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言傳不如身教作文
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的言傳不如身教作文，歡迎閱讀與收藏。
元旦放假，我陪媽媽、爸爸和弟弟一起去超市購物。在購物完畢準備結賬的時(shí)候，“砰”的一聲巨響從某處傳來(lái)。我們都循著(zhù)聲源處尋找，以為可能會(huì )有人受傷�？山酉聛�(lái)的一幕是誰(shuí)也意想不到的。
這聲巨響的來(lái)源，竟出自一個(gè)三四歲的小男孩！是他故意將購物車(chē)重重砸向收銀臺旁邊閑置的貨架。砸完后，他的臉上沒(méi)有一絲慚愧，而是露出了一絲得意的微笑，大搖大擺地乘著(zhù)扶梯下樓。那冷酷的樣子不該出現在這張稚氣未脫的臉上，周?chē)乃腥硕俭@呆了。
我本以為小男孩的家長(cháng)會(huì )大聲訓斥他，但接下來(lái)的一幕又讓我目瞪口呆：那兩位也許是小男孩的爺爺奶奶，他們面無(wú)表情，對小男孩的行為無(wú)動(dòng)于衷，似乎對他這野蠻任性的舉動(dòng)已熟視無(wú)睹，就像兩個(gè)冷漠的看客�？梢�(jiàn)這樣的“為所欲為”已不是第一次。購物車(chē)里堆滿(mǎn)了小男孩的零食和玩具，兩位老人都習以為常的用袋子裝好所有物品，默默地乘著(zhù)扶梯走遠了。那輛購物車(chē)，也被工作人員推走了。
看著(zhù)小男孩和老人遠去的背影，我心里憤憤的想：這個(gè)小男孩怎么這么沒(méi)有教養，也爺奶奶難道也不教育他嗎？我嘆了一口氣。
轉過(guò)頭，只見(jiàn)弟弟正拿著(zhù)一顆剛買(mǎi)的棒棒糖，用他那兩只肉肉的小手撕著(zhù)包裝袋，小臉漲得紅紅的�？吹贸�，他已經(jīng)用了“洪荒之力”了�！八焕病卑舭籼堑陌b紙終于被他撕開(kāi)了。他的眼睛立刻由之前的急切、盼望，變成了現在的喜悅。他臉上露出了笑容，手舞足蹈地賣(mài)弄著(zhù)他的“戰利品”，棒棒糖的包裝袋像蝴蝶一樣隨風(fēng)飄到了地上。
弟弟的舉動(dòng)，立馬讓我想到了那個(gè)小男孩。他的舉動(dòng)雖然不像小男孩一樣野蠻，但小男孩今天的野蠻舉動(dòng)，肯定是由生活中一點(diǎn)一點(diǎn)微不足道的小事聚集起來(lái)的。
但弟弟還小，肯定聽(tīng)不進(jìn)去道理，該怎么辦呢？
有了！我大聲的叫了一聲他的名字：“多米，看！”跑到包裝袋旁邊，彎下腰，拾起包裝袋，輕輕地放入了垃圾桶�！暗艿�，垃圾要扔進(jìn)垃圾桶里哦�！彼�(tīng)到這句話(huà)，嘴里含著(zhù)棒棒糖，學(xué)著(zhù)我，也把一張廢棄的廣告紙丟進(jìn)垃圾桶里，露出了花開(kāi)般的笑容。
爺爺奶奶的溺愛(ài)造就了小男孩野蠻的行為，我選擇用行動(dòng)感染弟弟，教他把垃圾扔進(jìn)垃圾桶里。一個(gè)小小的行為，也許可以創(chuàng )造很多。
如果“言傳”不行，就請試一試“身教”吧。而更多時(shí)候，也許“言傳”本身就不如“身教”呢！
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