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黑板上的記憶作文15篇(精選)
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的黑板上的記憶作文，歡迎大家分享。
黑板上的記憶作文1
它，是我們在美好的學(xué)習、成長(cháng)的道路上最忠實(shí)的朋友之一，它用一如既往的冷靜，凝視著(zhù)漸漸長(cháng)大的我們。沒(méi)錯，它，就是黑板。
黑板，給我帶來(lái)了又刻下了多么美好的回憶。它像一位滿(mǎn)腹經(jīng)綸的學(xué)者一樣，把快樂(lè )和知識帶給了我們。每每回憶它們，我們心中便充滿(mǎn)了溫馨，猶如和它結伴歸故里――學(xué)校。
上個(gè)月的數學(xué)課，仍像一場(chǎng)電影，我一遍又一遍地回放著(zhù)，忍俊不禁。
那節數學(xué)課，簡(jiǎn)直可以爆笑全校了!我們的數學(xué)老師要求幾個(gè)學(xué)習差的同學(xué)上黑板來(lái)做題，其他人就在下面快速完成任務(wù)，再等在黑板上做的同學(xué)完成。
我正埋頭苦干，突然班級里發(fā)出一陣爆笑，我定睛一看，原來(lái)是小施同學(xué)在做一題分數簡(jiǎn)算時(shí)，把題目也抄錯了，所以做出來(lái)錯得離譜。
見(jiàn)他一臉不知所措，我也笑得肚子疼，他手忙腳亂地擦去幾個(gè)數，又重新寫(xiě)上了，還在黑板上仔細地算著(zhù)。黑板似乎也因為他的粗心生氣了，就不讓他做對。我們像在看“黑板耍猴”似的，笑得花枝亂顫……
小施終于發(fā)現了他的錯誤，把題目改正后，又開(kāi)始算了起來(lái)，可黑板偏不讓他做對，這一遍他依然做得一塌糊涂。
最后還是數學(xué)老師親自上陣，才把黑板這位“老頑童”給鎮壓住。
黑板雖調皮，卻又像一位慈祥的長(cháng)者，默默地奉獻著(zhù)。
有一次我們組掃地，掃完時(shí)挺早，根本不想回家。我們便拿起粉筆，在黑板上寫(xiě)下我們的`個(gè)性簽名和心里想說(shuō)的話(huà)，對黑板傾訴著(zhù)我們的愛(ài)，我們的煩惱，更多的是對學(xué)校的熱愛(ài)，黑板則在一旁慈愛(ài)地看著(zhù)我們玩�！�
黑板呵，你見(jiàn)證了我們幾年的成長(cháng)經(jīng)歷，除了你，誰(shuí)更了解我們?
黑板上的記憶作文2
初中的教室里，掛著(zhù)偌大的白板，藍色的水筆，無(wú)聲地勾勒出那些黑板上的記憶。
小學(xué)時(shí)代，教室前面的墻上，一直掛著(zhù)黑板。講臺邊放了粉筆，或白或彩，整齊地排在盒子里。步入小學(xué)的那個(gè)秋天，語(yǔ)文老師在黑板上寫(xiě)下清晰的漢字。那瘦削的骨架，橫平豎直，撇捺點(diǎn)勾，優(yōu)雅而不失力量。白色的粉筆叮咚地撞擊在玻璃黑板上，提筆下筆之間，頓挫有力，回鋒自如，方方正正。華夏文字，在那個(gè)秋天，飛揚在黑板上，從象形中走來(lái)，在會(huì )意中繁衍，如一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的音符，穿越歷史，余音繚繞，綿延不絕，在稚嫩的心里，扎下堅實(shí)的根。望著(zhù)黑板上地文字，隨著(zhù)老師的節奏，我們用童稚的聲音，字正腔圓地讀出千年文明的激越……
長(cháng)大些，不同的教室，同樣的黑板上，老師寫(xiě)下悠悠的.詩(shī)詞。在老師溫婉的語(yǔ)調里，黑板上的文字化作楊柳依依的水湄，化作鹿鳴呦呦的草原，化作溫柔敦厚的民情和萬(wàn)物有情的山水……一幅幅秀麗的圖畫(huà)，一曲曲昂揚的凱歌，一聲聲哀國的嘆息，黑板是文學(xué)最好的媒體。我們屏息凝神，如癡如醉地朗誦著(zhù)黑板上的詩(shī)詞，伴著(zhù)窗外的風(fēng)聲雨聲，映著(zhù)透進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光抑或閃電的光亮，品味著(zhù)中華文化幾千年來(lái)的珍藏積厚。文化的美，在已褪去些許幼稚的眸子里，閃著(zhù)光彩，閃著(zhù)作為炎黃子孫的自豪。
步入中學(xué)，不再有玻璃黑板，不再聽(tīng)到粉筆撞擊黑板的叮咚聲，擦去上面的字，也不再見(jiàn)到那飄飛的白塵。但那些黑板上的記憶，卻永遠鐫刻在少年的心里，那也是整個(gè)中華民族共同的記憶，陪伴我們，灑下一路的芬芳 ……
黑板上的記憶作文3
在那一塊黑板上，從上學(xué)開(kāi)始，我對他已有了無(wú)限無(wú)限的記憶，一直以來(lái)，都懷著(zhù)對它的無(wú)限敬仰，有了許多故事。
開(kāi)學(xué)第一天，我要見(jiàn)到那群新學(xué)生了，可真期待呀！
哇！這就是我們的新教室嗎，真大。瞧那塊黑板可真干凈。
今天上課講的是示兒，板書(shū)已在我身上寫(xiě)下，聽(tīng)著(zhù)他們的讀書(shū)聲，可真悅耳。
示兒，南宋陸游，死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
又一次回到小學(xué)，那里還是老樣子，教室里依舊一塵不染，甚至還有些清香桌子整整齊齊，絲毫不見(jiàn)有臟亂的跡象走近那個(gè)黑板，對我來(lái)講近乎萬(wàn)能的黑板，看見(jiàn)他，似乎看見(jiàn)一位老師站在講臺前講課。
那是多么觸人的黑板啊，望著(zhù)它就像看見(jiàn)了一位親人一般，十分親切。圍繞著(zhù)黑板走，扭頭一看，在黑板的側面有一個(gè)，那是早我在我的.大腦里尋找著(zhù)，忽然眼前一亮，原來(lái)是以前的一個(gè)同學(xué)在下面寫(xiě)的。
啊，充滿(mǎn)了回憶的黑板。
黑板上的記憶作文4
“黑板上老師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳寫(xiě)個(gè)不�！币粔K小小的黑板，我深刻的記 憶。
第一次上班會(huì )課，黑板上是我親手寫(xiě)的“友誼萬(wàn)歲”，這是我們的班會(huì )主題。上課時(shí)，許多同學(xué)們都給我們分享了自己對友誼的理解。下課了，黑板上還橫七豎 八的寫(xiě)著(zhù)“友誼萬(wàn)歲”和對自己朋友或同學(xué)的'祝福，，我望著(zhù)黑板，想到了小湘，一個(gè)純潔的女孩，想起過(guò)去我跟她一起上學(xué)，一起放學(xué)，一起玩耍的場(chǎng)景，黑板上 的“友誼萬(wàn)歲”，使我深深的感動(dòng)了。黑板上浮現著(zhù)小湘甜甜的笑容，觸動(dòng)了我的心弦。畢業(yè)了，陳老師在講臺上給我上最后一堂課，她一如既往的拿著(zhù)粉筆在黑板 上寫(xiě)著(zhù)字，今天的教室不如以往那樣寧靜了，而是多了幾聲抽噎。
老師轉過(guò)身，黑板上的幾個(gè)大字像強力膠一般穩穩的粘在我們的心中——“堅持不懈，勇往直 前”。多簡(jiǎn)單的八個(gè)字，里面卻蘊含了老師對我們的期望，我哭了，想起陳老師跟我一起探討學(xué)習，跟我像朋友一樣談心，跟我玩趣味游戲時(shí)的開(kāi)心時(shí)刻，黑板上的 大字，我終身不忘。黑板上陳老師嚴肅的面孔，是我珍藏的記憶�！安唤�(jīng)一番風(fēng)霜雨，哪來(lái)梅花撲鼻香”，只是小學(xué)時(shí)老師上課前必讀的兩句話(huà)。
那時(shí)候，我們只知 道跟著(zhù)老師念，不知道其中真正的含義，即將小考了，這兩句話(huà)在黑板上十分醒目，努力，卻一直不能理解。小考結束后，我收到了重點(diǎn)中學(xué)的錄取通知書(shū)，我開(kāi)心 極了，我明白了兩句詩(shī)的含義，想要成功，就要付出努力。黑板上浮現出我努力的畫(huà)面，讓我明白了都讀書(shū)真正的目的。黑板上的粉筆字，一擦便銷(xiāo)聲匿跡，而在我 心底，是怎樣也揮之不去的。
黑板上的記憶作文5
教室里有兩塊黑板，一前一后。我一直都記得教室后面的黑板上寫(xiě)著(zhù)從一到一百的阿拉伯數字，那些數字是黑板上的記憶，也是我腦海中深刻的記憶。
小學(xué)的事情很多都記不太清了，不過(guò)我對教室后面的那塊黑板的記憶最為深刻。每天下午放學(xué)后，老師都會(huì )要求我們轉過(guò)身子，然后全班的同學(xué)朝著(zhù)前面一到一百的樹(shù)枝齊聲讀上一遍。老師有規定，只有我們全都讀完了，我們才能背上自己的小書(shū)包放學(xué)回家。
黑板上的數字，在每日下午的.朗讀中，在我的腦海中的記憶里越來(lái)越深刻。不過(guò)我記住的不僅是那些數字，還有在寫(xiě)上這些數字時(shí)老師的背影。
老師個(gè)子不高，可以說(shuō)有點(diǎn)矮，并且還胖胖的。老師的背影也比較寬厚，總能給我們帶來(lái)十足的安全感。黑板上的數字是老師在一天課間的時(shí)候，一個(gè)一個(gè)寫(xiě)上去的。并且在寫(xiě)上這些數字的時(shí)候，老師特意還用上了不同顏色的粉筆，這些彩色的數字將這一塊黑板都裝飾成了一道風(fēng)景線(xiàn)。
猶記第一天，在我們放學(xué)后，老師要我們全班同學(xué)轉過(guò)身看向后面黑板時(shí)的情景。當時(shí)候，同學(xué)們的心里都有些許的疑惑。直到老師帶著(zhù)我們讀了一遍黑板上的數字，我們這才知道老師的意圖。也就是從那一天起，此后每天放學(xué)的時(shí)候，老師就都會(huì )讓我們讀上一遍。
在這之前，班上確實(shí)有一小部分的同學(xué)辨別不出這些數字，但是在經(jīng)過(guò)每天放學(xué)后的朗讀，班上的同學(xué)們也就全都認識了這些數字了。
黑板上這些彩色的數字，總是讓我回想起了老師的背影。一直都關(guān)心我們學(xué)業(yè)的老師，也一直都在嘗試著(zhù)用各種方法來(lái)引起我們學(xué)習的興趣。
黑板上的記憶作文6
看著(zhù)眼前字跡寥寥，褪去華麗服飾而樸素，無(wú)人問(wèn)津的黑板，我不禁想起了當年讓黑板滿(mǎn)滿(mǎn)地輝煌與我們面前的何老師。
何老師不用電腦，所以黑板上往往密密麻麻的全是板書(shū)，顏色極重而又筆畫(huà)蒼勁，值日生擦起來(lái)很是費力。他人和字一樣，年齡雖大卻不怒而威，在他的課上班里紀律曾一度達到巔峰。
何老師寫(xiě)板書(shū)時(shí)，從沒(méi)有其他聲音摻雜在教室里，只有粉筆接觸黑板的“嘀嘀嗒嗒”聲獨奏。他自己似乎也極為欣賞這種安靜，并不是邊寫(xiě)邊講，而是將講和寫(xiě)分為兩個(gè)部分。就這樣，老師講，我們聽(tīng)，老師寫(xiě)，我們記，一堂數學(xué)課就在罕見(jiàn)的安靜中有序地度過(guò)了，留下整整齊齊的一份板書(shū)。
學(xué)習幾何時(shí)，若有作圖題，則何老師的嚴謹會(huì )更清晰地呈現在黑板上，一堂課下來(lái)黑板上的圖形如電腦繪制般嚴密。沒(méi)有圓規，尺子時(shí)，何老師決不湊合，甚至有一次向同學(xué)借了并不適于黑板作圖的小圓規，默默折騰半天后在黑板上留下一個(gè)后排幾乎看不見(jiàn)的圓。如今使用幾何畫(huà)板雖然可以快速方便地完成作圖，但比起那粉筆留下的白色印跡總是少了些風(fēng)味。
黑板平時(shí)雖默默工作，但等平時(shí)嚴肅而沉默的何老師發(fā)起怒來(lái)卻成了宣泄的工具。教師里只要有一點(diǎn)聲音他就用板擦猛地一拍，濺起的粉筆灰在拍擊的中心形成了一個(gè)奇異的花邊。記得有一次，何老師實(shí)在怒極了，板擦便在“啪”的.一聲中突然破了，露出里面變形的海綿，積累許久的粉筆灰爆裂在黑板上，下課后引來(lái)無(wú)數圍觀(guān)。
現在的黑板被無(wú)足輕重的掛在墻上，不會(huì )再有一位老師用它來(lái)發(fā)泄情緒，不會(huì )再有一位老師在上面作圖；它甚至已成為一個(gè)公告板，成為投影儀故障時(shí)的替代品。也許在科技發(fā)達的未來(lái)，我們只能像從黑板被拍出的痕跡懷念何老師一樣，從墻上曾經(jīng)掛黑板的位置喚起黑板上的記憶吧。
黑板上的記憶作文7
我家前面是我們村的村委會(huì )，那里有一塊很大的黑板，平常沒(méi)事，上面總會(huì )貼一些通知、海報等等。不過(guò)到了年末，它也會(huì )成為“光榮榜”，上面寫(xiě)滿(mǎn)了在學(xué)校獲獎的學(xué)生的名字。
初一上半學(xué)期那年，除夕將近，我走出門(mén)外想感受一下熱鬧的氣氛。當來(lái)到黑板那里時(shí)，一張碩大的紅紙映入我的眼簾，原來(lái)那張紙上又寫(xiě)滿(mǎn)了獲獎學(xué)生的名字，當然他們都是我們村的�？粗�(zhù)看著(zhù)，我身后的人漸漸多了起來(lái)，大家都紛紛議論著(zhù)：“這是誰(shuí)誰(shuí)家的孩子”，“這孩子將來(lái)一定有出息”……于是，我就冒出一個(gè)想法：有朝一日，我也一定要上這“光榮榜”，讓爸媽為我驕傲。
然后，我就開(kāi)始為這個(gè)目標奮斗，終于在初一下半學(xué)期得到了一張獎狀，但由于不是年末，所以村里沒(méi)有貼�？墒俏胰耘χ�(zhù)，終于在初二第一學(xué)期，我又一次得到了獎狀，這次終于上榜了。
那天，爸爸從外面回來(lái)，面帶微笑地對我說(shuō)：“兒子，外面那張‘光榮榜’上有你的`名字嘛�！蔽艺f(shuō)：“是嗎？我去瞧瞧！”我飛奔出去了……那里已經(jīng)圍了很多人，我朝黑板掃視了一遍，很快就找到了自己的名字。我盯著(zhù)自己的名字，心里早已樂(lè )開(kāi)了花。我興奮地沖向了家里， “砰咚砰咚”的心跳聲從未這樣響過(guò)。爸爸說(shuō)：“照這個(gè)勢頭下去，你一定行的。你要一直很努力哦�！薄班�，我會(huì )，的，我一定行的！”那年，我得到了不少的壓歲錢(qián)，對我來(lái)說(shuō)那真是一個(gè)歡樂(lè )年。
在接下來(lái)的幾個(gè)學(xué)期里，我依然每個(gè)學(xué)期都獲得了獎狀，因為我始終都在努力著(zhù)，拼搏著(zhù)，我相信我一定行的。
現在我又來(lái)到了村委會(huì )的黑板前，望著(zhù)上面新貼的“光榮榜”，我想我一定要考上理想的高中，然后繼續登上這“光榮榜”，給父母爭光，，給家鄉添彩！ “加油，潘佳龍！”
黑板上的記憶作文8
關(guān)于黑板的記憶像流星一樣一閃而過(guò)，然而我卻依舊清晰的記得那一次的美術(shù)課上，黑板上畫(huà)著(zhù)那永不混滅的各種各樣的搞怪的臉龐，和每個(gè)人滿(mǎn)懷欣喜的表情。
那是一個(gè)普通到不能再普通的日子，我們在教室里談?wù)撝?zhù)不厭其煩的話(huà)題，上課鈴的聲音驚醒了沉悶的空氣，我們沒(méi)有太大的驚喜與期盼。然而老師卻也玩起了“突然襲擊”，給了我們一個(gè)碩大的驚喜。
老師讓我們每個(gè)人都參與游戲，一個(gè)小組為一個(gè)團隊，每個(gè)人負責自己的一部分表情，組成一個(gè)小組的“代表形象”。畫(huà)的最差的一組，將要登臺表演。我們一聽(tīng)，心中那堆干柴頓時(shí)被烈火燃燒，心情也開(kāi)始澎湃起來(lái)。到游戲開(kāi)始時(shí)，全班都High了起來(lái)，每個(gè)人都拿出自己的“看家本領(lǐng)”，傳授自己的“武功秘籍”，每個(gè)人都希望自己的團隊榮獲“至尊”的寶座。經(jīng)過(guò)短暫的投票后，最差的一組隆重出場(chǎng)，為我們準備了“飯后甜點(diǎn)”——腦筋急轉彎，讓全班人的'熱情在減輕之后又迅速高漲起來(lái)。
“�！省币魂囮囅抡n鈴聲響起，我們還沉浸在歡聲笑語(yǔ)中，以往的下課鈴聲響起，心中邊跳起了歡快的舞蹈，而在當時(shí)，卻戀戀不舍的望著(zhù)黑板，此時(shí)它沒(méi)有復雜的公式?jīng)]有重疊的英文與漢字，也沒(méi)有繁瑣的圖文并茂，只有幾個(gè)令我不禁捧腹大笑的鬼臉，給枯燥無(wú)味的黑板增添了幾分生機與活力。
這記憶怎么也無(wú)法抹去，那是關(guān)于黑板最深刻的記憶。那時(shí)的黑板彰顯出年輕的張揚與活力。學(xué)習有苦亦有樂(lè )，如今的學(xué)習似乎只有困難與苦楚。然而，那次黑板上的記憶總在腦海閃過(guò)，想著(zhù)那一張張與眾不同的臉，我似乎明白：學(xué)習是苦樂(lè )兼收的，在最苦的時(shí)候，快樂(lè )或許就藏在黑板上，在不經(jīng)意間，悄悄探尋你的心房，舒展你的眉間，再次跳躍在黑板上，為學(xué)習添上更絢爛的一筆。
黑板上的記憶作文9
一次無(wú)意中，我看到了粉筆，它看起來(lái)是那么陳舊，我凝視著(zhù)它，不知不覺(jué)間，我想到了黑板上的一些記憶。
在上學(xué)時(shí)，上講臺給同學(xué)們講或解題是一種值得驕傲的事。一次我被叫上去解題，那道題有干擾條件，我在左思右想、責盡腦汁解了出來(lái)，答案是七百。同學(xué)們大多數立馬叫起來(lái)：“不對。六百五十�！钡猩贁等私衅饋�(lái)：“對�！蔽矣^(guān)察了兩隊人，說(shuō)錯的是學(xué)習中等和差的。說(shuō)對的'是學(xué)習好的。老師觀(guān)察了一會(huì )題，對我們說(shuō)：“有干擾條件，是對的�！睂W(xué)習好的立馬歡呼。我很自豪。
黑板上充滿(mǎn)了快樂(lè )。我們經(jīng)常玩畫(huà)鼻，就是畫(huà)一張臉，臉上唯獨沒(méi)鼻子畫(huà)上去就可以了，不過(guò)要蒙住眼睛，第一個(gè)同學(xué)躍躍欲試，結果鼻子畫(huà)到了腦門(mén)上。第二個(gè)同學(xué)亂打亂撞，結果畫(huà)對了！每個(gè)同學(xué)畫(huà)時(shí)，都會(huì )爆發(fā)出雷鳴般的笑聲。想想那時(shí)，可真美好。
黑板上的記憶作文10
畢業(yè)那天，朦朧對著(zhù)那塊黑板最后一句告別：“感謝你，一路陪伴我，做我的點(diǎn)燈人，做我的夢(mèng)想指引者�！彪鼥V的思緒回到了開(kāi)學(xué)那天……
那天，朦朧歸校，校廣播里放著(zhù)熱鬧的慶祝樂(lè )曲，教室的黑板上空空如也，朦朧望著(zhù)興奮的同學(xué)，默默地找了一個(gè)角落坐了下來(lái)，她只能這樣。她是轉校生，上個(gè)學(xué)期轉來(lái)時(shí)，同學(xué)們都以驚異的目光看著(zhù)她，在朦朧眼里那是一種鄙視的目光。
“同學(xué)們，坐好了”班主任沐老師來(lái)了，“今天在開(kāi)學(xué)典禮上給同學(xué)們講了一個(gè)道理”沐老師用粉筆在那塊朦朧覺(jué)得很神奇的黑板上寫(xiě)下了一句話(huà)——“沒(méi)傘的孩子，必須努力奔跑�！彪鼥V一邊思考著(zhù)這句話(huà)的意思，一邊將它記在了書(shū)本上。
一天上著(zhù)數學(xué)課，朦朧正看著(zhù)窗外即將伸進(jìn)窗臺的牽�；�，“朦朧！”數學(xué)老師的一聲喊叫讓朦朧的心回到了課堂，“上來(lái)把這道題解出來(lái)，”朦朧跌跌撞撞地走了上去，她前半節課根本沒(méi)有聽(tīng)，來(lái)到講臺上，她拿起粉筆，看著(zhù)黑板，越看越覺(jué)得，這塊黑板在對她微笑，她看著(zhù)黑板想起了開(kāi)學(xué)那天沐老師在黑板上的那句話(huà)——“沒(méi)傘的孩子，必須努力奔跑�！彼阎皩W(xué)過(guò)的知識在腦海里回想了一遍，終于將自己認為簡(jiǎn)便、最有效的方法寫(xiě)在了黑板上，方法還不止一種，老師表?yè)P了她，夸她思維敏捷。下課，她來(lái)到黑板前，輕輕地說(shuō)：“你是上帝派來(lái)拯救我的'天使嗎？”冥冥之中，聽(tīng)到了黑板對朦朧說(shuō)：“你是天空中最亮的一顆星，我就是那個(gè)讓你不墮落，不再昏暗的指路人�！�
從那以后，朦朧變得自信了，她開(kāi)始和同學(xué)們說(shuō)話(huà)了，開(kāi)始變得愛(ài)這個(gè)大千世界的生靈萬(wàn)物。
黑板上的記憶作文11
“吱呀”教室的門(mén)被我輕輕的推開(kāi)，我步入了空曠的教室。
令人緊張的中考已是結束，同學(xué)們早已帶著(zhù)歡聲笑語(yǔ)離去，也帶走了教室的喧鬧，此刻，與我作伴的只有那一張張冰凌的毫無(wú)生機的課桌，以及講臺上沉寂的黑板。
我走上講臺，望著(zhù)那塊凹凸不平的粉筆字跡仍然若隱若現的黑板，伸出手撫摸黝黑的板面，似乎有什么東西落入我的內心，蕩起了片片漣漪……
語(yǔ)文——詩(shī)詞歌賦的記憶
閉上雙眼，我仿佛跨越時(shí)空。
“自古逢秋悲寂寥……”語(yǔ)文老師筆挺地站在講臺上，左手捧著(zhù)語(yǔ)文書(shū)，右手拿著(zhù)粉筆，一邊在黑板上書(shū)書(shū)寫(xiě)寫(xiě)，一邊極富感情地朗誦。
黑板上的字跡隨著(zhù)老師的朗誦而增加，而下方的我們看著(zhù)聽(tīng)著(zhù)。
不多時(shí)，黑板上已是出現許多詩(shī)詞歌賦，粗獷如“老夫聊發(fā)少年狂，”婉約如“寂寥梧桐深院鎖清秋，”豁達如“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟�！泵罟P生花，黑板上承載了各時(shí)代的記憶。
不同風(fēng)格卻各有特色的詩(shī)詞歌賦印在了黑板上，也印入了我們的心扉。
數學(xué)——加減乘除的記憶
時(shí)空流轉，畫(huà)面變幻。
數學(xué)老師未拿書(shū)，只是用粉筆在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，為大家演算，推理。
一道難倒無(wú)數人的難題，隨著(zhù)老師的'書(shū)寫(xiě)慢慢地浮出答案，沒(méi)有那么多復雜的公式，我們的心隨著(zhù)老師在黑板上的字跡不斷深入思考，最終悟透本題的思路，長(cháng)舒了一口氣。
“同學(xué)們好好琢磨一下”老師留下大半面黑板條理分明，清晰的過(guò)程，離開(kāi)了教室。
英語(yǔ)——ABCD的記憶
跳躍過(guò)時(shí)間，我又來(lái)到了英語(yǔ)課。
英語(yǔ)老師講得多，寫(xiě)得少，手上長(cháng)捏著(zhù)粉筆卻很少使用，但若是在黑板上留下字跡，那便一定是精中之精，重中之重了。同學(xué)們便會(huì )動(dòng)筆幾下，久而久之，黑板上的重點(diǎn)換了又換，同學(xué)們書(shū)上的筆記更加豐富，這，全是精華��！
回到現實(shí)中，我后退一步，再次仔細地觀(guān)黑板那沉凝的，凹凸不平的板面，我又感受到曾經(jīng)的點(diǎn)滴。
“吱呀”我輕輕地關(guān)上教室門(mén)，離開(kāi)教室，留下了無(wú)限的在黑板上的記憶……
黑板上的記憶作文12
老師是火種，點(diǎn)染了學(xué)生的心靈之火，黑板是石級，承載著(zhù)學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登�！}記
一提起黑板，在人們的腦海中總和教育有關(guān)，是��！老師的知識都通過(guò)黑板向學(xué)生們展示。黑板記錄著(zhù)老師與學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
黑板記錄著(zhù)學(xué)生的嘗試與錯誤。學(xué)生在黑板上寫(xiě)練習題時(shí)，有時(shí)會(huì )寫(xiě)錯，經(jīng)過(guò)老師的檢查，發(fā)現了這問(wèn)題的根源，老師會(huì )提醒全體同學(xué)在以后的做題中，少犯類(lèi)似的錯誤，做錯題的同學(xué)以后便不會(huì )再犯這樣的錯。對于第一次上黑板的同學(xué)也許會(huì )緊張，怕自己會(huì )出錯，當他鎮定下來(lái)寫(xiě)完這道題時(shí)，會(huì )發(fā)現，其實(shí)上黑板寫(xiě)題一點(diǎn)也不難，這樣可以及時(shí)的發(fā)現自己的`錯誤，也為其他的同學(xué)敲響一個(gè)警鐘，以避免自己會(huì )出相同的問(wèn)題。
黑板記錄著(zhù)教師的汗水與辛勞。臺上一分鐘，臺下十年功。教師在給我們上課前需要備課，在夜深人靜時(shí)，老師與臺燈相伴與教課書(shū)相伴，為了早知道學(xué)生容易出錯的地方，老師要在一字一句的概念中深究�？偨Y學(xué)生的易錯點(diǎn)。當老師把這些總結寫(xiě)在黑板時(shí)，黑板記錄著(zhù)老師的汗水。當學(xué)生將作業(yè)交給老師時(shí)，老師盡全力去批發(fā)，哪怕是夜深靜時(shí)，老師盡全力去批改，哪怕是夜深人靜，老師一改完作業(yè)還要總結學(xué)生錯的最多的題目。當上課時(shí)，老師將這些題目書(shū)在黑板上，一步一步的教給學(xué)生這一步需要注意什么，那一步需要注意什么。
有人羨慕老師能有一兩個(gè)月的長(cháng)假，但他們并不知道老師的辛勞。
黑板記錄著(zhù)學(xué)生成長(cháng)，見(jiàn)證著(zhù)學(xué)生自信與勇敢，承載著(zhù)那濃濃的師生情誼。
黑板上的記憶作文13
窗外的知了蟬鳴著(zhù)夏天；桌前的黑板書(shū)寫(xiě)著(zhù)記憶。難忘，那一個(gè)異鄉的5月，那一塊異鄉的黑板。
舊金山的陽(yáng)光照在我們身上，空氣里也散發(fā)出暖意。5月的風(fēng)依舊和煦，連接起我們和美國學(xué)生的心。我們十五個(gè)來(lái)自中國的交流生整齊地排成兩列，旁邊，中美國際學(xué)校八年級的男孩女孩們也筆直地站著(zhù)，認真看著(zhù)老師在黑板上寫(xiě)下“天書(shū)”。
我們在室內體育館等待老師講解活動(dòng)方案。老師放下粉筆，美國伙伴們迅速地集合在一起，只見(jiàn)他們低頭商量了一會(huì )兒，幾個(gè)人高馬大的男孩立刻趴在墊子上構成了“地基”。確立“地基”的牢固后，稍矮些的男孩子們小心地踩在“地基”上面，以同樣的姿勢匍匐著(zhù)。這時(shí)，我們終于明白了這個(gè)游戲叫疊羅漢。于是我們也照著(zhù)他們的樣子開(kāi)始了“堆砌”。由于完全沒(méi)有經(jīng)驗，壘到兩層便坍了。我們努力想理解黑板上的英文，但無(wú)濟于事�？粗�(zhù)不遠處同齡人壘起的人塔，我們的天空暗淡了。
這時(shí)我的美國伙伴跑了過(guò)來(lái)，了解情況后安慰了我們幾句又跑開(kāi)了。不一會(huì )兒，所有的美國伙伴都過(guò)來(lái)了，還拖著(zhù)那塊移動(dòng)黑板。他們邀請我們加入他們的行列。男孩們用圖畫(huà)代替文字，一遍遍地做著(zhù)示范。女生們也在黑板旁寫(xiě)下中英文對照的“加油”。盡管在堆砌的過(guò)程中又不幸地倒塌了幾次，但我們互相鼓勵，鍥而不舍。終于，兩個(gè)不同國籍、不同膚色的.女孩爬上了頂層，她們的手疊在一起，握緊了。她們的歡笑肆意張揚著(zhù)，外表是那么不同，但內在是統一的。我們都情不自禁地歡呼起來(lái)，為我們的合作。我們知道，那一刻他們也變成了我們，沒(méi)有了國界，不再各自為政，而是交融在了一起形成新的整體。
在老師的建議下，我們保持著(zhù)這個(gè)五層高的羅漢塔，在鏡頭前綻放出真誠的笑容，老師把那塊黑板也納入了鏡頭。黑板上示意的簡(jiǎn)圖，鼓勵的話(huà)語(yǔ)，以及“我們總在一起”的誓言銘記我心。那塊黑板象征了我們的合作和友情，成為我們每個(gè)人永遠的記憶。
舊金山的陽(yáng)光，舊金山的黑板，舊金山的記憶，舊金山的朋友，我們總在一起！
黑板上的記憶作文14
潔白的粉筆，在你的手下?lián)]舞，在黑板上留下了一道道淺淺的痕跡，聚集在一起，成了一個(gè)個(gè)具有生命力的字。
還記的那時(shí)，我初一下學(xué)期的生涯馬上開(kāi)始了，可被老師批評的字卻一點(diǎn)都沒(méi)有發(fā)生改變，我這不服輸的精神再次被喚醒了，我立即向媽媽提出了要報書(shū)法班的想法，而媽媽也很支持我，沒(méi)過(guò)幾天便帶我去書(shū)法班選老師。當我路過(guò)一個(gè)教室時(shí)，看到黑板上那強勁有力的幾個(gè)字，活靈活現，像一只只在黑板上跳躍的精靈，不得不說(shuō)我被那幾字所震撼了，媽媽看了看我的眼神，一下就明白了我的決定。
于是我就跟著(zhù)這位老師學(xué)書(shū)法，剛開(kāi)始由于不認識老師，所以有些緊張，寫(xiě)出來(lái)的字也是差強人意。而老師也注意到了我，在旁邊一直跟我說(shuō)：放松，不要緊張，你的話(huà)仿佛有魔力一般，我竟然放松下來(lái)了，字也比剛才好看一些了，但還有些慘不忍睹，字還歪歪扭扭的，寫(xiě)出來(lái)的筆畫(huà)，像毛毛蟲(chóng)一樣，可再看看旁邊同學(xué)寫(xiě)出來(lái)的字，我就下定決心要超越他們，而這也成為了我的動(dòng)力。
終于一日一日的練習，我的字從丑小鴨變成了白天鵝，令我感到無(wú)比的自豪。
而受到了你的鼓舞，我也成功的的考入了中級，雖然考入了中級，但我還是不掉以輕心，而你也不停的幫助我。
一筆一劃，黑板上的字不斷的變化著(zhù)，本想著(zhù)和你走完初三，可你卻悄無(wú)聲息的離開(kāi)了，不光是我，還有很多同學(xué)舍不得你。黑板上的空白，讓我有些不適應，那獨一無(wú)二的字跡也不復存在了。
我拿起屬于你的粉筆，在屬于你的'黑板上寫(xiě)字，那一剎那，我仿佛看到了你，也看到了屬于你和我的時(shí)光。那半年的陪伴，緩緩流過(guò)我的眼前。
時(shí)光的飛逝，歲月的輪轉，帶走了那一個(gè)個(gè)的瞬間，但帶不走那黑板上永恒的記憶。
黑板上的記憶作文15
一張黑板，使我的觀(guān)念積極。我謝謝它給了我這次經(jīng)歷。
美術(shù)老師和幾位學(xué)生到個(gè)班走訪(fǎng)。目不轉睛的盯著(zhù)我們自己原創(chuàng )的后黑板報。一陣閃光燈的強光閃過(guò)，記錄了整個(gè)畫(huà)面。每月的板報評比，我都為此感嘆。我是一個(gè)宣傳委員，但有些不勞而獲。黑板上詩(shī)情畫(huà)意，下一次就變得美不勝收。到底是誰(shuí)的功勞，我又犯了什么過(guò)錯。
那一次的評選班委，我搖身變成了宣傳委員。事后，老師讓班長(cháng)和美術(shù)課代表協(xié)助我完成工作。第一次的板報設計我交給了美術(shù)課代表完成，文字書(shū)寫(xiě)分配于班長(cháng)。具體的版面構圖也由美術(shù)課代表完成，我只做最后幾筆的錦上添花。我靠在椅子上，靜觀(guān)她們完成的優(yōu)良�？磥�(lái)這漁翁還真好當！
就這樣，幾次的板報我都是這么蒙蔽過(guò)關(guān)的。但這次改變了，也是最后一次。
學(xué)校主任說(shuō)了，這次板報需要今天完工�？磥�(lái)今天要留校完成作業(yè)了。不過(guò)還好，有人在替我工作。不過(guò)轉頭看了看兩個(gè)助手的座位，緊急情況：她們都走了！我僵持住了，天塌下來(lái)了。我怎么向老師交代，難不成要負荊請罪！這責任真實(shí)插翅難逃。高跟鞋敲打地面的清脆聲傳來(lái)，表示著(zhù)我即將完蛋。我手足無(wú)措的表現被班主任逮個(gè)正著(zhù)。她只是嘆了口氣：孺子不可教也。我徹底絕望，在老師心目中我已經(jīng)無(wú)藥可救了嗎！老師拿起粉筆，幫我把這半成品畫(huà)完。不過(guò)和老師站一起畫(huà)板報真不自在。
第二天學(xué)校主任在廣播中表?yè)P了各班的.宣傳委員。同學(xué)們對我有掌聲的鼓勵，眼神中也帶有敬佩。我自愧，偷竊他人成果，不勞而獲。放學(xué)了，我主動(dòng)來(lái)到老師面前承認了錯誤。這也許是我最后的一次板報作品吧！老師笑著(zhù)回答我，如果我知錯，就要把本學(xué)期最后一次板報做的鶴立雞群。
黑板似記憶，粉筆在不停地寫(xiě)著(zhù)——續寫(xiě)著(zhù)生活；版面，寫(xiě)滿(mǎn)了許多過(guò)往的事；黑板擦在不斷的擦著(zhù)那些淡忘的事。但有些事已經(jīng)深深扎進(jìn)腦海，無(wú)法擦去。