖意。如：小朋友，你知道這是什么季節嗎？圖上有些什么？各在什么位置？它們之間有何聯(lián)系？根據圖上已有的“人”或“物”分析其圖意，知道圖上反映了一件什么事？讓學(xué)生明白從畫(huà)面所體現的思想內涵。跟著(zhù)重點(diǎn)觀(guān)察，辯別主次。一幅圖的主要內容是什么？引導學(xué)生透過(guò)現象，深入細致的觀(guān)察圖畫(huà)。確定寫(xiě)話(huà)內容的重點(diǎn)，說(shuō)話(huà)時(shí)就圍繞這個(gè)重點(diǎn)來(lái)述說(shuō)，并鼓勵他們說(shuō)出自己的真情實(shí)感，老師要適時(shí)地進(jìn)行思想教育。
三、合理想象
看圖寫(xiě)話(huà)的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調，要通過(guò)適當的提問(wèn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合理想象，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使單調的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)。假如是多幅圖的寫(xiě)話(huà)，可由一副圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。假如是一幅圖，就要抓住一個(gè)想象點(diǎn)、一景一物、一舉一動(dòng)，讓學(xué)生自由想象，讓童心自由綻放，并運用平時(shí)積累的好詞好句大膽創(chuàng )設故事情節，創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)別開(kāi)生面的故事。
看圖寫(xiě)話(huà)可以作為一個(gè)主題開(kāi)展，但我認為它的訓練并不是孤立的，平時(shí)就需要訓練積累。如：讓孩子做個(gè)有心人，細心觀(guān)察周邊的事物，要多看書(shū)多讀書(shū)，積累好詞好句，回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)完整話(huà)，利用課文內容合理想象大膽拓展故事情節，平時(shí)勤練筆，勤交流。相信在老師的正確引導下鼓勵下，讓學(xué)生仔細看、大膽想、有條理地說(shuō)，再認真地寫(xiě)，孩子們的看圖寫(xiě)話(huà)一定能芝麻開(kāi)花節節高。
低年級看圖寫(xiě)話(huà)3
�。ǘ骸�值日》
今天是星期五，輪到小麗、小明、小紅三個(gè)人值日。
小麗的任務(wù)是擦玻璃。她先端了一盆清水，把抹布洗凈、擰干，再踩著(zhù)椅子站在窗臺上，先把窗框擦得一干二凈，再換一盆清水，然后再擦玻璃。小明和小紅的任務(wù)是掃地。小紅揮著(zhù)掃帚，彎著(zhù)腰像只老鼠似的，一會(huì )鉆到桌底，一會(huì )又爬出來(lái)。好不容易掃到一塊，突然，一陣大風(fēng)吹過(guò)，紙屑亂飛。小明說(shuō)：“小小的紙屑敢跟我捉迷藏，我看你往哪逃�！闭f(shuō)著(zhù)就把紙捉了回來(lái)。
同學(xué)們干的.熱火朝天，老師夸他們把教室打掃的煥然一新，他們高興得笑了。
低年級看圖寫(xiě)話(huà)4
�。ㄒ唬骸�捉蝌蚪》
今天是星期天，天氣很晴朗，天上漂浮著(zhù)一朵朵白云。一絲絲風(fēng)也沒(méi)有。小明拿著(zhù)網(wǎng)和瓶子興高采烈地去抓蝌蚪。到了傍晚，他就抓了滿(mǎn)滿(mǎn)一瓶子蝌蚪。
回到家里，小明悠閑地坐在沙發(fā)上。正當他在觀(guān)察蝌蚪的`時(shí)候，突然聽(tīng)到收音機里在講保護青蛙的知識，他立刻被吸引住了。然后，小明又拿起書(shū)仔細地看里面有關(guān)保護青蛙的知識。他知道自己錯了。
第二天一早，小明立刻抱著(zhù)裝小蝌蚪的瓶子，跑到池塘邊，把小蝌蚪放進(jìn)了池塘，他對小蝌蚪說(shuō)：“小蝌蚪，快快長(cháng)大吧！長(cháng)成青蛙，幫農民伯伯捉害蟲(chóng)吧。
低年級看圖寫(xiě)話(huà)5
�。ㄈ骸�大掃除》
今天下午，老師高興地說(shuō)：“我們要進(jìn)行一次大掃除�！毕仁欠峙涔ぷ�，然后老師一聲令下，同學(xué)們各奔東西，去拿各自需要的'工具。
同學(xué)們干得可歡啦！個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗，臉帶微笑。我負責擦玻璃，不是我說(shuō)大話(huà)，凡是我擦過(guò)的玻璃，每塊都光潔如新，像剛從商店里買(mǎi)來(lái)的一樣。小明和小麗也來(lái)幫忙，它們拿著(zhù)掃把仔仔細細地掃地。
很快，熱火朝天的大掃除結束了；雖然我們個(gè)個(gè)汗流浹背，心里卻很高興，因為我們經(jīng)歷了一次勞動(dòng)鍛練。
低年級看圖寫(xiě)話(huà)6
作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，而看圖寫(xiě)話(huà)是作文教學(xué)的基礎，有著(zhù)很重要的地位。小學(xué)低段孩子想象力豐富，以圖片為依托，是培養孩子觀(guān)察事物能力，提高思維能力的良好途徑。20xx年9日，我參加了XX市XX區第四小學(xué)開(kāi)展的“作文教學(xué)競賽”活動(dòng)，下面我就對這堂習作教學(xué)進(jìn)行反思如下：
一、課前精心準備
低年級已有一定的口語(yǔ)表達能力，但是面對一幅圖或多幅圖，能寫(xiě)上幾句話(huà)或寫(xiě)一段話(huà)，也不是一件易事。因此在課前我就在想，我該選擇怎樣的圖片，讓孩子樂(lè )意說(shuō)，再到樂(lè )意寫(xiě)�！芭d趣是最好的老師”，要讓學(xué)生想說(shuō)，就要選擇合適的圖片，能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，最好能給孩子一個(gè)更大的想象空間。最后我選擇了“大象背小兔過(guò)河采蘑菇”這幅圖。
二、課中細心教學(xué)
1.指導認真仔細看圖
課堂伊始，我讓學(xué)生玩一玩找茬游戲，找出兩幅圖中的不同點(diǎn)，從而教給學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)的方法——“看”，接著(zhù)問(wèn)“看圖時(shí)注意要注意什么”，引導學(xué)生學(xué)按一定的順序觀(guān)察圖片，然后有話(huà)可說(shuō)，說(shuō)的更加貼切。如在觀(guān)察圖例的時(shí)候，我讓學(xué)生先看圖，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“你看到了什么?”。
2.引導展開(kāi)合理想象
把一幅圖畫(huà)看成是活生生的生活場(chǎng)景或自然景象，展開(kāi)合理想象。如出示圖例后，我就引導學(xué)生想象“大象為什么要背小兔過(guò)河?”，“小兔和大象之間會(huì )有哪些對話(huà)?”，“小兔那么矮，它會(huì )采用哪些方法坐到大象的背上?”。給學(xué)生充分的想象空間，但不是離開(kāi)畫(huà)面內容胡想一番�？梢约僭O自己是畫(huà)中的事物，此時(shí)此刻會(huì )怎么想、怎么說(shuō)、怎么做。這樣就能使畫(huà)面的內容豐富起來(lái)了。在這一環(huán)節中，也適時(shí)教給學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)的方法——“想”和“說(shuō)”。
3.指導寫(xiě)話(huà)并進(jìn)行修改
“寫(xiě)”也是看圖寫(xiě)話(huà)的重要環(huán)節，在理解圖意的基礎上，我出示了寫(xiě)話(huà)要求，請學(xué)生根據要求，將圖片內容編成一個(gè)小故事寫(xiě)下來(lái)。在平時(shí)的看圖寫(xiě)話(huà)中，學(xué)生經(jīng)常出現漏字的現象，所以我覺(jué)得在低段，可以叫學(xué)生自己修改自己的作文。如多讀幾遍自己的小練筆，做到不加字漏字，盡量不寫(xiě)錯別字;標點(diǎn)符號占一格等基本的內容，如果這些好的習慣在小學(xué)低段就已經(jīng)養成，那在中段的作文教學(xué)就省力多了。
在這堂習作教學(xué)中，根據學(xué)生的習作反饋可以看出，學(xué)生基本都能根據圖意寫(xiě)一段通順完整的話(huà)，也基本了解了看圖寫(xiě)話(huà)的方法，即“看、想、說(shuō)、寫(xiě)”。但是在教學(xué)中，也讓我發(fā)現了許多的缺點(diǎn)和不足：
1.學(xué)生說(shuō)圖意時(shí)語(yǔ)序較為混亂，教師沒(méi)有適時(shí)進(jìn)行引導，教會(huì )學(xué)生按照一定的順序來(lái)觀(guān)察圖片。
2.教師過(guò)多干預，沒(méi)有留足時(shí)間讓學(xué)生思考和討論。
3.課堂寫(xiě)話(huà)評價(jià)不到位。
寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。針對這次習作教學(xué)中存在的問(wèn)題，我認為應當從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：
一、創(chuàng )設真實(shí)的生活情境
說(shuō)話(huà)的環(huán)境必須是現實(shí)生活的呈現或再現。對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，真實(shí)的情境更能激發(fā)他們的說(shuō)話(huà)欲望。情境創(chuàng )設得越逼真，就越能激發(fā)學(xué)生情感體驗，學(xué)生的思維就越活躍。說(shuō)話(huà)的欲望一下子就被激發(fā)起來(lái)。
二、觀(guān)察圖片時(shí)必須讓學(xué)生掌握觀(guān)察方法。
在低年級中引導學(xué)生觀(guān)察圖片一定要牢牢抓緊一個(gè)句子的主要成分，即“誰(shuí)在哪里，做什么，做得怎樣?”或“什么事物，在哪里，怎么樣?”在學(xué)生清楚地意識這點(diǎn)以后，教學(xué)生觀(guān)察圖片一定要有順序，根據畫(huà)面選擇觀(guān)察順序是重點(diǎn)。觀(guān)察方法有許多：從遠到近、從上到下、從左到右、從中心到兩邊、從里到外等。
三、引導放開(kāi)想象的.翅膀
低年級學(xué)生對周?chē)氖挛锖闷�，充滿(mǎn)幻想。所以教學(xué)中應激活學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象。教學(xué)中我從圖片入手，引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，從簡(jiǎn)單的句子到有想象創(chuàng )新的句子，再到有好詞的句子，最后到有條理有順序的一段話(huà)，讓學(xué)生們先說(shuō)后寫(xiě)。
四、要引導學(xué)生積累
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“不積跬步，無(wú)以致千里”，只有量的積累才有可能導致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。而小學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言
的儲備量�？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查;可以課外向學(xué)生推薦一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習運用;可以開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀積累詞句之外，還應引導他們掌握更多的積累方法。學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫不斷豐富完善了，寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì )大大減少，作文興趣也就更高了。
五、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
在教學(xué)中教師不能過(guò)多的進(jìn)行干預，將自己的思想強加給學(xué)生，而應當讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，。
六、要寫(xiě)好作文批語(yǔ)
學(xué)生的作文是他們辛勤勞動(dòng)的成果，因而強烈地期待得到老師的客觀(guān)、公正、實(shí)事求是的評價(jià)——或熱情地贊揚、鼓勵，或誠心地幫助、指點(diǎn)。老師在作文批語(yǔ)中表現出的態(tài)度、情感、準確性直接影響學(xué)生的寫(xiě)作情緒和興趣因此，老師對學(xué)生的作文要用贊賞的眼光去批改，并通過(guò)作文批語(yǔ)使學(xué)生得到知識上的滿(mǎn)足，學(xué)習上的動(dòng)力，心理上的平衡。
通過(guò)這節課的看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)，讓我更深刻認識到“看圖寫(xiě)話(huà)”是低年級學(xué)習寫(xiě)話(huà)的一種重要方式，只要我們語(yǔ)文老師在低年級持之以恒不斷激起學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，引導學(xué)生有方法、有步驟地進(jìn)行寫(xiě)話(huà)，那么學(xué)生進(jìn)入中、高年級，習作這一學(xué)習內容就不再是學(xué)習中的“攔路虎”了，這樣提高學(xué)生的綜合素養就能更上一層樓了。
低年級看圖寫(xiě)話(huà)7
從前，有一只愛(ài)學(xué)習的小白兔。它非常愛(ài)學(xué)習，可是它的`坐姿不對，它要不躺著(zhù)看書(shū)，要不托著(zhù)腮幫子看書(shū)。山羊爺爺說(shuō)：“小白兔，你不能這樣看書(shū)，這樣看書(shū)毀眼睛�！毙“淄谜f(shuō)：“沒(méi)事，沒(méi)事�！毙÷拐f(shuō)：“小白兔，你不能這樣看書(shū)，要不你會(huì )戴上眼鏡的�！毙“淄谜f(shuō)：“沒(méi)事，沒(méi)事�！钡搅俗詈�，小白兔真得戴上了眼鏡。
小白兔可后悔了。
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