木棉依舊作文

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的木棉依舊作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

木棉依舊作文1

　　微風(fēng)、綠葉、紅花。

　　火紅的木棉花似一簇簇烈焰在枝頭燃燒，溫暖了冰冷的冬天。我與文子交情甚好，木棉樹(shù)下留下了我們談笑的身影。有時(shí)我們坐在教室的窗邊學(xué)習，一同靜靜地凝視窗外火紅的木棉花，枯燥的學(xué)習生活似乎增加了溫暖的色彩。

　　某日我在課上往窗外的木棉樹(shù)看去的瞬間，意外發(fā)現文子也沒(méi)有認真聽(tīng)課，她也盯著(zhù)窗外那一團團火紅看得入迷，再細看卻驚訝地發(fā)現她眼神迷離，并不在木棉上，而是飄向空洞的遠方。

　　下課鈴聲使她收回神思，我又看見(jiàn)她她彎彎的笑眼，和我仍舊說(shuō)不完的話(huà)，爽朗無(wú)邪的笑。

　　一切像詩(shī)一般，離別總是那么美麗，也總是在回憶里知道那一天是多么美好，粗壯高聳的木棉樹(shù)、銀褐的略顯光禿禿的枝椏上快樂(lè )地結著(zhù)一簇簇火紅的`花，還有文子詩(shī)一般的凝眸。

　　也就在那個(gè)下午之后，文子仿佛消失了一般，我一直在尋找她卻一無(wú)所獲，我每天有意無(wú)意地從我們平時(shí)走過(guò)的地方路過(guò)，希望聽(tīng)到她的聲音，見(jiàn)到她的身影；我徜徉在木棉樹(shù)下，始終沒(méi)有她的消息。

　　直到我聽(tīng)到那個(gè)消息——文子抑郁了。

　　不敢相信透著(zhù)火紅木棉花般陽(yáng)光的文子會(huì )抑郁，對于學(xué)習的枯燥和壓力，我深有感受，時(shí)常聽(tīng)到有同學(xué)抑郁，但我不曾想到就發(fā)生在我身邊，發(fā)生在我最親密，在學(xué)習上相互“依靠”的好友身上！我甚至責怪自己沒(méi)注意到她平時(shí)陽(yáng)光的笑臉下，被壓力壓得接近崩潰的情緒。

　　我在木棉樹(shù)下等你，希望你盡快康復，回到咱們一起學(xué)習的日子里。我們承受著(zhù)一樣的學(xué)習壓力，面對一樣的學(xué)習競爭，但我們要像木棉樹(shù)一樣，越是在寒冷的冬季，越加挺拔身軀，在萬(wàn)物蕭索之際，開(kāi)一樹(shù)火焰般的紅，溫暖世界，溫暖自己！

　　文子回來(lái)！我們在這里，微風(fēng)、綠葉、紅花……木棉依舊。

木棉依舊作文2

　　轉眼之間，又是一個(gè)百花齊放的春天。

　　一瞬間，又是一個(gè)棉制的下午。

　　一瞬間，棉絮就成了一種背離。

　　在春天和秋天，春天和秋天的數量移動(dòng)。我再次在木棉樹(shù)下停下，但我只能搖搖頭，在鎖著(zhù)的學(xué)校門(mén)口嘆息。

　　無(wú)論何時(shí)，在木棉下，我們仍然并肩斑駁。

　　這也是一個(gè)春天。400米賽跑后，我筋疲力盡，不小心摔倒在地上。我只能遠遠地看著(zhù)別人的背影，我感到沮喪。我原以為我會(huì )受到同學(xué)們的責備，但當我回頭看時(shí)，我看到所有關(guān)心我的學(xué)生和來(lái)為我擔心的老師。那一刻，我的眼睛濕潤了。不知不覺(jué)間，木棉已經(jīng)悄然落地。

　　那一年，木棉已經(jīng)開(kāi)放了四次。

　　在棉花散落的`地方，什么時(shí)候讀書(shū)還很悅耳？

　　一年中的又一個(gè)春天。我一直很內向，在語(yǔ)文老師的鼓勵下，但在全班面前，我大聲朗讀我的“杰作”木棉。盡管我斷斷續續地讀了一會(huì )兒，有時(shí)還會(huì )丟下幾句話(huà)，但老師和全班同學(xué)仍然爆發(fā)出鼓勵的掌聲。陣陣熱烈的掌聲讓我張開(kāi)緊鎖的眉頭，心情愉悅。我心中的小種子，像這篇文章里寫(xiě)的木棉花一樣，一起綻放。

　　那一年，木棉已經(jīng)謝過(guò)五次了。

　　忘記一件事很容易，但是在這六年里，小學(xué)的記憶已經(jīng)在我的腦海中扎下了根。即使連根拔起，它留下的深刻印象也無(wú)法抹去。

　　就像學(xué)校門(mén)前的木棉樹(shù)，即使倒下的木棉樹(shù)已經(jīng)凋謝，美麗的記憶仍在我的心中飄蕩，帶著(zhù)幾縷殘棉。

　　也許，它既沒(méi)有明亮的顏色，也沒(méi)有令人驚訝的外觀(guān)。但是這個(gè)寶藏怎么能和那些東西相比呢？

　　現在，順著(zhù)棉絮的痕跡，我來(lái)到了學(xué)校的前面。木棉已經(jīng)被打敗了六次。曾經(jīng)在木棉樹(shù)下玩耍的孩子也將面臨分離。

　　然而，離別并不意味著(zhù)告別，現在我將繼續走下去，聞著(zhù)木棉的芳香。

　　從遠處看，學(xué)校大門(mén)上方是溫暖的陽(yáng)光。

　　我希望木棉在新的一年里保持鮮艷。

木棉依舊作文3

　　轉眼，又是一個(gè)百花齊綻的春。

　　轉眼，又是一個(gè)棉絮紛飛的午后。

　　轉眼，棉絮所映襯的，已成了離別。

　　彈指間，春秋數遷。再次駐足于木棉樹(shù)下的我，卻只能對著(zhù)那扇緊鎖的校門(mén)，搖頭嘆息。

　　何曾幾時(shí)，木棉之下，還是我們并肩的斑駁。

　　同樣是個(gè)春日，我在一場(chǎng)400米跑上，已疲憊不堪，不小心竟跌倒在地。只能遙遙地望著(zhù)別人的背影，懊喪莫及。本以為會(huì )被同學(xué)們責怪，但一回頭，映入眼簾的卻是滿(mǎn)臉關(guān)切的同學(xué)，與聞聲趕來(lái)為我擔心的老師。那一刻，我的眼角濕潤了。不知不覺(jué)間，木棉已悄然落地。

　　那年，木棉已開(kāi)了四番。

　　何曾幾時(shí)，棉絮飄灑之處，讀書(shū)聲依舊悠揚。

　　又是一年的春日。一向內向的我，在語(yǔ)文老師的鼓勵之下，竟當著(zhù)全班同學(xué)的面，大聲地朗讀起了自己的“大作”——《記木棉》。雖然讀得有些磕磕絆絆，有時(shí)還會(huì )落幾個(gè)字詞，但老師和全班同學(xué)們依舊響起了鼓勵的掌聲。那陣陣強有力的掌聲，使我不由得舒展開(kāi)緊鎖的眉頭，心情開(kāi)朗了。而心中的青澀種子，也如同文中所寫(xiě)的木棉花般，一并綻放開(kāi)來(lái)。

　　那年，木棉已謝了五遍。

　　想要忘掉一件事物很容易，但在這六年的光陰中，小學(xué)的回憶已然深深地在我的腦海中，扎下了根。就算連根拔起，它所留下的那道深深的印跡，也是怎么也抹不去的。

　　就像校門(mén)前的那株木棉樹(shù)，就算飄落的木棉已經(jīng)淡去，但那美好的回憶，卻依舊伴隨著(zhù)幾縷殘留的棉絮，飄揚在我的`心田。

　　也許，它既沒(méi)有鮮艷的色彩，也沒(méi)有出奇的外形。但這份珍重，又如何能與那些事物相比呢？

　　而如今，追隨棉絮的痕跡，我來(lái)到了校前。木棉已然六開(kāi)六敗。而那個(gè)曾經(jīng)戲耍于木棉樹(shù)下的孩子，也將面臨別離。

　　不過(guò)，離別并不代表著(zhù)永別，而如今的我，將嗅著(zhù)木棉的清香，繼續上路。

　　舉目遠眺，校門(mén)的上方，是和煦的暖陽(yáng)。

　　希望來(lái)年，木棉依舊燦爛。

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