（精品）書(shū)到用時(shí)方恨少作文
在日常學(xué)習、工作和生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的書(shū)到用時(shí)方恨少作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
書(shū)到用時(shí)方恨少作文 篇1
在教室里，我無(wú)精打采地坐在凳子上，雙眼無(wú)神，我不禁長(cháng)嘆一聲，真是書(shū)到用時(shí)方恨少��！
原來(lái)，在今天的課堂上，老師舉辦了一場(chǎng)詩(shī)詞大賽�？炜�，比賽開(kāi)始了，可我卻望著(zhù)題目目瞪口呆，怎么這么難？旁邊的同學(xué)思索了一會(huì )兒，紛紛舉起手來(lái)，我望著(zhù)它們自信的眼神，覺(jué)得他們仿佛在嘲笑我。這時(shí)，老師叫起一個(gè)同學(xué)，他說(shuō)出了正確答案，我懊悔不已，之前明明講過(guò)這道題啊，怎么會(huì )忘記了呢？于是我更努力地去思考題目，可是接下來(lái)的幾道題，我都沒(méi)有想到正確答案。
我本想在搶答題扳回一局的，可我怎么也沒(méi)有想到，以前明明都能回答出來(lái)的，可在老師出題的`那一剎，詩(shī)句卻變得那么陌生，等我反應過(guò)來(lái)時(shí)，已經(jīng)有人說(shuō)出答案了。而我只能眼巴巴地望著(zhù)別人比拼。
雖然我沒(méi)有答出這些題，但我的隊友卻很給力，以一分之差的優(yōu)勢贏(yíng)了對方，就這樣我們全隊都沉浸在勝利的喜悅當中。我們贏(yíng)了比賽，可我卻意識到了自己平時(shí)沒(méi)有多背詩(shī)詞，沒(méi)有多鞏固舊知識。
哎！真是書(shū)到用時(shí)方恨少，看來(lái)，我平時(shí)還是要多注意學(xué)習方法，這樣才不至于在關(guān)鍵時(shí)刻腦子一片空白。
書(shū)到用時(shí)方恨少作文 篇2
又是一年的高考成績(jì)查分和分數線(xiàn)公布之時(shí)，惟楚有才，湖南的分數線(xiàn)比廣東的同批次分數線(xiàn)又高了幾十分，湖南學(xué)霸高手如林吶，且廣東的大中專(zhuān)院校的數量也非湖南可比，恰巧今天深圳事業(yè)單位也公布了筆試成績(jì)�；赝^(guò)去，自己當年參加高考已是十二三年前的事情了，一考就考了兩次，思思念念還是覺(jué)得當初年少輕狂，對人生有著(zhù)重要意義的轉折點(diǎn)上的選擇過(guò)于輕率，且選擇錯誤，加之心性不夠成熟，選擇錯誤后想重新糾正時(shí)缺受到強大的人為阻礙，于是叛逆加放棄性選擇了復讀，過(guò)后想想其實(shí)復讀也未必那么輕松，壓力之下，未能一以貫之，堅持努力到最后；好在最終還是上了一個(gè)二本，所謂的永州最高教育學(xué)府，也正是這個(gè)末流的二本，也在后續的求職道路上證明了末流的`二本也是比最好的三本和專(zhuān)科好使，也算是一個(gè)萬(wàn)幸的安慰吧！
學(xué)習這條道路異常艱辛，孤苦且漫長(cháng)，非有恒力不可為，取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下。堅守學(xué)習的過(guò)程中，枯燥寂寞之感時(shí)常有之，放棄之音時(shí)常在大腦深處傳來(lái)，每次看到別人取的成績(jì)或自我決定要實(shí)現某個(gè)目標時(shí)總是信誓旦旦地為目標做好各種準備，買(mǎi)書(shū)籍，定計劃，可潛意識的本我力量也是非常強大，每次遇到挫折，工作勞累或者疲乏枯燥之時(shí)總是給自己一個(gè)個(gè)小小的理由拖到下次吧，等到事后看到自身成績(jì)出來(lái)不理想后又再次后悔沒(méi)有好好努力準備，于是又一次下定決心好好再來(lái)一次，循環(huán)反復無(wú)窮已，這就是潛意思的本我在作祟，這就需要我們我們修煉內心最深處最隱忍的核心超我來(lái)對抗潛意識里本我的惰性和慣性，而讀書(shū)和思考修行是達到這一層次的方式方法吧！
少年強則國強，少小不努力，老大讀傷悲！從小養成的讀書(shū)修行的好習慣，也許終身都受用，讀書(shū)，或許是培養貴族氣質(zhì)門(mén)檻最低的一種方法吧！看著(zhù)圖書(shū)館里自助閱讀的孩子們，引用一位名人的話(huà)“如果這世上真有天堂的話(huà)，我想那一定就是圖書(shū)館的模樣吧”
讀書(shū)，聽(tīng)講座，于安靜處思考修行，愿你我且行且珍惜，在這個(gè)雨后靜靜的傍晚，品一杯青茗，讀一本好書(shū)！
書(shū)到用時(shí)方恨少作文 篇3
今天下午，我們進(jìn)行了語(yǔ)文考試�？荚嚽�，我對自己非常地有信心，因為我認為自己對課本上的知識已經(jīng)掌握的很好了，所以我的心態(tài)比較放松。
很快，我順利地把課本常識類(lèi)的試題做完，最后該寫(xiě)作文了。作文要求“寫(xiě)在生活中你學(xué)到的學(xué)問(wèn)”，這時(shí)候我的大腦一片空白，就像陷入真空似的不知所措了。寫(xiě)什么呢，自己絞盡腦汁，挖空了心思也沒(méi)有想起很好的素材，我真的`感覺(jué)就像被拋在大海里一樣那么無(wú)助。思來(lái)想去，我只好把前兩天剛從媽媽那里學(xué)到的一點(diǎn)喝菊花茶的好處寫(xiě)了上去，這也算是在汪洋大海中抓住的一根稻草吧，只有等待老師給我的評判了，就這樣，我也是到了交卷時(shí)才剛剛寫(xiě)完……
直到現在，我才真真正正體會(huì )到了“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”和“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的深刻內涵和極端重要性。如果平時(shí)我多積累一些知識，多留心觀(guān)察和思考，而不僅僅局限于課本上的知識，多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)而不唯書(shū)，那我就可以得心應手地寫(xiě)出很好的作文來(lái)，何至于如此地狼狽呢？唉，真是書(shū)到用時(shí)方恨少��！
書(shū)到用時(shí)方恨少作文 篇4
那次班隊課真正讓我嘗到了“書(shū)到用時(shí)方恨少”的滋味。
那是我四年級時(shí)的一次班隊課，教師神秘地走進(jìn)教室，環(huán)視了一下四周，笑瞇瞇地說(shuō)：“今日的班隊課，我們來(lái)玩一個(gè)成語(yǔ)接龍的游戲怎樣樣？”話(huà)音剛落，同學(xué)們就歡呼起來(lái)了。教師示意大家靜下來(lái)：“今日我們要來(lái)比一比誰(shuí)積累的成語(yǔ)最多�！敝蠼處熃o我們講了比賽規則，把我們分成男同學(xué)一組和女同學(xué)一組，教師先說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)，然后兩組同學(xué)輪流接成語(yǔ)，接的是前一個(gè)成語(yǔ)的最終一個(gè)字，同音字也能夠。哪一組接不下去哪一組就算輸了，另一組贏(yíng)的，就加上2分�？醋罱K兩組的總得分決定勝負。聽(tīng)完教師的比賽規則，同學(xué)們都摩拳擦掌，躍躍欲試，想為自我組爭光。
比賽開(kāi)始了。自然，教師是做裁判，她首先說(shuō)了個(gè)成語(yǔ)“一五一十！”“十全十美！”我脫口而出。這么簡(jiǎn)單的成語(yǔ)怎樣會(huì )難得倒我呢？“美中不足”立刻女同學(xué)組接下去了�！白�？”“足？”我的腦海里一片空白，實(shí)在想不出“足”開(kāi)頭的成語(yǔ)�！白阒嵌嘀\！”就在我苦思冥想的時(shí)候，我們組的李立群早就喊出了答案�！昂眉一�！真厲害！”女同學(xué)組接不上了，這一局是我們男同學(xué)組勝。
第二局開(kāi)始了，教師又說(shuō)了個(gè)成語(yǔ)：“人山人�！�，“海底撈月”女同學(xué)組里的小書(shū)迷鄒曉薇一下子報出了答案�！霸�？月”我又開(kāi)始發(fā)愣了，抓耳撓腮地想，好像這個(gè)詞就在耳邊，可一時(shí)又想不出。這時(shí)候我才想到自我詞匯量的貧乏，才嘗到了“書(shū)到用時(shí)方恨少”的滋味�！霸旅餍窍�！”又是李立群！這小子，平時(shí)喜歡看書(shū)，今日可都派上用場(chǎng)了。
在以后的幾個(gè)回合中，我所能答出的成語(yǔ)寥寥無(wú)幾，每次，我都是急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。雖然最終還是男同學(xué)組勝利了，但我卻一點(diǎn)兒都不開(kāi)心，因為我沒(méi)為自我組出多少力。
看著(zhù)有些同學(xué)興奮，有些同學(xué)沮喪，教師意味深長(cháng)地說(shuō)：“同學(xué)們，在這次成語(yǔ)接龍比賽中，男同學(xué)組李立群，女同學(xué)組鄒曉薇同學(xué)表現最出色，明白他倆為什么會(huì )積累這么多的成語(yǔ)嗎？因為他倆平時(shí)喜歡看課外書(shū)，把平時(shí)看到的.好詞好句都積累在了自我的腦海里，所以今日才有這么出色的表現。我期望同學(xué)們能像他們一樣平時(shí)多看課外書(shū)多積累成語(yǔ)，多積累好詞好句，運用到今后的說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作中！”
原先今日的成語(yǔ)積累比賽，教師的最終目的是讓我們多看課外書(shū)。我今后確實(shí)應當多看看課外書(shū)，“書(shū)到用時(shí)方恨少”這種滋味真不好受。
書(shū)到用時(shí)方恨少作文 篇5
那次班隊課真正讓我嘗到了“書(shū)到用時(shí)方恨少”的滋味。
那是我四年級時(shí)的一次班隊課，老師神秘地走進(jìn)教室，環(huán)視了一下四周，笑瞇瞇地說(shuō)：“今天的班隊課，我們來(lái)玩一個(gè)成語(yǔ)接龍的游戲怎么樣？”話(huà)音剛落，同學(xué)們就歡呼起來(lái)了。老師示意大家靜下來(lái)：“今天我們要來(lái)比一比誰(shuí)積累的成語(yǔ)最多�！苯又�(zhù)老師給我們講了比賽規則，把我們分成男同學(xué)一組和女同學(xué)一組，老師先說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)，然后兩組同學(xué)輪流接成語(yǔ)，接的是前一個(gè)成語(yǔ)的`最后一個(gè)字，同音字也可以。哪一組接不下去哪一組就算輸了，另一組贏(yíng)的，就加上2分�？醋詈髢山M的總得分決定勝負。聽(tīng)完老師的比賽規則，同學(xué)們都摩拳擦掌，躍躍欲試，想為自己組爭光。
比賽開(kāi)始了。自然， 老師是做裁判，她首先說(shuō)了個(gè)成語(yǔ)“一五一十！”“十全十美！”我脫口而出。這么簡(jiǎn)單的成語(yǔ)怎么會(huì )難得倒我呢？ “美中不足”馬上女同學(xué)組接下去了�！白�？”“足？”我的腦海里一片空白，實(shí)在想不出“足”開(kāi)頭的成語(yǔ)�！白阒嵌嘀\！”就在我苦思冥想的時(shí)候，我們組的李立群早就喊出了答案�！昂眉一�！真厲害！”女同學(xué)組接不上了，這一局是我們男同學(xué)組勝。
第二局開(kāi)始了，老師又說(shuō)了個(gè)成語(yǔ)：“人山人�！�，“海底撈月”女同學(xué)組里的小書(shū)迷鄒曉薇一下子報出了答案�！霸�？月”我又開(kāi)始發(fā)愣了，抓耳撓腮地想，好像這個(gè)詞就在耳邊，可一時(shí)又想不出。這時(shí)候我才想到自己詞匯量的貧乏，才嘗到了“書(shū)到用時(shí)方恨少”的滋味�！霸旅餍窍�！”又是李立群！這小子，平時(shí)喜歡看書(shū)，今天可都派上用場(chǎng)了。
在以后的幾個(gè)回合中，我所能答出的成語(yǔ)寥寥無(wú)幾，每次，我都是急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。雖然最后還是男同學(xué)組勝利了，但我卻一點(diǎn)兒都不開(kāi)心，因為我沒(méi)為自己組出多少力。
看著(zhù)有些同學(xué)興奮，有些同學(xué)沮喪，老師意味深長(cháng)地說(shuō)：“同學(xué)們，在這次成語(yǔ)接龍比賽中，男同學(xué)組李立群，女同學(xué)組鄒曉薇同學(xué)表現最出色，知道他倆為什么會(huì )積累這么多的成語(yǔ)嗎？因為他倆平時(shí)喜歡看課外書(shū)，把平時(shí)看到的好詞好句都積累在了自己的腦海里，所以今天才有這么出色的表現。我希望同學(xué)們能像他們一樣平時(shí)多看課外書(shū)多積累成語(yǔ)，多積累好詞好句，運用到今后的說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作中！”
原來(lái)今天的成語(yǔ)積累比賽，老師的最終目的是讓我們多看課外書(shū)。我今后確實(shí)應該多看看課外書(shū)，“書(shū)到用時(shí)方恨少”這種滋味真不好受。
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