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當我面對什么的時(shí)候作文
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家收集的當我面對什么的時(shí)候作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
當我面對什么的時(shí)候作文1
考試我不害怕，手工難不倒我，家務(wù)不在話(huà)下……只是那本薄薄的培優(yōu)試題卻愁死我了，還引發(fā)了一場(chǎng)矛盾。
四年級期末，數學(xué)老師語(yǔ)重心長(cháng)地鼓勵我：“以你的思維能力，完全可以挑戰一下培優(yōu)題�！辈恢朗沁@句話(huà)激發(fā)了我，還是一時(shí)心血來(lái)潮，我竟然買(mǎi)了一本培優(yōu)題，興致勃勃地做起來(lái)。
剛開(kāi)始還好，每天能夠做兩面，可是后面就覺(jué)著(zhù)吃力，只能做一面，甚至只能做一題。一天下午，我有了偷懶的`念頭——抄襲后面的答案。但好景不長(cháng)，被媽媽看見(jiàn)了，她怒發(fā)沖冠，眉毛都挑起來(lái)了：“不會(huì )就是不會(huì )，怎么能抄答案？這樣有效果嗎？”我不敢說(shuō)話(huà)，咬著(zhù)嘴唇，抓著(zhù)筆的手冒出了熱汗。媽媽越訓越氣憤，最后扔下一句狠話(huà)：“不寫(xiě)完就別想吃飯！”
事情發(fā)展到這兒，我也只能做著(zhù)嘍！但，我那不爭氣的眼淚從眼眶迸發(fā)，流過(guò)臉頰，流過(guò)脖根，書(shū)本是終點(diǎn)。姐姐進(jìn)來(lái)了，關(guān)切地問(wèn)：“又在哭！什么題不會(huì )做呀？”我指了指，她看了看，然后給我指點(diǎn)了一下，我的腦袋就突然通了，原來(lái)是這樣做！太陽(yáng)越來(lái)越紅，它的光芒已經(jīng)不那么刺眼了。我越戰越勇，一口氣做了兩三頁(yè)。
我拿著(zhù)培優(yōu)題找到媽媽?zhuān)⑽⒁恍�，忽地又嚴肅起來(lái)，哎，又要講大道理了：“這次做得不錯！但是，書(shū)寫(xiě)差，過(guò)程還能繼續優(yōu)化……”“嘻——”我沖她狡黠地笑，她也忍不住笑了……
今天的題量達標了，矛盾也化解了。然而，學(xué)無(wú)止境，我要繼續挑戰，突破自己的極限！
當我面對什么的時(shí)候作文2
陽(yáng)光，在我眼中，是幸福。
太陽(yáng)把它撒向大地，是它，讓這個(gè)世界有了光明；是它，引領(lǐng)人們創(chuàng )造；是它，指揮人們走向光明。
春日里的陽(yáng)光，是暖暖的告誡，它告訴我，學(xué)習要清醒，要趁早；夏日中的陽(yáng)光，是堅毅的溫柔，瞧，那滿(mǎn)池嬌嫩的荷花，在烈日中漾起一片美麗；秋日間的陽(yáng)光，是豐收的幸福，各家的糧倉，囤積著(zhù)噴香的谷糧，打著(zhù)旋的空氣，也被陶醉了；冬日的陽(yáng)光，我迫切地希望它的來(lái)到，似乎，在冬日里，它擁有了無(wú)可比擬的'魔力。它的出現，能化解萬(wàn)難。站在窗前，面對著(zhù)它，心里委屈的往事，便不復存在，只有幸福，還停留著(zhù)。
哦，是的，沐浴著(zhù)冬日的暖陽(yáng)，我感到幸福。
陰云下的陽(yáng)臺上，我正做著(zhù)作業(yè)，卻又心神不寧。周邊靜得可怖，可是，一旦陽(yáng)光出現，那些感覺(jué)便完全消失，作業(yè)也做得順暢了，偶遇一些難題，只要瞅一瞅陽(yáng)光，心便定了，當然，難題也會(huì )解了。
面對挫折，每個(gè)人都會(huì )難過(guò)吧，可我不愿讓淚水宣告失敗。只要又見(jiàn)到了陽(yáng)光，不知從何處，便會(huì )涌出一份開(kāi)心與愉悅，難過(guò)瞬間消逝了，我可以站起身來(lái)，勇敢面對自己的挫折。
陽(yáng)光，它是好友，是知己，更是尊師。
無(wú)論身處何處，窗前、道路、樹(shù)林，甚至無(wú)邊的黑暗，我總能聆聽(tīng)到它的存在。
在風(fēng)雨中，我不會(huì )讓自己失去鍛煉的機會(huì )，陽(yáng)光，總會(huì )出現。
當我面對陽(yáng)光的時(shí)候喲！
當我面對什么的時(shí)候作文3
當我面對黑板的時(shí)候
時(shí)光飛逝，頃刻間，六年的小學(xué)生活伴著(zhù)不舍與留戀，落下帷幕。但在黑板上，烙印下了我成長(cháng)的足跡。
一塊黑板，樸實(shí)無(wú)華，只有淡淡的粉筆灰籠罩著(zhù)。但光滑的表面上依稀可以看出粉筆的劃痕和那飽經(jīng)滄桑、久經(jīng)歲月的坑坑洼洼。面對著(zhù)它，心中有說(shuō)不完的苦澀，道不盡的感謝。是它讓我從懵懂走向成熟，從無(wú)知走向智慧。黑板記錄了我的成功與失敗，喜悅與傷感。它不僅是我小學(xué)生活的見(jiàn)證者，還是我成長(cháng)的親歷者。
黑板帶著(zhù)我走過(guò)智慧的`高地。在數學(xué)課上，黑板上的條條概念，道道算式，像一把我學(xué)會(huì )了加減乘除；因為黑板，我認識了數的家族；因為黑板，知識的小舟才攜帶著(zhù)沉重的貨物，浩浩蕩蕩的向我駛來(lái)，我們的大腦是它們的岸。黑板猶如燈塔，指引我走向成功的道路。
黑板陪著(zhù)我奔向想象力馳騁的草原。美術(shù)課上，老師用細膩的筆觸在黑板上‘創(chuàng )世紀’。于是，一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象躍然而出。而我們用畫(huà)筆揮毫潑墨，任顏色飛濺。讓斑斕的色彩充盈眼球，實(shí)屬‘抽象派’。那稚嫩的線(xiàn)條，雖然凌亂但卻充滿(mǎn)童真童趣。想象力的種子破土而的出，黑板猶如露水，讓想象力扎根在我心中。
當我面對黑板的時(shí)候，它就像一位滄桑的老人，講述著(zhù)我在這里的點(diǎn)滴，并和藹的對我笑著(zhù)，把我送到另一片美麗的天地。
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