【經(jīng)典】掌聲的魔力作文15篇

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的掌聲的魔力作文，希望能夠幫助到大家。

掌聲的魔力作文1

　　掌聲真的有魔力嗎？今天，老師和我們玩了個(gè)游戲叫《掌聲的魔力》，掌聲究竟會(huì )不會(huì )有魔力呢？玩了這個(gè)游戲，你就知道了。

　　游戲規則是：一個(gè)同學(xué)藏卡片，一個(gè)同學(xué)找卡片。其他同學(xué)用自己的掌聲指引找卡片的同學(xué)，掌聲越響就離卡片越近，掌聲越小就離卡片越遠。

　　游戲開(kāi)始了，藏卡片的同學(xué)先是走到水管旁，想了一會(huì )兒，認為太容易被發(fā)現了。有同學(xué)提議說(shuō)：“放到高的地方吧�！辈氐耐瑢W(xué)想了想，走到了木箱旁，說(shuō)：“就放在木箱上面吧�！蔽蚁�，最危險的地方就是最安全的地方，放門(mén)后應該是個(gè)不錯的選擇，但是我的'提議并沒(méi)有得到認可。藏的同學(xué)，踩著(zhù)桌子墊著(zhù)腳，把卡片放到了木箱上。

　　開(kāi)始找卡片了，我們輕輕地拍著(zhù)手，掌聲非常小，找的同學(xué)一臉疑惑地向教室后面走去。我把掌聲放到最小聲，找的同學(xué)探頭探腦地往教室的右邊走去。這讓我們有些激動(dòng)，慢慢地把掌聲放大，聽(tīng)到掌聲變大了，找的同學(xué)像無(wú)頭蒼蠅似的到處亂‘撞’，想知道哪里的掌聲最大。結果，他找了好久都沒(méi)有找到，讓我有些垂頭喪氣了。當他走向木箱時(shí)，掌聲突然變大，整個(gè)教室仿佛變得如“地動(dòng)山搖”一般。很快，他便一下子把卡片找到了。

　　原來(lái)掌聲也是有魔力的，在游戲中，它指引我們的方向，在困難時(shí)它幫助我們增強自己的信心。

掌聲的魔力作文2

　　掌聲的魔力？掌聲怎么可能有魔力？今天課堂上老師帶我們通過(guò)游戲見(jiàn)證奇跡。

　　游戲規則：有一個(gè)人負責藏寶，另一個(gè)人負責尋寶。尋寶的人教室外等待，藏寶的人可以把寶貝放在教室的任何角落，同學(xué)們用掌聲引領(lǐng)尋寶人找到寶貝，離得越近，掌聲越大。

　　游戲開(kāi)始了，朱恩明自告奮勇，只見(jiàn)他大搖大擺地走上臺，作為藏寶人他肩負重任，把教室的各個(gè)角落都仔仔細細地看了個(gè)遍，最后決定把寶貝藏到了“秘密基地”——空調后面。尋寶人王思宇開(kāi)始行動(dòng)了，只見(jiàn)他不緊不慢地走進(jìn)教室，當他漸漸靠近空調時(shí)，頓時(shí)教室里響起了雷鳴般的掌聲，震耳欲聾，就快要把房頂給掀翻了。王思宇像吃了定心丸，在空調邊左瞅瞅，右瞧瞧，奮力地搜尋著(zhù)。走到一個(gè)同學(xué)的座位上，把桌斗翻了個(gè)底朝天，也沒(méi)有找到。

　　掌聲還在持續，只見(jiàn)王思宇抓耳撓腮，急得像熱鍋上的.螞蟻，心里一定在嘀咕著(zhù)：“這兒明明沒(méi)有東西呀，你們會(huì )不會(huì )在騙我呀！”他滿(mǎn)臉疑惑，不知所措。

　　我在座位上一會(huì )兒站起，一會(huì )兒坐下，搓手頓足，心急如焚，心里暗暗地說(shuō)：“你能不能換個(gè)地方找找，真是急死人了，哎！”

　　“三——二——一”時(shí)間到，真可惜，沒(méi)找到！

　　通過(guò)這個(gè)游戲，告訴我們掌聲可以帶給人們自信，掌聲的確有“魔力”呀！

掌聲的魔力作文3

　　生活中處處都有掌聲，而有些掌聲令人久久不能忘懷。

　　那是我讀三年級的時(shí)候，老師在上英語(yǔ)課。她突然提了一個(gè)問(wèn)題，吵鬧的聲音戛然而止，教室瞬間鴉雀無(wú)聲，連一根針掉在地上的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)。我知道答案，但是我不敢舉手，我怕說(shuō)錯，但是我想：我以前幾乎都沒(méi)舉過(guò)手，我這次一定要舉手。就這一次吧，答對了說(shuō)不定還能得到表?yè)P呢。我慢慢地舉起了手。我顫顫抖抖地把手舉了起來(lái)�？刹排e了幾秒，我就沉不住氣了：萬(wàn)一答錯了呢?說(shuō)不定同學(xué)們還會(huì )嘲笑我呢，那我以后怎么在同學(xué)們面前抬起頭呀?不行，我不能為了一次表?yè)P而冒這么大的風(fēng)險，受到同學(xué)們的嘲笑。我還是放下吧，不表?yè)P就不表?yè)P了。我正準備放下，突然與老師的目光相碰，那目光無(wú)比慈愛(ài)，仿佛在鼓勵我：“韓鑫益，把你的手堅定地舉起來(lái)吧。答錯了沒(méi)關(guān)系，同學(xué)們不會(huì )嘲笑你的，老師也不會(huì )批評你的。加油，把手堅定地舉起來(lái)吧，老師相信你一定會(huì )答對的，加油，加油!”我情不自禁地把手伸得更直了，目光也變得堅定�！绊n鑫益，你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題�！崩蠋煿�然叫我了。我從容不迫又快速地站了起來(lái)，不緊不慢地回答了。頓時(shí)，教室里出現了經(jīng)久不息的掌聲，同學(xué)們把手都拍紅了。那一刻，我很自豪，老師的目光仿佛也變得欣慰起來(lái)，她在掌聲中說(shuō)：“回答得很好，韓鑫益，你以后要多舉手，老師相信你�！蔽颐雷套痰叵耄菏堑�，老師說(shuō)得對，以后我要多舉手。

　　這就是我難以忘懷的'掌聲，它讓我找回了自信，找回了人生道路上正確的方向，它給我的鼓勵無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容，它帶給我的幫助也無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容，它像一束黎明的曙光，照亮我前進(jìn)的方向。

掌聲的魔力作文4

　　今天的作文課上，唐老師說(shuō)要帶我們去感受掌聲的魔力，掌聲的魔力？我在心中畫(huà)了一個(gè)大大的問(wèn)號，掌聲有什么魔力呢？

　　其實(shí)今天是一節游戲作文課，游戲規則如下：首先挑選一位“探索者”，讓他先離開(kāi)教室，然后老師把一袋橡皮泥給全班同學(xué)一起藏起來(lái)，藏好之后讓“探索者”走進(jìn)教室來(lái)尋找橡皮泥，同學(xué)們用掌聲來(lái)幫助探索者，當橡皮泥離“探索者”遠時(shí)就輕輕地鼓掌，當橡皮泥離“探索者”近時(shí)就用力鼓掌（期間不能有言語(yǔ)交流，否則視為犯規）。最終找到橡皮泥，即為勝利。

　　賈博宇幸運地成為了今天的第一位“探索者”。等到賈博宇離開(kāi)教室后，同學(xué)們把橡皮泥藏在了劉皓軒的書(shū)包里，我真為賈博宇捏一把汗，這可是一個(gè)不容易被想到的地方��！

　　隨后，賈博宇走進(jìn)教室，班里鴉雀無(wú)聲，他先在講臺上找了起來(lái)，教室里響起了非常輕的掌聲，那掌聲似乎在說(shuō)：“不在那里，不在那里�！笨墒请S著(zhù)兩次探索的'失敗，賈博宇有點(diǎn)著(zhù)急了，他皺起眉頭走到教室中間，教室里立馬響起了熱烈的掌聲，于是他朝章詩(shī)思的書(shū)包里找去了，同學(xué)們急得臉都紅了，可大家什么也不能說(shuō)，只能輕輕地拍手，直到賈博宇把目光投向劉皓軒的書(shū)包，教室里又響起了響亮的掌聲。賈博宇得到信號后快速地在書(shū)包里搜索起來(lái)，終于在書(shū)包里發(fā)現了橡皮泥。賈博宇拿著(zhù)橡皮泥又蹦又跳，同學(xué)們也為他高興，一個(gè)個(gè)使勁拍手，教室里又想起了熱烈的掌聲。

　　當我們迷失方向的時(shí)候，掌聲是指南針，引導我向正確的方向前進(jìn)；當我們喪失信心幾乎要放棄的時(shí)候，掌聲又是希望之星，激勵我們努力向前；當我們收獲成功的時(shí)候，掌聲更是幸運之神，向我們表示祝賀……掌聲真是有魔力呀！

掌聲的魔力作文5

　　金秋時(shí)節，丹桂飄香，在一陣陣濃郁的花香中，一年一度的運動(dòng)會(huì )拉開(kāi)了帷幕，而我們全班同學(xué)的心，也隨著(zhù)運動(dòng)會(huì )的開(kāi)始而緊張起來(lái)。

　　只見(jiàn)老師神色緊張地問(wèn)大家：“誰(shuí)想參加800米長(cháng)跑?”我同桌林奕程舉起了手。我也在一旁為他暗暗喊加油。

　　放學(xué)后，我跟著(zhù)林奕程走到操場(chǎng)，陪著(zhù)他一起練習。

　　只見(jiàn)他滿(mǎn)頭大汗，眼神中滿(mǎn)是疲憊。這時(shí)，我總會(huì )跑上前去，給他一瓶準備好的冰水，并鼓勵他：“加油，不要泄氣，你會(huì )是第一名的!”當他聽(tīng)見(jiàn)這句話(huà)時(shí)，變得更加有動(dòng)力，又開(kāi)始堅持不懈地向前奔跑。

　　日復一日，終于，運動(dòng)會(huì )開(kāi)始了。我懷著(zhù)一顆忐忑不安的心來(lái)到了操場(chǎng)。

　　當800米開(kāi)始時(shí)，我沖著(zhù)林奕程喊：“林奕程，加油!我相信你可以的.!”

　　“砰”的一聲槍響，運動(dòng)員們紛紛沖出起跑線(xiàn)，可是林奕程卻被落在了最后一名。當我想讓同學(xué)們一起喊加油時(shí)，發(fā)現別班的聲音比洪水還響，憑我們班的幾個(gè)啦啦隊是不夠的。

　　在萬(wàn)分無(wú)奈之下，我使出了吃奶的勁，賣(mài)力地喊起來(lái)：“林奕程，加油!”

　　林奕程似乎聽(tīng)到了我的叫喊，只見(jiàn)他忽然加速，一個(gè)，兩個(gè)……他超過(guò)了一個(gè)又一個(gè)人。

　　“加油!離終點(diǎn)很近了!再堅持一會(huì )兒，馬上就要到了!”

　　林奕程飛速奔跑，終于成為了第一，躍過(guò)終點(diǎn)。

　　我不禁熱淚盈眶，為林奕程瘋狂地鼓起掌來(lái)。身后也傳來(lái)排山倒海的掌聲。

　　這陣掌聲，既是對運動(dòng)員的鼓勵，也是對他們的祝福。雖然我沒(méi)有沖鋒陷陣，但聽(tīng)到這掌聲，我也有一種非凡的成就感。

掌聲的魔力作文6

　　今天下午，趙老師神秘地對我們說(shuō)：“這節課我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲，游戲是什么呢？請看投影儀�！蔽覀円豢淳尤皇恰罢坡暤哪Я��！闭坡曉趺磿�(huì )有魔力？掌聲的魔力到底是什么？全班一頭霧水，疑云頓起。

　　老師給我們看了游戲規則：“選出一位尋寶人，將他（她）關(guān)在門(mén)外，老師把寶貝放在一個(gè)同學(xué)的桌肚里，再將尋寶人拉進(jìn)來(lái)，讓尋寶人找寶貝。尋寶人與藏寶人越遠，掌聲就越�。簩�寶人與藏寶人越近，掌聲就越響亮�！痹瓉�(lái)是這樣。班里選出的尋寶人是霍瀟涵，趙老師便將他關(guān)在門(mén)外，拿出寶貝，將它放在第二組第五排的孫聆晞的桌肚里。

　　游戲開(kāi)始了，趙老師將門(mén)打開(kāi)，霍瀟涵特別激動(dòng)，他來(lái)到第4組，掌聲稀稀拉拉，一點(diǎn)兒都沒(méi)勁，機靈的他才意識到寶貝不在這里。當他走到彭凱文那里時(shí)，掌聲立刻響了起來(lái)，霍瀟涵以為寶貝在彭凱文那里，便指了指他。但彭凱文告訴他，寶貝不在這兒，霍瀟涵失望了，拉聳著(zhù)耳朵繼續尋找。當他來(lái)到蔣星煒那兒時(shí)，掌聲又響了起來(lái)，霍瀟涵又誤以為寶貝在蔣星煒那兒，就用手指了指蔣星煒，蔣星煒朝他搖搖頭。但他相信寶貝一定就在這附近，就慢慢朝第二組走去，只聽(tīng)掌聲越來(lái)越大，當走到孫聆晞旁邊時(shí)掌聲最大，霍瀟涵立馬指向她：“孫聆晞！”“哇，你猜對了！”全班同學(xué)大聲呼喊，霍瀟涵得意地站在那里，還做了個(gè)“耶”的手勢。

　　是啊，掌聲確實(shí)有很大的魔力。當我上臺表演時(shí)，掌聲就是一個(gè)個(gè)快樂(lè )的音符美化我的表演；當我上臺演講緊張時(shí)，掌聲就是一位仁慈的'上帝鼓勵著(zhù)我；當我獲獎時(shí)，掌聲就是爸爸媽媽對我的贊賞與欣慰。掌聲的魔力真大！

掌聲的魔力作文7

　　掌聲，是令人心潮澎湃的鼓勵，是對傾心付出的肯定，是來(lái)自大家認可的最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲!可我卻從“掌聲”中品出了另一番滋味!

　　記得那一天，我像平常一樣，在學(xué)校里上完廁所洗手時(shí)，忽然發(fā)現旁邊的水龍頭沒(méi)有關(guān)緊，還在“滴答滴答”地流著(zhù)水，便伸手將它擰緊。我轉念一想：我這算是做了一件好事吧?那時(shí)的我，多么想讓人看到，可偏偏那時(shí)廁所里一個(gè)人也沒(méi)有;我多么希望那時(shí)能進(jìn)來(lái)一位老師，看到我那“珍貴”的隨手一擰，能把我的“光輝事跡”傳出去，最好，在周一的晨會(huì )上好好表?yè)P我一番，讓大家為我送上最熱烈的鼓掌!可惜，都是幻想……

　　我神思恍惚地走在回教室的'路上，突然看到一位小朋友將走廊上的紙撿起，扔進(jìn)了垃圾桶，又快樂(lè )的和同伴去玩了，仿佛只是做了一件微不足道的事而已。我的心中豁然開(kāi)朗：是啊，為什么要不開(kāi)心呢?為什么要那么渴望得到別人的掌聲呢?

　　撿起垃圾，關(guān)上水龍頭，扶老人過(guò)馬路……這一件件小事，勾勒的是公益的模樣。我們既然在做公益事，無(wú)需貪圖名利，沒(méi)有觀(guān)眾和掌聲，就在心里給自己掌聲。沒(méi)有觀(guān)眾和掌聲，只要內心坦然，給自己掌聲，肯定自己那就可以了!

　　在我們的學(xué)習和生活中，又何嘗不是如此呢?成長(cháng)的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì )了生活自理自立，做事自覺(jué)自主，學(xué)習積極主動(dòng)，每一個(gè)微小的進(jìn)步，都是對于過(guò)去自己的一次次超越!行走在成長(cháng)路上，我們沒(méi)有那么多的觀(guān)眾和掌聲，也不需要那么多的觀(guān)眾和掌聲，但我們的每一次進(jìn)步和超越都值得我們?yōu)樽约汗恼�，點(diǎn)贊!那是來(lái)自于內心的坦然與自信，是世界上最動(dòng)聽(tīng)的掌聲!

掌聲的魔力作文8

　　“啪啪啪……”在快樂(lè )作文的課堂里，傳出了一陣又一陣掌聲，時(shí)而強，時(shí)而弱。這到底是在干什么呢？就讓我們一起來(lái)看一看吧！

　　今天大寶老師和我們玩了一個(gè)名叫“掌聲的魔力”的游戲。規則是：藏者要把一個(gè)東西藏在教室的某個(gè)角落，尋者要去找到這個(gè)東西，期間，同學(xué)們用掌聲做提醒，離東西越遠，掌聲越小，離東西越近，掌聲越大。

　　我幸運地被選到了藏方，而與我對陣的尋方是潘昱成。20秒藏東西倒計時(shí)開(kāi)始了，我心里想：我必須用我的智慧逃過(guò)潘昱成的“火眼金睛”，可是藏哪兒好呢？忽然，我靈機一動(dòng)：我把這東西藏在別人衣服后面不就行了嗎？我可真是絕頂聰明��！哈哈……東西放入了彭浩真的后背。我在心里暗暗偷笑：嘿嘿，看這下他怎么找。

　　隨著(zhù)一聲“請進(jìn)”潘昱成沖了進(jìn)來(lái)，好像想看透整個(gè)教室似的。我盯著(zhù)他看，還故意裝作東西藏在身上很不舒服的樣子。潘昱成便在我身上左翻翻右翻翻，突然意識到了問(wèn)題：“不對，怎么掌聲這么小呢？”

　　他毅然放棄了尋找我身上，而是向后走去。掌聲越來(lái)越大，甚至有人拍起了桌子。潘昱成想：東西就在這附近。他走到彭浩真身邊，掌聲大到了極致，都快要把耳朵震聾了。潘昱成在彭浩真的位置上翻了個(gè)天翻地覆，就是沒(méi)見(jiàn)到東西的`影子，他又扒開(kāi)彭浩真的外套，仔仔細細的看了一遍，還是一無(wú)所獲。

　　潘昱成急的抓耳撓腮，原地踏步，熱汗直流。終于，時(shí)間在倒計時(shí)中結束了。彭浩真笑嘻嘻的從后背抽出了要找的東西，潘玉成看后懊悔的大叫：“我怎么沒(méi)想到后背呢？”

　　掌聲如燈塔，指引我們走向成功的道路。掌聲使我們受益無(wú)窮。

掌聲的魔力作文9

　　今天的作文課上，石老師和我們玩了一個(gè)找“紅心”的游戲，游戲的規則是：先選一名找“紅心”的人把他請到教室外等候，這個(gè)人就是探索者。再把“紅心”交給教室里選定的一位同學(xué)藏好，這個(gè)同學(xué)就是地下工作者。然后讓探索者來(lái)到教室尋找“紅心”，當探索者靠近“紅心”時(shí)，大家就使勁鼓掌；當探索者離“紅心”遠時(shí)，掌聲就越來(lái)越小。

　　第一個(gè)當探索者人的是焦志強同學(xué)，焦志強離開(kāi)教室后，石老師把紅心藏到了陳晨同學(xué)那里。藏好寶物后，焦志強同學(xué)進(jìn)來(lái)了，他貓著(zhù)腰像個(gè)偵探一樣來(lái)到了教室前面，他皺著(zhù)眉頭看著(zhù)我們心里想：紅心被藏到哪里了呢？讓我仔細瞧一瞧。于是他用手做成一個(gè)望遠鏡的樣子，前前后后左左右右地掃視了一圈后，他邁出了腳步，咦！沒(méi)有掌聲響起來(lái)，他意識到這個(gè)方向錯了，于是他就往右邊走，掌聲漸漸響起來(lái)了，他舒了一口氣知道自己正在接近藏寶人了，他沿著(zhù)走道慢慢走到了我、王新月、邱一峰和陳晨同學(xué)身邊時(shí)，掌聲一下子熱烈起來(lái)，已經(jīng)有人開(kāi)始拍桌子了，焦志強臉上露出了燦爛的微笑，他知道這四個(gè)同學(xué)里一定有一個(gè)人身上有紅心，但他是誰(shuí)呢？他的眼睛盯著(zhù)我們幾個(gè)轉著(zhù)，我的手都拍痛了，他的目光偏向了我，指著(zhù)我說(shuō)：“是你！”教室里一下子鴉雀無(wú)聲了。焦志強知道錯了，他盯著(zhù)剩下的那三個(gè)同學(xué)考慮著(zhù)，大家又在熱烈鼓掌，這時(shí)他把目光定在了邱一峰身上說(shuō)“是你！”掌聲又一下子消失了。唉，又錯了！這時(shí)，石老師笑著(zhù)對他說(shuō)：“你只有最后一次機會(huì )了喲！”這時(shí)他的表情一下子嚴肅起來(lái)，最后不知他發(fā)現了什么破綻，來(lái)到了陳晨同學(xué)身旁說(shuō)：“你一定是地下工作者了”。教室里掌聲雷動(dòng)，大家都歡呼起來(lái)。找對了，陳晨把紅心交給了他。

　　這個(gè)游戲真好玩，在大家的強烈要求下，我們又玩了兩回，大家開(kāi)心極了。

　　你看！這就是掌聲的魔力，它能最終使探索者成功的.找到了“紅心”。

　　掌聲的魔力是奇妙的、是美好的、也是偉大的！生活中每個(gè)人都需要掌聲！

掌聲的魔力作文10

　　今天語(yǔ)文課上老師帶我們玩了一個(gè)有趣的游戲，那就是“掌聲的魔力”。老師告訴我們：游戲規則就是一個(gè)人當找東西的，第二個(gè)人當藏東西的人，其他人都是拍手的人。

　　游戲開(kāi)始了，老師問(wèn)我們“誰(shuí)想當找東西的人？”有好多人一邊舉手一邊大喊：“我，我，我……”老師最后讓一個(gè)男生來(lái)當。老師又問(wèn)：“誰(shuí)想當藏東西的？”還是個(gè)男生第一個(gè)舉手。游戲開(kāi)始了，只見(jiàn)找東西的人走出了教室，藏東西的人悄悄地把雙面膠藏在了黑板后面。一個(gè)人走出門(mén)告訴找東西的人說(shuō)：“藏好了，進(jìn)來(lái)吧�！蹦莻�(gè)男生走了進(jìn)來(lái)。先站到黑板前面，我們都用力的鼓掌，但他左顧右盼，仔細地找了又找，不知道雙面膠藏哪兒了，于是他雙腿蹲下，準備趴在地上找，可發(fā)現聽(tīng)不到掌聲了。他又回到黑板前，我們又開(kāi)始很用力的鼓掌，他笑了笑，似乎知道了什么，但是他沒(méi)有去黑板后面找，而是去同學(xué)的桌子里面找。我那時(shí)候心里特別著(zhù)急，真的.好想告訴他雙面膠在哪兒。

　　過(guò)了一會(huì )，他又走到前面，我們還是很用力的鼓掌，他的眉頭緊皺，看上去很為難，因為前面他都找過(guò)了卻沒(méi)有發(fā)現。他靜靜地站了幾秒，好像發(fā)現黑板還沒(méi)找，就看了看上面，發(fā)現沒(méi)有，他突然靈機一動(dòng)，拉開(kāi)黑板，我們于是更用力的鼓掌，終于他發(fā)現了雙面膠，開(kāi)心得跳了起來(lái)。我一顆亂竄的心也跟著(zhù)終于踏實(shí)了。

　　我覺(jué)得這個(gè)游戲是讓我們多為同學(xué)鼓勵，讓同學(xué)們勇敢前行。掌聲是我們前行的動(dòng)力。

掌聲的魔力作文11

　　今天，陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗，我邁著(zhù)輕快的步伐，來(lái)到了快樂(lè )作文的課堂，上了一節游戲課：掌聲的魔力。掌聲有什么魔力呢？就讓我帶你們去看看吧。

　　游戲的規則是選出一個(gè)找卡片的同學(xué)，再選出一個(gè)藏卡片的.同學(xué)，讓藏卡片的同學(xué)把卡片藏到教室的某一角，再讓找卡片的同學(xué)進(jìn)來(lái)找，觀(guān)眾則用掌聲指引他找卡片，如果他離卡片越近，掌聲就越大，離卡片越遠，掌聲就越小，直到他找到卡片為止。

　　同學(xué)們迫不及待，游戲開(kāi)始了。找卡片的同學(xué)在門(mén)外等，藏卡片的同學(xué)把卡片藏在窗簾后面，然后找卡片的同學(xué)進(jìn)來(lái)找。他先是東張西望了一下四周，走到老師的桌子前，這時(shí)掌聲很微弱。接著(zhù)他慢吞吞地走到最后一排的桌子那邊，掌聲越來(lái)越響亮。他很興奮，翻了翻抽屜，又走到白板那里，掌聲更響亮了。他把白板拿走后還是沒(méi)有，他愣了幾秒鐘之后跑向了老師，掌聲又微弱了起來(lái)。這時(shí)他目瞪口呆，似乎有些不知所措。同學(xué)們有的急得跺腳，有的用力拍桌子，還有的恨不得馬上告訴他。最后在掌聲的指引下，他終于找到了卡片。他的臉上也露出了滿(mǎn)意的表情！

　　第二輪游戲在緊張的氣氛下開(kāi)始了，我極其激動(dòng)，別人都直沖著(zhù)藏卡片的地方拍手，我卻故弄玄虛亂拍手。同學(xué)們的拍手跺腳聲驚動(dòng)了樓下的人，那人甚至找了上來(lái)，可見(jiàn)同學(xué)們聲勢之大。終于，她也在掌聲的力量下找到了卡片。

　　是啊，掌聲確實(shí)有魔力！在你迷茫的時(shí)候它是一個(gè)指南針，在幫你指引方向。掌聲也像蠟燭一樣，在你最黑暗的時(shí)候幫你找到光亮。大家都不要吝嗇自己的掌聲��！多把掌聲送給自己和別人吧！

掌聲的魔力作文12

　　你相信嗎？掌聲是有魔力的，他給成功者帶來(lái)了喜悅，給失敗者帶來(lái)了勇氣與力量，還給迷茫者帶來(lái)了一絲光明！

　　今天課上，我們大家于老師度過(guò)了一段快樂(lè )的游戲時(shí)光，我們玩的游戲叫做掌聲的魔力。游戲的規則很簡(jiǎn)單：在我們中間選出一位藏寶者與一位尋寶者，尋寶者先去門(mén)外等候著(zhù)，藏寶者就在這時(shí)藏“寶”，等藏寶者藏好“寶”后，尋寶者就可以進(jìn)來(lái)尋寶了。如果尋寶者離“寶”的'位置越近，我們的掌聲也會(huì )越輕。

　　第二輪的第一場(chǎng)，由我來(lái)尋“寶”，小張同學(xué)來(lái)藏“寶”。我一進(jìn)門(mén)，只聽(tīng)見(jiàn)“嘩”的一聲 ，掌聲熱烈地響了起來(lái)，我先向前跨了一步，掌聲響起，于是，我就在這塊區域搜了起來(lái)，可是，找了半天，還是沒(méi)看見(jiàn)“寶”的半點(diǎn)蹤影。哎！不知是誰(shuí)在下面喊了一句：“你先兜一圈看看�！蔽肄D過(guò)身，整個(gè)屋子繞遍了可還是沒(méi)找到，這時(shí)，我急了，眉頭緊鎖，突然，我聽(tīng)見(jiàn)好朋友小唐在下面提示我：“嘿，你旁邊是誰(shuí)呀？”我往身后瞧了瞧，呀，竟是郭郭老師！哈哈，這“寶”一定是在郭郭老師的某一個(gè)部位啦！我仔細打量著(zhù)郭郭老師，只見(jiàn)郭郭老師露出了一絲笑容�！斑�？”我發(fā)現郭郭老師的口袋是鼓起的，“找到啦，嘿嘿！就在郭郭老師的口袋里！”我激動(dòng)，快樂(lè )，情不自禁地歡呼起來(lái)。藏寶者小張同學(xué)的神情也比較沮喪，大家也都開(kāi)心地笑了……

　　哇哦，你瞧，掌聲的魔力多神奇！快快伸出雙手，也給予自己掌聲的魔力！

掌聲的魔力作文13

　　掌聲的魔力？不用魔杖的HarryPotter現形，假裝麻瓜？我百思不得其解，疑云頓起。

　　掌聲的魔力竟是一場(chǎng)游戲！僅使一卡片，一人藏、一人找，他人掌聲提示，近則重，遠則輕，禁語(yǔ)言交流，否則出局。

　　第一輪，自稱(chēng)“超級無(wú)敵”的倪梓杰藏，新同學(xué)施美琪找。我的第一反應是：施美琪慘了。她碰到誰(shuí)不好？偏偏碰到那位愛(ài)刁難人且十分會(huì )刁難人的個(gè)性boy。

　　果不出我所料，倪“大師”找了一處對方看不到、摸不著(zhù)，告訴她位置她也取不出的'地方——電視機背后第二層固定架左邊的一個(gè)螺絲縫隙，把卡片卡在里邊，哪邊看都看不到，位置十分隱蔽。放完后，倪“大師”一臉壞笑，亦或半奸笑，半獰笑，勢要給施美琪一下馬威。

　　施美琪開(kāi)找了，她一進(jìn)來(lái)便直奔電腦，因聞?wù)坡晿O大，翻找一番，便在電視機處徘徊著(zhù)。見(jiàn)她一直未能找到卡片，倪梓杰忘我地大笑起來(lái)，險些暴露了答案。正能量和負能量的掌聲交雜起來(lái)，使施美琪無(wú)從下手，不知如何是好。正能量人為其捏了一把汗，負能量人則十分高興。

　　這下，施美琪認準了，但依掌聲的強弱提示開(kāi)始在電視機后面不住地翻找，卻怎么也找不到卡片，令正能量人心急如焚，負能量人暗自歡娛。負能量人改變戰術(shù)，又使施美琪昏了頭。

　　老師最終讓倪“大師”公布答案，梓杰自信上前，可連他自己搜索幾分鐘都未將卡片取出，最終以手臂勒印的代價(jià)才將卡片拿了出來(lái)。

　　掌聲是人前進(jìn)的動(dòng)力，掌聲是人困境中的暖流，掌聲也能引導一個(gè)人人生的方向。掌聲擁有看不見(jiàn)的魔力。

掌聲的魔力作文14

　　一陣陣熱烈的掌聲回蕩在教室里，我的心中不禁涌出了一股暖流……

　　清晨，一顆晶瑩剔透的露珠從一片翠綠的樹(shù)葉上緩緩流了下來(lái)，鳥(niǎo)兒的歌唱傳遍了整個(gè)校園。我肚子漲，心里忐忑不安地走在教室旁的走廊上。

　　今天是家長(cháng)會(huì )，而我則是學(xué)生代表，要在這一次的家長(cháng)會(huì )上發(fā)言。我手中拿著(zhù)一張發(fā)言稿，手心緊張得流出了汗，不停地讀著(zhù)、背著(zhù)，繞著(zhù)原地不停的轉圈。這時(shí)，我的班主任慢慢地從辦公室出來(lái)了，手里還拿著(zhù)一杯剛泡好的茶，當他看到我焦急的樣子時(shí)，便對我說(shuō)：“把這次家長(cháng)會(huì )當成一次練習就可以了，加油！”還朝我比了一個(gè)加油的手勢。

　　“嗯�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，轉圈的步調也緩和了許多，心情更是變得舒暢些了。

　　隨著(zhù)時(shí)間不停地流逝著(zhù)，漸漸有越來(lái)越多的家長(cháng)涌進(jìn)了寧靜的校園�？粗�(zhù)這些人我的步伐又變得沉重起來(lái)了，心情也更加緊張與不安。按照往常的家長(cháng)會(huì )流程，一開(kāi)始應該是級部領(lǐng)導的發(fā)言，隨后就會(huì )是班主任來(lái)介紹今年會(huì )有什么不同，應該注意孩子的什么等等，然后又是各科老師的發(fā)言，終于到了英語(yǔ)老師發(fā)言的時(shí)候，我心里不禁起了一波漣漪，因為下一個(gè)就輪到我了。

　　隨著(zhù)家長(cháng)給予英語(yǔ)老師的掌聲，這時(shí)我已站在了教室門(mén)口，英語(yǔ)老師從教室內緩緩走了出來(lái)，經(jīng)過(guò)我身旁時(shí)輕聲說(shuō)了句：“加油吧！”我稍稍點(diǎn)頭，并在內心為自己打氣，之后我深吸一口氣，昂首挺胸地走進(jìn)了教室。

　　我現在已經(jīng)站到了講臺中央，我先向全班的家長(cháng)深深地鞠了一躬，隨機教室里便響起了熱烈的掌聲，我微微一笑，那是充滿(mǎn)著(zhù)自信的微笑：“尊敬的`老師，敬愛(ài)的叔叔阿姨們早上好！學(xué)校不僅是我們學(xué)習的地方，還是我們幸福生活的地方……”

　　“謝謝大家！”最后，我向所有的家長(cháng)敬了個(gè)禮，之后一陣陣雷鳴般的掌聲回蕩在教室里，我的心中不禁涌出了一股暖流……

　　從這一次家長(cháng)會(huì )的掌聲里，我明白了很多，努力雖然不一定會(huì )有收獲，但是如果不努力將永遠得不到豐收。在生活中我們要為別人鼓掌，為自己鼓掌，更要為豐富多彩的人生鼓掌！

掌聲的魔力作文15

　　今天，老師帶我們玩了一個(gè)游戲，名字叫做掌聲的魔力。開(kāi)始游戲前，我心想：“掌聲怎么可能有魔力呢？”于是，我帶著(zhù)好奇的心情開(kāi)始了游戲。

　　游戲的規則是：請一個(gè)或者兩個(gè)同學(xué)來(lái)做游戲，先請他（她）到教室外面等會(huì )兒，我們大家商量把“寶物”在教室里藏好，再請他（她）進(jìn)來(lái)尋找“寶物”。

　　在忽大忽小的掌聲中，游戲的人數過(guò)去了一大半，看著(zhù)同學(xué)玩得不亦樂(lè )乎，我心里直癢癢想：“什么時(shí)候老師才叫我尋寶呢？”我撅著(zhù)小嘴在幻想中，可能是老天爺接到了我祈禱，好熟悉美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音叫到：“曹陽(yáng)奕，該你了，找個(gè)小伙伴與你一起尋寶吧！”我把張依諾拉上跟我一起“尋寶”嘍。我倆走出教室在嘀咕著(zhù)：教室里的同學(xué)們會(huì )把“寶物”藏在哪里呢？因為我們要找的'“寶物”是一本閱讀存折，這樣又扁又小的東西，老師隨便把它夾在一個(gè)地方，我們能順利找到嗎？想到這兒，我的心里立刻變成了十五個(gè)吊桶打水——七上八下的�！芭椤钡囊宦曢T(mén)開(kāi)了，我倆走進(jìn)了教室，此時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲的，就聽(tīng)到墻上的時(shí)鐘在滴答滴答地走著(zhù)，我和張依偌往書(shū)架那邊走，掌聲卻遲遲沒(méi)有響起，我大腦飛速運轉起來(lái)，我的直覺(jué)告訴我，一定在這邊！當我走向我座位時(shí)立刻響起來(lái)震耳欲聾的掌聲，我心里更堅定了：“這一片肯定有問(wèn)題！”我小心翼翼地翻開(kāi)我的課堂記錄本，咦？這里面怎么有個(gè)黃色的閱讀存折？張依偌的存折是粉色的呀？正當我還在分辨中，教室里的掌聲再次響起，還伴隨著(zhù)同學(xué)們的歡呼聲，原來(lái)同學(xué)們在用掌聲向我倆祝賀，我才恍然大悟：“哦，原來(lái)這寶物藏在這里��！”

　　通過(guò)這個(gè)游戲我覺(jué)得掌聲真的有魔力，在我找不準方向的時(shí)候，是掌聲把我引上了成功的道路，掌聲就是一位小仙女，把我的思維擴大。老師還獎勵我一顆智慧豆呢！說(shuō)我吃了會(huì )越來(lái)越聰明的。嗯……智慧豆真甜。我以后也要多給別人掌聲，讓她們（他們）滿(mǎn)懷信心地走上自己的成功道路！

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