《海天驕子》反思

《海天驕子》反思1

　�、兕A習是一種學(xué)習策略，是自主學(xué)習的基礎。我把預習稱(chēng)為第一次自學(xué)。這個(gè)預習設計有意識地對學(xué)生的認知、情感、動(dòng)機等方面進(jìn)行了構筑。引導他們進(jìn)入學(xué)習新知識的最佳準備狀態(tài)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節的自學(xué)，學(xué)生自然生成了問(wèn)題，并把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題自己解決了。而留底的問(wèn)題又為下面的學(xué)習作好了鋪墊。

　�、谠陬A習乃至自主學(xué)習中，最容易忽視的是學(xué)有困難的'學(xué)生。在預習階段中，我有意地注重對他們的輔導。有個(gè)學(xué)生讀“暇”字，由于是外地學(xué)生，咬字不準，老把“xiá”讀作“jiá”。我耐心地讓他讀了４次，他才讀準確。

　�、垡还澱n只有40分鐘，要想全班全部完成是不可能的。像這節課只有28％的學(xué)生完成了我預設的目標。所以我允許讓學(xué)生課后繼續。以求每個(gè)學(xué)生都能從容地自學(xué)。

　�、苡捎谖倚Ｊ且凰�農村小學(xué)，條件相對落后，據我調查，全班41名學(xué)生,沒(méi)有一名學(xué)生家中有電腦。因此不可能像城市小學(xué)的學(xué)生一樣隨時(shí)上網(wǎng)搜集資料。而“柏耀平”是一個(gè)比較新的先進(jìn)人物，圖書(shū)室里有關(guān)他的資料很少。因此我上網(wǎng)下載了一些資料讓學(xué)生擴展閱讀量，來(lái)更深入地了解主人公。

《海天驕子》反思2

　　《錢(qián)學(xué)森》、《海天驕子》這一類(lèi)文章的語(yǔ)言不夠優(yōu)美，含蘊也不夠深邃，總無(wú)法引起我的重視。備課過(guò)程中，自己沒(méi)有花費太多的精力，更沒(méi)有太多的“花招”去吸引學(xué)生，往往把更多的自主權給了學(xué)生。但是，每每如此，卻總有“無(wú)心插柳柳成行”的意外驚喜。

　　今天上《海天驕子》，我組織學(xué)生開(kāi)展了自主讀書(shū)活動(dòng)，通過(guò)輕聲讀、默讀等多種形式的.練讀，讓學(xué)生充分地感受了人物精神品質(zhì)的崇高，再讓學(xué)生圈圈、劃劃、注注，把自己認為有價(jià)值的詞句和想法記下來(lái)，然后圍繞“柏耀平印象”這一中心組織學(xué)生進(jìn)行交流。在語(yǔ)言的交鋒、心靈的碰撞中，孩子們真切地體會(huì )到柏耀平在攀登科學(xué)高峰的征途中，刻苦鉆研、奮發(fā)向上的感人品質(zhì)，還找出了文中展現人物形象的語(yǔ)句進(jìn)行了有感情地表演朗讀。特別是討論最后一個(gè)話(huà)題時(shí)：為什么稱(chēng)柏耀平為“海天驕子”？“新一代中國軍人的風(fēng)采”應當是怎樣的？因為整堂課上，我真正地把課堂給了學(xué)生，總是在學(xué)生表達有困難時(shí)，扶一扶，幫一把，真正地學(xué)做了一回“平等中的首席”，孩子們已無(wú)所顧忌，暢所欲言，甚至還聯(lián)想到了美伊戰爭，現在流行的“非典”疾病，從而感受到“落后就要挨打”這一沉痛的教訓。正如文中所說(shuō)：“在未來(lái)的海戰中，誰(shuí)搶占了現代科技的制高點(diǎn)，誰(shuí)就能贏(yíng)得主動(dòng)�！贝藭r(shí)的孩子們已把學(xué)習語(yǔ)文同生活緊密聯(lián)系，把學(xué)習語(yǔ)文同國家的命運緊密聯(lián)系，把自己的情感融入了語(yǔ)文的學(xué)習中去了……

　　學(xué)做“平等中的首席”，把課堂真正地還給學(xué)生，需要在每一堂課中實(shí)踐

【《海天驕子》反思】相關(guān)文章：

海天一州的作文02-21

海天一樣藍作文12-12

《ａｏｅ》反思03-07

家長(cháng)的反思10-27

期中反思03-02

教研聽(tīng)課反思08-14

失敗后的反思08-09

初中自我反思03-25

集合自我反思03-26