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(精)神奇的摩擦力作文
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的神奇的摩擦力作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
神奇的摩擦力作文1
就在不久前，一節語(yǔ)文課變成了科學(xué)課，同學(xué)們別提有多高興了。
記憶中吳老師神秘兮兮地走進(jìn)班級，大家都猜不透吳老師葫蘆里賣(mài)著(zhù)什么藥。只見(jiàn)吳老師從袋子里拿出了水、可樂(lè )、還有鹽。誰(shuí)都不知道她要干什么…
上課了，吳老師終于肯坦白，她要帶領(lǐng)我們來(lái)做實(shí)驗，這可把我們樂(lè )壞了。
吳老師做的第一個(gè)實(shí)驗是“會(huì )跳舞的硬幣”，就是把硬幣放到可樂(lè )瓶口上，在可樂(lè )里加點(diǎn)鹽，可樂(lè )里的氣就會(huì )使硬幣跳動(dòng)起來(lái)。不過(guò)，最后老師這個(gè)好像失敗了。第二個(gè)實(shí)驗是“沉浮的雞蛋”，在水里放許多鹽，然后使沉下去的雞蛋浮起來(lái)，這個(gè)實(shí)驗成功啦!第三個(gè)實(shí)驗是“握碎雞蛋”用一只手緊緊的握住雞蛋，而雞蛋卻不會(huì )碎，這也是根據雞蛋本身受力的原理。
而最后一個(gè)實(shí)驗，也是我記憶最深的一個(gè)實(shí)驗—— “神奇的摩擦力”。老師讓我們拿出語(yǔ)文書(shū)和數學(xué)書(shū)，叫我們把這兩本書(shū)一頁(yè)一頁(yè)地疊在一起，最后再讓他們分開(kāi)。這個(gè)任務(wù)一布置下來(lái)，同學(xué)們都覺(jué)得沒(méi)什么，只是純屬浪費時(shí)間而已。而老師卻詭異地笑了笑。把書(shū)疊在一起自然沒(méi)什么對我們來(lái)說(shuō)沒(méi)什么難度，但把兩本書(shū)分開(kāi)就……不久，班上就傳開(kāi)了許多拼命的聲音“啊啊!這這怎…怎么分不開(kāi)啊?”“嘶……”接著(zhù) 是書(shū)本碎裂的聲音…… 不就是把書(shū)本分開(kāi)嘛?這有什么難的?
你也肯定會(huì )這樣疑惑，事實(shí)并非如此，書(shū)本一頁(yè)一頁(yè)的疊加在一起，就會(huì )形成摩擦力，隨著(zhù)數量的逐漸增多，力量也會(huì )增大，而這股力量不容小覷。班上的`同學(xué)為什么會(huì )為了分開(kāi)兩本書(shū)而發(fā)出這么大的動(dòng)靜呢?這也正是因為這樣，兩本書(shū)的書(shū)頁(yè)多，摩擦力增強，力量也大了起來(lái)，使常人根本無(wú)法分開(kāi)。為此，老師還叫了班上一些人高馬大的同學(xué)來(lái)合作分開(kāi)，他們甚至把書(shū)的封面都扯破了，可最后也是一無(wú)所獲。
科學(xué)的奧秘就是這么神奇，你永遠都不會(huì )知道下一秒會(huì )發(fā)生什么。世界那么大知識那么多，要全部學(xué)完是根本不可能的，只有無(wú)盡探索，才會(huì )造就真正的奇跡。
神奇的摩擦力作文2
“咦，這書(shū)怎么如此簡(jiǎn)單地就被趙建淇和劉文昌分開(kāi)了呢？”班里的疑問(wèn)聲此起彼伏。
太陽(yáng)很早就掛在一碧如洗的藍天了，照在我心頭上，使我感到格外的溫暖，而路邊的小花小草在這美麗的陽(yáng)光的襯托下，也顯得比平日嬌艷、鮮嫩。
我滿(mǎn)面春光地來(lái)到教室，只見(jiàn)同學(xué)們正在舉行一場(chǎng)激烈的拔書(shū)比賽，熱火朝天的，洋溢著(zhù)幾分“喜”的味道。
我連忙湊了上去，只見(jiàn)“香港首富”李佳誠正獨自站在舞臺上手舞足蹈。他弓著(zhù)腰，彎著(zhù)背，雖然臉漲得通紅，但是又仰天大笑，，看上去好像一個(gè)瘋癲的醉漢，在使出全身每一個(gè)毛孔的力氣想要證明自己，可無(wú)論他力氣多大，動(dòng)作再怎么夸張，也沒(méi)有將這對親密的好朋友分開(kāi)。
為了增加游戲的樂(lè )趣性和實(shí)踐性，老師故意將難度降低了，由單人降到雙人。本以為同學(xué)們會(huì )開(kāi)心，結果卻贏(yíng)得了一陣不服氣，甚至還有些同學(xué)放出了狠話(huà)：“是時(shí)候讓老師瞧瞧我們的厲害了�！�
倏地，“老前輩”李佳誠又重新回歸，還帶來(lái)了一個(gè)“新兵小將”--蔣銘澤殺到了最前方。
“三，二，一……”隨著(zhù)老師一聲令下，他們都使出了吃奶的'勁兒。雙方你來(lái)我往，爭得面紅耳赤。李佳誠奮力地喊著(zhù)：“蔣銘澤，松一點(diǎn)！松一點(diǎn)！”可蔣銘澤太過(guò)于專(zhuān)注，所以什么都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。因此，合作失誤，最后，只能以失敗告終。
這可讓趙建淇和劉文昌撿了個(gè)便宜，他們發(fā)現了其中的玄機，于是在眾人不注意間故意松動(dòng)，使調皮的空氣悄悄地溜了進(jìn)去，減少了摩擦力，便成功分開(kāi)了。
后來(lái)經(jīng)老師講解，我們才恍然大悟：原來(lái)這一切都是空氣惹的禍啊。
其實(shí)，摩擦力無(wú)處不在，科學(xué)也無(wú)處不在。正是因為人們一次次的探索，琢磨和累積失敗的經(jīng)驗，才發(fā)現了其中的奧妙，令我們也可以過(guò)上了充滿(mǎn)時(shí)代性的高科技生活。
神奇的摩擦力作文3
王老師一走進(jìn)教室，不一會(huì )兒，班里成了一個(gè)寂靜的森林王國。
一瞬間的功夫，“誰(shuí)是大力士”這幾個(gè)字就遒勁有力地出現在大黑板上了�！敖裉煳覀儊�(lái)選兩組選手來(lái)?yè)軙?shū)，讓書(shū)解體，看看哪組會(huì )贏(yíng)�！痹�(huà)音剛落，有人就說(shuō)：“切！不就是兩本書(shū)嘛，有什么了不起的�！笨梢灿腥苏f(shuō)：“不可能會(huì )讓它們解體的！”此時(shí)，我的'心情就像巨石掉到了海里一樣激動(dòng)！
“好！停�！蓖趵蠋熡檬直葎澲�(zhù)，“下面開(kāi)始選出運動(dòng)員�！眹W……我們的小手就像雨后的春筍一樣冒了出來(lái)，女生顧及形象，只是斯文地舉著(zhù)手；男生則像東北大漢，扯著(zhù)嗓門(mén)喊：“我來(lái)！”后面有幾個(gè)男生生怕老師看不見(jiàn)自己，竟然站在了椅子上了！��！終于聽(tīng)到了金子涵和我！我們兩個(gè)身體都巍然聳立，在大家雷鳴般的掌聲中走向講臺，那架勢，好似世界級的比賽正在爭奪冠亞軍。
我們兩個(gè)來(lái)到講臺前站好，從老師手里接過(guò)兩本合在一起的書(shū)，擺弄了幾下，就開(kāi)始拔書(shū)了。金子涵呼了一口氣，將手抓緊書(shū)脊，手輕輕地往里靠，一上一下地抖動(dòng)，一下，二下，三下。只見(jiàn)我和金子涵咬牙切齒，目光猙獰。我們的雙手用力扯著(zhù)書(shū)的邊沿，仿佛要把書(shū)撕裂。金子涵見(jiàn)書(shū)還是絲毫沒(méi)有反應，急了，細小的汗珠從額頭上往外冒，他似乎想放棄了，眉毛稍稍彎了一下，眼睛仔仔細細地盯著(zhù)書(shū)頁(yè)，一秒，二秒，三秒，時(shí)針“叮叮嗒嗒”，教室里安靜極了。盡管如此，書(shū)卻紋絲不動(dòng)，就像被強力膠粘在了一起一樣，不理不睬，好像在說(shuō)：“想讓我們解體？沒(méi)門(mén)！”就這樣，僵持和好長(cháng)時(shí)間，我們倆垂頭喪氣地走向我們自己的座位。那時(shí)的我們，十足像一只剛被斗敗了的公雞那般狼狽不堪。
拔書(shū)大戰雖然已經(jīng)過(guò)去了，但是，這次大戰卻讓我明白了一個(gè)科學(xué)小奧秘！原來(lái)，是摩擦力在搗鬼呀，它的力量好強大呀。
神奇的摩擦力作文4
在班隊課上，老師給我做了一個(gè)非常有趣的小試驗——拉不開(kāi)的書(shū)本。
當我們一看到黑板上的試驗題時(shí)，我們疑惑了，書(shū)本有什么拉不開(kāi)的，拉不開(kāi)的話(huà)，我們還怎么看書(shū)��！
老師微笑著(zhù)看著(zhù)我們，問(wèn)我們誰(shuí)想上去試試。我好奇心很強，就把手高高地舉了起來(lái)，老師看我這么積極，就請我上去試了。
老師拿出兩本書(shū)，放在我手里�！氨牬笱劬磁�！”老師對我們說(shuō)。我注意到，同學(xué)們的眼睛都睜得大大地，一個(gè)勁朝我這邊看。
“好，聽(tīng)我指揮，現在，先把兩本書(shū)放在左右兩旁，然后在把一本書(shū)的最后一頁(yè)和另一本書(shū)的第一頁(yè)疊在一起�！崩蠋熤笓]著(zhù)我。我如實(shí)地做了一遍。
“像這樣，再一點(diǎn)一點(diǎn)往前翻，直到翻完為止�！崩蠋熣f(shuō)。我小心翼翼地，不耐煩地翻，一頁(yè)又一頁(yè)，一頁(yè)又一頁(yè)。發(fā)出‘沙沙’的聲音。同學(xué)們看著(zhù)一頁(yè)一頁(yè)地翻過(guò)去，都趴在桌子上打哈欠，好像沒(méi)睡醒一樣。而我也有點(diǎn)不勝其煩了。
在老師的幫助下，我終于完成了。當我把手拿開(kāi)時(shí)，我發(fā)現我的'手已是非常酸了。
這時(shí)，老師讓我拉拉看這個(gè)書(shū)本，我一拉，咦，這書(shū)怎么跟兩塊被拴住的鐵塊似的怎么也拉不開(kāi)。任憑我費了九牛二虎之力，臉都漲得通紅了，它們還是紋絲不動(dòng)。
同學(xué)們說(shuō)也想試試，老師同意了。同學(xué)們每個(gè)人都拉過(guò)一遍了，不管是我們班的大力士，還是兩個(gè)男同學(xué)一起拉，都沒(méi)有拉出半點(diǎn)。
我們在那兒抓耳撓腮，心里都在納悶，為什么這樣會(huì )拉不動(dòng)呢？
經(jīng)過(guò)一系列競猜之后，老師終于告訴我們了原因：原來(lái)，這是摩擦力搞的鬼，當一層與另一層重疊時(shí)，就產(chǎn)生了摩擦力，但是一層摩擦力是遠遠不夠的，就繼續疊。當產(chǎn)生了足夠大的摩擦力時(shí)，人就拉不開(kāi)了。
雖然對這個(gè)神奇的摩擦力，我還有很多疑惑，但是這一堂試驗課真的讓我大開(kāi)眼界，我非常喜歡上這樣的課。
神奇的摩擦力作文5
一天晚上，洗完了臉，我看見(jiàn)我的專(zhuān)用小塑料杯在桌子的邊上，我就把它放到了桌子中間，不知為什么杯子卻自己滑進(jìn)了水盆里。我把杯子撈出來(lái)，又把它放到桌子上，杯子自己又跑路了。我驚奇地叫媽媽快來(lái)看。媽媽仔細看了看玻璃桌面，叫我把上面的水擦干，再試一試。我拿毛巾在濕淋淋的桌面上擦了幾次，再把我的杯子放上去，奇怪的是，這次杯子沒(méi)有跑。
這是怎么回事呢？媽媽告訴我說(shuō)是摩擦力的作用。我查了有關(guān)資料，知道摩擦力無(wú)處不在，而且物體的接解面越粗糙，摩擦力越大。別看玻璃桌面很光滑，可是它在顯微鏡下卻是凹凸不平的，所以，平常東西放在上面，都不會(huì )滑。那天就是因為我洗臉時(shí)把水灑在了玻璃桌上，使玻璃的表面變得無(wú)比光滑，摩擦力減小，讓杯子滑進(jìn)了水盆。
是不是所有的東西都能在有水的玻璃桌上滑動(dòng)呢？于是，我做了第二個(gè)實(shí)驗，還是先把水灑在玻璃桌上，再把我的`塑料杯和媽媽的玻璃杯放在上面。我的杯子滑走了，而媽媽的杯子卻聞絲不動(dòng)地站在原地。為什么只有我的杯子滑了，而媽媽的杯子卻沒(méi)滑呢？媽媽叫我又把我的塑料杯裝了半杯水又試，裝上水后，我的塑料杯也不再“跑”了。我似乎明白了，摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)系。我又查資料了解摩擦力與物體重量的關(guān)系，原來(lái)，摩擦力的大小與接觸面間的壓力大小有關(guān)，接觸面粗糙程度一定時(shí)，壓力越大摩擦力越大。當然物體越重，接觸面間的壓力就越大。
我還知道摩擦力在我們的日常生活中起著(zhù)非常重要的作用。比如：汽車(chē)在公路上行駛是靠汽車(chē)輪胎與地面的摩擦力向前行進(jìn)的；我們走路時(shí)，是靠鞋與地面的摩擦力向前行進(jìn)的；人們洗手時(shí)雙手摩擦把手上的灰塵洗掉；吃東西時(shí)牙齒和食物發(fā)生摩擦；用拖把擦地；用布擦桌子；用板擦擦黑板都會(huì )產(chǎn)生摩擦力。在我們的生活中只要物體相互接觸都會(huì )產(chǎn)生摩擦力。假如生活中沒(méi)有了摩擦力，一切物體都會(huì )變得混亂。
通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現人們非常聰明，生活中經(jīng)常利用摩擦力為我們服務(wù)。如：鞋子的底子上印上好些花紋增加摩擦力，防止滑倒；汽車(chē)的輪子上的紋路就更深、更大了；有些防滑地板磚的表面就有好多細小的顆�！�
神奇的摩擦力作文6
奇怪奇怪真奇怪，兩本書(shū)交叉在一起居然拉不開(kāi)！今天，方老師帶來(lái)的兩本書(shū)真讓同學(xué)們傷透了腦筋。但在一番爭論之后，大家還是決定與這兩本書(shū)決一高下。
“觀(guān)眾朋友們，現在我們是在403班為大家現場(chǎng)直播激烈的拉書(shū)比賽�！痹谥鞒秩说脑�(huà)語(yǔ)中，四位小壯士已經(jīng)來(lái)到臺上。他們一個(gè)個(gè)精神抖擻，臉上充滿(mǎn)了自信，有的已經(jīng)擺好了馬步，卷起袖子，第一個(gè)同學(xué)拉住書(shū)的一邊，后面的.同學(xué)拉住前面同學(xué)的衣服，就像四顆已經(jīng)上膛的子彈，隨時(shí)準備發(fā)射�！斑@兩本小小的書(shū)，在四位大力士的面前真是太渺小了。這場(chǎng)比賽究竟誰(shuí)贏(yíng)誰(shuí)輸？讓我們拭目以待�！�
只聽(tīng)主持人一聲令下，激烈的拉手活動(dòng)正式開(kāi)始了。四位大力士有的咬緊牙關(guān)，有的張大嘴巴，使出吃奶的力氣拼命拉書(shū)。盡管他們一個(gè)個(gè)臉漲得通紅通紅的，滿(mǎn)手都是汗水，可兩本書(shū)卻絲毫沒(méi)有動(dòng)靜。臺下的同學(xué)個(gè)個(gè)目瞪口呆，被眼前的事實(shí)嚇住了。大力士們?yōu)榱瞬蛔尨蠹沂�，又重新上陣。只�?jiàn)他們擦了擦手，調整了戰術(shù)，又繼續用力，可是結果太出人意料了。四位身強力壯的大力士居然輸給了小小的兩本書(shū)，太不可思議了。他們仍然不服氣，可事實(shí)就是事實(shí)，最后只得一個(gè)個(gè)垂頭喪氣地走下臺去。
后來(lái)仍然有勇士繼續上臺拉書(shū)，但仍然沒(méi)有給大家帶來(lái)驚喜。
正當大家疑惑不解的時(shí)候，方老師向大家說(shuō)明了其中的奧秘：“同學(xué)們，雖然兩本書(shū)的書(shū)頁(yè)很光滑，可是當兩本書(shū)的書(shū)頁(yè)緊緊重疊在一起之后，書(shū)頁(yè)之間就產(chǎn)生了強大的摩擦力，所以怎么拉也拉不開(kāi)。如果我們往這本書(shū)中間吹一口氣，把書(shū)頁(yè)吹松了，書(shū)頁(yè)之間就會(huì )出現空隙，這樣摩擦力就大大減小了，我們就可以輕松地把它們分開(kāi)。不過(guò)這中間的原理除了摩擦力之外，還有其他原因，有興趣的同學(xué)可以課后再去研究一下�！�
“哦，原來(lái)是這樣！”同學(xué)們聽(tīng)后才恍然大悟：“這摩擦力真是太神奇了！”
神奇的摩擦力作文7
星期四的科學(xué)課，老師神秘地告訴我們：“今天我們去實(shí)驗室上課�！蓖瑢W(xué)們按捺住自己興奮的心情，故作“鎮定”地走出教室去排隊，走廊里十分安靜，但下樓時(shí)，還是忍不住嘰嘰喳喳地小聲講開(kāi)了，活像一群吵鬧的小麻雀。
走進(jìn)實(shí)驗室，老師這才告訴我們今天的實(shí)驗內容：力的作用。老師先賣(mài)了個(gè)關(guān)子，“力的作用是非常大的，今天我們就來(lái)做個(gè)實(shí)驗�！蓖�(zhù)空空如也的講臺，大家都感覺(jué)很納悶。只見(jiàn)老師抄起兩本科學(xué)書(shū)，給我們做起了示范。先將兩本書(shū)相對擺放，一頁(yè)一頁(yè)地將它們重合起來(lái)，然后將它們先放在一邊，給我們講操作要領(lǐng)，過(guò)一會(huì )兒再拿起來(lái)，慢慢地有節奏地拍打書(shū)面�？粗�(zhù)老師的'動(dòng)作，大家面面相覷，大眼瞪小眼，誰(shuí)也不知老師葫蘆里賣(mài)的是啥藥。這時(shí)，老師慢悠悠地吐出了一句話(huà)：“現在如果將這兩本書(shū)平移拉開(kāi)，有可能嗎？”大家異口同聲：“可能！”迮老師反問(wèn)大家，“是這樣嗎？試試看�！贝蠹以缫哑炔患按�，摩拳擦掌，像老師那樣做起了實(shí)驗。
重疊，拍打，一切都讓我們稱(chēng)心如意，下面，拉！同學(xué)們卯足了勁，拼命地拉，但就是拉不動(dòng)，教室里頓時(shí)熱鬧了起來(lái)，有些同學(xué)在拉的過(guò)程中重心不穩，摔倒在地，將另外一位同學(xué)也拉趴下了。還有的將書(shū)一抖，拉開(kāi)了，正得意呢，卻遭到了老師的批評：“平移拉開(kāi)，這叫平移？”那幾個(gè)立刻像霜打的茄子，蔫了！再看我們這一組，六人齊上陣，左三個(gè)，右三個(gè)，臉憋得通紅，使勁拉，可書(shū)卻紋絲不動(dòng)。好一會(huì )兒，老師才讓我們停下來(lái)。
這次損失可真慘重，許多書(shū)皮都被撕壞了，卻還是拉不開(kāi)�？粗�(zhù)大家丈二和尚——摸不著(zhù)頭腦的樣子，老師給出了答案，每頁(yè)書(shū)的接觸都有一個(gè)較小的摩擦力，如果只是兩頁(yè)夾在一起的話(huà)很容易拉開(kāi)，但是如果是很多頁(yè)夾在一起，每頁(yè)書(shū)的摩擦力疊合在一起就會(huì )形成一個(gè)很大的摩擦力，所以很難拉開(kāi)。大家似懂非懂，但學(xué)會(huì )了一些小知識，還是很開(kāi)心的。
力在自然生活中是隨處可見(jiàn)，仔細觀(guān)察，一起來(lái)探索吧！
神奇的摩擦力作文8
拔書(shū)？沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，更沒(méi)見(jiàn)過(guò)。但是，在今天，我們竟真真切切地觀(guān)摩了一場(chǎng)“拔書(shū)大戰”。
我心里想：“切，就一本書(shū)，能把我怎么樣？可我又回過(guò)頭來(lái)想，老師讓我們拔書(shū)，自然不簡(jiǎn)單，于是，我沒(méi)有太大的驕傲。
“誰(shuí)來(lái)拔？”老師呼喊道。同學(xué)們爭先恐后地舉起了手，我沒(méi)舉手，因為我怕拔不出來(lái)，在臺上出丑。老師微笑道：“就讓金子涵來(lái)吧�！边@見(jiàn)他站了起來(lái)，信心十足地走了上去，拿起了書(shū)，他用起了力，門(mén)牙全部露了出來(lái)，身子像一把緊繃的弓，手上的筋脈都看得一清二楚，皮膚全部都皺了起來(lái)，腳上扎著(zhù)馬步，他手上的書(shū)微微震動(dòng)，人也跟著(zhù)動(dòng)，同學(xué)們眼睛也瞪得很大，我的心也暗暗給他使勁。再看另一個(gè)同學(xué)只見(jiàn)他雙手緊捏著(zhù)書(shū)脊，用力一扯，書(shū)本不僅沒(méi)有扯開(kāi)，而且更緊了。他的眼睛一下子比銅鈴還大了N倍，嘴巴驚訝得半天也合不攏，他的臉通紅通紅的.，活像成熟的高梁，他的眼中，無(wú)名之火正熊熊燃燒。他咬緊牙關(guān)，使勁那么一扯，書(shū)皮倒是險些為國捐軀，里面的書(shū)頁(yè)仍然像一個(gè)老頑固，寧死不屈。與金子涵來(lái)了一場(chǎng)自我保衛戰。他們手中的書(shū)好像兩位好朋友，又好像合二為一，任憑怎么拔也無(wú)濟于事。金子涵低著(zhù)頭，一聲不響地下了臺，邊走邊嘀咕：“這怎么可能？”是啊，這怎么可能？最后，他只好有氣無(wú)力的道：“唉，拔不開(kāi)，”就下去了。
“既然一個(gè)人不行，就倆人，”老師說(shuō)道。
老師又叫了倆個(gè)人，只見(jiàn)兩人又有信心又擔心的樣子，因為怕又拔不出來(lái)，所以有點(diǎn)擔心。
“預備，開(kāi)始，”在同學(xué)們的一聲令下，只見(jiàn)倆人用力的拔著(zhù)，可這本書(shū)不肯認輸，一點(diǎn)也不動(dòng)。持續了一分鐘，倆人敗下陣來(lái)。
最后老師說(shuō)：“這神奇的東西是摩擦力，書(shū)疊得頁(yè)數越多，摩擦力越大，就越拔不下來(lái)�！睆倪@一刻我知道生活中很多奧妙，讓我們探索。
神奇的摩擦力作文9
“叮鈴鈴叮鈴鈴”上課了，我們一個(gè)個(gè)飛奔進(jìn)教室里。我們一直等了5分鐘張老師才來(lái)。我看見(jiàn)張老師手上拿著(zhù)兩本重疊的書(shū)，我心想：這兩本書(shū)能干什么呀？
老師說(shuō)“今天是活動(dòng)課，可是我遇到了麻煩，兩本書(shū)竟然粘在了一起，你們誰(shuí)能幫我解決這個(gè)大難題，把書(shū)拉開(kāi)呢？”同學(xué)們一聽(tīng)，都興沖沖地舉起了手。我也不例外。
首先，老師請了一個(gè)“小淑女”上臺拉書(shū)，小淑女力氣太小，臉都漲紅了，卻還是拉不開(kāi)，她只好下了臺。
接著(zhù)，老師又請了“粉紅女神組”，我也在其中，我又高力氣又大，拉得對方直往前滑，可我用了九牛二虎之力，卻還是沒(méi)能拉開(kāi)這兩本書(shū)。
看著(zhù)大家累得氣喘吁吁的樣子，老師又請了“四大金剛”他們先是摩拳擦掌，然后又把自己的衣袖卷起，結果他們左一拉，右一拉書(shū)沒(méi)拉開(kāi)，卻把書(shū)皮拉破了，還有一方往墻上一倒。
下面的同學(xué)見(jiàn)了都哈哈大笑�？粗�(zhù)被撕壞的書(shū)，老師無(wú)奈地說(shuō)：“你們一起來(lái)吧！”全班一起上臺。我們每個(gè)隊由一個(gè)隊長(cháng)站在最前面，其他分隊抱著(zhù)前面一個(gè)人的.腰。同學(xué)們都用盡吃奶的力，卻還是拉不開(kāi)，我們垂頭喪氣地回到了座位。如果我有魔法就好了，就能幫老師解決問(wèn)題了……我心想。
正想到這，張老師說(shuō)：“還是我來(lái)揭秘吧！你們信不信我能用魔法在兩分鐘之內把書(shū)拉開(kāi)�！�
我們不信，認為張老師在吹牛，用懷疑目光看著(zhù)她。只見(jiàn)她雙手合十說(shuō)：“天靈靈地靈靈�！庇檬衷诳罩凶チ艘恍〇|西，塞進(jìn)口里，又吸了一口然后對著(zhù)書(shū)又吹又抖，書(shū)就這樣被打開(kāi)了，真神奇呀！老師告訴我們：“這就是神奇的摩擦力�！�
張老師真有趣呀！她自己說(shuō)自己遇到了麻煩，最后還是自己解決了麻煩。哈哈！我心想：這難道不是說(shuō)反話(huà)嗎？
雖然張老師的話(huà)語(yǔ)與行動(dòng)自相矛盾，但這種事向我們證明了摩擦力的神奇。
神奇的摩擦力作文10
我老早就聽(tīng)說(shuō)兩本書(shū)相交在一起，兩個(gè)人怎么拔也拔不出來(lái)�？晌矣X(jué)得“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”這句話(huà)更加正確。對拔書(shū)這件事半信半疑，可沒(méi)有機會(huì )，一直想去試一試，體驗一下這個(gè)感覺(jué)。
王老師拿起粉筆，在黑板上“唰唰唰”寫(xiě)下了五個(gè)大字為題——誰(shuí)是大力士。我看了看，想了想，覺(jué)得這個(gè)題非常奇怪，難道今天要比扳手腕，摔跤，還是舉重不成？
老師終于說(shuō)出這個(gè)題目的奧秘：今天我們要舉行拔書(shū)比賽。什么是拔書(shū)呀！難道是把書(shū)埋在土里去，像拔蘿卜一樣把書(shū)拔出來(lái)嗎？……老師笑著(zhù)回答：“拔書(shū)不是拔蘿卜，拔書(shū)是把兩本書(shū)一頁(yè)一頁(yè)相交在一起，然后把書(shū)給拔開(kāi)�！痹瓉�(lái)如此，太棒了！我心里想終于有機會(huì )可以體驗拔書(shū)的感受了。于是，我靜靜地坐在座位上，等待著(zhù)活動(dòng)前開(kāi)始。
我的同桌就躍躍欲試地試了起來(lái)。他一頁(yè)一頁(yè)的把兩本書(shū)融為一體，他做好了實(shí)驗品后，要讓我和他試試。我們倆抓緊書(shū)，吃力地往外拔，咦！這兩本書(shū)像被膠水膠在一起，紋絲不動(dòng)，像在驕傲得對我說(shuō)：“還想讓我和我的好朋友分開(kāi)，休想�！�
大家看他們拔不動(dòng)便躍躍欲試，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌仿佛火苗落進(jìn)草堆，又仿佛進(jìn)入了菜市場(chǎng)，身邊一陣聒噪。
老師這時(shí)拿出兩本被合起的書(shū)，讓兩個(gè)同學(xué)上來(lái)拔。前排的同學(xué)把手舉得高高的，都舉到老師眼皮底下，后排的人可不能丟了這個(gè)寶貴的.機會(huì )，就站在椅子上去。于是，老師選了兩個(gè)手最粗的、最強壯的，他倆像躊躇滿(mǎn)志的戰士，驕傲地走向講臺，胸有成竹地抓起書(shū)，一左一右，像拔河一樣，金子涵咬緊牙關(guān)，使出了九牛二虎之力，額頭上也冒出了密密麻麻的汗珠，使勁扯著(zhù)，對手也不甘示弱，也使出了吃奶的勁用力拔著(zhù)。相持了一會(huì )兒，對方體力不支被金子涵拉得左右搖晃，大家也為他們加油鼓勁道：“加油！使勁！”“拔出來(lái)，拔出來(lái)”。他們倆拉著(zhù)拉著(zhù)，那兩本書(shū)好像有幾噸重，紋絲不動(dòng)。又過(guò)了一陣子，他們還是敗下陣來(lái)。他們放棄了，垂頭喪氣地走下講臺。
最后老師說(shuō)：“書(shū)相交后會(huì )產(chǎn)生摩擦力，頁(yè)數越多，摩擦力越大�！焙呛�，摩擦力真奇妙，用一句公式來(lái)說(shuō)，就是人力VS摩擦力=自不量力！看來(lái)生活無(wú)處不是學(xué)問(wèn)啊