- 相關(guān)推薦
《數星星的孩子》課文
《數星星的孩子》課文1
學(xué)習目標
�、贂�(huì )認“撒”等9個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)“勺”等12個(gè)字。
�、诜纸巧_、流利、有感情地朗讀課文。
�、哿私鈴埡庵阅艹蔀橹�(zhù)名的天文學(xué)家，是因為他從小就愛(ài)好天文，善于觀(guān)察和思考，具有刻苦鉆研的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
課前準備
�、僬n件
a.布滿(mǎn)繁星的夜空。
b.北斗七星。
c.北斗七星繞著(zhù)北極星轉。
d.摘蘋(píng)果。
�、趯�(shí)物投影儀。
�、凵�、詞語(yǔ)卡片。
�、茏鳘剟钣玫目茖W(xué)家的圖片。（畢升、李時(shí)珍、祖沖之、達爾文、牛頓、愛(ài)迪生、居里夫人）
第一課時(shí)
創(chuàng )設情境導入
�、倌銈冎拦艜r(shí)候我國有哪些著(zhù)名的科學(xué)家嗎？
�、谥庇^(guān)感知。利用實(shí)物投影儀，老師介紹張衡及他發(fā)明的地動(dòng)儀。
�、郛斈阒懒藦埡獍l(fā)明了世界上第一臺測定地震方向的儀器時(shí)，你想說(shuō)些什么？
�、艹鍪菊n題并朗讀。這節課，老師就給你們講一個(gè)關(guān)于張衡小時(shí)候的故事。你們想聽(tīng)嗎？板書(shū)課題：數星星的孩子。多音字：數（shǔ、shù）
初讀課文，識字學(xué)詞
�、僮杂勺x課文，圈出生字，自讀、正音。
�、诮柚粠匆舻纳挚ㄆ�，同桌互相檢查生字認讀情況。
�、勰贸鲎挚�，小組自學(xué)下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數、珍珠、鉆研、距離。（重點(diǎn)是讀準音，記住形）
�、芡孀挚ㄓ螒�。
a.老師隨意說(shuō)字音，學(xué)生按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋。
b.小組合作，玩字卡組詞接龍游戲。
讀通課文，初步感悟
�、俪踝x感悟
a.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
b.各人畫(huà)出自己所喜愛(ài)的'句子反復朗讀，再讀給小組的伙伴聽(tīng)，請小組成員評價(jià)。
c.朗讀展示。選你最喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)如果說(shuō)覺(jué)得他讀得準確優(yōu)美，可模仿他的語(yǔ)氣讀一遍。
“滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠撒在碧玉盤(pán)里�！保ó攲W(xué)生讀到這一句話(huà)時(shí)，可播放課件，讓學(xué)生感受到夜空的美麗和星星之多）
“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆�！保ㄗ寣W(xué)生談?wù)劄槭裁聪矚g這句話(huà)）
“你看，那七顆星，連起來(lái)像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著(zhù)的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著(zhù)北極星轉�！保ǹ刹シ耪n件，讓學(xué)生直觀(guān)感受到北斗七星的形狀和北斗七星是怎樣運動(dòng)的）
“這孩子一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著(zhù)北極星慢慢地轉動(dòng)�！保ㄗ寣W(xué)生通過(guò)讀“一夜”“幾次”“果然”等詞語(yǔ)體會(huì )張衡是怎樣認真觀(guān)察星空的）
d．小結。這個(gè)數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。正因為他從小愛(ài)好天文，長(cháng)大后又刻苦鉆研天文，所以在天文方面表現了非凡的才能，創(chuàng )造了世界上矚目的渾天儀和地動(dòng)儀。
�、谠僮x入情。
分角色有感情地朗讀課文。
拓展活動(dòng)
同學(xué)們，你們想更多地了解張衡嗎？你們想了解更多的科學(xué)家嗎？請讀讀課后的“我知道”，還可以到書(shū)中或網(wǎng)上查找資料。
作業(yè)
課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學(xué)常識。以小組為單位，編寫(xiě)一張手抄報。
第二課時(shí)
激情導入
同學(xué)們，我們知道了《數星星的孩子》講的是張衡小時(shí)候善于觀(guān)察、肯于動(dòng)腦，長(cháng)大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學(xué)家的故事。誰(shuí)愿意把這個(gè)小故事講給同學(xué)和老師聽(tīng)？
�、倥錁�(lè )，講故事。
�、诳陬^完成課后“我會(huì )填”的練習題。（對優(yōu)秀學(xué)生可獎勵畢升、李時(shí)珍、祖沖之、達爾文、牛頓、愛(ài)迪生、居里夫人等科學(xué)家的圖片）
復習詞語(yǔ)
�、僮屝±蠋煄ьI(lǐng)大家讀詞卡。
�、谡O(píng)果游戲。（課件演示：一個(gè)詞卡為一上“蘋(píng)果”，老師點(diǎn)擊蘋(píng)果即出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)）
指導寫(xiě)字
�、僮中畏治�、范寫(xiě)。
a.組、睡、珍珠、鉆研、距：都是左窄右寬的字�！罢洹弊钟疫叺淖詈笠黄查L(cháng)�！把小弊钟疫叺牡诙䴔M落在橫中線(xiàn)上�！般@”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線(xiàn)上。
b.數：左右結構；左右均等。
c.睡：右邊的“垂”字，中間寬，兩頭窄，注意提示筆順。離：上窄下寬。這兩個(gè)字筆畫(huà)多，要重點(diǎn)指導。
�、趯W(xué)生先書(shū)寫(xiě)，再臨摹。
�、劾脤�(shí)物投影儀進(jìn)行寫(xiě)字展示、評價(jià)。
完成課后練習
�、贂�(shū)面完成“我會(huì )填”。
�、谕澜粨Q、訂正。
拓展活動(dòng)
�、俸献鹘涣�。學(xué)生把查找的資料在組內交流。
�、诟鹘M選派代表展示。
�、郯嗉壙砷_(kāi)展一次手抄報評比活動(dòng)。
《數星星的孩子》課文2
《數星星的孩子》是九年義務(wù)教育教材第四冊第五組的一篇講讀課文。本冊一共布置了14篇講讀課文，它是閱讀教學(xué)的主要憑借，在低年級要通過(guò)講讀課文反復不時(shí)地指導同學(xué)朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。低年級的講讀課文區別于中高年級。應主要注意以下幾個(gè)方面：
1、重視字詞教學(xué)，字詞教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，要充沛利用同學(xué)已有的識字基礎和識字能力引導同學(xué)自身讀準字音、分析字形、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞義。
2、重視朗讀的訓練，強調朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充分的時(shí)間指導同學(xué)朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。
3、重視教學(xué)上的直觀(guān)形象，因為低年級的課文圖文并茂。小同學(xué)的形象思維占優(yōu)勢。
4、指導思想上遵循以學(xué)為主，重感情悟理解，重引導廢注入的教學(xué)原則。
《數星星的孩子》這篇課文，主要講了張衡小時(shí)候坐在院子里數星星的事情，是一篇向同學(xué)滲透愛(ài)科學(xué)思想的好教材。
根據以上我對教材和同學(xué)年齡特點(diǎn)的認識，認為本篇課文的教學(xué)要求是：
(1)學(xué)會(huì )12個(gè)，生字和用生字組成的新詞。
(2)理解課文內容，了解張衡是古代著(zhù)名的天文學(xué)家，他從小愛(ài)觀(guān)察、善于觀(guān)察。
(3)正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數星星的是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是理解爺爺講的有關(guān)天文知識。
教學(xué)布置：2課時(shí)。
下面談?wù)劦谝徽n時(shí)的優(yōu)秀教案：
一、設疑導入，激發(fā)興趣
導入新課：在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的特別美麗。大約在1800年以前，有一個(gè)像我們這么大的小朋友特別愛(ài)數星星，你們想知道他的故事嗎?
二、初讀課文，整體感知
同學(xué)借助拼音把課文讀準讀通，初步了解每個(gè)自然段的內容，從而整體感知課文，是對二年級閱讀的基本要求。這一環(huán)節我是這樣設計的：
1．要求同學(xué)自由讀課文，把課文讀準讀通順。
2．檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點(diǎn)強調。、
3．標自然段。
4．指名逐段讀課文，并考慮：這個(gè)數星星的孩于是誰(shuí)?
三、細讀課文，感悟、理解，熟讀成誦
1．學(xué)習第一自然段
這一段主賽講了滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠撒在碧玉盤(pán)里，張衡坐在院子里，指著(zhù)天空數星星。幽美的天空，可愛(ài)的小朋友，這是一幅多么靜美的圖畫(huà)。這是同學(xué)朗讀訓練的最好著(zhù)眼點(diǎn)。
首先我請同學(xué)自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么?這樣設問(wèn)，目的是讓同學(xué)自身讀書(shū)發(fā)現問(wèn)題，培養主動(dòng)探究的品質(zhì)。
接著(zhù)出示一幅星空夜景的圖，引導朗讀：藍藍的天空像碧玉盤(pán)，無(wú)數的星星像撤落在碧玉盤(pán)里的珍珠，這是多么美的景色，誰(shuí)來(lái)讀一讀?靜美的畫(huà)面，抒情的話(huà)語(yǔ)，激起同學(xué)的情感，同學(xué)會(huì )自覺(jué)地讀起來(lái)。
此時(shí)此刻，雖然激起了同學(xué)的欲望，但同學(xué)不可能一下于就讀得聲情并茂，因此教師必需進(jìn)一步引導。所以我再次渲染情景，配上音樂(lè )進(jìn)行范讀。把同學(xué)帶到如詩(shī)如畫(huà)的'境界：
一個(gè)小朋友坐在院子里，靠著(zhù)奶奶，仰起頭，指著(zhù)天空數星星，一顆、二顆，無(wú)數的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽靜的畫(huà)面，老師先給大家讀一讀好嗎?伴著(zhù)輕柔的音樂(lè )，我拿起書(shū)：“晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠，撤在碧玉盤(pán)里。一個(gè)小朋友坐在院子里靠著(zhù)奶奶，仰起頭，指著(zhù)天空數星星，一顆，兩顆，一直數到了幾百顆�！庇拿赖漠�(huà)面，抒情的語(yǔ)言，輕柔的音樂(lè )，把課文內容一下子推到了同學(xué)的眼前。引起了他們的共鳴。
2．學(xué)習第二、三自然段。
這兩段主要是奶奶和小張衡的對話(huà)，奶奶的慈祥，小張衡的專(zhuān)注執著(zhù)溢于言表，教學(xué)時(shí)我采用以讀代講的方式，通過(guò)自由讀、指名讀、評價(jià)讀、分角色讀等多種形式達到深入理解，內化語(yǔ)言之目的。
首先指名同學(xué)讀奶奶的話(huà)，指導同學(xué)讀得緩慢一些，讀出疼愛(ài)小孫孫的語(yǔ)氣。接著(zhù)問(wèn)：小張衡是怎樣說(shuō)的?自身讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓同學(xué)通過(guò)多讀書(shū)，自身去領(lǐng)悟內容，然后通過(guò)扮演角色引導同學(xué)有感情地讀小張衡的話(huà)。此處我這樣設計：小張衡的話(huà)你們讀懂了嗎?我當奶奶，你們當小張衡給奶奶講講道理好嗎?引導同學(xué)領(lǐng)悟小張衡觀(guān)察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動(dòng)，這是多么了不起呀！自身再讀小張衡的話(huà)，引導同學(xué)讀出天真、肯定的語(yǔ)氣，最后分角色朗讀。以上教學(xué)環(huán)節通過(guò)創(chuàng )設情境，渲染點(diǎn)撥，充沛發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表示自身的特點(diǎn)，加深了對課文內容的理解，內化了語(yǔ)言。
3．學(xué)習第四、五自然段
課文的第四、五自然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識以和小張衡用了一夜的時(shí)間觀(guān)察星星的事，這兩段是同學(xué)認識上的難點(diǎn)，我利用多媒體化籠統的語(yǔ)言描述為直觀(guān)的形象畫(huà)面來(lái)化解難點(diǎn)。我是這樣設計的：
(1)自由讀第一段，想想爺爺說(shuō)了什么？
(2)指名讀爺爺說(shuō)的話(huà)。通過(guò)這兩步讓同學(xué)從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。
(3)爺爺講了哪些天文知識，讓同學(xué)邊讀邊標出有關(guān)講北斗星知識的句子。
(4)出示多媒體課件，讓同學(xué)在滿(mǎn)是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢(xún)問(wèn)同學(xué)是怎樣找到的，這樣把同學(xué)的理解寓于讀書(shū)中，把同學(xué)的理解體現于看圖說(shuō)圖中，引導同學(xué)動(dòng)腦想，動(dòng)眼看，動(dòng)手畫(huà)。調動(dòng)多種感官體現感悟語(yǔ)言文字的精妙�；饬穗y點(diǎn)。
(5)出示這樣一個(gè)練習：你看，那北斗星連起來(lái)像( )，叫( )，離他們不遠的地方，有顆星叫( )，總是繞著(zhù)北斗星( )。
在此基礎上，引導同學(xué)學(xué)習第五自然段，首先問(wèn)：爺爺說(shuō)的是真的嗎?你從哪兒看出來(lái)的?讓同學(xué)讀書(shū)找出“果然”一詞，簡(jiǎn)單的加以理解，接著(zhù)問(wèn)：小張衡是怎祥看的?讓同學(xué)標出張衡看星星的一句話(huà)。
然后用課件演示：北斗星繞著(zhù)北極星慢慢地轉動(dòng)的情景，并渲染：這個(gè)結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的小朋友呀！該怎樣讀，通過(guò)演示、渲染、讀書(shū)，引導同學(xué)深刻地體會(huì )小張衡探索科學(xué)奧妙的精神，達到感張衡之所感，愛(ài)張衡之所愛(ài)，人文化一的效果。
四、學(xué)習最后一個(gè)自然段，拓展認識，升華感情最后一個(gè)自然段。
簡(jiǎn)介張衡是漢朗著(zhù)名的天文學(xué)家，學(xué)習這一段時(shí)，我用多媒體出示張衡的畫(huà)像，并出示了他發(fā)明的渾天儀、地動(dòng)儀圖，進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，激發(fā)同學(xué)對張衡的敬佩之情，對同學(xué)進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。
五、回歸整體，課外延伸
教師最后總結：“同學(xué)們，小張衡從小善于觀(guān)察，善于發(fā)現，長(cháng)大后成了一位著(zhù)名的天文學(xué)家，你們還想知道張衡的故事嗎？課后多讀書(shū)，就會(huì )知道的更多�！边@樣就把課內學(xué)習延伸到課外。
《數星星的孩子》課文3
如果說(shuō)親身見(jiàn)聞是對某物、某事或某種情境產(chǎn)生體驗的途徑，那么，親身參與活動(dòng)是形成對活動(dòng)過(guò)程的體驗的途徑。
在活動(dòng)尤其是主體性的活動(dòng)中，主體會(huì )對活動(dòng)形成豐富的體驗。在閱讀教學(xué)中，根據課文內容，讓孩子們動(dòng)手去做一做書(shū)上描寫(xiě)的活動(dòng)，經(jīng)歷與人物相同的經(jīng)歷，學(xué)生能夠更深地領(lǐng)悟人物當時(shí)的想法，感受人物的心情，形成豐富的體驗。
比如，在上《數星星的.孩子》一課，在上到“一顆，兩顆，一直數到幾百顆�！睍r(shí)，老師提議：“我們也來(lái)玩個(gè)數星星的比賽好嗎？”看著(zhù)大屏幕上深藍色絲絨般的天空中綴著(zhù)的閃閃星星，孩子們歡呼雀躍：“好！”于是他們開(kāi)始認真地數起來(lái)，數著(zhù)數著(zhù)，孩子們累了，有的托著(zhù)下巴數，有的因為星星始終在閃爍而迷糊了眼睛，索性不數了。在數星星的過(guò)程中，孩子們理解了張衡“一直數到幾百顆”是多么了不起的事，也感受到科學(xué)家們對自己興趣的那種如癡如醉的精神是多么令人敬佩�！白鲆蛔觥卑褦敌切堑倪@個(gè)情節深深地印在他們心中。
在華盛頓兒童博物館的墻上寫(xiě)著(zhù)這樣的格言：“聽(tīng)到的，過(guò)眼煙云；看見(jiàn)的，銘記在心；做過(guò)的，刻骨銘心�！�(1 hear，I.forget.I See，I remember.I do，I understand)。在閱讀教學(xué)中，放手讓孩子們“做一做”，親身經(jīng)歷文章所描繪的，不僅加深孩子們對課文的體驗，也讓他們對生活的體驗更深、更廣，并為他們閱讀其他文章時(shí)能恰當地想象活動(dòng)過(guò)程打下良好的基礎。
《數星星的孩子》課文4
《數星星的孩子》是人教版第四冊第八組中的課文，翻開(kāi)書(shū)，精美的插圖早已吸引住了我們的眼球，再美美地讀著(zhù)課文，恍惚間自己仿佛回到了兒時(shí)，也像文中的張衡一樣，偎依在老人的懷里，與天上的星星一齊眨著(zhù)眼睛，聆聽(tīng)著(zhù)星星和星星的對話(huà)。
似乎一切都本該這么美，但怎樣讓學(xué)生感悟出這種美，又很自然的被情緒帶入文本呢？一件孩童都做過(guò)的游戲，又怎樣讓學(xué)生更深刻的體會(huì )出，張衡與之不同的耐心、恒心、細心呢？
這就需要我更深的研究文本，找出一條切實(shí)可行的捷徑來(lái)。還記得這樣的格言：“聽(tīng)到的，過(guò)眼煙云；看見(jiàn)的，銘記在心；做過(guò)的，刻骨銘心�！边@就是有效性的課堂，這就是我本課努力實(shí)現的：知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的有效統一。
一、營(yíng)造氛圍，從語(yǔ)言的組織到課件的運用，整節課都始終“美”在課堂里
文美，自然課堂也該是美的，我精心營(yíng)造課堂氛圍，讓孩子們忘卻了這本是課堂，而牽引著(zhù)他們不由自主的走進(jìn)了故事中，切身的感受著(zhù)張衡數星星時(shí)，不一樣的心態(tài)，真正實(shí)現了心靈與心靈的共鳴。課初始，我就在大屏幕上出示了一大幅滿(mǎn)天星空圖，在孩子們被一閃一閃的星星吸引的時(shí)候，提問(wèn)“晴朗的夜空涼風(fēng)習習，星星眨著(zhù)眼睛，你想說(shuō)什么？”孩子們聞言，個(gè)個(gè)舉起了小手。課堂立刻就充滿(mǎn)了一種活力，也讓氣氛變得和諧了許多，然后，我再根據孩子們的回答，巧妙的引入了文中的一句話(huà)“滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠撒在碧玉盤(pán)里�！碧釂�(wèn)：“這句話(huà)，美嗎？美在哪？”大家暢所欲言，氣氛更熱烈了。這樣的設計，不僅烘托了氣氛，更自然的導入了文本。為后面的教學(xué)也做好了鋪墊。
二、以“讀”為主線(xiàn)，落實(shí)了“讀-品-悟”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程
閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中，一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節，它在語(yǔ)文課堂里占著(zhù)舉足輕重的`作用，更是體現有效性的重要手段。
在教學(xué)互動(dòng)中，我將“讀”的練習貫穿于整個(gè)過(guò)程，通過(guò)讀課文、說(shuō)感受、議體會(huì )、再讀課文等環(huán)節，扎扎實(shí)實(shí)地在這樣邊讀邊思，邊思邊悟的學(xué)習流程中，孩子們親近了人物，喜歡上了張衡，喜歡上了奶奶，更喜歡上了博學(xué)的爺爺，也使主人公張衡那善于觀(guān)察和思考的好品質(zhì)植根于孩子的心中。
三、讓生字的教學(xué)和課堂一樣充滿(mǎn)靈性
本課中的生字比較復雜，學(xué)起來(lái)有點(diǎn)難度怎樣讓孩子們記得清楚，又能學(xué)著(zhù)運用呢，在“撒”字的教學(xué)中，我先讓他們說(shuō)說(shuō)這個(gè)字該怎么樣記，當有人說(shuō)出，用加一加的方法記時(shí)，我又借勢引領(lǐng)他們看這個(gè)字的組成，是由“提手”加一個(gè)“散”，也就是說(shuō)，用手將某樣東西散開(kāi)。隨后提問(wèn)：“撒用在句子里有什么好處呢？”孩子們馬上就聯(lián)想到了，寫(xiě)出了星星很多。
教學(xué)距離時(shí)，為了讓大家理解什么叫“距離”，我采用了黑板上繪圖的方式，更直觀(guān)的解釋了“距離”的意思，大家在理解了的基礎上，還能說(shuō)句子呢。
四、通過(guò)“數星星”“課本劇”等環(huán)節，使課堂真正成為學(xué)生張揚個(gè)性，激揚靈性的陣地
“數星星”“演課本劇”都是為了做過(guò)的，能更刻骨銘心。孩子們將自己當作了張衡，學(xué)著(zhù)數星星，數著(zhù)數著(zhù)，累了，放下了胳膊，這樣的細節當然是我所期待的，我抓住這一現象，采訪(fǎng)，解惑，在孩子們自己的話(huà)語(yǔ)中，輕而地達到了教學(xué)的難點(diǎn)，體會(huì )了張衡的耐心�！把菡n本劇”是課中緩和氣氛的一個(gè)小插曲，在自扮自演的游戲中，孩子們更能深刻的體會(huì )人物的心態(tài)，感悟人物的個(gè)性特點(diǎn)。
五、了解張衡的卓越成就，激勵學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的決心
這是最后的升華部分，在成功的觀(guān)看了“北斗七星”是如何繞“北極星”轉動(dòng)的科學(xué)知識后，再進(jìn)一步了解張衡的成就，孩子們對張衡的佩服之情油然而生，紛紛說(shuō)出了，也要像張衡一樣愛(ài)好科學(xué)知識，學(xué)習科學(xué)知識。
但在這節課的設計中，還是有史料不及的狀況發(fā)生，比如，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活地應變突發(fā)事件等，這都需要，我在今后的教學(xué)中，多多揣摩，多多鍛煉。
《數星星的孩子》課文5
數星星的孩子練習題——根據《數星星的孩子》課文的.基礎內容所編，希望可以給大家提供參考幫助!
1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
(出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學(xué)做在書(shū)上。)
做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。
2.給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語(yǔ)。
錘( )________ 祖( )________
棵( )________ 炬( )________
3.用多音字組詞語(yǔ)。
4.選字填空。
棵顆組祖斗抖
一( )星星 小( ) 發(fā)( )
一( )樹(shù)苗 ( )國 一( )米
一( )小草 ( )合 北( )星
一( )珠子 ( )傳 煙( )
一( )紅豆 ( )先 ( )動(dòng)
(填空之前，老師先帶領(lǐng)學(xué)生，說(shuō)說(shuō)每組字的字意，區別一下用法的不同。)
(三)進(jìn)行句子訓練的設計。
1.照樣子把兩句話(huà)合成一句話(huà)。
例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進(jìn)了蜂房。
蜜蜂采了蜜飛進(jìn)了蜂房。
(1)張衡坐在院子里。
張衡指著(zhù)天空數星星。
_____________________________________
(2)天上的星星一閃一閃。
天上的星星數也數不清。
_____________________________________
2.按課文原句填空。
(1)滿(mǎn)天的星星像( )撒在( )里。
(2)那七顆星，連起來(lái)像( )叫( )。
(3)北斗星總是繞著(zhù)( )轉。
(四)聽(tīng)寫(xiě)字詞。
(五)作業(yè)。
1.訂正錯字，各改三遍。
2.把課上沒(méi)做完的練習題做完。
《數星星的孩子》課文6
本課的教學(xué)效果很差。因為在預覽教材時(shí)，把教學(xué)的目標定點(diǎn)定高了。學(xué)生不但沒(méi)有跟上我的教學(xué)指導，而且變糊涂了。我的教學(xué)失敗最主要的原因是自己對天文地理一點(diǎn)沒(méi)折，似乎在本課開(kāi)始就沒(méi)能吸引住學(xué)生的味覺(jué)，有些強牽附會(huì )。讓學(xué)生自己去找查資料，了解張衡的個(gè)資料，可對于二年級學(xué)生，一班山村孩子，哪里找呀，在匯報預習學(xué)習情況時(shí)，師生都沒(méi)底兒了。
于是我就憑著(zhù)自己這點(diǎn)語(yǔ)文基本功，開(kāi)始對文本作了些分析。沒(méi)想到這一分析，學(xué)生有好幾個(gè)在打呼嚕了，孩子們都提著(zhù)無(wú)奈的眼皮兒望著(zhù)我顯得一幅苦澀的表情。為了完成自己的所謂教學(xué)任務(wù)，又開(kāi)始分析課文了。(我說(shuō)，本課在開(kāi)頭只是寫(xiě)了這個(gè)數星星的孩子什么樣，他是怎樣數的，并沒(méi)有交代這個(gè)數星星的孩子是誰(shuí)，這就設立了一個(gè)懸念，激發(fā)了讀者閱讀的興趣，接著(zhù)寫(xiě)這個(gè)孩子與奶奶，爺爺的對話(huà)，可謂“吊”足了讀者的“胃口”，到結尾時(shí)才點(diǎn)題，使人不但耳目一新，而且印象深刻，這就是在文章的結尾如何點(diǎn)題，如何在文章的結尾點(diǎn)題呢???沒(méi)折了，學(xué)生又睡著(zhù)了兩個(gè)??)。
看樣子我的課堂很快就會(huì )被炒“魷魚(yú)”了，我被孩子們炒了。還別說(shuō)，這班孩子也可愛(ài)的，有個(gè)男孩兒睡著(zhù)了，嘴里還在跟著(zhù)我“是”，這個(gè)“是”字都被清口水給沐浴了。也不知怎的，我手中的教材也不知什么時(shí)候給擱下了。一個(gè)孩子的`“哈欠”驚醒了我，原來(lái)是我的平淡乏味的所謂教學(xué)把孩子們都整得疲憊不堪的，我立刻意識到了。于是轉念來(lái)了個(gè)“高八度，低八調”的京劇腔，說(shuō)：“現在開(kāi)始講第一個(gè)故事：我說(shuō)：“有一個(gè)孩子，他非常愛(ài)學(xué)習，睡著(zhù)了還在看書(shū)??”教室里嘩??一陣笑聲�？偹阒挥幸缓⒆舆�沒(méi)有醒。于是我又接著(zhù)編：說(shuō)：“另一個(gè)孩子更愛(ài)學(xué)習了，而且非常用功，他睡著(zhù)了還在跟著(zhù)老師讀‘是’??”這個(gè)‘是’字我讀得又粗又重的，還拖得很長(cháng)，長(cháng)音中帶著(zhù)彎兒，目的是想驚醒還在睡覺(jué)的孩子。沒(méi)想到，我的高調還真驚醒了這孩子，他瞇著(zhù)眼睛大聲地繼續“是”，這下全班孩子哄堂大笑。我總算松了口氣，孩子們都醒了。
我反思到了自己的失敗。其實(shí)文中出現了三個(gè)人物，張衡、奶奶、爺爺。張衡的話(huà)天真;奶奶的話(huà)慈祥;爺爺的話(huà)博學(xué)，鼓勵性強。這么好的文本素材怎么不去讀呢?
我改變了自己的教學(xué)思想，立即用語(yǔ)言刺激孩子們的思維，設了問(wèn)題“天上的星星能數得清嗎?”(依照課文內容進(jìn)行解說(shuō)：晴朗的夜晚，滿(mǎn)天的星星，大大小小，密密麻麻，一閃一閃的，我們能數得清嗎?當然??)算是用語(yǔ)言刺激了學(xué)生的感覺(jué)，勉強將本課從知識技能到教學(xué)目的完成了本課。
雖然本課是失敗的，但我也獲得了許多感悟。作為語(yǔ)文老師還真得要有廣博的知識才算是一個(gè)好的語(yǔ)文老師，否則真的是有些盲目。老師如此，學(xué)生又怎樣呢?
本人單從這篇課文的角度去反思，大體上還是沒(méi)有違背語(yǔ)文原則。因為我在本課完
后，安排了學(xué)生習作練筆，也對自己失敗的教學(xué)作了些彌補，習作效果還是不錯的(例子略)。我很清晰地感受到了，學(xué)生是閱讀的主體，閱讀教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本。讓學(xué)生擁有更多的自主探索空間，去研讀文本，品味精華，體悟情感。在角色體驗中，領(lǐng)悟課文語(yǔ)言的精妙，感悟課文的主旨意趣，在動(dòng)態(tài)中獲息語(yǔ)言智慧和人文精神的熏陶。本文本來(lái)在寫(xiě)作上是有因果關(guān)系的。以“讀”為主線(xiàn)，從“讀—品—悟”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中領(lǐng)悟主人公的情感。這個(gè)環(huán)節在語(yǔ)文閱讀中是關(guān)鍵環(huán)節，它在語(yǔ)文課堂里占著(zhù)舉足輕重的作用。在教學(xué)互動(dòng)中，將“讀”的練習貫穿于整個(gè)過(guò)程，通過(guò)讀課文，談感受、議、反饋讀，引導學(xué)生親近人物。使主人公張衡那善于觀(guān)察與思考的人物品質(zhì)根源在孩子們心中扎根。
通過(guò)本課教學(xué)的糟糕程度，我總結了自己的感悟。要真正給予學(xué)生一個(gè)快樂(lè )的課堂，還真得需要教師精心營(yíng)造課堂氛圍，讓孩子們忘卻課堂這個(gè)“僵硬”的舞臺。老師要用情感、興趣牽引孩子們的不由自主，快樂(lè )地走進(jìn)文本故事中。切身感受主人公的心態(tài)，真正實(shí)現心靈與心靈的共鳴，這樣才叫語(yǔ)文課堂。
《數星星的孩子》課文7
晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠撒在夜空中。一個(gè)孩子坐在院子里，靠著(zhù)奶奶，仰著(zhù)頭，數著(zhù)天空的星星。一顆，兩顆，一直數到幾百顆。
奶奶笑著(zhù)說(shuō)：“傻孩子，又在數星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動(dòng)，眼都看花了，能數得清嗎?”
孩子說(shuō)：“奶奶，能看得見(jiàn)，就能數得清。星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)。您看，這顆星和那顆星總是離得那么遠�！�
爺爺走過(guò)來(lái)說(shuō)：“孩子，你看得很仔細。天上的星星是在動(dòng)，可它們之間的距離是不變的。我們的祖先把它們分成一組一組，還給起了名字�！睜敔斖Ａ送�，指著(zhù)北邊的天空，說(shuō)：“你看，那七顆星，連起來(lái)像一把勺子，叫北斗星。離它們不遠，有顆最亮的星，叫北極星。北斗星總是繞著(zhù)北極星在轉�！�
爺爺說(shuō)的話(huà)是真的嗎?這個(gè)孩子一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著(zhù)北極星慢慢地轉動(dòng)。
這個(gè)數星星的孩子叫張衡，是漢朝人。他長(cháng)大以后，刻苦鉆研，發(fā)明了渾天儀。
教材分析
《數星星的孩子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第八單元“走進(jìn)科技世界”的'首篇講讀課文。課文記述了著(zhù)名的天文學(xué)家張衡小時(shí)候依偎著(zhù)奶奶數星星的故事，課文中的“數星星”包含著(zhù)以下三方面：一是通過(guò)張衡數星星的樣子和奶奶的話(huà)表現他的仔細、認真、癡迷，二是寫(xiě)張衡在數星星的過(guò)程中發(fā)現了星星的運動(dòng)規律，三是寫(xiě)張衡通過(guò)觀(guān)察驗證了前人的說(shuō)法。小張衡的性格特點(diǎn)都在人物的言行中充分展現。
《數星星的孩子》課文8
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“撒”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“勺”等12個(gè)字。
2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解張衡之所以能成為著(zhù)名的天文學(xué)家，是因為他從小就愛(ài)好天文，善于觀(guān)察和思考，具有刻苦鉆研的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習生字新詞，有感情地朗讀。
難點(diǎn)：理解第一段的第一句話(huà)，體會(huì )這個(gè)比喻句的妙處。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、自讀識字
�。ㄒ唬⿲胝n題
1、師：小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見(jiàn)藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。
展示星空的圖片：
天上的星多極了。我們平常說(shuō)天上的星星多，用哪些詞語(yǔ)？
結合學(xué)生回答，提示卡片：無(wú)數、數不清。（正音）導讀“天上有無(wú)數的星星”、“天上的星星數不清”。天上星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒(méi)有數過(guò)？
有時(shí)候就有個(gè)小孩子，最喜歡數星星，他經(jīng)常注意觀(guān)察天上的星星。
今天我們就來(lái)《數星星的孩子》這個(gè)故事。
板書(shū)：數星星的孩子。指導：多音字：數（shǔ、shù）。
正音：數shǔ�！靶切�、孩子”讀輕聲。
齊讀課題。
質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
�。ǘ┏踝x課文，識字學(xué)詞
自由讀課文，遇到不認識的的字怎么辦？圈出生字詞語(yǔ)多讀幾遍，并標出自然段序號。
二、合作交流
1、認讀生字詞
�。�1）帶拼音的生字卡片
自由讀，小老師領(lǐng)讀
�。�2）不帶拼音的生字卡片
指讀，開(kāi)火車(chē)讀
2、分段讀文，糾正字音。想想通過(guò)讀文，你知道了什么？
三、品讀領(lǐng)悟
選你最感興趣的自然段學(xué)習
匯報交流
1、倒序學(xué)文，走近張衡。
課文哪一段直接向我們介紹張衡這個(gè)人的呢？（指名讀第五自然段）他介紹得這樣清楚明白，你知道了什么？（理解“漢朝”“天文學(xué)家”“刻苦鉆研”并用“因為——所以”說(shuō)明張衡成為天文學(xué)家的原因。）你對張衡還有哪些方面的了解？（學(xué)生匯報課前收集的有關(guān)信息）
師導：同學(xué)們對張衡了解得真不少，課文是怎樣具體寫(xiě)他小時(shí)侯數星星的呢？
2、賽讀課文，公正評價(jià)。
以接力賽方式讀文，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，做公正的小評委。
3、找寶游戲，抓句美讀。
文中有一個(gè)精美的句子寫(xiě)出了夜空的美麗，快速瀏覽課文把它找出來(lái)。（美讀“晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數的珍珠撒在碧玉盤(pán)里�！保┻@么美的星空，這么美的句子，老師也忍不住想讀一讀，可以嗎？（換詞比較把“撒”誤讀成“掉”體會(huì )撒的形象生動(dòng)，及數起來(lái)的難度之大。）
師導：就在這撒滿(mǎn)珍珠的夜空下小小的張衡此刻正在干什么呢？
4、同桌互動(dòng)，入境品讀。
和同桌互相讀一讀，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)張衡數星星時(shí)的動(dòng)作詞。（畫(huà)出“坐、靠、仰、指、數”）請同學(xué)們根據這幾個(gè)詞擺好姿勢，保持這個(gè)姿勢讓我們也學(xué)著(zhù)張衡數數星星（1——20顆），師采訪(fǎng)學(xué)生們數后的感受。（學(xué)生切身體會(huì )數星星時(shí)的累和難度）可張衡卻一直數到了幾百顆，你想對小張衡說(shuō)點(diǎn)什么？（深深地感受張衡的善于觀(guān)察、耐心、細心、能干。）
5、走進(jìn)角色，讀中悟情。
師導：奶奶聽(tīng)著(zhù)看著(zhù)都心疼了，她禁不住笑著(zhù)說(shuō)：“——”（讀奶奶的一番話(huà)）從奶奶的話(huà)中你發(fā)現了什么？
區別祖孫倆的不同觀(guān)點(diǎn)。（小張衡卻不那樣認為，他滿(mǎn)有信心地說(shuō)：“——”（讀后感悟張衡不僅僅是觀(guān)察星星，還在發(fā)現星星運動(dòng)的規律。）
6、邊讀邊演，師生互動(dòng)。（師生合作，分角色讀文。）
師導：奶奶和張衡的爭論，把知識豐富的爺爺也吸引來(lái)了，爺爺走過(guò)來(lái)怎么說(shuō)？
7、小組合作，廣知天文。
�。�1）邊讀邊畫(huà)，找出爺爺的話(huà)。
�。�2）交流體會(huì )，說(shuō)說(shuō)自己讀懂的知識。
�。�3）全班交流匯報（多媒體演示）
爺爺講的天文知識誰(shuí)聽(tīng)懂了？（指名結合星空圖版，模仿?tīng)敔數恼Z(yǔ)氣告訴張衡。）
�。�4）圖文結合，畫(huà)出北斗七星及北極星
8、抓住言行，學(xué)習人品。
師導：小張衡聽(tīng)了爺爺這番話(huà)怎么想怎么做的`呢？
抓詞（“一夜、幾次起來(lái)”體會(huì )張衡不迷信權威善于實(shí)踐，善于發(fā)現，勤于觀(guān)察。）
9、演示結果，回讀重點(diǎn)。
師導：真是功夫不付苦心人，他看清楚了——。（出示旋轉圖）正如爺爺說(shuō)的那樣——回讀爺爺的話(huà)。
10、與張衡對話(huà)，學(xué)習品行。
師導：課文學(xué)到這里就要結束了，你喜歡這個(gè)數星星的孩子嗎？為什么？
11、配樂(lè )誦讀
選你最喜歡的段賞讀
第二課時(shí)
四、鞏固延伸
1、有感情朗讀課文
師：小朋友們，我們知道了《數星星的孩子》講的是張衡小時(shí)候善于觀(guān)察、肯于動(dòng)腦，長(cháng)大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學(xué)家的故事。誰(shuí)愿意把這個(gè)小故事講給同學(xué)和老師聽(tīng)？
指名學(xué)生朗讀
2、復習生字詞語(yǔ)
師：某某小朋友讀的真好，我們來(lái)復習一下上節課學(xué)的詞語(yǔ)。
�。�1）讓小老師帶領(lǐng)大家讀詞卡。
�。�2）學(xué)生齊讀詞語(yǔ)
3、指導寫(xiě)字
字形分析、范寫(xiě)。
利用媒體資源中的識字動(dòng)畫(huà)，教師指導：
�。�1）組、睡、珍珠、鉆研、距：都是左窄右寬的字�！罢洹弊钟疫叺淖詈笠黄查L(cháng)�！把小弊钟疫叺牡诙䴔M落在橫中線(xiàn)上�！般@”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線(xiàn)上。
�。�2）數：左右結構，左右均等。
�。�3）睡：右邊的“垂”字，中間寬，兩頭窄，注意提示筆順。離：上窄下寬。這兩個(gè)字筆畫(huà)多，要重點(diǎn)指導。
�。�4）衡：指名讀，說(shuō)結構、偏旁。教師故意板書(shū)一個(gè)極差的“衡”字，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么寫(xiě)，并上臺板書(shū)。
師：三部分要緊靠在一起，形成一個(gè)整體才好看，也就是說(shuō)大家團結起來(lái)才有力量。寫(xiě)字如此，學(xué)習也應該互相幫助才能學(xué)好。希望大家團結一條心搞好學(xué)習。
�。�5）漢：指名讀，比較：漢——汗。給“漢”組詞。
�。�6）研：指名讀，換偏旁：研——形（研——妍、刑）
4、學(xué)生先書(shū)寫(xiě)，再臨摹。
5、拓展活動(dòng)
探索宇宙。
老師想送給大家一段星空知識，看看你們聽(tīng)后想做點(diǎn)什么？（音樂(lè )伴奏朗讀。）
夏天的夜里，銀河像一條淡白色的巨大紗帶，從北飄向南方。古代人們把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是洶涌的波濤嗎？科學(xué)家伽俐略用望遠鏡揭開(kāi)了銀河的秘密。原來(lái)銀河是有無(wú)數像太陽(yáng)那樣的此文轉自淘。恒星組成的。因為星星太多，離我們又太遠，星光連著(zhù)星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。銀河系里的星星連同太陽(yáng)在內，大約有1500億棵恒星。銀河里的星星看上去它們靠得那么近，其實(shí)它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來(lái)說(shuō)，它們之間距離有16萬(wàn)光年，也就是有152萬(wàn)億公里，而整個(gè)宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個(gè)。小朋友，想一想宇宙該多大，多神秘��！
師：小朋友們，你們想更多地了解張衡嗎？你們想了解更多的科學(xué)家嗎？請讀讀課后的“我知道”，還可以到書(shū)中或網(wǎng)上查找資料。出示地動(dòng)儀圖片
6、作業(yè)
課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學(xué)常識。以小組為單位，編寫(xiě)一張手抄報。
板書(shū)設計：
29數星星的孩子
善于觀(guān)察
張衡，善于發(fā)現，天文學(xué)家
刻苦鉆研
《數星星的孩子》課文9
【教材分析】
張衡在數星星，他偎依著(zhù)奶奶，一直數到了幾百顆。為什么他能數得清？因為他關(guān)于觀(guān)察，發(fā)現了星星不是像奶奶說(shuō)的亂動(dòng)，而是在有規律地動(dòng)。也許是爺爺的啟發(fā)，也許是發(fā)現的成就感的驅使，長(cháng)大以后的張衡刻苦鉆研天文學(xué)，成了著(zhù)名的天文學(xué)家。我們可以先和孩子們一起對著(zhù)明朗的夜家數數天上的星星，再到課文里找星星（生字），如，撒字叫金星，楚字是火星，衡字為水星哪個(gè)孩子找到并認識了一個(gè)，就獎他一顆星星；哪個(gè)孩子把課文讀得正確、流利、有感情，就獎給他一個(gè)星級獎?wù)�。這樣，您一定會(huì )感到教學(xué)是那么的富有情趣，孩子們也會(huì )感到學(xué)習是多么的輕松！
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、分角色有感情地朗讀課文，體會(huì )故事的情趣和蘊含的道理。
�。�、學(xué)習張衡從小善于觀(guān)察和思考的好品質(zhì)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導入
小朋友們，你們數過(guò)星星嗎？我們今天就一起來(lái)數一數天上的星星，看看天上的星星有什么奧秘。播放滿(mǎn)天星星的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生邊看邊數星星，再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。在我國漢朝，有一個(gè)愛(ài)數星星的孩子，他說(shuō)，天上的星星，能看得見(jiàn)就能數得清。他數星星發(fā)現了什么秘密呢？我們來(lái)讀讀《數星星的孩子》。
二、識字寫(xiě)字
�。�、識字指導：
本課要認的字中，仰、衡是后鼻音，撒、組是平舌音，傻、楚是翹舌音，要指導學(xué)生讀準字音。數是多音字，在本課中 和 兩個(gè)音都出現了，要注意這個(gè)字在詞中的正確讀音。生字的呈現方式，可以先出現由生字組成的詞語(yǔ)，如，距離、碧玉盤(pán)、仰起頭。在讀準詞語(yǔ)的基礎上，再認讀生字。要鼓勵學(xué)生運用漢字的構字特點(diǎn)以及自己積累的`識字方法自主識字�；静襟E是：自讀課文，勾畫(huà)生字；借助拼音，讀準字音；動(dòng)手動(dòng)腦，記憶字形。
在學(xué)生充分自主、合作學(xué)習的基礎上，通過(guò)小組匯報、小老師領(lǐng)學(xué)等形式進(jìn)行正音、辨形、可讓學(xué)生從撒、玉、組、漢、仰、距這幾個(gè)字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字，進(jìn)行口頭組詞語(yǔ)的練習�？捎貌伦�、鼓掌傳字、形聲字的擴展等游戲方式進(jìn)行鞏固練習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生字的興趣。
�。�、寫(xiě)字指導：
本課要求寫(xiě)的字大多有明顯的規律，建議教學(xué)時(shí)以我的發(fā)現為主，引導學(xué)生自主探究，找到認記字形、書(shū)寫(xiě)規范美觀(guān)的方法。如：
�、� 我發(fā)現了幾個(gè)翹舌音的字：勺、珍、珠、數、睡，還有兩個(gè)平舌音的字：組、鉆。
�、� 我發(fā)現了記住生字的方法：勺就是把句中的口換成點(diǎn)；玉就是王字加一點(diǎn)或者寶字去掉寶蓋兒；組就是祖國的祖左邊換成絞絲旁。
�、� 我發(fā)現了把字寫(xiě)美觀(guān)的方法：珍珠都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長(cháng)；睡字就是讓目、垂團結在一起，互相讓著(zhù)點(diǎn)兒。
第二課時(shí)
一、導入
你讀了這個(gè)故事，是不是有很多話(huà)想說(shuō)？趕快和同學(xué)交流交流吧。
二、朗讀感悟
�。�、指導學(xué)生初讀課文，一要讀準字音，二要讀通順，做到不漏字、不添字。
�。�、教師（或錄音）示范朗讀�？芍攸c(diǎn)示范讀第一自然段。注意珍珠和碧玉盤(pán)的讀音，要讀得親切、可愛(ài)。一顆、兩顆中間的逗號要停頓稍長(cháng)，讀出孩子數星星的認真勁兒，突出孩子數星星的耐心。
�。�、讓學(xué)生自由讀課文。每個(gè)人對課文可以有不同的見(jiàn)解，要讀出自己的真實(shí)感受。要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，可自由讀或小組交流讀。
�。�、讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛宰x以后的感受，整體感悟文中蘊含的情感。
�。�、找出自己最喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡：
�、� 學(xué)生讀第一、二自然段時(shí)可結合看圖，采用動(dòng)作、身體語(yǔ)言自己朗讀或小組合作朗讀等方式。
�、� 重點(diǎn)指導讀好第三、四、五自然段。教師要引導學(xué)生感悟爺爺教小張衡觀(guān)察星星的情景以及小張衡勤于觀(guān)察、樂(lè )于探究的科學(xué)精神。
�。�、分角色整體朗讀課文。先在小組里練習，然后指定小組在全班展示。
三、積累運用
�。�、詞語(yǔ)積累。無(wú)數、珍珠、距離、著(zhù)名、清楚、刻苦、鉆研、北斗七星、一閃一閃地、一組一組的。
�。�、課后我會(huì )填的練習，可按課文原句填空。填好之后，再讀讀句子，體會(huì )句子的準確、生動(dòng)。
�。�、課后我知道的內容，可讓學(xué)生讀一讀，記一記，再說(shuō)說(shuō)還知道什么。
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、選一個(gè)天空晴朗但沒(méi)有月光的晚上，到空曠的地方去觀(guān)察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北極星，然后用筆把它們的位置畫(huà)下來(lái)。
�。�、課外收集一些關(guān)于宇宙、星空的文字或圖片資料，在班上展示、交流。
《數星星的孩子》課文10
本課教學(xué)我采用變序法進(jìn)行教學(xué)。先學(xué)習課文的最后一段，讓學(xué)生了解張衡由于刻苦鉆研，成了著(zhù)名的天文學(xué)家。那么，他小時(shí)侯是怎樣數星星的呢？再學(xué)習前面的課文，抓住張衡認真耐心的詞句進(jìn)行教學(xué)。充分運用，演示星空圖，讓學(xué)生直觀(guān)感知星空的美麗，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗，從而有助于學(xué)生的感情朗讀。本節課教學(xué)成功之處有以下幾點(diǎn)：
1、主導線(xiàn)索清晰明了
整個(gè)課堂教學(xué)用兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行貫穿：數星星的孩子是誰(shuí)？小時(shí)候的他是怎樣一個(gè)人？所有教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞主線(xiàn)索展開(kāi)，一氣呵成。
2、寓教于樂(lè )，注重語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結合。
從學(xué)生身心特點(diǎn)和認知規律出發(fā)，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂(lè )識字，主動(dòng)探究，在理解課文內容的基礎上，發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養學(xué)生主動(dòng)參與意識、合作意識。
3、以學(xué)生為主體，以教師為主導，以訓練為主線(xiàn)，設計第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
訓練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成，思維在訓練中發(fā)展，習慣在訓練中培養，情感在訓練中陶冶。在教學(xué)時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)”的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí)，我根據學(xué)生的回答板書(shū)“坐、仰、指、數”等幾個(gè)動(dòng)詞后，沒(méi)有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數數。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，又通過(guò)訓練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。
還有設計了一個(gè)小練筆環(huán)節，你想對張衡說(shuō)點(diǎn)什么，寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生都把自己的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，和大家一起分享。
本課不足之處：
1、學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題自己解決問(wèn)題，引導學(xué)生讀的次數太少，應給讓學(xué)生反復的讀，抓住關(guān)鍵詞，讓學(xué)生體會(huì )張衡對星星的感興趣。
2、運用上沒(méi)有做到及時(shí)，在一個(gè)環(huán)節上出現了問(wèn)題，比如：北極星是什么？北斗七星又是什么樣子的'？它怎么樣繞著(zhù)北極星轉的，為什么我們的祖先把它分成一組一組的。我沒(méi)有用給學(xué)生講解，這是本節課最大的失誤。
3、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的感興趣還是不夠明顯。
【《數星星的孩子》課文】相關(guān)文章：
數星星的孩子作文12-05
《數星星的孩子》教學(xué)實(shí)錄及反思02-29
數星星作文09-04
【經(jīng)典】數星星作文02-15
數星星作文（經(jīng)典）10-13
數星星作文【集合】11-11
【優(yōu)秀】數星星作文01-09
數星星作文（實(shí)用）02-15
【必備】數星星作文02-15