掌聲的魔力作文集合（2篇）

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編精心整理的掌聲的魔力作文，希望能夠幫助到大家。

掌聲的魔力作文1

　　老師滿(mǎn)面笑容的走進(jìn)教室，看到他那溫暖的笑臉，我在心里揣摩著(zhù)：難道今天的作文課有什么好事要發(fā)生？

　　正在胡思亂想之際，老師那雄渾有力的聲音響起：“同學(xué)們，今天我們來(lái)上一節游戲課�！�

　　“真的嗎？我們不是上作文課嗎？”

　　“看來(lái)咱們的作文課越來(lái)越有意思了，還能玩游戲�！崩蠋煹穆曇暨�在教室里回蕩著(zhù)，同學(xué)們就已經(jīng)炸開(kāi)了鍋，七嘴八舌開(kāi)始議論紛紛了。

　　“游戲的規則是：我們把一個(gè)蘋(píng)果卡片藏在教室里的某一個(gè)角落，讓一個(gè)同學(xué)來(lái)找，我們大家用掌聲指引他，他離目標越近，掌聲就越響亮，直到找到為止�！�

　　說(shuō)干就干。第一個(gè)上臺的同學(xué)是小明。

　　她從門(mén)外進(jìn)來(lái)的時(shí)候，全班同學(xué)掌聲雷動(dòng)。她大踏步向著(zhù)教室后邊走去，一邊走還一邊用眼睛四處搜尋，臉上露出得意的笑容。聽(tīng)見(jiàn)我們的掌聲變弱了，她立馬轉身，直奔講臺而去�！霸瓉�(lái)這只是虛晃一槍?zhuān)�在試探我們�！?/p>

　　“好狡猾的家伙�！贝蠹乙贿吂恼埔贿呑h論著(zhù)。

　　只見(jiàn)小明甩開(kāi)大步，直奔講臺邊的垃圾簍而去，口中還念念有詞：“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步�！毙∶鲯咭暳艘谎壑v臺邊，馬上把目標鎖定在了紙簍。

　　這時(shí)教室里氣氛熱烈極了，有的使出了吃奶的力氣把巴掌拍得山響，有的高聲吶喊著(zhù)，還有的干脆站在了凳子上，雙手高舉著(zhù)，渾身力氣都用上了。教室內的聲音大到了極點(diǎn)，我感覺(jué)房子都在顫抖。

　　聽(tīng)到這么熱烈的掌聲，小明精氣神十足，眼睛瞪得大大的，就像葛朗臺看見(jiàn)了金山，又像一只饑餓的老虎看見(jiàn)了熟睡的野兔，徑直奔過(guò)去，彎下腰，伸出雙手，端起紙簍，只見(jiàn)卡片靜悄悄的躺在地上，“笑瞇瞇”的看著(zhù)他。

　　“找到了，找到了！”小明大喊著(zhù)，伸手拾起卡片，像遠征的將軍榮歸故里一樣，被大家簇擁著(zhù)，歡呼雀躍地回到了座位上。

　　“哈哈，以前只知道被老師表?yè)P才會(huì )得到掌聲，沒(méi)想到掌聲還有指引方向的作用�！币幌驉�(ài)指點(diǎn)江上的牛昊高喊了一句。

　　接下來(lái)輪到小剛出場(chǎng)了，有意思的是他走進(jìn)教室就直奔老師而去�？墒钦坡暶黠@變得越來(lái)越稀疏，他好像有了目標，又轉身直奔另一名同學(xué)而去。掌聲又高高的響起，小剛就圍著(zhù)這名同學(xué)轉來(lái)轉去，手一會(huì )掀起他的衣角，一會(huì )綣起他的'褲腿。

　　同學(xué)們就更熱鬧了，掌聲與喊叫聲響成了一片，最后在同學(xué)們掌聲的助威下，小剛從這名同學(xué)衣服的帽子里從容的拿出了卡片。又一個(gè)勝利者，又是掌聲一片。

　　游戲就這樣在同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)的上場(chǎng)中繼續著(zhù)，同學(xué)們的掌聲和呼喊聲，忽多忽少，忽高忽低，忽急忽緩，有的同學(xué)急得搓手跺腳，有的同學(xué)笑得前仰后合，也有的同學(xué)因為著(zhù)急，干脆從凳子上站了起來(lái)，伸長(cháng)了脖子，恨不得親自上陣。

　　我心里暗暗地想：“原來(lái)，掌聲好有魔力啊，把同學(xué)們都調動(dòng)起來(lái)了。而且正如牛昊說(shuō)的，還可以指引方向。生活中要是多一些掌聲該多好��！”

掌聲的魔力作文2

　　今天上作文課時(shí)，趙老師在大屏幕上出示了一個(gè)題目“掌聲的魔力”，掌聲到底有什么魔力呢?是可以說(shuō)話(huà)?還是可以變魔術(shù)呢?這讓我們這樣二和尚摸不著(zhù)頭腦。不過(guò)，同學(xué)們一看這個(gè)題目，都高興得向取得了好成績(jì)似的，歡呼起來(lái)，一蹦三尺高!

　　接著(zhù)，趙老師給我們講了游戲規則:全班分成兩組，A組和B組各派兩名同學(xué)，一個(gè)是找的，一個(gè)是藏的(藏快樂(lè )幣)。找的同學(xué)先去門(mén)外，而藏的同學(xué)在教室里的任何一個(gè)角落都能藏，但是不能藏到人身上。藏好后，同學(xué)們用掌聲提示他，找的同學(xué)離快樂(lè )幣越遠，掌聲越低;離快樂(lè )幣越近，掌聲就越高。找卡片期間不能有語(yǔ)言交流，否則算犯規，出局!

　　第一輪采訪(fǎng)開(kāi)始了，A組出場(chǎng)的是我，B組出場(chǎng)的是白同學(xué)，我緊張而又激動(dòng)地走上了講臺。而白同學(xué)卻胸有成竹，大步流星的走上了講臺，趙老師拿著(zhù)粉筆，假裝是話(huà)筒，先采訪(fǎng)了我，我緊張地說(shuō):“我現在很緊張，如果是找的.話(huà)，我只有百分之十的幸運因素，所以我找到的幾率會(huì )很低，除非出現奇跡。如果是藏的話(huà)我勝利的幾率會(huì )很高，因為我有好幾處可以藏的地方�！闭f(shuō)完，趙老師又采訪(fǎng)了白同學(xué)，白同學(xué)卻口出狂言:“我藏的地方有好幾處，會(huì )讓你腦子炸掉也找不到!”“胡說(shuō)。勝負未定，怎能口出狂言?”我又說(shuō)道�！�… 這時(shí)比賽還沒(méi)有開(kāi)始，只是采訪(fǎng)我們，我們卻已經(jīng)大戰幾百回合了。這時(shí)，趙老師言歸正轉，突然問(wèn):“誰(shuí)當找的人?”話(huà)音剛落，白同學(xué)以迅雷不及掩耳之勢。把手舉了起來(lái)，又放了下去。這時(shí)趙老師突然提出的問(wèn)題讓我腦子卡機了。再加上白同學(xué)的一湊合。我腦子已經(jīng)屬于關(guān)機狀態(tài)。我慢悠悠的把手舉了起來(lái)，剛好開(kāi)機了，趙老師便說(shuō):″好，代同學(xué)來(lái)找，白同學(xué)來(lái)藏!”這時(shí)，我懊悔不已:可惡，我被狡猾的“老狐貍”套路了，唉!姜還是老的辣，我只好認命了。接下來(lái)我被“掃地出門(mén)″，我等候了片刻，當一位同學(xué)為我開(kāi)門(mén)時(shí)，我看見(jiàn)在書(shū)桌旁站著(zhù)許多同學(xué)。我心里想:站這么多人，而且還在花盆邊，地下還有土，藏在花盆底下幾率最大，為了保證萬(wàn)無(wú)一失我還要往右走，往前走看掌聲是否變小了?在我試探時(shí)，掌聲時(shí)而緩，時(shí)而急，時(shí)而高，時(shí)而低，在試探時(shí)，我看到有的同學(xué)只顧鼓掌，有的指手畫(huà)腳，還有的恨不得沖上來(lái)，要幫我找到快樂(lè )幣。這時(shí)我又想:通過(guò)分析和試探，我已經(jīng)胸有成竹了，于是我便在花盆旁開(kāi)始翻箱倒柜，最終，我在花盆底下找到了那枚快樂(lè )幣。有一位女同學(xué)因為我找到了快樂(lè )幣，竟然驚訝地尖叫了起來(lái)。

　　這時(shí)，趙老師又說(shuō):“代同學(xué)總共用時(shí)30秒，你有什么感受呢?”我激動(dòng)地說(shuō):“哈哈，奇跡出現了，看來(lái)老天爺站在我這邊�！蔽遗d高采烈地回到了座位，而白同學(xué)卻垂頭喪氣。

　　原來(lái)掌聲真的有魔力!當我們迷茫時(shí)，掌聲向指南針，為我們指引方向。當我們害怕時(shí)，掌聲會(huì )給我們勇氣，讓我們勇敢地面對困難，當我們遇到困難時(shí)，掌聲能夠給我們加油鼓勵，讓我們看到希望克服困難，讓我們把掌聲送給每一個(gè)人吧!

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